读书活动月

读书活动月（精选8篇）

读书活动月 篇1

初中“读书活动月”学生读书活动方案

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”。为使每一位学生都能与好书为友，在读书实践活动中树立理想，陶冶情操，获取真知，为人生幸福奠定精神基石，学校决定将每年的四月份定为“读书活动月”。为此，特制定我校学生读书活动实施方案。

一、活动目的

1．积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，丰富文化底蕴。

2．为学生搭建展示读书风采的平台，让学生在读书中提高，让家庭在共读中和谐，让学校在书香中发展。

二、活动时间：4月1日至4月30日

三、活动内容

1、各班开展“我与好书同行”主题班会。内容可包括畅谈读书体会，推荐好书等。同时，倡导各班在本月的“读书活动月”中，自主开展丰富多彩的读书活动，如经典诵读展示、读书笔记或手抄报展评等，营造读书氛围，并努力使读书活动常态化。

2、各班出一期以读书为主题的`板报。内容可包括介绍读书方法、讲述读书故事、撰写自己的读书名言、或展示学生的读书手抄报等。

3、七年级举行读书展示会。要求内容健康向上，形式丰富多彩，能让学生多角度领悟读书的重要价值，内容可包括读书演讲、朗诵、吟唱古诗词、表演诵等。由学生自主编排，语文老师负责指导。

4、八年级举行读书演讲比赛。要求学生自己撰写演讲稿，先在班内开展活动，然后每班推荐3至5篇演讲稿参加级部评选。对于优秀作品，可通过级部统一组织演讲比赛，或利用校园广播、国旗下演讲等方式展示。

5、七、八年级开展“亲子共读”征文比赛。由语文组向七、八年级全体家长发出倡议，倡导家长利用双休日开辟“读书时间”，和孩子共同阅读，创建书香家庭。同时，上交一篇“亲子共读”征文，可以是共读某本书的读后感，也可以是讲述共读故事等。

6、学生会开展读书宣传活动。充分利用宣传栏、校园广播、国旗下讲话等途径，推介读书明星，宣扬经典文化，引领美文赏析等。

7、开展“读书明星”评选活动。每个班级推荐一至两名“读书明星”参加级部评选，每个级部评出十位“读书明星”，并利用校园广播或宣传栏等进行宣传。

8、各班级建立班级书架。

四、领导小组

组长 副组长

组员

读书活动月 篇2

1. 有班级读书计划。学生有读书摘抄本。

2. 向学生推荐阅读书目: 根据新课标读书要求, 向学生推荐五年级阅读书目, 分为 “必读书目”和 “选读书目”, 打印出来张贴在教室里。

3. 班级建有图书角, 存书量达到学生数量的1—3 倍。有图书管理员, 有借阅制度和借阅登记本。

4. 有班级读书习惯, 每周学一首古诗, 利用每天的语文课课前一两分钟朗读背诵, 教师进行评价指导。

5. 最好有多媒体教学设备, 以利于教师课件、学生作品的展示。

6. 教师在课前有相应的安排, 学生有备而来。

二、活动对象: 班级全体学生

三、活动目标

1. 通过读书活动, 选择性地阅读书籍, 读有价值、有意义的书, 让同学们养成爱阅读、会阅读的良好习惯。

2. 激发学生读书的兴趣, 形成 “多读书、读好书” 的良好氛围, 营造书香班级。

3. 使学生能在老师指导与管理下有条不紊地开展读书和交流活动, 从而培养学生的交流合作意识和概括表达能力。

四、活动过程

1. 课前活动——— “每周一歌”

( 说明: 为培养班级读书习惯, 每周学一首古诗, 利用每天的语文课课前一两分钟朗读背诵; 或者播放诗歌朗诵MP4)

课代表:“《春夜喜雨》” (齐背, 男女轮背、小组轮背)

(教师简要评价)

2. 新书推荐

( 1) 情景导入 ( 优美舒缓的背景音乐、PPT)

同学们, 读一本好书, 就像是进入了一座知识的宝库; 读一本好书, 就像打开了一扇扇心灵的窗户。阅读是一件快乐而有趣的事, 它可以塑造我们的心灵, 编织我们的梦想, 磨练我们的意志。

有这样一个同学, 他自小患成骨不全症, 经历10 余次大型手术……2013 年, 在完成一次大型脊椎重组手术后半年, 他回到了校园, 利用每日的空隙, 创作完成了17. 5 万字的长篇个人自传 《命运之上》。西北师大附中2014 届高三北辰班学生刘大铭的事迹和精神感动了无数人, 也激励着无数年轻人奋发向前。他就是文学少年刘大铭。他入围2013 年度感动中国人物评选, 也是我省唯一一位候选人。

(2) 文学少年刘大铭视频 (3~5分钟)

(3) 新书推荐

看了他的故事, 相信同学们一定都被他感动了。今天老师向大家推荐的新书就是他的作品

( 教师展示推荐的新书 《命运之上》)

3. 名人读书故事

( 1) 教师: 书是人类进步的阶梯。读书, 是人生奋斗的航灯。古今中外有不少名人都是非常喜爱读书的, 他们也留下了许多读书的故事。

(教师PPT示例名人读书故事2~3个例子)

(2) 学生展示

教师: 相信同学们也积累了不少名人读书的故事, 也一定有自己的感受, 请你讲出来和同学们分享。

( PPT示范语言格式: 我讲的故事是_ _ _ _ , 我的感受是_ _ _ _ )

学生一分享 ( 教师鼓励评价)

学生二分享、 (在教师指导下由学生做鼓励性评价)

学生三分享、 (在教师指导下由学生做鼓励性评价)

(3) 教师小结。

4.合作交流, 好书推荐———我的读书故事

(1) 小组交流

教师: 刚才几个同学讲了名人的读书故事, 其实, 我们每个同学都有自己的读书故事。上一个星期, 同学们也读了自己的书, 也做了自己的读书笔记。现在就请同学们在小组内进行交流, 可以用这样的格式去回答 ( ppt展示)

( 2) PPT展示回答示例及交流要求

①我向同学们推荐的一本书是_ _ _ _ , 作者是_ _ _ _ 。

②这本书讲了这样一个故事: _ _ _ _ , 我最喜欢的人物是: _ _ _ _ , 我积累的书中精彩的词、句、段落是_ _ _ _ 。

③先在小组内交流, 选出一个最出色的在全班交流。

④在组内选出一份最佳读书笔记)

( 3) 小组交流, 小组长组织

( 4) 全班交流———我的读书故事

下面请各小组推荐出的同学在全班交流。

(学生一、学生二、学生三、学生四)

教师鼓励性评价指导

5. 读书笔记展示

( 1) 教师过渡语。书籍是人类进步的阶梯, 读书是我们重要的学习方式。我们要养成不动笔墨不读书的读书习惯, 下面展示各组内选出的最佳读书笔记。

( 2) 作品展示 ( 或以投影形式展示) , 教师鼓励评价, 做出相应的指导要求。

6.“读书之星”评选

(1) 评出最佳读书奖

( 2) 评出最佳读书笔记奖

7. 文学诵读

这节课, 老师向同学们推荐了文学少年刘大铭的作品 《命运之上》, 现在, 就让我们来朗读他的一首作品 《灵魂行者》。

四、结束语

读书活动月 篇3

一、开展读书活动的背景

新课标对各学段课外阅读目标做出明确规定，然而在教学实践中大多数教师只重视课堂教学目标的完成，而对学生课外阅读目标的达成听之任之，缺乏足够的认识与指导。为此，中心校组织全乡教师进一步学习新课标，请县教研室教研员进行专题讲座，解读新课标；组织教师进行专题学习、研讨。经过学习、讨论，教师的认识得到提高。大家一致认为：学生课外阅读是对课堂教学缺失的补充，在信息化现代化社会里，学生获取知识的途径虽然很多，但缺乏组织与指导。为全面落实新课标，组织学生开展读书活动，加强学生读书活动的指导，是我们做教师的责任与义务。我们虽然处在农村，条件较差，但我们决不能造成不应有的缺憾。

二、开展读书活动模式的探索

那么如何开展学生课外阅读，又面临着一个新的课题，为解决这一难题，中心校及时组织教师开展讨论、交流，一些好的做法，得到广大教师的认可，最后经大家努力，形成了“导——读——演——记”四环节读书活动模式。导：即加强教师指导，读:即学生逐步养成课外阅读的习惯；演：即学生对课外阅读材料，通过表演、画漫画、讲故事、诵读赛、演讲赛等形式来进行理解；记:即中高年级学生应有一定数量的阅读笔记。通过“导——读——演——记”四个环节，从而培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。

三、读书活动的评价

翼城县南唐中心校有其自身特点。由于自身条件与地理环境条件限制，完小处数多，但规模较小，学校发展不平衡。在师资调配，管理等方面都带来诸多不便，对全面落实新课标，将课外阅读活动长期坚持下去，形成长效机制带来一定的困难，为克服诸多不利因素。为此，中心校将评价作为重要手段，形成制度，将特色作为评价的内容之一。大大促进了各校读书活动的开展，同时促进了各校课外读书活动的创新发展。如北唐学校各班班主任根据学生年龄特点开展了不同形式的读书活动，总结了“我读我讲、我读我诵、我读我演、我读我荐、我读我画、我读我感、我读我编、我读我乐”等“八读八做”课外阅读特色，取得良好效果。

再如南唐完小班班设有图书角，开展了买一本读百本活动。总结了“每天一小时层段快乐阅读活动”，层即：分层，分为班级、小组、个人三个层次活动，段即：按时间分段，中午放学站队集体诵读10分钟，主要巩固集体所学内容《三字经》、《弟子规》等；午饭后提前10分钟到校，课前小组活动10分钟，在小组长带领下开展诵读、讲故事、交流学习心得等；下午学校统一安排阅读活动30分钟，由班主任开展检查、指导、反馈、评价、表彰等活动；晚上安排家庭阅读10分钟。这样给学生留有充足的时间，固定的时间，形成制度，使学生自觉养成阅读习惯，产生阅读兴趣，将学到的知识有向他人表达的欲望。

评价促进了阅读，评价促进了发展，评价促进了各校创新，评价使学校形成自己的特色。

四、建立读书活动的长效机制

几年来，南唐中心校坚持落实新课标要求，坚持学生课外阅读目标的达成，在于能够持之以恒，建立长效机制，一步一个脚印的脚踏实地的走了过来。坚持了每年一次课外读书活动“现场展评会”，每年一次“读书活动演讲赛”，并对优秀者颁发证书与物质奖励；每年开展一次“课外阅读活动专项评价”；每年评选一次课外阅读活动“优秀辅导员”；每年表彰15%的“课外阅读活动大王”，并对朗读、讲故事、背古诗等专项活动优秀者大力进行表彰。努力推动小学生课外读书活动不断深入持久发展。并将学生课外阅读活动作为一种学校文化不断传承、发扬广大。

（本刊记者：罗 丽 高青东 通讯员：陈茂荣 侯建军）

读书活动月总结 篇4

为进一步激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校四月份举办了读书月活动，以提高我校学生的思想道德素质和文化素质。本届读书月历时一个月，在“点燃读书激情，共建书香校园”这一主题指导下，开展了丰富多彩、灵活多样的读书学习活动。此次活动主要有以下几个特点：

一、领导高度重视，活动切实可行

自活动策划以来，校领导高度重视，利用国旗下讲话组织启动此次读书月活动，由教育处、共青团组织实施，同时也得到了各科室、学生会、同学们的大力支持，学校制定了主题明确、措施有力、便于操作的活动方案。通过周密部署、细化分工、明确责任，确保了读书月活动深入有序的开展。

二、宣传力度大、影响深远

本届读书月活动积极发动了全体师生参与，通过班主任宣传组织；共青团、学生会组织建立图书阅览室、各班建立图书角、以及板报宣传等活动，鼓励全校师生阅读各种健康的书籍、刊物等内容涉及政治、经济、文化、军事、艺术、生活等诸多方面，使得此次活动辐射面广、影响深远。

三、活动丰富多彩，成效显著

本届读书月活动在“点燃读书激情，共建书香校园”的主题下，各班开展了经典图书阅读、主题班会、板报宣传、读书指导与交流、写读书心得体会、评选各班读书先进个人等内容丰富、形式多样的活动，深受广大学生的欢迎。

经过全校师生的共同努力，我校首届读书月活动开展得扎扎实实、有声有色，激发了全校学生的读书兴趣及热情，提高了我校的文化品位，促进了我校学生在知识、能力和素质方面的协调发展，有力的推动了学习型校园及学风建设。当然，在读书月活动中也有极少一部分同学对读书的意义理解深度不够，读书积极性不高，走形式疲于应付任务等现象，希望在以后的教育活动中，端正态度、认真落实。因为我校每一项教育活动都是经过校领导精心谋划，基于对我校师生成长与发展有益，对校园文化建设有益，对学生培养良好的行为习惯有着深远的影响及意义。

此次读书月活动虽然已告一段落，但它不应该仅仅画上一个圆满的句号，而应该作为一个新的起点；不应该仅仅只是一时一事，而应该把读书作为一种终身学习的良好素养。我希望看到今后在同学中能够成立更多的读书兴趣小组，希望读书活动在我校深入持久的延伸下去，不断得到充实、丰富和升华，蔚然成风。

教育处

读书月读书活动总结 篇5

一、学无止境，树立终身学习观念。

一个月来，我深深的感受到宣传部浓厚的学习氛围，也进一步认识到读书学习的重要性。俗话说：“活到老，学到老。”通过读书，我越来越深的理解了这句再通俗不过的话，它包含了多么深刻的道理。在学习上，人永远是学生，学得越多，面临的未知领域就越广，我们的探索就越充满诱惑和挑战，我们的人生也才会更加有意义。“腹有诗书气自华”，不断的读书学习，会充实精神生活，树好精神支柱，坚定理想信念。这样我们才会成为一个知识渊博的人、情趣高尚的人、思想健康的人、充实乐观的人。

二、与时俱进，立足本职促进转变。

做为部里的一名新成员，刚来时对工作内容、工作程序甚至一些政策方针都很不熟悉，在这种情况下，必须迅速的转变角色，刻苦学习，虚心请教，尽快的进入状态，融入团队。首先，利用近一周的时间系统了解宣传部特别是文明办一年来的工作，阅读了一年来的《宣传思想工作简报》、《市委中心组理论学习专刊》、《文明创建信息》、《宣传之声》、《渤海潮》等报刊，熟悉工作，尽快的实现转变、进入状态。其次，通过阅读《新时期宣传思想工作》这本书，深入学习国家的有关方针、政策和思想，进一步从各方面了解宣传思想工作的`内容，为以后开展工作明确目标和方向。第三，认真学习计划、总结、简报等各类公文的写作。我认识到自己在学校是老师，在这里是不折不扣的小学生，该学习的东西很多很多，必须做到真正的刻苦学习、虚心请教才能尽快适应工作、进入角色。所以，我认真研读了部里一年来的工作计划、总结和其他各类公文，在领导的耐心指导和同事的热心帮助下有了一定的进步。

三、惜时勤奋，广泛学习升华品格

信誉楼商厦图书超市挂着两个横幅，记忆犹新，一幅是：“没有比知识更伟大的力量”另一幅是：“知识升华品格，品格造就品质。”一个企业能够把自身的发展纳入文化的轨道，将自己独特的企业文化渗透到企业的每一个角落特别是人心中，这不能不说是企业发展和文化进步相结合的典范。近日，读了《雷区》这本小册子，终于找到了信誉楼成功的些许答案，那就是以人为本、诚信为本，实现真正意义上的文化认同、心理认同。而所有这些的实现，又都是在信誉楼浓厚的学习氛围中品格升华的结果。同样，对于我们每一个个人，只有通过不断的刻苦学习，不断的充实自己才能实现人格的升华，才会更好的实现人生价值。

四、脚踏实地，树立正确的价值观

怎样的人生才是有意义、有价值的？这是困扰着许多人的一个问题。《平凡的世界》或许能告诉我们一些答案。当我再一次读完它时，又一次受到巨大的震撼。孙少平做为一个知识青年，能够放下架子去做最底层的工作，并且表现出让人难以置信的对工作的热爱、乐观和韧性。在那样艰苦的环境下，他仍蜷缩在破棉被里就着昏暗的灯光坚持学习，甚至因为读书在心里还能产生一种兴奋感和崇高感。而他和田小霞的爱情又是那样的纯洁、高尚，完全超越了世俗的地位、权力和观念。今天，我们生活在这样优越的环境中，如不刻苦学习怎能不汗颜？因此，在工作和学习中，我们一定要树立正确的人生观、价值观，千万不能迷失方向。要少一些空洞，多一些真实；少一些浮躁，多一些踏实。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书月活动使我更深刻的懂得只有学习才能使人增长才智、活的充实，才能让人的思想因升华而清澈。那就让我们做一个爱读书、会读书，爱学习、会学习的人，那样我们的人生也会因升华而清澈。

为了纪念抗日战争胜利65周年，让抗日精神在每个学生的心中传递，尤其是在当（］代小学生中扎根，发芽，根据上级部门的要求，我校开展了“中华魂”读书活动，在学生当中掀起了“怀念历史，行系未来”的读书高潮，现在予以总结。

一、领导重视，组织保障

学校领导非常重视本次活动，要求根据上级部门的指示，扎扎实实地开展好这项活动，确保活动的成效。为了给学生创造良好的读书环境，我校确定了以校园文化建设为突破口，融读书活动、养成教育和校园文化建设于一体的工作目标。在学习活动中倡导“阅读文化，建设书香校园”的理念，并建立了读书、考核、奖励等三项制度。学校利用早读时间，课余时间让学生阅读《中华魂》一书，让学生了解更多的历史知识，班主任老师作好读书活动的指导，写好读后感，并积极开展评选读书笔记、主题演讲比赛等活动。

二、围绕抗日主题开展各种丰富多彩的活动

1、宣传活动。学校组织了黑板报比赛，宣传抗日，结合读书的感受，我组织学生出一期黑板报。

2、手抄报比赛。

3、读书笔记比赛活动。

4、“怀念历史，行系未来”主题演讲活动。

通过以上活动，激发了学生的热情，在学生中树立了读书意识，学生通过自主参与、实践体验，对抗日战争有了更深刻的认识，把抗日精神融入到了自己的学习、生活中。

我班“中华魂”读书活动虽然取得了一些成绩，但仅仅是开始，更重要的任务还在后头。我们有决心在区教育局的领导下，总结经验，乘势而上，不断开创我校读书活动的新局面。

为了提升我支部党员的素质，创建良好的支部读书文化，营造浓郁的读书氛围，我支部在20xx—20xx学年第一学期开展了读书月活动，旨在激发学生党员加强提升思想的意识，培养读书的兴趣与热情，学会读书。现总结如下：

一、深入宣传，营造良好氛围

根据文学院党支部的相关要求，我支部制定了读书月的具体方案。按照活动方案，我们迅速在支部开展了读书月活动的通知工作。深层次宣传读书、学习的重要意义，提高广大党员的思想认识，为深入落实读书月活动方案奠定了坚实的基础。

二、此次活动涉范围广泛

从活动对象上看，第五支部的所有党员都参加了本次活动，并且写了读书心得和读后感。读书就要得其精华，每个人认真读书，把自己的想法、体会写进文章，使个人思想得到深入，素质得到提高。

从本次读书的范围看，借阅书籍不仅限于党的理论知识，也涉及思想素质类、文学类，以及与专业有关的各种书籍。读思想素质类可以提高党员的理论知识水平；读专业类书籍，可以提高自己的专业知识水平，加强自己的专业能力，这对于今后的学习和生活大有裨益；读文学书籍，可以提高思想素质；读专业书籍，修炼自己的内功。

三、活动效果。想

通过读书活动，我们用科学的理论武装头脑，增强了信心，培养了学生党员良好的读书阅读习惯，从书本中结合自身实际，认真查找分析问题和不足，从而提升自我思想素质。今后，我们会在支部进一步深入开展读书学习活动，倡导读书明。、读书求知、读书成才的新风尚。

从总体上来说，此次活动第五支部的所有党员共同参与，活动目的、宗旨明确，效果良好，是一次成功的活动。另外，此次活动也对我支部以后其他活动的开展有一定的借鉴作用和指导意义。

【读书月读书活动总结3篇】相关文章：

1.世界读书日读书活动总结

2.读书活动总结

3.学生读书活动总结

4.教师读书活动总结

5.初中读书活动总结

6.小学读书活动总结

7.读书日活动总结

8.读书月活动总结

读书月读书活动总结 篇6

一、营造浓郁的书香氛围

板报是一个效宣传窗口，板报内容内容包含诗歌、成语、美文诵读、名言警句等，在内容选择上尽量围绕每期不同的主体，选取不同的内容供学生诵读品味，积累运用。其次建设好班级专栏。图书角让学生们每天走进教室都能在书籍中开启新的一天——与书为伴。

二、开展丰富的书香活动

在营造好班级氛围的同时，我更多的是思考把学生引导阅读道路上来。如何激励学生的阅读兴趣呢?在班级氛围中，开辟专栏用来展示学生特色、专长而外，通过平时开展的活动来引导学生。如我们每月必须要进行的就是阅读之星评比。这项活动由班委会统一组织。通过学生的自我推荐、小组内的推荐、然后结合一周来的阅读数量跟读书随笔的质量来评定。充分利用每周一次的课外阅读课，每学期师生共读一本书，如六年级上学期师生共读的是《鲁滨逊漂流记》，下学期读的是《西游记》。另外我还向同学们推荐了高年级必读书目二十多本，如《青铜葵花》《我要做好孩子》《三国演义》《假如给我三天光明》等。我们不仅读，还交流感悟，做读书笔记，演讲等。另外还组织全班同学将自己喜欢的书向大家推荐，并且有自己充分的推荐理由，从而形成好书大家读，读整本的书。不仅让老师的读书去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生，还读学生推荐的好书，和学生交流读书感受。

倡导家庭读书乐。(即亲子共读)学生的读书活动也影响了家庭的娱乐，也影响了父母的读书。我班许多家庭都不由自主地形成了家庭读书乐。家庭读书，由于每个人的文化程度不同，职业需求不同，还有兴趣爱好不同，所选择的读书内容也应因人而异。而家庭读书又有其特殊的意义所在，它除了能够提高我们个人的文化素质外，还能够加强社区的精神文明建设。因此，搞好家庭读书有着至关重要的意义。

读书活动的上下游亟待开发 篇7

今年的情况就好多了。中国新闻出版研究院公布了他们的“民间阅读调查”结果, 我国人均纸质图书的阅读量, 近几年已 呈稳步上 升之势 :2011年4.35本, 2012年4.39本, 2013年4.77本。尤其令人欣慰的是, 未成年人达到6.97本, 比上年增加1.48本。其中, 9至13岁为8.26本, 0至8岁为5.25本, 分别比上年增加2.22本和1.49本。这里还有一个现象特别值得关注:亲子阅读正在成为家庭阅读的重要方式。据统计, 有86.5%的家长能陪孩子一起阅读。有人说, 应该从中删除教辅材料。这个意见属于统计“设计”问题, 作为一条建议当然很好。但是, 不管怎样大家看到了进步, 增强了信心。如果再往深处分析一下, 这样一个结果首先得益于“全民阅读活动”, 当然包括学校那些丰富多彩的学生读书活动。

然而, 这并非一个理想的结果。限于国外资料不足, 暂且用2011年的情况做个比较。当年以色列、日本、北欧、法国和韩国的人均阅读量分别为:64本、40本、24本、20本和11本。显然, 咱们确有不小差距。当然, 换个角度思考, 也是极大的发展空间。对此, 有人归纳了原因, 且作了排序:一是功利性, 学校忙于应试;二是压力大, 成人负担过重;三是书太贵, 家庭购买较少。这个“结论”大概有些道理。其实, 读书本来就是孩子的“天性”。好奇心也好, 求知欲也罢, 反正他们很小见书就“乱”翻、就让讲, 家长已经司空见惯, 甚至有时还会嫌乱、嫌烦。中低年级以前都很支持孩子读书, 再大可能就逐渐“含糊”了。特别是临近考试、升学, 一般就会“叫停”。你要说“知识就是力量, 知识就是财富”, 他偏说“分数就是力量, 分数就是财富”。这“杠”还有必要“抬”吗?读书可以厚积薄发, 毕竟很难立竿见影。或许这就是对“功利性”的一种解读吧!但是, 读书肯定厚积薄发, 已经经过实践检验, 这是谁也无法撼动的真理。说到成人“压力大”, 也就先不讨论了。反正, 少看“微信”, 读点“名著”, 总还是可以。至于“书太贵”, 在一定意义上确是事实。但是, 对于学校来说应该不成问题。先是现代化学校标准建设, 图书馆设施和图书数量已经全部达标。后来公用经费又按照规定给出一定比例, 建立了补充图书的长效机制。不管怎样, 总有一些学校能够坚持全校读书活动, 有的还把它纳入学校文化建设或是办学特色, 真是难能可贵, 因为这是在应试教育还没完全退出, 素质教育仍然非常艰难的背景之下, 学校面对的一次教育观念的较量。

今年的这个时段, 在依然关注人均读书量的同时, 学校读书活动也进入热议的话题。听说, 业内有人这样评价:“非常重视, 有待深化。”乍一听, 好像还是套话。细一想, 其实也不尽然, 因为不少学校搞的读书活动只是读书活动。说白了, 就是为活动而读书, 为读书而活动。尽管也起了“小名儿”, 出了新招儿, 大都没有摆脱以往的活动“惯性”———追求“形式”, 完成“任务”。“非常重视”大概就在于此。说到“有待深化”, 的确比较深刻。时下的“非常重视”, 不少还是“重”在读书活动本身的呈现方式, 也就是整个读书活动的“中游”。至于它的“上游”———读书活动的源头, 它的“下游”———读书活动的延伸, 可能没有想到, 或是还没顾上。看来, 学校读书活动的上下游, 真亟待开发了。

开发读书活动的“上游”, 主要是切实保证读书活动能有充足的书源。所谓“充足”, 必须满足两个条件:一是数量足够, 二是内容适合, 且二者缺一不可。如今学校图书数量达标了, 但并不意味着就“充足”了, 因为内容适合的图书数量能否满足全校的读书活动, 难免有些学校要画“问号”。单说满足“内容适合”这个条件就并非易事。到底哪些书“适合”学生阅读, 这个问题直接关乎读书活动的大方向。于是, 精选读物便至关重要了。在中小学阶段, 学生一方面求知欲、好奇心都很旺盛, 另一方面世界观、人生观正在形成, 他们真需要在大量阅读中, 不断积蓄正能量。所以, 学校的图书储备、增加、更新, 无论是自然科学的, 还是社会科学的, 都要选择“经典”。即使是儿童读物, 也不能离开“经典”原则。你想, 学校给学生准备了什么书, 能说不是大事吗?

当然, “上游”还有不少工作, 需要精心开发。比如, 怎样帮助学生读前了解“经典”, 就不能没有相关活动作为支撑。而且, 活动形式还要丰富多彩, 包括新书推介、专题讲座、影视解读等。这里有一件事也要引起重视。小学低年级孩子, 读书活动处于“启蒙”阶段, 他们掌握汉字不多, 生活经验很少, 即使他们升到中年级, 也还会或多或少存在阅读困难。假如由此造成阅读心理障碍, 难说不会贻误终生。显然, 精选图书还要认真考虑这个因素。有人提了一个建议:书目要分年级建档案。这个建议的确很有“创意”, 在信息技术时代, 要是将这种“档案”纳入图书管理资源库, 也是学校的重要创新。

开发读书活动的“下游”, 主要是切实保证读书活动能有更多收获。这里所说的收获, 可以因校不同, 更会因人而异;可以内容不同, 还可形式各异。但是, 如果学生没有见到自己读书的成果, 学校不能展现本校的活动成效, 整个读书活动就会因缺少成就感而逐渐失去持续性。这个问题对于学生来说尤为明显, 年龄愈小会愈加突出。

读书不是为读书而读书, 活动更不是为活动而活动。读书活动给学生乃至学校带来的收获, 不仅应当“表现”出来, 而且需要“表现”出来。大概这正是读书活动“下游”开发的价值所在。《国家中长期教育改革和发展规 划纲要 (2010—2020年) 》, 之所以明确提出“要把阅读纳入教育各个环节”, 大概不无这一原因。其实, 所谓“教育各个环节”, 就是课内、课外、校内、校外的各种教育常态。所以, 要把读书活动做实, 咱们还要朝着这些方面延伸, 全面进行“下游”开发。

读书活动应该在“课内”有所作为, 助推高效教学。课改以来, 一直强调以学生为主体, 为什么学生总也“主体”不起来。只有老师“赛课”, 学生才“被”主体一把, 原因就是咱们一直不敢相信学生能够“主体”。读书活动不然, 反正你得放手。这就给了学生“主体”机会。此时, 不仅他能自主阅读, 还感到自己能行。如果课堂教学也能这样, 放手让学生自己先阅读教材, 教师“开讲”以前, 对学习内容就能有些了解, 甚至有所理解了。你说, 效果能一样吗?有人问, 过去不也留“预习”作业吗?说真的, 彼时情况究竟怎样, 谁也不用瞒谁。当然, 现在这种“预习”也需要“培育”。开始也许只能看懂四五成、五六成。但是, 绝不会根本看不懂。只要坚持, 养成习惯, 学生就会凭自己的阅读能力, 做好知识准备, 投入课堂学习。最近, 有个很“潮”的概念, 叫做“翻转课堂”。蒙之中似有启示:多年不变的“老师先教, 学生再学”, 是不是要翻个个儿, 变成“学生先学, 老师再教”了。如果真是这个意思, 那么读书活动向“课内”开发, 还真是非常必要。当然, 此“变”并不简单。“学生先学”可能是一个读、想、做的综合活动过程。“老师再教”似乎也并非传统意义的“教”, 而是更有针对性的“导”。这种“导”, 除了需要多向互动以外, 肯定还会配合现代信息技术, 突破难点, 提高效率。说得“理论”一点儿, 这就是老师的“主导”作用。据说, 凡是经历过“翻转”的, 都有一个共识:学生享受了学习的愉快, 教师也感受了教学的幸福。这里的“愉快”和“幸福”含义很多, 自然也包括“统考”的成功。毕竟谁也绕不开, 毕竟他们没有输, 其实也不可能输, 因为他们把读书活动的成果“迁移”到了“课内”;因为他们把错位已久的“主体”又“还”给了学生。应该说, 这就是教学规律, 只是咱们过去不大在意而已。当然, 读书活动对于“课内”的作用, 绝不仅限于此。课外阅读与学习成绩呈“正”相关, 已经是众所周知的经验。最终要看谁能持之以恒了。

此外, 读书活动也应该在“课外”有所突破。有人说, “课外”是素质教育的广阔天地。此话如何理解, 不必过于较真儿。反正“课外”这个领域, 环境比较宽松, 进行“下游”开发, 让人更能放开。就拿“课外”那些学生社团来说, 你说哪个学校没有?但是, 真正搞好, 绝非易事。要是能把读书活动与社团活动结合起来, 可能会有另一番景象。不管哪类社团, 都不光是“玩儿”。过去, 有人把它比作“第二课堂”, 真是不无道理。别看“第二”, 但是可以收获“第一”那里没有的知识、能力、思想、追求。所以, 咱们一定要用好“第二课堂”, 挖掘学生的优势潜能, 促进个性的健康发展。再说回来, 咱们的社团活动, 无论属于哪个门类、哪个分支, 它的“昨天”和“明天”, 理论和实践, 无不源于书籍, 据于“经典”。有些社团项目, 还是多学科的交叉、多领域的渗透, 它对于读书活动的依赖只能更紧、更多。显然, 只有将两者捆绑起来, 社团活动才能生发无穷的活力。其实, 作为“课外”的主题教育, 又何尝不应该这样呢?无论是班会、队会, 还是学校“节日”, 从选定主题, 到组织实施, 哪个方面也离不开读书活动。

至于“校内”“校外”, 作为读书活动的“下游”, 开发的余地就更大了。按照现代学校制度的思想, “校内”的好多工作, 诸如班级建设、校风建设、环境建设、制度建设等, 都应该有学生的广泛参与, 尤其是和他们直接相关的事儿, 更需要他们的思考和讨论。可是, 在这个参与过程中, 这些思考和讨论, 没有丰富的资料, 不做深入的研究, 根本无法想象。获得这些资料, 进行分析研究, 如果没有精心的检索和认真的阅读为基础, 能够实现吗?再说, “校外”的主要活动就是学生的社会实践。它的主体自然也是学生。要是能够把读书活动融入其间, 学生就能在阅读的基础上共同进行有关信息的收集、积累、筛选、整合, 利用团队优势, 创新活动设计, 不仅活动本身会更加有声有色, 教育作用也会发挥到极致。

读书活动设计策略 篇8

[关键词] 读书活动 设计策略

“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”这样的观点，正在越来越多地被人们所认同。中华民族原本有着爱读书的优良传统，“凿壁借光”、“悬梁刺股”等都是历代传颂苦读勤学的佳话。然而，社会的变迁，市场经济的冲击，利欲物欲的刺激，许多人变得浮躁，整个社会的阅读氛围严重退化。

由此，近些年来在全国范围内，许多学校轰轰烈烈地开展“营造书香校园”建设活动。顾名思义，此活动指的是在校园内建设良好的读书环境，提倡让老师、学生共同阅读。纵观笔者所在学校、所见所闻兄弟学校推行“书香校园”创建历程，发现善于巧用“活动推进”策略可以达到更好地营造良好读书氛围、提高学生学习的兴趣和积极性的目的。

所谓“活动推进”策略，就是通过开展一系列读书活动来推进书香校园建设。然而，同一活动，其作用大小是不同的，有的活动具有良好的效果，有的活动则效果平平。究其原因，是用心不同所致。一个好的活动是需要精心组织策划的。那么，如何策划活动呢？我认为，读书活动的策划至少应该遵循以下几点原则：

一、读书活动应该具有教育性，要培养学生良好人格

教育性是活动的应有之意。读书活动就是让学生获取知识，陶冶情操，感悟人生，形成良好的人格。一般而言，健康的读书活动均凸现读书的教育性。然而，一般意义的教育性与深层的教育性是不同的，前者是活动本身的教育意义（读书或多或少会给人以知识、智慧和美感等），而后者需要组织者进行不断地挖掘、提炼与升华，需要组织者独具匠心的营造。

实例一：同样是读书交流会，某校赋予读书会“知识，改变命运”、“读书，我快乐、我阳光”等主题，并在读书会前作一种气氛的营造，如制作宣传牌、张贴海报、悬挂横幅，学生在读书交流会时的情绪就完全不同。他们将读书会看作是一种青春风采的展示，阅读体验的分享，效果就完全不一样。

二、读书活动应该具有适时性，要注重学生劳逸结合

读书是一件终身相伴的事，只要条件允许，每时每刻都应该读书。然而，读书活动作为一种阅读的共享、气氛的渲染和推进的手段，不能每天进行。这是因为开展活动需要必要的准备、必要的间歇，而且过多的活动会冲击正常的学校教学。读书活动的开展应该遵循适时性原则，即注意活动的频率，不宜太多；应该寻找适宜的活动时机，以期取得良好的活动效果。

实例二：我校团委每年举行两次“读书节”系列活动，举行新书推荐、阅读广场、英语角、周末影院等等项目。每个活动开展前期，团委都会精心策划、充分准备，以不影响正常的学校教学为前提，制订安排表，按部就班开展活动，避免学生审美疲劳。

三、读书活动应该具有主题性，要强调创新活动方式

主题是读书活动鲜明的标志，有了主题，才能有效地组织内容，设计方案；有了主题，才能使活动具有深度和品位。而主题的凸现是通过活动的名称、口号、内容等实现的。从活动的主题与设计理念看，要使活动富有创意。因为它突破了一般阅读的理念——阅读是文科的事，启示人们任何事物都可以阅读，而阅读的境界应该超越知识与思维的层次，上升到创新的层次、文化的层次。

实例三：2011年我校团委联合数学组举办了一次“趣味数学”读书节，这个读书节凸现了“数学文化”这个主题。生活中的数学、数学家的故事、阅读数学科普书籍、编辑数学小报等活动内容，无一不围绕着数学展开。整个活动设计：以书籍为载体，以读、说、看、做、玩为基本形式，引导学生了解数学以及与数学有关的人和事，感受生活中的数学、数学中的文化，提高对数学的兴趣，形成探究的意识。

四、读书活动应该具有广泛性，要尽可能扩大参与面

它指读书活动应该力争人人参与，让尽可能多的师生参与进来，以期获得较广的教育效果。学校开展读书活动不应是个别人或少数人的事，而是大家的事。“人人参与，人人获益”应该是活动的重要原则。在活动中，每个人可以扮演不同的角色：或策划者，或表演者、或聆听者，或主持人，等等；相同的是每一个人都能在活动中获得一份知识和快乐，每一个人都能在活动中成长。

实例四：某校每年都会组织一次向师生征集有关读书名言的活动，全员参与，全体参与。活动要求团委事先拟好征集名言的通知，阐明这个活动的目的和意义、要求（时代性、健康性、原创性、生动性等）、截止时间、评奖等事项，然后，发动师生撰写，组织有关专家组成评委进行评比，并举行颁奖隆重的仪式。学校还将优秀的读书名言布置在橱窗中或墙上，营造一种气氛，让好的读书名言成为激发学生发奋读书的动力。

五、读书活动应该具有艺术性，要增强美感和吸引力

指从艺术的角度设计活动，让活动充满美感。制作读书小书签，需要体现小书签的美；编辑读书小报，需要考虑版面设计的美观性；举办读书会，需要布置或美化环境；讲故事、诵经典，需要绘声绘色、声情并茂……几乎每一个读书活动，都需要活动的参与者艺术性地设计或表演。这种艺术性可以是视觉领域的平面设计，可以是听觉领域的优美诵读，也可以是综合性的艺术设计，如课本剧表演和大型读书汇演，即为综合性的艺术。活动的艺术性是一种较高层次的要求，它可以增强活动的感染力。

实例五：曾见报纸报导，2012年3月某校举办《“古韵流长”古典诗词朗诵》。表演开始，主持人一段优美而充满情感的“引子”，穿越时光的隧道，将人们带到悠远的年代。一首《兵车行》拉开了诵读表演的序幕，紧接着，学生朗诵了《蜀道难》、《将进酒》、《雨霖铃》、《水调歌头·明月几时有》……学生的朗诵在一首《满江红》的诵读中结束，最后，教师作了精彩的点评。整个过程由主持人以优美的串连词连接起来，并伴有轻音乐，洋溢着一种轻松愉快的气氛。

六、读书活动应该具有实效性，要把握“小投入大产出”

组织活动要以较小的投入或成本，获得较大的收益。读书活动不在于搞得奢华，而在于它的内在本质。每天二十分钟或半小时的阅读，如能坚持，就是一种非常好的阅读活动；每天利用课余时间进行经典诵读，日日如此，就是一种非常好的阅读活动。当一个人以一种认真的态度持续地进行个性化的阅读时，当一个活动经过一番精心准备，让每一个参与者以饱满的激情投入时，活动一定会收到良好的效益。

实例六：某校教务部门结合班级阅读安排，开设课外阅读专题指导课，并设置阅读卡供学生登记。这些课有以学生为主体的阅读感悟交流，有同学间的好书推荐，有阅读方法指导；也有语文老师为学生做课外阅读指导，推荐好书，全班同学和老师一起融入了整个读书活动。学生读完一本书即要求登记一张阅读卡，严把阅读信息反馈关，促进每一个孩子养成阅读习惯。有些班级还设计出“每日必读”的阅读卡，由家长和学生一起完成，一周一反馈，一月一评比，有效地落实了坚持阅读习惯的养成。

七、读书活动应该具有独特性，要推崇标新立异

活动需要有区别于他人活动的独特之处。它需要学校结合自身的文化进行研发读书活动，它需要活动主体具有创新意识、创新思想和创新能力。独特性是读书活动保持书香魅力的重要条件，也是读书活动自身生成性的潜在动力。

实例七：2011年时值建党90周年，某校团委据此举办了“红色故事会”、“党史有奖问答”等多项特色读书活动。要求师生活动期间读一本“红”书、写一遍交流文章、开一次晒书会，交流净化心灵、增长见识的优秀读本，将德育工作落实到日常读书活动中去，让阅读成为生命的阳光。班级里书香四溢，师生一起说书论经，使阅读打上浓厚的精神对话的色彩。活动中教师引导学生大胆地想、大胆地说；让学生自己探索、自主讨论，充分发挥学生的想象力，使学生的思维能力、语言能力、创意想象能力都得到长足的发展。

综上所述，灵活运用“活动推进”策略、有针对性的设计“活动”，将推进读书活动有效实施，最终建成“书香校园”。况且，这一系列的读书活动不仅开展在校园，还会外延至家庭、社区，在营造“书香校园”的同时，还将师生中形成的浓厚的读书氛围辐射到了社区、社会，起到了很好的示范和带动作用。

参考文献：

[1] 丁林兴.“营造书香校园”的理论与实践研究[D].苏州大学博士学位论文，2008：4.