三分钟经典的儿童故事

2024-08-10

三分钟经典的儿童故事（精选14篇）

三分钟经典的儿童故事篇1

斑虎不明白，为什么饲养员今天早晨没给它送早餐。斑虎肚子开始叫唤了。

斑虎是一只三岁的老虎，去年在森林里误入了猎人设的陷阱，被送进了动物园。尽管每天伙食很好，可斑虎无时无刻不在思念自己的故乡。它每天望着铁栏杆外边那些千人一面的脸孔，发呆。

斑虎是有虎气的老虎，它不愿忍受这种耻辱，它曾试图绝食，但没有成功——它受不了饥饿的折磨。斑虎怕饿。饿肚子真难受。

游客已经很多了，可送食物的小窗口还是紧紧关着。斑虎烦躁地在笼子里来回走着。它发现今天有些反常，几乎所有的游客都集中在它的笼子前边，仿佛在等着看什么演出。

送食物的小窗口终于打开了，斑虎眼睛一亮，一只活蹦乱跳的兔子!斑虎到动物园以后还没吃过活食，它兴奋了，大吼一声，扑了过去。

游客们发出“ 噢——” 的声音。原来，为了增加收入，动物园想出了这个赚钱的新花招：饿虎送活食。票价伍角。

就在斑虎的爪子落在兔子身上的一刹那，斑虎停住了，它意外地发现，面前的这只兔子是它在家乡时的邻居，斑虎甚至知道这只兔子的名字叫雪兔。雪兔的妈妈就是被斑虎的妈妈吃了的。

雪兔缩成一团，瑟瑟发抖。

“你还认识我吗?”斑虎没想到能在动物园见到老乡。

“……“ 雪兔吓得说不出话来。

“我是斑虎!咱们住在一座森林里。”斑虎说。

“你是斑虎!”雪兔认出来了，它想起自己的妈妈被斑虎的妈妈吃了，更怕斑虎了。

“我家怎么样?”斑虎急于想知道家里的情况。

雪兔镇静下来了，反正也是死，干吗那么丢人呢。它对斑虎说：“自从你被抓走以后，你妈妈天天哭着找你，嗓子都喊哑了，身体也一天比一天瘦。后来，你妈妈就失踪了。”斑虎呆了，眼眶里噙满了泪水。

雪兔头一次看见老虎掉泪，不禁动了同情之心，反倒安慰起斑虎来：“你别难过，说不定你妈妈到别的森林里去了。”斑虎感激地看了一眼雪兔，问：“你怎么到这儿来了?”“我前几天去找吃的，中了猎人的夹子，被卖到这儿来了。

昨天晚上听同伴说，今天要拿我们喂老虎，让游人看你们表演。“原来是这么回事!斑虎明白了。

这时，等候在笼子外边的游客看到老虎居然不吃兔子，不干了，纷纷嚷起来。

“上当了，动物园骗人!”

“这老虎根本就不吃活兔子!”

“退票!”

“。……”

饲养员急了，冲着斑虎喊叫着，催它吃雪兔。

雪兔明白自己的末日到了，它镇静地对斑虎说：“求你一口把我咬死。”斑虎已经饿得不行了，可它不想吃雪兔。雪兔给它带来了妈妈的消息，雪兔使它看见了故乡。更重要的，一年来斑虎是在寂寞中度过的，它渴望交谈，渴望了解故乡。它已经懂得了，光靠填饱肚子是活不好的。

“对不起，我妈妈吃了你妈妈。”斑虎真挚地对雪兔说。

雪兔惊讶地瞪大了眼睛。

“我们都主宰不了自己的命运。”雪兔叹了口气，它原谅斑虎了。

“小山旁边那条河还是那么清吗?”斑虎问。

“比原来还清。河边又长出了七棵小树。”“是吗?那棵老松树还是那么绿吗?”“唔。松鼠在树上又搭了一个新窝。”“……”“……”斑虎仿佛听到了小河“ 哗哗” 的流水声，看见了老松树上的松鼠的新居，闻到了大森林里泥土的芳香……斑虎感谢雪兔使它回到了家乡。斑虎忘记了肚子饿。

看到老虎不吃兔子，游客们不干了，纷纷要求退款。

饲养员火了，拿着棍子伸进笼子打斑虎。

“你快吃吧。”雪兔也不明白自己怎么会催着老虎吃自己。

“我不吃!就不让他们赚这份钱!”斑虎找了个借口。其实，是雪兔使它回到了大森林，它不能再失去大森林。

饲养员没办法，只好告诉门口退给游客钱。

“我不喂你食物，看你吃不吃这只兔子!”饲养员冲着斑虎喝道。

果然，这一整天斑虎什么也没吃到，它已经饿得两眼冒金星了。

雪兔看着趴在地上的斑虎，心里不好受。它清楚，如果斑虎不吃它，就得不到其他食物。而看来斑虎是不会吃它了，这结果是可怕的。

雪兔开始给斑虎讲大森林里的变化，讲春天的野花，讲夏天的浮云，讲秋天的落叶，讲冬天的大雪。……斑虎的眼睛里闪出了光。

第二天，笼子前边又站满了人。原来，动物园想出了赚钱的新招儿：欢迎参观虎兔同笼。票价七角。

“斑虎，你是挡不住人家赚钱的。你吃我人家赚钱，不吃我人家也赚钱。” 雪兔忧虑地说。

斑虎不说话，两眼直直地盯着笼外的人群。它想不通，这些把身体遮盖起来的人的大脑是由什么组成的。

一天，两天，三天……

斑虎和雪兔都饿得奄奄一息了。

“谢谢你。”雪兔明白自己快不行了，临死前它要谢谢斑虎。尽管总得死，但死和死不一样。这样死，它感到幸福。

“对不起，我妈妈。……吃了。……你妈妈。……”斑虎有气无力地说。

“别提。……那事。……了。……”雪兔说。

“你还。……记得山旁边的。……那块大石头吗?”斑虎说。

“当然记。……得。那石头下。……边有蘑菇。……还有。……野果了。… …”“那河水。……总是那么。……清。……”“真。……清。……”对话声越来越小，越来越弱。

一只叫斑虎的老虎，守着一只叫雪兔的兔子，饿死了。

一只叫雪兔的兔子，在一只叫斑虎的饿虎身边安然生活了七天，死了。饿死的。

三分钟经典的儿童故事篇2

关键词：故事教学,小学英语,中年级课堂,意义

《义务教育英语课程标准》指出, 基础教育阶段, 英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力;培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

一、运用故事进行铺垫教学, 帮助学生降低学习难度

各年龄层的孩子都爱听故事, 因为故事的情节引人入胜, 而且故事中充满了令孩子向往的童话世界。在课堂中引入学生熟知的经典故事, 可以提高学生学习的积极性, 抵消学生的畏难情绪。在教授4B Unit 9 Breakfast一课时就引入了Snow White的故事, 选用白雪公主进入七个小矮人家中的那段情节, 巧妙地插入fork, knife, plate等新授单词和What’s for breakfast?等Part A的句型。在一起阅读故事的过程中学习新的单词、短语及句型, 由“Snow White is so kind and helpful.Seven dwarfs are so lovely.Do you like them?And Helen likes them, too.”导入文本教学。学生在掌握单词、短语和句型的基础上, 再去学习A部分的内容就容易多了, 所以, 运用故事进行铺垫教学可以帮助学生降低学习难度, 大大提高课堂的有效性。

二、运用故事进行情境教学, 带领学生体验身临其境

任务型教学理论指出:要让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与、合作等方式, 实现任务目标, 感受成功。我们在学生理解故事的前提下, 恰当地联系教材进行新授, 对降低小学英语遗忘率是个十分有效的方法。例如, 哈利波特这个人物相信是无人不知、无人不晓, 我们都梦想成为哈利波特, 拥有各种神奇的魔法, 小学生更是不例外。在教授4B Unit 8 Open Day一课时, 就全部围绕哈利的魔法学校、魔力教室等展开教学, 通过创设真实的情境带领学生和哈利一起闯关, 连闯关的名字也都是“魔力眼”“魔力耳”等。在学习的过程中, 许多单词的重复都表现得非常自然, 而且令人印象深刻, 语言方面的困难也随之迎刃而解, 最终也就达到了灵活运用英语知识的目的。

三、运用故事进行实践教学, 鼓励学生参加体育运动

小学英语课是实践活动课, 而不只是知识课。小学英语课堂中每一个教学步骤, 都是一个活动, 整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。因此, 在设计课时, 要围绕实践活动, 充分利用课堂时间, 将各项活动与故事有机整合, 获取良好的教学效果。在教授3B Unit 11 A good idea一课时, 我选用了羊羊运动会的故事, 贯穿猜谜的活动, 分别引出喜羊羊、懒羊羊等爱好的运动项目:swimming, r unning, jogging, skating, skiing和重点句型:Do you like...?Yes, I do./No, I don’t.在新授和巩固的环节中, 我都采用了实践活动的原则, 让学生一边说唱单词或歌谣, 一边做出相应的动作, 学生都投入了无与伦比的学习热情。与此同时, 我强调运动的重要性, 运动是一切生命的源泉, 鼓励学生积极参加各项体育运动, 强身健体, 将来为祖国做贡献。

四、运用故事进行情感教学, 教育学生学会关爱他人

《义务教育英语课程标准》强调要关注每个学生的情感, 提高人文素养。在新的形势下, 我们要根据德育工作的特点, 重视德育与英语学科的整合, 正确选择和运用德育渗透的方法, 有始有终地坚持教育渗透, 在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。道德知识是抽象的, 我们可以在教学中以学生喜爱的故事为基石, 创设具有移情效应的气氛, 潜移默化地教育学生。

五、运用故事进行趣味教学, 提高学生学英语的信心

童话故事对小学生具有一种普遍的吸引力, 故事中的人物性格鲜明, 情节曲折生动, 将故事融入教学中, 可以把枯燥的语言知识变成有趣的英语故事, 激发学生学习英语的热情和表演故事的欲望, 并且保持最佳的学习状态。

故事是人类智慧的结晶和传承。它是根据儿童的特点, 通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。故事的美, 不仅体现于生动的语言和曲折的情节, 更体现于故事所蕴含的意义当中。总之, 故事教学有着非凡的魅力, 引人入胜的故事可以为小学生提供真实、自然、丰富的语言输入环境, 激发学生学习英语的兴趣, 学而不倦, 从而达到提高整个英语课堂教学效果的目标。

参考文献

三分钟故事有惊喜篇3

第一个讲故事的小朋友是班上表达能力最好的王景,他与大家分享的故事是《快乐的鼠小弟》。王景自信勇敢地站在前面,声音洪亮,吐字清晰,故事情节叙述得也很完美,只是他讲述的速度太快了。我及时摄录下王景讲述故事的过程,在称赞他的同时也提出了要求:“希望下次讲述时速度不要太快哦。”王景欣然接受了我的建议。

晓阳平时说话有点口吃,一着急更难以流畅、完整的表达。轮到晓阳讲述故事了,我着实为她捏着一把汗,心里也有点紧张,担心晓阳一着急又会口吃,其他小朋友的取笑会让她更没有自信。而晓阳的表现完全出乎我的意料,只见她不慌不忙地说:“大家好,我带来的故事名字叫《四个苹果》……”我激动地带头给她鼓起了掌。在热烈的掌声中,晓阳扬起了她自信的小脸,继续讲述着她的故事。不知不觉,三分钟过去了,虽然晓阳仍出现了两次口吃,但大家丝毫没有注意到,全都沉浸在她的故事中。

我把晓阳讲故事的表现及时反馈给晓阳妈,晓阳妈激动地说:“我担心晓阳讲不好,就给她选了一个简单的绘本故事,如果她忘记故事情节,看到画面也能想起来。谢谢老师给孩子展示的机会!”

“三分钟故事”活动开展以来,我们一直在关注孩子们的变化。在与家长的沟通中,我们也感受到了讲故事活动给他们带来的惊喜。小如妈说:“以前小如不爱说话,尤其是家里来了客人,羞于问好。现在小如好多了,能大方地与客人打招呼了。”浩浩妈说:“我家浩浩不会倾听,大人谈论事情时,他总是插嘴。现在他也能安静地听完我们说话了。”

“三分钟故事”带来的惊喜,不仅使孩子在故事中得到了成长,我们的工作也得到了家长的认可与支持。家长们质朴的语言让我感动,有效互动交流再次拉近了我与家长的距离,家长也更多地感受到了老师对孩子们的爱。

精彩的三分钟儿童故事篇4

一只青蛙看见了，好奇地问：“蜘蛛奶奶，你干嘛要织一织，数一数呀?”

蜘蛛奶奶说：“唉，年纪大啦，眼睛不行了，织一织，数一数，是怕织错了。”

青蛙说：“噢，可你干嘛不买一副眼镜呢?”

蜘蛛奶奶说：“唉，买眼镜要过河，我不会游泳呀!”

小青蛙说：“没问题，我帮你买。”

第二天，小青蛙从河对面捎了一副眼镜。

蜘蛛奶奶试了试，说：“啊呀，你弄错了，这个眼镜是平光镜，我不能用。”

小青蛙又重新换了一副。他记得蜘蛛奶奶说过，她要的是那种戴和不戴不一样的眼镜。他想，这一下该对了吧。

谁知，他又搞错了。

蜘蛛奶奶说：“这是近视镜，我要的是老花镜。老花镜嘛，看起来一圈儿一圈儿的。”

小青蛙又换了一次，这一次是对了。

蜘蛛奶奶戴上老花镜，上三针，下三针，左三针，右三针，织得飞快。很快，那张小床就织好了。

小青蛙问：“蜘蛛奶奶，这床叫什么名字呀?”

蜘蛛奶奶说：“叫眼镜床。你看它一圈儿一圈儿的，不就像你帮我买的老花镜吗?”

她还让外孙向小青蛙学习，要乐于助人。

儿童三分钟故事篇5

母亲见乔纳斯点了头，便同意了这事，她说她白天干活辛苦，晚上也很累，真不想干抄写这活，真想早点休息。乔纳斯顿时眉开眼笑，让母亲起了身。母亲一起身，乔纳斯就赶紧坐下，握笔就要抄写。母亲阻止道：“孩子，你别急。你一定要认真抄写，要写工整，否则，人家不会给钱的!”乔纳斯点点头：“我知道了，妈妈!”然后，乔纳斯开始一笔一画地抄写那些资料。母亲站在一边看着他写，脸上露出了微笑。

从前，乔纳斯每天总是很晚回家，回到家里，不是看电视，就是玩游戏，现在他有了抄写的工作，他总是早早回家，并且不再看电视，不再玩游戏了。乔纳斯回到家里就扑在桌子上抄那些文件资料，他认认真真，一点也不敢马虎，他可不想拿不到钱。母亲一再对他强调，公司很苛刻，不能抄错，还要抄得工工整整。如果不是为了钱，乔纳斯才不会干这份差事。想到有了钱的快乐，乔纳斯总是精神百倍。

每天晚上，乔纳斯都会抄上两三个小时，母亲让他休息一会儿，他不肯;让他早点休息，他也不肯。他知道，抄得越多，挣的钱也就越多。

不久，乔纳斯就拿到了第一份工钱。那天晚上，他和母亲吃了一顿丰盛的晚餐，以示庆祝。母亲一个劲地夸奖乔纳斯，说他长大了，能挣钱了，能减轻家里的负担了。乔纳斯非常开心。从前母亲总是批评他，现在居然也得到了母亲的夸奖，乔纳斯对抄写就更有干劲了。他想，他要多挣钱，这样，自己有钱花，母亲也有钱花，母亲也可以因为他而快乐。

由于抄得多了，乔纳斯就抄得得心应手了，自然就抄得比以前快了，当然，抄写的时候也觉得轻松多了。母亲每天都会检查乔纳斯抄写的文件资料，她担心乔纳斯抄得快了出差错。这一切都是母亲多余的担心，乔纳斯是抄得快，但却没有出任何差错，他自己检查过，他为此自豪。母亲在检查之后，也会夸奖乔纳斯，说他写得比以前更工整了。乔纳斯得到夸奖，更加开心，他觉得抄写真是一件快乐的事。

不久，乔纳斯又领到了第二份工钱。乔纳斯干劲十足。大家发现乔纳斯总是待在家里，很少出门，见了面，乔纳斯都会主动跟大家打招呼，大家都说他变了。要知道，从前的乔纳斯调皮捣蛋，周围的邻居都十分讨厌他。乔纳斯知道自己变了的秘密，那是因为他抄写那些文件资料，从中获得了知识，懂得了礼貌。

有一天，乔纳斯忍不住找到了文件中提到的那家公司，他想让老板给他长长工钱，因为他觉得自己抄得更好了，理应长工钱。公司经理听明乔纳斯的来意，笑着告诉他：“对不起!你弄错了，我们公司从来没有请人抄写什么文件资料。公司虽然有抄写的工作，但有我们的办公人员负责!”乔纳斯说：“不可能!”乔纳斯当即掏出了那些文件资料。经理看了笑着告诉乔纳斯，那是从网上找的一些资料，这样的资料，谁都可以获取，谁都可以打印，用不着抄写。

难道是母亲欺骗了自己?乔纳斯十分不解。这天，乔纳斯回到家里没有抄写文件。母亲回来，他便把事情告诉了母亲，问母亲是不是骗了他。母亲听了一愣，说道：“孩子，对不起，妈妈确实欺骗了你!”乔纳斯听了心里一凉，母亲居然欺骗了他，他问道：“你为什么这么对我?”母亲说：“妈妈也是逼不得已才这么做的。妈妈是为了你好。”

三分钟的励志儿童故事集篇6

暑假的一天，小猫咪咪独安闲家闷得发慌，就决定去河边钓钓鱼，透透气儿。

咪咪拿着鱼竿，提着水桶，带着鱼饵兴高采烈地来到河边，开始一心一意地钓鱼。不一会儿，水桶里就装满了大大小小的鱼。咪咪一边继续钓鱼，一边想：鱼儿们在水里游来游去，多快活呀!天气这么热，钓鱼实在太累，我不如到河里去玩一玩，顺便抓几条鱼上来!心动不如行动!说干就干，咪咪马上丢下手中的鱼竿，脱下衣服，“扑通”一声，纵身跳入河中。

语文课前三分钟演讲的原则及方法篇7

一、指导思想

(一) 生本原则。

传统的教学形式以教师为主, 是典型的“一言堂”, 学生只是被动地接受。新课程彻底打破了旧例, 强调学生是课堂教学的核心, 学生的活动应贯穿在课堂教学的每一个环节。课前学生三分钟演讲, 充分体现了对学生主体地位的重视, 让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。这样做, 能使学生主动参与课堂教学, 认识到自己是课堂的主人, 以一带十, 以点带面, 很好地带动了学生的探究热情, 激发了他们的创造欲望, 有利于课堂教学深入地开展。教师与学生能够用独立的意识、批判性的思维对话, 在平等的氛围中探索语文教学丰富的底蕴与灵性之光。

(二) 实践原则。

传统教学论认为, 教学就是教师教与学生学的过程, 学生只不过是接受知识的“容器”罢了, 教师在课堂上的单向灌输, 势必造成学生智力不能良性发展, 使学生成为思想僵化的书呆子。新课程注重学生创新精神和实践能力的培养, 使学生真正享有对教育的“参与性”和“选择性”, 使学生真正能够发挥出“自主性”, 而这些目标的达成, 单靠几个问题的设计, 几道练习的做答是很难完成的。高中语文课前三分钟演讲, 针对一个问题一种思想, 演讲的学生, 查阅资料, 严密推理, 多多准备, 真情演绎, 心、口、手、脑并用, 是语文知识和语文涵养的一次综合展示, 有利于学生实践能力的培养和提高。

(三) 激励原则。

高中语文课前三分钟演讲, 本身蕴涵着平等观念和价值预设, 在富有生成性的开放空间中, 个体不断展示、丰富、发展和超越。能使多数同学的口语表达能力得以充分展示, 尽显汉语言文化的魅力。其中声调的抑扬, 情感的起伏, 情节的波澜, 再加上恰当的肢体语言, 演讲者的成就感和愉悦感自然生成, 对自己是一次如星光般的闪耀, 对其他同学是一次精神上的享受。一石激起千层浪, 一次成功的演讲, 使自己对下一次演讲有了更强烈的期待, 对“听众”而言, 激发了他们一比高下的“表演”欲望, 人人争当课堂的主人, 课堂气氛自然活跃起来, 使语文教学充盈着丰富多彩的内涵。

二、操作方法

(一) 提前布置, 严密组织。

演讲顺序由语文课代表安排, 或按座次, 或按学号, 或男女轮流出场;演讲的内容可根据教学需要命题演讲, 或半开放型演讲, 即演讲内容不做太多限制, 让演讲者在备选的几个话题中自由选择;或开放型演讲, 让演讲者自由选题。命题演讲重点培养学生占有筛选、组织材料和推敲语言的能力;半命题演讲重点培养学生在自己容易把握的选题中展示才华;自由式演讲则是演讲者尽情展现风采的舞台, 最易出现精彩的演讲。

严密组织, 让学生充分重视这一教学环节, 以达到以讲促学的目的。杜绝信马由缰式的放纵, 鼓励学生运用意会、感受、想象等方法, 丰富词汇, 领悟语法, 形成自己的语言风格。

(二) 要求脱稿, 不走形式。

脱稿演讲, 一方面能提高学生的记诵能力, 另一方面还可以让学生在反复背诵中加深对主题的理解。每一次背诵都是一次学习的过程, 也是一次提高的过程, 如果手拿讲稿, 照稿宣科, 念完为止, 像是在应付一件苦差, 很难引起听众的共鸣。演讲者低头诵经, 情绪全无, 演讲的感染力如何体现?

另外, 按标准班容量计算, 一位学生一学期演讲的机会也就2-3次, 语文教师一定要强调让学生珍惜难得的锻炼机会, 严格脱稿演讲制度, 不要让演讲有名无实。

(三) 承认差异, 尊重个性。

因为学生个体水准参差不齐, 有高有低。演讲的时候不可能全是马丁·路得·金《我有一个梦想》式的大气磅礴, 慷慨激昂, 也不可能全是海伦·凯勒《假如我有三天光明》式的冷静清竣, 感人肺腑。在学生演讲时, 要承认学生的差异, 尊重学生的个性。语言表达能力好的同学可能口若悬河, 洋洋千言;语言表达能力较弱的同学可能出现语调不准, 语言不当, 甚至忘词卡壳现象。这时教师要示意学生不要紧张, 或让同桌来个提醒, 这样做, 对演讲者是一种鞭策和尊重, 对其他同“级别”的学生来说也是一种鼓励, 消除了他们的畏惧心理, 极大地促进了该项教学活动有序健康的开展。

(四) 鼓励为主, 恰当点评。

既然学生千差万别, 演讲内容丰富多彩, 演讲风格各不相同, 那么演讲的效果肯定不会一致。高中生的年龄特点决定了他们敏感、自尊的心理特征, 他们渴望成功, 渴望得到认可和表扬, 所以教师要对其中成功的演讲进行充分地肯定, 让其尽享成功的愉悦, 进一步激发他们的表现欲望和创造欲望, 为其他学生树立一个榜样。对于不太成功的演讲, 教师要善于从“不成功”中发现闪光点:如一个形象的肢体语言, 一个精当的比喻, 一句精辟的哲理, 一段整齐的排偶, 甚或是一口标准的普通话……让演讲者体会到了小小的鼓励, 使其对下一次演讲充满渴望。

当然, 对其较为明显的不足, 教师应及时指正, 或让同学点出。语气尽量婉转, 能让学生在尊重中成长, 在感激中进步。

(五) 控制时间, 适当变通。

一般说来, 语文课前三分钟演讲的时间应掌握在三分钟左右, 时间过短不足以把问题讲明白, 蜻蜓点水、浮光掠影式的说辞难以服众;而时间过长则容易喧宾夺主, 影响其它的教学环节。在三分钟的时间内, 把一个道理讲清楚, 让故事生动起来, 让人物鲜明起来, 让事理明晰起来, 让意蕴丰富起来。时间的限定, 给了演讲者公平竞争的机会, 让其尽可能在有限的时间内把主题很好地诠释出来, 让听众受到感染, 得到启发。

如果演讲的主题厚重, 关乎国计民生;或是学生意犹未尽, 可适当延长时间, 让学生探讨、评析。这时, 教师要充分发挥课堂主导者的作用, 巧妙设疑, 删繁就简, 提纲挈领, 画龙点睛。这样做, 有利于培养学生的社会责任感, 健全学生的人格, 使其树立正确的人生观, 从而提高他们明辨是非的能力。

三、两点建议

(一) 牵线搭桥, 巧妙过渡。

语文课前三分钟演讲是语文课堂教学中的一个环节, 而有时演讲的内容与本节课所要探究学习的内容并不一致。跨度过大, 会让学生在思路转换上出现问题。这时, 就需要语文教师巧妙地把学生演讲的内容与本节课所要学习的内容有机地连接上。如果缺少了必要的过渡, 一方面会使学生沉浸在演讲的“余韵”中不能自拔, 从而削弱了课堂教学的重点、难点的渗透;另一方面, 过渡生硬会使课堂环节不紧凑, 也不利于下一教学过程的实施。

(二) 形式多样, 不拘一格。

讲是演讲的主要表达方式, 或清丽婉转, 或慷慨陈词。但在演讲的形式上可大胆创新。比如唱着歌演讲, 辩论式演讲, 表演式演讲等等, 让学生在自己喜欢的演讲形式中秀出自我风采, 展示独特魅力, 百花齐放, 不拘一格, 使演讲更加丰富多彩。

即兴演讲可以调节气氛, 增强挑战性, 是演讲能力强的学生喜爱的演讲方式。演讲内容可由教师当堂命题, 或由学生临时命题。演讲者需在短时间内迅速做出反应, 选择恰当的材料, 组织生动的语言, 尽展文学功底。我演讲, 我快乐, 即兴演讲是演讲的最高能力层级的要求, 勇于挑战自我的学生不妨一试!

高中语文课前三分钟演讲, 可使学生的创造能力得到极大程度的发挥。演讲主题的明确, 材料的翔实, 语言的流畅, 表达的生动是一次成功的演讲必不可缺的环节。通过演讲这一形式新颖的教学设计, 可让学生在审题, 选材、组织语言、口语表达诸方面都有长足进步, 从而激发学生学习语文的兴趣, 分享汉语言文化的独特魅力。并使他们在思想认识领域受益颇丰, 寓教于乐, 符合素质教育的教学目的, 也是创新教育很好的实践舞台。

参考文献

[1]、《普通高中语文课程标准 (实验) 》朱慕菊湖北教育出版社

三分钟儿童寓言故事篇8

可是，有一天他突然看见一只燕子，于是把皮袄也换了酒饮。他认为燕归意味着春天即将来临。他想：既然严寒已被赶到遥远的北方，整个大地已经回春，天气即将转暖，我还需要这件皮袄干什么呢?

年轻人的推断本来没有问题，只是他忘了那句民谚：一只燕子不成春。

果然没过多久严寒又再次袭来，大车又在积满冰雪的地上轧轧地做响，烟囱里冒着笔直的烟柱，窗玻璃上又结满了冰花。年轻人唯一御寒的东西都没了，他穿着单薄的衣服，冷得直流眼泪，给他报春的燕子则已经在雪地上冻僵了。

精彩的三分钟儿童故事集篇9

只有第三只小猴子手托着腮好像在考虑什么?

“喂!都什么时候了，你怎么还发愣呀?”另两只猴子把火儿都撒在了它的身上。

“发生了问题，我们不应该互相埋怨，应该尽快想出好办法才对。”第三只小猴子不慌不忙地说。

“那你想出好办法了没有呀?”另两只猴子说。

只见第三只小猴子向它们做了个鬼脸，然后迅速爬上池塘边的一棵大树。另两只猴子困惑不解。

第三只小猴子从大树上折下一根树枝，然后迅速跳下来跑到池塘边。它用树枝把池塘里的皮球捞了起来。

皮球捞上来了，三只小猴子又欢欢喜喜地玩了起来。

小朋友，如果你的身边发生了这样的事情，你是抱怨呢?还是尽快想出解决问题的办法呢?是不是该像第三只小猴子学习呢。

三分钟经典的儿童故事篇10

一、音乐导入法

我们常常说音乐是不分国界的, 诚然, 与其它的艺术形式相比, 音乐歌曲是一种最具感染力的艺术形式。通常在不同的场合我们都会用各种音乐歌曲来渲染气氛, 使得人们对所处的环境产生更强的感受力。而在课堂教学中, 利用音乐来导入新课也是教师经常用的一种导入方式。例如, 我在给学生讲到《生命只有一次》这节的内容时, 就在上课之前给学生播放了歌曲《怒放的生命》作为导入。当激昂的音乐一响起, 一种对于生命的热爱、对生命的赞叹之情在学生的心目中油然升起。而此时, 教师再适时地引入本节课题, 这样, 学生就会迅速地进入到一个学习的状态。大家纷纷投入到“宝贵的生命”这一课题的讨论中来, 这时候, 班级中的学生犹如一个个小哲学家, 大家在既轻松又严肃的讨论着有关生命的话题。对于初中阶段的学生而言, 有关生命的话题显然比较严肃, 很少有学生会对这个话题产生兴趣, 然而, 就因为一首歌曲的感染, 使得学生瞬间燃起了学习的兴趣, 很显然, 这就是音乐的魅力, 这就是导入的作用。

二、故事导入法

很多教师都会有这样的体会, 在课堂教学中, 适当地穿插一些小故事往往非常受学生欢迎。通过一些简短的小故事的讲授, 可以为学生营造一个轻松的学习氛围, 从而有效地调动学生的学习兴趣。因此, 在政治课堂导入环节中, 利用讲故事的方式来导入新课也是教师经常用到的一种导入方式。例如, 我在给学生讲到《敬人者, 人恒敬之》这节的内容时, 就在上课之前给学生讲了这样一个小故事:一天, 一个年轻人想要投宿旅店, 但是不认识路, 于是就想找人问一问, 这时候, 过来了一位老人, 年轻人赶紧上前问道:“喂, 老头, 你知不知道离这里最近的旅店有多远?”老人回答道:“最近的旅店离这里二百五十丈。”“你这个老头真有意思, 为什么路程不用里而用丈呢?”年轻人问道。结果老人回答道:“因为你不讲里 (礼) 啊!”故事听到这里, 很多学生都会心一笑, 不用多说, 大家也明白了与人交往中遵守礼节, 尊敬他人的重要性, 就这样, 有了前面小故事的铺垫, 不仅活跃了课堂气氛, 同时又为接下来新课的讲授做了一定的铺垫, 这样, 对于提升教学效果就会起到非常积极的作用。

三、漫画导入法

在新版苏教版思想品德教材中, 我们会发现漫画的内容有了一定的增加, 很多时候, 一些深奥的道理利用漫画来展现不但更加生动有趣, 也使得深奥的道理瞬间变得浅显易懂, 可以说, 这种漫画形式的知识与初中阶段学生的年龄特征刚好契合。因此, 在政治课堂上, 我们就可以利用一些漫画来进行新课的导入。例如, 我在给学生讲到《多彩的情绪》这节的内容时, 就在上课之前给学生展示了“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四幅有趣的表情漫画, 看到这些有趣的表情, 坐在下面的学生纷纷被逗乐了。接着, 我再分别请不同的学生来辨认这四副表情, 并分别阐述产生这四副表情的原因, 最后再让学生结合自己的亲身体会, 思考一下, 当自己遇到这几种情绪的时候会有哪些表现, 并且怎样排解不良的情绪。就这样, 通过生动有趣的漫画导入, 使得学生对本节课的知识产生了浓厚的学习和讨论的兴趣, 这对于课堂教学质量的提升显然起到了很好的效果。

四、名言警句导入法

名言警句是一种精练、深邃的语言表达方式, 名言警句中蕴含的丰富哲理往往能够有效地激发学生的探究欲望, 启发学生的思考活动。因此, 在政治课堂上, 教师大可以利用一些名言警句来进行课前的导入, 为学生营造一个良好的学习氛围。例如, 在讲到《学会负责》时, 我们就可以用范仲淹的千古名句“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”作为导入内容, 在讲到《优良的意志品质》时, 就可以用“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨。饿其体肤, 空乏其身……”来进行导入等等。可以说, 在课堂上, 这种名言警句的恰当应用, 往往会取得意想不到的效果。

除了以上列举的导入方式以外, 还有很多导入方式可供教师选择, 像时事政治导入法、多媒体导入法、悬念导入法、游戏导入法等等。常言道:教无定法, 贵在得法。在政治课堂上, 采取哪种导入方式并不重要, 关键在于导入方法的选择是否符合教育教学的实际, 符合学生的实际。一旦我们把握住了课前三分钟, 利用好了导入技巧, 接下来的教学活动就会更加顺利有效的开展。

摘要：一节完整的课堂教学应当包括导入环节、新课讲授环节、巩固环节、练习环节等, 其中导入环节是一节课的开头, 而开头的重要性不用多说我们都明白。在课堂上, 一旦做好了开头, 会给接下来的课堂教学的顺利开展打下良好的基础。因此, 作为教师, 重视导入环节也就成为了一个重要的教学意识。在本文中, 笔者就结合了自己在政治课堂教学中的一些实践体会, 总结了几种政治课堂上常用的导入方式, 希望能够为政治课堂教学的有效推进提供一些参考意见。

关键词：政治课堂,导入环节,学习兴趣

参考文献

[1]徐捷.浅谈中学思想品德的课前导入法[J].新课程学习 (下) , 2011年第03期

[2]于在清.初中思想品德课导入初探[J].考试周刊, 2008年第26期

三分钟短篇儿童故事500字篇11

兔老师对他说：“画画时一定要坐端正，不然一切都会变歪的。”

小兔子才不信呢!所以每次画画，他还是歪着脑袋。

“啊，你的身子怎么是歪的?”上学路上，小山羊看见了小兔子，惊叫道。

“哼，歪的就歪的!”小兔子才不在乎呢。

走进教室，小兔子一屁股坐在了地上。

“哎哟!”小兔子爬起来，揉揉生疼生疼的屁股。

“你干嘛歪着?害我摔一跤!”小兔子生气地踢了凳子一脚，结果疼得自己直跳。

“哈哈哈!你可以歪着，为什么我不能歪?”凳子说完，又大笑起来。

“我要歪着躺!”书包一听，忙跳下桌子，直接歪在了地上。

“我也要歪!”

“我也要!”

……

这下可不得了啦!笔、本子、文具盒都歪歪斜斜地摆了一桌，小兔子哭笑不得。

不一会儿，小朋友们进教室了，他们惊奇地发现：小兔子的鼻子、眼睛、嘴巴也全都歪了。好心的红狐狸递过来一面镜子，小兔子看着自己那怪模样，急得哇哇大哭。

“别哭别哭，改了歪着脑袋写字的坏习惯就会好的。”兔老师走过来，轻轻拍了一下小兔子的肩膀。

听了兔老师的话，小兔子下定决心改正缺点。从那以后，每次上课他都坐得非常端正，画画的时候再也没歪着脑袋了。

三分钟能讲完的儿童小故事精选篇12

小兔提着篮子蹦蹦跳跳的向小树林走去，他想采蘑菇。小兔刚走到竹园，听见“咕噜噜”的声音，一块大石头滚下来挡在小路上。小兔想，这块大石头挡路，我来把它搬走。

小兔使劲地搬，“嗨呦嗨呦”，他使了很大的力气，可大石头一动也不动。

小狗路过竹园，看见大石头便走上前去帮小兔一起搬。“嗨呦嗨呦”，他们俩使劲地搬着，可大石头还是一动也不动。

小黑熊来了，他的个头真大，胳膊好粗好粗的。小黑熊拍拍巴掌，抱住大石头使劲地搬着。可大石头还是一动也不动。

小兔说：“要是我们三个一起用劲推，也许会推动大石头的。”

于是，三个伙伴一起使劲的推大石头。大石头真重啊，他们累得呼哧呼哧直喘气，大石头还是一动也不动地挡在路上。

怎么办呢?突然，小兔尖叫起来：“哎呀，动了，你们瞧，大石头动了!”叫声把小狗和小黑熊都吓了一跳。

小黑熊说：“胡说，没有人搬它，大石头怎么会……”话没说完，小黑熊也看到大石头动了一下，这是怎么会事呢?三个伙伴吓坏了，赶紧躲进竹林里。

大石头真的在动，它的一边在一点儿一点儿慢慢的往上抬，越抬越高了，“咕噜”一下，大石头翻了个身，滚到了路边上。

小兔他们这才跑上前去看，只见小路上冒出了一根新长出来的竹笋，又粗又壮。

“哎呀，原来是竹笋把大石头顶翻的。”小狗说。

“竹笋的力气可真大呀!”小兔说。

儿童课前三分钟童话小故事篇13

饲养员基尔知道野象脾气暴躁，可看它过了一个星期还是那么乖乖的，觉得可以靠近它了，就小心地走过去给它喂草。谁知，野象突然甩过鼻子，把他紧紧卷住，又举到半空中。基尔吓得拼命乱叫。旁边的那些饲养员也呆住了，谁也不知道该怎么办。正在这危急关头，大象阿非拉赶了过来。它用鼻子压住野象的鼻子根，使劲往下压。

阿非拉是一头老象，很小就来到了动物园，一直是基尔照料它，算来，它和主人在一起已经30多年了。每次看到基尔，阿非拉总要用长鼻子跟他做游戏，还要跟他“说说话”。现在看到主人被欺负，它当然不会袖手旁观啦。

阿非拉用足了力气，野象再也顶不住了，高举的鼻子慢慢放下来，不过，它可不甘心就这么算了，只见它怒气冲冲地一甩，把基尔抛了出去，接着，用自己的鼻子扭住阿非拉的鼻子，和它打了起来。饲养员想尽了办法，好不容易把它们“劝”开。阿非拉急忙向四周找着，可是，哪里有基尔的影子啊!原来，基尔一条腿被摔伤了，住进了医院。公园里只好派另一个饲养员去照料阿非拉。一直很听话的阿非拉，见到新饲养员理也不理，不让他靠近，也不吃他送来的食物。新饲养员想，等它饿了，自然会吃的。谁知，阿非拉居然绝食了。

大象其实很容易饿，一天中十四个小时在吃东西。阿非拉三天不吃，连走路都摇摇晃晃的，随时会倒下去的样子。

基尔听说后，赶紧摇着轮椅赶来。

基尔看到主人，立刻跑过去，用鼻子轻轻地抚摸基尔，还轻声哼叫着，好像在说：“您好吗?我终于把您盼来了!”

基尔抚摸着它的鼻子，跟它叽里咕噜说了一通话，接着，亲自给它喂草，阿非拉立刻吃了起来。

几年后，年迈的基尔生病去世，阿非拉从此不吃东西，饿了七天后，在一个黄昏，终于倒了下去。