李霞《蚯蚓的日记》教案

李霞《蚯蚓的日记》教案（精选10篇）

李霞《蚯蚓的日记》教案 篇1

《蚯蚓的日记》——绘本推荐课

教学目标：

1、感知有趣的故事情节，激发儿童尝试初步的多元思考。

2、鼓励儿童乐意运用多种表现方式大胆表现。

3、初步了解日记和日记的不同表现形式。

课前游戏：绘本猜猜猜。教师演绎绘本中的语言，学生猜绘本的名字。

一、交流绘本，导入新课

1、你能选择其中一本给大家介绍一下吗？（生交流）

2、是呀，在绘本里，我们认识了很多的朋友，还学会了很多知识，懂得了很多的道理，今天我们要读的是——出示《蚯蚓的日记》。指名读书名。

二、读题质疑，观察封面，认识蚯蚓小弟。

1、当你听到这样的书名时，相信你的小脑袋里一定会冒出很多很多的小问题，能说来听听吗？

2、那就让我们怀着好奇，带着小问号，走进这本有趣的书里吧。

3、看封面。瞧，你看到了什么？

①我看到了一条蚯蚓 ,是一位男生哦，正在用尾巴卷着一支铅笔写字呢。瓶盖是他的凳子，蘑菇是他的桌子。

② 认识书的作者 文/ 朵琳.克罗宁 图/哈利.布里斯

三、走进日记，感受故事，看看猜猜演一演。

师：在这本书里，蚯蚓小弟写了很多特别有趣的日记，还贴了很多好玩的照片呢.今天我给大家带来了3张照片。你想看哪一张呢？ 出示：我和蜘蛛 第一天上学 全家去度假——堆肥岛之旅 预设

（一）：我和蜘蛛

1、出示照片。你看到了什么？猜猜蜘蛛是蚯蚓的——好朋友。蜘蛛有什么本领呀？蚯蚓呢？

2、好朋友是要互相帮助，互相学习的。3月29日这一天，蚯蚓写了什么事？（教蜘蛛钻地）

3、指名读句子：今天我努力教蜘蛛钻地。师：小蚯蚓，你是怎么教他的？生答（评价：你讲得很详细。教得多认真呀！）师：请你猜猜蜘蛛学得怎么样？生大胆想象。师：咱们去看看吧。仔细看图。生说一说。总结：是呀，钻地对于蚯蚓来说轻而易举，而蜘蛛却 困难重重。不过，他们约好明天学习倒立走路。

4、蚯蚓学得怎么样呢？出示图画（左），你看到了什么？一棵高大的树，又粗又壮。书上有一只七星瓢虫。

5、师：仔细看看，瓢虫怎么啦？是什么让他这么吃惊？

6、看右图。感受蚯蚓的惊恐、害怕。总结：虽然他们互相学习本领没有成功，但他们仍是一对非常要好的朋友。预设

（二）全家去度假——堆肥岛之旅

1、出示照片：认识蚯蚓的爸爸、妈妈、姐姐、爷爷和蚯蚓小弟

2、师：蚯蚓小弟就是在这个温暖的大家庭里快乐地成长。懂得了很多的道理。听，爷爷又在给他们讲道理啦。爷爷教我们什么？（礼貌非常重要）

3、于是，在5月1日这一天，蚯蚓小弟写了这样的事情：今天我向第一只蚂蚁说“早安”。没想到的是——队伍里有六百只蚂蚁。如果你是蚯蚓小弟，你会怎么做呢？

4、看看小蚯蚓的表现吧。

5、等六百次早安说完了，蚯蚓一定会——(口干舌燥，很累很累，站都站不稳了，嗓子冒烟啦……）

6、句子练习：这是一只（）的小蚯蚓。预设

（三）第一天上学

1、师：你还记得你第一天上学的样子吗？说一说。

2、看看蚯蚓的第一天上学，你发现了什么？

3、小蚯蚓的表现真不错。咱们猜猜他的成绩怎么样？看成绩单，引出美劳课。①美劳课上，他们在干嘛？做通心面项链。看图，猜猜他们会怎么做呢？ ②指名读步骤。其余小朋友表演。

③蚯蚓小弟做得怎么样？如果带回家，爸爸会怎么样夸奖他？

④观察蚯蚓回家的情形：爸爸高兴地表扬了我，全家把它当晚餐吃了。

4、在学校里还能参加舞会呢？猜猜蚯蚓们会怎么跳舞呢？ ①生自由猜想

②跟着蚯蚓打着节拍做动作 ③我们会怎么跳呢？跟着音乐跳一跳《健康舞》 ④你喜欢哪一种舞蹈？为什么？

⑤对呀，我们有手有脚，跳起舞来可有意思啦。蚯蚓呢？只有3个动作，很单调。连蚯蚓小弟都说：我们之能这样跳。

5、虽然跳舞不能尽兴，但是乐观的蚯蚓找到了作为蚯蚓三个的好处： ①自由读7月29日的日记。你知道了什么？ ②说一说自己的理解

6、蚯蚓也有最害怕的事情，猜一猜是什么？

①自由说 ②为什么蚯蚓认为跳房子是一种非常危险的游戏呢？

③既然这么危险，为什么还要整天待在人行道上呢？（联系课前搜集的关于蚯蚓的资料）

四、总结方法，发放图书，激发看书的欲望。

1、今天，我们通过仔细地观察，大胆地猜测，开心地表演，认识了一个什么样的蚯蚓小弟呢？

2、其实，在日记里，还有很多的故事呢。张老师数了数，一共有18篇日记，14张照片。你想看蚯蚓小弟是怎样调皮捣蛋，爱搞恶作剧的吗？想看蚯蚓超人的漫画吗？想知道蚯蚓小弟做的最可怕的恶梦是什么吗？这些故事都躲在这本特别好看的《蚯蚓的日记》里。

李霞《蚯蚓的日记》教案 篇2

一、图画书《蚯蚓日记》与多元智能

美国哈佛大学教育研究所发展心理学教授加德纳在1983年提出的多元智能理论, 将人的智能划分为语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、肢体运动智能、人际关系智能、科学观察智能、内省智能。为了能充分挖掘幼儿的多元智能, 我们课题组找了开发幼儿多元智能的资源———图画书。

1.《蚯蚓日记》———充满唯美的语言魅力

语言智能:指用言语思维、用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力。一本好的图画书, 字里行间常洋溢着脉脉温情与浪漫诗意, 不仅吸引孩子, 甚至大人也常常会不自觉地被书中温馨的画面和文字感动, 使人没浸在图画书的阅读中。如:《蚯蚓的日记》中每一篇日记, 都精彩到我无法用语言来描绘它。一幅幅画面的阅读, 一幅幅画面的欣赏, 一幅幅画面的想象, 为幼儿架起了语言智能发展的桥梁。

2.《蚯蚓日记》———充满思考的串串数字

逻辑数学智能:是指人能够计算、量化、思考命题和假设, 并进行复杂数学运算的能力。一本优秀的图画书除了语言的唯美, 插画中也会渗透着让幼儿可以探讨的数学逻辑元素。《蚯蚓日记》都是以日记的形式呈现, 这些写日记的数字就可以让幼儿来学习数字大统计, 让幼儿学会最简单统计的方法, 找到了数字之间的逻辑联系。

3.《蚯蚓日记》———充满色彩的创意空间

空间智能:是指人们利用三维空间的方式进行思维的能力。一本好的图画书不是靠文字来吸引人们的眼球的, 而是以图画成为故事的生命线。在《蚯蚓日记》中插画家运用了幼儿喜欢的水彩颜色, 画出了逼真而充满童趣的主人公蚯蚓, 多处留白, 给幼儿想象创意的空间。因此, 我们设计了美术教学活动:表情日记、蚯蚓服装厂, 从而来培养幼儿的空间智能。

4.《蚯蚓日记》———充满童趣的运动游戏

身体运动智能:是指人能巧妙地操纵物体和调整身体的技能。书中可爱的蚯蚓有一个本领就是松土。因此, 设计了体育游来培养幼儿动作的协调性。

5.《蚯蚓日记》———充满旋律的音乐世界

音乐智能:是指人敏锐地感知旋律、节奏和音色等的能力。蚯蚓柔软的身体决定了蚯蚓是一个舞蹈演员。因此, 我们设计了教学活动:蚯蚓舞, 选择了幼儿熟悉的旋律“好朋友”, 用图画书中的语言作为歌词, 让幼儿来表演蚯蚓舞, 使幼儿对音乐的旋律、节奏及动作的创编都得到提升。

6.《蚯蚓日记》———充满友好的情感体验

人际关系智能:是指能够有效地理解别人和与人交往的能力。《蚯蚓日记》中, 有一篇日记中写道“爷爷教过我, 礼貌非常重要, 所以我对遇到的第一只蚂蚁说‘早安’。”因此, 我们设计了教学活动:友爱、爱心义卖, 让幼儿将自己不用的玩具和图书, 拿到幼儿园, 开展爱心义卖, 并将义卖所得的钱捐到了市红十字会, 去帮助所要帮助的人, 也许这个活动会在幼儿的心里留下难忘的记忆。这些活动都渗透着人际交往的智能的培养。

7.《蚯蚓日记》———充满自信的认识真理

内省智能:是指关于建构正确自我知觉的能力, 并善于用这种知识计划和导引自己的人生。《蚯蚓日记》中有一篇日记, 4月4日, 画面上出现了把大铲子和鱼饵, 蚯蚓的一家都钻到了泥土下面, 鸦雀无声。这篇日记让幼儿看到了蚯蚓非常认识自己的弱点, 只有藏起来才是保护自己的方法。因此, 我们设计了教学活动:认识蚯蚓, 让幼儿知道蚯蚓的优点和弱点, 并用表格记录下来, 让幼儿在认识蚯蚓的同时认识自己的优点和弱点, 从而学会认识自己。

8.《蚯蚓日记》———充满探索的自然世界

自然观察者智能:是指观察自然界中的各种形态, 对物体进行辨认和分类, 能够洞察自然或人造系统的能力。书的环衬大多是装饰性的, 唯有这本《蚯蚓的日记》, 插画家在前环衬中画了六幅图, “第一天上学”“蜘蛛为我做的”“小时候的我和爸爸”“我和蜘蛛”“我的第一条地道”“全家去度假”, 后环衬又是六幅图, “我被蜜蜂蜇了”“这片叶子够炫吧”“我找到这个超酷的石头”“我自创的漫画”“我姐姐的睡衣派对”“我最爱的一坨泥”, 当幼儿看到这些时, 就会想到要从书中找到这些内容, 在无意中培养了幼儿仔细观察的能力和分辨事物的能力。

二、图画书《蚯蚓日记》的启发

图画书对儿童发展的影响是多元化、多角度的。认知学告诉我们:图画书能丰富幼儿的语言能力、观察能力和理解能力;心理学告诉我们:图画书能培养幼儿的审美情趣和高尚的人格、健全的人格;行为学告诉我们:图画书能帮助幼儿养成良好的阅读习惯、独立思考习惯、乐于表达与沟通习惯;鉴赏艺术告诉我们:图画书能提高幼儿敏锐的艺术感受力、鉴赏力、想象力、创造力;社会学告诉我们:图画书能培养幼儿乐于交往、勇于表达、富有爱心的品质, 有助于陶冶孩子的情感世界。

参考文献

[1].彭懿, 《图画书阅读》, 二十一世纪出版社, 2006年14期

由蚯蚓引发的《蚯蚓的日记》 篇3

早操的时候，孩子们中间突然发出一阵惊呼声，他们迅速地围成了一圈。我赶紧走了过去，只见一条蚯蚓躺在地上，它被什么东西压伤了，身体几乎断成了两截……“老师，蚯蚓受伤了”“它死了吗”……面对孩子们潮水一般涌来的问题，我一时间不知如何解答，而且，正在进行的集体早操活动也不能因为孩子们的讨论而中断。于是，我建议先把蚯蚓送回到旁边的草丛中去。

寻找蚯蚓

早操结束了，孩子们急急忙忙跑到草丛旁边寻找那只受伤的蚯蚓。

懿宝：蚯蚓不见了！

苗苗：它肯定已经死了。

慕言：是的，刚才它都快断成两段了。

俊泽：不会的，我爸爸说，蚯蚓断成两段不会死，它会变成两条蚯蚓的。

慕言：对，我妈妈也是这么告诉我的，说蚯蚓的再生能力很强的。

懿宝：那断成一百段，就会变成一百条小蚯蚓吗？

苗苗：哇！一百条！

…………

孩子们对蚯蚓表现出空前的兴趣。回到活动室，我马上把原来的活动安排改成了科学活动——观察蚯蚓。请孩子们自己寻找同伴，每四人一组，每组领一份材料（两个放大镜、一支记号笔、一块垫板、一张白纸），供孩子们观察蚯蚓并将自己的发现和问题记录下来。

对爸爸妈妈说：孩子们具有自我学习、探究的能力，这种能力和学习欲望一旦被激发起来，成人就要顺应孩子的探究兴趣和学习发展，成为孩子们学习的陪伴者和引导者，而不是让成人始终处于主导方来教会孩子某种知识和技能。我们班是大班，孩子们已经具备了一定的记录、合作经验和初步的探究能力。为了让探究进一步加深，我提供机会让孩子们继续观察蚯蚓。

蚯蚓生活在潮湿的泥土里

孩子们带着材料欢天喜地地出发啦！他们拿着放大镜在围墙旁边、滑梯下面、草丛里，到处寻找蚯蚓。不一会儿，杰哥这一组最先在草丛的泥土里发现了蚯蚓。他们激动得大声叫了起来：“我们找到蚯蚓啦！”另外组的小朋友全都跑了过去。

杰哥：蚯蚓最喜欢生活在泥土里！

天佑：是的，草丛里的泥土有点潮湿，蚯蚓喜欢生活在潮湿的土里。

晨阳：对呀，这样它就不会口渴。

杰哥：嗨！旁边有小洞洞，蚯蚓是从洞洞里爬出来的。

豆豆：咦！洞洞旁边有很多细细的泥土粒，这些小土粒是从哪里来的呢？

晨阳：我知道，这是蚯蚓屁屁里拉出来的，它把泥土吃进去，又拉出来了。

…………

蚯蚓软软的，它爬行的时候一下长，一下短

小朋友们找来了木棍、树叶当工具，希望能够打开蚯蚓的家。党政把蚯蚓放在手心里，伙伴们开始上下左右打量着这个细细长长的“朋友”。

党政：蚯蚓软软的。

然然：嗯，如果硬硬的，它就不能在泥土里转弯啦。

琪琪：蚯蚓动了，你看，一会儿长，一会儿短，它想逃走吗？

涵涵：咦，蚯蚓慢慢不动了。

然然：蚯蚓死了。

党政：不对，蚯蚓在装死。

琪琪：蚯蚓害怕人类，所以不敢动了。

党政：我们把它放地上吧。

涵涵：看，它又动了，一会儿长一会儿短的往前爬。

…………

对爸爸妈妈说：在孩子们探索的过程中，最让我惊讶的是他们在活动中体现出来的合作和沟通能力。然然组主要是玉珩负责记录，他们将发现和问题告诉她，遇到记录困难的地方，大家一起想办法用其他图案表示。每个小组从一开始的兴奋激动到一点点的观察探索，最后围在一起记录讨论。

蚯蚓喜欢花吗？蚯蚓会飞吗？蚯蚓有触角吗？

带着小朋友们的问题，我们紧接着分享了记录单。每组记录单中记录的内容和表现方式都不同。下面的这张记录单，孩子们利用线条将纸张分栏，并利用问号、打勾、数字、图案等方式对问题和发现进行记录，在孩子介绍的过程中，我们了解到他们发现了蚯蚓是从土里钻出来的。蚯蚓喜欢花吗？蚯蚓会飞吗？蚯蚓有触角吗？……

对爸爸妈妈说：在听孩子们讨论时，我的内心充满欣喜，原来孩子们的内心充满了学习和探究的原动力，我们成人只要發现、打开、引导，学习自然而然就实现了。在这个过程中，我还看到了孩子们探索时的专注和兴奋，他们主动地和朋友分享自己的发现，积极地动脑筋解决问题并尝试记录，这是多么棒的学习能力与品质！对于孩子们的很多问题，我没有立刻告诉他们我的看法或者一些“标准答案”，而是推荐了班级里的两本书《蚯蚓的日记》和《小牛顿科学馆（25）》，鼓励支持他们继续探索。

《蚯蚓的日记》

午饭后的阅读时间，孩子们围坐在一起，打开绘本《蚯蚓的日记》，边阅读边讨论。

党政：你们看这个尖尖的工具，爷爷说蚯蚓可以做鱼饵来钓鱼，蚯蚓要遇到危险了。

阳阳：啊！那怎么办啊？

玉珩：蚯蚓快点飞走。

党政：蚯蚓不会飞的，没有翅膀怎么飞呀？

苗苗：那快点往土里面钻。

阳阳：蚯蚓又有危险了，要被踩死了！

杰哥：蚯蚓可真倒霉呀。

然然：老师，这是什么鸟？它要来踩蚯蚓了！

…………

对爸爸妈妈说：《蚯蚓的日记》以日记的方式书写、记录和表达了小蚯蚓对日常生活和生存环境的观察及思考。在形式上，日记的形式对于大班的孩子来说是可以理解的；在绘画上，拟人化的绘画风格贴近孩子的生活经验，能让孩子更好地理解画面内容和故事情节；在内容上，关于蚯蚓及其他动物如蚂蚁、蜘蛛等的生活习性，书中都用了特别幽默的形式进行了详细的介绍。在阅读这本书的过程中，孩子们因为有前期探索经验而且伴随着问题，经常出现反复阅读的现象，而且每次阅读都能从中观察讨论出新的问题。关于“蚯蚓会飞吗”这个问题也在阅读中找到了答案。而且孩子们还对阅读过程中发现的问题进行了讨论，如“什么样的鸟会去抓蚯蚓”“蚯蚓真的爱吃纸吗”等等，对于这些问题，我们陪伴孩子们再次进行了观察与探究，让孩子们的探索行为得到了延伸。

当孩子遇到感兴趣的事情或问题时，查阅图书资料这种方式不仅能够丰富孩子解决问题的能力，而且可以激发孩子阅读的兴趣。在为孩子探索活动提供资料书时，建议尽可能地选择相关内容的绘本，因为其无论在内容上还是形式上都落在孩子的最近发展区，支持着孩子的进一步发展。

好奇和兴趣是孩子探索的动力，当孩子对事物有持续探索的兴趣时，作为成人，我们一定要保护孩子的好奇和探究欲望，尽可能地创设环境和机会来支持孩子继续探索，如提供适宜的资料，经常带孩子接触大自然，提供更加丰富的探索材料，支持孩子用自己的方式解决问题，等等。

李霞《蚯蚓的日记》教案 篇4

3、你知道蚯蚓是怎么跳舞的吗?(请个别幼儿模仿)请你们一起学学蚯蚓跳舞的样子。(播放音乐)

4、跳舞的感觉怎么样?

5、小结：蚯蚓也觉得跳舞是一件很开心的事情，所以他也把这件事记在日记里。

三、帮助幼儿梳理经验，了解日记的简单含义，尝试写日记。

1、蚯蚓的日记看完了，你现在知道什么是日记了吗?日记里要写些什么?

2、小结：每篇日记都有日期，日记是用文字或者图画的方法记录自己生活中发生的很特别的事情，可以是开心的事情，也可以是烦恼的事情。但是每篇日记都要有时间，在哪里发生的，有什么人，发生了什么事情。

3、看，这是老师写的日记，你知道老师的日记写了什么吗?你有没有像记录的事情呢?请你把像记录的事情，以日记的形式记下来。

4、幼儿自由尝试记录日记，教师巡回观察指导。

观察蚯蚓的日记 篇5

嘿嘿，看到这个题目，你们都会想到，粘粘是谁呢？原来它就是神秘来客——可爱白蜗牛！

粘粘有着两对细细的触角，一对长，一对短，像两对天线。天线上那小小的黑颗粒，就是它的眼睛。那细得像针尖的嘴巴里，竟然有两万五仟六佰多颗牙齿！这么多牙齿在显微镜下才看到。粘粘的腹部是乳白色的，还带来米黄。软软的腹部会排出像胶水一样的粘液，用来保护自己不被小尖东西刺伤。它的壳是螺旋状的，上面有好多不规则的花纹，像一座会移动的小屋子。

我听说蜗牛在睡觉时，只有把它放进比它高的水里，它才能醒来呢？于是，我准备用粘粘做试验。

我找来一个大盆子，往里面装满水。然后，我费了比九牛二虎之力还大的力气，把蜗牛从它的家拨出来。一切准备就绪。我把蜗牛轻轻地放进盆子里。粘粘一会儿游来游去，一会儿又拼命地伸出触角。我想难道蜗牛会游泳吗？我半信半疑伸出抓粘粘，然后又摸了摸粘粘的身体。呀！怎么黏液没了？我一惊，手一松，粘粘又掉进水里，我回过神来，就听见“扑通”一声。我只好把粘粘抓上来，放进蜗牛家里。

过了一会儿，我又去抓粘粘。粘粘却把触角收起来，好像在说：“别来了，我快要被整死了！”我只好走了。

原来，水可以把粘粘的黏液洗掉，使它摇罢不定，是可爱的粘粘使我明白了这个知识。

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蚯蚓的日记的读书心得 篇6

这本书有趣又好玩。它讲述了一条蚯蚓在校园和家庭的生活。小蚯蚓有一个大家庭，家庭成员有爷爷、爸爸、妈妈、姐姐和它。它们住在泥土里，钻地道的时候也帮助了地球的呼吸。它像我们一样要上学，也有功课。不过它学的科目是地道、泥土、美劳、历史、堆肥、蠕动，课本是《堆肥》《土壤的演变》《钻地史》《骑士爬行者》《我的排便日记》，真的跟我们完全不一样，太有蚯蚓特色了。他每天回家也要完成作业，做不好还会被老师罚，这一点跟我们倒是挺像的。

书里还有一些特别好笑的.情节。比如六月十五日这一天，他在日记里写：“我姐姐觉得自己美极了!我告诉她，不管花多少时间照镜子，她的脸永远长得跟她的屁股一个样。”这话让朋友蜘蛛觉得很好笑，我也把肚子笑痛了。可是蚯蚓妈妈不这么想，从图上我看到，妈妈狠狠地批评了他，姐姐在一边幸灾乐祸，可他一脸不服气的样子，肯定觉得自己没说错。其实，我也觉得他没说错，不过显然，大人不这样认为。

还有一处也特别逗人。小蚯蚓非常懂礼貌，五月一日他在路上向碰到的第一只蚂蚁说“早安”，可是队伍里还有六百只蚂蚁，他不停地在路边对着每一只路过的蚂蚁说“早安”，站了整整一天。真是太傻了。

这条小蚯蚓觉得做蚯蚓有三个好处：永远不必看牙医;永远不会因为拖着泥巴进屋而被骂;永远不必洗澡。他还有三件不喜欢的事情：不能吃口香糖;不能养狗;功课那么多。第三点于我心有戚戚焉。

这本书幽默风趣，让我了解了蚯蚓的生活。故事里的小蚯蚓就像是一个喜欢戴帽子的小男孩，他淘气，爱恶作剧，会跟朋友吵架，也会跳舞，会画漫画，有做秘密情报员的理想。他就像我身边的那些男孩们，读着日记，我会想起班里某个调皮的同学，甚至也会看到自己的一点点影子。

蚯蚓的日记作文700字 篇7

4月5日

今天是我的出生日。我长得不长，有点白白的，没有牙，可你不要以为我长大了，就有牙了，告诉你，我还是没有，很可爱。我和爸爸妈妈爷爷奶奶……等人住在一起，是个大家庭。 4月7日 今天我要开始上学了。来到学校，老师发给我一张课程表。我们要学习松土、钻地道、蠕动、如何躲开天敌。日期时间周一周二周三周四 周五上午松土钻地 躲敌 实践 小考中午吃饭休息吃饭休息 吃饭 吃饭 吃饭下午实践活动 比赛 4月9日 今天中午，我忘记带午饭了，看着其它同学吃着香喷喷的午饭，有香甜的.苹果核沙拉，有香喷喷的报纸大饼，还有美味土泥，让我口水直流。这时，一位同学让我和她一起吃，他吃不完，我十分感谢他，并回家把自己的零食给了他一点，我又交了一个朋友。

4月21日

今天我们春游，我带了好吃的。这时，我发现了一位好看小女孩，我友好地向她摇了摇身子，她一见我，吓得尖叫一声，扔下我就跑。我很难过，心想：难道我丑吗?同伴来安慰我说：“不是你丑，是你太帅了!”我听了，心里很高兴。

4月22日

今天考试，钻地道，我先开始钻了，还很卖力呢!不过，最后还是不错的。看看：怎么样，不错吧!老师说我是钻的地道是全班最好的呢!

4月23日

绘本故事蚯蚓的日记 篇8

209月27日 星期天 晴

今天，一个小男孩拿着妈妈给他买的几块糖果，边走边吃。一不小心将一块掉在地上，小男孩没看到就回家了。

我刚好经过那里，闻到了一股甜甜的味道，心里想，要是被瓢虫看见了，一定会被它吃的一干二净，这可怎么办呢?

有了，我可是钻地道的高手，把糖果从地道运回家就不会被瓢虫先生发现了。想完，我就立刻开始行动。一次不行，两次不行，第三次终于把糖果推到了洞里，又推到了家里。

今晚，我和家人吃了一顿丰盛的晚饭，妈妈夸我是一个聪明的孩子。

我的发现

李沛航

年9月27日 星期天 晴

前几天早晨，我哼着歌愉快的走在路上。忽然，一个庞然大物从天而降，把我吓得心惊胆战。

我围着它左看看，右看看，也没能发现什么异样。突然，我有了惊天动地的大发现，这可能是一颗鸟蛋!

《蚯蚓的日记》读后感热门 篇9

书到用时方恨少，事非经过不知难，书卷中的意念像一股无形的动力，影响你的思想和心态，读书的确是一种提升自我的艺术。

你还在惆怅《蚯蚓的日记》的读后感怎么写吗，以下是我和大家共享《蚯蚓的日记》读后感精选热门范文三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。

《蚯蚓的日记》读后感

篇1

我家的书架上，摆放着许很多多课外书。这么多书中最吸引我的还是那本《蚯蚓的日记》。蚯蚓会写日记？蚯蚓是怎样写日记的？带着新奇和疑问，我翻开了这本书读了起来。

原来，书中的小蚯蚓用日记的方式记录了他和家人之间的欢乐生活，记录了他在学校发生的趣事，还让我们看到了他和好挚友的冒险经验。其中令我印象最深刻的是，爷爷跟蚯蚓说，礼貌特别重要，所以有一天他对遇到的第一只蚂蚁说：早安，你好。没想到队伍里还有六百只蚂蚁，他在那里站了整整一天，说了多数次的你好。看到这里，我不禁被蚯蚓这种执着、坚持的精神打动了。回过头来想想我自己，有时候做一件事情都难以坚持究竟。

前段时间，我们要打算跳绳测试，于是老师布置了在家每天练习跳绳的任务。有时候我练着练着就会觉得太累，坚持不下去了，然后就会把绳子一扔，去休息了。这时候妈妈都会告知我，做任何事情都不能半途而废，只有努力付出了才能有收获。听了妈妈的话，我便每天专心练习，不怕苦不怕累，最终在跳绳测试的那天拿到了满分。看完了这本书，我从蚯蚓身上看到了许多许多。他爱劳动、爱家人、懂礼貌，还有他那种坚持不懈的品质值得我去学习。

《蚯蚓的日记》读后感

篇2

一天，我看了一本书《蚯蚓的日记》。内容是这样的.：小蚯蚓一家四口人，爸爸，妈妈，姐姐和小蚯蚓。这是一本极为好玩的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的视察及思索。从小蚯蚓的观点看世界，纪录了学校、家庭和挚友之间的生活点滴，还有对自我、将来的想法，很能得到孩子认同山东高考。同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球的相关学问。帮助孩子培育乐观、正向的看法，及多元思索的习惯。

小蚯蚓的妈妈和姐姐都很爱装扮，爸爸则安宁静静的，小蚯蚓喜爱钻洞，成天淘气捣蛋。就是这一家，让这个故事更加好玩了。

小蚯蚓有一个伙伴，它是蜘蛛。它们常常在一起玩，相互闲聊嬉闹。

有一次，小蚯蚓和蜘蛛想对对方传授自己的技艺，小蚯蚓想传授给蜘蛛钻洞的技能。于是，小蚯蚓费尽心机地教蜘蛛钻洞，可是蜘蛛要么吞长春甲醛检测公司了一堆土，要么八条腿全部卡在了洞里，动弹不得了。

蜘蛛更是冥思苦想地教小蚯蚓倒立上树，可是结果总是不如人意。因为倒立的小蚯蚓光溜溜的皮肤无论如何也抓不住树干，掉了下去!小蚯蚓闭上了眼睛，还好蜘蛛救了它，从抓紧放出来一捆蜘蛛丝裹住了小蚯蚓，方才得救。小蚯蚓和蜘蛛意识到了错误，不学对方的技艺了。

这本书以搞笑轻松、科学诙谐的语调让我明白了许很多多

《蚯蚓的日记》读后感

篇3

今日我读了一本极为好玩的图画书，书名叫《蚯蚓的日记》。

这是一本小蚯蚓写得日记，讲的是他的生活和想法，特殊好玩。我很喜爱，当我读到小蚯蚓记住爷爷的话特别有礼貌的对着六百只蚂蚁一个个问好的时候，我和妈妈都笑得都直不起腰来了；

当我看到小蚯蚓既不会因为踩着泥巴进门被爸爸妈妈骂也不用洗澡时，我觉得又惊异又艳羡，想着假如自己也可以不用洗澡该多好啊，看来这本书，应当让妈妈也好好看看，每次总逼着我洗澡。

看着看着我觉得小蚯蚓真恶心，长的好丑，而且还吃垃圾、报纸、树叶。可是，爸爸妈妈告知我，虽然蚯蚓不像蝴蝶那么美丽，不像蜜蜂那么辛苦，可是，它也是一个独立的小生命，它也会有自己的生活，虽然渺小但也同样有自己的志向。读完后，我要学习小蚯蚓，虽然小但有自己的志向，我也有自己的目标与志向：长大后，我想当个舞蹈家。虽然他们长得难看，我们一样要敬重他们，因为它和我们一样都是一个生命，那就让我们从现在起先学会敬重别人。

这是一本极为好玩的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的视察及思索。从小蚯蚓的观点看世界，纪录了学校、家庭和挚友之间的生活点滴，还有对自我、将来的想法，很能得到孩子认同。同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球的相关学问。帮助孩子培育乐观、正向的看法，及多元思索的习惯。

《蚯蚓的日记》读后感2篇 篇10

《蚯蚓的日记》这本书是本看似简单，其实不简单的书。我在书店看了一两遍，就想：不买了吧！反正这本书字很少，大约四十几页，我都快背过了。可是我会了家，开始写作业的时候，想了想，又对妈妈说：我们再去书店看一遍吧，内容我忘记了。于是，我们又去书店看了一遍。看书的时候，我自言自语地说：我又背过了，下次不用再来了。回到家我刚要写，我发现我又忘记了&&最后，我又去了一次书店，买回了这本书，仔细研究。

我终于知道了，这本书不像看起来这么简单。这本书的主人公是一个戴红帽子的小蚯蚓，它和它的爸爸，妈妈，爷爷和姐姐快乐地生活在一起。这里面有许多搞笑的地方。比如：今天下蚯蚓忘记带午餐了，肚子实在太饿了，只好吃回家的功课（作业本）。蚯蚓老师叫小蚯蚓写十遍我以后不吃回家的功课。写完以后，小蚯蚓都把那张纸也吃了，太搞笑了！

还有，它的爷爷教小蚯蚓礼貌非常重要。今天，它对一只蚂蚁说：早安。没想到，队伍里还有六百只蚂蚁！它在那里站了一整天，不断的说：早安，早安，早安&&，读到这里，我忍不住哈哈大笑，这是一只多么天真的小蚯蚓啊！

好笑的还有它自创的漫画蚯蚓超人。平静的花园，忽然飞来一只老鹰，蚯蚓们喊：蚯蚓超人，救命啊！几分钟后，小蚯蚓超人飞过来，呯---！就把老鹰撞倒了！蚯蚓们高声欢呼道：花园的救星！哈哈，真搞笑。可见，小蚯蚓还真会幻想。我有时候也像它这样，幻想自己成为一个超人，是爸爸妈妈的救星，是所有人的救星。

不过这本书也有个地方不对劲。封底写的是：六月五日，我有一种被偷看的感觉&&可是，内容里的六月五日是在上美劳课，蚯蚓们在做通心面项链，回家都把项链吃了。明明没有被偷看，还这样写，非常不对劲。

总的说来，《蚯蚓的日记》写得真好，我都想当一条小蚯蚓了。

《蚯蚓的日记》读后感2

《蚯蚓的日记》这本书讲了一条可爱的小蚯蚓以及它的爸爸，妈妈，姐姐，爷爷和蜘蛛之间的趣事。

在我没有看这本书之前，我从来不知道以一条小蚯蚓的眼光来看世界是这样的。有一次蚯蚓忘了带午饭，可是又非常饿，只好吃回家功课也就是回家写的作业。从此，蚯蚓只要没带午餐就吃回家功课。因此，老师在它的成绩单上写道：需要克制吃回家功课的行为。

又有一次，蚯蚓教蜘蛛钻地道。蜘蛛学呀学呀，总也学不会。第二天，蜘蛛教蚯蚓倒立走路，蚯蚓学呀学呀也学不会。我看到这里忍不住会心微笑。我想这告诉我们每个人都有长处，也都有短处。有时候可以取长补短，有时候却办不到。

日记中令我记忆深刻的还有：一次，蚯蚓的爷爷教蚯蚓和它姐姐一定要懂礼貌。有一天，小蚯蚓见到了一只蚂蚁，就说：早安，你好吗？见到你真高兴！有意思的事情在后面，这只蚂蚁身后还有六百只蚂蚁！所以，小蚯蚓就在那里站了一整天，不断地说：早安，早安，早安，你好吗？早安，见到你真高兴！你好！早安，早，早，你好！早安，早安，早安早安&&我觉得这过于懂礼貌了。就是再懂礼貌也不用懂成这样。这只小蚯蚓呀，可真是大人说什么就干什么，不知道变通呀。