一年级上册语文教案玩皮球1 沪教版

一年级上册语文教案玩皮球1 沪教版（精选10篇）

一年级上册语文教案玩皮球1 沪教版 篇1

玩皮球(教案)教学总目标：

1.能在语言环境中读准“球、买、画、拍”4个生字。认识笔画“竖折”，在田字格中按笔顺描摹“画、拍”2个字。

2.能认读复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声。初步学习拼读与ɑo、ou、iu组成的音节。

3.能正确朗读儿歌，用“谁干什么“的句式说说课文内容。

4.在朗读过程中，体会“我”玩皮球时的快乐心情。教学时间： 两课时。教学重难点

能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

第一课时 教学目标：

1.能在语言环境中认读“球、买、画、拍”，认识笔画“竖折”。2.正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，用“谁干什么“的句式说说课文内容。3.能在老师的指导下，按笔顺在田字格里正确描写“拍”。教学技术与学习资源应用： 多媒体课件、生字卡片。教学过程：

一、游戏导入，揭示课题 1．(出示皮球）学习生字：球。

(1)小老师领读。（注意： i,u在一起，标调标在后。）(2)读词语——皮球。（板书：皮球）

(3)师：除了“皮球”之外，你还知道哪些球？指名说。(4)看媒体认识各种球。2．玩“拍皮球”的游戏。3．揭示课题。（1）补全课题。（补充板书 玩）（2）学生读课题。【说明】

通过出示一个彩色的皮球，吸引学生的注意力。随即，学习生字“球”，先正确拼读音节，注意i、u在一起，标调标在后的规则，再让学生看图认一认各种各样的球。根据一年级学生活泼好动的特点，请他们上台拍拍皮球，进一步激发学习兴趣。

二、整体感知，初步了解儿歌的主要内容 1.听老师读，听清字音，圈出生字。2.学生自由读，边听边想：儿歌讲了什么？（左手压书，右手点读）。【说明】 此阶段，学生独立读课文的本领还不是很强，需要通过教师范读来引领。学生听清了老师的范读后，通过圈找生字的方式，让学生与生字的音和形建立联系。再自由读课文，让学生初步感知课文的内容。

三、学习儿歌

（一）学习第一句

1.指名读，其他学生边听边想：儿歌中的皮球是怎么来的？ 2.指名交流。板书：妈妈 买 皮球 3.学习生字“买”。

（1）指名读、开火车读，读准第三声。（2）和“买”意思相反的词是——“卖”。

师：小皮球好玩，上面画了什么？（上面画了一只可爱的小猴子）4.学习“画”(1)小老师领读。

(2)电脑演示笔顺，看清第7笔。认识新笔画：竖折。书空。(3)书空‘画’。(4)用“画”组词。看媒体认识：画板、画纸、画家。5.朗读第一句。(1)指名读。(2)齐读。6.问答游戏。

妈妈干什么？谁买个皮球？上面画个什么？

（二）学习第二句

1．师：这么可爱的皮球，让儿歌的小作者情不自禁地拍起来。(1)板书：我 拍 皮球

(2)用“谁干什么”的句式问答。2．学习“拍”。(1)小老师领读。（复习韵母ɑi，读准字音）

(2)除了“拍皮球”，还可以拍什么？（拍手、拍肩、拍脑袋、拍肚子，拍腿„„）

(3)做做拍拍操（配上音乐）。

(4)学习提手旁。书空。复习带有提手旁的字。(5)编顺口溜记住“拍”。3.出示小猴翻跟头图片，指名读句。(1)媒体演示（翻翻跟头tou），齐读。（注意轻声）(2)句式训练：小猴干什么？谁翻翻跟头？ 【说明】 本课共有4个生字，其中“球”出现在课题中，本环节主要教学其余3个生字，教师根据生字的特点，识字教学是各有侧重的。“买”字读准字音，了解与其意思相反的词。“画”字注重笔顺，适时引出新笔画“竖折”，同时借助媒体帮助学生积累有关词语。“拍”字结合游戏教学，学生在动手、动脚、动口、动脑的拍拍操中轻松认识生字，还理解了字义。同时，借助“谁干什么”的句式，帮助学生了解儿歌内容。问答游戏由扶到放，第一次师问生答，第二次小老师问学生答，第三次同桌互相问答，这样的教学将阅读、表达有效地融合在一起了。

五、多种形式朗读儿歌，星级评价(1)（出示儿歌）自由读。(2)师生、男女生合作朗读。(3)有感情地朗读，读出高兴的语气。(4)朗读课文，星级评价。（指名→同桌）★ 左压右点 ★★ 朗读正确 ★★★ 声音响亮

沪教版一年级语文上册教案 篇2

小学语文是基础教育，是学生的启蒙教育。对于小学语文的教学而言，教师应当立足于新课程改革理念，不断改革和创新自己的教学模式和教学手段，促进小学语文教学改革的有序推进。今天我在这给大家整理了一些沪教版一年级语文上册教案，我们一起来看看吧!

沪教版一年级语文上册教案1

江南

教学要求

1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。

2、理解课文内容，了解诗歌大意。

3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

教学时间

两课时

第一课时

一、看图导入

1、看图

图上画了些什么?这是什么时候?在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。

二、分析课题

三、初读指导

1、范读课文

2、自由轻声读课文

3、检查自学效果

出示词语指名读，齐读。

四、教学生字词语

1、练习书空第二题

2、分析字形指导书写

江：三点水，右边是“工”。

南;下面不是羊。

叶;口字旁，右边是十

田鱼西北可引导学生自己分析

第二课时

一、复习

指名朗读课文，要求读正确。

二、精读训练

1、第一行：江南可采莲(引导学生理解词句义)

2、第二行：莲叶何田田(理解莲叶的样子)

3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。

指导朗读，读出高兴的语气

三、巩固

有感情的朗读课文背诵课文

四、小结

五、作业：

记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。

小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。

沪教版一年级语文上册教案2

口耳目

设计说明

古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

课前准备

1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)

2.生字卡片，学习卡片。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝--时光机。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦?这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?

3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

设计意图：人们常说：兴趣是的老师。一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的良方。二、学习生字，掌握音、形、义

1.认识象形字。

(1)课件出示手、足、口、耳、目的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记目足。

(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字?

(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。

(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

目：教师出示目的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出目的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片足和足的字理演变图，说一说足的字形与实物的联系。

(4)请学生做小老师领读生字目和足，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢!

3.小组合作，自主识记口耳手。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

(2)汇报交流。预设：

口：①象形字识记。口字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。口--口水、开口、口袋等，我能用它说一句话--看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。耳和目长得很像，耳的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。耳--耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话--我很喜欢吃木耳。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。手--左手、右手、双手等，我能用它说一句话--我有一双能干的手。

4.游戏巩固。

(1)连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生连连说说，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

(2)游戏。

学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用我的朋友在哪里你的朋友在这里这样的句子形式进行交流表达。

设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。三、朗读小文，认识站坐

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)

2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢?

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的站、坐姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

设计意图：《语文课程标准》第一学段识字与写字中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。四、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画横折撇弯钩，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

4.教师点评，重点注意口上大下小，不要把口写成方块;目和耳要注意中间两横间要留有距离，手注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。三分写，七分看就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

五、拓展延伸

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字?

2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?

设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。

沪教版一年级语文上册教案3

小小竹排画中游

教学目标

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点

按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备

挂图、卡片

课时安排

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

(一)、看图，揭示课题

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)

3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?

(二)、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，帮助正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小老师带读。

(三)、再读课文，理解课文

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说?

(1)结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

(3)指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)

师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

(四)、朗读、背诵

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽

弯弯

荷叶

尖尖

谷穗

圆圆

八、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

(一)、复习导入

哪个小朋友愿意把课文背给大家听?

(二)、激发想象，丰富情感

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

2、说说你自己查到的资料。

(三)、复习巩固生字词

1、不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

(四)、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇

绿油油的小草

白茫茫的雾

黑糊糊的小屋

亮晶晶的星星

金灿灿的太阳

(五)、指导书写

1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“

”。然后学生书写一个。

3、“口”由学生自己观察后书写。

(六)、练习

1、有感情背诵课文。

2、照样子说几个字。

游

江

（河)

（清)

唱

响

（）

（）

树

（）

（）

（）

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽

弯弯

荷叶

尖尖

谷穗

圆圆

八、课后反思：

沪教版一年级语文上册教案4

日月水火

设计说明

象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1.学习日字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读日字。交流：你对日字了解多少呢?

预设：

我知道日指的是太阳，我能给日字组词：日光、日子、日月等。我会写日字的笔顺：。

2.学习月字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了月的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

预设：

我知道月就是天上的月亮。我能用月组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图：以日月为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的?

预设：

(1)我找到了山，山的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示山的字理演示动画。

(2)我找到了水，水的字形就像流动的水纹。教师相机出示水的字理演示动画。

(3)我找到了火，古人根据火燃烧时的形状写成了火。教师相机出示火的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了田，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示田的字理演示动画。

(5)我找到了石，图片上画的石头就是石古时候的样子。教师相机出示石的字理演示动画。

(6)我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。教师相机出示禾的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以木字上面有个撇就是禾。

设计意图：承接上一环节日月的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、融会贯通，反复练习

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

五、指导书写，掌握笔顺

1.强调书写习惯。

2.动画展示日田禾火的笔顺，学生一边观察，一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画捺和点，注意日和田的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

7.教师巡视，对个别学生予以指导。

设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

沪教版一年级语文上册教案5

小小的船

教学目标

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字

2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

朗读，背诵课文和识字。

教学难点：

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教具准备

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

三、教学难点：

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、教学过程：

(一)、激趣导入

1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。

2、出示晴朗夜空图。

3、谈谈自己看后的感觉。(激起学生对美妙夜空的向往)

4、引入新课，出示课文。

(二)、初读课文，认读生字

1、看课文，听录音。(配乐朗诵)

2、自读课文，要求读准字音，读通课文。

3、检查生字读音情况。

(1)用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。

(2)认读生字，读准字音。

(3)区别“只、坐”的音节，读准“星”字。

(4)游戏—摘星星。(配乐)

把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。

(三)、读读、想想、说说

1、学习1、2句。

(1)指名学生读，(学生根据自己的理解进行朗读)评议。

(2)自读，想象画面。

(3)集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。

(4)指导有感情地朗读。

2、学习3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么?

(1)学生展开想象自由说。

(2)集体交流，汇报。

(3)小组合作学习第3、4句。

小组为单位朗读、交流。

教师指导朗读，注意停顿和重音。

3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

(四)、布置作业

把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。

五、作业布置：背诵古诗。

六、板书设计：静夜思

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标

1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、教学过程：

(一)、复习导入

认读本课生字词。

(二)、指导背诵

1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗?想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗?

2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。

出示：（）月儿（）船，（）

船

（）尖。

我在（）坐，只看见（）。

3、指名学生背诵、评议。集体背诵。

4、表演儿歌。

这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。

(1)找小伙伴商量如何朗读。(可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读)

(2)以小组为单位展示。

(三)、指导书写

1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。

2、书空。

3、教师范写，学生临摹写。

4、展示学生的作业。

5、学生自行观察“见”字并临摹写。

(四)、练习

1、我会说。

(1)出示：弯弯的月亮像（）。

蓝蓝的天空像（）。

闪闪的星星像（）。

(2)同桌互说。

(3)指名学生说一说、评议。

2、扩展练习。

(1)教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。

(2)谁能用“()像()”说一句话呢?

3、实践活动。

晴朗的夜空多美呀!请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。

五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。

六、板书设计：白、田、电

一年级语文上册秋天到教案沪教版 篇3

教学目标：

1、能借助拼音读准“长、朵、豆、饱、脸、果、瓜、披、穿、片、油”11个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。读准“庄稼、棉花、高粱、稻子、果子、架上、地里、茄子”这些词语的轻声。能说出“披、油”的部首。能在老师指导下知道“风”和“凤”是半包围结构的字，书写顺序是先外后里，并能在田字格里正确书写。

2、能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。借助图片，在了解课文内容的基础上，感受“秋天是一个收获的季节”。背诵课文。

3、根据图片和提示，说说“秋天到了，我们来到果园，看到了红彤彤的，黄澄澄的。” 教学重点、难点：

1、能借助拼音读准课文11个生字，读准课文里带有轻声的字和词。

2、根据图片和提示，说说“秋天到了，我们来到果园，看到了红彤彤的，黄澄澄的。” 教学准备：

教师准备：多媒体课件、秋天景色录象。学生准备：找出带有生字的词语，读两遍课文。教学过程：

一、谈话引入

1、观看录象：说说这是哪个季节的景色？为什么？（秋天）学生交流。

2、秋天到了，景色多美啊！板书课题。指名读课题，齐读课题。

二、初步感知，了解内容。

1、听范读。

仔细听课文录音，想想，秋天到了，什么长得好。根据学生回答，依次出示： 秋天到，田里庄稼长得好。秋天到，园里果子长得好。秋天到，地里蔬菜长得好。

学习生字“长”：让我们把生字的字音读准。长：指名读。正音：zhang翘舌音。开火车读。复习笔画“竖提”，教师示范笔画书写顺序，学生书空。拓展：另一个读音：chang。

2、初读课文。

（1）第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。

学生开火车朗读交流。教师正音。

（2）第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，想想，哪些庄稼、果子、蔬菜长得好？ 学生朗读、思考。

1）游戏。出示媒体：：你能把他们放到合适的房子里吗？（图上有三座房子，分别是地里庄稼、园里果子、田里蔬菜。图下方有棉花、大豆、高粱、稻子、柿子、葡萄、梨、枣、冬瓜、茄子、白菜、辣椒图片，不按顺序排列。教师根据学生回答，移动图片至相应位置。2）学生字“豆、果、瓜。”

A图片上有一些生字，请你自己读一读。

B你会学吗？学生交流学习方法。果：指名读。谁能帮“果”字找朋友？（组词）跟老师一起写写“瓜”字。

（3）黑板上有个例句，你会根据图片，照样子说吗？ 出示例句：秋天到，地里的棉花、大豆、高粱和稻子长得好。学生交流。读句子。

三、品读课文，学习生字。

课文写了田里、园里和地里这三个地方的景色，你最喜欢哪个地方？把这段内容读一读。（根据学生回答，依次出现三段课文内容。）

1、学习第一段。（1）学生交流朗读课文。

（2）学习生字。生字宝宝来和我们交朋友啦，请组长带领小组学习。出示词语：朵 大豆 饱 脸。

①先请小朋友仔细看一看，读的时候要注意什么？（朵、脸是三拼音）小组读生字。②你有什么好办法来记住生字？

饱：反义词——饿。饱和饿都和事物有关，所以部首相同，都是“食字旁”，这个部首里有我们新教过的笔画——竖提。③齐读词语。

（3）表演读。课文写了４种生长在田里的植物，请组长带领大家读一读，演一演。学生交流表演。

2、学习第二段。（1）交流朗读课文。（2）比赛读。

3、学习第三段。（1）交流朗读课文。

（2）学习生字。课文里还有5个字宝宝等着我们去认识他们。出示词语：冬瓜 披 穿 一片 绿油油

①开火车读生字。②小组合作记生字。

顺口溜：瓜——瓜儿有子，一点不漏。由——下了三点水，田里芽出头。

谜语：洞里有牙。（穿）用手摸皮。（披）

书空：片。③齐读词语。

再读课文。指导朗读：白菜一片绿油油。

读的时候注意，“绿油油”的“油”，一个字的时候读第二声，组成这个词语的时候读第一声。地里也是一片丰收景象。看，白菜一片——绿油油。再读这一句。（3）请你试着背一背。

四、背诵课文，延伸拓展。

出示课文媒体，指导学生朗读，背诵。

一年级语文上册不倒翁教案沪教版 篇4

学习目标：

1、能正确朗读儿歌，在阅读中识字：把、孩、又、起、来。

2、复习复韵母ai、ei、ui及其四声，会拼读dāi、hái、tūi、lái。

3、认识笔画“竖弯钩”。

4、能在田字格中按笔顺描写“巴”、“把”。教学过程：

一、揭示课题：

师出示不倒翁玩具，演示玩耍，揭示课题：不倒翁

齐读

二、听录音，了解内容：

1、听清课文录音，说说：儿歌中，你听到了什么？ 交流

2、自由读儿歌，圈出生字“把、孩、又、起、来”。

3、二听课文录音，读准生字读音。

4、合作学习，交流生字学习情况

5、三听录音，跟读儿歌（要求：不加字、不漏字、用手指读）

三、学习儿歌，熟读成诵：

1、把生字宝宝送回家，读儿歌

2、朗读儿歌

小朋友，我们认识了课文中的这些生字，让生字再回到课文中，我们再来读课文好吗？要求不加字、不漏字、不错字。生练习读 指名读

学生互相读，读给同桌听。

你们会读课文了，想不想把这首儿歌读得好听一点？来听老师读好吗？（师范读的时候指着儿歌，有意识引导学生注意在逗号之处做适当的停顿。）说你呆，/你真呆，/胡子一把，/样子像小孩。/ 说你呆，/你不呆，/推你倒下，/你又站起来。你们想试试像老师这样读吗？

小朋友们都想读好对吗？先自己多读几遍吧。学生自己练习读出停顿来。开火车读

师：那么多小朋友想来读，老师问你们一起来回答读好吗？（指着儿歌问，要有语气）

师：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像什么？ ．．生：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。．．师：说你呆，你不呆，推你倒下，你又怎么样？ ．生：说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。．．老师来和你们比赛读好吗？老师读一句，你们读一句。师：说你呆 生：你真呆 ．师：胡子一把 生：样子像小孩。．师：说你呆 生：你不呆 ．师：推你倒下 生：你又站起来。．老师从你们的朗读中听出了你们是那么喜欢不倒翁，读得真好，认为自己读得好，就给自己鼓鼓掌吧。如果还对自己的朗读不满意的，就请再多读几遍，千万别灰心哦。

3、试背儿歌

四、复习生字，认读拼音：

1、认识昨天学习的复韵母ai、ei、ui，抽生读

2、学习四声，学会拼读dāi、hái、tūi、lái。

3、开火车读，小老师带读

五、学习笔画，指导写字：

1、出示笔画“竖弯钩”。

2、跟老师书空

一年级上册语文教案玩皮球1 沪教版 篇5

教学目标：

联系上下文，在课文的语言环境中理解“捐助、羞怯、骄傲”的意思。

了解课文的主要内容，理解“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的含义，体会瑞恩是一个善良、充满爱心的孩子。

有感情地朗读课文，表达对瑞恩的敬佩之情。

体会瑞恩的父母要求他通过做额外家务自己挣钱帮助非洲孩子的用意。

教学过程：

一、课前准备

课前两分钟——<我眼中的非洲>(我今天课前两分钟的题目是<我眼中的非洲>

1、课件展示演讲内容，提问：有谁来介绍一下乌干达，并请同学补充。

2、了解了这些知识，你有什么感受？

3、评价演讲效果。(我的演讲完了，请大家给我打分)

二、引出课题

通过殷娇的介绍，我们了解了乌干达以及非洲的的情况，其实了解非洲情况的人很多，又有谁愿意实实在在的给予那里的人帮助呢?今天我们学习的课文中有一位小主人公，他就做到了，他是谁呢？（瑞恩）让我们一起学习课文《瑞恩的井》，你们准备好了吗？

三、理解课文

（一）、通过预习，谁来讲讲课文主要讲了一件什么事？

（二）、你们看，一个6岁的一年级小孩，居然做出了一件这么惊天动地的大事，到底有什么魅力能吸引那么多人都愿意和他一起做呢，让我们一起走进课堂去感受瑞恩的美。

课件出示：1、默读课文，在令你感动的地方做详细的批注。

2、提出自己不懂的问题

3、组织语言，准备交流

看同学们做的都很专注，把文章中最令你感到的地方，在小组里讲一讲。

（三）、交流：谁愿意与大家分享课文中最感动你的地方（学生自由交流，只要能说到以下交流的重点都可以）

交流的重点：

1、第2自然段，一美分也可以，一美元、70美元也可以，瑞恩却选择了70美元，说明“瑞恩从心里是真心要帮助非洲的孩子，也说明瑞恩是个有爱心的孩子。

2、第4自然段，妈妈这样做的目的，（一举两得：锻炼瑞恩的意志和帮助非洲的孩子，让瑞恩明白用自己的劳动换取幸福，只有付出才有回报）

“爽快”一词可以看出（6岁的男孩很贪玩，说明决心很大。）

3、第5自然段（通过干活、努力比向父母要钱更有意义）

4、第8自然段，为什么课文中出现了两次“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”？分别在什么情况下说的？

3、第9自然段，把所有人的努力变成自己的动力。

教师质疑：是不是瑞恩召集所有人募捐？（不是）那为什么有那么多人愿意帮助非洲人？

（一个人不论年龄大小，只要有恒心，都可以干出大事。重要在行动，不要做语言的巨人，行动的矮人。）

（四）、读完课文老师也被深深地感动了，其中课文第11自然段给我留下了深刻的印象。

1、教师朗读第11自然段，想象当时的场面、情景，（五千人，我们学校共有500多师生，想象5000人的场面）演练兴奋地叫“瑞恩、瑞恩”五千多人，这么大的场面，面对这么多人，小瑞恩是怎么做的？（羞怯）瑞恩虽然失去了玩耍的时间和看电影的时间，可是他得到了？（别人的信任和支持）

2、在学习时，老师也有一个问题，质疑：“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”破折号的意思是解释说明，“瑞恩的井”和“这个痛苦的社会”有什么关系？

教师配乐朗读第11自然段，课件播放干涸、贫穷、饥饿、战争的图片

3、这真是一个痛苦的社会啊，在这个痛苦的社会，瑞恩的井相当于——

4、正是因为瑞恩明白这一切，所以他才在心里定下了自己的誓言，于是他无数次默默地对自己说“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话在课文中出现了两次，让我一起看看。（课件出示，朗读）

其实这样的话瑞恩还说了无数次，面对（），瑞恩默默地对自己说——

5、做成这么大一件事的瑞恩到底是什么样？你们想看吗？

出示资料：瑞恩被称为“加拿大的灵魂”、被评选为“北美洲十大少年英雄”的资料以及他在2003年3月15日，参与中央电视台《实话实说》栏目活动是说的话：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

6、此刻，我想说“瑞恩，你真棒，，，,”

四、总结课文

教师激情总结：是啊，多么不容易啊，从2美元，到70美元、7000美元、60000美元……从瑞恩一个人，到妈妈的支持，老师、同学的参与，还有更多人的加入。大家一直在努力地付出他们的爱心，因为他们的善举，使非洲的许多人喝上了——干净的水！从这里，你们明白了什么？（爱无国界，爱在无数人的手中传递，爱在无数人的心中延续。）（板书：

无私的爱）

感谢同学们精彩的发言，感谢瑞恩给我们传递的正能量，让我们的心灵得到了洗涤，让我们明白了如何实现自己的梦想。

五、课后延伸：

1、将故事讲给家人，交流感受。

2、将瑞恩的行为与自己进行对比，用你喜欢的方式表达你对献爱心的看法。

板书设计：

瑞恩的井

6岁

一年级

妈妈、老师、更多的人

2美元

25美元

5美元

7000美元

70美元

60000美元

坚持不懈

一年级上册语文教案玩皮球1 沪教版 篇6

教学目标：

1．认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用。

2．初步体会“一一对应”方法比较物体数量的多少，并能用符号“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果。

3．通过看一看、数一数、比一比等活动，培养同学们的观察能力、比较能力、语言表达能力。4.学会书写“8”。

教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较大小的方法。教学难点：

1.用语言完整表达比较的结果。2.学会书写“8”。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，发现问题 1．比较的含义

星期天，小伙伴们去公园玩碰碰车，仔细观察，你看到些什么？（出示课件）交流汇报：有几辆车，有几个人？

兔子欢欢要考考大家： “车够吗?”为什么？ 交流汇报：

（1）揭题：原来问“车够不够”的问题就是比较人数和车辆数多少的问题。出示：“比较”（2）一一对应：为了让大家看清楚，老师把车和人排排队，用一个对一个比的好办法，就很快发现最后一个人坐不到车，所以车不够。

（3）小结：比较两样东西多少的时候我们可以用一个对一个的办法比，这样谁多谁少看起来很清楚。

2．用语言表达比较的结果

（1）车5辆，人6个，车和人比结果怎么样？车少，车比什么少？ 谁能说完整？谁还想说一说？

同桌互相说一说（车5辆、人6个，车少，车比人少）。

（2）如果先看到人，人6个、车5辆，人多还是少？人比什么多？ 谁能完整地说？

同桌两个人也用悄悄话说一说（人6个、车5辆，人多，人比车多）。

小结：我们能用一句话把车和人数比较的结果说完整，我们还可以用更简单的数学办法来表示这个结果。想不想知道？

3．用数学符号表示比较的结果 ①认识小于号

（出示车和人对应的图片）

讲述：车5辆，人6个，在5和6之间添上这个符号“<”就表示车少人多了！这个符号长得象小鸡的嘴巴，前面是尖尖的嘴巴，很小，倒过来看张得很大。尖尖的嘴巴在前面我们把他叫做：“小于”号。读作：5小于6。（领读、齐读）

书空“<”。不等式含义

观察：车5辆，人6个，车少人多。尖嘴巴对着5，表示5小，大嘴巴对着6，表示6大“；5＜6”表示5比6小。

谁明白这个小秘密，说给大家听？ ②认识大于号

提问：有的小朋友先数人，人6个，车5辆，人多车少，还能不能用<表示呢？那用什么符号表

示？（请生尝试）用>表示。

传授：大大的嘴巴在前面我们叫他大于号。谁会读？跟他读！6大于5 板书“>”。

含义：6＞5大嘴对着6表示什么？尖嘴对着5表示什么？6＞5表示什么？

小结：同样是坐碰碰车的情景图，我们可以用5<6表示车与人比较的结果；也可以用6>5表示它们比较的结果。不管用小于号还是大于号表示，尖尖的嘴巴总是对着小的数，大嘴总是对着大是数。

③认识等于号

（出示图3）刚才有一个小朋友没有坐到碰碰车，所以走了。现在车有5辆，人也有5个，车和人比，怎么样？（一样多）

一样多应该用哪个符号表示？表示什么？ 谁再来用等于号说说式子？

4．新课小结：小朋友刚才我们知道了两样东西可以进行多少的比较，知道了用一个对一个的办法比起来很清楚，而且这个比较的结果可以用三个数学符号来表示。哪三个符号？（出示副标题）

二、“8”的书写

8的形状有什么特点吗？（葫芦葫芦8、8、8。）教师示范，学生描摹，后练习。

一年级上册语文教案玩皮球1 沪教版 篇7

教学目标： 认知目标：

1.引导同学们观察主题图“我们的教室”，从基数的角度认识1---10各数。2.能用一两句完整的话描述教室里的各种物品，培养同学们对个数进行表达的能力。3.通过听确定声音的次数，并用各种方法记录下来。4.通过摸确定物体的个数，并用各种方法记录下来。能力目标：

1.从发展多元智能出发，培养同学们的听着数、摸着数的能力和相互合作能力以及语言表达能力。

2.结合实际生活，初步建立圆圈和竖杠与物体之间的一一对应关系的思想。情感目标：

经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。

教学重点：在动手操作中培养学生观察、分析等综合能力，初步学会计数的方法。教学难点：培养学生的合作意识和创新能力。教学准备：

幻灯片、小鼓、三角铃等乐器、翻转片、打上结的长绳等 教学过程：

一、看着数

★习惯培养之二：教育孩子学会观察的习惯。

【意图：教给学生会使用教科书低年级使用教材重点应放在观察上。新课本大量使用了图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。在指导学生看书观察时，可根据儿童在观察过程中的几个心

理特征，采用顺序观察图，了解图意和要求，能按一定顺序观察。】

1.观察主题图“我们的教室”

由于教材中的主题图“我们的教室”中物体的数量不够简洁、清晰，所以在描述“我们的教室”时，可先由教师引导学生去观察、去计数，同时让学生感受完整表达的范例。

2.观察教室

从主题图到生活实际中的教室，让学生在小组里交流你所看到的物品的个数，强调比一比谁能把自己看到的东西完整地说给组员们听。

3.不同的表示方法

对物品数量较小的数目，可让学生用不同的方法（或记号）来表示。4.游戏

利用游戏（配对、你说我摆、找朋友等），让学生体会物体对应之间的关系，同时仍然要求学生能教完整地进行表述物体的个数。

★习惯培养之三：教育孩子学会倾听、乐于表达的习惯。儿歌：“要发言先举手，同学回答手放下，端端正正仔细听”

二、听着数

【意图：“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。告诉他们学会倾听，是尊重同学的表现，也学会了与他人合作，学会了倾听对学习会大有帮助。培养学生认真听做起，逐渐提高学生说的能力。】

（一）引入

师：今天我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。我来击掌，请你说出你听到了几次掌声。(教师击掌，学生回答)师：再来一次。(教师击掌，学生回答)师：小朋友们都听的很仔细，今天我们就要来学习听着数。

板书课题：听着数

【意图：通过一边听，一边数，在交流中学会倾听，扩大视野，开阔思维，激发认知兴趣，引导学生主动探索，认真思考。】

（二）游戏

击鼓：教师击鼓，学生记录，学生汇报 敲三角铃：（小组代表敲）其余学生记录 吹笛：一生吹，其余记录，一生板书，核对 拍桌子：一生拍，其余记录，学生板书，核对 玻璃弹子丢入玻璃缸内：一个学生丢，汇报，讨论 讨论：到底是5下还是3下？为什么？ 拍手：一生拍手，其余学生汇报，全班核对

（三）生生互动，做练习

以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。

【意图：通过游戏形式，让学生们在欢快的气氛中学习听着计数，在各种游戏活动中培养学生之间的相互协作能力。】

三、摸着数

（一）小朋友，你们看到过盲人数数吗？想想他们可能是怎么来数数的呢？

师：对了，我们说平时在生活和学习中，我们可以看着物体来数数当然还可以通过耳朵来听着数，也可以通过手来摸着数出物体的个数。今天，我们一起来感受一下，用手是怎么来数数的。

板书课题：摸着数

（二）游戏：请你摸一摸 1.同桌合作做游戏。（上台演示）

(一生蒙眼，摸着数翻转片，另一生看他数的是否正确)3

2.师生合作做游戏

(老师用纸盖住数点块，一生摸着数出它的个数，师翻开纸检查是否正确)3.全班练习，同桌互助，轮流摸着数绳结。

(拿出学生自己准备好的绳结，一生用手蒙住另一生的眼，另一生摸着数出绳结打结的个数，由同桌检查数的正确与否)【意图：把操作与思考有机地结合起来，引导学生在操作中进行思考，是探索知识的一种重要手段。】

（三）巩固练习。

拿出准备好的各种教具，物品进行摸着数。

（四）比一比，看谁摸着数得快。1.摸袜中的乒乓球 2.摸五角星有几个角 3.摸木块上有几个圆头螺丝。4.摸袋中的豆子。

【意图：将数学知识与生活紧密联系起来，使学生将数学知识应用于生活，激发学生学习数学的兴趣。】

四、总结：

一年级上册语文教案玩皮球1 沪教版 篇8

教学内容：写一次游戏 教学目标：

知识与能力：

1、能仔细观察吹泡泡的过程；

2、会用“先„„然后„„再„„”和“有的„„有的„„还有的„„”的句式说一段连贯的话；

3、能用积累的好词佳句把游戏过程写清楚。

过程与方法：通过教师指导，学会观察和写作的基本方法；培养学生的操作、表达、想象、写作的能力。

情感态度与价值观：通过游戏活动，感受游戏的快乐，体验合作学习的乐趣，享受写作成功的喜悦，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。

教学重点：能说清楚吹泡泡的动作和泡泡的特征，能把游戏过程记叙清楚。教学难点：指导学生的写作。

课前准备：

1、每位学生准备一瓶泡泡水。

2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。教学过程：

活动1：泡泡飞入，创设情境（窗外飞过很多泡泡。）

1、孩子们，刚才你们看到了什么？（许多泡泡）

2、对呀！你们喜欢泡泡吗？（喜欢）

3、今天，老师将和你们一起来玩这个有趣的游戏——吹泡泡，好不好？希望大家不但要会玩、会说、还要会写，你们行吗？

[设计意图：引起学生的好奇心，创设教学情景。激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性。]

活动2：观察吹泡泡的动作

1、孩子们吹过泡泡吗？（拿出泡泡水），泡泡是怎样吹出来的呢？

2、老师请两个小朋友上来吹泡泡。，其他孩子要仔细看他们吹的动作。用“先„„然后„„再„„”把这个过程说出来。

3、谁看清楚了他是怎么吹的？把这个过程说一说。（生答，教师引导补充。）

[设计意图：让同学们能全方位观察到两位同学吹泡泡的动作（手上、嘴上等），并能清楚地说出来，为写作打下基础。]

活动3：观察泡泡的样子

1、师引：孩子们观察得真仔细，说得可真好，你们知道吗？不同的吹法可以吹出不同花样的泡泡来呢！

2、谁来试试，看看能吹出什么花样的泡泡来。

(引导学生可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹„多请几位同学在教室里的不同地方表演吹泡泡)

3、你看到了什么？

（让学生明白从形状、颜色、数量、大小等方面来观察。）

4、谁能用有的„„有的„„还有的„„的句式来说一说。

[设计意图：让同学们近距离观察吹出的泡泡的外形。（从泡泡的颜色、形状、数量、大小等方面来观察）引导学生能用“有的„„有的„„还有的„„”这样的句式说一段话。] 活动

4、营造气氛，让学生都积极参与活动。

1、师引：看到他们几个吹泡泡，你们想不想吹？现在，老师就满足你们，咱们四人小组一起来玩个吹泡泡，好不好？先听清要求（出示）：比一比，谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡多，谁吹的泡泡最漂亮，请你边玩边用“我吹出来的泡泡有的（），像（）；有的（），像（）；有的（），像（）。”和同学说一说。咱们来比比，看谁不但能吹，而且还能说，好吗？

2、学生在音乐声中吹泡泡。

3、同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢？你会怎么赞美它们呢？

4、都特别高兴，是吧？这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？说一说你还有什么更美的想法？

师引导学生展开想象„„

[设计意图：用学生亲身体验，激发学习兴趣，调动学生参与的积极性。（注意观察吹的动作、泡泡的形状、比赛的场面）培养学生的想象力] 活动

5、学生独立写作

同学们刚才玩得高兴吧？为了留住这份快乐，我们把它写出来好不好？出示写作内容，播放视频，相机出现词句，引导学生写作。

写作内容：

1、吹泡泡的动作。

2、泡泡的样子。

3、刚才怎么比赛的。

4、泡泡在空中怎么飘的，最后到哪儿去了。

[设计意图：培养学生动手写作能力。培养学生一丝不苟的学习态度。] 活动

6、小组交流学习

请同学们写好后读给小组的同学听，大家评一评谁写得好。学生小组内交流，师适时指导。

[设计意图：相互交流学习，取长补短，共同欣赏。增进同学间的友谊，培养合作学习的能力。]

活动

7、全班交流 教师讲评

刚才同学们在小组交流了，现在请同学把写的片断读给大家听，好吗？

小组内推举一人全班交流，教师点评。

[设计意图：相互交流学习，取长补短，共同欣赏] 活动

8、归纳总结，享受成功的喜悦

孩子们，今天我们吹了泡泡，说了泡泡，还写了泡泡，大家开心吧？我们把刚才的片断组合起来，加上开头和结尾，就是一篇精彩的作文。这个作业请同学们课后完成。

孩子们，当你们开始了快乐的小学生活之后，作文的世界就向你们敞开了大门，取之不尽、用之不竭的珍宝在里面闪闪发光。只要我们在生活中去观察、去发现、去体验、去收获，作文就会像我们的呼吸一样顺畅，像游戏一样的轻松。让我们在作文的世界里漫游吧！老师相信：每个孩子都会采撷到最美的花瓣！今天，老师谢谢孩子们的出色表现，祝愿你们的生活像游戏一样：天天精彩！

[设计意图：引导同学们品尝成功的喜悦，享受学习的快乐，激发热爱科学的热情。作业要求同学们连段成篇。] 板书设计：

板书设计：

吹泡泡

吹的动作 拿 沾 吹 泡泡的样子 形状 颜色 大小 数量 比赛吹泡泡 大 多 美

教学反思：“作文难，难作文”，这可以说是农村小学生的普遍感受，也是我在面对作文指导时常叹的一句话。经过分析其“难”后，我发现主要的一大难题是：下笔无物，一片茫然，没什么可写。

“课标”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。” 很明显，鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。

我构思这节吹泡泡活动作文教学课，一节课下来，得到较好的效果。当时教室里充满了五彩缤纷的泡泡，孩子们和飞舞的泡泡构成了欢乐的海洋，我的情绪也随之而飞扬。

一、在“活动”中得感受

吹泡泡这节活动作文教学使我真正体会到了活动作文的真谛，即创设更为宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们在活动中得到最真切的感受，让学生走进大语文的教材——带领学生走出课堂，走向大自然，走向现实生活，放眼大地宇宙、山水花木、飞禽鸟兽及生活中的人和事。只要老师能点燃他们心中的烟火，一篇篇动人的文章就会呈现在我们的面前。

二、在“活动”中抒真情

为了学生作文要写得“活”，教师就应大胆地“放”。让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章。

在这节吹泡泡作文指导课中，首先我请一组学生到前面吹泡泡，其他同学观察。教室里不断发出“哇，泡泡太多太美了”，这时活动已达到高潮，我让他们谈谈自己当时的感受，多数孩子都说太高兴了。我让他们立下自己认为可写的作文题目，没想到他们的作文题目五花八门，有写吹泡泡的、有写五颜六色的泡泡的、有写我喜欢吹泡泡等等。然后让学生到太阳下自由的吹泡泡，要求仔细观察泡泡的形状、颜色、大小等，接下来，我让他们自由交流泡泡的形状，这时孩子们的情绪又一次达到高潮，争先恐后地说起来，我吹出的泡泡是五彩缤纷的； 我吹出了一个透明的薄如蝉翼的小泡泡 ；我吹出许多泡泡，有的像一串串的葡萄，有的像又肥又大的熊猫脑袋，有的像许多毛毛虫，还有的像一面大镜子！美丽的泡泡在空中飞，就像可爱的小鸟在天空中飞翔；我吹出的许多的小泡泡就像一颗颗珍珠；我把吹管放在嘴边小心翼翼地往空中轻轻地吹了一口气，只见，一只只泡泡从吹管里钻了出来；我吹出的泡泡的形状千姿百态，有一串串连在一起的，像珍珠项链；有的叠在一起，像水晶葡萄；还有的又圆又大，像水晶球。没想到，孩子们的想象力如此丰富。可见，给学生一个自由想象任其发展的空间，让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。

照理说，老师给学生创设了情意后，应有情可抒，有景可记，有事可叙了，但实际上，在一些作文基础较差的学生当中，如何把文章写得具体、生动、形象，仍是一个不可小视的问题。不少学生在作文活动课中玩起来积极主动，参与性强，场面热热闹闹，可写起来学生还是抓耳挠腮，一筹莫展，字数廖廖无几。这可是我的“指导作文”方法有关。平时，我总是让学生在写文章之前有一条线索，再和学生共同思索如何完善这条线索，以致当我不再规定题目时，不再讲解时，学生觉得难下笔的最大原因。多让学生写他们想写的，让他们在“活动”中开放自己想象的翅膀。

“活动作文教学”给了我作文教学带来了可喜的变化。学生们人人爱写作文，爱上活动作文课。在他们心中，作文不再是“苦”，而是从“活动”中得到了作文教学中的“甜”。

习作目标：

1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。

2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。

3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。习作重点、难点： 目标2习作准备：

1、每位学生准备一瓶泡泡水。

2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。课前活动：吹泡泡（5分钟）

1、出示课题：吹泡泡

2、师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。观察要求：

（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面： ①、整个场面给你的感受；

②、全班同学吹泡泡的动作、神态等； ③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。

（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？

（3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？

3、吹泡泡。(师加入活动)习作过程：

一、生自主描述（10分钟）

1、引入

师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点„„尽量抓住特点说得具体些。

2、组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。

3、全班交流。

导入点（按观察要求依次进行导入）：（1）场面的特点；

提示：①刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。参考：场面热闹（欢乐„„）；空中泡泡飞舞。写出了大家吹的动作、语言、神态等；

写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。（2）有重点地观察；

提示：①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？ ②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？

参考：写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等； 写出了吹出泡泡的特点。

提示：①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？

（3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？（注：在评中引，应善于找、寻）

二、梳理作文内容(5分钟)（1）描述活动起因。

师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。板书：起因（时间、地点）（2）说说活动过程。

师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？ 板书：经过（场面、自己、他人）（3）说活动感受。

师：在这次活动中，你有什么特别的感受？ 板书：感受

三、生自主习作（20——25分钟）

1、过渡。

师：现在我们就开始写作吧，请看习作要求。习作要求：（1）、要写清事件的过程；（2）、重点内容要写具体（场面、自己、他人）；（3）、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受；（4）、尽可能在20分钟内完成。

师：根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。

2、生按不同层次进行习作，师巡视。

四、习作展评（4分钟）

1、按不同层次欣赏习作。

基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。

中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。

较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。（1）生朗读习作。

（2）一边朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受）

五、学习活动小结（1分钟）

师：在今天的作文课中有哪些收获？

师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。

六、板书

吹泡泡

起因：时间、地点

一年级上册语文教案玩皮球1 沪教版 篇9

教学内容分析:   本节课是属于数与数的笔算，是本册教材的重点单元。在以前的学习中，学生已经学握了20以内数的加减法，本节课是学 生第一次接触20以内的连减，因此，在本课的设计中重点强调了对算理的理解和算法的掌握，初步了解算理的联系，体会和20以内的连加的区别。

学情分析:   本课是这学期的新课，是在学生复习了上学期所学20以内的加减法的基础上进行的学习，通过复习，第一层次学生能进行20以内的加减法运算，有了笔算的前提和基础，本课的教学将使学生初步了解20以内的连减进行笔算的方法，为以后20以内的退位连减的学习打下基础。

教学目标:   1.使学生掌握20以内的连减的计算方法，会用凑十法正确计算。

2.在具体情境中，通过动手操作、合作交流等活动，使学生经历连减的计算过程，初步了解连减的算理的联系，理解从左到右顺序计算的算理。

3.培养学生规范书写的习惯，认真计算的态度 教学重点:   会写连减算式，掌握书写规则，会进行正确的计算。

教学难点:   理解从左到右顺序计算的算理。

教学过程: 一、复习：

1.口算卡片 9-3= 6-2= 11+3+5= 4-2= 7-5= 3+7+6= 2.指名练习 8+3+5= 2+7+7= 二、借助情境，导入新知   1.出示课件，在情境中引入新知   师:同学们，让我们一起来唱加法口诀歌。好不好?   生:好。

三、探究新知   1.出示图片和题目 观察图中一共多少只小鸡?   2.指名列式，板书19-3-2 =  是怎么得到的，能给大家说一下吗?(指名说一说)3.经历计算过程，探究算理   通过动手操作，理解从左到右顺序计算的算理。3.抽答学生回答，先算什么？后算什么？ 4.同学们翻开书看一看，出示书第22页例题，和我们刚才看图计算是一样的。

三、巩固练习 1.出示练一练第一题，师读题，组织学生理解题意并演示。

2.订正，说说要注意什么? 先算什么？再算什么？ 四、课堂总结：

今天我们学习了 20以内的连减；

计算时要注意:先算什么，再算什么，书写要工整。

五、课后作业: 1.A类学生作业本完成课本试一试。

2.B、C类学生读写题和数字。

一年级上册语文教案玩皮球1 沪教版 篇10

教学目标：

1、认识本课生字8个：北、路、过、办、法、让、欢、迎。积累词语8个，句子2句。

2、学习部首“走之底”，描写四个生字“过、路、办、法”。

3、正确熟练地朗读课文，*能背诵小熊和小山羊说的话，再演一演。

4、通过本课学习，使学生懂得善待（热情帮助）别人是一种美德。教学重点：

认识本课生字11个。积累词语13个，句子2句。教学难点：

有感情地朗读课文，懂得善待别人是一种美德。教学时间：

1课时。教学过程：

一、学生字导入：

1、出示插图：

图上有哪两个动物？（板书：小山羊、小熊。）

2、今天，我们就要学一个有关山羊和小熊的故事。

二、初步感知课文。

1、首先，我们一起来听一听课文录音。听课文录音，要求边听边记。

2、学生自读课文。要求读通课文，注意不添字，不漏字，不读破句。

3、说说读了课文，你知道了什么？

三．学课文、生字： 1．听第1节，并看图。

仔细听：当时的天气怎样？谁想在谁家住一夜？

生自由交流。

2、用“ ”划出描写天气的句子，自由读，指名读。

3、（出示第一句）

 学生字：北：书空

 理解： 雪花“纷纷扬扬”  指导读句，抓住“呼呼地”、“纷纷扬扬”读出当时风大雪大、寒冷。

4、当时风大雪大，谁希望在谁家过一夜？小组内读读小山羊和小熊的对话。

5、（出示第二、三句）小组表演读。

 正音：路、过。

 抓住“能、您吗”读出小山羊“请求”的语气。 抓住“！”读出小熊“断然拒绝”的语气。

7、小山羊没有办法，只好冒着风雪回家了。（出示第四句）

 学习生字“办、法”。（正音） 这句话要读出什么语气？（失望）8．齐读第1节。

9．根据提示试着背诵第一节。一个冬天的夜晚，－－－－－，－－－－－。小山羊路过小熊的家，对小熊说：“－－－，－－－。－－－－－！”小熊说：“－－！－－！”小山羊只好冒着风雪回家。10．听第2节，用“ ”划出描写天气的句子。

（出示第一句）指名读。 理解“倾盆大雨”：雨大得像倒下来。

 指导朗读：抓住“倾盆大雨”读出雨下得大。

11．这次小熊路过小山羊的家，它想在小山羊家借住一晚，小山羊会答应吗？

（出示第二、三句）指导朗读：

（1）同桌相互分角色试着读读第二、三句。（2）指名同桌读，学生字：欢、迎。（正音、开火车读）（3）挑战读。读出“热情”的语气。

12．小山羊不仅欢迎小熊到它家住，还让小山羊睡床，自己睡在地上。

13、所以——（出示第四句）指名读。

14、说说小熊为什么会“红着脸”走进小山羊的家？ 15．朋友有困难时应尽力帮助，大家应学会“热情助人”。（板书4个字）16．根据提示背诵第二节。

一个夏天的夜晚，－－－－。小熊路过小山羊的家，对小山羊说：“－－－，－－－－，－－－－－！”小山羊说：“－－，－－，－－－，－－－。”小熊红着脸－－－－。17．好朋友读读、演演：先分角色背背小熊和小山羊的话，再演一演。

四．总结全文，练习说话。

1、齐读全文。说说小熊为什么会脸红？

2、说话练习：

（1）出示说话内容：

一天中午，突然下起了雨。小牛没带伞，它看见小熊家就在前面，连忙跑过去对小熊说：“－－－－－－－－。”小熊说：“－－－－－－－－。”（2）讨论：小熊这次的态度会怎么样？

（3）找自己的小伙伴分角色演一演“小牛”和“小熊”。（4）指名学生上台分角色演一演，集体评论。

五、复习巩固，指导写字。

1、读词语：夜晚、北风、雪花、路过、这儿、办法、让、欢迎。

（自由读、开火车读、齐读。）

2、读句子：

小山羊说：“熊哥哥，外面风大雨大，请让我在您这儿住一夜吧！” 小马热情地对小猫说：“猫弟弟，要下雨了，请快上我的车吧！”（指名读、小组比赛读。）

3、抽读生字卡片。

4、“过、迎”部首相同，都是“走之底”。

 学习“走之底”。师范写，生书空。

 讲清“过”的笔顺：半包围结构的字，先里后外。书空“过”。 描写“过”，跟着老师学写一个“过”。

5、看书自学“路、办、法”的笔顺。注意：“路”第7笔——提。“法”第7笔——撇折。“办”——先中间再两边。

6、跟着老师描一描，写一写。

板书设计：

39、小山羊 和 小熊

热情帮助别人（善待别人）

冬天 不行！不行!风大雪大

夏天 欢迎，欢迎，倾盆大雨 您睡床上，我睡地上。

作业设计： ★基础作业：

１）描一描，写一写：“过、路、办、法”。

２）有感情地朗读课文，能读出小山羊和小熊不同的语气。

3）熟读词语：夜晚、北风、雪花、路过、这儿、办法、让、欢迎。★★提高作业：

1）积累“走之底”的字（写出或从语文书中找出10个）： ２）拼一拼，写一写：

zhu zi tou（）xin zi di（）dan ren pang（）san dian shui（）you er pang（）zhou zi pang（）bao gai tou()guang zi tou()niao zi pang()zou er pang()cao zi tou()yan zi pang()★★★拓展作业：

想一想，编一编：看看图，把课文里的故事继续编下去。