灯光课文

灯光课文（共10篇）

灯光课文 篇1

荒凉的小镇，沉沉的冬夜，肆虐的风雪，陌生的道路，这一切都令人感到恐惧，但从中也能体会到温暖。在我的课本中，文章作者正是在这样的环境下体验到了人们的支持与关爱。

课文讲了“我”在一个冬日之夜突然接到一位农民的求助电话，说他家的小婴儿正在发高烧，请我出诊。由于“我”弄不清这位农民家的具体住址，农民打电话给沿途农家，让(请)他们开亮电灯，指引“我”前行。

“我”沿着灯光走到了求诊的农民家，给婴儿看完病，在返程的时候，“我”十分紧张，生怕找不到回家的路。出乎我意料的是，沿途农家的灯依然亮着，“我”每驶过一家，后面的灯立刻熄灭，而前面的灯仍然亮着，灯光把我带回了家。

读完这篇短文，每个人都会为之而感动。那冬夜里的无数盏明灯，本算不了什么，但却给深夜出诊的“我”送去了当地人的善良、温暖、友谊与乐观。黑暗并不可怕，寒冷也算不了什么。相互的关爱、真挚的友情，会赶走寒冷、驱散黑暗。让即使荒凉的西部小镇那无比寒冷的冬季之夜洋溢着无限的温馨与暖意，让读这篇课文的每一个大人、小孩和老人都感受到了人与人之间的温暖与关爱。

不仅仅是在那遥远的加拿大西部小镇，我们身边也有许多温暖在驱赶寒冷――倾盆大雨时别人送来的一把伞，即使再大的雨夜不会淋湿心中的暖意;大汗淋漓时递来的一杯水，即使再热的天气，也不会把善良燃烧。

正如课文中的诗句：

那里的笑容比较长久，

那里的握手比较有力，

那就是西部开始的地方。

灯光课文 篇2

一 销售事业部

专业音箱、舞台音响、功放、调音台、无线麦克风（无线话筒）、有线麦克风（有线话筒）、会议麦克风（会议话筒）、数码效果器、处理器、均衡器、等周边器材，以及智能公共广播产品、音视频会议产品、监控产品、LED大屏幕、投影机、投影幕、舞台机械、舞台设备、舞台器材、航空机柜……。

二 工程 事业部

承接礼堂、会议室、会议厅、学术报告厅、多功能厅、新闻发布厅、多媒体视频会议厅、多媒体教室、教学演播厅、体育场、戏剧院、音乐厅、艺术馆、博物馆、展览馆、演播室、影剧院、文化广场、户外演艺广场、星级酒店、酒吧、KTV、DISCO、俱乐部、夜总会、录音棚以及娱乐场所的灯光音响系统、音视频系统、多媒体会议系统、智能广播系统、同声传译系统、背景音乐系统、视频监控系统工程的咨询、设计、安装、调试。

三 演出租凭事业部

公司承接大、中、小各类型的政府演出、商业演出、演唱会、公益演出、大型企业年会、周年庆典晚会、庆典礼仪、商业演出、新品发布、社团商演、全国巡回演出、路演、文艺晚会、促销推广、新闻发布、晚会派对、时装表演、竞技比赛、会议会务、签约入位、开工奠基、剪彩开幕、节日庆典、广场文化、广告宣传、开业典礼、新品上市、签约仪式、下线仪式、捐赠仪式、启动仪式、揭牌仪式、颁奖典礼、嘉年华会、见面议会、赛事活动、主题活动、挂牌仪式、会务接待、新研讨会、展览展示等等演出的创意策划、灯光音响器材设备租赁、TURSS架租赁、LAYER架租赁、LED大屏幕租赁、舞美设计、舞美制作、舞台搭建和现场执行等服务。

愿与您携手同行，共创辉煌！

本方案特点：

1、加强演唱表演功能，完美音色，真实人声再现。

2、大型演出灯栅架的运用，完美表现舞台灯光效果。

3、中型大舞台，绝美的灯光影音效果，展现主办方实力。

一、音响设备部分：（具体音响设备配置数量可根据客户要求和场地大小决定）

1、主扩全频音箱：JBL 双15寸低音3寸高音1000 w2只

SweetSound音箱 双15寸低音 3寸高音 800W8只

SweetSound音箱 双15寸低音 3寸高音 800W4只

SweetSound音箱 单15寸低音 3寸高音 500W4只

2、舞台返听音响： 单12寸低音+2寸高音400W4支

3、专业功放：一批

4、特效专业数字调音台： 4台

5、双31段均衡器：REALGEQ-231D特效均衡4台

6、效果器：YAMAHA特效效果器4台

7、电源时序器：REAL8路TOOLS-54套

8、专业无线话筒：10只

9、无线话筒支架4只

10、无线领夹麦+耳麦：4套

11、对讲机：2只

12、航空机柜：16U 4只

二、舞台灯光部分：（具体灯光数量和配置可根据客户要求实际决定）

1、筒灯：PAR-64灯1000w一

2、地排灯+天排+天幕灯等： 一批

3、烟雾机：2台

4、泡泡机：2台

5、追光灯：1200w2台

6、硅箱：6路硅箱每路6000w4台

7、数字灯光控制台：32路1台

三、舞台灯光架制作搭建部分：（舞台和背景大小高度可根据客户要求灵活搭建）

1、高强度舞台：采用铝镁合金金支架，高强度夹板。

舞台尺寸：宽6米X长9米X高0.8米，共54平米

舞台楼梯：宽1.5米*高0.8米2套

2、舞台背景架：（采用专业不锈钢桁架搭建）

舞台背景架：高6米X长9米，共54平米。

舞台背景喷绘：高6米*长9米，共54平米。

3、灯光栅架：采用高强度铝合金，30cm*30cm铝合金四方架

灯光教学设计 篇3

教学目标： 1.读读记记“黑魆魆、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急、围歼、震天动地、郝副营长、千钧一发、璀璨、牺牲”词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文章主要内容，把握文章脉络，理清课文的表达顺序。4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

教学课时：一课时 教具准备：课件 教学过程：

第一版块：导入课题，整体感知

夕阳西下,夜幕悄然降临时,划破黑夜,给人们带来光明和憧憬的是灯光,灯光下,人们在,休闲散步,灯光下,人们在享受天伦之乐,灯光下,人们在看书写字,灯光下,人们在欢乐的歌唱.在本文作者的心中,灯光却是一段刻骨铭心的回忆.今天我们就跟随作者王愿坚去追忆那逝去的但却记忆犹新的往事。

这节课我们学习王愿坚的<<灯光>>。老师板书课题，（教师板书）师：齐读课题 生：齐读

师：请你再读一读课题，你仿佛看到了什么？

生1：读课题。我仿佛看到一盏盏明亮的灯光在照耀着我。生2：我仿佛看到了美丽的霓虹灯。

师：一边读课题，一边想象画面，读出来感觉就更好了。那么，看到这个课题，你想了解些 什么？

生1：我想知道课文中的灯光是什么样子的？ 生2：我想了解课文主要讲了一件什么事？ 生3：我想知道课文为什么以“灯光”为题？

生4：我想知道课文仅仅是写灯光吗？还有没有更深的含义？

师：要解决同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，请同学们自读课文，读准字音，读 通句子

学生自读课文，教师巡视，及时指导学生不认识的字并出示课件检验.师：课文读完了，你有什么收获？ 生1：我知道了天安门前灯光非常美丽

生2：我感觉到课文写灯光是为了怀念郝副营长。生3：我觉得郝副营长非常伟大，他为了能让孩子们用上电灯，而自己却献出了宝贵的生命。师：同学们的收获真多，看到同学们这么聪明，我想考验考验同学们，谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？

生1：我们要围歼敌人，在震天动地的炮火声中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，自己却牺牲了。

生2：每当看到天安门前璀璨的灯光，我就想起郝副营长英勇牺牲的故事。

生3：郝副营长为了孩子们能在温暖的灯光底下聚精会神学习，而自己却没有见一见璀璨的 灯光。

师：说得好极了，让我们再一次读课题，这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？ 生1：我仿佛看到了一位伟大的战士

生2：再读课题，我感到很伤心，很为郝副营长觉得遗憾。

师：是啊，从你们的声音中，我听出了你们的感受，你们已经走进了课文，但只知道课文的 这些内容还不够，我们还要仔细地读一读课文，边读边划出你感受深的句子，可以在句子的旁边把自己的体会，感受或者疑问记下来

学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视。第二板块：走近郝副营长

师：教师提要求 注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。生1：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有 来得及见一见电灯。我感到很伤心，很可惜.师：好，既读出句子来了，又谈了自己的感受，就这样谈。

生2：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。我很感动，我们要学习郝副营长那种英勇，舍己为人的精神。师：千钧一发是什么意思？（投影出示这段话）生1：比喻情况十分危急

生2：就好像有千斤的重量拴在一根头发上，形容十分危急。师：说得好，那么课文中的千钧一发指的是什么时刻呢？

生：守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。

师：在这千钧一发的时刻,同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。生1：伤心

师：请你来读，把这种伤心的感觉读出来 生读，声音低沉 生2：感动

师：为什么感动？ 生：我想象到在这千钧一发的时刻，后续部队找不到缺口，可就在这时候，出现了一点亮光，虽然很小很小，但却比任何灯光都亮，那是郝副营长啊！很让我感动啊！师：是啊！就把你这种感动地感觉读出来吧 生读，（充满感情的）生3：敬佩 师：不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的，让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。生读

师：我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。

请几个同学来读一读，你又感受到了什么？

生1：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感觉好像不一样了。生2：我感到这样感情更强烈了。

生3：我感到这样就像在对郝副营长面对面地说话一样，很感动，也很亲切。师：体会得真好，就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧！生齐读。

师：我们继续交流，还有那些句子让你感受很深？

生：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

生:让我感受最深的是“该多好啊”这句话，他那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习，可自己却没有见一见电灯，我很难过。

师：你能联系整篇课文去体会，这很好。谁还想读读这段话，来谈一谈自己的感受。生：我感受到郝副营长特别想见到电灯。师：老师在读这段话的时候心里百感交集，我想用我的朗读来表达我读完这段话的感受。（师朗读）

师：谁还想读一读这段话？（指名2名学生读）师：让我们一起来接读这段话。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：生：齐读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 师：他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思？ 生：希望 生：愿望 生：梦想

师：此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？

生1：他会想：我们一定要把这次战斗打胜利了！

生2：他会想我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到。师：好，就让我们一起把郝副营长美好的憧憬读出来吧。生齐读。

第三版块：小组合作找线索

师：我想问同学们，是什么引起了作者的回忆？（板书引起回忆→）生1：是灯光

师：还有不同意见吗？ 生2：是“多好啊”

师：出现不同意见了，怎么办？其实答案就在课文中，请同学们读一读课文第二自然段，你就会明白了。

学生默读课文第二自然段 师：是什么呢？ 生：是“多好啊”

师：请同学们快速浏览课文，找一找“多好啊”一共出现了几次？分别是在什么情况下出现的？

生浏览课文，边读边划。

师：我请第一个举手的同学来回答，机会就是这样争取来的。

生：出现了三次，第一次是看到天安门前的灯光后，一个游人说的。

师：我请同学们看一组天安门广场的灯光图片，看后用一句话表达自己的感受。生1：好美啊！

生2：真是璀璨的灯光啊！

生3：这不就是课文所说的“多好啊”吗？

生4：简直太漂亮了，我好想好想到天安门去看一看啊！

师：相信你一定会有机会的，我们继续交流。生：第二处是出现在郝副营长看到书上的图片后说的。他感觉到电灯非常好。

生：第三处是他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这是郝副营长的心愿。

师：正是因为郝副营长的这句话给”我”的印象太深了，所以当”我”突然听到“多好啊”这句话时，就不由自主地想起郝副营长，想起了他的故事。（板书回忆往事→怀念战友）第四版块：升华拓展

师：课文学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头第1、2自然段和结尾那个自然段都写到了天安门前的灯光，这几个自然段写的是往事还是写现在？去掉行不行？ 生：写的是现在。去掉不行，因为只有看到天安门前璀璨的灯光，路人才会说“多好啊”，才会引起作者的回忆。

生：我倒觉得可行，课文的重点是写作者回忆郝副营长的英雄事迹，去掉开头和结尾还是一篇完整的课文。

师：我们还是回到课文中寻找答案吧。请同学们再读一读这段话。（投影出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。）师：郝副营长憧憬的是什么？

生：憧憬将来孩子们能在明亮的灯光底下学习。师：是啊，现在呢？

生：明白了，现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还有这么璀璨的灯光，郝副营长 的愿望实现了。

生：天安门前明亮的灯光似乎在告诉郝副营长，他的梦想实现了，他可以安息了。所以不能去掉。

师：说得多好啊！本文由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾（照应）。（板书倒叙联想照应）

师：我还想问同学们：郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗？ 生：不是

师：他还憧憬什么呢？ 生：他还憧憬未来 生：他憧憬美好的生活

生：他憧憬他的后人能过上幸福的生活

师：说得真好！此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福的生活啊！同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。生深情地读课题

生：我感到“灯光”是对郝副营长的一种安慰。生：我们要珍惜今天的幸福生活。

师：课文中还有一句让我们刻骨铭心的话，请同学们自己读一读（投影出示：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。）师；此时你想说什么？

生1：伤心，每次读这句话我就感到伤心。生2：我想哭，特别是读到“他自己却没有来得及见一见电灯”这句话时，我就忍不住想流泪。生3：这次再读，我的感觉不同了，我不再仅仅是伤心，还有自豪，因为郝副营长的愿望实现了，我们生活得很幸福。师：此时此刻你想对郝副营长说些什么呢？（投影出示：郝副营长，我想对你说 生1：郝副营长，你太伟大了，没有你就没有我们今天幸福的生活。生2：郝副营长，我们今天幸福的生活是用您的鲜血换来的，我们一定会好好珍惜的。其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血，历史，我们不应该忘记，我郑重的向同学们推荐（投影出示：推荐阅读：《黄继光》、《董存瑞》、《英雄儿女》、《我的战友邱少云》）我想问同学们一个问题：在学习这篇课文时，在阅读这些作品时，我们是否应该永远的沉浸在一种伤心、痛苦或者是感动中呢？ 生：不！我们不应该忘记他们，但更应该努力使我们的生活变得更加幸福。

师：说得好。就像天安门前璀璨的灯光可以见证，我们的祖国繁荣昌盛，我们的生活蒸蒸日上，我们的校园,书声朗朗.这就是对英烈们最好的慰藉啊！而对我们来说，当有一天，我们的班级，我们的学校，我们的社会，我们的国家真的需要我们时我们能否抛开个人的利益而勇敢地站出来呢？就像郝副营长，像董存瑞，像黄继光......板书设计：

灯光

联想照应

灯光节活动 篇4

（一）活动目标：

一介绍灯光节，做好灯光节的宣传。

（二）活动准备

1签到表2份，笔2根，桌子2张，椅子2把，遮阳棚一顶 2塑料袋或者箱子（装桃子）3瓶装水6箱 4伙房准备热水 5宣传页的准备 6晚宴餐具的准备

7PTT器材的准备，投影仪，电脑

（三）活动流程 15:00—15:30签到

15:20—17:30（采摘、滑翔伞、热气球）17:40—18:20参观灯盏区进会场 18:30—19:30发布会 19:40—20:30晚宴 20:30活动结束

一签到（15:00—15:30）1：签到以及名片的交换（1）车停路边（2）门口签到（3）名片收集

（4）引导安排工作人员2人

二采摘（15:20—17:30，签到完毕可以采摘）

1：采摘桃子

（1）桃子按1斤5元

（2）注意维持秩序，未成熟的果园不要随便进，不浪费 2：安排引导人员3人

三热气球和滑翔伞体验（15:20—17:30）1：滑翔伞不允许小孩乘坐 2：热气球乘坐注意安全

3：安排引导陪同人员需2人

四：参观灯盏区进会场（17:40—18:20）五：发布会（18:30—19:30）

1发布会地址确认，清扫整理，会议桌椅的摆放（1）提前半小时开空调（18:00开空调）（2）茶水和瓶装水提前放到会议室

2主持人的安排

3领导讲话

4会议内容

（1）PT T先演示一遍，PPT材料，器材的准备

（2）礼品发放（1人2张成人票和50张儿童票，统计礼品数量和整理）（3）是否还有其他礼品（4）会场工作人员4—5人 六晚宴（19:40—20:30）

1：就餐地点的打扫，餐具的统一和摆桌，酒水的安排 2：10人一桌6盘凉菜，以大锅菜为主，配自家手工馍 3：安排3人

七：参观灯盏（20:30以后）1：随意参观，随意拍照

灯光教案 篇5

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重难点

体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。课时安排 1课时 教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1．当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？

2．今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题）

二、引导自读，感悟“多好啊”

1．通过课前预习，说说课文的主要内容。

2．认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。3．边读边悟，体会感情。

a 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？

b为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。

4．交流讨论。

（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）

5．有感情地朗读课文。

三、读写结合，深化“多好啊”

1．交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。

2．伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）

3．此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白……

4．集体交流

四、回归整体，体会写法

“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）

五、延伸课外，提升情感

灯光调研学习心得 篇6

在三雄极光培训，学到了很多学校里学不到的知识，借着这次机会，老师边讲理论边带我们去实地观察、了解，让我们更清楚、更直接的吸收了所学的知识。

通过这次的理论学习，从以下实例中可以清楚地明白照明的用法： 珠宝首饰篇（照明设计应用简述）

珠宝首饰店在装饰上追求高贵、华丽的风格。店内珠光宝气、耀眼而璀璨。优于珠宝商品珍贵、精致、体积小，出于安全和个性化陈列的考虑，以柜台与橱窗的形式展示，整个珠宝展示面的照度值要求足够的高，与环境照度比值在5~20:1左右。

在光色方面由于不同的珠宝要求不同的光色来表现，黄金饰品、翡翠玉钻石的灯光都是有区分的，根据专业数据显示建议选择3300K~5000K色温的高显色性光源，如：4200K陶瓷金卤灯、3000K卤素灯（仅用于黄金区）、4500K钻石光卤素灯以及光纤、LED灯具。

灯具可选用：筒灯、射灯、LED灯带、LED灯杯。珠宝展示面照度值要求大于1000lux以上，各个照明区域根据不同功能需求选择相应的照度值。精品首饰篇/化妆品篇（照明设计应用简述）

精品店/化妆品店为品牌LOGO、展柜、展墙、精品柜、收银台几个照明区域。各个照明区域可根据其不同的功能展示需求、陈设方式而采用适宜的照明方式，如：展柜建议采用局部照明与重点照明相结合的照明方式（底光照明、背光照明、柜内暗藏T5支架或LED灯带），照度宜为环境照度的3至5倍比较适宜；精品柜建议采用重点照明方式，照明宜为环境照度的5至10倍比较适宜。

在光色方面建议使用冷色系高显色性光源，如：4200K陶瓷金卤灯，6500kt5三基色荧光灯管，LED白色光源，光源显色指数>=为佳。

灯具可选择：射灯、LED灯具、T5支架。

店铺整体水平平均照度值要求达到500lux（化妆品篇：700lx）以上，各个照明区域根据不同功能需求选择相应的照度值。

洁具卫浴篇（照明设计应用简述）

洁具卫浴专卖店照明设计要求重点突出展示商品，通过良好的灯光表现，将展示商品的形状、颜色、纹理、光泽和质感凸现出来，可将展示照明的设计方式引进到洁具卫浴专卖店照明设计中来，营造多姿多彩的商业环境，增进顾客购物欲望。在照明方式处理上建议对展示商品进行重点照明，用窄角度的重点照明灯具重点大量产品，打造一种光彩夺目、晶莹透亮的光照效果，照度宜为环境照度的5至10倍比较适宜。

在光色方面建议使用冷色系或中间色系高显色性光源，如：4200K陶瓷金卤灯，4000K、6500KT5三基色荧光灯管，LED白色光源，光源显色指数>=85为佳。

灯具可选择：射灯、LED灯具、T5支架。

店铺整体水平平均照度值要求达到500lx以上，各个照明区域根据不同功能需求选择相应的照度值。

橱窗篇（照明设计应用简述）

橱窗照明是整个店面的一个真正名片，它是顾客与店面的第一次接触。商店可以通过通过橱窗

照明来突出正在销售或新的产品，从而可以提高销售机会。而整个橱窗照度要求非常高，与周围环境照度高出2~3倍左右，重点照明系数在5至10倍比较适宜。

在光色方面建议根据店面的整体装修风格及品牌定位选择3000K~4200K高显色性陶瓷金卤光源。

灯具可根据店面实际应用可选择嵌入式金卤灯具或导轨灯具。

橱窗白天照明一般要求在1500lx~2000lx以上，夜间橱窗照明可在500lx以上较为适宜。

休闲篇（照明设计应用简述）

休闲装舒适、自然、简单、大方、时尚、款式多样，因而休闲装专卖店照明设计要重点突出主打商品，将灯光直指当下时尚款式、潮流商品。休闲装店铺一般可划分为入口、橱窗、模特、中岛、展柜、收银台、试衣间、形象墙几个照明区域。各个照明区域可根据其不同的功能展示需求、陈设方式而采用适宜的照明方式，如：橱窗和模特建议采用重点照明方式，以突显模特的三维立体感，照度宜为环境照度的5至10倍比较适宜；中岛和展柜建议采用局部照明与重点照明相结合的照明方式，照度宜为环境照度的3至5倍比较适宜。

在光色方面建议使用冷色系或中间色系高显色性光源，如：3000K、4200K陶瓷金卤灯，4000KT5三基色荧光灯管、4300K电子节能灯，光源显色指数>=85为佳。

灯具可选择：射灯、防雾筒灯、T5支架。

店铺整体水平平均照度值要求达到700lx以上，各个照明区域根据不同功能需求选择相应的照度值。

各个空间的照明设计要把握层次感，各个空间明暗有度、层次分明才使得空间具有舒适性及悦目性。

鞋类篇（照明设计应用简述）

鞋类店铺一般可划分为形象墙、橱窗、展台、鞋柜、鞋墙、收银台、试鞋区等几个照明区域。各个照明区域可根据其不同的功能需求、陈列方式而采用适宜的照明的方式，如：橱窗建议采用重点照明方式，照度宜为环境照度的3至5倍比较适宜；鞋柜和鞋墙建议采用局部照明与重点照明相结合的照明方式（背光照明、柜内暗藏T5支架），照度宜为环境照度的2至3倍比较适宜。

在光色方面建议使用暖色系或中间色系高显色性光源，如：3000K、4200K陶瓷金卤灯，2700K、4000KT5三基色荧光灯管，2700K、4300K电子节能灯，光源显色指数>=85为佳。

灯具可选择：射灯、筒灯、T5支架。

店铺整体水平平均照度值要求达到500lx以上，各个照明区域根据不同功能需求选择相应的照度值。

会议室篇（照明设计应用简述）

会议室的活动包括演讲、范例演示、多媒体演示和有与会者进行读、写、浏览资料和讨论的会议等。基本的照明系统应配合不同的用途，必须通过设计达到推荐的照度要求，舒适而且灵活，能够适用于不同人数和不同目的的会议。

灯光照度是会议室的基本必要条件。会议室不采用自然光，光源应采用色温为4200K三基色冷光源。

灯具可选择：灯盘、筒灯、吊线支架、T5支架。

为确保正确的视觉舒适环境，会议室一般要求照度不低于300lx，监视器、投影电视机附近的照度应为50lx~80lx。总结

《冬夜的灯光》教案 篇7

（一）语文训练

1、理解句子意思，理解课文内容。

2、理解文章运用的对比手法，从而体会环境描写对突出文章主旨的重大作用。

（二）思想教育

感悟人与人之间的温暖、友谊。

教学重点：

1、理解文章运用的对比手法。

2、感悟文章的人文内涵。

教学难点：体会环境描写对突出文章主旨的重大作用 教具准备：投影片 教学时间：2课时 教材分析：

课文以“冬夜的灯光”为题，精短却意蕴丰富。冬夜里一盏盏普通的灯光，给夜行人带来的却是温暖、友谊和乐观。相互的关爱、真挚的友情，会赶走寒冷。驱散黑暗，让人们的生活美好起来。

文章开门见山交待出自己抛弃了舒适可爱的家，来到荒凉的小镇。但就是这个荒凉而又偏僻的地方，却有着温暖、乐观和友谊。然后在叙述过程中，按照时间顺序，先写出诊的路上，自己由灯光的指引顺利地找到婴儿的家。当“我”担心回家的路时，那些纯朴而又热情的农民家里依然俩昂着灯光让“我”的恐惧和忧虑成了多余。同时也让读者更深刻的体会到这个荒凉的小镇上洋溢着的温暖和友谊。最后由几句诗来总结全文，写出了自己对这个西部小镇的热爱，进一步突出了文章的主题。第一课时

一、导入新课

同学们有没有在寒冷的冬夜，于暴风雪中走过黑路。当时你有什么感觉呢？你最希望的是什么？

有一位“不管多么晚也肯出诊”的医生。这天风雪肆虐，道路又陌生。这位医生在寒冷和黑暗中会是怎样呢？你想了解吗？今天我们学习第9课《冬夜的灯光》。

二、学习新课

1、学生快速朗读课文，找出生字新词。

2、自己利用工具书自学。

3、集体交流

偏僻：离城市或中心区远，交通不方便。提防：防备。

穹隆：指天空中间高四周下垂的样子。此处借指天空。引擎：发动机。特指蒸汽机、内燃机等热机。猝不及防：事情突然发生，来不及预备。辽阔：文中形容农场广阔。无垠：无边界，无边际。启程：上路，开始行程。领悟：领会。

婉言谢绝：用婉转的语言来拒绝别人的帮助。

4、对个别字“僻、穹、擎”的书写加以指导。

（二）初读课文，了解课文主要内容。

1、学生快速阅读课文，感知故事情节。

2、小组讨论：

（1）文章写了一件什么事？（2）读了课文，你有什么感受？

3、交流： 提示：（1）主要写了在一个风雪肆虐的冬夜，住在荒凉的小镇上的一个不管多么晚也肯出诊的医生，在农家的灯光的帮助下，去十五公里外的农场给人看病。

（2）读完本文，我们想起了《爱的奉献》中的歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。想到了那些为希望工程献爱心的人们„„希望人们都做一个有爱心的人，让爱的种子在人们的心田生根、发芽、开花、结果。

三、课堂练习

1、读些生字新词

2、反复读课文。

四、小结、作业：

本节课我们学习了第9课的生字新词，初步了解了课文的主要内容。（对学生的学习情况予以简单小结）

课后把生字新词写会，熟读课文。第二课时

一、导入新课

本节课我们继续学习课文。（板书课题）

二、学习新课

1、精读研讨。

1）细读课文，圈点勾画。

学法指导：阅读文章要抓住关键性的词语，以理解作品的深刻含义。所谓“关键性的词语”，即文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解以后，才能比较准确地找到。关键性词语一般存在于一些句子中：（1）段的中心句及段的分说部分的中心句；（2）段内点示课文主题的句子；（3）段内含义深刻的句子；（4）段内有哲理的句子；（5）段内总结性的句子；（6）段内议论抒情的句子。

2）分组讨论解决问题（研讨问题有投影显示)a、这篇文章虽然短小，但十分感人。你认为都有哪些因素，使这篇文章具有如此魅力？ 学习方式：精读、思考、讨论、各抒己见，充分张扬个性。

提示：可以从文章的人文内涵上归纳，可以从文章的语言结构、表现方式上探究。

（主要有两种因素：一是故事所蕴含的人文色彩；二是文章所运用的对比手法强化了感人的力量。）

b、文章是如何运用对比手法的呢？

（1）划出文章对小镇的特点的归纳和描写的语句，研读。（2）研读文章对小镇环境描写的语句，探讨其作用。

提示：本文对环境的描写主要是突出里个“冷”字和一个“暗”字。环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的亮。在无边的黑暗中，在风雪来临的草原上，温暖而又明亮的灯光会给人们带来什么样的感受。相信每个人都有深刻的体会，在这样的对比烘托中，文章的主体越来越鲜明，越来越突出。学法指导： “比较阅读法”是在熟读文章的基础上，依据一定的要求，设立对比项，然后再去认真审阅文章，找出它们的共同点和不同点，理解各自在文中的作用。

比较阅读的关键是设立好对比项，一般可以文体、内容、主旨、结构、表达方式、表达效果、写作方法等角度比较。

2、归纳总结

环境的描写可以交待故事发生的时间、地点和场景等好的环境描写，还可以烘托气氛，突出主旨。

文章多次运用了对比手法，达到突出中心的目的。文章写到小镇的荒凉，实际上是为了与小镇上的人们的热情形式对比，在对比中，通过荒凉的生存环境和人与人之间的那种热情的巨大反差，突出了文章的主题。

三、课堂练习

1、品味文中语言，体会其作用。（投影）

（1）平时，一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时农家夜里用灯是很节约的。（作者写这句话的用意是什么？这句话与下文的哪句话呼应？）

提示：这里交待当地农家平日用电非常节约是为下文写农家用灯光照亮“我”出诊与回来的道路埋下伏笔，进一步突出了西部人与人之间的深厚情谊。“我的汽车每驶过一家，灯光随后熄灭。”（2）“在冬夜里，我们„„是不知道它的危险性的。” 这句话有什么作用？

提示：是为了告诉读者“我”在这样恶劣的天气里出诊，随时都有生命危险，而我还冒死出诊，更能体现西部人们之间的互相帮助。

3、研讨

A：文章以“冬夜的灯光”为题，有怎样的含义？

提示：蕴含的含义：一是实指。指在那个风雪冬夜里，农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光。还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚纯朴的友情，人与人之间的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的一生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹“哦！温暖、明亮的冬夜灯光。”

B：文章最后引用阿瑟、查普曼的诗句，有什么作用？ 提示：从内容上说，进一步升华概述了文章的主题。阿瑟、查普曼的这几句诗截取了“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁有力地传达出西部地区人们品质的善良与纯朴，以及人与人之间的相互信任、支持与关爱，这与文章的主题是一致的。

从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应，诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”与第一段中这里有的是温暖、友谊和乐观一脉相承。

从表达上说，文章至此嘎然而止，引用的这几句诗意味深长，耐人寻味。引发读者思考。C：研讨与练习

1、此题要求学生能够抓住重点词语“荒凉、偏僻、寒冷”及“温暖、友谊、乐观”。

那个加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的东也洋溢着无限的温馨和暖意，让读者受到了人与人之间相互的美好和温暖。

D：研讨与练习2 文中写小镇的荒凉，实际上是为了与小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。环境描写的作用是为了突出主题。本文对环境的描写主要是突出了一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的亮。学习方式：精读、思考、讨论，各抒己见，充分显示个性。

2、熟读两部分环境描写。

四、小结、作业：

1、学生自由谈本节课的收获。

2、老师小结：

通过学习课文，我们从中深深感到了荒凉小镇中的温暖、乐观和友谊，希望大家都做一个有爱心的人，让爱的种子在我们心里生根、开花、结果。板书设计：

9、冬夜的灯光

灯光教学设计 篇8

一、教学目标

知识技能

1、学习并积累“围歼、憧憬”等词语

2、正确、流利、有感情朗读课文

3、了解文章主要内容

过程与方法

1.快速阅读，初知大意。

2.抓住重点加以指点，理清课文条理 3.要加强朗读、默读，体会感情 情感态度与价值观

感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，报效祖国。

二、重点、难点

1帮助学生理清课文的表达顺序

2理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系 教法与学法

1.放手让学生自主学习、合作探究，通过有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情

一课时

一、谈话导入

出示图片（人民英雄纪念碑）同学们你们知道这是什么建筑物吗？它纪念的是谁？今天，老师将带你们走进那个炮火纷飞的年代，学习11课《灯光》

二、初读课文，整体感知

1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利 2.检查生词、新词 3.思考：（1）课文讲了一件怎么的事？

（2）“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。

三、同学交流，读中感悟

1.第一次“多好啊”出现在作者在天安门广场散步 明确：看到灯光（美）听到话语（多好啊）

2.划出课文哪些自然段是描写现在，哪些是描写往事 3.默读第四自然段，感知英雄形象 明确：英勇善战、热爱学习4品读第二次、第三次“多好啊！”（1）分角色朗读第5---7自然段

（2）PPT出示句式，学生口头造句“多好啊------”

（3）用PPT出示句子，闭眼想象郝副营长在想什么，说一说 5思考：郝副营长为什么没有看到电灯？他为什么这样做？（从文中找出原话）

明确：PPT出示：为了让孩子们能够在电灯底下学习（为了后代美好幸福的生活）6思考：灯光的含义 7.情感升华，我手写我心

（1）清明刚过，假如你来到郝副营长的墓前，你会说些什么？写一写

（2）请同学分享自己的感悟。

四、延伸课外，提升情感

推荐好书：《七根火柴》《我的战友邱少云》

板书设计 看

听

忆

想

灯光

灯光 话语

往事

战友

李莉

《灯光》读后感 篇9

生命的意义

——《灯光》读后感

七年（1）班钟素琴

一读完《灯光》一文，泪水模糊了我们的眼睛，我被郝副营长那舍己为人的精神感动了。我沉思着，人生最宝贵的东西就是生命，因为生命对于我们来说只有一次，谁都十分珍惜它。但是郝副营长却在自己非常年轻的时候就十分慷慨的献出了自己宝贵的生命。这究竟是为什么呢？是不是他不懂得生命的意义吗？不对，他对生命的了解最清楚、最深刻。他知道，一个人活在世界上，绝不仅为了自己，而是为了让他人生活得更美好，这样的生命，才最有意义，有价值的生命。

但是，现在有些人却不是这样想的。他们认为人的一生太短暂了，如不及时行乐，就会让生命的光芒慢慢的熄灭。因为这样他们才会拼命的去追求金钱和快乐，完全不顾他人的利益。在他们身上，我们根本不会看到生命的光辉，只看到那些自私自利的丑恶的灵魂。有些少年虽然不是这样，但由于他们热衷于追求享乐，谈到穿的、吃的，他们都兴致勃勃；但是一谈到学习、工作的，他们索然寡味，胸无大志。他们只会顾着自己，这样的生命难道就会很有意义吗？

同学们，我们应该像郝副营长那样，用“生命之光照亮胜利的道路”让自己的生命放射出更多更多的光和热吧！让生命变得更加的多姿多彩吧！让生命变得更加有意义吧!

点评：从郝副营长舍己为人救人的事迹中，我们了解到了生命的意义不在于个人获得了多少，而在于为别人，为社会付出了多少。

灯光教学反思 篇10

这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。

开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。

【分析】

这是一篇回忆往事的课文。教学时先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。再提示学生以“多好啊”或“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再在小组里交流。检查阅读效果时，老师要就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。

从“多好啊”为线索深入理解课文。在学生快读课文，大致了解内容的基础上，要求再次快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么，先独立思考，再把自己的见解和同学交流。

在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。

【规划】

教学时可以“灯光”为线索，深入理解课文。在学生快读课文，大致了解内容的基础上，让学生再次快读课文，画出有关描写灯光的词句，先独立思考，再把自己的见解和同学交流。

灯光教学反思2

《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，说明今天的幸福生活来之不易。一接触这篇课文，我就陷入了沉思，因为现在的学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文。因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。

首先，抓题眼，初识英雄形象

教学时，在学生了解课文主要内容后，我就紧紧抓住课题引导学生进行思考，课文为什么以灯光为题？课文哪几处写到了灯光，以此引起学生的思考，打开学生的思路。围绕写到灯光的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。通过课文的进一步学习，学生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。

其次，抓句子，提升英雄形象

紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。

细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。

最后，比今昔，铭记英雄事迹