湖南省体育高考

湖南省体育高考（精选8篇）

湖南省体育高考 篇1

湖南省体育高考

各市州教育考试院（招生考试办公室），有关高等学校：

2011年普通高等学校招生体育专业统一考试由我院组织管理，考点设湖南师范大学。现将有关事项通知如下：

一、考试项目及分值

考试项目分为身体素质项目、辅助技术项目、专项技术项目三部分。专业考试成绩满分为300分。

1．身体素质项目（满分170分）：100米跑（90分）、5米三向折回跑（80分）。

2．辅助技术项目（满分40分）：篮球往返运球单手低手投篮、排球传球垫球、足球运球绕杆射门、体操预摆分腿腾越纵箱（男）或分腿腾越横箱（女），乒乓球2/3台正手走动攻。

考生只能在上述五个辅项中选择一项考试。考生在选择辅项时不得选择与其所报专项相近的项目，即篮球专项的考生不得选篮球往返运球单手低手投篮，排球专项的考生不得选排球传球垫球，足球专项的考生不得选足球运球绕杆射门，体操、艺术体操、健美操专项的考生不得选体操预摆分腿腾越纵箱或分腿腾越横箱，乒乓球专项的考生不得选乒乓球2/3台正手走动攻。

从2012年起，辅助技术项目只设篮球、足球、排球。

3．专项技术项目（满分90分）：考生可在田径（除100米外）、篮球、排球、乒乓球、足球、羽毛球、网球、武术、游泳、体操、艺术体操、健美操、跆拳道中任选一项。

二、考试办法

1．考试按2010年体育专业考试评分标准和《2011年普通高等学校招生体育专业考试项目修改部分说明》（见附件1）执行。

2．专业考试定于4月6日至24日在湖南师范大学体育学院进行。考生凭专业考试证、身份证在规定的时间报到、缴纳有关费用和参加专业考试。各市州考生参加专业考试时间安排如下：

顺序

地区

报到

考试

第一批

株洲、郴州

4月6-7日

4月8日至9日

第二批

湘潭、张家界、永州 4月10日

4月11日至12日

第三批

长沙、自治州

4月13日

4月14日至15日

第四批

常德、益阳

4月16日

4月17日至18日

第五批

衡阳、娄底、怀化

4月19日

4月20日至21日

第六批

邵阳、岳阳

4月22日

4月23日至24日

3．参加专业考试的考生由市州招生考试部门统一组织，确定专人（必须是市、县两级招生考试部门的工作人员）带队，按时到考点报到。

三、工作要求

体育专业招生统一考试是普通高校招生考试的重要组成部分。湖南师范大学考点要精心准备，严密组织，严格执行教育部和我省有关规定，确保组考工作顺利进行。

（一）要切实加强考试组织管理工作。要成立专业考试工作领导小组，制定并落实组考工作方案，要严格执行有关规定，认真做好考试工作人员选聘工作，选聘责任心强、业务素质高、廉洁自律、当年无直系亲属参加考试的同志担任考官及工作人员。要切实加强报名考试全过程的服务工作，为考生提供良好的考试环境，要加强考试安全管理，确保考试过程不发生任何安全问题。

（二）要严肃工作纪律，加强考风考纪管理和考试监察，规范考试工作程序。要设立举报箱、举报电话，及时发现和查处弄虚作假、徇私舞弊者。要根据省教育厅、公安厅文件要求对考生身份进行核验，对代考人员要通过公安部门查清其真实身份。对违纪舞弊考生要按规定如实记录违纪情况，提供相关证据材料。每场考试结束后，考点要立即张榜公布违规考生的违规事实（公布栏样式见附件2），有关违规考生的记录表、证据材料必须在当天报送我院监察与督查处或我院派往考点的督考员。我院将根据《国家教育考试违规处理办法》（教育部令第18号）有关规定进行处理。

附件：1．2011年普通高等学校招生体育专业考试项目修改部分说明

2．考生违规事实公布栏（样式）

湖南省2011年普通高等学校招生体育专业考试项目修改部分详细说明（点击下载）

二○一一年二月二十一日

附件1：2011年普通高等学校招生体育专业考试项目修改部分说明

一、300分总分值分配方案

100米90分、五米三向80分、辅项40分、专项90分（各项测试时均以100分计算，统分时再按各项分值比重计算总分）

二、800米改为专项，标准不变

三、足球辅项、足球专项运球绕杆射门、篮球辅项、篮球专项往返运球单手低手投篮项目测试方法

每人测试一次，如为0分，可重测试一次，但扣除该项总分的10%，如仍为0分，可再重测一次，但扣除该项总分的20%，最多两次重测机会。

秒

四、足球专项运球绕杆射门、篮球专项、篮球辅项往返运球投篮项目评分标准降低0.3

五、排球辅项测试

1．对墙上直径0.70米的圆圈内，先传一个球，后垫一个球，连续交替进行，其中垫球、传球各20个，总数为40个。要求将球传、垫到圆圈内，方可得分，未传、垫球入圆圈内每次扣1分。

2．测试过程中，如出现连续两次传球或垫球且传、垫到圆圈内，第二次扣0.5分。如连续三次（含三次）以上传球或垫球，不论球传、垫到圆圈内或圈外，第三次（含第三次）以上，每次扣1分。

3．每人测试一次。传、垫球15次内，如自己失误中断测试，可重新开始测试，但扣除该项总分的10%。如再同样失误仍可重测一次，但扣除该项总分的20%，最多两次重测机会，成绩以最后一次为准。

六、网球专项测试

1.取消截击球测试项目。

2.测试内容与分值：米字形跑20分，发球35分（其中达标25分，技评10分）、正反手击直、斜线球为45分（其中达标35分，技评10分）。

3．米字形跑每人测试一次，如为0分，可重测试一次，但扣除该项总分的10%，如仍为0分，可再重测一次，但扣除该项总分的20%，最多两次重测机会。

4.正反手击直、斜线球测试方法：移动中先正、反手各击直线球1次，连续做3组，然后移动中正、反手各击斜线球1次，连续做3组，分别取正反手直、斜线10次有效击球成绩，每次有效击球为3.5分。失误（下网、出界）为零分。

七、乒乓球专项测试

1．取消正手攻球测试项目。

2．测试内容与分值：移步换球20分，搓中侧身突击和结合技术各40分（其中达标30分，技评10分）

八、羽毛球专项测试

1．取消发高远球测试项目。

2．修改正手杀球项目为后场吊球项目。

3．测试内容与分值：低重心四角跑20分，后场吊球和击后场高远球各30分（其中达标20分，技术等级评分为10分），网前搓球20分（其中达标15分，技术等级评分为5分）。

4．低重心四角跑每人测试一次，如犯规可重测一次，扣除总分的10%，如再犯规，可再重测一次，但扣除总分的20%，最多两次重测机会。

九、武术专项测试

1．取消横叉测试项目。

2．测试内容与分值：仆步抡拍20分，拳术套路80分。

3．套路编排规定难度动作：直摆性腿法、屈伸性腿法、扫转性腿法各一种、腾空飞脚+旋风脚+劈叉、腾空摆莲+弓步、旋子转体360或侧空翻。

十、体操专项测试

1、自由体操（男子）

侧手翻成分腿站立→向外转体90度并腿→鱼跃前滚翻接头手翻→跳转180度→原地高趋步接前手翻。

2、双杠（男子）

挂臂撑后摆上→直角支撑→屈体分腿慢起肩倒立→前滚翻成分腿坐→两手体前撑杠，两腿后进杠，支撑摆动一次→前摆向内转体180度下。

3、自由体操（女子）

经手倒立前滚翻，起立两臂侧上举→一腿向前一步，另一腿前摆转体180度跳，前腿后并立踵同时两臂侧上举→原地高趋步接连续2次侧手翻成开立两臂侧举→向外转体90度后腿前并成直立，原地挺身跳。

十一、健美操专项测试

1．取消横叉、仰卧击足测试项目。

2．测试内容与分值：纵劈腿（左、右）10分，10秒快速俯卧撑（男15次、女13次）10分，专项技术80分。

3．要求难度动作总数6个，包括搬腿平衡（开始）、屈体分腿跳、科萨克跳、直角支撑、后倒俯卧撑、跳转360度成纵劈叉（结束）。

4．至少包含有5个操化单元。

5．14×8拍的健美操自编动作成套，规定音乐（湖南师范大学体育学院网页上下载）。

十二、跆拳道专项测试

1．取消移动速度测试项目。

2．测试内容与分值：横叉10分，双飞踢20分，脚靶组合技术70分（其中测试2个组合技术，每个组合各35分）。

3．每个组合每人测试一次，因持靶人造成的失误，裁判长可给予重测一次机会。

湖南省体育高考 篇2

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以200 9年来自湖南省各市 (区) 、州、县有运动损伤的120名武术专业考生为研究对象, 对他们的运动损伤状况进行调查。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

设计并发放《湖南省武术专业体育高考生运动损伤的调查问卷》180份, 回收148份, 其中有效问卷124份, 有效回收率83.8%, 在有效问卷中随机抽取120份进行统计分析。信度检验采用重复测试法, 经检验可靠性系数R=0.94 (P<0.01) , 说明具有较高的可信度。

1.2.2 统计学分析

回收问卷后进行整理, 对有效问卷所获得的结果进行统计分析, 在统计分析的数据列表中, 对多项选择问题计算其频数比, 对单项选择问题计算其百分比。

2 结果与分析

2.1 运动损伤的程度

武术专业运动员运动损伤的程度主要集中在较轻和较重两个方面, 见表1, 其中较轻位居第一, 所占比例为46.7%, 较重位列第二, 比例为42.5%, 而损伤后能正常训练及需要停训的所占比例很低, 分别为4.2%、1.7%, 以上结果可说明武术专业运动员的运动损伤对运动员造成的危害非常大。

2.2 运动损伤的季节

由调查可知, 在一年中, 冬季是最容易发生运动损伤的季节, 所占比例为55.8%, 可能原因是气温低, 导致肌肉的粘滞性大、肌肉的弹性与伸展性差、关节囊分泌滑液少、关节灵活幅度小, 运动员在运动时较难控制自己的身体动作, 这样就容易出现损伤。这与王怡的调查结果一致[3]。

2.3 运动损伤的部位

调查结果显示, 见表2:武术专业的考生中, 运动损伤发生率较高的部位通常为腰、膝盖、踝、腕、大腿等部位, 其中腰部、膝盖、踝的损伤率位列前三, 所占比例依次为21.7%、16.8%、13.0%。所有的损伤中腰部、膝盖、踝等部位的损伤率较大, 这是与人体自身的解剖学特点、武术项目的技术特点及高中阶段学生的身体发育特点、教练员的训练安排等密切相关的。

从武术项目的技术特点来说, 武术套路运动十分强调腰部在全身动作中的“主宰”作用, 在手、眼、身、步法四个要素中, 腰部灵活运动能较为集中反映身法技巧所, 以有“腰为主宰”, “以腰为轴”的说法[5]。运动员在进行期间的俯、仰、折、叠、拧、转等动作变化中, 腰部肌肉承受了许多次重要的冲击及负荷压力, 这也是诱发腰部损伤的重要原因[1]。

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在武术专业学生的运动损伤中, 膝关节的损伤位居第二, 膝关节的损伤主要与武术动作的技术动作特点密切相关, 因为武术动作中各种跳跃动作皆是以膝关节处于半屈位起跳, 落地也是以膝关节屈曲而缓冲;由于步型中的弓、马、虚、丁等都是以单腿或双腿的半蹲来支撑身体重量, 半蹲的角度恰好是膝关节的解剖弱点, 所以膝部更易受伤[2]。另外, 武术套路中有许多劈叉和跪地动作, 且这些动作一般均与腾空相衔接, 膝关节与地面接触频繁, 所以膝关节周围的组织受伤的几率也较高。如南拳中的单挑后空翻接跪步动作, 如果方法不当就容易造成膝关节的损伤[3]。

武术专业的高考生中, 踝关节损伤较多的原因主要与武术项目本身的技术特点及踝关节的解剖学特点相关, 武术运动中有许多腾空落地的动作, 落地时, 较难对踝关节进行控制, 加之外踝比内踝大, 距骨体前宽后窄, 当骨屈时, 踝关节有较大的活动度。另外足的内翻肌群的力量大于足的外翻肌群, 当人体处于腾空阶段时, 足就自然有屈内翻的倾向, 如果落地不稳, 那么通常足的前外侧先着地, 从而容易导致距腓前韧带和跟腓韧带损伤[4～5]。

2.4 运动损伤的性质

通过调查, 湖南省武术专业的体育高考生运动损伤的性质主要为关节韧带损伤、肌肉拉伤、劳损等, 见表3, 这三类损伤位列前三, 所占比例依次为38.1%、26.5%、23.2%。这与武术运动的技术特点有关.只要体现在以下几个方面[6]:

第一, 武术运动中有很多要求窜蹦跳跃、起伏转折及跌扑滚翻等动作, 而这些动作的完成容易造成运动员关节韧带的损伤;第二, 为了保证良好的专项素质, 武术专业的运动员每次的基本素质训练是必须的, 如“压腿、踢腿、劈叉、压肩、轮臂”等拉韧带的练习, 但是这些训练一不小心也容易引起关节韧带的损伤和肌肉的拉伤;第三, 武术训练中弓、马、虚、仆、歇等步型练习均要求身体处于半蹲位置, 练习难度是起跳高, 落地稳, 动作轻灵, 要求运动员在半蹲位发力起跳, 这就加大了下肢力量的负荷, 导致各关节软骨面产生过度磨擦和挤压。

2.5 运动损伤的发生时段

调查结果显示, 见表4武术专业运动员的运动损伤主要发生在运动中, 发生率为73.3%, 与其他运动项目发生时段不同的是, 武术专业的考生运动损伤发生在准备活动中的比例也较高, 为23.3%, 这可能是因为武术运动是一项对柔韧素质要求较高的项目, 运动员在训练前都会做一些柔韧素质的准备练习, 比如压腿、踢腿、劈叉、压肩、轮臂等。

2.6 运动损伤的原因

通过调查可知, 引起武术专业运动员的运动损伤因素是多方面的, 见 (表5) , 在所有的引起运动过损伤的因素中, 练习时太大意居首位, 占22.2%, 接下来依次为缺乏合理的准备活动、不会自我保护、过度疲劳、技术自身特点、训练负荷过大等, 所占比例分别为17.0%、13.4%、11.9%、10.3%、5.7%。

2.6.1 武术专业运动员常见运动损伤原因分析

2.6.1. 1 练习时太大意、不会自我保护

高中阶段的学生还处于心理不完全成熟的阶段, 相当多的学生把体育训练看成体育游戏。另外此阶段的学生训练时注意力不集中、不遵守体育运动规则, 缺乏运动损伤知识, 常做出一些错误的、容易引起损伤的动作。武术是一项易发生运动损伤的体育运动项目, 如果练习时太大意就很容易引起运动损伤的发生, 加之青少年学生的生理特点, 争强好胜, 行为比较冲动、盲目, 缺乏最基本的自我保护意识。

2.6.1. 2 缺乏合理的准备活动

根据国内外有关调查资料分析, 缺乏准备活动或准备活动不合理是造成运动损伤的首位或第二位的原因[7]。缺乏合理的准备活动这一因素与我们教练员的指导及运动员自身的体育运动习惯是密切相关的。部分学生由于对准备活动的作用及重要性认识不够, 他们中的许多在正式训练或比赛钱不做准备活动或者是准备活动部充分, 这些都是很容易引起运动损伤的。

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2.6.1. 3 训练负荷过大引起过度疲劳

中学生由于缺乏对人体生理知识的了解, 平时训练时, 他们认为训练越多、训练时间越长效果就越好。同时部分教练员的专业素养不够高, 在指导学生训练时不够科学, 一味地让学生多练, 给学生安排过大强度的训练, 大大地超过了运动员的机体承受能力, 使得学生训练过度, 引起过度疲劳。另外中学生, 争强好胜, 完成动作时不量力而行, 也容易引起损伤。

2.6.1. 4 技术自身特点

武术运动时一项对运动员的身体素质和专业素质都要求极高的运动项目, 比如腾空飞脚, 窜蹦跳跃、闪转腾挪、起伏转折及跌扑滚翻等动作, 这些动作都是高难度的很同意引起运动损伤的发生, 这就要求运动员在进行训练时一定要掌握好技术动作, 量力而行, 切不可盲目地、逞一时之强完成动作。

3 结论

湖南省武术专业体育高考生运动损伤的程度主要集中在较重和较轻两方面;运动损伤在冬季的发生率最高;损伤的部位以腰、膝盖、踝为主;损伤的类型主要是关节韧带损伤、拉伤及劳损;运动员的损伤一般发生在运动中;损伤的原因很多, 其中练习时太大意、缺乏合理的准备活动、不会自我保护位列前三。

4 建议

⑴武术专业体育考生的运动损伤预防应从考生本身及教练员两方面注意与加强

⑵广大武术专业的运动员及教练应有的放矢, 针对常见的引起武术运动损伤的因素进行预防

⑶学生在训练时应做好充分的准备活动, 树立良好的自我保护意识, 此外要掌握武术动作的技术特点

⑷武术运动教练员在业余时间应加强专业素养的学习, 掌握精确地武术技术动作, 不断完善和提升自我, 以保证能科学合理地指导学生的专业训练, 减少运动损伤的发生

摘要：本研究通过对湖南省武术专业的体育高考生的运动损伤情况调查, 对运动损伤的高发季节、主要部位、损伤的性质、原因等进行研究, 并提出预防的主要措施, 为预防武术专业学生运动损伤的发生提供理论性依据。

关键词：武术,运动损伤,高考生,湖南省

参考文献

[1]王宏.对武术馆校武术套路运动员运动损伤的调查研究[J].武汉体育学院学报, 2005, 39 (6) :81～83.

[2]谢光辉, 孔军峰.我国优秀男子武术套路运动员运动损伤的调查与分析[J].武汉体育学院学报, 2005, 39 (3) :63～71.

[3]姜霞.武术套路运动员训练损伤的研究与分析[J].搏击.武术科学, 2008, 5 (6) :34～35.

[4]王怡.对武术套路运动员运动损伤的调查分析[J].北京体育大学学报, 2006, 29 (8) :1094～1101.

[5]王二平.新规则实施后对武术套路运动员运动损伤的调查分析[J].广州体育学院学报, 2005 (3) :92～96.

[6]陈升.福建省青少年武术套路运动员运动损伤的调查与分析[J].福建师范大学学报, 2010, 26 (2) :119～124.

湖南省体育高考 篇3

摘 要 本文主要通过文献资料法、观察法和跆拳道专项理论，结合自身的实践与理解，分析和研究湖南省体育高考跆拳道项目内容以及考生的学习跆拳道中出现的礼仪缺失的现象，总结出造成现在这种现象的原因，从而提出具体的方法引导考生全面深刻地学习跆拳道的技术与精神礼仪文化，从而从高考生源上促进跆拳道技术与礼仪文化素质的全面发展。

关键词 湖南省体育高考 跆拳道专项 礼仪 缺失

跆拳道是一项主要以手脚技术为进攻武器的格斗对抗性运动，它的主要核心点是以修身养性为基础的，可以磨练人的意志力和起到一定的振奋作用的一项现代性的竞技运动。跆拳道拥有其自己的跆拳精神，其主要表现为：忍耐克己、礼仪、百折不屈、钟孝节、义勇等，跆拳道的腿法是很少广大体育爱好者的喜爱。近年来，随着跆拳道的不断发展，我国的部分省市也将跆拳道列入了体育高考中的一个考试项目。湖南省也在2007年将跆拳道列为体育高考考试项目之一。

一、跆拳道礼仪

跆拳道推崇“以礼始，以礼终”的尚武精神，与中国传统儒家思想是一脉相承。跆拳道在练习的整个过程始终把礼仪行动作为一种教化人类的手段。跆拳道中的“礼仪”是跆拳道基本精神的具体体现，是跆拳道运动必不可少且十分重要的组成部分。通过营造仁义尚礼的气氛，把礼仪贯穿到训练中，就可以在日常生活中逐渐养成恭敬谦虚、友好谦让的态度，宽厚待人的美德和互助互学的作风[2]。跆拳道的敬礼要求是：身体面向对方，并步直立，两臂自然置于身体两侧，上体前倾15度，头部前倾45度，目视地面稍停后，还原成直立姿势，行礼完毕[3]。

二、湖南省体育高考跆拳道专项考生礼仪规范遵守现状

湖南省每年有来自各个市县州的跆拳道专项的考生。按是否接触过跆拳道的标准来分类的话，可以分为两类。其中一类是有学过跆拳道有一定基础的考生；另一类是没有没学过，一点基础都没有的考生。经过观察分析，不管是他们中的哪一类，对礼仪方面的意识都很薄弱，甚至不知道练习跆拳道技术同时也需要学会敬礼。主要表现在一下几个方面。第一，进道馆前不脱运动鞋、袜，穿脏的运动鞋上道垫，或是将鞋袜乱摆放；第二，进馆后，不对国旗和教练敬礼，并随意吵闹大声喧哗甚至说脏话；第三，进入场馆后，随意乱动里面的器材，甚至乱扔；第四，训练时，态度随意，站无站相坐无坐相甚至随意走动；第五，教练讲解完或纠正完技术动作后，不对教练敬礼表示感谢；第六，老师或学员之间互相拿脚靶时未敬礼表示感谢和尊重；第七，下课或有事要离开练习场馆时未向国旗和教练敬礼；第八，在做错事之后，未向同伴或教师敬礼表示歉意等等。总之，考生在学习跆拳道时，只注重了技术教学，而忽视了礼仪的学习，致使学员专业素质不高。

三、礼仪规范缺失的原因

（一）教育背景不同：考生都来自不同地区的学校和家庭。第一类考生来自拥有良好条件的家庭、学校，这一类考生从小接受过良好的思想教育和文化教育，往往性格开朗，具有良好的道德素质；相反，第二类成长在相对较差的学校和家庭条件下的學生，往往性格极端，道德素质不高。如进道馆之前，第一类考生会考虑这里是否需要拖鞋才能进去，而第二类考生则不会考虑太多，直接穿鞋进入。

（二）教练员自身专业素养不高：跆拳道运动在成为奥运会项目之后发展相当之快，首先是学员的激增，然后是教练员的数量也随之增长。在这种盲目快速的发展中，导致了教练员自身专业素养不高的现状。无论是技术或者礼仪，他们的理解都不深刻，或是以其之前所学项目来看待和从事跆拳道的教学工作。

（三）学生的个性特点：通过研究发现，学生主要具备以下个性特点。第一，渴望独立与追求个性，这个特点在跆拳道训练中正确使用时，可以使考生养成坚忍不拔的性格，但如果太过追求个性，则会表现得过于标新立异，通过做一些违反礼仪规定的事，引起他人注意；第二，随意的生活习惯与广泛的兴趣爱好，这个特点中“随意的生活习惯”一项，易使其将在生活中不好的行为习惯带进训练场，诸如不讲卫生，不注意礼貌，随意讲脏话等等，面对礼仪规范的约束时，也会有强烈的抵触心理和行为；第三，顺其自然的友谊，这一点特点有时不利于其融入于整个训练的团队中，使其缺乏团队精神和团队凝聚力；第四；差异较大的消费观，这一特点致使其不爱惜场馆内的器材，如脚靶、道垫、沙袋等等，不仅造成了器具的非正常损坏，也违反了礼仪的规定。

四、养成良好跆拳道礼仪的对策

（一）提高教练员运动员对跆拳道礼仪的理解

通过规范的培训来提高跆拳道教练员的综合素质，使其了解跆拳道的文化内涵，特别是对礼仪方面的理解；然后教练员再通过规范的教育，使学生了解和遵守跆拳道礼仪规范。

（二）合理安排礼仪规范方面教学的比重

教练员在安排教学内容时，应当合理的将礼仪方面的教育安排到课堂。通过将礼仪的内容穿插到学生技术的教学中，让学生在学习技术的同时潜移默化的遵守礼仪规范。

（三）将礼仪规范量化并纳入考试项目

礼仪是跆拳道最精髓的内容，在学生在学习跆拳道时必须学习礼仪规范。高考时更应当将礼仪规范作为考试的一部分，将其量化之后纳入考试。否则只学技术不学礼仪，则有“舍本逐末”之嫌。

参考文献：

[1] 童双，欧阳江琼，鲁丰.湖南省体育高考跆拳道专项训练方法与手段研究[J].祖国.2013.04：98-99.

[2] 吴锵.跆拳道礼仪精神在青少年人格构建中的价值[J].体育研究与教育.2013.04：58-60.

2015年湖南省高考满分作文 篇4

春花的智慧在于燃尽生命的怒放，于是有了草长莺飞，最美人间四月天。夏蝉的智慧在于蛰伏地底十七年，于是有了一朝破土，一鸣惊人。凤凰的智慧在于烈火的淬炼，于是有了脱胎换骨，涅槃重生„„而树的智慧，却远不止如此。智者，若“树”。

“要有最朴素的生活和最崇高的理想，即使明日天寒地冻、路遥马亡。”树的智慧在于志存高远。正如高晓松所说：人生不应当只有苟且与当下，还应有诗和远方。只有心存着“远方”，我们才能勇往直前，不至于像失了罗盘的水手。有了目标与方向，我们才能更好地到达终点。“为中华之崛起而读书，”立下了这样志向的周恩来未曾彷徨，引领着中国走向富强。“如果再让我做一次选择，我仍选择中国，选择核事业”，邓稼先坚定的志向使他在核领域一往无前„„智慧的大树向着远方，于是它有了目标和动力。智者若树，志存高远。

“鱼与熊掌不可兼得”，要先“舍”而后“得”，树的智慧在于舍得。如果大树吝啬自己甜美的果实，不肯分给鸟兽，那么它永远不能到达远方去看这世界。就像壁虎，如果在危急关头它不舍得自己的尾巴，便无法得到自由与新生。而沙砾，因为懂得放弃自己的棱角、舍弃暂时的光明，才得以于蚌壳中蜕变为珍珠。智慧的大树懂得舍弃，于是它的种子随飞禽、走兽们来到了世界各地。智者若树，懂得舍弃。

“呼山不来，我去就山”，树的智慧在于变通。然而我们的生活中却有许多人不知变通，只知愚蠢地一条胡同走到底。就像许多家长为了让自己的孩子变优秀，不顾孩子自己的实际情况，盲目地要求他们考好分数、读好大学。于是易中天先生批评道：龙，怪兽也；器，器材也；材，木材也。现在的家长让孩子成为怪兽、器材、木材，就是不成人。这么说也许过于绝对，但不可否认的是，只把“好分数好大学”作为评价孩子的唯一标准，确实有些病态了。正如奥斯卡·王尔德所说，成为你自己，因为别的都有人做了。我们不必将自己禁锢在一条模仿他人的路上，而应绽放自己的芬芳，成为最好的自己。智慧的树虽然没有翅膀飞翔，没有脚奔跑，但它知道变通，同样到达了世界每一个角落。智者若树，知道变通。就连三毛也曾说：“如果有来生，要做一棵树。一半在土里安详，一半在风里张扬。”树的智慧可让我们仔细品，然后便有思维的礼花在脑海中绽放。

以我之力，追我所愿

总在追我之愿望。

枝繁叶茂的大树想去远方，又或有热情洋溢的人想让人生熠熠发亮。

唯独忘却自我力量。

大树从前只想借外物之力到达另一个境地；所谓青春年少也只不过依靠着周身的真实支撑。

我们总寻求寄托，摒弃实践；总沉迷念想，忽视作为；总着眼外界，无睹内在。

理想的寻求与达成，终究回归于自我饱含深情的起点，对自我的思索与发掘，对自我的革新与创造。

无数人败给了外力。对己身不满，然后是无声的控诉与无可奈何的归于平静；对社会持异，改造人世的理想最终又被悄无声息地否决，再又回到对暴烈摧残生命的默许，对性别不公之象的熟视无睹，或对《熔炉》、《素媛》事件持续发酵的司空见惯。

大多时日，大多数人，坚信自身力量的微乎其微，执着于自身对理想的无能无力。

然，正如大树冲破阻隔，凭己之力去往远方，芸芸众生间，亦有不懈于梦，无愧于心的人们，夺得了潜在的力势与优长，达到了心之所向。

听伊迪丝唱《玫瑰人生》，146厘米的个子，带她穿过了废旧的巴黎老巷，逃过了父亲的谩骂，避开了曼哈顿的繁华，皆因在音乐中觅得了梦想的真谛。

读柴静《看见》，她说，我们浑然难分，就像水溶于水中。纷繁的乱象与缺失关照的弱势群体，她将自己作为发力的来源与希冀的个体，将镜头深入山间树林，深入被黑暗笼罩的生命，终于寻获心之所想。

看约翰·纳什《美丽心灵》，数学家与精神分裂，不可思议的激烈碰撞。但他未曾屈从于现实，三十年，三十年对数学的热爱与往复的搏斗，他以自我无可匹敌的顽强与坚忍，战胜了所有喧嚣。

漫漫岁月，从个人到群体，从滔滔黄河之水到遥远深蓝的爱琴海之岸，浮于表层成为现象武装，当点到即止化为惯常思维，自我改变与自我追寻便显得稀缺，弥足珍贵。

去追，如霍金以病残之躯写成《时间简史》，靠《万物理论》；去发扬优长，如简·奥斯汀以细腻温和笔触力被封建屏障。

如大树，不仅是自我念想的实现，它的种子已在各个角落生根复蓬勃生长；如平凡又伟大的个人，柴静，纳什为梦想所贡献的，亦生长成人类社会的宝藏。

正如法国诗人兰波在其《深谷睡者》中所写，闪烁的太阳已越过高傲的山峦，幽谷中的光点有如泡沫浮泛。

以我之力，追我所愿，挣脱世间繁杂的禁束，去往内心无垢的星空。

我是你的眼睛

这是我最后一次去看老何了。

并不宽敞的房屋下堆着些祭祀用的物什，堂屋中央摆放着一口黑得发亮的棺木。老何静静地躺在里面。他的面色黄中透着青——好像他对我们发着怒的模样。我觉得我可以抓住点什么，一伸出手，眼睛上涌了一般热气，把我的眼镜也给弄得模糊不清了。

我抬起头，竟看到满屋子的人。

老何你看到了吗？他们都回来看你了。他们的眼睛里还写满了和当年一样的热烈，那热烈如今也灼烧到了我，让我的胸中充满了似要喷出来的浓焰，一如当年的你啊，老何。

三十年前的老何有着瘦干的模样，每天都在这片小山坳里晃悠。破败的山村有一种出奇的宁静，老何觉得这种宁静实在太过沉寂。他在溪边捡了一担担鹅卵石，填上了村口那条坑洼洼的泥浆路。抬头看见天上飞过的一只麻雀，突然知道少了些什么。老何用自己的积蓄买了些红砖，最后修修补补，在村口盖了一座很小的红砖房，他自制了一块木板，上面用炭块写上“村口小学”四字。接着他挨家挨户劝说村民们让孩子到“小红砖房”里上课，他担任校长，也是唯一的教师。

老何的学校开办起来了。他用炭块当粉笔，用手抄的作业本作学生的教材，每当讲到高兴处就满脸通红。“世上有许多好地方，”老何常说，“北京有故宫，有颐和园，还有圆明园。圆明园可惜被洋鬼子破坏了，要是也能去看一看„„”他忽然停下来，有些黯然，抬起头，眼睛便又亮了：“你们要努力读书，将来一定能走出山坳坳，去多看看外头的世界，也就当是老师我看了！”

三十多年间，老何送走了一批批学生，他总说，孩子们眼睛里有光啊，那光太热烈，灼得他非得做些什么。于是，他做了孩子们的老师，看他们一个个飞出大山，飞到世界各地，去那个美丽的“外面”饱览美景。

“我也是桃李满天下了。”我每逢去看望他，他总是这样对我说，是感慨，也是叹息。我静静地握着他的手，听他讲他和他的学生过去的趣事，心里有一种格外的自豪„„

“爷爷„„”我抓住他已经不再温暖的手，眼前是一些照片，那些爷爷口中的“孩子”手持着它们。你看，那是故宫，那是圆明园„„

一位年长的叔叔跪了下来，温和的声音都颤抖着：“何老师，我们回来了，我们带了‘世界’回来。您放心，我们一直都是您的眼睛！“

我也忍不住哭了起来。我也是你的眼睛，爷爷，我会把这条路坚持下去。我知道，坐在志愿填报的电脑前，我一定会告诉自己：就报师范吧。让我成为你的眼睛，替你去看世界的美。也让更多人替我，成为我的眼睛，看到世界的未来。

修心如莲

树求禽兽以携，遭拒；结实以静候，则咸相食，其籽得传。《劝学》有云：“君子生非异也，善假于物也。”然他物何以愿为我所用？盖因其腹中有物，非空也。人，只有自我修行，价值昭彰，才可求他人赏识，所谓“桃李不言，下自成蹊”即是此理。修心如莲，不蔓不枝，香远益清。田田的荷叶间一段绿波，愈令风荷芳行万里。

汉有昭君，不赂画工，寂寂深宫她沉婉若水。修心如莲，终得一日，天理昭昭。她的倾城姿容醉了天子，醉了使臣，以公主之位和亲匈奴。识大体的智慧，济苍生的胸怀，沉着大气的风范，令她成为一首绝唱。直至百千年后，人们仍可从杜甫的吟诵中瞥见那一抹惊鸿的倩影，惊艳了岁月。是什么让一位红颜以扶柳之态名留青史？是其内在的德。修心如莲，凭自我价值在历史长河中熠熠生辉。

蜀有孔明，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”。躬耕于南阳，不争虚名于诸侯。然而一代名主刘玄德恭敬相邀，三请两拒，传为美谈。如果他不是卧龙先生，只是一介凡夫俗子，又有哪个帝王会甘心低头细语呢？羽扇纶巾间的豪情胆识是其吸引刘备的法宝。修心如莲，孔明静候。以兼济天下之大才赢得生前身后名。

姜子牙垂钓言：“愿者上钩。”八十高龄遇文王。可见，世人渴求的与年龄无关，与相貌无缘。内在价值的升华才是一个人得到赞赏的根源。

甜美的果实让飞禽走兽们心甘情愿地为之奔波；几句空话却没有激起一丝涟漪，人性说到底总还是带着那么一点点的自私与冷漠。为利相谋是最正常不过的事情，我们谁也没有必要因此去指责他人。如何让他人尽心尽力地伸出援手？我们应当磨砺出自我价值，给别人一个襄助自己的理由。人，如果一味只求索取，最终没有谁会愿意施予。

修心如莲，让馨德之香愈远愈清。砺己如实，令品质之花不凋不败。

于天地山川中探求，亦得此理。紫云英铺满山野而无人理睬，菟丝子则更令人厌恶。然而，兰花之较弱易萎，仍有人大费精力悉心养护。蚌深卧水底，恒有渔人冒死打捞。为何？因其有内在价值值得人为之一搏。唯有自身璀璨如星空，如钻石，如珍珠，才可让人于万千沙砾中发现自己。不入法眼，焉得相助？ 尝怨世之漠然，冷眼不助。心境达然后方知是己身之妄求。人之助我，谢之；人之袖手，解之，后以明德召之。修心如莲，己之昭彰如朗月清辉。

湖南省体育高考 篇5

写作佳苑

2011-07-09 2106

2011年湖南省高考满分作文欣赏（1）

感恩(60分)

曾经执着地认为我并不是他们之中的一份子，所以我选择叛逆，选择逃避，并不曾对他们说过一声“谢谢”。

外婆回忆说，我1岁后就是她在照顾我，爸妈在外工作，很久很久才回来看望我一次，而后又匆匆地离开。5岁之前，我不记得爸妈长什么样子，模模糊糊的面孔，只记得妈有着鸟黑的长发，爸有着短短的卷发。

平时的父爱母爱也不及外婆对我的息心照料。我变得沉默，在爸妈面前很少说话。

初中，我被县城最好的一所学校录取。那里，我选择住宿在校。周末回家也只是待在房间片刻，我们之间交谈的话语很少。偶尔听到父亲对母亲说“别伤心，她以后会明白的。”母亲不停地啜泣，像是个受了委屈地孩子，依偎在父亲的怀里。那里，透过门缝看到的场景，不曾明白，母亲为什么哭泣。因为很少交谈，对父母的了解少之又少，他们对我的性格也不曾摸清。高中，我并非待在父母身边，一人独自前往X省城学习。周末不再回家，假期短也不曾回家，与父母相聚的日子也就只有寒、暑假。出门在外的我，很少打电话回家，我的借口是“我要看书去了。”父母也只是说了短短几句。那时，我觉得自己就是一个有家不能归的孩子，每每想到这，眼眶湿润，嚎嚎大哭。高三第二个学期，才知道，每当我的借口说出，那边便是母亲跑去洗手间后低声鸣咽、流泪；父亲则是低头叹气。

那些，如果早知就好。

高考前夕，久不来见我的父母，未曾通知要来的父母，提着大包小包站在校门口，我们之间，没有共同的语言，但那一刻的我们，彼此笑得灿烂。进考场之后，父母在我身后叫道“宝贝女儿，你是我们的骄傲！”我不敢身，原本沉重地步伐，就得沉稳自信。

人不是一生下来就拥有牡丹的娇贵，被人喜爱。尽管如此我们也要怀着一颗感恩的心，对世界万物感恩，对父母的感恩，对支持或鼓励你的人说一声感谢，勿做一个无情之人。

个人学会感恩，可以修身。

国家充满感恩，可以繁荣。

湖南省体育高考 篇6

师范类专业综合知识试题

本试题卷共6大题，共5页。时量150分钟，满分390分。

一、单选题。（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，本大题共20小题，每小题3分，共60分。）

1、幼儿生理性远视的主要原因是（）A.视网膜呈“倒像” B.晶状体弹性好 C.视力差 D.眼球的前后距离较短

2、婴幼儿的一日膳食中优质蛋白质约占总蛋白质摄入量的（）A.10% B.20% C.30% D.40%

3、母亲怀孕期间缺碘，可以导致婴儿患（）A.呆小症 B.地方性甲状腺肿大 C.巨人症 D.痴呆症

4、幼儿园要有一定的绿化面积，绿化面积应为全园土地面积的（）A.20%-30% B.30%-40% C.40%-50% D.50%-60%

5、幼儿心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学，这个“一定年龄阶段”是指（）

A.0-1岁 B.1-3岁 C.3-6岁 D.0-6岁

6、人最基本的心理过程是（）

A.认识过程 B.情感过程 C.意志过程 D.情绪过程

7、幼儿在教师听老师讲故事时，突然跑进来一只小白兔，幼儿都兴奋地去看小白兔。幼儿这时的注意是（）

A.注意分配 B.无意注意 C.有意后注意 D.有意注意

8、甜甜看到桌上的美羊羊玩具时，下列表述体现其“知觉”活动的是（）A.“真好看” B.“我要玩” C.“这是什么” D.“这是美羊羊”

9、幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象，这种心理活动属于（）

A.创造想象 B.无意想象 C.再造想象 D.幻想

10、张芳内向、敏锐、多愁善感、怯懦、孤独，她的气质类型偏于（）A.胆汁质 B.抑郁质 C.多血质 D.粘液质

11、幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，这是（）A.广义的幼儿教育 B.狭义的幼儿教育 C.广义的教育 D.狭义的教育

12、幼儿不自觉地模仿教师的言行，这说明幼儿教师的劳动具有（）A.示范性 B.长期性 C.复杂性 D.创造性

13、以“生活教育”为理念创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的教育家是（）

A.陈鹤琴 B.张宗麟 C.张雪门 D.陶行知

14、关于我国学前教育的描述，不正确的是（）A.学前教育属于基础教育 B.学前教育是启蒙教育

C.学前教育属于义务教育 D.学前教育是实施全面发展的教育

15、提到“积极发展学前教育，到2020年普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育，重视0至3岁婴幼儿教育。”的文件是（）

A.《幼儿园管理条例》 B.《幼儿园工作规程》

C.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

16、幼儿园采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展为目的的活动，称为（）A.幼儿园课程 B.幼儿园教学 C幼儿园全面发展教育 D.幼儿园游戏

17、开展幼小衔接工作的时期是（）A.大班第一学期 B.整个幼儿期 C.大班第二学期 D.中班第二学期

18、在家园合作过程中起主导作用的是（）

A.幼儿 B.幼儿教师 C.家长 D.幼儿园园长

19、国家对培养人才的质量和规格的总体要求，这是（）A.教育目标 B.教育计划 C.教育目的 D.教育内容

20、小班幼儿喜欢玩平行游戏，此时提供给幼儿的玩具材料种类少，每一种类玩具材料数量多。这说明教师在创设幼儿园环境时贯彻了（）A.适宜性原则 B.开放性原则

C.环境与教育目标一致的原则 D.经济性原则

二、多选题（在本题的每小题的备选答案中，有两个或两个以上答案是正确的，多选、少选不给分。本大题共4分，每小题4分，共16分。）

21、婴幼儿神经系统的特点有（）

A.脑细胞数量不断增长 B.容易兴奋，不易疲劳 C.需要长时间睡眠 D.脑细胞含氧量大

22、下列疾病中主要通过空气飞沫传播的有（）A.麻疹 B.甲型肝炎 C.艾滋病 D.流行性感冒 23、4-5岁幼儿心理发展特征有（）

A.爱模仿 B.思维具体形象 C.开始能够遵守规则 D.开始自己组织游戏

24、幼儿园教育的基本要素包括（）

A.幼儿园环境 B.幼儿教师 C.家长 D.幼儿

三、填空题（本大题共14小题，每小题3分，共42分。）

25、在某一年龄阶段，机体各系统的发育是不均衡的。婴幼儿期，神经系统尤其是脑的发育一直是领先的，____岁时，脑重相当于成人脑重的90%。

26、食物中所含的能维持生命和健康并促进人体生长发育的化学物质称为________。

27、随着工作性质的转换，大脑皮质的工作和休息区不断轮换，从而使大脑皮质的神经细胞有劳有逸，维持高效率，这种大脑皮质的活动特性称为_________。

28、幼儿园发生传染病后应采取的有效措施，一是终末消毒，二是___________。

29、人脑对已有表现进行加工改造而形成新形象的心理过程，心理学称之为_________。

30、艾宾浩斯发现，遗忘的发展特点是“__________”。

31、幼儿在叙述时不连贯、不完整并伴有各种手势表情，听着需结合当时的情景以及幼儿的手势、表情才能懂得意义的言语，称为______言语。

32、儿童自我意识萌芽的最重要标志是掌握__________。

33、幼儿期出现的内部言语的过渡形式是出声的________。

34、幼儿游戏一般分为两类，一类是__________，一类是有规则游戏。

35、课程的基本要素通常包括课程目标、__________、课程组织、课程评价。

36、幼儿园所采取的课程内容的编制方式目前有分科课程、________、活动课程。

37、第一个阐述游戏教育价值的人是________。

38、幼儿园教育评价的方法有_______、访问谈话法、问卷调查法、档案袋评定法、测验法、自我评价法。

四、简答题（本大题共4题，每小题10分，共40分。）39.简述婴幼儿耳的保育要点。40.简述幼儿社会性发展的主要内容。

41.简述组织幼儿日常生活活动应注意的问题。42.简述幼儿体育、幼儿智育的目标。

五、案例分析题（本大题共6小题，每小题16分，共96分。）

43、中班的李老师组织幼儿在三楼楼顶的“游乐场”玩，因忘记拿游戏用的材料，李老师就暂时离开了。老师刚走，明明就将球踢到了栏杆外的塑料绳防护网上，为了捡球，明明踩着一把小椅子翻过栏杆，踏空了破旧的防护网，跌倒早防护网下的雨棚上，幸好雨棚离防护网近，明明只是胳膊蹭破了皮，出了点血。请分析：（1)该意外事故发生的原因有哪些？（8分）（2)李教师应如何处理明明的小外伤？（8分）

44、莉莉是个三岁的孩子，活泼可爱，可她的爸爸妈妈总觉得莉莉心理发展上有问题，因为她无论做什么事情之前从不爱多思考。比如搭积木时，让她想好了再去搭，而她却总是拿起积木就开始随便搭，搭出什么样，就说是什么。在绘画或解决别的问题时也是如此。莉莉父母认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可莉莉却常常做不到。莉莉父母时常为此而烦恼。请分析：

（1）莉莉父母的态度和行动对吗？从儿童思维发展的角度说明理由。（8分）（2）为莉莉的父母提出科学的教育建议。（8分）

45、一天，4岁的小丽看到一个玩具要妈妈买，妈妈不想给她买，小丽立马大哭起来，一定要买这个玩具。这时，小丽妈妈略一沉思，便对小丽说：“小丽，走，咱们到别的地方去看看有没有比这更好的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着给孩子讲故事、做游戏、一起唱歌......小丽很快就沉浸在妈妈所引发的快乐情绪中。

（1）小丽的行为反映了幼儿情绪发展的哪些特点？（10分）

（2）联系实际说明成人可以采用什么方法帮助幼儿控制情绪。（6分）

46、下午，王老师要求幼儿在教室里安静地玩玩具，小明因为自己动手搭出了一个飞机，高兴得大叫了一声。王老师立刻喊道：“不许说话！谁这么闹？”小明吐了吐舌头。过了一会儿，邻班的张老师来了，两位老师开始聊天，边说边笑。教室里孩子们的声音越来越大，王老师抬起头来大声喊道：“你们的耳朵到哪里去了，说了不许说话。”教室里立刻安静下来，两位老师接着聊......（1）此现象说明教师缺乏哪些素养？（8分）（2）幼儿园教师应具备哪些专业素养？（8分）

47、周老师对冰冰说：“今天婷婷帮你把书捡起来的时候，你马上说谢谢了，真有礼貌。”“你让小朋友玩你的玩具，老师很高兴你乐意与小朋友分享你的玩具。” 请分析：

（1）周老师对幼儿进行德育时做得好的方面。（6分）（2）实施幼儿德育时还应注意哪些方面？（10分）

48、在一项对小学一年级新生的调查中显示，许多儿童认为认为写作业是帮家长和老师完成任务，检查作业、准备学习用品等事情都应该由家长来做。曾有一个孩子理直气壮地对妈妈说;“你为什么不帮我把铅笔削好，害得我今天上课没笔用，老师批评我了”。

（1）儿童进入小学后不能适应的主要原因是什么？（8分）

（2）为了使幼儿更好地适应小学生活，针对此现象，幼儿教师应采取哪些教育策略？（8分）

六、活动设计题（本大题共3小题，第49题30分，第50题40分，第51题66分，共136。）

49、阅读下列小班的综合活动《我要拉粑粑》的活动目标，请对活动目标进行评价。

我要拉粑粑 活动目标

（1）在看看、听听、说说、做做的过程中，丰富幼儿的语言和词汇；（2）初步感知水果、蔬菜、合理饮食习惯对拉粑粑的作用，学会自己擦屁股的方法，培养他们的生活自理能力；

（3）听完故事后，要求幼儿能够绘声绘色的讲述故事；

（4）在大图书馆的阅读中，体验故事情景的快乐，引发幼儿的阅读兴趣。

50、“风”是菲力幼儿园大班即将开展的主题活动，请写出这一主题活动的目标，并创建三级主题活动网络图，要求包含五大领域的内容。

湖南省体育高考 篇7

今年历史高考第31题, 以图表的形式再现了伊拉克战争的前因后果, 考查学生比较伊拉克战争和海湾战争的不同之处, 可谓视角新颖, 独具匠心, 既考查了学科基础知识, 又考查了学生学习能力。但有老师说, 这道题是对海南省历史学科考试说明的极大挑战, 虽然这个说法过了一些, 却也不无道理。新课程背景下的海南省高考, 属于委托国家考试中心自主命题, 《海南省历史学科高考考试说明》 (以下简称《考试说明》) 是老师和学生备考的重要依据之一, 2009年的《考试说明》中明确指出二战后的局部战争不属于考试范围, 而在试卷中出现这样考查内容, 也难怪老师和学生有想法了。

19世纪中期, 世界历史发展有三大潮流, 即社会主义运动、资产阶级革命和改革、民族解放运动。第12题和14题分别考查了“美国内战”和“玻利瓦尔”, 其中就涉及了资产阶级革命和改革、民族解放运动两大历史发展潮流。毋容置疑, 其题目本身没有多少难度, 且突出学科主干知识, 试题也以新材料的形式呈现, 彰显了历史新课程的理念。问题在于无论是《普通高中历史课程标准 (实验) 》和教育部颁发的《考试大纲》, 还是《考试说明》规定的考查范围中, 都没有相关的内容。记得在今年高考备考中, 我们也注意到了2009年教育部颁发的《考试大纲》中, 增加了这样一句话:“在初中历史课程的基础上”, 依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案 (实验) 》和《普通高中历史课程标准 (实验) 》的必修课程、选修课程系列的内容, 确定历史学科考试内容。果真如此, 在高三备考时, 还要将初中的知识拿来复习一遍, 真的让老师和学生勉为其难。

新课程强调以新情境、新材料来考查学生, 客观地说, 今年的高考试题, 不管是选择题, 还是非选择题, 基本上都以新情境、新材料的方式呈现。如, 第8题, 对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示:“在国王和他的人民之间存在一个契约协定……这就好像一条纽带, 纽带一头是君主对国民应尽的保护义务, 另一头是国民对君主应尽的义务。先生, 一旦这条纽带被切断, 那么只能说, 别了, 君主统治!第13题, 2009年2月, 佳士得拍卖公司在巴黎拍卖圆明园十二生肖铜兽中的兔首、鼠首。第18题, “万里长征, 辞却了, 五朝宫阙, 暂驻足, 衡水湘水, 又成离别。绝徼移栽桢干质, 九州遍洒黎元血……待驱除仇寇, 复神京, 还燕碣。”这类试题材料生动, 情境鲜活, 令人耳目一新。但是, 旧高考的影子仍然挥之不去, 题干呆板, 9道非选择题, 虽是从不同侧面考查学生, 然而, 问法用词单调, 仅“概括指出”在整套试题中就用了8次, 缺乏新意。如, 概括指出汉代至隋代“江南”发生的变化;概括指出晚清教案发生的历史背景;概括指出斯大林强调告诉发展工业的原因并说明斯大林与布哈林在工业化问题上侧重点的不同;概括指出张居正整顿吏治的内容;概括指出恩格斯写作《英国工人阶级状况》的历史背景;概括指出伊拉克战争与海湾战争的不同之处;概括指出梁启超在辛亥革命前后政治态度的变化;概括指出敦煌学所依靠的资料。

《考试大纲》规定, 历史学科考查学生对基本历史知识的掌握程度;考查学生学科素养和学习潜力;注重考查学生在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。应该说今年的高考试题, 在考查学生学习历史能力和培养学生历史思维方面做得相当好, 同时也给日常历史教学和高三历史高考备考指明了方向, 这个方向就是“以材料带问题”进行教学, 注重培养学生对史料的阅读、理解、归纳、比较和论证等方面的能力。而如第9题, 《独立宣言》曾被马克思称为世界历史上“第一个人权宣言”。与法国《人权宣言》不同, 《独立宣言》还提出:A.生命权;B.自由权;C.财产权;D.反抗压迫权。历史新课程中已经很少涉及《独立宣言》和《人权宣言》内容, 此题明显超出了学生能力范围, 确实让老师与学生无所适从。

解读湖南高考招生录取新变化 篇8

新的改革，将给湖南高考招生录取带来哪些变化？

此次改革，考生总成绩将由统一高考的语文、数学、外语3个科目，加上考生自主选择的高中学业水平考试3个科目成绩组成。

教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，这样考生就可根据自己的学科优势相对自主地选择考试科目，有利于学生扬长避短，也有利于学生增强报考学科的学习积极性，在一定程度上缓解了各科平均式发展。

中国高等教育学会理事、湖南师范大学副校长黎大志教授表示，学业水平考试是按等级的，普通学科及格就可以，学一门考一门，这是学生本来就该掌握的知识，没有增加负担一说。但为考大学自主选择3门课程，兴趣成为学生最大的动力。

2015年1月1日起，湖南省取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性加分项目；取消省级体育比赛获奖、省“三独”比赛获奖等地方性加分项目和普通高校对口招收中职毕业生加分政策。

取消特长加分，是为消除造假，促进教育公平。黎大志认为，取消加分，不仅是促进公平，还让学生真正为自己兴趣而学，实质上是鼓励学生发展特长。

以前，自主招生在高考前进行，大学名校之间“掐尖”严重。改革后，自主招生将放在高考后进行。黎大志认为，此举是为了减轻学生压力，营造一个有利于学生正常发挥水平的环境。之前在高考前进行自主招生，不仅高校竞争激烈，学生也疲于应付，心思浮动，高考情绪大受影响。改成高考后进行，学生正常的学习、考试不会被打乱。而且，通过高考后，考生大概了解了自己的定位，能更心平气和地参加考试，有利于促进公平、提高质量、科学选才。

按照教育部要求，对普通高中学生的综合素质评价要具体到五个方面：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。这将成为高校招生录取的重要参考依据。据此，很多家长担心，如何能够最大限度保证综合素质评价的公平，会不会要“拼爹”才能拿到更好的等级。