蚯蚓的故事

蚯蚓的故事（共6篇）

蚯蚓的故事 篇1

蚯蚓和蚯蚓粪在水产饲料中的价值很早就已经被人们发现并应用。早在1960年,颜京松等[1]在中国晋南地区养殖蚯蚓作为鱼饵的初步试验。1983年蚯蚓和蚯蚓粪混合喂鱼试验[2]。1986年王建新[3]在颗粒饲料中添加蚯蚓养鱼。蚯蚓的营养价值国内外有不少报道国内外有很多关于蚯蚓营养价值的报道,如:蚯蚓有较强的诱食作用、可代替鱼粉、增强养殖动物抗病力、促进养殖动物生长性能[4,5,6,7]。但因其价格太贵,令许多饲料厂望而却步。但随着蚯蚓的规模化生产和养殖技术的不断进步,蚯蚓的价格会逐步下降,蚯蚓的潜在价值还有待开发。而蚯蚓粪恰好相反,价格便宜,粗蛋白含量在10%左右,与玉米相当,具有一定的营养价值并且含有抑制真菌的菌群[8,9]。但目前缺少试验数据证明蚯蚓粪的饲用价值,因此蚯蚓粪没有在水产饲料中普遍使用。由于目前饲料原料价格高昂,开发蚯蚓及蚯蚓粪作为水产饲料添加剂,促进鱼类生长,降低养殖成本显得意义重大。试验设置蚯蚓和蚯蚓粪浓度,旨在探讨蚯蚓和蚯蚓粪在鲫鱼饲料中的适宜添加量,为日后蚯蚓和蚯蚓粪作为水产饲料添加剂提供参考。

1 材料与方法

试验用鱼是广州市白云区耀昌水产繁育场自繁自育的新品种改良鲫(Carassius auratus)。赤子爱胜蚓(Eisenia foetida)选自华南农业大学增城奶牛养殖基地,利用奶牛粪发酵产物作为蚯蚓饵料培育而出,蚯蚓粪为赤子爱胜蚓排遗物。

挑选体质健壮、大小均匀鲫鱼630尾,随机放入21个大小为2.0 m×2.0 m×1.5 m的网箱里,每个网箱放入鲫鱼30尾。调节水位,网箱水位保持1.0m。21个网箱分成7组,1组为对照组,6组为试验组,每组3个重复。对照组投喂不添加蚯蚓和蚯蚓粪的饲料,试验组分别投喂含蚯蚓2.5%、5.0%和7.5%及含蚯蚓粪2.0%、4.0%和6.0%的饲料。

把鲜蚯蚓用浓度为20×10-6 mg/L的高锰酸钾溶液消毒2 min。称取占饲料总重2%的小麦粉加入20 m L,80℃的水中制成糊精作为粘结剂和稀释剂,与准确称好的蚯蚓一同倒入豆浆机中打成浆,再与预先称好的饲料混合,制成含蚯蚓2.5%、5.0%和7.5%的饲料。在室温18℃抽湿4 h,-20℃低温保存备用。制作量一般以3~4 d的使用量为宜。添加蚯蚓粪的饲料在韶关市可利鲜生物科技有限公司加工。每天投喂2次(10:00和16:00),投喂量为鱼体重的2%~6%,根据鱼体重调整。准确称量每天投喂的饲料重量。

试验时间为2010年8月17日—12月4日,共109 d,期间因台风和疾病因素停饲9 d,实际投喂天数为100 d。

1.1 试验日粮

试验日粮由豆粕、棉粕、菜粕、小麦、小麦麸、玉米淀粉、精炼鱼油、豆油、沸石粉、磷酸二氢钙、多维、多矿、乙氧基喹啉、丙酸钙、羟甲基纤维素钠组成。饲料由韶关市可利鲜生物科技有限公司生产。具体试验日粮配方及营养水平(表1)。

1.2 分析指标和方法

1.2.1 生长指标

生长指标主要包括:成活率、体长增长率、体重、特定生长率、饲料系数。

注:“*”饲料加工时未添加,但饲喂前人工添加。鲜蚯蚓含水量85%,干物质含量15%。蚓粪是干物质添加。每1 000 g多维多矿含:VA75×104IU,VD315×104IU,VE14 g,VK3325 mg,VB11 500 mg,VB21250 mg,VB61 100 mg,VB124 mg,VC2.5 g,肌酸5.5 g,烟酸4 g,泛酸4.5 g,叶酸70 mg,生物素125 mg,胆碱150 g,镁45 g,铁15 g,铜0.35 g,锌3 g,锰1.5 g,碘50 mg,硒9mg,钴11 mg,磷105 g,钙330 g。

计算公式为:

1.2.2 肌肉营养常规指标

各组饲料及鱼背部肌肉的水分、粗蛋白、粗脂肪、粗灰分按国标方法进行测定。饲料水分采用烘箱干燥法测定。肌肉水分采用真空冷冻干燥法测定。粗蛋白采用凯氏定氮仪(kjeltec 2300 FOSS公司出品)进行测定。粗脂肪采用Tecator脂肪测定仪测定。粗灰分采用马福炉灼烧法测定。

1.2.3 数据统计与处理

数据采用SPSS 11.5统计软件进行T-test检验进行显著性比较。试验数据采用平均数±标准误(Mean±SE)表示,置信区间为

0.05。

2 结果与分析

2.1 不同添加水平对生长的影响

在日粮中添加不同水平的蚯蚓和蚯蚯蚓粪后,改良鲫的体长、体重、成活率、特定生长率、饲料系数情况(表2)。不同水平的蚯蚓和蚯蚓粪对改良鲫成活率影响不大,对照组为98.89%,其余各组成活率都为100%。改良鲫体长增长率、终末体重、增重率和特定生长率分别在5.0%蚯蚓组和4%蚓粪组处达到最大值0.71±0.12和0.71±0.18。蚯蚓的添加对改良鲫体长增长率、终末体重和特定生长率影响不显著(P>0.05)。4.0%蚯蚓粪的添加可以显著提高改良鲫的终末体重和特定生长率(P<0.05)。饲料系数分别在添加5.0%蚯蚓组和4.0%蚓粪组处达到最低值2.14±0.12和2.07±0.06。蚯蚓的添加对改良鲫饲料系数影响不显著(P>0.05)。4.0%蚯蚓粪的添加可以显著降低改良鲫饲料系数为2.07±0.06。结果表明,改良鲫饲料中蚯蚓和蚯蚓粪的适宜添加量分别为5.0%和4.0%。

注:同列上标字母不同表示有显著性差异(P<0.05)。

2.2 不同添加水平对肌肉常规指标的影响

在日粮中添加不同水平的蚯蚓和蚯蚯蚓粪后,改良鲫常规营养指标见表3。改良鲫肌肉粗蛋白、粗脂肪和粗灰分含量在饲料鲜蚯蚓含量5%时达到最大值分别为80.47±0.32,4.17±0.42,7.33±0.39(P>0.05)。而改良鲫肌肉粗蛋白、粗脂肪和粗灰分在饲料蚯蚓粪含量为6%时达到最大值分别为79.85±0.78,3.91±0.40,7.0±0.50(P>0.05)。蚯蚓和蚯蚓粪对改良鲫肌肉营养的作用比较,5%蚯蚓组效果优于6%蚯蚓粪组。结果表明,蚯蚓和蚯蚓粪皆可以提高改良鲫肌肉营养成分,但蚯蚓的效果更好。

3 讨论

3.1 蚯蚓和蚯蚓粪对鱼虾生长的影响

蚯蚓的营养丰富,在生产应用上的形式主要有鲜蚯蚓、蚯蚓液、蚯蚓粉、蚯蚓渣、蚯蚓粪、蚯蚓抗菌肽[8]。在凡纳滨对虾[10]、对虾[11]、日本沼虾[12]、亲龟[13]、亲虾[14]日粮中投喂鲜蚯蚓有明显的促食,促生长和改善生产性能的作用。本试验也得出在改良鲫的饲料中添加鲜蚯蚓有促生长的作用,但是建议的添加量有所不同,原因可能与试验动物种类、大小、食性、饲养环境和饲养周期不同有关。不同食性的动物,其胃肠道结构有很大差异。徐捷等[15]研究鲜蚯蚓在罗非鱼饲料中的适宜添加量时发现,当鲜蚯蚓添加量为5.7%时效果最佳,并同时提及日本有关厂家认为鲜蚯蚓作为鱼饵,最适添加量为5%与本试验的结论鲜蚯蚓的适宜添加量为5%的结论相似。蚯蚓干粉添加在鲤鱼(Common carp)[2]、黄鳝(Monopterus albus)[16]、亲龟[13]、虹鳟(Salmo gairdneri)[17]、异育银鲫[18]日粮上也有相关研究,建议在日粮中添加量分别为7.14%~10%、3%、5%、3%、2%~3%。此试验鲜蚯蚓建议添加量为5.0%与以上的结论不相一致,原因可能在于鲜蚯蚓的添加,不仅保留了动物性蛋白,而且可将蚯蚓有益活性物质,如促食氨基酸、胆碱酯酶、过氧化氢酶、超氧化物歧化酶、植酸酶等多种酶类[19]保留并发挥作用。蚯蚓粪的添加应用,顾海林等[2]报道用含14%豆饼、46%麸皮、1.14%的蚯蚓和38.86%蚯蚓粪的配合饲料喂养罗非鱼(Oreochromis niloticus),比用普通饲料可增产22.4%,节约精饲料38.5%。刘波等[20]研究蚯蚓粪对异育银鲫的增重作用,发现添加5.0%蚯蚯蚓粪可显著提高异育银鲫(Carassius aumtus)增重率,降低饵料系数和死亡率。与此试验结论建议日粮中添加6.0%的蚓粪可较好的促进生长相似。

试验得出添加蚯蚓粪对改良鲫的促生长作用优于蚯蚓。其原因可能是:(1)改良鲫是底层鱼类,而该试验是用网箱养殖改良鲫,导致鲫鱼触及不到底泥,底泥能吸附水中的磷、氮等营养元素,水中还未分解的有机碎屑也沉积到池塘底部,成为底层鱼类的食料[21]。而蚓粪是多孔结构具有吸附作用[22]也可以吸附营养元素,被改良鲫所摄食。(2)蚯蚓粪由牛粪发酵腐熟后经蚯蚓肠道产出,其含有丰富的微量元素,同时含有许多细菌分泌物[23],其成分和作用可能和塘底泥相似,促进改良鲫的生长。(3)蚯蚓粪中的有效磷[22]。Garg等[24]用蚯蚓处理鸡粪、农副产品和工业废物混合物时,发现有效磷从1.4%增加到6.5%。华南师大生物系用“北星二号”蚯蚓和蚯蚓粪饲养革胡子鲶(Clarias fuscus)。一种是在麦麸和豆饼中添加蚯蚓和蚯蚓粪。另一种是只添加蚯蚓。结果是前者效果好,鱼类摄食后,鱼体健壮,生长迅速,成活率和产量都提高[25]。这进一步说明了蚯蚓粪在饲料中的重要作用。蚯蚓粪在饲料中的作用有待进一步详细研究。

3.2 蚯蚓和蚯蚓粪对鱼虾营养成分的影响

蛋白质和脂肪的含量标志着鱼类的营养水平。一般认为蛋白质、脂肪含量高,鱼就肥嫩好吃,鱼肉品质就好[26]。蛋白质是氨基酸的聚合物,蛋白质营养实际上就是氨基酸的营养,蛋白质营养价值的高低和蛋白质的氨基酸组成及含量有着紧密的联系[27]。刘石林[28]等投喂蚯蚓对对虾肌肉中促摄食氨基酸含量的影响最大,鲜味氨基酸次之,对必需氨基酸含量的影响最小。氨基酸营养价值的评价结果表明,投喂蚯蚓可提高对虾肌肉蛋白质的营养价值,改善对虾肌肉品质。张余霞等[12]在比较蚯蚓、河蚌、小杂鱼等几种诱食物质对日本沼虾的作用时,发现蚯蚓对日本沼虾的蛋白质含量的提高都有明显的效果。改良鲫肌肉粗蛋白、粗脂肪和粗灰分含量在饲料鲜蚯蚓含量为5.0%时达到最大值(P>0.05);而改良鲫肌肉粗蛋白、粗脂肪和粗灰分在饲料蚯蚓粪含量为6.0%时达到最高值(P>0.05)。蚯蚓和蚯蚓粪对改良鲫肌肉营养的作用比较,5.0%蚯蚓组效果优于6.0%蚯蚓粪组。结果表明,蚯蚓和蚯蚓粪皆可以提高改良鲫肌肉营养成分,但蚯蚓的效果更好。

在饲料中分别添加5.0%的鲜蚯蚓和4.0%的蚯蚓粪能较好地提高改良鲫的生长速度和肌肉营养成分。改良鲫饲料中鲜蚯蚓和蚯蚓粪的适宜添加量分别为5.0%和4.0%。

摘要：试验分别选用赤子爱胜蚓、赤子爱胜蚓粪为添加剂,配制成7组饲料,在网箱中投喂初始体重为(90.99±1.41)g改良鲫,100d,每组3个重复。研究赤子爱胜蚓或其蚓粪对改良鲫生长性能和肌肉营养成分的影响。结果显示:在添加蚯蚓组和添加蚓粪组中,改良鲫特定生长率分别在5.0%和4.0%处达到最大值分别为0.71±0.12和0.71±0.18。鲜蚯蚓的添加对改良鲫特定生长率影响不显著(P>0.05)。添加4.0%的蚓粪可以显著提高改良鲫的特定生长率(P<0.05)。饲料系数在添加蚯蚓组和添加蚓粪组中,分别在5.0%和4.0%处达到最低值分别为2.14±0.12和2.07±0.06。蚯蚓的添加对改良鲫饲料系数影响不显著(P>0.05)。4.0%蚓粪的添加与对照组相比可以显著降低改良鲫的饲料系数。在饲料中添加蚯蚓和蚯蚓粪皆可以提高改良鲫肌肉营养成分,但添加蚯蚓的效果更佳。赤子爱胜蚓和蚯蚓粪在改良鲫饲料中的适宜添加量分别为5.0%和4.0%。

关键词：赤子爱胜蚓,蚯蚓粪,改良鲫,饲料

蚯蚓的故事 篇2

每当他经过水潭时，看见自己的面目如此难看，就会情不自禁的流下眼泪，在每块眼泪流下的地方，草儿就会枯了，花儿也都谢了，泥土也僵硬了。

他哭起来时，更难看了。小麻雀见了，急忙飞走了;小鹿见了，急忙跑走了;小鱼见了，急忙游走了。

因此大家都不再与它玩耍。

一天，一条蛇来了，他有绚丽多彩的斑纹，白骨精般的身材，柔韧的身躯，细长的舌头，他是博学的丛林医生，别看他头小，智慧可大着呢!它也被称为“无毛老虎”，一人之下，万人之上啊!难怪称为丛林小龙。

蛇开了一家诊所，可因他的祖先所犯下的罪行，小动物们不敢上诊所，宁愿到郊外的诊所看病，所以蛇的诊所一直冷冷清清的。

蚯蚓悄悄来到蛇的诊所中，询问蛇，“怎样才能让大家愿意和我一起玩耍呢?”

蛇说：“那你就要按照我说的去做”

蚯蚓同意了，听了蛇的意见，高兴极了。

第二天，一位有着飘逸头发，全身穿的很帅的陌生人出现了，他能歌善舞，干活最勤劳，逐渐赢得大家的信赖，他就是蚯蚓。

蚯蚓也不忌讳道出自己的真相，因为谎言是骗不来一辈子友谊的，真实的自我才能换取别人的信任。

自然，大家不再以貌取人，与蚯蚓交朋友，蛇则是蚯蚓最好的朋友，蚯蚓经常去请教蛇，其他动物也不因蛇的祖先而排斥蛇，经常去蛇的诊所求教美容秘方。从此蛇的诊所热闹起来了。

蚯蚓的故事 篇3

1.主题的产生。

随着春季的到来，在地下蛰伏了整个冬天的生命开始搏动。一场春雨后，幼儿园的草地上出现了一堆堆疙疙瘩瘩的小土丘，这引起了我班孩子的注意。“这是什么呀？”“是从地下长出来的吗？”有个别胆大的孩子翻开了土堆，看见深红色的影子一闪，“快看，有个东西不见了！”“在哪？我也来试试！”“是蚯蚓！哦！他又钻进去了!”“蚯蚓在干什么？”“它咬人吗？”越来越多的孩子加入了探索的行列。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求我们：为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。当我们看到孩子们对蚯蚓如此感兴趣时，不禁感慨：城市化生活使我们的孩子越来越远离自然，而开展“蚯蚓的故事”这一主题探究活动正是让孩子回归自然的大好时机。于是，一场关于探秘“蚯蚓”的主题活动拉开了序幕。

2.设计思路。

我国著名教育家陈鹤琴先生认为，实验观察是指导小孩子求学的第一步。他认为人们对很多大自然中事物的认识和有趣现象的解释及其相关知识经验的获得都是通过精密的观察、反复的思考、亲身的尝试才得到答案的。譬如说：一张桌子，单凭直觉桌子就是桌子，只有一个形象，没有其他的意义了。但如果去精密观察这桌子，那它的大小、名称、制作材料与它的用途等就会有一连串的问题跟来。又如筷子在水中发生光折现象，金子在灯下会呈现白色等问题，如果不经过观察思考，不经过亲身的尝试就都不会有所发现了。所以指导小孩子求学的方法首要便是实验与观察。为了让孩子在主题活动中享受自主学习，快乐探究的乐趣，整个主题的设计，我们就以观察、实验活动为基础，以创造、再现为形式，带领幼儿在蚯蚓王国里畅游探秘。

二、主题目标

1.探索认知蚯蚓的生活习性及外形特点，通过观察、饲养、资料收集等学习形式，丰富自己关于蚯蚓的认知经验。

2.了解蚯蚓对地球环境及人类生活的意义，萌发爱护小动物的情感。

3.积极参加主题中的各种探究、创造活动，大胆表达自己的发现、想法。

三、主题网络图

四、主题环境创设

（一）相关主题环境

1.主题墙组画“蚯蚓的地下宫殿”。

2.主题版块“蚯蚓小百科”。

3.“蚯蚓的用途调查表展示栏”；“蚯蚓吃什么”观察记录。

（二）区角渗透

1.语言区：投放绘本故事《蚯蚓的日记》，供幼儿自主阅读。

2.科学区：提供玻璃瓶及泥土，进行观察、饲养蚯蚓的活动。

3.美工区：投放制作蚯蚓玩具的材料，如可折叠收缩的吸管等。

4.表演区：投放自制的蚯蚓服装、头饰，编排表演剧《蚯蚓的一天》。

五、具体活动内容及方案

活动（一）：科学“邀请蚯蚓来做客”

活动目标：

1.寻找、观察蚯蚓，对蚯蚓产生探究欲望，了解其独特的外形及运动特征。

2.能按一定的顺序进行观察活动，愿意与同伴一起交流自己的发现。

活动准备：塑料小铲子，玻璃瓶、托盘若干。

活动过程：

1.谈话，交待任务。

师：昨天，小朋友发现了幼儿园的草地上住着小蚯蚓，有的小朋友还知道蚯蚓是有益动物。今天，我们就去邀请几条小蚯蚓来班级做客，好吗？

2.寻找蚯蚓。

（1）带领幼儿在户外寻找蚯蚓。

师：上次，你们怎么发现小蚯蚓的？（引导幼儿寻找蚯蚓活动形成的小土堆，顺着土堆挖挖看）

（2）提醒幼儿挖土时注意力度，避免伤到小蚯蚓。

师：小朋友挖土时要小心，不要伤到小蚯蚓，一旦发现小蚯蚓，就赶紧轻轻地放进准备好的玻璃瓶中。

3.观察、了解蚯蚓的身体结构特征。

（1）将捉到的蚯蚓放在托盘上，观察蚯蚓的身体外形。

师：蚯蚓是什么颜色的？（暗红色、青褐色）

它的身体是什么样的？（身体是一节节的，两头较尖，靠近身体一端还有一节较宽，是白色的）

蚯蚓有嘴巴吗？在哪？有眼睛吗?

（2）观察蚯蚓的运动。

师：蚯蚓是怎样爬行的？它有脚吗？

（3）鼓励胆大的孩子触摸蚯蚓的身体，发现刚毛的存在。

师：如果你愿意，可以仔细摸摸蚯蚓的身体，感觉到什么了吗？

（4）教师小结：蚯蚓是环节动物，有嘴巴，有肛门，但没有眼睛。运动起来会伸缩身体，依靠刚毛移动行进。

4.鼓励幼儿进行饲养蚯蚓的活动。

（1）猜想蚯蚓的食物。

师：小蚯蚓爱吃什么？（幼儿大胆猜测，如树叶、蔬菜、苹果皮、废纸、塑料袋等等）

师：我们请小蚯蚓到班级住几天，看看它喜欢吃什么，好吗？

（2）师生共同讨论设计“蚯蚓吃什么”观察记录表。

参考方案：将幼儿猜测的食物种类用表格列出，再分别投入不同的玻璃瓶中。每日，由专职幼儿观察瓶中食物的变化，做记录活动。

（3）鼓励幼儿每日进行饲养活动，并做好观察记录。

活动延伸：将每日的记录表格陈列在主题展板上，一段时间后，带领幼儿梳理记录结果，找出蚯蚓喜欢吃的食物有哪些。

活动（二）：科学“蚯蚓的秘密”

活动目标：

1.通过实验操作，测量蚯蚓身长，了解其在不同物体上爬行速度的变化及喜阴怕阳的生活习性。

2.认真进行实验观察，喜欢参与实验活动。

3.对蚯蚓可再生的神奇本领发生兴趣，愿意继续探究。

活动准备：

供幼儿实验用的工具及表格，如：尺子、玻璃板、马粪纸、干湿两种泥土、纸盒、手电筒、记录纸张及铅笔等。

活动过程：

1.小结蚯蚓饲养实验的结果，引出此次活动主题。

师：在上次饲养蚯蚓的实验中，我们发现蚯蚓爱吃腐烂的菜叶、果皮等东西。小蚯蚓还有什么秘密呢？这次我们再来找找看。

2.提出探究问题，幼儿分组进行实验。

（1）出示探究问题，引起幼儿的探究兴趣。

问题一：它到底有多长？

问题二：蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上会爬吗？哪里爬得快？

问题三：它喜欢什么环境？是干干的还是潮湿的？

问题四：它为什么总是躲在泥土里？它喜欢光吗？

（2）出示记录表格，讲解实验方法及要求。

师：小蚯蚓还有什么秘密呢？我们来做几个实验吧。

实验一：提供量尺及记录纸张、笔。

实验二：提供玻璃板和马粪纸。

实验三：提供湿软、干硬不同的泥土在纸盒中。

实验四：提供手电和装有泥土的纸盒。

（3）幼儿选择自己最想知道的问题进行分组实验操作。

（4）每组幼儿汇汇报自己的实验结果。

实验一：蚯蚓有不同的长度。

实验二：蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，但在纸上爬得快。

实验三：蚯蚓喜欢生活在潮湿的泥土中。

实验四：蚯蚓没有眼睛，却可以感受到光，他不喜欢有光的地方。

3.拓展研究：蚯蚓受伤时会怎样？

师：你们知道蚯蚓受伤后会怎样吗？

（教师可带领幼儿一起上网查询相关知识内容，寻找相关答案；或者和幼儿一起做实验验证）

附相关资料：

蚯蚓最突出的特征是它的身体是由许多体节组成的，它的身体中有一种生物器官——再生器官，这种器官能使蚯蚓在被分解后再生，如果这个器官被破坏了，蚯蚓就不能够再生了。蚯蚓被切成两段时，它断面上的肌肉组织立即收缩，一部分肌肉迅速溶解，形成新的细胞团，同时分泌出一种黄色的带有黏性的物质把伤口包裹起来，所以蚯蚓又能再活下来。蚯蚓具有较强的再生能力，结构较为简单的器官切掉后可以再长出，而结构较为复杂的器官切掉后就很难再长出，例如心脏、砂囊、生殖器官等重要器官被切掉后，蚯蚓就不能再存活了。蚯蚓的身体只要被阳光一晒，就会变得干燥，体壁容易碎裂，最后死掉，所以蚯蚓只能生活在黑暗潮湿的土壤中。

活动（三）：社会“蚯蚓本领大”

活动目标：

1.了解蚯蚓对地球环境及人类生活的意义。

2.产生关爱小动物的情感。

活动准备：

1.幼儿事先与家长一起收集关于蚯蚓作用的资料与图片。

2.故事《蚯蚓和蜜蜂》。

活动过程：

1.欣赏故事《蚯蚓和蜜蜂》，引出蚯蚓的作用。

师：故事中的小蚯蚓，最后改正错误，帮助我们做什么了？

2.资料交流活动。

师：小朋友们回家都和爸爸妈妈一起查找了“蚯蚓有什么用”的资料。你们还知道蚯蚓有哪些用吗？

（幼儿讲述自己与父母查找的相关资料，教师帮助梳理归纳。如药用价值——治病制药；环保价值——软化土壤、分解腐烂垃圾；娱乐价值——钓鱼、美食等）

3.想象谈话活动：“假如没有蚯蚓，我们的生活会怎样？”

鼓励幼儿大胆想象没有蚯蚓的日子，我们的生活将会发生怎样的变化。

4.教师与幼儿一起将收集到的资料图片布置成“蚯蚓小百科”主题版块，激发幼儿关爱蚯蚓的情感。

附：故事《蚯蚓与密蜂》资料

《蚯蚓和蜜蜂》是严文井解放初期写的一篇优秀童话，发表于1950年。故事是说，在很久以前，蚯蚓和蜜蜂是好朋友，模样长得差不多，后来由于蜜蜂勤奋工作，爱好劳动，有美好的理想，就慢慢地长出翅膀，变成会酿蜜的美丽的蜜蜂了。而蚯蚓不动脑筋，好吃懒做，身子和脑袋都变小了，变得更加丑陋了。但事实终于教训了它，使它认识到自己的错误，下决心改正自己的毛病，所以就在地下辛勤地帮助植物松土，制造肥料，现在谁都称赞它勤快，说它变好了。这个童话把蚯蚓和蜜蜂人格化了，象征了我们生活中某些人的性格、特点，但并没有把它们完全写成了人类，而是处处扣紧了蚯蚓和蜜蜂各自的特征。人性和物性有机地结合起来了。蜜蜂通过劳动学会了酿蜜造蜂房；蚯蚓改正错误后，它努力从事劳动，不断地打洞、翻土、制造肥料。作者通过蜜蜂和蚯蚓这两个形象热情地歌颂了劳动，歌颂了劳动中互相帮助、不怕困难及刻苦耐劳等优秀品质。这篇童话，获全国第一次少年儿童文艺创作评奖二等奖，曾被选入人民文学出版社出版的建国30年儿童文学童话寓言选等多种童话选集，并被拍成美术片上映，深受小读者喜爱。

活动（四）：讲述“假如我是一条小蚯蚓”

活动目标：

1.结合自己了解的蚯蚓生活习性，大胆进行想象讲述活动。

2.学会使用“假如……我会……”的句式进行讲述活动。

活动准备：供幼儿讲述的蚯蚓生活场景图3幅，《蚯蚓日记》绘本。

活动过程：

1.出示场景图一：蚯蚓地下活动剖面图，有的蚯蚓正在隧道中爬行，有的在蜷着身体休息、有的正在互相打招呼，有的正吃烂叶子、烂果皮等等。

（1）带领幼儿观察图片。

师：这是哪里？都有谁？他们在干什么？

（2）教师示范讲述使用“假如……我会……”的句型。

如：假如我是一条小蚯蚓，我会努力吃掉烂叶子，为大树爷爷提供更多的养分。

（3）幼儿根据图片上的内容尝试讲述。

2.出示场景图二：一条小蚯蚓被一个小朋友不小心切成两段。

（1）引导幼儿观察图片，体会小蚯蚓此时的心情和小朋友此时的心情。

（2）鼓励幼儿继续使用“假如我是一条小蚯蚓我会……”的句式，说说小蚯蚓对小朋友的对话。

3.出示场景图三：小蚯蚓面对塑料垃圾，露出无奈的痛苦表情。

（1）教师带领幼儿观察图片，感受小蚯蚓的无奈心情的原因。

（2）鼓励幼儿使用假如我是一条小蚯蚓，我会对人类说……的句式表达观点。

4.教师肯定幼儿的讲述表现，并作为奖励与幼儿一起进行《蚯蚓的日记》绘本阅读活动。

活动（五）：美术“蚯蚓的地下宫殿”

活动目标：

1.能用剖面图的表现形式，大胆进行想象，表现蚯蚓的地下活动情况。

2.根据已有对蚯蚓的经验，画出蚯蚓的典型身体特征。

3.体会剖面图表现手法的特殊效果，喜爱这种表现形式。

活动准备：范例一幅、彩笔、油画棒、画纸。

活动过程：

1.经验谈话：“蚯蚓的地下生活”。

师：通过这几天的学习，你知道蚯蚓会在地下做什么吗？

你觉得蚯蚓地底下的家会是什么样子？

2.出示范例，带领幼儿观察剖面图的特点。

（1）观察范例画面，感受剖面透视画的特点。

师：这里就是老师想象中小蚯蚓的家，你们看，这和我们平时的画有什么不同？（引导幼儿注意发现地下的剖面透视现象）

小结：这种画法好像把地面竖着切开，让你清楚看见地下发生的故事。这种画法就叫剖面透视画法。

（2）观察画面中的蚯蚓活动。

师：小蚯蚓们在家里做什么呢？他们的身体是什么样的？

（重点引导幼儿观察蚯蚓的身体外形特点。如分节的身体，环带的位置）

（3）引导想象

师：小蚯蚓在自己的家里还会干些什么？

3.交待绘画任务及要求。

师：今天，我们就用剖面透视画法来画一画小蚯蚓在家的活动。看看谁的小蚯蚓在家里生活得最有趣，最好玩。

4.幼儿自由作画，教师巡回指导。

5.师生共同讲评，说说自己最喜欢谁的作品及理由。

活动（六）：健康“松土能手”

活动目标：

1.复习各种“爬”的动作技能，重点练习模仿蚯蚓，只用身体进行匍匐爬的动作。

2.积极参加体育活动，体会付出努力达成目标的快乐。

活动准备：场地事先铺好泡沫垫、沙包数量足够。

活动过程：

1.活动身体各环节。

健身操“身体动起来”。

2.爬的游戏练习。

（1）游戏一：什么爬。

教师随意发出某种小动物爬的指令，幼儿跟做。如：猴子爬（手脚着地爬）；小狗爬（手脚着地屈膝爬）、乌龟爬（肚皮贴地，挥动四肢爬）

（2）游戏二：我可以这样爬。

师：除了可以像小动物一样的爬法，你还可以怎样爬？

（教师鼓励幼儿大胆探索不同的爬法，并带领全班幼儿一起练习）

3.模仿蚯蚓“爬”。

（1）出示蚯蚓头饰，提出探索任务。

师：谁知道蚯蚓是怎样爬的？能学一学吗？

（2）请个别幼儿示范，并带领全班幼儿练习。

（重点指导幼儿不用手臂力量，而让身体前进的方法)

（3）游戏“松土能手”。

玩法：幼儿当蚯蚓，双手将沙包在背后握紧，用身体贴地模仿蚯蚓爬行的动作，将沙包运送到指定地点。游戏可采用竞赛式进行，幼儿可各自为阵，也可分组竞技。

4.放松身体，结束活动。

活动（七）：综合表演活动“蚯蚓的一天”

活动目标：

1.通过集体合作设计剧本、制作表演服装、排练演出的活动，体验合作过程、产生合作的意识。

2.在表演中巩固自己对蚯蚓的认识，积极参加创作性表演活动。

活动准备：

音乐组——录音机、备选音乐；

道具服装组——剪刀胶布，废旧的布料、服装，一些制作表演道具的废旧物品和装饰物。

剧本表演组——画纸、彩笔。

活动过程：

1.提出任务，鼓舞班级幼儿完成任务的信心。

师：小朋友们，关于蚯蚓的学习就要结束了，我们学到了很多蚯蚓的知识。为了让大家能看见我们学习的成果，我们把自己学到的知识排练成一个音乐剧，表演给他们看，好不好？

2.带领幼儿进行讨论协商，分组完成任务。

剧本表演组——负责设计剧本，组织演员排练。

道具服装组——负责表演道具、服装的制作。

音乐组——负责根据剧本情节寻找合适的音乐配乐。

3.整体合作排练

4.组织幼儿演出，邀请父母或其他班级小朋友观看。

（注：此活动为综合活动，所需完成时间较长，教师可根据幼儿的实际情况，调整完成时间，可以是三天，也可以是一周。）

六、主题反思

相比过去以课堂教学为主要形式的学习活动，我们这次所开展的主题活动较以往有了根本性的改变。这种改变让我感受最深的是一种学习方式的变革，在尝试和实践的过程中我也获得了许多启示，那就是：做中学，做学习的主人！

有人曾形象地描述孩子的学习是“听过就忘记，看过就记住，做过就理解。”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习方式：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直接感知、亲身体验、动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。所以在活动中，我们以幼儿为学习主体，设计了捕捉、饲养、观察、实验及创造性再现等多种形式的活动，为孩子亲身实践创设了大量的机会。在“邀请蚯蚓来做客”的活动中，幼儿通过对蚯蚓的饲养，找到了蚯蚓最爱吃的食物。虽然做观察记录花费了较长的时间，但是幼儿对结果的记忆深刻。在想象画“蚯蚓的地下宫殿”活动中，他们会为小蚯蚓画出一间间装满果皮、树叶的食物储藏室。在“蚯蚓的秘密”活动里，幼儿通过自己的亲手实验操作及与蚯蚓的接触，从不同体长、运动能力、生活喜好方面获得了关于蚯蚓的全方位认识。而在创造再现活动中，幼儿的表现更是让人欣慰。他们不仅画出了生动有趣的蚯蚓地下生活图，还用自己的身体体验了一次小蚯蚓的“辛勤劳作”。特别是表演剧《蚯蚓的一天》的成功演出，更是凝聚了全班幼儿的智慧。主题虽然结束，但蚯蚓已深入幼儿心中。尽管活动中我们还存在很多不足（比如有些实验的设计因未考虑到需要时间和科学严格的材料保证，造成实验有偏差等情况，需要我们今后以更加严谨的态度加以对待），但看到孩子们对蚯蚓由害怕、疏远到喜欢、亲近的变化，我们由衷的感到满足。

绘本故事蚯蚓的日记 篇4

9月27日 星期天 晴

有一天，我的姐姐穿着漂亮的花裙子，戴上她最喜欢的黄色蝴蝶结。

我问她你干什么呀?她说我们要在咱们家开一个只有女孩才能参加的.睡衣派对。

过了一会儿，我们家来了许多女孩子。我看到了派对上美味的巧克力冰激凌，好想吃啊!

我趁她们不注意，打扮成女孩子的样子，偷吃她们的巧克力冰激凌甜筒，一不小心居然吃完了。看着空空的天空，怎样才能不让她们发现呢?有啦，我的便便不也是巧克力的颜色吗?嘿嘿!当我刚抬起屁股对准甜筒时，不行的事情发生了，她们竟然发现了我，接着我被她们暴揍了一顿。

蚯蚓的选择 篇5

实验之前，老师布置我们准备好实验材料：蚯蚓数只，盒子一个，泥土两杯。我照着吩咐，在院子里挖了5条蚯蚓，放在盒子里带到学校。

期盼已久的科学实验课终于开始了，老师一来就问大家：“同学们，你们知道蚯蚓喜欢生活在什么环境中吗？”大家七嘴八舌地说开了：有的说蚯蚓喜欢生活在干燥的泥土里，有的说蚯蚓喜欢生活在阴暗的地方。老师说：“同学们说的对不对呢？今天我们就来做一个实验，研究一下蚯蚓到底会选择什么样的生存环境吧！”

老师话音刚落，我们小组就迫不及待地把实验材料拿出来，按照老师教的步骤进行操作。我先拿起美工刀小心翼翼地在盒盖上开了一扇“天窗”。接着，同桌挑选了一条蚯蚓放入盒子中，盖上盒盖，仅让一束微光直射进盒子一角。然后，大家屏住呼吸，在一旁耐心等待。五分钟后，小张打开盒盖，发现蚯蚓爬到了没有“天窗”的一边。小陈兴奋地喊道：“看，蚯蚓喜欢黑暗！”“这可不一定，实验还没做完，不能这么快下定论。”同桌慢条斯理地说。接着，我们又降另一条蚯蚓放进盒子里，看看这条蚯蚓的反应是不是和刚才那条一样。结果这条蚯蚓也爬到了盒子里相对黑暗的角落去了。看来，小陈说得没错，蚯蚓确实喜欢黑暗的环境。

那蚯蚓是喜欢生活在干燥的泥土中还是湿润的泥土中呢？我猜想的是湿润的泥土，到底对不对呢？还是继续靠实验来揭晓吧！我们分别把湿泥和干泥堆在盒子里，在两个小土堆中间放了一条蚯蚓，盖上盖子。五分钟后揭开盖子，发现这条蚯蚓正费力蠕动着，一扭一扭地准备钻进湿泥中呢！接着，我们又把两条蚯蚓放进盒子里，去发现一条钻进了湿泥堆里，一条爬向了干泥堆。这时，我脑中冒出一个大大的问号，难道蚯蚓哪种泥土都喜欢吗？为了进一步验证我的猜测，小陈把10条蚯蚓都放到了盒子里，结果湿泥堆里有8条蚯蚓，而干泥堆里只有2条。由此可以得出结论：蚯蚓更喜欢生活在潮湿的泥土之中。

实验接近尾声，老师问：“大家得出结论了吗？”同学们异口同声地答：“蚯蚓喜欢生活在黑暗湿润的环境中！”总结时，老师告诉我们，蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿、富含有机物的环境中，15～25℃为最佳温度。其实不同的动物对环境有不同的要求，如企鹅喜欢低温环境，大雁和天鹅会随着环境的变化而迁徙……

这次科学实验课到此结束。我们小组因为准备充分、仔细观察，结论正确而得到老师表扬。我觉得，做实验既有趣又可以轻松地记住书本知识，还能更好地了解奇妙的大自然。

（215600）江苏省张家港市实验小学北校区

（选自《创新作文》）

【简评】

吃糖的蚯蚓 篇6

妈妈从来不给我一分零花钱，也不让我在外边吃任何东西。妈妈总是说，外边的东西都是带毒的，不可以吃。

山羊老师亲切地问我们：“孩子们，你们心中的梦想是什么？”教室里顿时沸腾起来，小猪第一个站起来说，他想做一个强大的猪猪侠，铲凶除恶。金小鸡说，她想拥有一双漂亮的翅膀，做一只会飞的小鸡。蜗牛说，他想拥有一双长长的腿，可以快速奔跑……山羊老师微笑着听完他们的发言，转头问我：“小蚯蚓，你呢？”我紧张地回答：“我的梦想是有一天可以吃糖。”然后教室里发出刺耳的哄笑声，山羊老师紧张地告诉我：“小蚯蚓，糖是带毒的，千万不可以吃啊。”

放学后又经过那个糖果店，里面摆满了各式各样色彩缤纷的糖果。每天站在橱窗边，呆呆地看着，很久很久不想离开。有时候糖果店那个白胡子爷爷会走过来，微笑着催促我说：“小蚯蚓，快回家了，妈妈会等急的。”

每天我都会带着遗憾回家。

“小蚯蚓，今天回家又晚了哦。”妈妈总是会在意我的时间，“快点洗手吃饭喽。”

看着满桌的饭菜，五味中唯独缺甜，心中一片惘然。

“妈妈，我想吃糖醋排骨。”我小声地说。

我看到妈妈的手微微的颤动，眼神中滑过一丝哀伤，她顿了顿说：“小蚯蚓，妈妈告诉过你，糖是有毒的哦。”

“但是妈妈，白胡子爷爷为什么会卖有毒的糖呢？”

“那是因为买糖的人有解药啊。”

妈妈告诉我，我们家没有解毒糖的药。

我还是一如既往地去上学，听伙伴们每天在我耳边故意喊着带毒的糖，还有橱窗里的那些糖，每天都在替换着不同的口味。

直到有一天，小猪在班里自豪地向大家宣布，他英勇地打败了偷吃麦子的黄鼠。看着大家羡慕的表情，我突然想起自己的梦想，比起猪猪侠来说，我的梦想够小的了，只是吃块糖而已。

我开始帮学校花园里的花修剪枝条、浇水和捉虫子。我告诉妈妈这是义务劳动，其实是有小小的报酬的，就是每天可以有一分钱的收获。我每天都小心翼翼地把一分钱投进存钱罐里，听着硬币碰撞罐壁所发出的“丁当”的声音，悦耳无比，仿佛有无数个糖带着翅膀在我面前不停的飞，那是天底下最美的声音。

妈妈每天都抚摸着我的头说，小蚯蚓要快快长大，快快懂事，那样妈妈就不会再操心。我问妈妈，为什么小蚯蚓长大了懂事了，妈妈就不会操心了呢。妈妈告诉我，那样我就会明白为什么她那么严格的对我。

我终于攒够了满满一罐硬币，那天上学之前我把它塞在书包里，告别了妈妈，兴奋地向学校跑去。我告诉白胡子爷爷我买糖是要送给金小鸡做礼物的，所以白胡子爷爷把糖卖给了没有解药的我。我偷偷地问金小鸡，你吃糖的解药能给我一粒吗，我保证只吃一次。金小鸡随即从书包里拿出一块糖放入口中，笑着告诉我，没有什么解药啊，可以直接吃的。

夜晚，在妈妈睡觉后，我小心翼翼地把那颗糖拿出来，薄薄透明的糖皮里是块粉色的心形，看着窗外的月亮，闭上眼轻轻的说，月亮姐姐，请你做保证，我只吃这一次。

轻轻把糖皮剥落，那块粉色的心形糖果含在口中，疼痛难忍。我终于忍不住叫了出来，尖叫声穿破了黑夜，我看到妈妈慌张地冲进来，在看到剥落的糖皮时她瞬间似乎明白了一切。她高声呼喊着我的名字，小蚯蚓小蚯蚓……你为什么不听妈妈的话呢，糖是有毒的，吃后会死掉的。

我把糖咽了下去。看着自己的身体慢慢地化成水，从脚到手，再到头，最后连眼睛也逐渐的消失。最后一眼，我看到妈妈满脸的泪水，还有桌上飘落的糖皮。

其实妈妈，小蚯蚓是很听话的，我只是想要实现自己的愿望而已。金小鸡告诉我，吃糖是可以快乐幸福的，所以我只是想吃一块糖而已。妈妈，不要难过了好吗，你知道吗，小蚯蚓吃糖的瞬间，幸福真的来到过。

后记：不经意间看到一处药方，蚯蚓可中医入药，在其身上撒糖，即可融化成水。心中不禁微微感动着。其实，这是一篇关于梦想的小故事，很多事物都可以作为梦想的载体，之所以选择蚯蚓，不仅仅是它遇糖化水所代表的梦想高度，更是因为它锲而不舍的精神。它一直坚持着，最终在它“吃糖的瞬间，幸福真的来到过”。也许每个人心中都会像小蚯蚓一样拥有一个“吃糖”的梦想，只要我们坚持着不曾放弃过，终会成为现实的。