深圳教育培训

深圳教育培训（共11篇）

深圳教育培训 篇1

高级秘书、助理与行政人员技能提高训练

【课程名称】：高级秘书、助理与行政人员技能提高训练

【所属类别】：职业技能培训

【课程编号】：MKT014320

【时间安排】：2012年09月14日 到 2012年09月15日3200元/人

【授课城市】：深圳

【主办单位】：名课堂 企 业 管 理 培 训 网

【课程说明】：本课程常年循环开课，欢迎电话咨询报名。如有需求,我们可以提供高级秘书、助理与行政人员技能提高训练相关内训

课程背景

您是否遇到这样情况：

1.在行政工作中没有受到过系统训练，无法从战略性全方位角度认知行政管理工作

2.不知如何把握上级的意图，完成任务

3.感觉工作中总是被动行事，不能主动掌握工作节奏

4.行使对外界社会的管理职能时没有感觉到有很多事物的“黑洞”要提防

5.想给公司节省费用，但却不知从何处下手，如何节省

6.对行政工作的各项标准不清楚

7.在公司的职位地位不理想，与各部门沟通不顺畅

8.要干的事情太多，社会资源也有很多，但不知如何利用社会资源

9.对于如何管理公司的系统性整体行政事务心中没底

10.想系统学习，提高行政管理技能，但没有合适的传授经验课程，空有理论知识

随着企业管理水平的要求不断提升，对行政管理人员的专业素质要求越来越高。经常听到一些企业高层抱怨手下的行政管理者还只是一个“高级勤杂工”的角色，经常埋头处理一些琐碎的事务，但从没有系统地全方位处理行政管理工作； 同时也有不少的行政管理人士感慨，自己整体忙得天昏地暗，却不但得不到老板、同事的肯定及认同，还常常因夹在管理层及基

层而被投诉、抱怨，不知道该如何有 效率地处理行政事务，而且感觉也没有专门的培训来增加自己相应的专业技能。

为了使行政管理人员有机会快速地全方位提升专业水平，特地开发了这个工作坊，相信各位在职行政管理工作的人士有一个全方位的认知，并从多个角度提升自己的专业水平。课程收益

★提高基行政工作能力，逐步成为合格的企业管理层

★掌握行政管理中的各种技巧，提升行政风险管理技能

★运用专业的测评工具，了解自己的行为风格并掌握针对性的改善方法

★学会快速判断其它人行为风格并与之有效沟通的技巧，提升办事效率

培训受众:

企业各级行政管理人员、各级助理和秘书、办公室主任等

培训颁发证书:

认证费用：中级600元/人;高级800元/人(参加认证考试的学员须交纳此费用，不参加认证考试的学员无须交纳)

备注：1.凡参加认证的学员，在培训结束参加考试合格者由<<国际职业认证标准联合会> >颁发<<高级职业秘书> >国际国内中英文版双职业资格证书，（国际国内认证／全球通行／社会认可／官方网上查询）；2．每位学员须课前准备大一寸红底或蓝底数码照片两张（电子版或纸质均可），供制作证书之用；3．课程结束后20个工作日内将证书快递寄给学员；课程大纲:

时间地点：2012年7月13-14日深圳 7月26-27日北京 7月28-29日上海

2012年9月14-15日深圳 9月20-21北京 9月22-23日上海

2012年11月16-17日深圳 11月22-23日北京 11月24-25日上海

学习费用：￥3200元/两天（含两天中餐、指定教材、茶点）

课程大纲

第一部分：怎样看待我们的工作

1.现阶段你的职业满意度如何？你是否发自内心热爱自己的工作呢？

2.怎样看待现在的职业，如何找到自己的职业定位呢？

3.用R&R五步法确认和梳理目前的工作职责，明确目前的工作定位。

4.秘书/行政类工作究竟有哪些模块？专业的从业人员应具备哪些能力？

5.我们的职业未来在哪里，如何规划自己的职业生涯？

第二部分：如何有效沟通从而提高工作绩效

1.沟通的根本目的是什么？

2.你的职业生涯中遇到的最大沟通挑战是什么？

3.良好沟通的前提和原则是什么？

4.我们应该如何与我们的上级、平级做好沟通？

*如何领会对方的意图，把握弦外之音？

*如何通过非语言行为了解沟通对象？（你处的位置都会影响沟通哦！）

*面对不情之请、对方有情绪、隔级上级越级指挥等特殊情况如何应对？

*赞美和批评也有步骤和方法

5.学会换位思考，用PDP测评工具帮助我们更好的理解沟通对象

6.学会算账，用数据说话

*行政费用的类别

*如何使用数据来沟通

第三部分：高效的会议管理

1.练习：你所在的组织在会议中有哪些可以改善之处

2.会议成本分析

3.会议管理的两个“三三三”法则

4.会议时间安排的技巧

5.会前准备——会议议题的收集和安排

6.会中协助*——如何主持会议：开场白、会中异常情况的灵活应对

7.会后整理——如何做会议纪要及会议决议的跟进工作

8.总结：利用会议管理练习中学习到行政工作中遇到问题的处理方法和思维模式

第四部分：如何管理我们的时间，让8小时更有效

1.时间管理的五个原则和三个工具

2.练习1：整理自己过去一天的工作时间，找出时间碎片，如何改善？

3.练习2：整理一个秘书的工作日程

4.让自己不被干扰——学会拒绝

5.必须学习和掌握的重要工作方法——预防性管理

6.练习3：你立即需要动手做的哪些预防性管理类工作

7.哪些现代化的办公软件你要熟练使用来帮助提高工作效率

8.办公室5S运动及文档管理技巧

9.学会利用表单管理自己的工作

第五部分：项目性工作的组织管理与行政类工作手册编写

1.公司年会活动的案例分享

2.项目型大型活动组织的12字技巧

3.工作手册编写的重要意义——工作成果的载体及自我销售的工具

4.工作手册应包含的主要模块

5.手把手教你编写工作手册

6.工作手册案例分享

第六部分：公文写作简介

1.公文写作的概念及公文的要素

2.公文的类别

3.公文的行文规则

4.公文写作的一般步骤

5.公文写作的主题与材料

6.公文写作的结构和语言

7．几种常见文体的写作及练习

林老师

职业培训师，拥有十年职业培训实务经验，曾任跨国集团中国区的中方培训经理、国内某电子5强企业和世界500强之一的汽车制造企业的人力资源高级经 理，曾先后为顺德美涂士、熊猫电子、中国电信、中国网通、中国联通、苏州绕城高速公路有限公司、宗申产业集团、广东巨轮模具股份有限公司等几十家企业做过 咨询和内训。

所授课程：以绩效为导向的考核制度、TTT讲师培训、人力资源管理策略、高级秘书/助理和行政人员技能发展、商务文书写作、非人力资源主管和人力资源培训、高绩效主管训练、员工教育培训与发展计划、员工招募、面谈与甄选技巧、薪酬福利与奖金管理等。

参加过林老师授课的学员来自于：广东雅倩化妆品、中信度假村酒店、顺德顺威电器、中国网通、中国联通、铁道第三勘察设计院、贵州天能电力高科技有限 公司、诺基亚、东风日产乘用车公司、康大集团、可口可乐、霍尼维尔、丽珠集团、诺和诺德（中国）制药有限公司、格雷汉姆真空热传导技术（苏州）有限公司、上海中远川崎重工钢结构有限公司、上海格林福德有限公司、洛杉矶会议及旅游局驻华办事处、康乐保（中国）、海航集团、东芝（中国）、NORDEX（北京）风力发电工程技术有限公司、基美电子（苏州）有限公司、TCL、厦新电子、航新电子、伊莱克斯(中国)电器有限公司、万和电器、海尔电器、美的集团、格兰 仕集团、鸿智电器、广东威创视讯科技股份有限公司、平安保险、人寿保险、建设银行、广发银行等。

深圳教育培训 篇2

一、夯实教育信息化基础, 为教育优质均衡发展提供坚实支撑

(1) 高标准建设城域网, 实现跨越式发展。市政府高度重视教育信息化网络基础设施建设, 专门成立了教育信息化工作领导小组, 注重制订信息化基础设施建设标准, 加大教育信息化建设的投入力度。过去五年中, 全市教育信息化基础设施建设明显增强, 千兆校园网、无线局域网、全方位校园电子监控系统、智能广播系统构成了我市教育信息化建设的基本框架, 同时, 搭建以平板电脑、电子白板进教室为特征, 以“校校通”“班班通”工程全面建设为基础的学校信息化平台, 已经成为我市实现教育现代化的基础性标准。2002年9月, 深圳教育城域网建成开通并投入运行, 教育城域网主干环带宽为2.5G, 双环路光纤覆盖全市8区, 实现市区校三级互联互通, 服务于全市150多万学生和教师, 并与中国教育和科研计算机网、CERNET2 (IPv6出口) 等宽带连接, 成为全国第一个接入国家第二代互联网—IPv6实验网的基础教育城域网。

(2) 制定规范化标准, 促进信息化均衡发展。我市自2001年开始全面启动“校校通”工程, 先后制定并颁布了《深圳市义务教育规范化学校配置标准》《深圳市中小学校园网站应用与安全绩效评估标准》等, 大力推进教育技术装备的标准化、均衡化、规范化。2005年, 全市已有90%的中小学校建成了校园网, 249所公办中小学校的校园网以各种方式接入城域网, “校校通”工程初见成效。截至2010年底, 全市公办中小学校100%建成了校园网, 教室100%配备多媒体信息终端, 学生人机比达到4.7:1, 教师人机比达到1:1, 基本实现了“校校通”“班班通”。

(3) 突出重点、扶持弱校, 特区内外学校实现基础设施一体化。在全市8个区中, 宝安、龙岗、光明、坪山4个区属于特区“关外”, 由于地处偏远等原因, 基础较为薄弱。结合推进特区内外一体化进程, 2006年起, 我市制定了具有针对性的设备设施配置方案, 确定了包括1 680大项、预算金额为17 380.545万元的设备设施配置项目, 完成了原特区外96所薄弱村办小学设施设备的达标建设, 同时解决了原村办小学高速接入城域网的问题, 使地处郊区偏远地段的原村办小学“跑步”进入信息化, 流畅共享各类优质教育教学资源。

二、搭建共建共享平台, 整合推送优质教育资源

(1) 制定标准、健全制度。我市先后制定了《深圳市基础教育管理信息化技术规范》《深圳市教育信息资源共建共享实施办法》, 构建广泛覆盖的教学资源中心, 在建设过程中, 以强化应用为主线, 以全面整合为重点, 以提高效益为目标, 教育资源库建设取得较大突破。我市建成了覆盖全市的教育资源平台 (www.szer.edu cn) , 通过市资源平台链接全市各区资源中心和中小学校资源网站、专题学习网站, 同时与广东省基础教育资源网、国家基础教育资源网及部分省市优秀教育资源网链接, 提供快速检索, 为师生提供教学资源共享空间。

(2) 拓展推送渠道, 大力扩大影响。近年来, 推出“网络课堂”, 上线展播千节优质课例;近期与深圳广电集团合作, 在高清互动电视点播栏目推出“电视教育”频道, 通过互联网络和电视网络有机结合, 为广大师生和家长推送优质教育资源, 服务教育、服务社会。

(3) 利用信息技术手段, 提升帮扶成效。我市2010年启动“百校扶百校”行动, “一对一”帮扶结对, 学校充分利用校园网络等载体, 多次开展远程课堂观摩、教学研讨等活动, 开展优秀教案、教学课件、习题和辅导资料等交流, 促进相互学习和共同提高, 发挥名优学校引领和带动作用。

(4) 推进电子政务, 提升服务能力。着手打造基于教育城域网的教育电子政务平台, 先后建成网络中心与数据中心, 保证了城域网的稳定运行, 提供节点接入、出口安全、数据存储及多种增值服务;制定多套教育信息化的规范与标准;完成数据交换, 在数据层面上完成全市应用的整合, 为教育电子政务后期建设奠定了良好的基础。2010年, 我市对深圳教育门户网站、教育信息网站和教育资源共建共享平台进行了更新, 开发市、区、校三级公文交换系统、行政审批系统, 以及深圳市中小学学籍管理系统、义务教育就读和免费资格审核系统、教师管理信息系统、中高考网上巡考系统和教育视频会议系统等。全市各区均建设了功能较为完备的教育门户网站, 教育门户网站功能进一步完善, 通过开展中小学校园网站安全与应用绩效评估活动, 首次评出99所学校网站为三星级以上的星级网站, 促使网络信息安全保障工作进一步规范。

三、注重信息技术教育应用, 培养创新精神和实践能力

(1) 分层培训, 扎实提高教师能力。近年来, 我市注重健全市、区、校三级信息化组织管理机构, 分门类分层次, 认真组织开展各种培训活动。目前, 全市学校信息技术管理人员100%获得省级培训考核合格证书;全市中小学教师教育技术应用能力培训普及率达到100%, 培训成绩纳入中小学教师继续教育管理;90%以上教师能够熟练掌握信息技术与课程整合技术, 促进了教师教学方式与学习方式的转变, 借助信息技术手段, 合理高效地创造优质课已经成为了学校课堂教学的主流, 不断提高全市教师应用信息技术的整体水平和能力, 有效提升教育教学质量。

(2) 发挥实验校示范效应, 形成区域信息化特色。我市致力于推动市、省、国家级现代教育技术实验学校的创建, 形成结构合理、示范辐射作用明显的国家、省、市级实验学校体系, 区域信息化特色明显。目前, 我市省级、国家级现代教育技术实验学校达到126所, 它们在信息化环境建设、教育资源共建共享、课题研究的开展、教师队伍的培养、信息技术在教学中的应用整合等方面取得了显著成效, 起到了很好的示范作用。

(3) 课题引领, 开展信息技术环境下教与学模式的研究。近年来, 我市学校全面参与“多媒体组合语文教改实验”“基础教育信息化应用的区域性整体推进模式研究”等课题研究, 促进了教育综合实力的提升;通过开展“中小学专题学习网站建设与应用研究”, 最后结题时增建了60多个专题学习网站;“儿童八岁能读会写”实验对革新网络环境下的教学方式做了较深入的探索, 获得广泛好评。“十一五”期间, “IPv6实验网的建设与应用研究”“中小学教育装备使用效益研究”“基于远程网络平台的东西部地区基础教育信息化发展研究”“中等职业技术学校网络课程开发实践研究”等多项国家、省级教育技术重点课题研究取得明显成效。

(4) 率先自编教材, 全面普及信息技术教育。2001年, 我市率先在全市小学三年级以上的学生中全面开设信息技术课程, 小学到高中阶段信息技术教育的普及率达到100%。2005年, 我市对信息技术教材再次进行全面修订改版, 由人民教育出版社向全国出版发行。新教材采用模块化教学, 根据各年龄阶段学生的心智发展水平和认知规律, 着眼于学生信息素养的养成, 创新精神和动手能力的培养, 并注重与其他学科学习整合。

(5) 坚持举办学生网络夏令营, 以创新活动培养学生综合素养。2003年至今, 我市已成功举办8届学生网络夏令营。2010年, 全市有351所学校的56 642名师生参与, 共收到参赛作品近两千件 (篇) , 成为我市优质网络资源的重要内容。夏令营所产生的社会影响日益深远, 效益越来越明显, 网络夏令营已成为我市中小学生每年期待的网络盛会, 2011年, 我市与美国马萨诸塞大学国际学院合作启动学生网络夏令营国际分营, 利用远程平台开展创新作品国际交流。

(6) 开展师生远程互动, 提升信息技术应用能力。我市利用区域优势, 学校师生广泛参与国际学校联盟项目、“手拉手”远程协作、深港一体化等, 开阔了师生视野, 提升了应用能力。此外, 我市还承担了教育部、中央电教馆等多个项目试点, 在全国中小学电脑制作大赛、全国多媒体教育软件大奖赛、全国中小学信息技术创新与实践活动、校园电视评比等项赛事中, 我市代表队表现不俗, 取得佳绩, 赢得好评。

虽然深圳市教育信息化工作取得了一定成效, 但在新形势新要求下, 仍然面临许多问题和挑战:一是信息化意识还有待进一步提高, 信息技术基础设施建设发展很不平衡, 校际之间的差距较大, “重硬轻软”“重建轻管”, 特别是“只建不用”等现象仍然存在;二是教师队伍的专业水平还不能很好适应信息技术创新人才、拔尖人才的培养;三是教育信息化资源建设滞后、“信息孤岛”严重, 缺乏数据统一标准和高效交换机制, 制约教育资源共享效率;四是教育信息技术建设应用与城市高科技产业优势地位不相称, 信息技术教育国际化水平滞后于建设现代化国际城市的需要。

目前, 深圳市教育信息化建设已站在了一个全新的起点上, 要在新一轮发展中应对挑战、再创辉煌, 就必须用以质取胜的新理念引领发展, 以“深圳质量”为新标杆指引方向, 全面建设“智慧深圳”。我市教育局确立在未来五年内, 使全市教育信息化整体水平走在全国前列, 教育信息化基础设施达到国际先进城市水平, 建成覆盖全社会的数字化教育公共服务体系, 建设智慧校园, 实现教育教学、管理、研究现代化, 优质教育资源普及共享, 为加快建设现代化、国际化先进城市提供坚强的人才支撑与智力支持, 让教育信息化成为教育现代化先进城市的主要标志。我们要着力抓好六大工程:

(1) 实施基础设施建设和更新工程。第一, 以应用为导向, 采用物联网、云计算、无线技术、虚拟化技术等先进和主流的技术, 构建“班班通”的教育城域网和数据中心, 加快教育信息网升级, 完善学校信息化基础建设。第二, 搭建全市虚拟教学平台, 加快建设数字图书馆和虚拟实验室, 形成以知识为核心、以学生为主体的虚拟仿真、互动教学、项目创作、探究实验等学习环境。第三, 大力推进“金教工程”。深圳是我国率先运行基于IPv6的下一代互联网的城市之一, 我市将加大教育信息化基础设施建设与更新力度, 到2013年率先建成覆盖全市100%学校的IPv4/v6互通兼容宽带教育城域网, 感知监控网络得到有效整合, 信息安全保障体系完备, 依托城市信息通信技术基础设施, 实现高速安全、多层次、立体化网络全覆盖。第四, 加快公、民办学校数字化校园智慧化改造, 提高计算机教室、多媒体教室、网络安全设施等智能化装备水平, 构建多样化的学习环境和网络学习空间。

(2) 实施公共服务平台建设工程, 完善数字化教育服务体系。第一, 建立全市统一的教育信息数据标准, 以应用为导向, 统一规划、统一标准、分步建设。2011年, 将应用虚拟化、分布式存储、海量数据管理等云计算技术, 完成教育基础数据库的设计和建设, 构建涵盖学生、教师、校情、安全4个子库的教育基础数据库, 实现动态的预测、预警、干预、指导功能。第二, 构建高标准高质量的教育信息服务门户。我市将围绕服务对象需求搭建教育信息公共服务门户, 加快建立电子政务、教育管理和教学服务三大应用体系, 为师生和市民提供全方位、便捷的教育政务信息获取、网上办事、家校互动、学习机会管理等各种社会教育服务。探索使用“电子书包”, 推动学生运用信息技术进行课外学习和探究, 为促进学生个性化全面发展构建良好的信息环境。第三, 制定“优质教育资源全民共享计划”。以国家和广东省基础教育资源库、深圳市教育资源网、深圳市高清互动教育电视栏目、高等职业教育精品课程资源库、数字化实验室为基础, 引进国内外先进的教育资源和教学工具, 建设开放共享的优质教育资源中心、结算中心, 完善机制, 搭建网络学习资源推送平台, 建立现实和虚拟的网络学习社区, 提供按需定制的优质教育资源服务和网上课程服务, 激励全社会参与教育资源共建共享, 促进学习型城市建设。

(3) 实施学校智慧应用工程。校园数字化应用已经渗透到学校的方方面面。校园的智能化建设和应用, 为变革学校的管理模式提供有力的技术保障。采用无线电子化教室教学、多媒体课外教学等基于物联网的网络教学手段, 全面、实时采集教育教学信息, 提升学校监测、分析、预警、干预、决策能力和智慧化水平, 提高学校管理和服务的精细化程度, 增强突发和重大事件的应对能力。围绕数字化校园智能化应用, 以及建设智慧教育目标和构想, 通过方案征集、方案答辩、专家论证等方式, 选择100所办学特色鲜明的现代教育技术实验学校, 创办虚拟教育城应用示范基地, 结合学校办学优势, 进行网上虚拟实验室、虚拟德体艺场馆、体验中心等建设, 开展基于网络环境的社区学习、自主探究学习、移动学习等研究和实践, 实现优秀学科带头人资源网上共享, 力争到2015年, 学校教育教学活动的智慧应用有重大突破。

(4) 实施信息化环境下教育模式创新工程。第一, 建设虚拟教育城, 拓展网络教育教学空间。利用现代物联网、云计算、IPv6、智能化、虚拟化、多媒体、3D、互动平台、数据挖掘等技术, 构建包含虚拟学校、虚拟实验室、虚拟图书馆、虚拟研究合作教学平台、虚拟互动游戏教学平台、虚拟体验中心、虚拟展场馆、虚拟个人空间的网络虚拟教育城市, 在虚拟和实时背景下, 建立真实世界模型, 实现网络化的学习。到2015年实现全市80%的师生积极参与网上虚拟教育教学活动。第二, 积极探索信息化环境下教育教学新途径、新方法、新模式。教育信息化建设是教育现代化的重要内容, 是创新教育观念、改革教育过程、转变教育模式的重要途径。要大力推进教育信息技术与学科教学整合, 培养学生获取信息、运用信息的能力, 培养学生适应信息时代的思维方式、交往方式、学习方式和生活方式。我市要率先建成“随时随地随需”的终身教育网, 推动电子学分互认, 促进学习型城市建设。

(5) 实施教师教育技术能力提升工程。与全国中小学教师教育技术能力建设计划相结合, 建立深圳市信息技术教育创新营地, 通过国内国外两个相互对接的计算机实验室, 构建远程学习平台, 借助国外大学丰富的教育资源, 开展教师信息技术课程远程培训、实时课堂观摩、专题研讨等, 引入国际信息技术创新领域最新成果, 开阔国际视野, 引导教师应用教育信息技术创新教学方式, 提升教师在备课、教学、学生个性化辅导等方面的信息化素养, 提升教师信息技术应用整体水平。

(6) 实施教育信息技术研发与创新工程。要充分利用深圳信息技术产业优势、人才优势和市场优势, 创新运行机制和管理模式, 设立教育信息技术研发中心, 以应用研究为重点, 面向教育领域的关键问题, 组织重大应用项目攻关, 形成一批技术含量高、应用前景广泛的教育信息化成果。充分利用一年一度的中国 (深圳) 国际高新技术成果交易会平台, 大力推进教育信息成果交易, 将深圳建设成为全国教育信息技术研发、孵化、推广应用基地和成果交易中心。

全国中小学乐队指挥教师深圳培训 篇3

本报讯（记者 刁艳）为贯彻落实《学校艺术教育工作规程》，提高中小学艺术教师指导课外艺术活动的水平，促进课外艺术活动健康发展，教育部8月中下旬在位于深圳的全国中小学艺术教师（课外艺术活动）培训基地，举办全国第一期中小学乐队指挥教师培训班。

据悉，此次培训面对全国中小学校在职中青年音乐教师或音乐教研员，要求有器乐弹奏能力，会读五线谱，具有一定的乐队指挥实践基础。由各省、自治区、直辖市各选送3名教师参加，其中管弦乐队指挥、管乐队指挥和民乐队指挥各1名。

培训教师阵容已经确定，管弦乐队指挥法及乐队排练由中国交响乐团联盟主席卞祖善担任，管乐队指挥法及乐队排练由中国人民解放军军乐团团长于海担任，民乐队指挥法及乐队排练由中央音乐学院指挥系副主任王甫建担任，可谓名家名师云集。教育部体育卫生与艺术教育司艺术处处长万丽君还为来宾举行艺术教育专题讲座。

2016深圳培训报告 篇4

我有幸参加了此次美术培训，非常高兴，多位当代美术教育大师的课程讲解，使我受益匪浅，他们的教育理念告诉我们，让孩子们多看多想多实践；要大胆有突破。尊重孩子的艺术发展规律

艺术并不是和奥数一样报了兴趣班门口一等就完事大吉的“学科”，它与技巧和考试无关，对人的完整成长、思维的发展有深远影响。

儿童绘画是一种表达的手段和所有其他能力的发展一样有自己的客观规律，好的艺术教育者并不应该“教”给孩子技巧，而应该是好的激发者，根据孩子的发展阶段来激发小艺术家们用自己的艺术语言来表达。前面提到的家长老师就很惟妙惟肖地告诉大家他是如何观察水牛的，这也会潜移默化地引导孩子的观察方法。

“全世界孩子的艺术发展进程都是从涂鸦、不规则运动到控制性的运动，再到给涂鸦命名……”我曾亲耳听到一个很腼腆的三年级男生的家长后悔在孩子三岁的时候就送到了美术兴趣班，孩子对美术反而丧失了热爱，创造力也没有提高，她反思应该好好地保护孩子小时候免受美术培训的影响。

艺术教育是发散性思维的基础

艺术教育最大的价值并不是学会画画（这已经成为“功利性”艺术教育的主要目的），艺术教育的根本目的在于提高儿童的发散性思维，尤其是儿童早期在学校的学习很多都只注重培养集中性思维，专注那种只知道唯一正确的解决办法，比如计算数学答案和拼音及书写。通过艺术教育，能够帮助孩子们学会直觉地、合理的思考，让发散性思维得到发展。

很多时候我们说创造力很重要，创造力是一个打开和闭合的过程，这样的创造力才能够用来创造性地解决问题。打开的过程就是用发散思维尽可能多维度地提出可能的想法和创意，闭合的过程则可以通过理性的思维找到最合适的方案组合。如果经年累月经过太多“唯一正确”的答

案选择培训，这个发散性思维的能力必定会受到“摧残”并进而枯萎。中国留学生不适应西方教学方式，表现在课堂无法参与讨论，这个就是发散思维能力缺失，提不出更多新想法的原因。即便在现有教学体系之内，还是可以用艺术的方式（没有唯一正确答案）来训练和保留发散性思维的能力。

艺术教育不仅仅是学画画做手工

描和画是艺术创造的基础，但完整的艺术教育应该有更为宽泛的内涵，尤其在美育、艺术批判、艺术和文化的关系等方面。借用美国艺术教育协会提出的艺术教育四个领域：

艺术创造：在一项活动中孩子运用各种合适的艺术工具创造作品，表达他们个人的看法、感觉和知觉。

美学：作为思想和哲学的分支，涉及艺术的本质和意义，作为全部感觉的一种提炼，是孩子即将学习其他内容的基础。

艺术批评：孩子怎样看和理解艺术作品，以及学会怎样用自己的语言来表述、分析、解释和判断。

艺术史：让孩子增加对所有时代的艺术是在什么地方产生和他们在文化中持续发展的了解。目光所及的艺术教育市场，艺术创造的部分已经非常之丰富，但在美学、艺术批评、艺术史这几个领域还是比较匮乏，毕竟这些不仅仅是家庭和艺术教育机构就可以解决的，需要整个社会的审美和艺术水准的提升，而这些和整体文化水准的提升、经济的发展平衡又都紧密关联。当然要做好也不是没有可能，需要父母自身作出努力，去了解一点艺术，学一点创作等等。总结一下，艺术教育就是要鼓励儿童的发散性思维和独特的艺术表达，给孩子一个良好的艺术的环境比上艺术技巧课更有价值。所以从爸爸妈妈自己做起培养艺术欣赏的眼光，把艺术带回家，和孩子一起享受和创作艺术，这才是艺术教育的王道。

A.遇到的问题？（本质内核本质外的）

(1)孩子们得不到满足(2)老师们得不到满足(3)家长们得不到满足

传统美术：注重专业技能/技巧的培训；临摹一些名家或著名画家的一些作品；偏单一/片面；不能够尊重们的想法；阻碍了孩子们的想象力和创造力；表现力得不到增强。

创意美术：儿童画不是简单的简笔画，是能够创造和传递美的、高雅的、有层次的，但作品会出现色彩太多（没有色调、没有格调、没有美学没有规律）不能够体现整洁、舒服、干净的画面。

呈现的四大问题：

（1）想法（没有主观意识，缺乏色调统一）

（2）创意（创新意识的缺失，想法不够大胆，不够新颖）（3）审美（见识的少，了解的少）

（2）对艺术教育观的理解（本土文化的流失）教育体系的落后，材料接触不到专业体系

B教育方法的指导方式：

 教育方法：自由发挥想象—联想引导—创意思维引导

 材料使用：技法的传递（要有变化的去教）

 要求：在教学过程中，引导孩子大胆的去画、去表现

C夏娟华的教学体系：学习美术知识，形成美术能力，培养创新精神

展美学视野，促进个性发展，养成优质人格

童话创始人、；范仲 10%的手（注重技法）：大（大胆）、多（重复）、深（立体空间）20%脑（创意思维）：自由发挥想象—联想引导—创意思维引导（主题和课题的研究）眼：审美（1）主观偏爱：拓展思路，引导其他的、新鲜的（2）写实的审美：察与表现

（3）原创的审美：写意性的注重个性的发展（4抽象风格：点线的穿插、空间构图的应用 心灵：人格教育：上海：周六福 重庆：田太权 北京：杨星云 广州:杜梁

深圳考察之教育思考 篇5

2013年11月17日星期天下午开始出发去深圳进行为期三天的新课改考察。这次考察给我震撼很大，从深圳的市容市貌、教育环境、理念等学到很多，开阔了眼界，在空闲之余满足了自己的一个小小愿望——看香港。19号那晚，看地图连带问路人，坐了12个站的地铁，终于到了红树湾看深圳湾大桥和香港，虽然只是隔江相望，而且那天对岸的香港雾气较重看不清楚，但还是很满足。本来想去罗湖区或者沙田看香港的，但是比较远，所以就选择了红树湾。

深圳，作为改革开放的先锋，在教育方面早已完成新课程改革，实行的是素质教育，这次深圳之旅，我们参观考察了两个学校，分别是南山区的赤湾学校（公立）和北大附中深圳分校（私立）。这两所学校不管是在学校硬件、学校办学理念、教学模式、校园文化建设、教育视野等都给了我很大的震撼，让我再一次重新审视自己的教育观念，他们的教育视野是我从未想过的一个层次，下面我说说我的感受。

第一、学校硬件设施齐全。走进这两所学校，给我的第一感受就是学校的面积很小，它没有像广西的很多学校那样有多少亩的校园，除了一个外露的足球场外，其余的娱乐场所都是在教学楼里面。别看学校小，但是五脏俱全，现代气息的教学楼、宽敞明亮的室内球场、设施一流的学术报告厅和图书馆、高压古典的舞蹈室和音乐教室、绚丽多彩的美术教室、整洁明亮的实验室、高质量的灯光音响广播系统、高技术含量的多媒体阶梯教室和网络教室应有尽有。每间教室配备了具有国际领先技术的集电脑、电子白板与一体的液晶触摸一体机，这

些都是广西很多学校暂时无法达到的。

第二，办学理念贴近学生。不同学校有不同的办学理念，但归根到底都是为了学生的发展。赤湾学校的办学理念是“为孩子的幸福人生奠基”，北大附中深圳分校的办学理念是“对每一位学生的终身发展负责”，他们没有用多么大的豪言壮语来阐述自己的办学理念，而是用极其简单而且通俗易懂的的一句话来描述了自己伟大的教育理想和目标，语言平凡却不失伟大，站在学生角度去办教育，为学生的发展贡献自己的力量，这才是真正的教育。

第三、教学模式的不断更新。参观完学校的硬件设施后，我们分别听了赤湾学校和北大附中深圳分校的一节课，赤湾学校的是一节初一的政治课，任课老师从学生身边事出发，融入学科知识，这样学生容易引起共鸣，教师与学生的情感互动更加强烈，从而达到非常好的教学效果。北大附中深圳分校的是一届高二复习课，任课老师采用的是“反转课堂”的教学模式，通过下发导学案，让学生评价导学案，给与学生说的机会，讲的权利，充分发挥学生的主体作用，而老师则作为学生学习的引导者和帮助者、参与者和合作者、支持者和启发者，在学生需要帮助的时候帮助和启发学生，从而达到一种老师与学生在思维上的互动。

第四、教育视野国际化。身处开放包容的深圳特区之中，外来文化聚集，促使他们形成一种“兼容并包”的教育思想，他们积极与国外学校接触，接受国外先进的教育理念，发展教育国际化，积极提倡以“培养人格健全、学力宽厚、具有中国灵魂世界眼光的现代人”为

培养目标。他们的培养目标不是局限于适应国内社会，而是提倡培养“国际人”，要达到这样的教育战略，就必须具备先进的教育视野，站在世界的角度去审视学校的发展，让学校的教育与国际先进教育接轨。

第五、人文校园。参观完这两所学校，我们都会有一个同感，那就是校园文化建设十分到位，文化氛围浓厚。赤湾学校把地理的各种地貌类型制作成小模型放置在校道边上，有立体的中国、世界地图，在饭堂、体育室等的墙壁上都贴有各种名人名言，在图书馆的设置上，赤湾学校设置了非常人性化的环境，结合学生的年龄特点制做特别的桌椅，为学生养成良好的读书习惯提供一个良好的外部环境；北大附中深圳分校是同样的设置，但是它又这自己的特色，它积极传承北大的传统和精神，在校园文化建设方面也与北大校园类似，不管在校徽、道路的设置上都与北大类似，北大那种浓厚的文学氛围在北大附中深圳分校完全可以体现出来。在教学楼设计上也是十分人性化的，在教学楼的走廊，种有藤类植物，把教学楼装饰得郁郁葱葱，给人一种美感。

深圳班主任培训感悟 篇6

小活动,大德育---体验式活动带动下的班级文化建设

佛山市南海区九江中学 贾高见

这次培训让我印象最深的是<<小活动,大德育>>的演讲,让我感受到教师那种积极发现,智慧做事的正能量.感触颇多.不禁让我想起平海中学的标语:”学会做人,学会生活,学会学习”.让学生学会做人,学会正确处理和对待事与物,这就是德育.贾老师把他的理念和成果展示出来,与我们分享交流,让我们也学习,也思考,也实践,让班会这个小活动起到对学生起到行为规范,心灵内化,感情升华的作用.班级文化是让学生积极角色与良好关系建立起来,使学生有归属感和认同感;是让学生行为习惯和价值观进行引导;是让学生有团队合作和相互学习进行指导;让学生长有伴,学有成.贾老师对班级主题班会进行归类:

1.学会生存—社会适应类主题班会

2.德性内生—思想激励类主题班会

3.心灵导航—价值引领类主题班会

4.共生共赢—团队协作类主题班会

5.成长之本—学习促进类主题班会

这些让我感受到作为一位班主任,要善于观察,善于发现,了解学生的思想,作出正确的指引,让学生快乐成长,快乐学习.最后,我总结道,德育其实在班级管理中处处可见,如同呼吸般自然;班级活动可以促进德育工作,让学生的心灵得到洗涤和升华;传递温暖也能量;让班级更团结,更有凝聚力,更懂得感恩;更懂得面对生活.2013年10月31日星期四

深圳教育培训 篇7

黄丹丁上学期被邻校“劝退”后转来我校, 是小有“名气”的后进生。家长黄先生更是学校的常客, 老师和家长对他都比较熟悉。

“肯定黄丹丁又出什么状况了!”“是不是要投诉学校什么?”台下听众心里嘀咕着, 会场顿时一片肃静。

“我在这里想当着大家的面谢谢民治小学, 是民治小学的老师救了我儿子。”黄先生说完, 深深地鞠了一躬。

大家先是愣了一下, 随即心中的石头落了地。

“真的。”他继续说, “以前, 他在学校从不学习, 滋事生非, 学校把他逐出校门。他野性不羁, 不服管教, 我甚至准备放弃他;但自从转入贵校后, 老师们以爱心使他迅速融入集体, 耐心地引导他自我教育, 他变化很大, 短短一个学期, 已是判若两人。学习习惯逐步好转, 自主学习意识明显增强, 成绩也突飞猛进, 还被评为上月校园之星呢……”

台下, 响起雷鸣般的掌声, 都为他儿子的进步而高兴。“是的, 黄丹丁同学进步太大了。”“我的小孩也是, 以前很差, 现在懂事多了, 不用操心了。”“我也觉得孩子进了民治小学之后成长得特别快。”——家长们议论开了, 似乎也为自己的小孩能在民治小学就读感到自豪。那么, 学校有哪些成功的经验呢?

一、自我教育, 为学生成长奠定坚实的基础

民治小学是深圳市史上第一所村办市一级学校, 有着属于自己的历史和辉煌。2004年9月, 新班子走马上任。上任伊始, 便一头扎进了调查研究的工作中, 通过对学校历史和现状的研究, 历经半年的思索, 经过多次研讨、座谈, 应着课程改革和新时代发展的需要, 制定了《民治小学四年发展规划》, 响亮地提出了自我教育、自主学习、自我发展的“三自教育”的办学特色。

“我们要为学生的健康和谐发展创造良好氛围, 促使他们自我教育, 引导他们自主学习, 最终实现他们的自我发展。”新班子掷地有声地许下了承诺。

于是, 民治小学的第一次“全民总动员”开始了, 动员的目标指向了以前都不以为然的养成教育。

“同学, 你敬礼的姿势不够标准。”

“同学, 你应该捡起身边那片纸屑。”

“同学, 你课间在走廊追逐很容易撞伤别人, 是危险行为。”

……

一个月, 两个月……半年, 终于, 学生像模像样了。

教师开始放手, 学生监督员开始上岗, 效果比教师监督还要好, 自我教育的第一步迈得艰辛但更坚定。自我教育的战车开始驶向各个班级。

主题队会, 是学生教育的主战场, 现在成了学生相互学习和提高的大舞台。教师悄悄坐在台下, 而主角, 是台上那些意气风发的孩子。

从被动接受教育到主动自我教育, 是一个翻天覆地的变化。

主题队会逐渐形成了特色和模式, 全校每个中队都有自己的目标和信念——“鲲鹏中队”“懿德中队”“扬帆中队”……每个周也被赋予属于他们自己的标签——“明礼周”“爱心周”“互助周”……人人都是教育的主人, 个个都是管理的主体。

在心与心的交流中, 在相互的提醒和取长补短中, 我们的孩子学会了自我教育, 懂得了自我反省, 更催化起他们扬帆远航的动力和信心, 为他们终身的修身养性奠定了坚实的基础。

二、自主学习, 为学生进步提供不竭的动力

“教是为了不教”, 这是叶圣陶先生的名言。

“要我学和我要学”, 这是经常挂在教师与学生嘴边的话题。

正是因为看透了自主学习的强大功能, 才有了新课程标准的空前凸显;正是因为规划了学生终身的自我发展, 才有了民治小学自主学习的教学模式。

“小玲, 今天要学习《长征》, 你预习了吗?我不太理解万水千山为什么在作者笔下若等闲。”

“我帮你解答, 那是作者大而化之, 这是乐观主义的写照哦。我就是不明白为什么泸定桥的铁索在作者笔下如此‘寒’。而金沙江的水却是如此的‘暖’, 律诗是要说讲究对仗, 但似乎也没有必要如此隐晦牵强, 课堂上我可要好好为难一下我们老师。哈哈。”

这是课前常见的画面, 学生不再需要教师的追、拿、赶、要, 而是把学习当作一种乐趣和挑战, 在自主学习中得到前所未有的满足和提升。课前充分地自主预习, 课上激烈地讨论争论, 课下自由地交流探讨。

2007年12月, 学校申报的市级课题“自主学习方式的研究”顺利结题, 深圳市教科所专家深有感触地说:“民治小学的课题研究目标务实, 过程详实, 效果扎实, 你们研究的教学模式令人刮目相看。”

正是自主学习的东风, 造就了一批批优秀的民治学子, 成就了一批批优秀的教坛明星——邱如松、潘向阳、曾美英、路成书、刘志辉、吕玲、叶海容……

三、自我发展, 为学生插上腾飞的翅膀

“今天, 我以民治小学为荣, 明天, 民治小学也必将以我为荣。”这是毕业生的铮铮誓言。

“学校的发展归宿在于学生的健康和谐发展, 优质学生是我们民治小学最为闪光的名片, 因此, 我们要规划学生的终身发展, 让所有学生都能在学校找到自我发展的平台。”这是民治小学行政班子的共识。

“民治小学的学生习惯好, 基础牢, 自主能力强, 学习潜力大。”这是片区中学校长的一致评价。

在“三自教育”的指引下, 民治小学的学生如雨后春笋般茁壮成长。新竹文学社成为孩子们吸取文学营养的乐园, 一批批优秀的文学幼苗崭露头角, 街道作文选拔赛, 新竹社员占据一等奖的半壁江山, 并且包揽了前三名, 更有数名学生捧回市区的一等奖和优秀奖。数学成绩整体在街道名列前茅。英语是该校的传统强项, 更是以绝对的优势多年稳居第一……

伴着悠扬的民乐旋律, 听闻醉人的乐曲流淌, 你会感到走进了音乐的殿堂, 这里就是“红蜻蜓民乐队”, 他们中的乐手全部是国家级过关高手, 他们的演出获过国家级“阳光奖”, 多次获宝安区一等奖, 成为学校艺术教育的特色。并为学校捧回了“宝安区首批艺术特色项目学校”。

“艺林书法班”“小冠军乒乓球队”……这是一串串艺术教育的奇葩, 更是“三自教育”的累累硕果……

深圳教育培训 篇8

深圳是全国农民工最多最集中的城市之一，最早受到劳务工素质问题的困扰，最早发现对农民工不仅要使用，更要教育和培养。当大批洗脚离田、从学校到工厂的青年农民站在现代化的生产流水线上，面对复杂的机械化作业时，他们显露出一脸的生涩和茫然。深圳经济社会发展需要一大批高素质的劳动大军支撑，提升劳务工的整体素质是建设现代化国际都市、打造质量深圳及和谐社会建设的重要课题。深圳市委、市政府及工会组织高度重视对劳务工的教育培训，并早于全国形成了帮助农民工接受教育培训的良好社会氛围。

作为职工利益代表者的工会组织，对农民工教育更有特别的关注和考量。据深圳市总工会调查，深圳在近700万劳务工中，有80%从事技术含量低的简单劳动，有80%的劳资纠纷涉及劳务工，安全事故的受害者中有80%也是劳务工，这透视着深圳劳务工的社会地位和生存状况。深圳工会深刻认识到：为农民工维权，不仅是要维护他们的经济权利，更要维护他们的学习权、发展权。只有创造机会让他们接受教育，提升素质，才能让他们融入深圳，实现体面劳动，达到社会和谐。从这种意义上说，开展农民工培训教育，是工会责无旁贷的职责。早在2008年春夏之交，以帮扶农民工为目标的“圆梦计划”就首先在深圳工会萌芽了。

“圆梦计划”是在“教育帮扶”基础上提升发展的。深圳市总工会农民工学校在深入企业免费开讲座的过程中，深切体会到新生代农民工对读书成才的渴望。

2008年5月，由深圳市总工会、深圳商报社联合主办，深圳市农民工学校承办的首届“圆梦计划”教育帮扶活动，为100名经济困难的在深圳的优秀农民工免费提供在大专学习的机会，在全国开创了高等教育公开资助吸纳农民工入学的先例，也为农民工向上流动搭建了一道阶梯。

2009年5月，深圳工会第二届“圆梦计划”启动。这一年为困难农民工提供上大学名额增加到 200人，免费的技能培训、班组长培训、员工素质教育讲座也同时蓬勃开展，街道、社区和企业的职工“学习中心”、“职工书屋”以及学习网站纷纷建立，向全市农民工免费发放《深圳市农民工素质教育读本》达10万册，将工会会费如此大规模地直接投放企业开展职工培训，尚属全国首创。

2010年8月推出的第三届“圆梦计划”，提供大专学习帮扶人数扩展到300人。

2011年第四届“圆梦计划”有 300名优秀农民工的代表圆了“大学梦”，1000名农民工参加了由市总工会资助的免费职业技能培训。

第五届“圆梦计划”以“关爱农民工、培养新工人”为主题，以培养“新工人、新市民”为主要目标，以“贴近职工需要、扩大培训规模、创新工作方法、强化组织保障”为工作思路，提供1000个大学教育学费资助名额（其中大专800人，本科200人），1000个免费职业技能培训名额，面向企业提供送教上门的职工素质教育免费讲座400场次。引导职工农民工提高文化、提升技能和创新发展。本届活动教育帮扶资金超过500万元，大专帮扶人数比往届成倍增加以及本科人才的奖励性帮扶成为突出亮点。

期盼“圆梦计划”这个帮助农民工接受教育的“净福利”能够坚持下去，持之以恒，不断复制，不断做大，圆更多有心求学的困难农民工和贫寒家庭子弟的求学梦、大学梦、知识梦！

（北京 程立达 叶小钟）

深圳幸福岛情趣商城培训心得 篇9

一次机缘巧合，进入太平洋网络，一次新人培训，结实一群伙伴。短短两天的时间，收获的不仅仅是知识和理论，也有对工作的进一步理解，更重要的是认识一群可爱却又非常有想法的队友。

培训之前，我对职业化定义和网络行业发展的理解是很含糊的，经过两天的学习和诸多同事提出的观点，再结合自己曾在工作中所遇到的问题，无疑是给自己敲响了一个警钟，诚然，自己也更加系统地对职业化内容有了更加深入的了解。两位培训的“老师”，更贴切地说是同事，因为都很年轻，通过案例、视频、和游戏的形式为我们生动地讲解了课程，使得我们在愉快的气氛中易于理解职业化素质和公司的规章制度，这也更加是我自身工作需要学会并且应用的技能。同时，我们家居网的总编高翔的讲解也让我更加清晰地了解网络的发展趋势和竞争态势。

我相信这次的培训对我们的意义都是很大的，首先，我们学到了工作中需要具备的职业素质和能力，其次，本次培训也培养了我们的团队精神和头脑风暴的能力，也是实打实的职场技能提升，再者，最为重要的是，我们结实了来自不同部门的同事，为着共同的目标而努力，也增进了我们之间的凝聚力，为日后工作上的沟通打下了基础。

通过这次学习，我认为作为一名职业化的员工，具备良好的职业素质能使得自己快速提升起来，工作上能更加快速地寻找目标，并且能够高效率、高质量、低成本地完成工作。员工本身的价值就是解决问题，而不是分析或者制造问题，一个人处理问题的能力和能解决问题的大小程度将决定其自身价值，也是赢得竞争的筹码。

责任心和态度是一个员工发展的价值，协作和沟通是一个员工执行力的考验，学习和发展意识是一个员工对未来的展望与期许。正所谓金无足赤，人无完人。或许自己本身存在不足，但是要懂得完善。哲学上有句话：人不可能一次踏进同一条河流。只有不断地以高标准要求自己，才能造就完美。

除此以外，我认为这两天的充实除了学习，还有就是与自己团队一起并肩作战，勇往直前。很荣幸，我成为超越队的队长，作为队长，我秉承两个原则：1.让所有人都积极参与，给大家发挥的机会，所以期间每个人都有自己负责的工作；2.鼓励大家积极参与互动，不在于对错，因为一个人作为代表，也还有我们全队人的信任与支持，所以过程比结果重要。两天的时间，非常有限，从组队、做海报、玩游戏、参与节目到最终机会卡抽奖，我们获得了团队节目第一和优秀团队第一，有机遇但也是努力获得的回报。因为超越队，我们成为熟知的同事，也会成为更好的朋友。

深圳森派蛋糕培训学校 篇10

深圳是一个年轻人的城市,也是最有活力的城市。在这个竞争激烈的发达城市,我们都在努力的拼搏。为了生活更为了梦想。

我相信任何人对自己的人生和未来都迷茫过挣扎过,我也想相信任何人都希望自己有个美好的人生,精彩的未来。然而选择一个什么行业,如何去发展这是个关键性的人生抉择。

毫不夸张的说饮食行业是永不淘汰,甚至会越来越丰富多彩的行业。民以食为天是从古至今的真理。然而饮食行业也分很多种,哪一种最有发展前景呢？前面我们有说到深圳是个年轻人的城市,我们做饮食行业要迎合市场的需求,当下的年轻人,白领们找朋友聚聚,聊聊天休闲时刻都喜欢去一些咖啡厅西点餐厅等一些以西点蛋糕饮品为主的餐厅。由此可见,西点蛋糕饮品行业是最热门最有发展前景的行业之一。

深圳森派西点蛋糕培训学校是专业培训西点蛋糕面包咖啡奶茶的培训学校。我校自06年创业以来,规模越来越大,越来越多各行各业对西点蛋糕培训感兴趣的伙伴加入我们。也成就了我校今天的辉煌。

“这里没有天花乱坠的豪言壮语,只有实实在在的实用技术”这是我校校训。一直以来,我校秉承着以技术为第一的目标。不断实践,不断创新。全心全意为全体学生贡献实用技术。为推动西点蛋糕培训行业贡献自己的一份力量。

深圳教育培训 篇11

关键词：公民教育；深圳中学；教育改革；杰出公民；王铮；独立人格

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2013）11-0008-05

王铮时代的深圳中学（以下简称深中）是当代我国基础教育改革的先锋。重温深圳中学以培养杰出公民为目标的改革措施，体认其改革成就，彰显改革主导者王铮的人格精神，揭橥深圳中学的改革对更广泛实施教育改革的可能性和局限性，对推动我国教育改革应是一种有益之举。

一、王铮时代的深圳中学教育改革实践

2002年11月，深中新任校长王铮将学校培养目标修改为：培养个性鲜明、充满自信、敢于负责，具有思想力、领导力、创造力的杰出公民，期望学生无论身在何处，都能热忱服务社会，表现出对自然的尊重和对他人的关爱。正好，2003年5月，中华人民共和国教育部颁发了《普通高中课程改革方案》。自此，我国自1949年以来的第八轮基础教育课程及教学改革全面展开。于是在2003年9月，王铮宣布在高中部全面推行课程改革，并很快推出了精心准备、令人耳目一新的选课制、走课制、单元制、导师制、学长团等改革举措。由此，深中启动了以新课程及教学改革为平台的公民教育改革实践。

为把课程改革的学生自主学习、自主发展的目标落实到位，实现“以每一位学生的发展为本”，深中首先在高中学生中推行选课制、走课制。所谓选课制，即按国家课程规定的八大学科全面开设必修、选修课程，同时开设校本选修课程，同一学段的学生，修习的课程内容可以不一样；同一模块，学生修习的先后顺序可以不一样；每个学生在不同学段都有自己的课表。与选课制同时诞生的是“走课制”，即学生上同一门课时，可以根据自己的喜好选班、选老师上课。

为保障选课制、走课制的有效实施，更是为了调动学生自主管理的积极性，深中出台了导师制、单元制、学生辅导中心三大举措。

导师制即取消原来的班主任设置，尝试教学班与行政班脱离。每个班级安排两名导师，每位导师负责一个班级一半学生的基础管理与教育工作，目的是为学生提供更具针对性的指导和服务。

单元制即将高中部20个班分为7个单元，每个单元由高一、高二、高三各一个班组成，形成传、帮、带格局。每个单元有150名学生，设有学生单元长，配有6位导师。同时，还组建了单元内阁，内阁成员全部由学生选举产生。

针对导师制和单元制实施后学生管理过程中遇到的不同问题，2004年，深中组建了由学校教师做指导师的学生辅导中心。辅导中心的主要工作包括：开设校本辅导课程，提升学生的自我管理和自我发展规划能力；为学生提供心理辅导、选课指导、生涯规划指导和培训班干部。在培训班干部方面，由学生辅导中心每学期定期对学生干部进行封闭式训练，培养班干部的团队精神、合作意识及领导力。

在深中，打扫卫生、集体活动、学生会选举、社团换届、大型学生活动等皆由学生自主完成。只有在出现同学不配合调座位、值日、文化宣传等班级事务性工作时，学生辅导中心才会出面协调。

这样，学校教师就由管理者转换为“顾问委员会”的角色，而学生作为管理的主人，在尊重、信任、鼓励的环境中，“自己说服自己，自己感受自己……”，自觉形成责任、自制、真诚、公正、合作、宽容、友爱等价值观，成为能够对自己行为负责的人。

另外，深中还有一个十分有活力且完全由学生主导的“民间组织”——社团联盟理事会。社团联盟由话剧社、动漫社、机器人社等25个社团组成，其中，规模最大的义工联成员多达250人。社团联盟理事会分为五部分：活动策划、宣传、管理、财务、赞助联络。每部分工作由一位理事负责。社团联盟理事会完全自主，独立地承担、完成全部深中的课外、校外活动。例如，学校每年举办的足球赛，均有数十场赛事，但上千人的体育盛会，策划、组织、宣传、拉赞助、定赛场、组织拉拉队等数十个环节，全部由学生主导的社团联盟理事会自主、独立完成。

2004年7月，在学生辅导中心的直接推动下创建的学长团，也是深中一个非常有特色的学生自主管理组织。它由50至80名优秀高二学生组成，目的是帮助新生适应校园生活，建立班集体，形成班级文化。每学年末进行新学长的竞选，任何深中学生只要符合学长要求，均可申请加入学长团。

在深中以培养杰出公民为目标的所有改革举措中，令人印象最深的要数由学生创办的《涅槃周刊》杂志（以下简称《涅槃》）。《涅槃》是深中学生自采、自编、自制的一份刊物。谈及创办《涅槃》的最初想法，16岁的罗亦龙表示：不是为了逞威风，而是想表达。[1]

《涅槃》共设置了四大板块：聚焦、人物、文化、观点。其中，观点板块的定位是唤起人们的责任意识，带动一届届中学生来关注社会；它的基本信条是独立、理性、客观、公正。那么如何保证观点独立呢？《涅槃》通过办刊经费独立来确保“观点独立”。《涅槃》从一开始就坚持自费办刊，因为《涅槃》的主创人员认为，只有拒绝学校的资助才能保证绝对的独立。一开始，它的经费来自主创人员父母的支持，后来通过收取订阅费的方式来解决办刊经费问题。时任周刊副主编罗晓韵是初创时唯一年满18岁的学生，大家决定，由她在银行开设账户，并负责记账。

创刊之际，《华尔街日报》驻华记者Ian Johnson正好到深中采访，于是，《涅槃》记者借机向这位2001年普利策奖获得者取经。Ian Johnson建议：最重要的是本地化，多写校园新闻，而对于国内的其他新闻，则要保护个人观点的独立化，并用学生的全新视角来看待和解读。这篇对Ian Johnson的专访就登在《涅槃》的创刊号上。一同刊登的，还有对时任校长王铮的专访。在访问中，《涅槃》记者提出了“招生分数下降”“校长为什么要离任”“团委学生会如何改革”“校长实名推荐制如何进行”等问题，甚至要求：校长是否可以考虑给《涅槃周刊》一个工作室。王铮没有辜负学生的期望，他给《涅槃》提供了不一般的工作空间。2010年2月24日出版的第4期《涅槃》上刊登了《Google宣布退出中国大陆》的专题报道，以学生的视角分析了这件事对他们生活的影响和自己的理解。陕西某女生在体育中考中猝死，《涅槃》便讨论“谁谋杀了体育中考”。第25期则深入“围观”了深圳大运会，不仅讨论了大运会背景下的城市面子工程，还描述了运动会对人们日常生活的影响，甚至用一整版刊登了一张贴在小区里的通知，上面集中反映出官方要求市民如何配合大运会，约束自己生活的案例。当学校“校长助理小组”的工作有了问题时，它批评“校长助理小组”是人治大于法治。王铮离任后，《涅槃》还组织讨论了离任的王铮校长与继任校长的教育理念之异同，以及由此给深中带来的影响。深中学生对《涅槃》有着近乎宗教般的敬仰，因为他们认为《涅槃》是自己的代言人。

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二、深中的教育改革成就

深中前后长达8年以培养杰出公民为目标的改革探索，受到广泛关注。虽有许多争议，但人们更多地是将它视为我国当代公民教育的先驱，是在3000未成年人身上进行的公民试验。自20世纪80年代以来，深圳作为经济特区，发挥了促进我国经济开放改革的窗口示范作用；而21世纪发生在深中的公民教育改革实践，是深圳在我国树立的又一面最为鲜亮的旗帜，具有典型示范意义。相较深圳以往敢为天下先的改革行为，深中的公民教育改革实践更具根本性、核心性。它对我国教育由传统教育向现代教育转型，进而整个国家由传统社会向现代社会转型更具示范、启发意义。

深中的教育改革，受惠最大的是学生。它让学生体验了自由，成就了学生作为合格公民的平等精神，法治观念，独立、民主人格，热忱为社会服务的精神，提升了对自然和社会、他人的责任感和尊重、关爱等方面的素养。

一名由福田区某初中升入深中的李如嘉同学说：“深中让人最向往的地方是，自由，不压抑，没有人需要让我怕，我也不怕任何人，包括校长王铮。”[2]她说与初中相比，在深中，约束少了，空间大了，选择多了。

高二（5）班学生曹迪说：“从处处有人呵护、照顾、管教，一下子变成我的地盘我做主，就像圈养许久的鸟突然飞出了禁锢。”[3]

在考上中山大学的罗广彦同学看来，在深中的最大感悟就是启蒙了自己的权利和责任意识。比如，要不要穿校服，没有统一定规，学生可以选择穿，也可以选择不穿。“以前是学校说什么就要乖乖服从，没想过这样的行为合不合理，在深中我就会行使自己的权利，保证自己的权利不被损害。”“学校言论风气很自由，但我们学会了尊重他人和尊重异议，你可以表示不同意，但是不能党同伐异，人身攻击。”[4]

2008届毕业生张婧婧回忆在深中学习的三年说，深圳中学的人文素养课程熏陶出她的法律意识与公民意识，在社会实践中成就了社会责任感和历史使命感；深中给予了她自由，“这种自由，不只是丰富的社团活动，不只是多元的课程体系，更重要的是，让我们知道人生拥有各种不同的可能性，从而珍惜宝贵的选择权，去勇于开创属于自己的未来”。[5]

对于《涅槃》的公民教育成效，一位学生家长读过《涅槃》后，评论道：“读‘涅’寥寥数笺，令处身士林的我感慨：弱冠之子，竟有这等胸怀和才气……。”[6]

言辞犀利的深中语文老师王赫在评价《涅槃》时说：“《涅槃》是深中学生对公民社会的新闻自由、公民特质、平等观念、关注生活、服务社会等价值认同的集中体现。”[7]

而在笔者看来，对中国现代史上舆论悖兴年代有所了解的人，一定会说《涅槃》就是维新时期梁启超、汪康年等创办的《时务报》，就是清季新政时期各类民办报纸、杂志，就是“五四”前后“社会”大放异彩时期北京大学学生创办的《新潮》《国民》《国故》和陈独秀、胡适领衔的《新青年》。它为造就新社会的新人而生，它是培养公民的生机勃勃的园地，它让我们领略了何为媒体育人。《涅槃》的作为，真让我们为现今我国大学的“某某大学报”之类的报纸感到汗颜。这类报纸皆为学校事务的报道和随便能查找到的知识性文章，几乎完全缺乏对学校管理工作和社会的参与性介入。

三、校长王铮的人格精神

1. 王铮是求真务实者

当年，王铮刚在深中将学校的培养目标确立为培养杰出公民时，大多数老师并不看好王铮主导的改革。后来随着改革的推进，有一位对深中的改革一直持反对意见的老师抱怨道：“不就是一个口号？当时我们认为，每一届领导都会提一个口号，没想到王诤把我们骗了，他来真的！”[8]这位老师抱怨的原因是言行一致的王铮颠覆了他对言真行假的形式主义的预期。王铮不像只会提口号的校长，说一套，做一套，他言行一致，求真务实。

2. 王铮有着充分的人性自觉

令人印象深刻的是王铮多次讲道，学生是人，要把学生当作人来培养。

王铮认为，一所好学校，尤其好高中，升学率高甚至学生能考上知名大学都不是教育的本真意义，不是学生真正意义上的发展，而是功利教育思想的体现。学校为升学率、升重率而教没有多大意义，因为这“不能真正解决学生的问题，也不能解决绝大多数人的问题”。他说：“我们要学生首先是个人，而不是一直被高考制度压得喘不过气来的想飞却又无从起飞的小鸟！”[9]

在他看来，深中试验的最显著特征是使学生能够自主，能给学生一些自由，是使他们能成为明权利、有思想、有个性、能独立、敢担责的人。

王铮的这些言论充分说明，他对人的本性有着充分、深刻的体认。他在深中推出的一系列改革是从人性出发、高扬人性、丰富人性的，是以学生为本，即以学生公民素养的发展为本的；而学生公民素养发展的途径也是以学生为本的，即通过学生的自主活动。这充分体现了一切为了学生、充分相信学生、高度依靠学生的教育的时代精神。这从另一侧面昭示，现代社会，一个人要成为合格的人，即要成为一个合格的公民；同时，也昭示在现代社会，公民教育目标与教育的整体目标是一致的。

3. 王铮是有道德勇气的好人

与许多校长一样，王铮无疑是一位有水平的校长。但他不仅有水平，还有境界、有道德勇气。他被称为当代中国最具有国际视野与公民意识的校长。一直以来，公民教育在我国的理论探讨虽较为热烈，但在实践中却是一个较为敏感的话题。在无任何学校敢更多地正视公民教育的语境下，王铮敢在深中将培养杰出公民作为培养目标，并为此作出了长期的不懈努力。这充分体现了一个有道德勇气的好公民的品质。王铮与我们一样，对现实有许多不满，但他与我们不同的是，他不是停留于批判、诅咒，或者他不是无社会介入的懦夫和人格孱弱者。他选择的是“与其诅咒黑暗，不如点亮一盏明灯。”

王铮作为有勇气的好公民的一个关键之处是他有勇气“误读”课改目标。在新课改过程中，不少学校不敢越雷池半步，仅仅将学生的主体性发挥局限于课堂。所以，学生往往在课堂上有主体性，课下却没有主体性。校方往往也乐见这样一种学生主体性的分布。当学生在课堂外有主体性时，不少校领导感到麻烦和表示担忧。之所以感到麻烦是因为如果学生课下也有主体性，那么学生就可能会向学校管理者提意见了，因而不像以前那样好管了；他们之所以表示担忧，是因为他们认为课堂内外都有积极性、主体性发展得更为充分的学生，到社会上会处处碰壁。

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而在王铮主持深中改革时，学生自主性的培养是全方位的，学生在课业学习上是自主的，在管理上也是自主的。这要归功于王铮对课改目标作了可贵的“误读”。课改没有将培养公民作为改革的目标，而王铮在课改过程中，没有将课改的目标局限在课程教学质量的提高上，而是借课改来实现他的公民教育目标。这显然是对课改目标的误读。没有这种“误读”，便没有深中以培养公民为目标的改革实践。正因为王铮有道德勇气，才有“误读”课改目标的勇气。

4. 王铮具有改革者的坚韧品格

在王铮任深中校长期间，从培养杰出公民这一目标的提出，到各项改革措施的制定、推行，都遭遇了种种争议乃至非议和阻挠，但王铮始终没有动摇。这充分体现了他锐意改革、勇于开拓进取的改革精神和坚韧品格。2006年，学校一名患有抑郁症的学生刘义（化名）在家自缢身亡。这件事至今让王铮的心隐隐作痛。当时学校的内外压力都很大，有人借机贬斥王铮在学校推行的一系列改革。但王铮并没有因压力巨大而退却，而是从教育的这一悲剧中更加坚定了改革的决心。在他看来，“如果有人能在刘义成长的过程中，教会他负责、爱，和谐地与社会、与环境、与父母、与同学相处，健全地发展，健康地成长，悲剧不会上演”。[10]由此，他更坚定了把学生作为“人”来培养的目标。

四、深中改革的启示

1. 教育改革空间的大小是人为的

在我国，教育改革往往是学段越低，改革的空间越大，学段越高，改革的空间越小。因为学段越高，学校的升学压力越大。而深中却在高学段的高中进行大刀阔斧、釜底抽薪式的改革。它所拓展的改革空间比大多数学段低的学校还要大。这说明，学段越高，改革空间越小不是铁律。而要打破学段越高、改革的空间越小这一铁律，学校领导，尤其是学校行政首脑——校长十分关键。校长除了应是有较高水平的教育和学校管理者外，还应具有锐意改革的胆识、勇气和坚忍不拔的意志品质。

2. 重点中学都可实质性地进行教育改革

长期以来，人们都是以分数、升学率、升重率为标准来衡量学校的办学水平的。因而所谓好学校、重点学校往往是那些奉行升学主义的学校，是那些学生考分高、升学率特别是升重率高的学校。每所中学，特别是重点中学的教学都是围绕提高学生考试分数而教的，也是以有利于提高学生的考分而对学生进行管理的。尽管深中是重点中学，但它在每年的高考面前也与其他中学一样，压力巨大。如果没有不菲的高考成绩，“深中试验”或许早就夭折，老师、家长、主管部门绝不会让它走那么远。不俗的高考成绩一直成为“深中实验”得以进行的“挡箭牌”。尽管这在有的学者看来是带着镣铐跳舞，但这也从另一角度说明，深中的公民教育尝试至少是值得重点中学仿效的，因为重点中学在现有招生政策下，学生的基础通常较好，因而最终也都会取得不菲的高考成绩，也都会如深中那样有自己的“挡箭牌”，因而也都有抵抗压力、尝试进行公民教育、成就学生公民素养的空间。

参考文献

[1][6][7]刘炎迅.深圳中学学生创办《涅槃》周刊被称"胆子大"[EB/OL].http：//www.dfdaily.com/html/8757/2011/11/16/697994.shtml.

[2][3][8][9][10]陈宏，黄昊丽，孔维民.深圳中学的教育改革：3000未成年人的公民试验[EB/OL].http：//bbs.jnustu.net/thread-304117-1-1.htm.

[4]舒泰峰，莫莉.深圳中学教改争议[J].教师博览，2012（2）：32.

[5]部分深圳中学北大清华校友对学弟学妹们的寄语[EB/OL]. http：//blog.163.com/our_writing/blog/static/1959063442011101495123390/.

责任编辑 徐向阳