读轻轻走向完美有感

读轻轻走向完美有感（共12篇）

读轻轻走向完美有感 篇1

喜欢《轻轻走向完美》书皮上几行字“我们就像一个命运的绣女，心中存着完美的图案，平心静气一针一线宁静地绣下去„„”字里行间既充盈着对理想未来的向往、追求，又透露着女人淡然处世的平和、大气。自序篇首语“春风拂面，你我在书中相逢”，便觉在温暖的季节，遇到一个故人，亦或是知己，于是便渐渐敞开了自己的内心，接受这轻风的抚慰、心灵的洗涤„„追寻完美，是一个循序渐进的过程，书中几个章节从《做女人，很美》《我很重要》，到《走出黑暗巷道》《提醒幸福》，再到《让人生慢慢完美》同样是从认知自我到肯定自我，再到超越自我的进阶。贯穿其中的，是心中有爱的信念和对追求美好的坚持。

那生命中最美好的事情是什么?我认为其实“美好”很简单, “美好”是一朵花在枝头绽放，是小婴儿在怀抱里香甜的鼾声，是受伤时爱人一句“我在”，是深夜妈妈精心熬制的一碗热汤，是以自己喜欢的方式过一生，也是生命中每一个值得感动的小瞬间。书中，毕淑敏用柔软而真诚的笔触，分享了青春、成长、爱情、工作、幸福、美好、快乐等生活中那些微小而温暖的瞬间„„那些走过的路、爱过的人、流过的泪、经历过的美好，一一化作笔尖的温情，抚慰疲惫的内心。《轻轻走向完美》让我明白：一个人的强大，不是外在的坚硬盔甲和假装坚强的面具，而是内心的坚韧和从容。在这个世界上，除了厚实的衣物，温暖的居所，可抵御岁月苦寒的，还有心底的信念和爱。

那么“完美”呢?或许完美没有这么极致，每个人心中完美的分量也不同，但我认为美好的事物多了，也就相对完美了。若非要给“完美”一个定义，我所想的“完美”便是完成美好，是对美好事物的坚持，是美好的堆砌。书中最后一篇《让人生慢慢完美》中有这么几句话“完美就是终极，可以列为目标，但是不必想着完美指日可达。只要完美的生命没有完结，完美的过程就是现在进行时„„”

所以，相信美好、珍惜当下，也许一个人的世界，装不下那么多惊天动地，我们所需要的不过是把握住一份恰到好处的幸福。让我们一起轻轻走向完美吧!

读轻轻走向完美有感 篇2

一、始于整体, 把意义还给学生

以学习者为出发点的学习应该是整体化的。儿童潜能无限, 教育要顺应天性, 呵护和激发学习者的巨大潜能。但是, 在当前基础教育的课程和教学中, 知识赖以产生、存在及发展的整体事物被拆解, 学生被局限在小格子里, 只见“树”不见“林”, 不能进行自主思维, 学习者的天性无法发挥, 难以形成独具创见的智慧。针对这种现象, 作者指出, “人固然可以一点一滴地学, 但一点一滴的知识是缺少整体生命的。有如打成碎片的维纳斯不美, 而整体的维纳斯才美一样, 知识成为整体状态的时候, 特别是对儿童的个体有整体意义时, 它才呈现其生命”, 如此, “在美丽的教育世界里, 儿童的生命体和知识的生命体构成了整体领悟的教育乐章”。

唯其整体, 才有意义。碎片化的学习是基于还原论思想和割裂性思维的, 人们误以为学生学习了各个部分就自然会得到整体。而事实上, 整体大于各部分之和, 整体被拆解时, 很可能里面最重要的东西如主题、灵魂性问题和观点等都已经逸走。在碎片化的学习中, 学生所需做的只是针对局部的知识和技能反复学习操练, 却不明白这样做的内在意义, 因而, 只能跟在教师后面亦步亦趋, 须臾离不得老师的“教”。长此以往, 成绩优秀者以考试分数的乐趣代替对学习的乐趣, 而成绩落后者则以厌学甚至逃学来应对了无生趣的学习生活。

亚里士多德曾说, 自由人与奴隶的区别在于前者知道做某事并且为什么要做此事, 而后者却只知道要做某事。也许, 后者也会考虑为何做此事, 如报酬和待遇, 但这不是事情本身的意义和价值, 是外加的, 不会产生内在的持久动力。因此, 学习伊始, 教师或教材就应设法让学生明白学习该内容的意义和目的。如果把学习比作学生在教师帮助下构筑一座楼房, 教师应该设法让学生“看见”整幢楼房的轮廓, 用思维来把握它, 这样, 学生才知道应把这些砖头垒到何处。在始于整体的学习中, 学习者避免了过早地掉入局部和细节, 体会到学习的内在意义, 积极主动的学习才得以发生和持续。

二、例子入手, 让思维作胚胎式发展

始于整体的学习, 并不意味着在章或单元的开始处, 先专门用一段文字介绍全章概貌或干脆先出示全章的教学目标。该书介绍了一种巧妙的策略:以例子入手, 以整体性的例子为载体把意义还给学生。例子可以是一部历史、一个活动, 或者是一项任务、一个需要探究的问题或课题, 学习就在此基础上展开。这些完整的对象或事物有别于碎片化学习的知识点、训练点甚至是考点, 因为例子虽属个别, 却代表着整体。此策略中蕴涵着全息思想。在全息技术中, 一幅全息照片的每一个碎裂的小片都包含着整个景物的信息。进一步的研究中人们又发现, 自然界的大量事物都具有全息性, 一个受精卵虽然很小, 但它带有母体和父体的全部信息, 一个胚胎期的婴儿具备人类个体的全部信息特征。基于此, 该书作者指出, 人的思维发展不是呈简单的累积和叠加形态, 而是作胚胎式的生命发展的;思维的发展需要一个思维胚胎——意义单体, 这种思维胚胎常常源于生活或学生熟悉的事物, 因此它有可能帮助学生调动全部心智参与学习。

在研读上述论述的基础上, 笔者在初中科学《运动与力》一章的教学中做了一次大胆的尝试:鉴于以往的教学中学生先学一系列力、重力、摩擦力概念, 而至学习该章核心规律“牛顿第一定律”时不会产生“运动与力究竟有什么关系”的思考的情况, 笔者在学生学习了“机械运动”后, 即布置了几个课外活动:观察从五楼下落的铁锤;小组同学合作, 轮流骑自行车, 尽量沿直线走, 经历加速、匀速和减速三阶段;另外两个活动则由学生自行设计分头进行。同时, 让他们思考:物体运动状态如何改变?物体运动状态变或不变的原因是什么?接着, 花一节课时间组织交流、讨论, 再让他们带着主干问题学习各种力的概念, 至“牛顿第一定律”的学习, 学生投入度相当高, 对问题的追根究底成了一种内在需要, 少了许多的生硬感。

在上述案例中, 活动虽小却是整体的, 它包含了该章的几乎所有主要概念和规律的有关信息。生活化的例子对学生有整体意义, 因此成了他们继续学习的良好内核, 主干问题是全章的核心所在, 它贯穿全章, 成了思维继续发展的胚胎, 概念和规律将在此基础上发育、生长。面对复杂的世界, 我们总能找到一种简单而又不失整体意义的事物来表现它, 并依托其自身的整体性, 任其发展、生长。

三、先做后学, 让体验成就感悟

在该书的方法论部分, 作者提出学习宜“先做后学, 先会后学”。“先做后学”是指在教学中不先行对学生作出规范、给出条文, 而是让他们先体验, 给学习者创造一个相对自由的学习环境, 在此基础上再进行理性学习。其中, “做”是活动, 是实践。全身心投入的“做”是整体的, 在此过程中, 许多信息、问题和想法会接踵而来, 学生会直觉地、综合地感知事物内部的联系, 可能会进入一种“我掌握了很多规则, 我明白了其中的道理, 但我无法准确地表达出来”的状态。因此, “先会后学”是与“先做后学”伴生的。“先会后学”中的“会”, 是意会、领会, 指对事物的认识还处于不能系统化、理论化、符号化的层次, 但它为进一步的理性提升、为符号化的“学”作了极佳的准备。笔者在初中科学《电路探秘》一章的教学中也进行了尝试:不是按教材上一开始就让学生接触一些科学术语并画规范的电路图, 而是让他们先“做”, 先完成系列活动, 再在他们对电现象的感知基础上建构电流、电压、电阻等概念, 直至探寻三者关系。在后面“学”中, 理性提升的过程水到渠成。总之, 学生在“做”和“会”阶段是广泛体验和感悟阶段, 是在“广积粮”;“学”阶段则是在教师帮助下作聚焦、提升。五谷发酵之时, 甘洌之美酒自然酿成。

轻轻的，走向完美 篇3

关键词：小学音乐 歌唱教学 轻声哼唱

【中图分类号】G623.71

现在的小学音乐课堂教学中，音乐欣赏课离不开学生们哼唱主题音乐，歌唱课就更离不开学生们开口唱，这些需要的时候，就让孩子们开口唱的时候大声唱吗？我觉得这个答案肯定是“不”，别说是这些处在生长发育期的孩子的嗓子受不了，就是我们这些老师整堂用大声的音调来讲课，嗓子也会十分疲劳，甚至是沙哑。

如何在教学中掌控好这个度呢？既能让孩子快乐、轻松学会了歌曲而又不声带疲倦呢？我认为用“轻声哼唱”是一个非常好的途径。所谓“轻声哼唱”就是有着良好的气息支持、稳定的喉头状态和相应的头腔共鸣位置的基础上，使用微弱的音量或者是歌唱训练中“哼唱”等方法自然发声。

一、“轻声哼唱”在教学过程中的不同环节体现。

1、“轻声哼唱”可以使学生深入聆听感知欣赏音乐中的主题及情感。在上欣赏课时，让学生深入聆听音乐的过程中。为了让学生记住作品的主题，一般我会根据音乐作品，截取一段好听又好记的音乐主题旋律让学生唱。学生在聆听的过程中轻声哼唱音乐的主题旋律，可以加深对作品主题的印象，从而更深层次地品味音乐，并从中发展和积累音乐语汇，进而达到感受音乐、理解音乐的目的。

2、“轻声哼唱”在歌唱教学中起着不可替代的作用。学生在哼唱的基础上，使声音慢慢地出来，采用小声唱，使声音容易集中，歌唱者不紧张，不疲劳，思想也相对的集中，思维也会活跃，有利于主观的控制和正确状态的形成，以及使气息能够合理地运用。学生通过可自己发声的反馈，去自觉地建立起正确的声音概念。

3、“轻声哼唱”可以训练孩子们良好的音乐记忆力和听辨能力。在一个乐曲欣赏过程中，我首先依次播出事先剪辑好的一个或多个音乐主题，在听第二遍的过程中就可以轻声随音乐旋律走向哼唱。通过“轻声哼唱”，凭记忆力，记下乐曲中各音乐主题出现的次序，这对于引导学生分析乐曲的曲式结构、了解作者的创作意图很有帮助；然后在复听时，让学生按各音乐主题顺序依次跟着音乐哼唱音乐旋律，这样做，不仅可以加深对音乐的印象，也可以帮助学生从中感悟到音乐作品的独特魅力。

二、“轻声哼唱”在教学过程中的训练。

1、“轻声哼唱”必须学会放松各个器官。让我们主观上有放松的意识才能谈如何进行下一步轻轻地发声。沈湘老师对于放松的小练习有详细的描述：（1）、上下牙关松开，下巴自然下放，张大嘴巴，喉头保持在吸气时的自然稳定位置，舌头轻松摊开在自然状态方便咬字需要。（2）、保持第1步，做叹气练习，叹气时可用元音a、e、i、o、u轮流练习。叹气说话时可以跟钢琴的音高练习，但音不宜过高，一般在换声点以下。（3）、保持1、2步，同时加上自然摆头练习，此时认真体会下巴的放松和声音点的位置。

2、 “轻声哼唱”训练的三个阶段

第一阶段：“哼唱”哼唱练习很容易获得假声和混声，对声区的统一有很大的帮助。用闭口哼唱和开口哼唱交替练习，使声音逐渐变竖、变圆、变集中，使集中的声音往头腔里输送，以求获得进一步的头腔共鸣。

练习要求：首先尽量把声音位置挂在鼻咽处，用一种擤鼻涕的感觉来带着哼，尽量找到“晕呼呼”的感受。其次，笑肌要提起，自然的面带微笑。最后，在正确的哼鸣下，再带入其他母音，要求在带入其他母音时，一定要注意其面罩共鸣的位置，呼吸支点等均要与哼鸣相同，包括声音走动的方向、路线、感觉要一致。

第二阶段：“小声唱”。在哼唱的基础上，使声音慢慢地出来，采用小声唱，使声音容易集中，歌唱者不紧张，不疲劳，思想也相对的集中，思维也会活跃，有利于主观的控制和正确状态的形成，以及使气息能够合理地运用。在此阶段，严禁大声歌唱，树立起正确的小声唱概念，可以帮助学生调理出舒適、光彩的、规范化的音色。

第三阶段：“假声唱法”。 每个人都能发出轻而微弱的假声，假声的音量和力度都很微弱，声音效果虚弱纤细，与唱歌音响有一定的距离，但绝不可忽视了它的独立作用。重视练习掌握和运用假声这一发声技巧，它会给歌声的高位置带来夺目的光彩，同时也会给自己带来意想不到的惊喜。唱假声时，声音虽然很小很轻，但绝不消极、被动、松垮，它是建立在有呼吸基础上的假声，而不是无呼吸、暗、弱、小的声音。

3、在训练中养成“轻声歌唱”习惯。孩子们生性快乐，他们喜欢蹦蹦跳跳、叫叫闹闹，好不容易遇到音乐课，他们怎么会不忘形地乐在其中。这种青春期的萌动这种发自内心的讴歌，他们喜欢大喊大叫地唱，这种喊唱声音位置低、声区不统一、声音缺乏美感。所以在平时的教学中，一开始我就像训练合唱队一样用“高位弱声”的方法训练学生的歌唱习惯。只有在学生有所体验、有所感悟的基础上进行声音训练，才会让让学生自觉自愿地接受声音的新观念。

三、“轻声哼唱”与声情并茂的表演。

“轻声哼唱”在歌唱中有着不可替代的优势，那么是不是不管什么情况都是“轻声哼唱”呢？。古人说：“凡音之起，由人心生也，必唱者先投身处地，摹仿其人的性情气象，宛若人之自述其语，然后其形容逼真，使听者心会神怡，若亲对人，而忘其为度曲矣。”因此，要想唱好一首歌，必须首先了解作者及其创作意图，反复吟唱曲调和朗诵歌词，理解其中表现的情感和形象特点，投入到歌曲中的意境；分析全曲的重点的高潮，然后决定用什么情绪，什么演唱气势，什么声音色彩，力度，速度和什么咬字吐字方法来唱，尽量用技巧表现，这样才能有层次，有高潮，跌宕起伏，扣人心弦。

中央电视台青年歌手电视大奖赛中，武警文工团合唱团演唱的《打靶归来》和《天路》大胆的运用了轻声唱与大声唱的巧妙结合，将歌曲演绎的如此经典。相信我们的孩子在不断的“轻声哼唱”和声情并茂的训练能够让孩子们的声音更加美妙动听，使学生兴趣能够提升，学生的演唱水平也逐渐提高。所以我认为正确地，轻声唱在学生们的音乐学习中起着决定性的作用。孩子们通过轻声能够体验音乐声音的美妙，以至可以表达自己内心完美的情感，获得效果更加好的美的体验。

【参考文献】

[1]金亚文.《小学音乐新课程教学法》〔M〕.北京：高等教育出版社，2006年

[2] 陶行知.《陶行知教育全集》〔M〕. 江苏：教育出版社 2009年

轻轻走向完美读后感 篇4

作为一名普通的护士，前从护士学校毕业来到了急诊这个大家庭，这里是医院中重症病人最集中、病种最多、抢救任务最重的科室。急诊科是医院的一线科室，具有高强度、高风险、高应激性、无规律、暴力事件多的特性。每天在这几十平米的大厅里穿梭，复杂的环境，病人的呻吟声，家属的反复询问，患儿的哭闹声吵杂声充斥着神经。

曾经有人问我为什么选择这样有辛苦又没固定时间休息的工作，我的心中一下子就百味难陈。每每看到病人来时痛苦的表情，垂死边缘挣扎在生命边缘的病人，经过我们的抢救、治疗、护理，又挺过来后，他们和家属的一声声轻言道谢。这时候的我们，更多的感受是帮到了有需要的人，那种成就感在心底是油然而生，感觉自己积德了。所以，护士这份职业，就算再苦、再累、再委屈也是值得的。

我们每天做的都是平凡事，但，却能在其中体现自己的人生价值。默默地奉献自己的一份汗水，一份真情，换来了千家万户的幸福和健康，这时候的我们，就像“天使”.尽管有的时候病人会误解我们，但只要想想他们是身患疾病承受痛苦的病人，也就不和他们过多计较了。

对于每位就诊的病人，我们要在最短的时间内做出准确的评估，作出准确的判断，根据病人情况尽快分流，危重的病人开放绿色通道进行抢救，待病情稳定就马上联系专科收治。对于一些没家属的病人，我们一边抢救的同时一边为病人联系家属，做好他们的心理护理，消除的恐惧感。急诊病人和家属经常表现出紧张，焦虑、易怒的情绪，在工作的时候我们要急病人所急、想病人之所想，多考虑一下病人的困境，多为病人着想，为病人减轻痛苦，使病人恢复健康，是我们最大的心愿，这样才无愧于我们白衣天使的称号!

我要感谢我的职业，是它让我知道尊重生命，平等、善良、真诚地对待每一病人。护理事业，让我懂得照顾人、使人恢复健康，是我们的最终目标。工作的严谨、日夜排班的颠倒，会让我的生活、工作压力比其他行业大很多。但生命能在我们的手上延续下去，感受更多的是，活着就是一种美丽。我期盼自己的能量能搀扶着另一个生命慢慢走过，收获他人重获新生的喜悦与幸福。

《轻轻走向完美》读后感 篇5

我们在现实生活中，经常可以听到别人在说“我想要的是完美的”但更多的人说的是“没有什么东西是完美的”所以我是带着疑虑去看这本书的，我们要怎么样才可以“走向完美”。

书中的内容囊括量挺大的，包括情感、心灵、爱情、婚姻、家庭、工作、健康及幸福等。读完这些章节，我终于明白书中“完美“的含义，其实是”完成美好“的意思。

书中的文字很优美，很容易让人徜徉其中，但是与此同时我又能在此得到深思。书中毕淑敏说，你的`爱情等待你的看法，你的爱情验证你的看法，你能够有什么样的爱情观，你就有什么样的爱情，你的观念就是你的命运。我在生活中总是希望在爱情中找寻安全感，所以我不轻易的开始一段感情，一旦开始，我就希望自己可以彼此都用心经营，希望一段就是一辈子，不轻易的放手。所以我经常在爱情中患得患失，导致对方觉得很累。看了这本书，我才豁然开朗，是啊，我们的爱情观，不就是影响我们能不能长久，会不会幸福的密钥吗。也许我应该在爱情中学会享受，才能在爱情中得到幸福。

读《完美世界》有感 篇6

当然，这本书的主题并不是围绕着共产主义来写的，那只是完美世界代表的一部分。在书中，作者提到更多的是人性的完美。他例举了和完美沾边的好多人物，例如主人公的妻子在第一次无畏地向他袒露爱意时，他却这样想：我感到某种荣誉感，亦可能是某种近乎骑士精神的体验，或者说是一种偶然的、无法道明却情不自禁的敬畏――对她天真的敬畏。“对天真的敬畏”一词让人倍感新颖，也许是作者本人对天真、没有任何杂质的感情的向往，真实的将内心反映出来，这也许就是一种人性的真，一种和完美的人性。

完美，另一方面也是行事的完备，不料想到结局的事不会轻易去做。作者在文中提到了攀岩的首要规则是当你确定自己能够返回时，再往前移动。第二条规则是，当你确定四肢中其他三肢都牢固地搁置在安全的着力点上，再移动剩下的这一只。也许有人会抨击这样的生活方式怯弱、平庸，没有敢闯敢拼的精神，不会追求。然而，这这样的生活到最后却会是大部分人的选择，他们乐于平静，安逸舒适，不会做冒风险、没把握的事，但就是拥有这样的一大批的以为是“小民“思想的人拥有的才是全世界最后的完美世界，不管你屑还是不屑。

完美，是定义在十全十美的基础上，然而，十全九美也不一定不完美。现实生活中，太过一帆风顺的事情往往会引起人们的枯燥乏味感，偶尔的磕碰、挫折，或许才会回味无穷。就像作者在文中提到的一款东印度巧克力点心。厨师在点心里头放了一点点非常辣、辣到令人难以忍受的红辣椒，但那突如其来的烧灼感恰好反映了巧克力的可口怡人。同样，在遭受煎熬以后，心灵柔情、美感以及充盈的宁静就会变得更加明锐，做人是这样，生活也是这样。

读《完美女生之“水”姑娘》有感 篇7

最近，我读了《完美女生之“水”姑娘》这本书。故事主要写了爱哭的女生米小西的.泪精灵离开了她，弄得米小西经常想哭却没有泪珠掉下来。最后，她通过她的朋友的帮助，历尽艰辛把泪精灵找了回来。

其实，大家都知道这只是一个美好的童话而已。但我还是佩服米小西的朋友桃乐乐。她几次想办法帮助米小西流出眼泪，但都是失败了。虽然失败了，可是她从不气馁，直到把米小西 的泪精灵找了回来。她种乐于助人，善于思考，坚持不懈的精神令我佩服。

而米小西呢，她就是不够独立，不够坚强，还太爱哭了。什么事情都依靠别人。有时候，别人叫她的绰号就哭，轻轻地摔了一跤也哭。不过，经历这次寻找泪精灵之旅后，她就变得坚强多了。

这让我想起了现在的一些孩子。他们都是千里一根苗――独生，父母都很宠他们，甚至都有一些溺爱了。所以就导至他们像米小西那样，做做什么都依靠父母，不能独立。

读《走向海洋》有感 篇8

海洋是生命的摇篮，资源的宝库，环境的重要调节器。虽然海洋是那么的庞大，可惜的是我却还未感受过海风的吹拂，未聆听过海浪的咆哮，未见过惊涛拍岸的气势，这实在是一大遗憾啊！

当我看到《走向海洋》这本书时，我被它深深地吸引住了。这本书的作者崔京生，著名作家、文学家。在书中，他首先详细地叙述了海洋与人类之间密不可分的联系——海洋，是生命的摇篮，是文明的起源，是蓝色的宝藏，也是人类最终的归宿。然后他讲述了海洋与中华民族的关系，讲述了中国悠远的海洋历史；最后，他展望未来，发现“百废待举，起步艰难”，他认为“海事兴”，便“万事兴，民族兴”。他呼吁全世界的人们与海洋同行。

读了这本书，我的感触很深，不知道应该如何来描述自己复杂的内心。

如今随着科技的进步和时代的发展，一个开发海洋的新时代己经来临。在开发海洋中，人们将更有效地从海洋中取得更多财富。海洋是个蓝色的宝藏。之所以这么说，是因为海洋中有大量的淡水资源、化学资源、生物资源、矿产资源、能源资源和空间资源等。矿产资源中的石油、天然气由于需求量的不断增长和人类对这些资源的大量开采，陆地上的这些资源将日益枯竭。这使人类的目光转向海洋，或者另找新能源。

海洋，是矿物资源的聚宝盆，也将会成为21世纪的药库，变为未来的粮仓，而人类对海洋的开发和利用将会愈演愈烈。我们能做的不是争夺它，不是为了它发生战争，全球的海洋是相通的，人类的利益是共同的，我们应该团结起来，合理开发海洋资源。

读《走向海洋》有感 篇9

但是当我读完《走向海洋》这本书的时候，我对海洋又多了一些新的了解。比如海洋里还有许多生物蕴藏着巨大的药用价值。如我们常吃的鱼类。鱼类不仅味道鲜美、营养丰富，而且有教好的医疗保健作用。海参被誉为“海中人参”，不仅是海味真品，也是名贵中药滋补药品，具有滋阴、补血、调经、养胎等功效，亦是治疗高血压和冠心病的良药。巨大的海洋世界里除了这些可以用来当药品，就连海洋里的海蜇身上的毒刺都可以提炼出质肽。海洋可真是一个无所不有的大药房啊!

海洋里的生物激发了人们的创造力。人们根据鲨鱼制造了潜水艇。根据各种各样的电鱼发明了伏特电池。人类还根据水母的顺风耳设计了水母耳风暴预测仪。

读《走向海洋》有感 篇10

1、海洋与人类：主要写了海洋与人类的关系，并记载了各国寻找南、北极点的故事。

2、海洋与中华民族：讲述了中国由于不重视海防而惨败多国的事情，同时也列出了中国多个航海英雄。

3、海洋与未来：主要说了几个国家发展海防的成果。

读完后，我陷入沉思，为什么海洋自古与人类之间就息息相关呢?

海洋既是地球的象征，也是生命的摇篮，更是一座蓝色的宝库。

地球是一个淡蓝色的水球，而陆地只不过是浩瀚大洋中的一个个岛屿。从这个意义上说，把地球称做水球或者是海洋之球，似乎更为贴切些。地球的表面积为5。1亿平方千米，其中海洋的面积为3。67亿平方千米，占整个地球表面积的70。8%;而陆地面积为1。49亿平方千米，仅占整个地球表面积的29。2%。

读《走向海洋》有感1 篇11

读《走向海洋》有感

最近我读了《走向海洋》这本书，很有收获。它丰富了我的知识，开阔了我的眼界。

《走向海洋》是从整个历史、文化、世界的角度诠释了民族跟海洋的关系，条理清晰，鞭辟入里，底蕴深远。仿佛可以让你清楚地看到历史的车轮是如何向前沉重而缓慢的滚动的。民族的兴衰有其必然性。书本的前几章讲述了古代的中国与海洋的关系，有让人自豪的事迹，有让人耻辱的教训，有令人羞愤的事件。读到始皇东巡、徐福东渡到唐宋海上丝绸之路，再到鼎盛时期明代近万吨巨船下海时，我无比兴奋与自豪，我们的历史有灿烂辉煌的一页，也有灰暗惨烈的一幕。两次的鸦片战争，无数的不平等条约，数额巨大的赔款，满目疮痍的土地，海浪尖上的孤魂„„无一不在诉说着：落后的国家受尽欺侮是必然！

然而我们的民族是不屈的民族，我们的人群中有数不尽的风流人物。戚继光、林则徐、邓世昌、孙中山„„这些英雄人物为了祖国和人民不惜牺牲个人利益，抛头颅洒热血，在中国的史册上留下了令人敬仰的印记。我最敬佩林则徐，他带领民众虎门销烟维护了国家尊严；我最仰慕孙中山，他领导人民推翻了腐败的清政府，改变了中国半殖民半封建的社会地位。

通过阅读我知道了，一个国家落后不要紧，只要肯努力；一个国家被侵略不要紧，只要有打不垮的勇气。你看，在毛主席的领导下不屈不挠的中国人民像刚睡醒的雄狮终于站起来了！站起来是一个好的开始，身为泱泱大国，民族复兴是众望所归，也是历史车轮行进之必然方向。

落后国家必沦丧，被列强所欺侮。海洋是我们强国的希望，是我们未来生存的希望。它的丰富能源、巨大宝藏在向我们招手：来吧，亲爱的人们，只要你们爱我们、保护好我们，合理地开发利用，我们一定不会辜负你们的希望！

读《走向有效作文教学》有感 篇12

这是一本注重事例，适于家长与孩子互动的理论指引，当然，我觉得也很适合新老师。

孩子的作文训练，须家长、老师、学生三方主体的相互作用、共同努力才能取得最佳效果。本书以新课程背景下的作文观为主线，集合了名师的作文教学经验，通俗易懂。在书中，特级教师贾志敏和刘云生老师，不约而同谈到了一点：让孩子在自然状态下，学习作文。让孩子用他们独有的儿童观去感受真实的世界，用他们的手写他们的心话。孩子的魅力在于童真，这也是作文的精彩之处，我们不能以成人的观点强制他们用属于我们的方式听、说、想、写，那样的作文会“失真”。特级教师方利民老师则谈到“小学生作文„失真‟的透析及矫正”。教师应在学习儿童心理学的基础上，放下架子，蹲下去看学生，和学生交知心朋友，倾听学生的心事，鼓励学生说出真话，抒发真情。

其次，要让学生有写“真”的内容，可以是美丽的大自然、生活中的小事、对未来的畅想等。于我而言，这方面相对是比较难的。现在好多家长忙着工作，没时间好好陪孩子，孩子的生活体验少了，自然也就感觉无内容可写。班上有一女学生，写作文的时候，总是很羡慕那些有爸爸妈妈带着去公园散步、游乐园玩耍或是游泳池嬉戏的孩子，所以在她的作文里总是体现了爸爸妈妈带她去玩的场景，可是，没有这样的经历，她的文章往往逻辑结构不清楚，句子和句子之间往往连接不上。这样的孩子不是个例，在农村留守儿童占了很大比重。从书上得到灵感之后，写作之前，我都乐意给孩子们找些事。例如，带孩子们去学校的小花园走一走，或是和他们开个小玩笑。再或者和他们进行一次跑步比赛，讲故事大赛等等。从孩子身上我有的时候会看到以前的自己，以前自己也是害怕写作的人，所以愿意多给他们一些时间成长，也感谢他们愿意给我时间让我成长，慢慢摸索如何教作文。

学生有了写作的内容，还需要有写作的方法。方利民老师最先谈到的是造句，指导学生写真实的作文，必须从学生造句训练起步。让孩子从不同的视角出发说句子。书中举了一个耳熟能详的例子——春蚕。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的句子往往是最先出现在头脑里的，但是孩子知道春蚕吗，了解它吗？为什么不能从珍爱生命写春蚕繁殖虽多，可蚕却不会放弃一条生命；为什么不能从养蚕的乐趣出发…