2006春教研工作总结

2006春教研工作总结（精选5篇）

2006春教研工作总结 篇1

龙门二小教研工作总结

(2007春)

伴随着课程改革的阵阵热潮,我们辞去了忙碌而又充实的旧岁,迎来了崭新而又充满希望的新年。回顾我们学校教导处本学期所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力。本学期我校的教研工作坚持“立足校本教研，开展课题研究”的工作思路，以“积极构建听评课模式”为工作目标，以抓好课程改革和课堂教学为重点,开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。

一、主要成绩：

1、继续以课改为核心，加强教师的业务学习，转变教师观念，组织好教材教法的学习活动，深入推进新课程改革。

2、继续完善了“领导分管——教研组长主抓”的教研网络，构建“校本部+分教点”教研模式，深入开展送教课、示范课活动和“人人上一节优质课”评比活动。

3、做好迎接高坪区一级学校的评估组的听课调研工作，评估组随堂听了涵盖10个学科、6个年级的14节课，对所听课例的评价为优良率达92.85%。

4、做好迎接高坪区教研员来到我校听课调研的工作，教研员们共听课20节，对所听课例的评价为2个优、16个良、2个合格，合格率0达100%，优、良率达94.5%，5、深入开展课题研究,优化课堂教学。蒲光伟校长撰写的论文《对教师与家长合作关系的探讨》在区校长提高班论文集发表，王智慧老师撰写的论文《指导学生自改习作

提升学生习作能力》在区上交流、《多方诱导

让学生乐说》在《高坪课改》发表；陈慧校长撰写的《提高学生的学习兴趣之我见》在全国多思教育教学活动中交流；张运鹏的论文《口语交际教学如何照顾学生整体性发展》在《科教论坛》发表；任德金撰写的论文《口语交际训练常用的几种形式》在中，柯正阳撰写的论文《教师如何与学生进行心理协调》在《南充教研》上发表。

二、具体工作：

（一）以课改为核心，加强学习，转变观念，深入推进新课程改革。

新一轮课改带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。面对扑面而来的变革，我们深深懂得：如果没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。因此，我校坚持以课改为核心，加强业务学习，转变教师观念，深入推进新课程改革。

1、营造学习氛围，健全学习制度，提供学习机会，促进教师专业化水平的发展。我们坚持双周业务学习的制度，采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式，如学习了《怎样听评课》《新课程理念与小学课堂教学实施》《情境教学模式的研究》等有关资料；并大力支持鼓励教师走出去，参加市、镇举办的教研活动，组织教师参加和观摩从化市课改经验交流会、城区小学的教学开放日活动等。为提高教师们的学习质量，学校还要求教师们在学习后要撰写学习心得或反思，本学期我校教师共撰写学习心得和反思500多篇。

2、抓好教材教法的学习。

熟悉教材内容，把握好教法是提高课堂效率的关键。我校在第三周星期五下午按“校本部+分教点”的方式组织了本学期的教材教法学习活动。在本次活动中，我校坚持“精心组织，注重实效”的原则，按照“加强领导，制订方案——统一部署，宣传发动——学习交流，注重实效——总结反思，升华提高”的步骤，一步一个脚印地组织实施。

（1）加强领导，制订方案。

我校对本次教材教法学习活动十分重视，为了加强对本次活动的领导，学校成立了教材教法学习活动领导小组。领导小组由蒲光伟校长任组长，由陈慧、张言、李清平、张运鹏任副组长，由各教研组长任组员。在第二周周四上午，学校召开了领导小组组长和副组长的会议。会议明确了本次活动的意义，讨论和决定了本次活动的基本做法，明确了领导小组成员的职责：蒲光伟校长为活动总负责人，负责活动的统筹工作和活动当天的巡查工作；陈慧校长负责指导中心校教师撰写发言材料工作；张言校长负责指导各村小教师撰写发言材料工作；李清平、张运鹏两位主任负责制订活动方案，具体组织实施活动，检查中心校教师的学习记录和撰写学习心得的情况；各村主任负责各村小宣传发动工作，检查教师的学习记录和撰写学习心得的情况；各教研组长负责组织本级科的活动。并制订出《活动方案》，拟订出教师撰写发言材料的提纲：①本册教材的教学重点是什么？②你班学生现有水平与教材要求之间存在多大差距？你打算怎样做？③你打算怎使用本册教材？这三条提纲充分体现了从实际出发，充分结合各级科的实际。

（2）统一部署，宣传发动。

在本次活动中，我校充分落实了“中心校+村小”的活动思路，对中心校和村小教学点作了统一的部署和做好宣传发动工作。在第四周下午的行政会议上，由教导处对本次活动的方案进行解释，明确活动各阶段的做法和要求，并要求各村主任在第二周周五要向教师传达中心校对教材教法学习的有关要求和做法。而中心校也在第二周五向全体教师作了宣传发动工作，并布置教师撰写发言材料。在第三周周二,召开了各级科负责人的会议，让负责人们明确本级科活动的要求和做法。这些做法，充分体现了统一部署，统一行动，让教师们清楚本次活动的每一步工作，从而确保本次活动一步一个脚印地开展。

（3）学习交流，注重实效。

为了提高本次活动的实效，教师们认真学习教材和《教师教学用书》，根据提纲并结合本班实际写好发言材料。为了提高教师的发言质量，学校组织各科负责人对教师撰写的发言稿进行评比。通过评比，评出了王智慧等五位教师的发言稿为一等奖，屈春梅等七位教师的发言稿为二等奖。学校对获奖的教师给予奖励。在本次活动中，我校共分语文、数学、综合3个组进行分组交流。在学习交流会上，在级科负责人的严密组织下，教师们严守纪律，认真听取发言，并做好记录。通过在第四周周一对教师学习记录的检查，教导处发现全体教师都能做了详细记录，尤其是赵海波、姚丽秋等教师记录详细，书写认真。

（4）总结反思，升华提高。

为了使本次活动的质量得到进一步的提高，学校要求教师们在活动后期，认真反思自己的教学行为，并结合自己的实际，写好学习心得。教导处在第四周周三对教师们上交的学习心得进行检查。此外，教导处还将在本周的业务学习对本次活动进行总结。通过总结和反思，教师们对教材教法学习所得得到进一步的升华和提高。

在本次活动中，我校共有70多位教师参加了学习，并都写了学习心得。由于领导的重视和全体教师的积极参与，使活动收到了预期的效果。

3、抓好青年教师的培训工作，加快骨干教师队伍建设步伐。学校本着“抓骨干，带一般，促全局”的原则，采取结对子的形式，让更多的青年教师尽快的成长。本学期，青年教师能努力进取，吃苦耐劳，兢兢业业，乐于奉献，同时青年教师加强理论学习，善于积累教学经验，勤奋学习，能时刻关注教育教学中的新生事物，更新观念，适应课改新形势，并把提高学生的素质作为自己教学工作的根本点和出发点。

（二）以课改为核心，深入开展校本教研，优化课堂教学结构。

1、深入开展“青年教师‘四课’活动”活动，提升教师的教学技能。我校在第8周到第13周在全校范围内广泛开展了“青年教师‘四课’活动”评比活动。在学校领导的重视下，在各负责人的精心组织下，在各教师的积极参与下，活动得以顺利开展，通过活动，共评出了15节优秀课例。

（1）领导重视，制订方案。学校非常重视“青年教师‘四课’活动”的评比活动，在第四周成立了以蒲光伟校长为组长，副校长、教导主任为副组长，各学科教研组长和各村主任为组员的活动领导小组。教导处在第五周还制订好“青年教师‘四课’活动”的方案和安排表，本次评比活动采用了“校本部+村小”的方式进行，以“说课、上课、听课、评课”相结合形式来组织，采取领导分管、教研组长主抓，分科组开展的形式开展，中心校由各教研组长任负责人，分村小由村主任任负责人。各负责人负责组织本组的教师开展上课、听课、说课、评课活动，并作好活动记录。在第8、9周校本部率先开展活动，各上课教师要以课件课参加评比，（2）宣传发动，提高认识。为提高教师们对活动的认识，学校利用第五周的周五教师大会的时间，组织教师学习本次活动的方案。通过学习，教师们明确了本次学习的意义、目标、要求、做法。此外，为了提高教师们听评课的水平，学校确立了“学习先行”的原则，教导处印发并组织教师们学习了《怎样听评课》的相关内容。

（3）同心协力，组织实施。在活动中，以“说课、上课、听课、评课”相结合方式来开展，学校采取了“领导分管、教研组长主抓、分科组开展”的形式。首先由中心校的教师上示范课和送教课，然后，才在全校范围内广泛开展，尤其是各分教点要根据示范课和送教课，上好移植课。各组在组长的组织、统筹下，教师们同心协力，开展好本科组的上课、听课、说课、评课等活动。上课者要结合学校的研究课题和自己的研究课题，设计好教案，上好优质课。为提高听课的质量，每节课均由中心发言人负责把教材和教案发到听课教师人手一本，以便听课教师对该课例有全面的了解。

（4）反思总结，全面提高。为提高本次活动的质量，学校把教学反思纳入评比内容，要求教师们在课后深刻反思，并撰写好教学反思。学校在第十四周 “青年教师‘四课’活动”的评比活动的总结表彰大会上，总结本次活动开展的情况，并对屈春梅、王智慧等6位教师上的优秀课例，进行表彰和奖励。

通过本次“青年教师‘四课’活动”评比活动，我们取得了以下几点收获：（1）初步探索出“中心校+村小”教研模式，在活动中，以“说课、上课、听课、评课”相结合方式证明是可行的，首先由校本部的教师上示范课和送教课，然后，才在全校范围内广泛开展，尤其是各分教点要根据示范课和送教课，上好移植课。校本部教师上的示范课和送教课纳入优质课的评比，促进了了教师上好两课的积极性。

（2）教师们参与的意识提高了，学校的教研气氛浓了。在活动中，集体备课得到了很好的落实，教师们带着问题去参加活动，从而，教师的教学、听课、说课、评课技能得到了不同程度的提高，尤其是中心校的教师的课件制作水平得到了较大的提高。

（3）新课程的理念得到了较好的落实。课堂教学中很好地落实了“自主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习形式得到了较大的改善，学生在小组中享受到合作学习的乐趣，在民主互动的氛围中探求新知。体现了“以生为本”的教育理念，营造出民主的教学氛围，尊重学生的个性发展。

（4）推进了学校的“口语交际教学”研究课题向纵深发展，教师们开发、利用和整合课程资源的水平得到了提高。在教学中，教师们充分整合与教学内容相关的图片、录音、音乐、录像、文本等课程资源,创设了各种教学情境，激发学生的学习兴趣,提高了教学效率。

2、深入开展课题研究，实施新课程标准，优化课堂教学结构和学生的学习方式。本学期，我校继续根据“课题驱动，以研促教”的工作策略，继续开展对“口语交际教学”的课题研究。本课题从调研分析、确立课题、制定方案、成立课题组已有一个学期了。一学期来，学校课题组在学校领导的亲切关怀下，特别是教导处的精心指导下，认真地开展了研究工作，通过全体课题组教师的齐心协力，踏实工作，课题组以情景的创设为基点，促进了教学方式和教学手段的更新，促进了课堂教学的改革和学生学习方式的优化，极大地提高了教学质量。

为了提高课题组成员的理论水平，确保科研真正地为教学服务，并从工作实际考虑，每月让成员围绕课题学习一至两篇理论文章，坚持每月开展一次交流学习会，对在自学理论和实际教学中遇到的问题，展开热烈的讨论。研究以来，我们学习的文章达20多篇，主要有网络上的的《口语交际教学》《口语交际教学模式的研究》以及中小学教学杂志上的一些文章等等。学习后，每位教师结合教学实际写出心得体会或教学札记。通过理论学习，我课题组成员的理论水平有了很大提高，且大多数教师能用学到的理论知识进行研究实验。

为了使课题研究落实到实处，真正地提高教师的业务水平，真正地提高课堂教学效率，实验以来，我们认真做了以下两个方面的工作： ①研讨课题与集体备课。学校明确教师要做到：课题组教师的备课每单元最少要有两节按课题研究的模式进行备课；上优质课或示范课的教师一定要按课题研究的模式进行上课；凡是学校以上的公开课，课题组的教师每次都要参加集体备课。②听课、评课、研究教学长抓不懈。课题组在学校的领导下，自始至终进行听课、评课、研究。试讲课、研讨课、说课、比赛课接连不断。互相听，共同评，依照我校课堂教学评价标准去要求，每听一次课，都做好写听课体会和学习心得。

（1）教师教的方式变了。现在的课堂改变了传统的“一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式。变成了教师引导点拨，运用“讨论”，“探究”，“图解”，“情境”，“发现”等方法促使学生自主学习。在备课、课堂教学等方面都有较大变化。在备课上，改变了过去“课前复习、讲授新课、布置作业”等传统的传授知识的教学环节，而是收集相关的教学资料，研究信息技术与课程内容的整合，精心思考学生的活动；设计启发学生思考、探究、讨论的问题；探讨激发学生学习兴趣的手段和方法。课堂教学从过去的以传授知识为核心转到以培养创新精神和实践能力为重点。由过去的“教师为中心”转移到以“学生为主体”。教师再也不是权威的知识传授者，而是组织、引导、激励、点拨学生学习的亲密朋友。在课后，教师引领学生参加各种课外活动，组织他们参加一些社会实践，收集信息，增强实践动手能力。

（2）学生学习方式变了。学生由被动的学习变为自主学习，由死读书，读死书的已有知识的存储器变为积极、活泼、创新的探究者，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题，获取知识，开发智力，探究创新，个性表现的乐园。课前他们可以预习要学习的内容，课堂上，他们是学习的主人，在老师的组织指导下，积极发言讨论，提问质疑，批驳不同观点，争论研究，表演操作。

（3）有效整合各种教学资源，创设教学情境。课题组教师结合教学内容，到生产生活实践中收集信息，通过收集信息，读书思考，既培养了学生收集信息、处理信息的能力，又为创设教学情境奠定了基础，既开阔了学生的思维，又培养了学生创新的意识。

2、以课改为核心，积极参加和认真组织镇课改开放日活动。

指导中心在本学期分别举行了语、数的课改开放日活动。在活动中，我校要求教师们带着问题参加听、评课，学校还把每次讲座的资料印发到教师人手一份，组织教师认真学习讲座的内容，学校还要求参加了活动的教师还撰写活动心得，并组织了交流心得体会的活动，确保本次活动的成效深入人心，学校并以此活动为契机，努力推进学校课题研究向纵深发展。

三、设想与规划：

1、继续加强学习新课标的理念，使教师们加深对新课程的理解。

2、加大课题研究的力度和课程资源开发和利用的力度，提高科研的实效性和针对性。

3、继续完善校本教研模式，深入开展校本教研，想方设法提高教师的总结、反思、写作的水平，尽早撰写出高水平的教学设计、论文、案例、反思。

4、继续探索和完善“中心校+村小”教研模式，努力缩窄中心校与各村小间的差距。

伴随着新年的钟声，时光的脚步带领我们又走过了一个充实而忙碌的学期。回望我校教研工作这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体教师智慧和汗水的结晶体。我们相信，只要我们不懈地努力，我校的教科研将走进鲜花烂漫的春天！

二00七年七月

2006春教研工作总结 篇2

园本教研内容以幼儿园的需求和教学方针为中心, 目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。

一、提供适度空间, 让老师在教学中多一点自由

自从同南京鼓楼幼儿园结对以来, 我园每学期都会派老师去鼓楼跟班学习, 鼓楼幼儿园的那种自主、开放以幼儿为本的教学理念深深地根植于我们老师心中, 每次学习归来, 我们的老师都会把看到的、听到的及时地给全园教师做二次培训。

1.作息调整民主化:现在幼儿园作息时间规定过于死板, 很多的时候老师觉得放不开手脚。为此, 我园组织了年级组长及教师代表对作息的调整进行了研讨, 小、中、大各年级应错时进行户外体育锻炼;集体活动如果碰到操作时间比较长的时候, 可适当延长时间, 不必为赶下个环节而中断孩子的作业, 只要在一天内把所安排的工作认真的完成即可。业务部门要做的就是加强监督和指导, 督促老师们实实在在有效地完成各项任务。调整后的作息, 经过一段时间的实施, 这种适度的自由支配, 让老师们觉得不再那么匆忙, 整个活动的有效性也得到了提高。

2.课程设置合理化:为了使一日活动更为科学合理, 我们除了认真地对蓝本上的内容进行了合理的安排和替换以外, 还对晨间来园、游戏、午餐、散步等环节也做出了相应的要求, 充分体现“一日活动皆课程”这一理念。

二、多种形式教研, 让老师在活动中勤一些思考

小教研是以年级组为单位, 每周三集中一次, 老师们可以把上周活动中好的经验同大家分享, 也可把自己活动中发现的问题提出来供大家讨论, 智慧共享, 在这和谐的人文论坛中, 老师畅所欲言, 把体会说出来、把观点亮出来、把问题和困难抖出来, 并提出各自的意见和看法。每个人都在阐述自己的意见或见解, 同时也不断思考和质疑他人的意见, 大家互相扩大和丰富着彼此的思想, 不断地提高自己和同事对问题的认识。促使教师们用开放的心态彼此发现、彼此欣赏、彼此接纳, 营造了和谐的教研氛围。

而大教研我们则采用了以下一些形式:

1.会诊式。在教学研究中, 开展群体合作式的教学研究, 让每一位教师都成为“医生”, 给活动中出现的问题会诊, 运用集体的力量诊断寻找策略, 最后反思提炼并进行再次试教。

2.场景模拟式。我们以班组为单位, 将如何接待幼儿的中的各个内容分成了几个场景, 由教师以角色扮演的形式给大家展示。让老师们在“培训”与“受训”中轻松转化角色、快速消化内容。

3.游戏互动式。我们在组织《3~6岁儿童学习与发展指南》及《教师专业标准》的解读这些枯燥乏味的内容时, 活动的策划者们采用了“击鼓传花、你说我猜”等游戏进行。

5.实践反思式。这一形式是教师教学能力提高最为直接和有效的方式, 活动以教师的实际课例为切入点, 让我们的教师在说课、上课中感受问题、提出问题、交流问题、分析问题、探讨问题、研究问题。

6.个别交流式。园部在每学期开学初, 便会逐个找新教师进行面对面的交流, 谈话的内容包括三方面:1上学期班级考核中, 各个细项的得分情况及得分原因;2对本期工作的想法;3园部的建议。这样一来, 我们的新教师感觉在制定班级工作各类计划时, 头脑更清晰、方向更明确了。

三、多种渠道培训, 让老师在学习中日益丰满

1.聘请专家, 传经送宝。为了帮助教师更新观念, 提高教师的教育教学水平, 我们每学期都会邀请相关专家来园讲座, 本学期就邀请了鼓楼幼儿园的崔利玲园长就“幼儿园园本课程的构建”进行了专门的讲座, 苏州市学科带头人吕燕园长也来园给我们的教师做了“如何说课”的相关讲座, 对教师进行专业的引领。

2.外派学习, 取经学宝。为了提升教师的教学理念, 增强她们的教学技能, 我园每学期都会选派有关教师参加省、市各级各类专题培训, 或到南京鼓楼幼儿园跟班学习。使赴外学习起到“派一个, 带一片”的效果, 为提高教师专业水平起到积极的推进作用。

3.网络学习, 齐学共进。自从2012年加入上海明师科技的网络培训以来, 我园坚持每周二看一个上海名师的活动, 分组研讨, 认真做好每一次的活动评价, 及时抛出对所看活动中存在的困惑, 让名师们来答疑解惑。

4.内部挖潜, 互学共勉。利用本园的骨干教师进行教研培训, 起到示范带头作用。在园本研训中, 我们充分发挥这些骨干教师的作用, 定期组织他们对教育教学常见的问题进行研究, 对教师进行专们的辅导。

四、搭建各种平台, 让老师在实践中不断提升

1.月月汇报课, 让新教师如花儿般绽放。每月月底, 我园5年以内的新教师必须在规定的领域内选择一个活动, 进行全园展示。她们在这一次次的说课、磨课中不断地蜕变成长。

2.园、外评优课, 让教师们视野开阔。每个学期举行的全体教师评优课, 让我们的老师在这样的活动中不断的磨砺, 让自己的技能一次次的得到提升。

3.基本功竞赛, 让教师们积淀深厚。“台上一分钟, 台下十年功”, 为了帮助老师们更好地掌握各种必需的教学技能, 幼儿园不定期举行各种基本功竞赛, 除了弹、唱、跳、画、说基本技能以外, 我们还结合课题, 进行了滚铁环、挑花线、挑花绳等民间游戏技能比赛, 让老师的基本功更为丰富和扎实, 更为课题的顺利开展夯实基础。

4.磨课, 让老师快速蜕变。结合每一次的比赛活动, 让参赛教师磨课, 精练细磨, 直到参赛教师能自如调控教学中的每一个环节, 从而有效提高了教师的课堂调控能力, 提高参赛教师自主备课能力。每位参加过大赛磨练的老师都有“蜕变”之感, 自身的教学素养、备课能力、课堂调控能力都因磨课有了质的提升。

教研室2006年工作思路 篇3

以十六届五中全会精神、党中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》为指针，紧扣教育局工作中心，围绕“课改、科研、常规、质量”四大任务，求真务实，开拓创新，为我市中小学全面推进素质教育、全面深化课程改革、全面提高教学质量再作新贡献。

二、工作措施

（一）大力推进课程改革

今年我市小学一至三年级和初中所有年级将全面进入新课改。面对“一费制”的大环境和诸多的矛盾和困难，我们决心克难奋进、开拓创新，扎实推进我市的课程改革工作，在去年秋季工作的基础上，要突出抓好以下几项工作：

1、继续搞好课改的新一轮师资培训工作。随着课改的深入，参与的年级的延伸，今年课改师资培训的任务更加繁重。在行政的引领下，我们要与教管科形成合力，继续做好各级各类人员的新一轮培训工作。

2、倡导校本教研，促进教师的专业化成长。

3、实施以点促面的课改推进策略。继续抓好全市6所小学、6所初中重点校的课改工作，形成经验，辐射全市。

4、试点研究，开发校本课程。

5、加强现代远程教育资源与课堂教学整合的研究，与装备站密切配合，采取培训、送课下乡等多种方式，充分利用KU波段等教学资源，为提高课堂效率、提升课改品位探索新途径。

6、创办《麻城课改简讯》季刊，宣传课改政策，交流课改经验，共享课改资源。

7、抓好课改的阶段总结和表彰工作。

（二）努力激活教育科研

1、课题研究的基本思路

一是加强基础性、实用性课题研究。

二是加强课程改革的研究。

三是加强教师发展研究。

四是加强学校管理改革研究。

2、课题管理的几条措施：

①重视教育科研的外引内联。

②强化教科研成果的推广应用。

③加强教育科研机构建设和制度管理。

（三）倾力夯实常规教学

新的一年，教研室将认真实施教育局《关于夯实基础，切实提高农村中小学教学质量的意见》，我们打算从四个方面着力，以夯实常规教学。

一是在指导思想上，要狠抓基础学段（小学）、基础年级（一、二年级）的教学管理，以规范教学，夯实基础。

二是在操作层面上，要规范教学行为。要求学校、教师除了保证每周五天教学时间外，还要切实落实好“备”、“讲”、“批”、“辅”、“评”五个环节，不得以任何借口马虎和简化对待这些环节。

三是在指导重点上，要对各中心初中和中心小学质量进行全程监控，尤其是高度关注农村小学（尤其是山区村级初小）的常规教学管理工作。对因编制吃紧、资源短缺而施行的“复式教学”，要加强研究管理和指导，以提高课堂教学效率，防止教学质量滑坡。

四是在强化常规教学管理的基础上，提高其标高和档次。常规教学也要与时俱进，必须站在在世纪的高度，以实施素质教育、推进教育创新的高要求，来为常规教学定位，来提升常规教学。

（四）全力抓好高考中考

1、咬定目标，评价激励。今年我市高考的奋斗目标是：一本重点争取达1000人，本科共达6000人，再夺黄冈市第一。万人比要在黄冈市保三争二，夺取黄冈市六块高考奖牌。

2、深入研究，科学备考。

3、过程管理，指导服务。高中组每月要进行一次全市性的视导，每次视导要围绕一个明确的主题展开，工作的重点是“两纲”、“两题”、“两课”、“两层”的研究与落实和培优措施的到位情况。要认真组织好黄冈四、五两个月的调研检测考试，搞好数据分析，数据表册及时发到各校，使各校、各班级明确目标与差距，为备考提供决策依据。还要注重信息的搜集、筛选和反馈，全力做好服务。要组织高中教研员参加有价值的高考信息发布会，并写成《高考信息材料》，及时发至各校。要注意搜集、剪辑高考“信息卷”，精编高考“打点题”和“仿真题”，为各校质量再提高、高考再创辉煌提供切实的帮助。

4、重视初中段的教学质量。在实施课程改革，中考改革力度加大的形势下，初中组在中考前要开展有针对性的复习视导、指导、研究活动，狠抓人平分的提高，使我市中考综合指标雄居黄冈市各县市之首，从而为我市高考提供充足的质量后劲。

2006春教研工作总结 篇4

上学期，我校承办了西片教研活动，共开出一年级语文《雨点儿》、六年级语文综合性学习活动《小小贺年卡

传递人间情》、三年级数学《可能性》、四年级数学《比较几分之一的大小》四节课，现结合我校一学期的教研工作总结如下：

一、扎实开展校本教研

开展校本教研活动，是新课程改革的必然要求，是提高教师素质、促进教师专业化发展的需要。我校结合实际情况，开展以校为本，以教师为主体，以教学实践中的问题为对象的教研形式，坚持“立足现实，全员参与，分层要求，关注提高”，语、数教研组分别确立了“学生学习方式的转变”和“自主学习

自主发展”研究专题。要求各教依据总课题和自已的教学实际至少选择一个专题立项研究，保证了人人有任务，人人必须参与，发挥教师集体的智慧，使课题研究扎实深入。研究过程中，每名教师都要达到五个“一”，即制定一份研究方案，每阶段一份小结，每单元至少一份教学反思，学期末写一份研究报告，撰写一篇与研究有关的文章，学校每月都召开一次“碰头会”，对研究中发现的各种问题进行集体研讨一，在保证了参与面的同时，还注意带头人的培养，抓好“点”，达到“以点带面”的效果

二、发扬教学民主，点燃学生创造火花

1、努力营造民主和谐的创造氛围。师生之间如果缺乏民主平等的关系，会导致学生常处于焦虑状态，而学生的创造力也会受到严重抑制，要求教师在教学中营造民主和谐的氛围，使学生的创造性思维最大限度地活跃起来，使学生真正成为学习的主体，倡导教师运用独立思考、合作交流方法进行教学，在平等、民主、和谐的学习氛围中学生的主体地位得到充分体现，教师在教的过程中只是一组织者、参与者。

2、引导学生自主地探求新知

学生的创造性思维是在学生探究新知的过程中逐渐形成的，在教学中教师要创设情境，提出问题，因为在学习过程中提出一个问题要远比解决一个问题更有意义，更有价值。

三、开展课例研究，促进教师发展

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映，以课例研究为载体，研究教师自已教学上遇到的问题、矛盾和困惑，这种研究教师感到亲切、能够解决实际问题，实效性强，有利于改善教师的教育教学行为，有利于促进教师的专业发展。

四、探索开发语文综合性学习内容

新一轮课程改革，把提高综合实践能力和创新能力提到重要高度，《语文课程标准》中专门把语文综合性学习作为语文课程的一项重要内容提出来。这种新型的学习方式打破了课内与课外、学科与学科、校内与校外、课本与生活的壁垒，给语文教学注入了新的活力，一学期以来我校对语文综合性学习内容的开发进行了实践探索。

(一)、利用教材特点，感受语言的魅力。

教师利用教材的特点进行语文综合性学习，使语文学习变得趣味十足，有声有色，使语文在学生的眼里变得美丽，变得富有活力。

1、将主题、内容体裁上相近的课文，进行适当的调整与重组，进行主题单元教学，往往会取得更好的效果。

2、小学语文综合性学习要求教师既要依据语文教材，又要跳出语文教材，将课堂延伸到社会，将课内的知识迁移到课外。学生在学语文中用语文，在用语文中学语文，这样才能培养学生的语言综合运用能力。

(二)、学科融合，展示语文综合性学习活动

作为基础学科的语文与其他各科教学都息息相通，学科之间的融合是语文综合性学习的重要内容。学科融合的语文综合性学习，让学生有收获的同时，更是培养学生对生活的憧憬，对学习的热爱。

(三)、立足生活，让语文综合性学习更精彩

语文综合性学习是语文课程的一个重要组成部分，其根本目的在于通过拓宽语文学习和运用领域，加强语文课程与生活的联系，促进学生语文素养的协调发展。为此，我校努力挖掘生活资源，使语文综合性学习更加精彩，在西片教研中开出的六年级语文综合学习《小小贺年卡

传递人间情》，就以生活为源，通过学习活动培养学生围绕主题收集、整理、分析资料及动手实践的能力，使学生在活动中获得乐趣，得到感受，体验成功。

四、树立“为了每一位学生的发展”新课程理念

为切实转变教师的教育观念，树立“为了每一位学生的发展”的新课程理念，组织教师进行新课程通识培训，学习《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》、新课程改革课堂实录等进一步强化理念学习与研讨，促进教师新旧教育观的激烈碰撞，产生思想火花，在学习中提高教师的认识，在讨论中更新教师的观念。

经过一学期的实践与探索，我们尝到了课改的快乐，课堂呈现出师生互动、生生互动、共同发展的喜人书面；学习真正成为学生的乐趣，课堂成为教师展示生命价值的舞台。今后，我们将继续深化课改工作，扎实推进课改精神，扎实校本教研，努力提高我校教育教学质量。

方田中小

2010 春 体育教研工作总结 篇5

时光匆匆流走，又一学期的工作结束了，我们体育教研组在各级领导的关怀指导下，在各位体育教师的协助下，顺利的按照学期初制订教研工作计划圆满地完成了各项任务。为了使以后的体育教研工作能更好的开展，特将本学期的体育教研工作总结如下：

一．明确目标和任务

学期初我们制定了完整的体育教研工作计划，使全组教师认识到体育教研是课改深入发展的需要，是教育创新的需要，是教师发展的需要。在课改的新形势下，找准自己的位置，确立了自己的教研目标和任务。二．注重尝试教改

本学期，我们教研组继续实施体育教学中的新课改目标，在教学中注重培养学生的创新意识和实践能力。采用分组教学法进行教学，培养学生的多角度考虑问题的能力。同时对学生敢于放手，让他们去研究自己想研究的方法，研究出规律后，让学生进行试验，从中获得知识。三．互相听课，取长补短

根据学期初制定的教研计划，在教研活动中我们认真组织并听了、朱小俊老师的研究课。听完课以后，我们全组教师进行了认真地评课，一致认为三位老师能根据教学大纲的要求，进行认真的备课。备课中做到了重、难点分明，教学设计新颖，在实际教学中做到了教法灵活，器材使用合理，还特别注重学生创新意识和实践能力的培养。不足的是学生上课时比较拘谨，课堂气氛不太活跃。

总之全组教师在本学期内都能做到互相听课评课，从中取人之长，补己之短，以此来提高自己的授课艺术。

四．群体活动丰富多彩

本学期，我学区对课间操的要求进一步提高了，特别是东高村小学的课间操品比活动，始终坚持每周一小结，每月一总结，并对课间操情况执行好的班级及时提出表扬并发奖鼓励。同时要求全学区教师要以身作则严格要求学生，使课间操既作为增强体质的一个重要手段，又能成为培养学生遵守纪律、团结友爱、热爱集体良好行为的第二课堂，使之和学校文明礼仪教育紧密地结合起来，培养学生良好的校风校纪。