《蚯蚓的日记》读后感小学必读书籍

2024-05-29

《蚯蚓的日记》读后感小学必读书籍（通用8篇）

《蚯蚓的日记》读后感小学必读书籍篇1

寒假来临，我沐浴着温暖的阳光，打开《窗边的小豆豆》，开始了美妙的阅读之旅。

我跟随小豆豆穿梭在校园里，不知不觉就被她的天真淘气感染了，她的世界是那么的快乐无忧。可是，原来的学校不要小豆豆，她只好跟随妈妈来到了巴学园。小林校长第一次看到小豆豆，不但收下她，还给予无微不至的关怀，让她过上了新奇又快乐的学习生活。

小豆豆活泼可爱而又有一颗善良、乐于助人的心。在《蝴蝶结》这个故事中，小豆豆不让校长费心找美代想要的蝴蝶结，就小心地放了起来，不让美代看到那只蝴蝶结，多么善解人意的孩子啊!

故事中最让我钦佩的是小林校长。虽然他的外表很普通，甚至有点不起眼：头发稀疏，有的牙齿也已脱落。但是他脸上的气色很好，总是那么精神抖擞、和蔼可亲。尤其是他为学校付出了很多心血，全心打造美妙的巴学园，让每个孩子在这里得到优质的教育。

读完《窗边的小豆豆》，我不禁陷入沉思：虽然我们明德小学校园环境好，活动丰富多彩，但是和巴学园比起来，还有不少的差距。如果说，我有什么梦想的话，那就是插上飞翔的翅膀，飞到小说中的巴学园，体验那神奇而又美妙的学习生活。

小学课外必读书籍篇2

1《哪吒传奇故事》童趣出版社

2《王一梅童话系列》王-梅华东师范大学出版社

3《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等明天出版社

4《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵著江苏少年儿童出版社

5《可爱的鼠小弟》(日)中江嘉美、上野纪子著赵静、文纪子南海出版社 6《你看起来好像很好吃》(日)宫西达也著杨文译蒲蒲兰绘本馆 7《丁丁历险记》(英)迈克法尔著邹晓平译中国少年儿童出版社 8《了不起的狐狸爸爸》(英)罗尔德达尔代维译明天出版社

9《胡萝卜种子》

10《小精灵的秋天》

11《小猪唏哩呼噜》孙幼军

12《大个子老鼠小个子猫》周锐

13《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格钠

14《兔子坡》（美国）罗伯特罗素

15《稻草人》叶圣陶

3--4年级

必读：

1、《活了一百万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本）

2、几米作品--《森林畅游》或《月亮不见了》

3、《夏洛的网》(美)E稡怀特任溶溶译上海译文出版社

4、《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治塞尔登

5、《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦

6、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯

7、《犟龟》（德国）米切尔恩德

选读：

1《笨狼的故事》（1、2、3)汤素兰浙江少年儿童出版社

2《足球大侠》张之路浙江少年儿童出版社

3《狐狸小学的插班生》北董春风文艺出版社

4《小巴掌童话》张秋生中国福利会出版社

5《蓝鲸的眼睛》冰波中国福利会出版社

6《女巫》(英)罗尔德达尔任溶溶译明天出版社

7《魔法师的帽子》(芬兰)托芙杨松任溶溶《门》韩寒

8《帅狗杜明尼克》(美)威廉史代格著赵永芬译新蕾出版社

9《文身狗》(德)保罗马尔著陈俊译二十一世纪出版社

10《大盗贼》(德)普鲁士勒陈俊二十一世纪出版社

11《了不起的狐狸爸爸》（英国）罗尔德达尔

12《装在口袋里的爸爸》杨鹏

13《蓝鲸的眼睛》赵冰波

14《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿

15《嘭嘭嘭》童喜喜

16《大林和小林》张天翼

17《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社

18、《美丽的巴拿马》（德国）米切尔恩德

19《中国童话》黄蓓佳江苏少年儿童出版社

20、《汤姆索亚历险记》

5--6年级

必读：

1、《失落的一角》（绘本）南海出版社

2、《草房子》曹文轩（新版）

3、《小王子》[法] 圣德克旭贝里

4、哈里波特系列

5、《秘密花园》（美国）弗朗西丝霍奇森伯内特

6、《苏菲的世界》乔斯坦贾德作家出版社

选读：

1《风与树的歌》(日)安房直子著彭懿译少年儿童出版社

2《永远讲不完的故事》(德)米切尔恩德著何珊译二十一世纪出版社

4《我能跳过水洼》(澳)艾伦．马歇尔黄源深陈士龙译人民文学山版祉

5《逃逃》秦文君春风文艺出版社

6《桥下一家人》(美)纳塔丽王宗文译新蕾出版社

7《小河男孩》(英)蒂姆．鲍勒麦倩宜新蕾出版社

8《奥兹仙境》(美)弗兰克鲍姆张磷、潘堵译广西师范大学出版社

9《一只狗和他的城市》常新港接力出版社

10《女生日记》杨红樱

11《乌丢丢的奇遇》金波

12《昆虫记》（法国）法布尔

13《城南旧事》林海音

14《女生贾梅》《男生贾里》秦文君

15《毛毛--时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》（德国）米切尔恩德

16《幻城》郭敬明

17《挪威的森林》上海译文出版社

18《窗边的小豆豆》《小时候的故事》黑柳彻子《假如给我三天光明》海伦凯勒

20《三重门》韩寒

21《青铜葵花》曹文轩

22《女儿的故事》梅子寒

23《第三军团》张之路

24《寄小读者》冰心

推荐读物：

• 1.《小布头新奇遇记》孙幼军著2.《八点猴和狐狸皮裤系列》张彦平

• 3.《小熊温尼*普》英）米尔恩4.《鹅妈妈的故事》法]贝洛著傅辛5．《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）（埃

格钠）

6.《小飞人卡尔松》瑞典林格伦•

小学生必读的书籍和推荐理由篇3

推荐理由：全书收集中华几千年成语故事，通过精炼的文字、精美的图片、精准的诠释、精彩的论点，进行有机结合，将精彩绝伦的成语故事再现给读者。以准确为基础，努力将与成语故事有关的风格多样的书法绘画、历史图片、背景资料、文物古迹融入其中，充满时空场景感。以文带图，根据文字用成语所反映的历史特点和意义，展示图片的丰富、系统性，使读者通过全面、简练的文字，多角度、全方位真实感受中华成语故事的巨大魅力。

2.《笨女孩安琪儿》

推荐理由：笨女孩安琪儿是一篇针对小学生的童话故事。安琪儿是马小跳门对门的邻居，也是马小跳的同班女同学。她长着塌鼻子、厚嘴唇，同学们都不大喜欢她，马小跳也不怎么喜欢她，可如果有人欺负她，马小跳一定会挺身而出去帮她的。大家都认为安琪儿是个笨女孩，安琪儿自己也觉得自己比较笨，但在做脑筋急转弯考题时，安琪儿却能对答如流……

适合小学生看的书籍

1、《海的女儿》

推荐理由：安徒生用艺术笔触成就了人鱼公主典范性的爱情悲剧，它浪漫，它精致，它优雅，它美丽。“安徒生童话特有的艺术魅力也就在这优雅与高贵之中显现出来：极尽凄婉动人之措写，但绝不呼天抢地，而是内敛地、沉稳地，甚至带着一抹淡淡的忧郁的微笑，却把一份精致的忧伤悄悄地不绝如缕地缠绕在读者的心上。这是一种安徒生式的艺术趣味，堪称经典”。

2、《勇敢的小裁缝》

小学生必读书籍推荐篇4

一个国家的国王和王后设宴，邀请了很多人，结果没有邀请一个女巫，那个女巫很生气，宴会时对王后下了个诅咒，他们的孩子16岁就会消失不见……

然后是王子出生，从小生活无忧无虑，子民爱戴他，国王和王后也很喜欢他，他在这个国家什么地方都去过了，但就是没翻越一座火山，父亲警告他不能翻过去。16岁那天骑着生日礼物---一匹马，翻越了火山，结果发现跟他的王国一样，但所有的一切都变得贫瘠和破败，父母的城堡更是变成一个破小屋子，所有的人民都穷凶极恶，他的父母更把他关在屋子里不准出门，还要杀掉那匹马……

王子逃出了那个可怕的城堡，然后一路探险下去，救了一个人，然后那个人告诉他想知道未来会如何，可以去某个国家的图书馆查自己名字命名的那本书，里面记载了自己人生的一切。

于是他到了那个图书馆，图书馆管理员是只大老鼠，要进图书馆查自己的那本书，必须把所有衣服脱了，然后交给他保管。他进图书馆之后，找到了自己的那本书，上面写了他以前发生的一切事，后面的纸却全是空白。他正准备想问老鼠怎么回事，然后发现书上又多了几行字，这几行字正是他现在发生的事。于是他知道，这本书只能记载他过去发生的事，未发生的是没有的。

《蚯蚓的日记》读后感篇5

小蚯蚓很细心，把生活的点点滴滴都记录下来，变成回忆。小蚯蚓也很幽默。

有些情节逗的我哈哈大笑，笑的都快直不起腰来了。例如：小蚯蚓傻乎乎的站在树旁边对600多只蚂蚁说：“早安、早安、早安……”。这是我最喜欢的一小段，有一次，小蚯蚓看见它的美丽姐姐趴在镜子旁边照它漂亮的脸蛋儿时，小蚯蚓笑着说：“姐姐，你的脸蛋儿再美丽也永远长的跟屁股一模一样……”

我觉的这本书很有趣，我要多看几遍，理解里面更多的知识、更多的道理。希望大家也能看看这本书。

《蚯蚓的日记》读后感2

当我翻开《蚯蚓的日记》这本书的第一页时，就被里面的图片深深地吸引了，迫不及待的一口气看完这本书。

这本书主要讲述了小蚯蚓用日记的方式记录了和爷爷、爸爸、妈妈、姐姐、蜘蛛的快乐生活。日记虽然简单，却生动地记录了妈妈对自己的嘱托，记录了在学校的有趣生活，记录了与朋友的冒险经历，记录了自己的喜好……这是多么美好的回忆呀！

我喜欢《蚯蚓的日记》这本书，书中记录“我偷偷靠近公园里的一些小孩，在他们面前扭来扭去，他们大声尖叫。我就爱看他们这个样子”“我姐姐觉得自己美极了，我告诉她，不管花多少时间照镜子，她的脸永远长得跟她的屁股一个样”小蚯蚓这种活泼顽皮的性格我喜欢；“蚯蚓没办法倒立走路”“自创的蚯蚓超人漫画中，勇敢的在小鸟的魔爪里救出蚯蚓伙伴”。这种爱冒险、爱幻想的勇气我更喜欢。

这本书让我了解了蚯蚓的生活习性，知道了它们钻地道的时候是为了帮助地球呼吸，知道了到了钓鱼季钻到更深的土地里是为了不当鱼饵；还让我了解了蚯蚓也要听爸爸妈妈的话，也要上学，也要懂礼貌；最让我喜欢的是蚯蚓也喜欢冒险，喜欢幻想当超人。

我喜欢小蚯蚓，以后再也不会去伤害它了。

《蚯蚓的日记》读后感3

《蚯蚓的日记》这个名字太搞笑了，蚯蚓也会写字吗？暑假里妈妈带我去书店买书，我一眼就喜欢上了这个名字。我请妈妈帮我买下来。一回到家我就迫不及待地读起来了。

蚯蚓是一种躲在地底下的动物，平时喜欢在地底下挖来挖去，每个蚯蚓都有自己的房间，每个房间都用地道连起来。小蚯蚓说它挖地道是给地球做呼吸，如果地球上没有蚯蚓，地球就活不下去，看来小蚯蚓可真重要！蚯蚓也要去学习，这我真没想到，他们学算术、学跑步、学画画，他们也学习挖地道。

《蚯蚓的日记》读后感2篇篇6

《蚯蚓的日记》这本书是本看似简单，其实不简单的书。我在书店看了一两遍，就想：不买了吧！反正这本书字很少，大约四十几页，我都快背过了。可是我会了家，开始写作业的时候，想了想，又对妈妈说：我们再去书店看一遍吧，内容我忘记了。于是，我们又去书店看了一遍。看书的时候，我自言自语地说：我又背过了，下次不用再来了。回到家我刚要写，我发现我又忘记了&&最后，我又去了一次书店，买回了这本书，仔细研究。

我终于知道了，这本书不像看起来这么简单。这本书的主人公是一个戴红帽子的小蚯蚓，它和它的爸爸，妈妈，爷爷和姐姐快乐地生活在一起。这里面有许多搞笑的地方。比如：今天下蚯蚓忘记带午餐了，肚子实在太饿了，只好吃回家的功课（作业本）。蚯蚓老师叫小蚯蚓写十遍我以后不吃回家的功课。写完以后，小蚯蚓都把那张纸也吃了，太搞笑了！

还有，它的爷爷教小蚯蚓礼貌非常重要。今天，它对一只蚂蚁说：早安。没想到，队伍里还有六百只蚂蚁！它在那里站了一整天，不断的说：早安，早安，早安&&，读到这里，我忍不住哈哈大笑，这是一只多么天真的小蚯蚓啊！

好笑的还有它自创的漫画蚯蚓超人。平静的花园，忽然飞来一只老鹰，蚯蚓们喊：蚯蚓超人，救命啊！几分钟后，小蚯蚓超人飞过来，呯---！就把老鹰撞倒了！蚯蚓们高声欢呼道：花园的救星！哈哈，真搞笑。可见，小蚯蚓还真会幻想。我有时候也像它这样，幻想自己成为一个超人，是爸爸妈妈的救星，是所有人的救星。

不过这本书也有个地方不对劲。封底写的是：六月五日，我有一种被偷看的感觉&&可是，内容里的六月五日是在上美劳课，蚯蚓们在做通心面项链，回家都把项链吃了。明明没有被偷看，还这样写，非常不对劲。

总的说来，《蚯蚓的日记》写得真好，我都想当一条小蚯蚓了。

《蚯蚓的日记》读后感2

《蚯蚓的日记》这本书讲了一条可爱的小蚯蚓以及它的爸爸，妈妈，姐姐，爷爷和蜘蛛之间的趣事。

在我没有看这本书之前，我从来不知道以一条小蚯蚓的眼光来看世界是这样的。有一次蚯蚓忘了带午饭，可是又非常饿，只好吃回家功课也就是回家写的作业。从此，蚯蚓只要没带午餐就吃回家功课。因此，老师在它的成绩单上写道：需要克制吃回家功课的行为。

又有一次，蚯蚓教蜘蛛钻地道。蜘蛛学呀学呀，总也学不会。第二天，蜘蛛教蚯蚓倒立走路，蚯蚓学呀学呀也学不会。我看到这里忍不住会心微笑。我想这告诉我们每个人都有长处，也都有短处。有时候可以取长补短，有时候却办不到。

日记中令我记忆深刻的还有：一次，蚯蚓的爷爷教蚯蚓和它姐姐一定要懂礼貌。有一天，小蚯蚓见到了一只蚂蚁，就说：早安，你好吗？见到你真高兴！有意思的事情在后面，这只蚂蚁身后还有六百只蚂蚁！所以，小蚯蚓就在那里站了一整天，不断地说：早安，早安，早安，你好吗？早安，见到你真高兴！你好！早安，早，早，你好！早安，早安，早安早安&&我觉得这过于懂礼貌了。就是再懂礼貌也不用懂成这样。这只小蚯蚓呀，可真是大人说什么就干什么，不知道变通呀。

《蚯蚓的日记》读后感小学必读书籍篇7

1.《爱心与教育》（李镇西）

热爱学生是做好一切班主任工作乃至于教师的绝对前提，这本是常识。然后在常识屡被忘却的今天，《爱心与教育》会让你感受到一个老师可以如何纯粹而真挚地热爱学生。这种爱不是表态，不是一种斤斤计较的交换，而是一个灵魂对一群灵魂的呵护。

“对错误零度宽容，对灵魂无限爱护”，这种传统的严慈相济的原则，被李老师发挥到了极致，既造就了一个美好、团结、积极上进的“未来班”，也造就了新时期班主任工作中的一个传奇。

2.《特别的女生萨哈拉》（爱斯米·科德尔）

当许多老师为《窗边的小豆豆》而沉迷的时候，这本比《窗边的小豆豆》精彩许多的书却几乎卖不出去。

如果说《窗边的小豆豆》可以让我们沉浸在另类教育中，从而获得逃避或自我解脱的话，那么《特别的女生萨哈拉》中，则塑造了一位敢于面对现实的老师――波迪小姐。

这是一部小说，简洁，通俗，但蕴含着至深的道理可以反复回味。这不仅仅是一本讲述如何对待差生的书，更是一本讲述如何理解生命的书，而后者，对于当前的教育者尤其迫切。

波迪老师并非那种成功学所描述的老师，仿佛所有的学生经她之手都可以药到病除，但她是一个懂孩子的心的高度专业化的老师，她懂得等待，知道合适的方法，富有创造力，不为任何教条所拘束，而她在小说中所讲的那个长长的故事，也将撼动读者的心。

这本书适合一切老师，并且建议每年读一遍，或遇到麻烦的时候翻一翻。你会惊讶地发现，似乎每一次阅读，都能从中汲取营养，并领悟到原来阅读时未曾领悟到的东西，直到你成为真正成熟的老师。

3.《班主任工作漫谈》（魏书生）

这是几十年来，在大陆影响最大的一部班主任工作方面的书籍，魏书生老师在管理方面的智慧，在这本书中展示得淋漓尽致。

魏老师的书一如其人，朴素，平易近人，一件件小事娓娓道来，仿佛在拉家常，但每一件小事中，都闪烁着中国式的经验与智慧，可感，可学。如果用一个词来概括魏老师的智慧，不是“民主”，而是“效率”。而缺乏效率，正是许多老师身陷事务之中不能自拔的根本因素。

魏老师更像一个工程师或者说会计，这种“控制”学生的思路，在应试时代影响了一代班主任。如果今天的班主任工作，不能超越魏老师以及那个时代的视野，这是很悲哀的。但是纵然具有了超越魏老师以及那个时代的视野，魏老师的班主任工作经验中，仍然有许多东西具有恒久的价值。

这本书适合于初任教师。

4.《优秀是教出来的》（罗恩·克拉克）

我对于那些宣扬若干条规则、细节、定律之类的书，从来不屑一顾，但罗恩·克拉克的这本书，是少数的例外。原因很简单，他身体力行，并取得了巨大的成功，让一群群被判定无可救药的学生，取得了令人瞩目的成绩。

这里讲了教育学生的若干规则，更重要的是，每一条规则都有案例和解释。而所有规则背后，体现出了罗恩·克拉克对学生的深刻理解，这种理解，尤其体现在他在书后面所讲的孩子的四个特点。

真正的罗恩·克拉克精神是，敢于冒险，敢于尝试，敢于挑战，敢于面对失败。所以，这本书同时也会追问你的勇气。

这本书适用于一切老师，尤其适合那些面对混乱班级的老师。

5.《第56号教室的奇迹》（雷夫·艾斯奎斯）

如果说罗恩·克拉克的书通篇都在讲班级管理的话，那么同是美国卓越教师的雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，则通篇都在讲课程。在他的书中，班级管理也是一门课程，并且在书中只占一小部分。

雷夫是真正的神话创造者，虽然学生与他相处往往只有一两年，但是却终生受益。雷夫的奥秘，在于创造了一系列的卓越课程，例如德育课程、阅读课程、写作课程、经济学课程、电影课程、旅游课程、摇滚课程，包括最为卓越的莎士比亚课程。课程是第56号教室的灵魂，在卓越课程这一伟大事物的吸引之下，雷夫带着他的孩子们生活在一个又一个的挑战之中，而当孩子沉浸在这种挑战之中的时候，纪律问题根本不会成为教师的焦点。――或许最好的纪律，就是让所有人都忘记纪律的存在，“从心所欲而不逾矩”，雷夫做到了。

雷夫是一个疯狂的老师，每年48周，每周6天，每天12小时，他与孩子呆在第56号教室里，其余时间，他大都带着孩子们去周游世界，这不是大多数人能够理解的。在这里，职业意义、生命价值这些最容易被我们忽略的东西，将重新被考量。

大多数人都无法做到像雷夫那样疯狂，但雷夫可以成为我们的榜样，――他是目前最接近新教育榜样教师标准的老师。当我们疲倦、丧失创造力甚至信心的时候，当我们被周围的环境压迫以至于感觉到无法呼吸的时候，读一读雷夫的书（包括另外一本《成功无捷径――第56号教室的奇迹》），将雷夫当作我们遥远的同事，一定会从中汲取力量。

本书适合一切老师阅读，建议每年至少读一遍。

6.《教育智慧从哪里来――点评100个教育案例（小学）》（王晓春）

王晓春老师是曾经活跃在K12网站以及教育在线网站的专家级网友，他的冷静、理性以及从容不迫的风度，给大家留下了深刻的印象。在班主任管理领域，他是为数不多的可以真正称之为问题解决者的那类专家。

最近几年，王老师出版了一系列班主任管理方面的案例型书籍，包括《问题学生诊疗手册》等。但我认为，最适合小学老师阅读的，却是这本由对100个在线征集的案例进行点评后结集而成的《教育的智慧从哪里来》这本书。

这本书的价值在于，这100个案例，涉及小学教育管理的方方面面，是大家普遍遭遇到的最为普通的问题：上课说闲话、自私自利、不写作业、注意力不集中……对其中的每一个问题，王老师都给予耐心的解答，这个解答，不仅仅是帮你支招，更重要的是，王老师会用简洁明白的语言，生动活泼的比喻，犀利深刻的思维，剖析老师思考问题的路径方法，从而让老师不但获得解决问题的启发，更对自己的思维方式有一个反思，而后者更为根本。

当然，在迈向专业化的道路中，王老师只是一个起点，让你明白什么叫专业思维。但王老师侧重于从社会学维度来分析问题，更注重技术而忽略了从更广阔的背景下去理解教育问题，因而不免有支离破碎之感，这需要其他更为专业的书籍予以弥补。但无论如何，这是一本值得阅读的专业书籍。

这本书尤其适合初任教师，以及虽担任班主任工作多年，但只是凭借未经反思的经验工作的老师。

7.《儿童纪律教育――建构性指导与规训》（费尔兹M.V.，费尔兹D.）

环顾我们周围，大多数人仍然在使用损害儿童自尊的教育方法。和成人相比，儿童常常更得不到尊重。他们常常被成人用成人决不能忍受的方式加以责备、忽视、欺负和贿赂。尤其令人难以忍受的是，这一切被视为理所当然，甚至成为某些班主任管理书籍洋洋自得地宣扬的管理法宝。

这本书作者认为，即使对待幼儿，最好的方式，也不是以行为主义为基础的训诫，而应该是建立在建构主义基础上的规训。在这里，规训的含义是：帮助儿童学习为自己的行为负责，并能自己判断正误。也就是说，教师应该帮助儿童理解为何某些行为比其他行为好，也帮助儿童在即使成人不在场“敦促”他们做出正确选择的情况下，也能选择令人满意的行为方式。

许多老师常常面临一种压力，即让班级成为“纪律良好”的班级，它的原意是要让班级表现的安静和容易控制。因此，以儿童的自尊和自律为代价，鼓吹具有立竿见影之效的规训方法非常盛行。本书希望教师处于对儿童的真正关心，并不向诱惑屈服。希望教师拒绝速效的方法，而是做出了另一个更为积极的选择，帮助儿童形成对于成为“有能力的、关心他人、爱他人且值得他人爱的人”所必需的积极的自尊和道德自律。

这本书相对比较严谨专业，虽然运用了大量案例，但篇幅很长，并且需要有足够的阅读耐心并努力去理解书中的思想。而一旦领会了本书中的思想和方法并付诸实践，必定会受益无穷。

这本书适用于幼儿园教师，以及三年级以下的班主任教师，建议经常阅读。

8.《爱的艺术》（弗洛姆）

这不是专门为班主任而写的一本书，而是卓越的心理学家弗洛姆专门探讨“爱”的书籍，涉及到爱的各种类型：博爱、母爱、性爱、自爱、上帝之爱。

我们常常说教育是爱的艺术，但极少有人反思什么是爱，更少有人去分析各种不同的爱，尤其是打着爱的旗号时，实际上想要表达的东西。所以在现实生活中，我们看到老师对学生的形形色色的爱，有的视爱为交易（我对你好，所以你应该听我的，努力表现得好一些），有的视爱为逃避（我已经尽力爱你们了），有的视爱为装潢（爱只成为一个动听的名词，而不是用来实践的动词）……在最多的时候，我们视爱为给予，为付出，而没有当成自由、创造、尊严。

总之，爱是一个在当前教育中最广泛使用的，也是被误解最多的词语。通过本书对各种爱的话语进行反思，对爱本身进行“拨乱反正”，从而对师生关系以及自我有更深刻的理解和把握，是最为重要的。――因此，我认为本书应该成为班主任的根本书籍之一。不但如此，这本书还对我们如何生活，如何爱别人以及如何理解、辨别和接受别人的爱提供了有益的帮助。

但是，弗洛姆的书虽然浅显，仍然是严肃的心理学著作，因此本书对于小学班主任有一定的阅读难度。但我相信，会有越来越多的老师乐意接受这种挑战，好书配得起这种努力。

这本书适合于一切老师，建议经常阅读，尤其是在为爱的问题困惑甚至伤心绝望的时候。

9.《儿童的人格教育》（阿德勒）

必须承认，儿童的心灵，或更宽泛地说，人格世界，对于绝大多数老师是封闭的，虽然经验常常使我们触摸到其中有限的一部分，但就连这一部分，也时常充满了偏见与谬误。

阿德勒破译了儿童的一些非常重要的心理程序，他认为，儿童的人格是一个整体，不能被割裂开来。每一个儿童自出生起，就不断地追求发展，追求伟大、完善而优越的希望图景。这是无意识存在的，但又无时不在，这种追求，决定了儿童一生的具体行为。

儿童对于希望图景的追求，源于自卑感。所有儿童都有一种天生的自卑感，它激发儿童的想象力，激励儿童通过各种方式来消除自卑感，追求优越感。因此自卑感是儿童发展的基本动力，当自卑感过于强烈时，儿童最终只是在心理上而非行为上加以克服，这是问题学生的根源。有三类儿童极易成为问题儿童：生来就衰弱或有器官缺陷的儿童；从小受到严厉管教、没有受到父母慈爱的儿童；从小被宠坏的儿童。

阿德勒分析了大量的问题儿童案例其及与生理、家庭问题的联系，比如疾病对儿童的影响、儿童在家庭中的地位（是长子还是次子，以及与兄弟姐妹的关系）、左撇子、口吃、懒惰、丢三落

四、尿床、嫉妒、离家出走、白日梦、肮脏、粗暴等等，分析了这些事件背后所潜藏的儿童对于优越感的追求，对教师理解儿童的异常行为有非常重要的意义。

对这本书的反复阅读，能够帮助教师建立起理解儿童人格的基本结构。

10.《小学课堂管理》（卡尔·西蒙·温斯坦，安德鲁·J·米格纳诺）

《小学课堂管理》是一本比较切实和通俗的论述课堂管理的书籍。它包含技术，涉及到课堂管理的诸多细节，但它又不过于强调技术，更强调技术背后教师对课堂真正的理解。

统领这本书的是以下重要假设：

1、成功的课堂管理能培养自律性和个人责任感。

2、如果教师运用预防性管理策略，大多数课堂混乱的问题都是可以避免的。

3、教师对管理的理解方式对其行为有很大影响。

4、对课堂秩序的需求不应超过对有意义的教学的需要。

5、不同课堂条件下课堂管理的任务各不相同。

6、成为一名有效的课堂管理者需要知识、思考、努力和时间。很显然，这是一种基于建构主义的课堂管理观。

这本书在写作上的卓越之处在于，它并不是生硬地介绍理论或者技术，而是通过四位真实的教师来讲述课堂管理问题，介绍他们如何应对课堂上的危局，并将自己的班级带向卓越。更有意思的是，四位老师不同的个性风格，也在课堂管理中体现出来了。在相似的问题上，他们甚至有着相反的处理方式，这种张力有助于克制读者机械模仿的冲动，理解教育技巧与学生情况以及教师风格之间的关系，从而默会于心，寻求自己解决问题的方式。

同名的书不少，请看清楚作者及出版社。

11.《孩子们，你们好》（阿莫纳什维利）

这本书是《学校无分数教育三部曲》的第一部，作者是著名的格鲁吉亚（原苏联）教育家，他从1964年开始组建教学论实验室，开始了长达数十年的没有分数的教学体系的实验，这本书是小学阶段实验的成果结晶，是一本针对一年级（6岁）儿童的活的教学法参考书。书中截取了一年级教育教学生活中的六天构成六章，以一种近乎自然主义的描绘展现了作者六天中的全部教育生活。（分别包括开学前一天，开学第1天，第20天，第84天，第122天和第170天即最后一天）这六天色彩斑斓生机勃勃的教育生活，不但展示了作者形形色色的与众不同的教儿童掌握读、写、算的初步知识的方法，可以直接给我们以巨大的启发，更重要的是，里面流动着一门有血有肉的活生生的教育学，远胜过一万种教条。这股活的教育之泉，既有无限阐释的空间，也可以直接地流入任何认真对待它的教师的心灵里，滋润和丰富他们的个人知识。

这本书适合小学老师，建议常读。

12.《学校是一段旅程》（芬瑟）

这本书讲述的是作者带着一个华德福班级从一年级一直到八年级的历程。

华德福教育是没有课本的，每学期之初，孩子们将会领到空白的本子，到学期末，被孩子们填满的本子，就是他们的“课本”，同时也是作业本。芬瑟老师从大量的原始素材中去粗存精，记叙了一个华德福班级八年的历程，串起了一个又一个感人的故事。这是一种让中国教师感觉到十分陌生的教育，是一种让人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到迎合和发展，让孩子最终长成自己，达到具有超越物质、欲望和情感的洞察与判断力，结合与生俱来的智慧和本质达成自我，最终找到自我的定位和人生方向的教育。