儿童经典故事书中的故事

儿童经典故事书中的故事（精选12篇）

儿童经典故事书中的故事 篇1

“哥们儿，脸色怎么这么难看呐?”牛大壮很关心地问牛阿呆。

“老哥，最近农活儿忙，累的。咱哥俩这么多年了，你又不是不知道，我们家主人抠得要命，我在他们家累死累活地干了这么多年的活儿，他们一粒粮食都没给我吃过。我长年累月地吃小草和秸秆，身子骨空，没有真劲，活一重，浑身累得就跟散了架似的，那滋味儿不好受啊。”说到这里，牛阿呆难过地流下了两行热泪，“老哥，你看看我，我才二十出头，头发都已经白了，满脸都是褶子。有一回，一头小牛见了我，他竟然喊我老爷爷。当时心酸得我呀，真想一头撞死算了。唉，人各有命，老哥呀，你好福气呀，你摊上了好人家。你看看你，比我大好几岁，可看上去跟十七八岁的小伙子似的：身体油光锃亮，脸色红润，连脖子后边儿都闪着劲。说心里话，我真是羡慕你呀老哥哥。”

牛大壮叹了一口气说：“兄弟，说实在的，苦日子都是你自找的。不是我说你，你长这么大个脑袋，光用来吃饭啊?活动活动脑子日子不就好过了?”

“哥，怎么活动脑子啊?”牛阿呆傻傻地问。

“傻兄弟，你也不想想，现在正是秋收秋种的大忙时节，时间紧农活重，你是家里的主要劳动力，如果你不能干活了，你主人一家子捆起来都顶不上你一个人，知道该怎么做了吧?”

“不知道，请哥哥明示。”牛阿呆天真地看着牛大壮。

“真是笨死了你，把耳朵给我伸过来。”牛大壮一把扯过牛阿呆的大耳朵。

第二天，牛阿呆耕地的时候，他突然一头栽倒在地上。按照牛大壮的吩咐，阿呆使劲儿闭着双眼，四条腿直直地伸着，做出要死的样子。

“阿呆?!阿呆?!你怎么了阿呆?!你快醒醒啊阿呆?!你要是有个三长两短，我们一家老小可怎么办啊!”

无论主人怎么焦急地呼唤，牛阿呆就是死闭着眼皮不睁开。

这时候，牛大壮跑来了，他看了看倒在地上假装累死过去的阿呆，心想：行啊兄弟，演技还不错。

“大叔，”牛大壮对阿呆的主人说，“医生早就说阿呆营养不良，我劝他吃点儿好的，可阿呆就是不听。他总是说，没事儿，我年轻，扛得住。怎么样?出事儿了吧?他这是累昏过去了，赶紧给他弄点儿好吃的呀!”

“对对对，赶快去给阿呆弄些好吃的来!大壮，你快去告诉我家孩子他娘，快给阿呆炒一篮子上好的黄豆，给阿呆补补身子。”

听着主人和牛大壮的对话，装死的阿呆简直服死大壮老哥了。

很快，大壮提着满满一大篮子香喷喷的黄豆，急火火地赶回来了。

这是阿呆有生以来，第一次吃到粮食。

好香的豆啊!阿呆闭着眼睛，一边美美地品着主人喂给他的美味可口的黄豆，一边默默地想：大壮老哥说得对，脑袋不光是用来吃饭的，它还是用来想事情的。遇到事情的时候，要多活动活动脑子。只要肯动脑筋，常动脑筋，美好的生活才能伴随着你。

儿童经典故事书中的故事 篇2

关键词：故事教学,小学英语,中年级课堂,意义

《义务教育英语课程标准》指出, 基础教育阶段, 英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力;培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

一、运用故事进行铺垫教学, 帮助学生降低学习难度

各年龄层的孩子都爱听故事, 因为故事的情节引人入胜, 而且故事中充满了令孩子向往的童话世界。在课堂中引入学生熟知的经典故事, 可以提高学生学习的积极性, 抵消学生的畏难情绪。在教授4B Unit 9 Breakfast一课时就引入了Snow White的故事, 选用白雪公主进入七个小矮人家中的那段情节, 巧妙地插入fork, knife, plate等新授单词和What’s for breakfast?等Part A的句型。在一起阅读故事的过程中学习新的单词、短语及句型, 由“Snow White is so kind and helpful.Seven dwarfs are so lovely.Do you like them?And Helen likes them, too.”导入文本教学。学生在掌握单词、短语和句型的基础上, 再去学习A部分的内容就容易多了, 所以, 运用故事进行铺垫教学可以帮助学生降低学习难度, 大大提高课堂的有效性。

二、运用故事进行情境教学, 带领学生体验身临其境

任务型教学理论指出:要让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与、合作等方式, 实现任务目标, 感受成功。我们在学生理解故事的前提下, 恰当地联系教材进行新授, 对降低小学英语遗忘率是个十分有效的方法。例如, 哈利波特这个人物相信是无人不知、无人不晓, 我们都梦想成为哈利波特, 拥有各种神奇的魔法, 小学生更是不例外。在教授4B Unit 8 Open Day一课时, 就全部围绕哈利的魔法学校、魔力教室等展开教学, 通过创设真实的情境带领学生和哈利一起闯关, 连闯关的名字也都是“魔力眼”“魔力耳”等。在学习的过程中, 许多单词的重复都表现得非常自然, 而且令人印象深刻, 语言方面的困难也随之迎刃而解, 最终也就达到了灵活运用英语知识的目的。

三、运用故事进行实践教学, 鼓励学生参加体育运动

小学英语课是实践活动课, 而不只是知识课。小学英语课堂中每一个教学步骤, 都是一个活动, 整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。因此, 在设计课时, 要围绕实践活动, 充分利用课堂时间, 将各项活动与故事有机整合, 获取良好的教学效果。在教授3B Unit 11 A good idea一课时, 我选用了羊羊运动会的故事, 贯穿猜谜的活动, 分别引出喜羊羊、懒羊羊等爱好的运动项目:swimming, r unning, jogging, skating, skiing和重点句型:Do you like...?Yes, I do./No, I don’t.在新授和巩固的环节中, 我都采用了实践活动的原则, 让学生一边说唱单词或歌谣, 一边做出相应的动作, 学生都投入了无与伦比的学习热情。与此同时, 我强调运动的重要性, 运动是一切生命的源泉, 鼓励学生积极参加各项体育运动, 强身健体, 将来为祖国做贡献。

四、运用故事进行情感教学, 教育学生学会关爱他人

《义务教育英语课程标准》强调要关注每个学生的情感, 提高人文素养。在新的形势下, 我们要根据德育工作的特点, 重视德育与英语学科的整合, 正确选择和运用德育渗透的方法, 有始有终地坚持教育渗透, 在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。道德知识是抽象的, 我们可以在教学中以学生喜爱的故事为基石, 创设具有移情效应的气氛, 潜移默化地教育学生。

五、运用故事进行趣味教学, 提高学生学英语的信心

童话故事对小学生具有一种普遍的吸引力, 故事中的人物性格鲜明, 情节曲折生动, 将故事融入教学中, 可以把枯燥的语言知识变成有趣的英语故事, 激发学生学习英语的热情和表演故事的欲望, 并且保持最佳的学习状态。

故事是人类智慧的结晶和传承。它是根据儿童的特点, 通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。故事的美, 不仅体现于生动的语言和曲折的情节, 更体现于故事所蕴含的意义当中。总之, 故事教学有着非凡的魅力, 引人入胜的故事可以为小学生提供真实、自然、丰富的语言输入环境, 激发学生学习英语的兴趣, 学而不倦, 从而达到提高整个英语课堂教学效果的目标。

参考文献

书中的故事剧院 篇3

或者，你有没有这样玩过：用你的毛绒玩具当主人公，你为它配音、配动作，仿佛毛绒玩具真的就有了生命，会说话、会走动。然后，你会让它把你喜欢的故事都表演一遍！

如果这些你都尝试过了，那你有没有见过这样的书呢：图书本身就是一座小剧场，只要你轻轻翻开书页，里面的主人公就会“哗啦”一下站立在你眼前，像舞台上的演员一样活灵活现，似乎他一张嘴，你就能听到他说话的声音。

看，那些你曾经听过和读过的经典故事：阿拉丁、匹诺曹、灰姑娘、彼得潘、海的女儿、穿靴子的猫……都能做成这样的图书呢。这样的图书就是能让所有孩子都喜爱的书中的故事剧院——立体书。

立体书和我们平时阅读的图书有很大的不同。立体书中不仅有文字和图画，最重要的是，它必须有设计非常独特的立体效果。

捕捉生活细节，体验别样人生

我读过您好几部小说，里面的主人公说的话，或是一些不经意的想法，常常让我回忆起我的童年，让我感同身受。您小说里的主人公都有原型吗？

有的主人公是有原型的。比如说1996年我的女儿正在上六年级，面临着小升初考试。我在那一年写了《我要做好孩子》，主人公金铃的原型就是我的女儿。《漂来的狗儿》里面主人公的原型是我，《遥远的风铃》里的某些片段，也是取自我小时候的生活经历。但是《亲亲我的妈妈》《今天我是升旗手》里的人物就没有原型，都是虚构的。

但是我想，就算是虚构也不会脱离现实，您平时会不会特意去观察身边的人物，或者专门体验生活呢？

是的，我平时都会去观察身边的人和事，特别是人们言谈举止中的细节，然后把这些观察到的内容进行艺术加工，写成小说里的人物。因为故事情节可以编创，细节却是编不出来的，它们来源于生活。说到专门的体验生活，也是有的。比如说《你是我的宝贝》这部小说，写的是智障儿童的生活。因为日常生活中很难有这方面的观察，所以我专门去特殊教育学校，和那里的孩子们相处了一段时间，跟他们一起上课，仔细观察了他们的生活。

：你看，其实大作家写书和我们写作文都是一样的，都需要仔细观察生活。

：没错，我们平时也要多留心观察生活细节，这样才能写出好的作文。

瞧，黄蓓佳阿姨给小编签了名，还合了影。你也想得到大作家的签名吗？你也想跟大作家合影吗？快把你最想采访的作家告诉我们，说不定你的梦想可以成真哟！

人如其文，黄蓓佳阿姨的小说充满了温暖的力量，而她本人也如阳光般温暖而亲切。小编与黄阿姨聊得差点忘了时间。走出办公大楼的时候，大雨已经停了，几缕阳光从乌云中间调皮地漏了下来，恰如余宝的生活，虽经历了一场狂风暴雨，却有一片光明在等着他去追逐。

智慧故事书中的故事 篇4

那一天，他骑车出了小区大门向西一拐，要过一号路口，正巧是红灯，他便停在线内等待绿灯。恰在此时，邻居老何也骑车过来，停在阿智旁边。老何对阿智说：“等会儿绿灯亮了，你就跟着我走，别怕汽车。”

以前，阿智曾不止一次地跟老何讲过向西过一号路口很难，所以，才有老何的这句话，他这次显然是要给阿智做一个过路口的示范。

绿灯亮了，老何一声“走”，便开动了他那辆“双轮大卡”，这是他对自己的那辆山地车的昵称。

阿智紧随老何，也蹬起了自行车。眼看着由东向北的右转车辆、由西向北的左转车辆纷纷前来拦路，老何的车把左拧一下、右拧一下，愣是从前后两辆汽车之间的缝隙里通过去了，阿智自然效仿无遗，也过去了。

等到过了路口，阿智问老何：“你就不怕汽车撞上你呀?”

“唉!你得看火候。”老何没有直接回答，而是卖了一个关子。

“看火候?”阿智有些不明白地重复了一句。

“对!汽车越多的时候，咱们越要抢着过路口。”老何接着来了一句。

“为何?”阿智又问。

“汽车越多的时候，它开得越慢，而且还有交警在场，咱们过路口更气势，因为咱是直行!”老何终于说出了答案。

对呀，交规里“有转弯车辆礼让直行车辆”那一说，阿智想起来了。

书中的故事作文 篇5

我非常喜欢读《阿凡提的故事》。

有一天，阿凡提来到一个果园外玩耍。起初，他对果园里的果子没在意，玩着玩着，偶然间发现果园里有无花果树。他平时最喜欢吃无花果，可由于无花果价钱很高，妈妈很少给他买。阿凡提经不住无花果的诱惑，于是就翻墙而入，进了果园。来到无花果树下，他先尝了几个，啊!甜甜的，软软的，味道特别香。他像猴子见了蟠桃，美美地吃了一顿。刚吃完，正想爬墙出去，院子的主人过来了，生气地对他说：“阿凡提，你翻墙而入，偷吃人家的果子，像话吗?”阿凡提听了立刻答道：“你要是对我翻墙而入不高兴的话，那我从大门出去好了。”说完，他就大摇大摆地往果园的大门走去。果园的主人被他的话逗笑了，便放他出去了。

怎么样，阿凡提是不是很聪明，很滑稽，很可爱呀?当然，我们不能学他随便偷吃人家的东西，而要学习他反应灵敏，随机应变的能力。

小学生成语故事书中的故事 篇6

只有太史令司马迁为李陵打抱不平，他仗义直言说道：李陵将军孤军夺战，每一次出兵攻打敌方都有很好的成绩。而这一次，他没有得到李广利(担任正面主攻任务的将军)的协助，五千人的步兵虽然被八万匈奴兵团团围住，但是仍然冒死对抗，而且连续打了十几天的仗，还杀伤敌兵一万多人，直到粮草都用尽了，才不得不假装投降，这样的战绩大概没有几个人能做得到，李陵实在是个了不起的将领啊!至少他的功劳能够抵他的罪过吧!

汉武帝听到司马迁不但为李陵辩解，而且还讽刺他的亲戚李广利，顿时火冒三丈，立即下令把司马迁打入死牢，接着又判了司马迁当时最残酷、最耻辱的宫刑。

儿童经典故事书中的故事 篇7

关键词：经典故事,适时插入,因势利导,随机应变

《初中思想品德课程标准》指出:“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程, 以社会主义核心价值体系为导向, 旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展, 为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。”从这几句话可以看出, 思想品德课对学生的成长有多么重要。但是, 在实际教学中, 由于教师对教材挖掘不深, 延伸不广, 以至于课堂教学形式单一、内容枯燥无味, 学生不愿听不想学, 老师不愿教, 造成了思想品德课课堂教学棚架, 成为普遍的“鸡肋”学科。

针对这种情况, 为了改变思想品德课堂教学的这个散漫现状, 激发学生的学习兴趣, 提高课堂教学效率, 在实际教学中, 我尝试着把那些蕴含着中华民族优秀传统思想的经典故事引入到思想品德课堂教学中去, 一下子丰富了思想品德课堂教学内容, 吸引了学生的注意力, 提高了学习积极性, 活跃了课堂气氛, 一举扭转了思想品德课堂教学形式单一、内容枯燥、师生疲倦的落后现状。

一、适时插入, 利用经典故事教会学生为人处事, 丰富课堂内容

在学习《认识自我》这个章节时, 我提出了为人处事应该多为别人着想, 多做利人利己的事情, 怕学生听不明白或者不信服我的观点, 我就插入了《孔融让梨》和《司马光砸缸》的经典故事, 并且引导学生现场讨论, 强调故事里面饱含的深刻道理:孔融是孔子的第二十代孙, 东汉末文学家, 建安七子之一。《孔融让梨》是中国千百年来流传的一个真实的道德教育故事, 教育人们凡事应该懂得谦让, 一心想着别人才能得到大家佩服尊重。《三字经》中“融四岁, 能让梨”即出于此。司马光, 北宋时期著名的政治家、史学家、散文家, 他小时候急中生智, 拿石头砸开水缸救出小伙伴的故事被传为佳话, 千古流传, 被流传的不仅仅是司马光的机智勇敢, 还有他为别人着想的善良品德。这两位伟大的古人, 以实际行动为那些自私自利、一心为己的人上了一堂生动的思想教育课, 值得我们学习借鉴。

二、因势利导, 通过经典故事激发学生自强不息的信念

学习《自尊自强》这个章节时, 我先是讲了一些关于自尊自强的名言警句:“为中华之崛起而读书。”“天行健, 君子以自强不息。”“有志者, 事竟成。”“不想成为元帅的士兵, 不是好士兵。”, 然后讲了张海迪自强不息、通过奋斗改变人生轨迹的故事:2008年11月13日, 中国残联第五次全国代表大会选举张海迪为中国残联第五届主席团主席。在上世纪八十年代, 张海迪曾经是享誉全国的自强不息重大先进典型, 也是残疾人中的杰出代表, 她不畏艰难、顽强拼搏的精神和毅力, 不仅极大地鼓舞了当代青年人, 而且由于她的卓越贡献, 对推进残疾人事业的健康发展, 也起到巨大的推动作用。她面对自身的残疾, 自强不息的勇气和对美好生活追求的境界值得我们学习。张海迪5岁时因患脊髓血管瘤, 高位截瘫。因此她没进过学校, 童年起就开始以顽强的毅力自学知识, 她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。她这种热爱生活、崇尚进步的精神和追求, 以及积极向上的品格和境界, 不仅值得残疾人学习, 就是我们肢体健全的人, 也应该从她的身上汲取追求美好人生的营养。她不懈努力, 始终追求完美人生的信念和价值观值得我们学习。于1983年开始走上文学创作的道路, 她以顽强的毅力克服病痛和困难, 精益求精地进行创作, 执著地为文学而战, 至今已出版大量文学作品。张海迪用自己的信念和价值观, 诠释了一位残疾人努力奋斗的精神, 这个精神将化为实践中的动力, 激发更多残疾人走上自强不息的道路。

三、随机应变, 借助经典故事激发学生刻苦专研的进取心

在学习《积极适应社会的发展》这个章节时, 我说做什么事情都不能怕吃苦, 要耐得住寂寞, 才能取得辉煌的成就。看同学们一脸惶惑, 我就随机应变, 在课堂上向学生讲了王羲之练书法的经典故事:王羲之自幼酷爱书法, 王羲之13岁那年, 偶然发现他父亲藏有一本《说笔》的书法书, 便偷来阅读。他父亲担心他年幼不能保密家传, 答应待他长大之后再传授。没料到, 王羲之竟跪下请求父亲允许他现在阅读, 他父亲很受感动, 终于答应了他的要求。王羲之练习书法很刻苦, 甚至连吃饭、走路都不放过, 真是到了无时无刻不在练习的地步。没有纸笔, 他就在身上划写, 久而久之, 衣服都被划破了。有时练习书法达到忘情的程度。一次, 他练字竟忘了吃饭, 家人把饭送到书房, 他竟不加思索地用馒头蘸着墨吃起来, 还觉得很有味。当家人发现时, 已是满嘴墨黑了。王羲之常临池书写, 就池洗砚, 时间长了, 池水尽墨, 人称“墨池”。王羲之几十年契而不舍地刻苦练习, 终于使他的书法艺术达到了超逸绝伦的高峰, 书法艺术和刻苦精神很受世人赞许, 被人们誉为“书圣”。

儿童经典故事书中的故事 篇8

草地上停着一辆小马车。这辆马车是金黄色的，由四匹紫色的小马拉着。谁也不知道，这辆小马车从哪里来。

一只小猫跑过来，高兴地说，“多可爱的小马车，让我坐一坐吧。”可是，小猫刚迈上一只脚，马车就变成了一个圆滚滚的南瓜。四匹小马变成了四个茄子。小猫很害怕，逃走了。

一只小狗跑过来，高兴地说，“多可爱的小马车，让我坐一坐吧。”可是，小狗刚迈上一只脚，马车就变成了一个圆滚滚的南瓜，四匹小马变成了四个茄子。小狗很害怕，逃走了。这时候，小熊巴巴布来了。巴巴布说，“多可爱的小马车，让我坐一坐吧。”

巴巴布刚坐上去，四匹小马就飞奔起来，穿过绿色的草地，越过幽暗的树林，当月亮升起的时候，小马车跑进了一个美丽的菜园里。巴巴布忽然记起来，他以前曾经路过这个菜园，还帮这里的每一棵蔬菜浇过水呢。

“欢迎光临!”一位披着红披风、戴着金王冠的茄子向巴巴布走过来，谁都能一眼看出，他是蔬菜们的国王。

“今天是蔬菜们的狂欢之夜，所有的蔬菜今晚都会长出腿来，尽情地跳舞。”茄子国王说，“我特别派我的马车去请你，因为你帮助过我们，为我们浇过水。”

经典儿童励志故事 篇9

很多人都嘲笑我异想天开，但我相信，我能做到

茫茫的草丛多有色彩，还伴有花香，一阵微风吹过，五色的草翩翩起舞，花香为曲，让我陶醉。许久后我回头，茫茫草丛已在身后，厚厚的鞋底已磨了一大半。

抬头眺望，前边却是无尽的荆棘丛林，那么密，那么浓，就像蜘 蛛网，粘上去就难以复活。我抹了把汗，整理了一下鞋子，却又有讥讽声传来：“瞧那副矮小的模样，还想历游，舍命无人陪哟。”一只黄鸟说完便飞走。此时并没有伤痛记上心来，却是无穷的力量让我加快了步伐。

上路了!一路上困难重重，刺丛让我伤痕累累，但我依然坚信我的梦想

一块刺丛多次拉我去作客，他们的热情让我身上布满了伤痕，却并没有钻心的痛;一湾泥潭，面带笑容地欢迎我，让我改变了本来的面貌，成了一只土蜗牛，房子也变得沉重。我依然往前爬着。

河流、泥潭，我坚强走过，因为梦想，我始终面带微笑

夕阳西下，美丽的晚霞已挂在天边，是那么的美，她像在沉默又似乎在呼唤。我忘却了自己的影子，月光下的我和荆棘丛林说再见了。

朗朗月光下，万物都已沉睡即入梦乡。沉重的房子压得我气息难喘，望望远方，我似乎在雾里看花一片茫然。

“何必呢，你以为自己是谁?”夜虫的声音和着梦的味道传过来。

我想：自己是它们吗?何必停下。茫茫的夜境化作我奔驰的屏障。我相信只要努力，等待我的将是更多的美丽。

啊!漫长的黑夜不知是否快到尽头，回头看看走过的路却是一片茫茫，仿佛有一种喜悦记上心来，却又像有一种悲伤盈然而生。

一路风尘仆仆，我将讥讽化作动力，数不清的日子，我成了一个完全的奋发者

我走出了茫茫草地，踏过荆棘丛林，一路风尘仆仆，却也将那些讥讽化作动力，我喜悦，奔腾的黄河是多么壮观，苍翠的泰山多么雄伟，我却不曾见过，就连幻想也那么虚无，我悲伤。

数不清的日子过去了，我成了一个完全的奋发者。美丽的鞋早已没了，一丝一线不曾留下，美丽而有色彩的房变得淡无色彩，就连自己也似乎变得枯黄，天空更高了，太阳也少了往日的那份热情。

震耳的声音排山倒海地压过来，雄壮而高亢，我眼里开始有了一点希望。但一块巨大的岩石挡住了我的视线，岩石直入云霄仿佛高不可攀。那无尽的信念和信心在牵引我，那首《追风英雄》我独自唱响，是那么动听，催人奋进。我一步一步往上爬，却是那么的吃力，我奋力可惜心有余而力不足，一切似乎已成幻想。

一分钟过去了，一小时过去了，仿佛有了一点进程，刹那间我心力不足又滑下了许多。一天过去了，我的脚被磨破，红红的鲜血一滴一滴往下流，许久，一阵钻心的痛涌入心窝。

我仍是往上攀爬着，忽然有什么东西打在我头上，我努力睁大眼睛，模糊地看见一片枯黄的树叶，此时它飘下了岩石，不知落到了什么地方，我深深感受到一点，我想这就是秋高吧。

一天过去了，两天过去了，我似乎成了岩石上的一个活化石。不知多少天过去了，我离岩顶终于只差一步了。

那一天，我终于听到震耳的声音排山倒海，啊奔流的黄河如此壮观，我实现了梦想!

儿童经典动物故事 篇10

它的歌声传到了森林里的各个角落里，大家总也睡不好。

一天，小河马把大家聚集在一起，对大家说：“我们得想个办法让它不要再这么吵下去了。”

小动物们说：“有什么办法呢?”

小河马想了想，说：“有了，我家有一个录音机，或许我们可以用它来解决。”

于是这一天，它们拿着录音机，把大嘴巴先生的歌声录了下来，等到这一天晚上，大嘴巴先生睡的正香的时候，它们就带着录音机，来到大嘴巴先生的床子底下，播放录音机里的歌声。

大嘴巴先生渐渐的被歌声吵醒了，它十分不耐烦的说：“是谁!?是谁在唱歌?打扰了我的好梦!简直太可恶啦!”

这时候，小河马和其它小动物们把头从窗户底下探出来，对大嘴巴先生说：“亲爱的大嘴巴先生，这吵醒您的好梦的正是您的歌声呀!”

大嘴巴先生听了，一下子就脸红起来，它轻声说：“哦!原来是这样……我真是对不起大家!”

儿童经典故事短 篇11

小公鸡、小母鸡和小鸭子一起出来玩儿打雪仗。

小公鸡来了，它的脖子上，围着一条红色的围巾，它见小母鸡冷的瑟瑟发抖，就说：“来，小母鸡，我的围巾给你戴吧!”

小母鸡戴上围巾，顿时觉得暖和多了，它瞧了瞧小鸭子，说：“小鸭子，你一定也很冷，你的衣服穿得多少呀!来，给你戴一会儿吧!”

说着，又取下围巾，围在小鸭子的脖子上。

小鸭子微笑着说：“谢谢你，可是围巾给我戴了，你们……”

话还没说完，小公鸡说话了，它高兴的喔喔叫起来：“我的围巾大又暖，不如我们一起围吧!”

经典儿童寓言故事 篇12

从前，有一个叫石的木匠，带领弟子去齐国。走到曲辕这个地方时，看见一棵被奉为神社树的大栎树，栎树的树荫可以遮蔽几千条牛，树干有百人合抱那么粗。树临山而长，高出山顶八十尺才生长枝干，这些枝干可以造几十条大船。很多人都围着这棵大树观看，赞叹不止。木匠石的弟子们也停下来围观，但木匠石连看都不看一眼，照样不停地赶路。

弟子们看了好一阵，才急忙跟着追木匠石，一个弟子气喘吁吁地问木匠石：“自从我拿着斧子跟您学手艺，还没见过像刚才那棵栎树那样的好木材，来往的人都停下来观赏，您却像没看见一样，这是为什么呢?”

木匠石听后，回答说：“算了，你不要再说了!这是一棵毫无用处的散木，用它造船会沉，用它做棺材很快就会腐烂，用来做器具又不结实，用来做门和窗户就会像云心木一样流出树脂来，用来当柱子又容易被虫子蛀蚀。这是一棵不能用作材料的树，没有任何用处，别人也不会砍伐它，所以，它才如此长寿。”

弟子们听了，都佩服地点了点头。

不久，木匠石从齐国回来，又路过这棵大栎树。栎树托梦给木匠石，对他说：“你把我和可作材料的树相比吗?那些山楂树、梨树、柚子树等，果实成熟了就被摘掉，树干树枝常常被扭拉折断，这都是因为它们有用，所以才遭此痛苦。我好几次险些被人们砍伐，就是因为人们认为我有用。现在好了，人们都认为我无用，我可以不被人们砍伐了。这就是无用之用，为我之大用。假使我有用的话，还能长这么大吗?你这个寄生人间的人，怎能用常理来评论我呢?”

木匠石醒后，便把他的梦告诉了弟子们，弟子们说：“既然栎树追求无用，那它为什么要生长在社庙旁边供人膜拜呢?”

木匠石忙说：“这是秘密，你们不要乱说。这棵栎树是想用社庙来保护自己，否则它就会被人们砍掉。这棵栎树保护自己的方式同它物不一样，按照常理是无法理解的。

【庖丁解牛】

从前，有一个叫丁的厨师，特别善于宰牛。梁惠王知道后，便请他为自己宰牛剔肉。

庖丁宰牛剔肉时，凡是他手碰到的地方，肩靠到的地方，脚踩到的地方，膝盖顶着的地方，都发出淅沥沥、哗啦啦和谐的响声。只见他挥刀一刺，哗的一声，骨肉更分开了。一切声响，都和音乐的节奏一样，姿势优美，犹如古代的《桑林》之舞;动听的声音，仿佛是古乐《咸池》的旋律。

看到这里，梁惠王拍手称赞说：“啊，太好了!太好了!技术怎么能达到如此神奇的境地呢?!”

厨师丁放下刀子回答说：“我知道宰牛的规律，这比掌握一般的宰牛技术更进一步。我刚开始宰牛的时候，眼中所见的是一头完整的牛，不知从什么地方才可以进刀。三年以后，我对牛体结构已完全了解，呈现在眼前的，已不再是一头完整的牛了，我知道该怎样剖开牛体。到了现在，我宰牛的时候，不用眼睛去看，而是凭精神去接触牛体，感觉器官的功能都不用了，精神的作用活跃起来了。”

说到这儿，厨师丁见梁惠王大惑不解的样子，又接着解释道：“在肢解牛体时，要顺着牛体的自然生理结构，把刀子插进筋骨间缝隙，通过骨节间的孔道，一切动作都完全顺着牛体结构本来的样子进行。刀子所经过的地方，连经络、筋腱都没有碰过，更何况那些大骨头呢。好的厨师，一年换一把刀，这是因为他们要用刀割肉;那些一般的厨师，一个月换一把刀，这是因为他们在肢解牛体时，要用刀子去砍骨头。”说到这儿，厨师丁拿起自己的刀，掂了掂说道：“我的这把刀，已经用了十九年了，宰的牛也有几千头了，然而刀锋还像刚刚在磨刀石上磨过一样锋利。要知道，牛的骨节之间是有空隙的，刀锋却薄得几乎没有厚度，把这样的刀锋插入有空隙的骨缝中去是宽宽绰绰的，舞动刀子也有回旋的余地。十九年过去了，我的刀子还是这样的锋利。尽管如此，我也从不掉以轻心，每当遇到筋骨交错聚结的地方，我便把动作放慢，下刀也很轻。当牛体哗地一下分开，像泥土一样散落在地上时，我便提刀站立，环顾四周，从容自得，心满意足，把刀子插拭。干净，好好地收藏起来。”

听到这里，梁惠王说：“太妙了!有幸听您的这番话，我从中悟出了养生的大道理啊!”

【乌鸦和喜鹊】

在很久很久以前，地球上的鸟类都非常仰慕天上的神，渴望有一天也能停在玉帝宫前葱郁的大树上，乌鸦和喜鹊当然也不例外。有一天，他们经过认真考虑后结伴踏上了东游的旅程。

飞着飞着，不知不觉就来到了雨雪山。那风呼呼地刮着，吹到脸上像刀割一样;那雨如同从天上倒下来一般，使他们瞬间就变成了“落汤鸟”，沉重的翅膀让他们飞过一点都异常艰难。雪，在天空不停地打着转，天地之间冷极了!乌鸦和喜鹊穿着单薄的衣裳，瑟瑟发抖。

喜鹊不由得打起了退堂鼓，颤颤巍巍地说：“乌鸦小兄，要不我们回去吧，这个地方曾经成千上万只鸟试过，都无一例外地过不去，我们俩肯定也没戏!回去吧，你看这鬼天气……”

“回去?这怎么行?自古以来，光荣的桂冠都是用荆棘编成的，吃得苦中苦，方为鸟上鸟吗?”乌鸦抖抖被雨雪打湿的羽毛，坚定地说。

喜鹊听了，很不以为然，耸耸肩膀，头也不回地飞走了。

一个人的旅途是孤独的，雨、雪似乎更大了。乌鸦迎着艰难，背着困苦努力前行，几次似乎都要从高空坠落下来。但他从不退缩，拍拍翅膀，咬紧牙关振翅飞翔。经过千辛万苦，他终于飞过了皑皑雪山，来到了天堂。