爱小学生五年级作文

爱小学生五年级作文（共15篇）

爱小学生五年级作文 篇1

世界上有一种爱，在我们伤心时，是一本笑话书，让我们高兴;世界上有一种爱，在我们疼痛时，给我们安慰;世界上有一种爱，在我们迷茫时，为我们指路。这就是伟大的母爱!我依稀记得，有一次，临近放学时，突然乌云密布，电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。由于雨太大，学校便推迟了放学的时间，等雨小一点了再放学，以免拥挤。我透过窗外，向楼下望去，望见的却是一把把五颜六色的、大大小小的雨伞，而我们的父母就站在那，冻得直发抖，但仍然举着雨伞，等着我们放学!那一刹那，我觉得

父爱母爱都那样的伟大!我身边的同学陆陆续续被家长接走了，只留下了我和几个同学在教室里等着，我有点不耐烦了，心想：怎么还不来接我呀!真是的!突然，教室门口出现一个熟悉的身影——是妈妈!当我正想抱怨几句的时候，我被妈妈的样子震住了：虽然打着伞，但衣服上还是有大片大片的湿迹，裤边没有一处是干的，鞋上沾满了泥，再望向那疲惫的脸庞和那担心着急的眼神，我心里感动极了，完全忘了刚才的想法，我走到妈妈跟前，妈妈塞给我一把雨伞，把自己的两件大衣脱下来披到我的身上，说：“外面雨大，多穿点别感冒了。”妈妈身上却只剩下一件秋衣和毛衣了。回到家后，我望着妈妈，雨滴不断地从妈妈的头发经过冻得通红的脸颊流下来。

爱小学生五年级作文 篇2

一、培养学生阅读习惯, 注重积累

阅读可以升华小学生的思想和个人素养, 因此, 语文教师应多鼓励学生进行阅读, 鼓励学生养成阅读的好习惯, 还要提示学生在阅读过程中进行积累, 以便在写作过程中应用自己积累的素材。例如, 在小学语文五年级下册第四组的教学中, 习作的要求是“选一件令你感动的事写下来”, 教师要让学生在写作之前的两周开始阅读故事书, 可以是记忆中父母为自己读的睡前故事书, 也可以是自己感兴趣的故事书, 并且为学生布置积累素材的作业, 让学生在读书的过程中, 将感人的故事中心内容记录下来, 还要记录作者在叙写故事的时候所使用的感人的词语和写作手法。在开展写作课程的时候, 教师要让学生在写作中应用自己平日积累的素材。在语文学习过程中, 积累十分重要, 每一名同学都应该有专门的本用来积累, 语文老师要将积累作为平时的作业布置给学生, 学生可以积累自己喜欢的词、情节、语句等。

二、改变评价方式, 激发兴趣

通过平日里与学生沟通, 笔者发现, 很多学生在完成作文以后, 都对老师的评语十分期待。然而, 很多教师在批阅学生作文的时候浅尝辄止, 仅仅标注一两句话, 有些学生在看到老师简单的评语后十分失望, 在下次写作时便不再认真, 逐渐失去了写作的兴趣。因此, 教师必须要改变评价的方式, 要采取激励性的评价来对学生进行鼓励, 激发学生学习语文的热情, 充分调动学生写作的积极性。在作文教学过程中, 教师要根据学生的性格特征、心理特征、年龄特征, 针对不同类型、不同层次的学生给予不同的评语。例如对于写作能力比较强的学生, 教师可以在批阅作文的时候严格一些, 在鼓励性评价的时候提出不足, 并且为其提出相应的修改建议;而对于一些基础比较弱的学生, 教师要采用期待性评价, 对这些学生的努力进行肯定, 发掘他们的潜力, 综合学生最近的情况, 适当提高要求, 旨在促进学生的个性发展和全面发展。

三、在实践中提升, 观察生活

对于学生来说, 写作文其实是写自己的生活, 写作的思路和灵感也来自于生活。所以, 教师应鼓励学生热爱生活, 在生活中观察, 积极实践, 鼓励学生留意观察自己身边的人、物和事, 观察社会和自然, 丰富自身所见所闻。例如, 教师在布置作业的时候可以为学生布置一些实践性的作业, 让学生利用自己业余时间观察自己身边的人, 然后将这个人的特点描写下来。学生在生活中观察的每一个人都不同, 有些学生观察的是同一个学生, 但他们所描写的角度各不相同。通过教师的这一引导, 学生就会将自己的观察视角锁定, 进而实现细微观察的目标, 学生观察越细致, 所写出的作文便越真实和生动。

四、实施口语练习, 提升表达能力

学生的表达能力是学生作文教学中重要的环节。就目前教学实践来说, 教师通常都注重写作练习而忽视了口语练习, 在笔者看来, 实施口头作文训练十分必要。教师除了在课堂上实施口语训练外, 还要把握住课外活动的机会, 随时开展多角度、多层次、多形式的口头作文训练活动。例如, 在2014年的第一场雪时, 我刚进学校门口便遇到了一名学生, 随即与学生交谈了起来, 学生感叹道“这是2014年的第一场雪”。我便抓住这个机会引导学生:“你今早起床看到雪以后有什么感觉?”学生回答我:“激动、兴奋, 后来便安静下来。”我反问“为什么是这样的过程呢?”学生答道:“我没想到今天会下雪, 所以我在看到雪后十分激动。由于我十分喜欢雪, 所以我很兴奋。但当我看到雪使整个世界都洁白以后, 我便安静下来思考, 我思考雪的作用, 思考雪的精神。”而后在课堂中, 我引导学生阐述雪中景物发生的变化, 鼓励学生开展沟通和交流。

五、挖掘学生想象力, 培养发散思维

如何辅导五年级小学生写作文 篇3

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

小学五年级作文爱 篇4

文中是这样的，巴迪写了一首诗，母亲给予的评价是精彩极了这让巴迪非常的高兴，而父亲给予的评是糟糕透了这让巴迪非常伤心，当时巴迪不明白父亲为什么这样说。他跑到屋里伤心地大哭起来，为了巴迪的事父母大吵一架，母亲说：这是孩子第一次写诗，他需要你我的鼓励。父亲反驳说：如果你鼓励他我在鼓励他，他会骄傲的会走上歪路的，你明白吗?巴迪听了这些话，他恍然大悟，父亲也是爱他的，只是爱不同而已。

在现实生活中的我们是否能明白这不同的爱呢?我相信有很多同学不明白，就拿我来说吧。有一次我回家晚了，妈妈说：快吃饭吧我非常高兴，而爸爸打破沙锅问到底!问我到底去哪了?我没敢说。爸爸打了我一下，把我给打急了也是跑到屋里哭起来，当时我的心里非常的恨爸爸，自从我读了精彩极了和糟糕透了这篇课文我不恨爸爸了，爸爸也是爱我的，但是父母的爱不相同的，母亲是和蔼的，爸爸是严厉的，

与爱同行小学五年级作文 篇5

雷锋，如果你是一缕明媚的阳光，你是否愿意照亮一片黑;如果你是一滴露水，你是否愿意滋润一片大地;如果你一袋粮食，你是否愿意奉献给所有的人民;如果你是一颗螺丝钉;你是否愿意永远站在自己的岗位上……

雷锋，我知道你没有离开我们，虽然你的肉体离开了我们，但是你崇高的精审跟着我们，永远的流淌着……流淌在我们、所有的人民群众的身边和心里，永远的流淌着爱心……

有一天，我和姐姐去坐公交车，到了农业银行，有一位老奶奶上来。这时有位大哥哥看见了，他连忙主动把自己的位子让给老奶奶，自己扶着杆子杠站着。老奶奶连忙谢过了这位大哥哥，那位大哥哥谦虚地说：“”不用谢“。为位大哥哥是我隔壁的邻居，他在学校里做了许多许多的好人好事，可是后来又不幸身亡异乡了。这位哥哥就像雷锋叔叔一样，雷锋出差一千里，好事做了一火车。

虽然，我知道雷锋叔叔已经死了，但是我想我们身边的“雷锋”们一定会挺身而出的。所以我们要向雷锋叔叔学习，学习他的那种品德和精神，学习他做好事永远不留名的那种品德和精神。我们要向雷锋叔叔一样坚持、又不怕吃苦的那种精神。

就像我有一次，一位老爷爷上来，我坐在公交车上第一排，我毫不犹豫主动的把位子让给了老爷爷，老爷爷夸我是个好孩子，我说了声“谢谢”，老爷爷说“这个孩子真得很懂事”。从那以后我懂得了：做好事，要从小事做起。

之后，我做了许多许多好人好事。我会帮助行动不方便的老人过马路;帮助爷爷、奶奶喂小鸡、小猪等;在街上看到那些乞讨的老人，我会毫不犹豫的奉献我袋子仅有的几元钱。还有好多好人事……

以爱为题的小学五年级作文 篇6

在一两年前，我正在学吉他，可是，我们不是要开始弹奏曲子了吗，所以就放了几天假。在那几天，我看见了同学都有着新的吉他，看看我的呢?还是一架初学的时候老师送的呢!所以，我开始稀里糊涂的找妈妈要钱了。在电话中，我对她说：“妈，我要三千多元钱呢，我要买新的吉他。”母亲的唠叨开始了：“不不不，我们把房子的钱交了，就只剩下了生活费了，谁叫这里要拆了呢!除非等到下次我回来之后你给我弹一首，可以的话就买!”然后，我心急火燎的跑回了家，为了得到钱，赶快回家练习。

回到家，一直弹啊弹。终于能把那首我觉得好听的曲子背了下来，歌也背了下来，可是，由于我太困了，就抱着吉他睡着了。等到我醒的时候，呀!他就在我旁边呢，于是，我不耐烦了，大声的说：“干什么啊，有话快说，有屁快放!”我以为这样会引来一场大**呢!结果，妈妈还是心平气和的对我说：“嗯，对不起，我打扰你了，但是请你给我弹奏试试看!”

为了弥补刚才对妈妈说的话，我超级认真的弹了一曲，妈妈是这样说的：“弹奏的不是很好，不过有进步，嗯——你就拿去买吧!以后一定要好好学习哦!”于是，妈妈就给了我三千五百元，买了一个吉他。最后还剩下了五十多元，我就用那些钱给妈妈买了几杯没有冰的八宝粥。

小学五年级语文阅读教学探究 篇7

1.课前学习 ———为更好地阅读做准备

1.1指导预习, 教方法。

课前预习是培养学生自主学习能力的一个重要方法。 学生已经升入五年级, 可以熟练掌握阅读方法:首先要求学生通览全文, 将不认识的字词标出, 将不理解的句子画出;随后借助工具书, 明确字词的意思。 其次要求学生熟读课文, 达到正确且流利地朗读课文[1]。 最后要求学生边读边想, 读完课文后能比较准确地回答出课文的主要内容。

1.2加强词句练习, 重积累。

读课文只有在理解课文中的词语和句子的基础上, 才能更好地明确文章的主要内容和中心思想; 只有明确学过的词语的意思并根据需要进行再创造, 才能更准确地表达自己的真情实感。 词语训练要注意两点:一是重视词句本身的理解, 二是要重视词句在句子或文章中的运用[2]。 引导学生对词语和句子进行理解及时掌握, 先要明确这些词语和句子一般在哪些情景进行使用。 有些词语意思浅显, 学生很容易自己理解;有些词语语义晦涩难懂, 教师要精讲并造句帮助学生理解。在进行句子练习时, 教师不仅可以引导学生对课文中的句式进行变换, 如“被字句”换成“把字句”;当然, 还可以引导学生进行造句、仿句练习。掌握一定量的词语和句子, 是更好地阅读和写作的重要基础。因此, 进一步引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要, 是培养阅读能力的重要内容。

2.课堂教学 ———引导学生更好地掌握阅读方法

2.1多形式读, 启迪思维。

孔子有言:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 ”课堂教学自然要避免单调乏味, 其中一个行之有效的策略就是设计形式新颖、内容丰富多样的读书活动。 这样不仅可以让学生在灵活多变的教学过程中充分享受读书的乐趣, 更能进一步达到阅读要求的效果。 从不同的角度设计, 读书形式也就多种多样。 从阅读目的说, 可以开展:引读、范读、赛读、评读、品读。 从阅读速度说, 可以开展:速读、慢读、跳读, 等等[3]。

例如教学《钓鱼的启示》这篇课文时, 就可以让学生分角色进行阅读, 以便学生更好地融入角色, 理解文章要表达的主要思想。

例如教学《珍珠鸟》的7、8、9、10自然段时, 由于这几段的构段方法是相同的, 因此我把读思、读说、读写等有机结合起来。

教师引读: (1) 老师:雏儿是什么样的? 学生读有关的句子。 老师:起先在哪里活动? 学生读。 老师:随后呢? 学生读。 (2) 老师:久了? 学生读。 老师:渐渐的? 学生读。 老师:它先? 学生读。 (3) 老师:它放开胆子? 学生读。 老师:它完全放心了? 学生读。 老师:有一天? 学生读。 老师引着大家这么一读, 你们有什么新发现?启发学生写下发现的东西。 然后设计读写结合训练: 雏儿与作者还会有怎样亲密的互动? 请你展开想象的翅膀, 写几句话。

叶圣陶先生说:“语文教材无非就是例子。 ”实践证明:通过引读理解课文内容, 引领学生发现课文构段的规律, 可以习得方法, 启迪思维, 举一反三, 触类旁通, 读思、读说与读写结合, 先说后写, 水到渠成, 为单元的作文教学做了很好的铺垫。

2.2自主阅读, 放飞心灵。

在小学语文阅读教学中, 读是悟的基础, 悟是读的深入, 练是读和悟的融会贯通, 是语言积累和运用的水乳交融, 是技能的形成过程。阅读教学中应做到以人为本, “训练”中包容“感悟体验”;以读为本, “感悟体验”中体现“训练”。 对语言文字的感悟能力, 需要语文老师做长期的、细致的练习和培养。文章是表情达意的工具, 鲜明的态度, 真实的情感是朗读的灵魂。而选择好了“读”的方式, 找准了语言文字情感的基调, 才能与文本与作者产生共鸣, 涌起随之而至的激情, 鲜明的态度与真实的情感也才能从“读”的声音语调里自然而然地流露出来。

3.课后学习 ———有兴趣有计划的阅读

3.1鼓励课外阅读, 培养阅读兴趣。

要提高阅读能力, 光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。 我们必须通过阅读教学, 激发学生在课外主动找读物看的兴趣。 在教学中, 有时会遇到这样的情况:学生提出的问题, 教师一时难于解答, 可以发动学生把疑难解决。 在我引导同学们学习了《丝绸之路》这节课后, 有学生提出问题:“为什么骆驼可以在沙漠中生活? 其他生物像羊、牛, 为什么不能在沙漠中生活呢? ”这是从课文中引申出的问题, 难以预料。 我随即向学生发问, 请学生结合自己课外的读物进行解答。 这样不仅解决了问题, 而且鼓励学生进行课外阅读;不仅增强学生的阅读能力, 而且拓宽学生的知识面。 教师可以适时介绍一些学生感兴趣的、符合学生认知特点的读物, 帮助学生培养阅读兴趣, 养成爱读书的好习惯。

3.2小组阅读, 制订计划。

教师可以组织学生形成小组, 组内成员共同制订阅读计划, 具体可以包括:读哪些书, 什么时间进行读书笔记的交流等。 这样通过小组的共同学习, 既可以起到督促作用, 促使学生共同学习, 共同进步, 又可以帮助学生互相合作, 共同培养学生对阅读的兴趣。 对于大多是独生子女的新时代的小学生来说, 小组阅读, 进一步培养学生的团结协作能力、与人沟通的能力及语言表达能力, 等等。

阅读, 在学生学习和生活当中都有不可替代的作用。 培养学生的阅读能力不是一朝一夕的事, 要长时间下工夫;而且要切实落实《课程标准》, 更应将课前、上课过程中及课后三个环节有机结合, 这样才能更好地培养学生阅读兴趣, 提高学生阅读能力。

摘要：在深化教育改革的进程中, 教育面临新的挑战和机遇。基础教育工作者感受着中国教育领域的理念及行动变革。如何提高阅读质量, 是一个需要不断探讨的问题。不仅要切实落实课堂教学过程中的多形式读和自主阅读, 而且要从课前学习的预习及增强词句练习, 课后的课外阅读及制订计划读着手。三管齐下, 才能切实提高学生阅读质量, 进而达到理想的阅读效果。

关键词：阅读教学,课前学习,课堂教学,课后学习

参考文献

[1]张庆芳.小学英语课堂教学的实践[J].都市家教 (上半月) , 2014.

[2]袁艳杰.阅读伴成长[J].课程教育研究, 2013.

必须爱,鉴定完毕(五) 篇8

老太太大概发现了凌芮稍带困惑的目光，很慈祥地冲她笑了笑，凌芮一怔，大大方方地回笑，然后扭过头——偷窥总是不道德滴!

捏着杯柄的手不知停滞了多久，凌芮才想起把杯子移近，低头嘬了一口，皱眉——

“啊——真苦!”

一勺白糖递了过来。

看着萧皓娴熟的动作，凌芮忽然觉得有什么东西飘过心间……

接过萧皓手中自己的咖啡杯，凌芮极目远眺。

夕阳如玉盘一般低低悬挂，映照在行人脸上，似镀了薄薄的金纱，两旁的绿树也如同搽上了一层清油，越发翠绿。晚风徐徐，一切静谧甜美得几乎不可思议，这便是异国的日落……

凌芮看得痴迷，手拄着下巴、嘴角微微咧开，却不知自己的沉醉已成为别人眼中带笑而看的风景。

萧皓托着咖啡的手停在了空中……一秒、两秒、三秒，然后恢复如常，嘴角划过犹如娇春一般明丽的弧线，隐约像是藏着什么……

如果没有刚才的打断她应该是在准备道歉。

萧皓低头喝了一口咖啡——不加糖的话好像是有点苦，或许他可以改改口味，放点糖。

从容优雅地放下杯子，萧皓问：“你知道这是什么意思吗?”

不解地看着自己面前的五指，凌芮习惯性地反问：“五点了吗?”

萧皓轻轻摇了摇头：“CHANE!。”

“香奈儿?”

“知道它背后的故事吗?”

凌芮想了想，摇头。

萧皓背后是阳光撒落的光晕，分外温柔和暖。然后，他开口——

以前有位漂亮的公主要挑选驸马，候选者们个个打扮得帅气十足，可公主眼亩看不见。直到第5个，一个小丑，他紧张而又坚定地来到公主面前，给公主闻了瓶子中自制的充满爱的香水，然后公主选了他。

凌芮倚着藤椅，晕开笑容：“是真诚让小丑变为了王子”

云霞荼着天空，不正常的灿烂。凌芮望去，暗自感慨，这就是异域的浪漫，连萧BOSS都显得亲近了!

萧皓的手再一次放上桌面的时候，握了一个浑圆的瓶子，粉红色的包装愉悦着视觉，挑逗着感官，凌芮的目光一下子被吸引。

旋开瓶盖，萧皓屈指弹桌：“把手伸过来。

淡雅的香气一下子迎面袭来，凌芮不可置信地看着自己的手腕，傻了——萧BOSS他他，他居然给自己喷香水?喷香水!

抽手的时候，凌芮慌慌张张地打翻了瓶子，瞥见瓶面上赫然写着“Chance!smysou!”。

耳边，只剩下心脏怦怦的跳声……

回国是半个月后的事情，大赛方指派的新老师于第二天搭最早的国际航班来到了柏林。接下来的几天，凌芮再没有看见萧皓，自然也没有机会把香水还给他。

于凌芮而言，不是自己的东西就不该强占着，一切应该只是一个误会。

可是，某些东西……

终究还是像一个小小的疙瘩长在了心中……

唉——

长叹而醒的时候，航班稳稳地落在了戴高乐机场。

巴黎这个时尚之都让凌芮乖乖地上缴了所有的零花钱，女人啊，果然是天生的购物狂。凌芮震惊

自己骨子里也是这样的人!

疯狂了三天之后，亢奋的心情在阿姆斯特丹的黑风车之路中得到沉淀，蓝天、白云，碧水，随意间绘就的绝美图画让所有人震惊于大地这位天才艺术家。

比萨斜塔旁，凌芮迎来了新年第一场雪……随着掌心的雪慢慢消融在机舱的温度中，欧洲之行就此结束。

在家休整了五六天，凌芮又匆匆地踏上了回校的火车。

刚踏进宿舍的大门，苏敏敏就如狼似虎地冲了上来，双手一摊“知道什么意思了吧?”

凌芮淡哂，从行李箱中掏出礼物，苏敏敏眼尖，一把夺过礼物盒：“先说好，我挑完了，你才可以送给别人。”凌芮淡笑不语，三年下来，她早已习惯了苏敏敏的做派一一喜欢胡闹偶尔任性，但绝不坏心肠。没有多加理会，凌芮自顾自地整理衣橱，刚放进去没两件衣服，耳边就响起苏敏敏的尖叫，随后几乎同时，是玻璃瓶破碎的声音。

凌芮猛地回头，急急忙忙地从凳子上跳了下来，香气霎时扑面而来。

“你把香水瓶打破了?”

没等苏敏敏开口，凌芮就看见了一地的碎玻璃——粉身碎骨得够彻底，瓶盖还在那打着转转。

苏敏敏眼见着凌芮的神情不对，像是隐忍未发，颤颤巍巍地问道：“芮芮啊，这个香水很贵是不是，是专门买的吗?”

凌芮瞪了苏敏敏一眼可不就是给你个没心肝的也买了一瓶吗，临了，你却把我的给一

我的!凌芮转头急忙锁定瓶盖，良久轻舒一口气还好不是萧皓的那瓶!

抚了抚胸膛，原来是虚惊啊!

吃中饭的时候，苏敏敏神神叨叨地问：“芮芮，那个还没上市的邂逅香水’，你从哪里弄来的啊?”

“什么东西?”凌芮不解，低头扒饭。

“呀，你个死孩子，还给我装不就是那瓶CHANE!香水吗，你丫的当我是外星人，不懂行情啊明明要五月份才上市的，你怎么就有了呢?

凌芮呆，半晌回神：“你看见了啊?”语气淡定至极，“小样儿，至于这么咋呼吗，不像你苏敏敏的作风啊!”

凌芮不知道那瓶香水的来历，一直以为是极普通的一款，于是顺口就猜测：“莫不是假货?”当下的脑中确实只冒出了这两字。

“不是，我肯定。”

苏敏敏是北方人，由于凌芮一直秉承着做朋友不以贫贱论的观点，从来就没打听过她家的情况，但从苏敏敏衣着饰物中凌芮隐约也知道她家境很好很好。

然后凌芮茫然，这礼送得，也太贵了吧?

还，还是不还?

若说要还，怎么还?还必须还得不着痕迹，不能驳了萧BOSS的自尊。

回宿舍的路上凌芮一直想也没有得出完全之策，怎么一开学就遇上这么棘手的问题?凌芮觉得自己果然又悲剧了……

推门走进宿舍，许茹扒着午饭。

凌芮打开包装盒，递到许茹面前——一对光鲜亮丽的贝壳耳环阳光下还闪着光晕。

“芮芮，MUA……”许茹激动，沾着米粒的嘴角一扬就赏了凌芮一个飞吻。

凌芮刚想说什么，耳边忽然就传来苏敏敏的咋呼发现新大陆一般：“呀，茹娘娘，这是你的新车吗?”

凌芮转头，二床的空铺上果然放着～辆折叠自行车。二床姑娘去年办了出国手续，由于一直没有新人人住，大家便用来堆放杂物了。

听苏敏敏这般称呼自己，许茹炸了：“呸，不准叫茹娘娘，还真当自己是皇帝有后宫啊?” 没顾得上形象，许茹含着饭就恶狠狠地训斥，回头人家还以为我叫乳娘昵，本小姐鲜花一朵，还没嫁出去就给你作践了!

吞了嘴里的饭菜，许茹又转为平静：“来学校的时候路过市区车行，正赶上打折。芮芮你不是一直说要买车吗?下午可以去看看有没有中意的。”

凌芮想了想，点头。

眉梢一转，却道：“许茹，你觉得宿舍味道如何?

“嗯，挺香的。”许茹想也没想，回答得利落。

苏敏敏一听，意会了：“得，我锚了，下午我陪你去?”所谓自作虐，不可活!”

出了宿舍门，苏敏敏依旧暗自盘算：这香味怕是得维持一个多月吧!

因为苏敏敏高超的砍价本领，两人很快就在车行以五折的价位买到了中意的自行车。这天等69路公交车的人并不算太多，两人上车的时候正庆幸前排还有几张位子，谁知还没

走几步就传来了司机大叔阴阳怪气的声音：“折叠自行车是不给带上车的，小姑娘，麻烦你们下车。”

“可是我们刷过卡了。”凌芮纳闷，既然不能上车，那我们刷卡之前你怎么不说?而且等车的时候她明明看见好多买车者都是搭公交离开的。

“我知道。”凌芮的回答只换来了司机简单的三个字声音中还透着些许敛惺，这让她很不快。

“那你退钱吧!”苏敏敏直截了当地接了话。

司机哼笑了一声：“对不起，退不起来。”

萧皓驱车从电子实验中心汇报完工作回来的时候，正好路过。无意问的一瞥，就让他看到了车内的一幕。

因为车窗敞开着，所以他减速停车的时候甚至还听到了凌芮义正词严地拒绝：“有法律文件规定折叠自行车不能带上公交车吗，如果有，请您出示

然后退钱，我们自会下车，如果没有，对不起我们是付费乘客，您似乎没有权利这么做。”

“公司昨天开会才规定的，没有文件。”司机不屑地轻哼了几声，满脸的横肉抽了抽，“再说一遍，请你们下车!你们不下车我就不开车!”接着，他熄了火，双手交错在胸前，一副有恃无恐的样子。

凌芮一惊，原来人的无耻程度果然无下限。

“不服气就记下工号，投诉难道你们也没听过吗，”

身后传来的话语让凌芮茅塞顿开，回头正待致谢，嘴巴却在瞥见来人的当下定格成了O型：“萧——”

这是不是太巧了，

接下来发生的事情就让凌芮更加意外了

因为萧BOSS不但拎着她的自行车走了下去，而且还把它放进了那辆A6的后备箱里。

正打算接过另一辆自行车，萧皓抬头就看见了苏敏敏：

“是你?”

“呵呵，是我。”苏敏敏兀自感慨，人生果然无处不相逢!然后就嘿嘿笑道，“不牢萧博士费心，我自个儿拿。”说完打开后座车门，毫不客气地钻了进去。

凌芮还没来得及做出反应，就看见苏敏敏探了个头出来：“芮芮，你陪萧博士坐前面吧，后面坐不下了。”

她居然把这话说得如此理所当然?凌芮彻底无语了，面色也越发纠结。

“放心，我的开车技术很好，迄今为止连猫狗的脚都没有轧过!”这话是故意说给自己听的?凌芮目光一转，恰好与萧皓对视，于是心虚地匆匆偏过了头。

萧BOSS不喜欢被唤作“博士”，而苏敏敏已经连叫了两声，所以……凌芮再次转头的时候发现萧BOSS的神情果然不是很好，慌忙中便想到自己还有答谢：“萧——师兄那个，真是麻烦您了!”

“嗯，是挺麻烦的。”

凌芮全然没有想到萧皓会回答得如此直白，这明明就是再普通不过的客套话啊?然后，她不说话了。太冷了……眼下的气氛简直比上一次坐他车的时候还要冷!

车子驶向上了郊区的公路，路旁的大树偶尔投来几片光影，匆匆滑过车窗的玻璃，就扫向了车尾。车子里很静，忽然苏敏敏的声音在车厢内响起。

“芮芮，我今天陪你买了自行车，那我打碎香水的事——”

吱——

苏敏敏的话没有说完刹车声骤然响起。几乎同时，车子底下窜出了一只黑猫。凌芮惊魂甫定地拍了拍胸膛，正感叹某人车技果然好的当下就传来了苏敏敏吃痛的声音：

“……呃…芮芮，我撞到鼻子了……”

猛地回头，凌芮看到苏敏敏正捂着鼻子。慢着，刚才萧BOSS眼中浮起的短暂笑意似乎有点像——惩罚别人后的快感?难道萧BOSS以为他送给她的那瓶香水被打碎了，所以才——假借不伤害动物不着痕迹地实施报复，

于是凌芮甚至没有多加思考，慌忙解释：“敏敏打破的那瓶是我从巴黎给她带回来的礼物，你送给我的那瓶我好好儿保存着呢，真的!”说完，她瞪大了眼睛看着萧皓，一脸的真诚。

“啊?”后座苏敏敏一声惊呼，“天雷啊，香水居然是萧皓送的?萧皓你——松开了捂着鼻子的手，苏敏敏转头看向萧皓，喊得连名带姓，毫不避讳。

凌芮闻声，表情瞬间呆滞了，却看到萧皓的嘴角似乎微微上扬挺受用的样子。

第四章他八成是来报复的

凌芮虽然闭着眼睛但在萧皓低头的瞬间还是清晰地感受到扑面而来热气，眼睛尚未来得及睁开，就感觉眼角的泪被一方柔软之物带走了，温温的，软软的，像棉花糖一般

那次的窘迫之后，接连一个月凌芮再没有见到萧皓。教室、食堂、宿舍，日子又恢复成三点一线。

这天，许茹说，家里安排她去相亲。

苏敏敏一听，来劲了，不停地念叨要这样，不可以那样，念叨到最后，就开始品评许茹的着装——茹娘娘啊，衣服怎么可以穿成酱紫(这样子)呢?

然后，许茹好奇，凌芮好奇——你说得怎么就像自己相了好几场似的?

苏敏敏得意：“我这可不就是有实战经验吗，一般人不告诉!”

此话一出，两人彻底被窘倒：“你去相亲，人家祖宗八代不都要给你扒出来这风险系数怕是比光天化日抢银行还高吧，谁招架得住啊……”

一路调侃着往校外走话题就从许茹的该买什么样衣服转移到了敏敏的相亲经历上。苏敏敏一甩手：“一句话，想问啥，尽管开口!”

“那就挑个最近的吧，今年寒假的那位，”许茹也就随口一问。

结果，下一刻，苏敏敏捧腹大笑：“他?哈哈……”话说了一半，苏敏敏忽然缄默了——

声音再次响起，却是许茹客气恭敬的问候：“萧老师好周……老师好!”

斯内普本不欲回应，奈何回头一看，这走在两人中间的丫头不是凌芮吗——那个院长称为。“一家人”的孩子，立马改了脸色。斯内普和颜悦色地走近点头招呼：“你们好，你们好!”

凌芮脸上的笑容僵硬了，目光越过斯内普移到了一旁——这个世界真有这么巧的事?

萧BOSS身穿米色运功体闲装，阳光下，碎碎光影正散落在肩头。视线向上，眼神掠过萧皓的面颊，凌芮忽生一种错觉，好熟悉的笑容啊!

下一刻，本能地拽紧手心，那个德国的傍晚，就是这样的笑容啊，然后手拽得更紧了……。

仿佛手腕处的香气依然在。

萧皓冲着她们点头问好。凌芮觉得萧皓不应该如此大度，他应该会介意许茹的那句“萧老师”，可为什么他还笑得那么真诚，

意识到这一点，凌芮更加困惑了，那天苏敏敏喊他萧博士——他不怒，今天许茹喊他萧老师——他不气，为什么偏偏自己就被“特殊”对待了呢?

创新思潮下的因材施教?

凌芮摇头，应该是变相的人格歧视，又或者

更切合的词还没有想到斯内普就开口打断了：“这周学校有个揭牌仪式，凌芮啊，你是特邀的学生代表，周三下午一点，记得要准时来图书馆报告厅……”

斯内普念叨了很久，句句讲得如三月春风；凌芮边点头，一边忍不住打寒战——鸡皮疙瘩都落了一地了，您还有完没完啊?转而哀怨地瞅了萧BOSS一眼你们不是应该有急事吗?

好不容易等到斯内普讲完，凌芮起步准备追前面的苏敏敏和许茹，手腕忽被一道力量拉住，回头只见萧皓凑近，凌芮耳根一热，脸霎时呈枣红色。

萧BOSS用回味无穷地口气说：“味道挺不错的!”

呃……凌芮傻眼。

整整一个下午凌芮一直回味那句话——什么意思?香水吗，可是自己没用啊，又是哪儿来的香味呢?

终于，凌芮开始头疼了

智商不是一个等级，交流起来果然有障碍啊!

周三下午，凌芮准时到达图书馆报告厅。本以为是个简单的仪式，谁知到了现场才发现居然还有棕头发蓝眼睛的外国人，校长党委书记各院院长悉数到齐，就连平日里神龙见首不见尾的院士啊，长江学者啊，也破天荒地齐聚一堂……

喷啧，这个场面，不是一般的大呀!

凌芮正在犹豫像自己这种小虾米该窝在哪个角落里，主席台的话筒就响了：“姜校长苏书记仇副校长、华副校长、Ieonte夫人、萧皓博士请主席台就坐……”

播报的时候凌芮正找着位子双耳完全过滤掉了播报内容。

坐定没一会儿，话筒又响了：“电子系的凌芮同学，中文系的吴倩同学，数学系的，请前排就坐。”

这一次，凌芮倒是听得很清晰，事关自己，神经总是细致一些。看了一眼这角落的位子，凌芮略带不舍却只能机械般地迅速站起嘴里嘟囔：“好好儿的，去前排干吗?”

“陪坐!”角落，一个声音响起。

凌芮回头：“数学系的刘真，”

“电子系的凌芮?呵呵，久仰大名，如雷贯耳。”

凌芮一听，不悦了，脑电波很快链接到了前阵子的帖子，清咳一声抗议：“那个，同学，传言不可信，你们研究数学的不是最讲究因果论证的吗?”

刘真憨笑：“什么传言，电子大赛得奖是传言，”

“误会了，那个不是传言。”凌芮舒了一口气，原来说的电子大赛啊!既然对方没有提起那件事情，凌芮觉得自己也没有必要越描越黑，可心间还是隐隐生出了一种捍卫自己清白的快感，莫名清晰，却又无从附着。

因为聊得还算投机，入座的时候凌芮就和刘真坐在了一起。

真正的揭牌仪式在长篇大论的致辞之后，安排在了图书馆的左侧绿地上。学校为了感谢Ieonle夫人对于A大教学的慷慨资助，特意弄出了一条“绿泥林”，取了Ieonle的中文谐音。

看着绿地上一个又一个挖好的坑，凌芮恍悟，难怪前些日子老看到花匠在忙，这一个坑应该值很多钱吧?然后眼前出现了满满一坑的欧元，在太阳下闪着炫目的金光……

回神的时候，凌芮看见刘真指着远处的一个坑示意她一起走过去。本就不是很乐意与领导窝在一起，凌芮欣然点头。

妈妈的爱小学五年级作文 篇9

妈妈很爱我，但绝不是溺爱。她有时很疼爱我，有时却对我很严厉。有时给我温暖、安慰，有时给我告诫、批评。我就像一棵树苗，在妈妈的精心呵护下茁壮成长。

记得4岁的时候，我得了扁桃体炎，需要手术。住院期间，妈妈每天都陪在我身边。为了给我增加营养，她给我买好吃的；为了不让我孤独，她陪我做游戏，给我讲好听的故事；为了不让我着凉感冒，她整夜整夜地坐在我的床边，一遍一遍地给我掖被角。当我打针怕疼而哇哇大哭时，妈妈就抱着我安慰我，虽然妈妈对我都是笑着，但她在角落里不知为我流了多少心疼的眼泪！

我有一个坏习惯，就是乱丢乱放。比如常常把桌面搞得很乱。妈妈知道了，先是提醒我：“收拾桌子！”虽然我能在妈妈的提醒下把桌面收拾得整整齐齐，但时间一长，桌面又乱了。妈妈很是生气：“你这么大人了还不会收拾桌面么？”她狠狠地批评了我一顿，把我所有乱放的宝贝都没收了。我很委屈，不过一想，妈妈说得对。从此，我下定了决心，改掉了的乱放东西的坏习惯，每天都把桌面收拾得整整齐齐。

在妈妈的关心爱护下，我取得了许多好成绩：三星少年、优秀班干部、才艺展示一等奖、书法比赛二等奖……。这些成绩的取得，有一半是妈妈的功劳。我真心觉得，有妈的孩子真是块宝！我就是一块宝，一块幸福、快乐、健康的宝！

哦！亲爱的妈妈呀，母亲节快到了，您的女儿衷心地祝您：笑口常开、身体健康，母亲节快乐！

五年级学生爱臭美的妈妈作文 篇10

虽然妈妈长的漂亮，但是漂亮也算是一个缺点吧！

记得，那是一个风和日丽的一天。妈妈答应我要去动物世界，为了能要更早买到门票，我们觉定早点也发。可是妈妈却慢慢的，优闲自在“不着急，没事的。晚一点也能卖到门票。”于是乎我便坐在沙发上开启了漫长的等特之旅了。“好了！” 妈妈一声大叫，吓了我一大跳。妈妈终于好了，我又蹦又跳，太好了，我们出发吧！”“不行，不行，帮妈妈看一下这件衣服紧吗？看上去好看吗？美观吗？”我不可忍何一下子扑到床上，不作声了。

还有一次，妈妈说要去逛街，让我和爸爸在家，爸爸摸着肚子，“早点回来。”说完，妈妈便出来了。可是做时间都过去了，妈妈还没有回来，我便同爸爸一起去找妈妈，找了半天原来妈妈在商店试衣服呢！

像妈妈这样“臭美”的事件还有很多，但是妈妈也有不“臭美”的时候。

有一次妈妈要为我开家长会，眼看就要到时间了可是还不走，本也为妈妈会更久，没想到竟然不化了，样子也很美。

爱小学生五年级作文 篇11

b€"Do gu€#7 ji€"？ f€"Vn g€"V bo h€？ xi€？

（ ） （ ） （ ） （ ）

ji€鄌 ji€#9 m€鄌 xi€醤 zh€鄋g zh€鄋g

花（ ） （ ）菜 草 （ ） （ ）弃 蚊（ ） （ ）单

二、请你用“√”在括号里选择正确的读音或汉字。（3分）

混沌（h€鷑 h€鵱 ） 莲花落（lu€？ l€鄌） 聪颖（y€#5n y€#5ng）

洗（澡 操） 莫（名 明）其妙 （幸 辛）亏

三、按要求答题。 （12分）

1.选择恰当的词语填在相应的括号里。（3分）

激动 感动 沟通 连接 反映 反应

王明听了李老师的话深受（ ）。可见文雅、和气、宽容的语言，不但（ ）了人们的心灵，而且（ ）出一个人的思想情操和文化修养。

2.根据要求写词语。（5分）

（1）把下面的词语补充完整，并完成练习。（2分）

缕缕（ ）香 平（ ）无奇 高深（ ）测 豁然开（ ）

（2）根据提示写词语。（3分）

①写作文时，我想用 、 等四字词语来形容一个人的口头语言表达能力。

②“今天晚会来的都是娱乐圈的大腕！”这句中“ ”是新词。我还知道的新词有： 、 、 。

3.连线。（4分）

问候语 “真对不起，让您久等了！”

道歉语 “您辛苦了！”

慰问语 “张华最近忙吧！请转达我对他的问候！”

告别语 “希望不久的将来还能在这里欢迎您！”

四、按要求写句子。（8分）

1.小时候和祖父在园子里干活是一件快乐的事情。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）（2分）

2.我们的日子清苦。我们的精神生活是丰富的。（用关联词语把这两句话连成一句话）（2分）

3.体会下面句子的特点，照样子续写一个句子。（4分）

花开了，就像花睡了似的。鸟飞了，就像鸟上天似的。虫子叫了，就像虫子说话似的。

，就像 。 ，就像 。

五、拓展积累。（4分）

小时候，你一定也学过不少童谣、谜语，回忆一下，并把它们写下来。

童谣：

谜语：

六、根据课文内容填空。（11分）

1.君子不失色于人， 。

礼到人心暖， 。

2.《我和祖父的园子》一文，“我”回忆了 、 、 等童年在园中玩耍的情境，表达了作者 之情。

3.“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”句中第一个“长”的意思是 ，第二个“长”的意思是 。

4.《谈礼貌》一文在开头引用古训之后，通过 、 、 三个事例来说明“礼貌待人”的重要性。

七、阅读感悟。（23分）

（一）阅读课文片段，细心回答问题。（9分）

一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

1.“爸爸的叮嘱”指的是 。 （2分）

2.请用一个词语概括一下文中的“我”所看到的这一幕。（1分）

3.“我”推开病房的门，为什么怔住了？（3分）

4.“一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这句话你是如何理解的？请写下来。（3分）

（二）认真阅读短文，轻松回答问题。（14分）

春天的心

①早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。

②公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地舒展着身姿，一面怒放着鹅黄娇嫩的花朵。

③我忍不住了，就用手里的摄像机记录下这早春的时刻。

④不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花面前，便使劲儿地唤着花朵，有的还把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。

⑤冷不丁地，一个男孩跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们录一段像？”看到他脸上花苞似的期待，我怎能不答应呢？我准备为他们录像。可就在这时，一个女孩走到他面前，小声地说了几句话。随后，就见那个男孩皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩就和另外几个孩子（激烈 热烈）响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体，并起双脚跳着跑。我一边给他们摄像，一边纳闷儿：这些孩子怎么了？我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀！况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双脚跳呢？

⑥当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩，走路（竟然 果然）一跛一跛的。她，是个残疾孩子。

⑦我恍然大悟：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为了她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆。

⑧那一刻，看着那些离去的身影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子。他们都有一颗春天的心，就像那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒！

1.联系上下文理解下面词语的意思。（1分）

恍然大悟：

2.用横线在文中的括号里选择合适的词。（2分）

3.第⑤段中说“一个女孩走到他面前，小声地说了几句话”，请想一想，女孩会说些什么，并将其写下来。（3分）

4.短文第⑦段中“我恍然大悟”，这里的“我”明白了，刚才那些孩子并起脚跳着跑，是为了 。（2分）

5.读完全文，你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？（3分）

6.你最喜欢文中的哪一个人物？为什么？谈谈你的见解。（3分）

八、习作。（30分）

爱小学生五年级作文 篇12

一、以“亲”以核心,调动学生的热情

低年级的学生刚结束幼儿园生活,对刚迈入的小学生生活具有向往感,也有恐惧感。教学过程中,教师应通过自己的言语、动作、表情等传递给学生亲近、友好、关心的情感信息,消除学生对老师的陌生感、恐惧感、紧张感,使学生放下包袱,轻轻松松地投入到学习中去。上课时,教师要根据低年级学生好动的特点,适当编些游戏,以活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。如学习“11-20的各数的认识”时,教师边与学生拍手,边让学生说:“一个十,一个一,合起来是十一;一个十,二个一,合起来是十二……”这样,通过游戏,不仅活跃了课堂气氛,而且巩固了所学的知识,同时拉近了教师与学生的距离,使学生觉得老师既是师长又是朋友,从而激发学生主动地投入到学习中。

二、以“信”为纽带,尊重儿童的需求

自尊感是一种积极向上的情感因素,是儿童不断进取的内驱力,也是儿童生活中的精神支柱之一。在教学过程中,教师只有尊重信任学生,学生才会自尊、自信、自强,才能激起他们学习的主动性。有这样一个例子,一位叫xy的学生,他个性强、自尊心强,抵抗心理较严重,而且情绪波动较快,有一阶段数学成绩直线下降,数学课上无精打采,连一道简单的应用题都做不出来。教师觉得奇怪,平时的xy学习成绩不错,各方面表现也很好,到底是什么原因造成的呢?教师查寻了一下,猛然想起,有一次上课时,xy跟同桌小声吵架,自己为了赶时间,没查询吵架的原因,就批评了xy上课不认真,爱跟同学吵架(后来才知道先错的是同桌),结果伤了xy的自尊心,使他产生了抵触心理。后来在教师的关心、帮助、鼓励下,xy同学又重新树起学习的信心,学习成绩直线上升,期中测查数学成绩满分。这个例子告诉我们,教师对学生的批评只是感情用事、简单粗暴,而不考虑后果,往往会不自觉地伤害了学生的自尊心,导致他们自卑、自我否定。因此,一个热爱学生、渴望学生进步的教师,首先必须是一个尊重学生的教师,否则爱无从谈起。

三、以“赞”为途径,培养儿童的习惯

俗话说:“金无足金,人无完人。”低年级的学生的学习习惯正处在逐步养成之中,教师不能以一个完美无缺的表现和解答作为评价学习成果的唯一标准,应该多给予肯定表扬,让学生及时知道自己的学习情况,从而产生稳定的兴趣,增强学习的内驱力。“你回答得真棒!”“你真聪明!”这些简短的表扬语能使学生产生自豪感,得到鼓励,油然而生愉悦的奋发向上的感觉。

在低年级阶段,由于学生的形象思维更胜于抽象思维,教师应该多建立数学与他们现实生活的联系,激活他们的内在活力,不断展现他们本原的数学实践经验和粗糙的数学思维活动,挖掘他们数学知识发生发展过程的原始“赞赏点”,从而引导他们徜徉在真实愉悦的数学世界。这样,小学生不但会喜爱数学,而且能够养成良好的数学思维习惯,受益终身。如在教学“认位置”一课时,在让学生认识了前、后、左、右等位置后,在四个不同位置的小朋友中间放了一本书,在书的旁边放了一支笔,让他们说一说笔在书的什么方位。由于学生站的位置不一样,学生说的也不一样。在不同的学生说的时候,我都进行了表扬,引起了他们的好奇心。接着,我让他们换位置再说一说。这时,学生们恍然大悟,体验到了观察的角度不同,会有不同的认识。就这样,学生在不断的尝试中,不再害怕数学,他们的探究过程充满了乐趣,思维能力更得到了锻炼。长此以往,学生就能逐渐养成良好的数学思维习惯。

五年级学生爱臭美的妈妈作文 篇13

今天，阳光明媚，空气清新。下午我已经把我要做的事情都做完了。妈妈这时走过来对我说：‘我们去逛街把，正好家里的雨伞和你的拖鞋都坏了，需要去买。

我跟着妈妈坐着公交车摇摇晃晃来到要逛街的地方。我开心的下了车。往前一看，哇！人山人海耶！我们挤进一家百货批发的地方，里面东西琳琅满目，应有尽有，妈妈找到要买的拖鞋和雨伞，冲冲的.买完单，我们就离开。然后我们又坐着公交车来到世贸商城，这里可比刚才去的地方高档多了。大商城里空调吹着，我们悠闲得一家一家店逛着。终于找到了一家让妈妈满意的店。妈妈走了进去这里看看，那里挑挑。一会就看到妈妈挑中了一件草绿色的连衣裙，我也帮妈妈看了起来，然后对妈妈说：“妈妈，这面料很舒服，蛮好看的，你买了吧！”“恩，看上去还不错，还是去更衣室试一试吧！如果好看在买”我点了点头跟这妈妈来到更衣室，一会妈妈就穿着新衣走了出来，站在镜子跟前，拿起裙摆，挺了挺胸，仰了仰头，感觉自己还很美的样子。我看得禁不住鼓起掌来，“妈妈你穿这件裙子真好看。”后面妈妈有挑了好几件漂亮的裙子。

这时我才感觉妈妈也是一个爱臭美的妈妈！

小学五年级爱跳舞的我作文 篇14

心，从此走上了舞蹈之路。

我每周六都要上舞 蹈班，慢慢地我学会了下腰。劈叉。前桥。侧手翻……在老师的严格训练下我的基本功开始有了进步。随着年龄的增长，我越来越喜欢跳舞了。记得刚学侧手翻时，我怎么也学不 会，看着别的小朋友都会了，我急得直哭，不想再跳舞了。在老师的帮助和妈妈的鼓励下我学会了侧手翻。

今年元旦，我参加了第四 届小桃李全国青少年舞蹈展评河南选拔赛。每天都要排练，还要练基本功，在我们刻苦练习下，我们跳的《美丽姑娘》得了银奖。

我喜欢盘着高高的发髻，喜欢穿着体操服，喜欢优美的音乐，喜欢舞台上绚丽的灯光……

爱小学生五年级作文 篇15

(1)批注阅读是提高阅读能力的一种良好的方式。一方面,学生在阅读过程中进行批注,能够有效地提高阅读效率和阅读质量。在学生批注的过程中可以运用字符以及画线等多种方式来加强阅读的理解和记忆。对于小学五年级的学生而言,批注阅读能力显得尤为重要,因为在这个年龄阶段,学生的阅读能力与阅读习惯处于一个起步阶段,如果在阅读中学会了批注的阅读方法,那么他们就会对这种方法进行深化,并且持久地坚持下去,这对于小学五年级的学生而言将是一笔宝贵的财富。另一方面,在阅读过程中有些学生会感到枯燥无味,其根本原因是他们未能形成良好的阅读意识,而批注阅读能够使学生深入阅读中,因为在批注过程中,他们的阅读兴趣会被逐渐地激发,当学生对于问题作出深入的思考和批注时,也就不会再感到读书的乏味。

(2)在实行新课改以后,很多学校都开始注重批注阅读能力的培养,尤其是在小学四五年级的课程改革上有着较为明显的体现,但是在传统阅读的影响下,批注阅读能力在目前大多数院校中并未采取十分有效的培养方法。与传统的阅读方式相比,新型的阅读方式有较高的要求,尤其是在课堂时间的把握上,批注阅读需要的时间长,对学生阅读的质量要求也高。在时间上往往会超出老师讲解的预算时间,而在阅读质量上也会参差不齐。这就让许多教师不想作出改变,而是会让学生简读、 快读。 让学生先掌握内容大概,然后通过自己的讲解来完善学生的知识,虽然这样学生在知识的掌握层面上会更好,但是却让学生逐渐丧失了自主学习的习惯。久而久之,学生就很难摆脱对老师的依赖,从而形成依赖思想,无法提高阅读能力。所以加强批注阅读能力既是一个学习知识的过程,也是一个培养能力的机会。

二、批注阅读在小学五年级学生中的实施问题

(1)很多五年级学生缺乏批注阅读的意识,尤其是在当今电子书本流行的时代,做好文字批注就更显得不容易,很多学生在进行基础的阅读后没过多久就将所读的知识抛之脑后,其主要原因就是缺乏批注阅读的意识。其主要体现在进行基本的阅读以后,书本上没有留下任何的记号,当放下书本后就什么都记不下。如果学生在阅读过程中进行良好的批注阅读,把书本上的重要语句进行分类整理,并进行短暂的记忆,那么在批注阅读过程中,学生就会对书本成竹在胸,对于提升学习成绩以及加强阅读理解能力会有很好的效果。

(2)很多小学的老师知道批注阅读的重要性,但是却没有做出一些实质性的措施进行批注阅读能力的培养,他们以完成自己的教学课时为目标,很多教师认为多上一节课的效果会比阅读一天的效果还好。而事实证明,在专业的文化知识教育上,上课的效果的确是比批注阅读的效果要良好,但是学生终究有离开老师的一天,当他们没有老师给他们上课时,批注阅读能力的作用就会很明显地体现出来,因此从基础教育阶段培养学生的批注阅读能力将会为今后的学习以及工作打下良好的基础。

三、批注阅读在小学五年级学生中的应用方法

(1)要培养好批注阅读的能力,首先就要树立一个良好的批注阅读意识。老师可以定期开展批注阅读的小组辩论活动,让每个学生的批注都成为自己最鲜明的观点,长此以往,学生的批注阅读能力必然会得到提高。

(2)要加强在文化书籍上的批注,而并非是电子小说书籍的批注阅读。小学五年级学生处于一个思维塑造的阶段,在这个阶段如果接触太多的电子小说,尤其是与课程无关的电子玄幻小说,那么,很容易沉迷其中难以自拔,这样不仅会影响批注阅读能力的提高,还会导致学生向不良方向发展,所以在进行批注阅读的过程中,老师也应当注重批注阅读书籍的选择,引导学生进行有益书刊的批注阅读是十分关键的。