信息系统专业本科生的自荐书

信息系统专业本科生的自荐书（共11篇）

信息系统专业本科生的自荐书 篇1

尊敬的领导：

您好!我的名字叫xiexiebang，我是XX财经学院的经济信息系信息管理与信息系统专业的一名应届本科毕业生。性格开朗、乐观大方、坚强自信、勤奋好学，具有很强的团队精神和责任心。信息管理与信息系统专业要求我们学习和掌握经济、管理、数量分析方法、信息资源管理、计算机及信息系统方面的基本理论和基本知识，接受从事信息技术开发与应用，信息系统管理的基本训练，具有研究和开发信息系统的基本能力，掌握文献检索、资料查询、收集的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作的能力。

几年的大学生涯，铸就了我的学识与自信。我刻苦学习，力求全面发展，奠定了坚实的基础知识和系统的专业知识，能够用VF、C语言、SQL-Server、JAVA和Visual Basic等软件进行简单的信息管理系统设计与分析;熟悉ERp基本概念、工作原理、企业运行流程和业务流程;还通过对Linux系统管理的学习，掌握了Linux系统安装、基本操作和常规命令的使用。

此外，我还利用课余时间学习与该专业相关的知识，能应用Flash MX、Dreamweaver MX、Frontpage制作个人网站及Flash动画设计、会用photoshop、CorelDraw进行平面设计、应用Auto CAD绘制装饰图、能熟练操作Office办公软件、还自修了会计专业，并具有比较扎实的会计理论基础。

我努力做到理论联系实际，在实践活动中，能较快地将学到的知识应用到实际中，做到锻炼自我、完善自我。在校期间每逢假期，争取机会到一些公司实习，通过做销售技术工作、参与计算机网络组建和综合布线工程等，对各种硬件和软件很了解，并且能够熟练地对pC机进行组装与维护。

尊敬的用人单位领导，我已做好了走向社会，迎接挑战的全面准备。我真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。最后，祝贵公司事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

信息系统专业本科生的自荐书 篇2

一、信息管理与信息系统专业学生实践能力的内涵

(一) 大学生实践能力的定义

广义的大学生实践能力是指高校大学生以科学文化知识为基础、载体, 通过实践环节实现向各种能力的转化, 是大学生各方面能力展示和现实运用, 是大学生整体能力的最终价值体现。

具体而言, 大学生实践能力是指大学生在科学研究、生产劳动、经营管理、文化生活等各个方面的实际工作中, 将理论知识与实际活动相结合的动手、动脑综合能力。

(二) 信息管理与信息系统专业大生实践能力的内容

实践能力依赖大学生的实践活动。与其他专业一样, 信管专业学生的实践能力也分为一般实践能力、专业实践能力、综合实践能力。大学生实践能力三个方面是一个有机整体, 相互促进, 互为影响。这个体系中以一般实践能力为基础, 以专业实践能力为主体, 以综合实践能力为发展目标。具体来说, 信管专业大学生的实践能力主要包括:计算机软硬件、计算机网络技能;信息系统分析、设计、开发、运行、维护和评价的基本能力;运用现代信息分析方法和工具进行信息资源的开发和利用能力;文献检索、资料查询、收集的基本能力, 一定的科研和实际工作能力;独立解决问题的能力和团队协作精神。

(三) 加强信管专业大学生实践能力培养的意义

大众化高等教育背景下的现代大学的发展趋势, 使得大学和经济、社会有了更加紧密的联系, 大学教育培养的目标要和经济的发展、社会的进步相适应, 高等院校的毕业生在获取知识的同时, 更应具备创造、运用知识的能力, 这些能力的培养离不开实践性教学环节的训练。

信息管理与信息系统专业具明显的信息化应用特色, 应用性非常强, 是一个动手能力要求高、实践操作性很强的专业, 纯理论课程的教学解决不了动手能力的问题, 也培养不出复合型高级应用专业人才, 必须加强实践教学, 保证足够的实践课程和实践教学时间, 以及足够的实践活动空间。

二、信息管理与信息系统专业学生实践能力培养现状分析

我校自信管专业开设近20年以来, 如何开辟更加生动有效的实践活动, 是我们一直在探索的问题。目前, 信管专业已经建立起了自己的社会实践基地、专业实验室, 并结合自身的特色开展着形式多样、内容丰富的社会实践活动:

一是在实习基地建设方面, 信工学院先后与佛子岭水库管理处、广德县、风台县等13家单位签订《安徽财经大学教学实践基地协议书》, 为实践性教学提供了实实在在的平台;

二是在实验室建设方面, 在校领导和各级部门支持下, 信工学院先后建设和完善了信息管理与信息系统、网络等5个专业实验室, 为实验性教学提供了优越的条件, 使有关课程的教学质量跨上了一个新台阶;

三是暑期“三下乡”是我校传统优势项目, 学校高度重视该项工作, 核拨专项经费作为支持和保障。近年来, 管工学院对这项活动更加重视, 把她作为一环重要的实践教学环节, 每年精心组织学生, 在指导老师的带领下, 对社会、经济领域的热点问题, 深入实际, 认真调研, 并取得了显著效果, 连续四年受到安徽省有关部门的表彰。

四是鼓励学生利用假期和课余时间开展主题鲜明形式丰富多样的社会实践活动。例如管工学院学生以“保护环境, 爱我龙湖”为主题的环保宣传活动等, 还有部分学生参与老师的科研课题研究, 既检验了自己所学专业知识, 又锻炼了创新能力。

通过这些实践活动使学生更加深入地认识社会, 了解国情, 在理论水平、工作能力和团队合作等方面拓展了能力, 达到了良好的效果。

三、当前信管专业学生实践能力培养中存在的问题及成因分析

虽然我校信管专业在实践性教学方面做到相对较好, 但与国外高校相比仍存在一些问题, 影响和制约了整体教学水平和教学质量:

(一) 实习基地形式重于实际

信工学院虽然有13个实习基地, 但这些基地真正发挥平台作用的每年偶尔一、二次, 并且规模较小, 时间较短。造成这种情况的原因主要有:

学校方面, 一是师资力量不够。由于学校办学规模的扩大, 教师的教学科研任务比较重, 大部分专业教师每学年有3-4门课、500多课时的教学任务, 平均每位教师有2个以上课题 (主持或参与) 的科研任务, 难以抽出精力指导学生的实践活动;二是经费不足。基地实习需要资金支持, 我校的经费来源有限, 在维持正常教学尚勉强的情况下, 如果没有其他经费来源 (如国家专项资金) , 无法支持大规模的基地实习;三是时间难以保证。现有的课程体系下, 课堂教学时间安排占整个学期 (年) 时间相当饱和, 再抽取基地实习时间必然影响课堂教学任务的完成。

实习基地方面, 有学生去实习虽然对单位有促进, 但更多的是负担, 实习单位要专门做出安排, 必然影响到单位的正常工作。同时实习单位容量有限, 很难一次容纳一个专业?年级的学生实习。

(二) 实验性教学课时比例小, 且形式单一

我校在四学年、七学期的教学中, 按现行指导性教学计划安排, 有关课程实验总课时为284学时, 占总学时2620 (不含公共限选课和公共任选课) 的10.84% (1) , 且实习、实验均在机房。

这是因为:一是目前的教学计划中公共基础理论课开设的门类、课时的分配过多, 如在一年级开设的《就业指导》、《创业学原理》等课程, 是否开设以及什么形式开设, 我们认为确实有待商榷;二是由于学校与社会单位之间缺乏适时有效的沟通与联系, 一些认知性和技能性实践无法开展, 比如《信息管理概论》等。

(三) 专业课程实践教学缺乏整体协调

一是贯穿于专业理论课程的实践教学内容, 没有设计成一个互2相0联11系年、互第相1协2调期的支中持旬体刊系, 如《程序设计语言》、《VB》、《系统分析 (与总设第计4》课65程期之) 间, 其实验内容有交叉重复;二是贯穿于T四im学e年s、引导和培养学生的综合实践教学体系缺乏全盘的考虑。比如每学期安排哪些实践内容?这些实践内容如何得以实现?都没有统一协调和规划好。

问题的主要原因是:第一, 院、系领导对学生实践能力的培养没有达成高度的、统一的认识, 没有形成实践教学的导向;第二, 专业教师在专业实践教学中, 缺乏团队精神, 教师的知识结构也没有形成整合力量, 从专业实践教学体系的设计到实施, 专业教师尚未形成集体攻关意识, 而是各自为政。

(四) 专业实践教学的条件不够完善

各课程在专业实验中, 由于人才和资金原因, 使得实验设备的管理和维护跟不上, 造成设备的完好率和使用率不高;同时由于院、系没有自主权, 所以在一些实验课程的支持软件方面相对不足, 比如, 到目前为止我院仍没有ERP软件、电子商务软件等。

(五) 社会实践环节效果不够理想

主要表现在:一是社会实践活动与专业之间的联系不够, 专业学习无法与社会实践的内容联系起来;二是参加社会实践的学生范围有限, 很难达到普遍的效果;三是学生参加社会实践缺乏积极主动性, 学生都流于形式, 大多从网上下一篇实践报告来交差。

主要是因为:一是社会实践的组织工作的原因。在组织社会实践活动时缺少专业老师的指导, 造成实践与专业联系不密切;二是学生对社会实践的认识不清晰, 积极参加社会实践活动的热情也就无从谈起;三是没有严格的社会实践监督考核和奖励机制, 假期社会实践任务布置后, 对其过程无法监控, 对其成果无法恰当评价, 导致社会实践流于形式;四是学校也缺乏这方面的激励机制, 对于真正行之有效的社会实践缺乏必要的鼓励, 对参与者的积极性是有很大影响。

(六) 毕业论文 (设计) 实践环节的作用在渐渐减弱

最近几年来, 本科生毕业论文 (设计) 出现了内容大量抄袭、拼凑现象, 从而失去了应有的实践能力培养功能。其主要原因是:一是就业的冲击。由于就业压力大, 毕业生忙于找工作, 投入到论文 (设计) 的时间和精力不足, 只能敷衍了事;二是学生论文 (设计) 选题与毕业实习所从事的行业和工作不一致, 缺少实践资料支撑, 只好粘粘贴;三是指导老师教学与科研任务繁重, 也没有足够的精力对学生毕业论文 (设计) 进行全过程的指导。

四、加强信管专业学生实践能力培养的对策

根据我校信管专业学生实践能力培养中存在的不足和成因, 结合我校的实际情况, 应从以下几方面入手, 强化信管专业学生实践能力的培养:

(一) 加强实践教学的师资队伍

对于高校而言, 人才是根本。信管专业实践教学师资队伍建设应重点做好以下几个方面的工作:

1. 引进外部人才。

聘请兼职教师, 邀请部分在社会工作岗位上从事本专业相关工作的专家学者参与到学校的实践教学课堂中来。

2. 培养内部人才。

专职教师大都是从学校直接走上教师岗位的, 理论知识非常扎实, 适合课堂教学, 但是缺乏社会经历, 具体的实践经验不多, 在解决实际问题时就面临着很大的难度。因此, 信管专业的教师必须不断地跟踪技术的发展, 更新知识, 提高动手能力。我校近推出的中青年教师到基层单位挂职锻炼政策, 将对教师动手能力的提高发挥巨大的促进作用。

(二) 优化课程体系

针对实验教学课时明显不足的问题, 应该对目前的课程体系进行了深入的调研, 在此基础上进行以下优化:

1. 对于一些内容枯燥、教与学乏味的公共基础课, 压缩课时并在教学中尽可能与社会实践相结合。这样做一方面节省了课时, 另一方面又给学生提供了社会实践的机会, 还提高了学生的学习兴趣;

2. 像《专业导论》、《创业学原理》这样的公共基础课, 应改变其教学方式, 直接与实践活动相结合。比如《创业学原理》的教学直接与大学生创业大赛活动对接, 在提高学生学习积极性的同时, 学生的实践能力又可得到锻炼;

3. 课程组之间加强沟通与协调, 在确保专业知识的衔接的前提下, 尽量避免有关课程之间的教学内容的重复, 以节省课时。

(三) 加强实验室管理

实验室是当前我校实验性教学的主阵地, 所以应加强管理, 让其发挥出更大的作用。

1.日常管理工作规范化。工作人员应对实验室的应用情况及时做好使用记录, 对于设备故障及时排除, 确保设备的正常使用;

2.改革实验室的资金投入管理。实验室的维护和软硬件的更新需要资金, 现行的资金管理制度是由实验室申报、经院、校有关部门逐级申批, 从申报到资金到位周期较长, 严重影响了设备使用率。因此, 对实验室的维护和更新费用支付权限, 应下放到学院;

3.对实验室使用的安排要统筹兼顾、科学合理。实验室肩负教学实验与开放实验两大任务, 实验室管理人员应和教学管理人员、实验教师密切联系, 科学规划安排, 以保证教学、开放两不误。

(四) 发挥实习基地作用, 努力提高专业实习、毕业实习质量

一方面, 要吸引和聘请基地所在单位的专家、专业技术人员和管理干部参与实习教学环节的管理和指导, 增强教学实习的指导和管理力量;另一方面, 学院应定期选派优良师资为基地所在单位信息管理方面专题理论讲座, 进行业务考核培训, 为基地所在单位推荐优秀毕业生、帮助科技开发等, 从而在共同合作、互惠互利的基础上, 不断拓展校外实习基地建设的新路子, 为最大限度地减少分散实习, 提高专业实习、毕业实习效果提供有利条件。

(五) 组织好课外实践活动

一是发挥学生社团组织的作用。学生社团组织具有学术性、艺术性、科技性, 组织她们有针对性地参加课外实践活动, 可提高实践效果, 扩大课外实践活动的影响力, 从而不断扩大学生参加课外实践活动的规模;

二是要组织专业老师参与课外实践活动。一些课外实践活动, 如社会调查、咨询服务、设计大赛等, 有专业老师的参与, 可更好地培养学生发现问题、分析问题和解决问题的思路和方法;

三是要把课外实践活动纳入教学计划中, 使其逐步走向规范化、制度化和科学化, 这样才能增强课外实践活动在培养学生实践能力中的实效性。

(六) 加强毕业论文质量管理, 着力提高学生的科研与创新能力

1. 应将产、学、研相结合贯穿于毕业论文 (设计) 全过程。

在选题阶段, 聘请校外社会单位的专家参与题目拟定与开题报告审核, 强化理论与实践相结合;在毕业论文 (设计) 撰写中, 学生所在预就业单位的实习指导老师和校内指导老师共同负责, 及时检查、指导, 确保论文 (设计) 质量。

2. 做好毕业论文 (设计) 的答辩、评价和总结。

这是毕业论文 (设计) 的把关环节, 应规范答辩过程, 改革答辩内容与方式, 严格执行答辩评分标准, 对于不合格的毕业论文 (设计) 坚决不允许过关, 确保这一实践环节的质量。

参考文献

[1]潘旭阳.信息管理与信息系统专业实践能力培养模式[J].高教论坛, 2005 (2) .

[2]江瑜.信息管理与信息系统专业实践教学改革研究[J].浙江万里学院学报, 2008 (4) .

[3]周爱国.关于培养大学生社会实践能力的研究[D].华东师范大学, 2007.

[4]卫星.当代大学生实践能力的缺失与培养[J].黑龙江高教研究, 2005 (11) .

信息系统专业本科生的自荐书 篇3

关键词：民办院校 信息管理与信息系统 人才就业能力需求

信息管理与信息系统专业（以下简称信管专业）的发展在我国只有十几年的时间，而在民办本科院校的发展更是才刚刚起步，有着关阔的发展前景，但同时面临着不小的挑战。随着我国信息化进程的发展和高等教育由精英化向大众化的转变，专业人才的市场供给量不断增大，但是目前社会对信息管理人才的能力要求与现实之间仍有差距。所以，应用型人才培养的一个重要目标就是使专业学生具有超群的职业实践能力，适应社会的需求。

1、分析依据

专业人才培养目标是职业能力分析的依据。具有坚实的现代管理科学的理论和知识， 熟练掌握现代信息技术，能够运用系统科学和系统工程的方法，从事各级各类信息系统的建设和管理工作，从事各种领域的信息资源管理与开发工作的高级人才。从该培养目标可以看出，信管专业培养两方面的人才：一是信息资源管理与开发人才，二是信息系统建设与管理人才。而作为民办应用型院校，培养出的学生更应该具备较强的实践能力。见图1调查问卷题目之一。

图1 信管专业毕业生能力调查问卷

2001年国家出台了企业信息管理师国家职业标准，该标准将企业信息管理师定义为从事企业信息化建设，承担信息技术应用和信息系统开发、维护、管理以及信息资源开发利用工作的复合型人员。企业信息管理师国家职业标准涉及6大职业功能模块, 包括信息化管理、信息资源开发利用、信息系统开发、信息网络构建、信息系统维护和信息系统运作。这6个功能模块同样可以概括为信息资源管理与开发和信息系统建设与管理两个方面的工作。

2、能力结构

不同层次的信息人才要求具备不同的能力, 基于上述讨论, 对信管专业本科应用型人才应具备的核心职业能力进行如下分析。

首先分析信息资源管理与开发人才应具备的职业能力。所谓信息管理, 就是人类为了收集、处理和利用信息而进行的社会活动。信息活动可以分为两个阶段: 一是信息资源的形成阶段, 以信息的产生、记录、传播、收集、加工、处理、存储等活动为特征; 二是信息资源的开发利用阶段, 以检索、传递、吸收、分析、选择、评价、利用等活动为特征。据此, 信息资源管理与开发人才应具备的专业能力包括: 调研能力，能够对行业信息化发展状况, 企业内外信息化需求, 企业内信息化的建设条件进行调研, 并提出企业信息化规划报告;信息采集能力, 能够设计信息采集内容体系, 确定信息采集的内容, 设计信息采集方式, 并有效组织信息采集工作; 信息处理能力, 能够将信息采集的内容合理分类, 进行信息筛选、综合、排序, 设计信息传输、存储方式; 信息利用能力, 至少掌握一种有效的分析方法及工具, 对数据进行分析,并将分析结果用表格、图形等易于交流的方式呈现。

然后分析信息系统建设与管理人才应具备的职业能力。按照信息系统的生命周期, 信息系统的建设工作包括信息系统规划、分析、设计、实施以及运行维护5个阶段。因此, 该方面人才应具备的专业能力包括: 信息系统分析设计能力, 能够进行管理业务的调查和分析, 同时至少熟悉一个相关主流应用系统的构成模块, 了解应用系统发展的最新趋势, 在此基础上提出信息系统需求。能够设计满足业务需求的一个或多个解决方案, 编写系统分析设计报告。信息技术能力, 能够熟练使用至少一种主流开发环境及数据库系统进行小型管理信息系统的软件编制和测试工作。项目管理能力, 理解业务需求、制订项目计划、组织项目实施、控制项目成本与风险、进行项目的正确评价等。

3、社会对信息管理人才的能力要求以及现实差距

（1）信息搜集分析能力

信息管理工作的主要对象就是各种各样的信息，必须具备很强的信息搜集、信心筛选、信息整理、信息分析和信息传达能力，因此信息管理与信息系统专业的毕业生应当具有很强的观察判断力，快速准确的确定和获得实际所需的第一手资料或者文献资料，并能正确的进行信息整理和信息分析。另外，必须具备良好的文字表达能力和语言表达能力，能将自己搜集整理分析的成果传达出去，事项信息共享，实际上，几乎所有专业的学生都必须具备这方面的能力。

（2）信息平台应用能力

信息管理平台的应用能力是信息系管理与信息系统专业人才的核心能力之一，也是信息管理与信息系统专业人才区别于一般管理人才的重要标志。这是一项实践性极强的能力要求，所有信息管理与信息系统专业的毕业生都必须掌握常用信息管理系统的操作方法、工作原理，掌握安装、维护各种系统软件和应用软件的技能，具备相关行业计算机网络运用与维护能力，并可以对信息系统平台进行基本的监管和维护。

（3）信息技术研发能力

信息技术的研发能力是一项技术和实践水平要求较高的能力。只有少部分的岗位需要具备这项能力的高素质人才，主要从事于信息系统的开发和集成，以及整个信息管理系统的构建与统筹维护等技术性较强的工作。这项能力的具备可以为信息管理与信息系统专业的毕业生提供很大的竞争优势，而且有机会直接进入较高领域参加工作。

（4）良好的沟通合作能力

首先，一部分信管人才将来要从事于与经济管理、市场营销、信息咨询等密切相关的工作，因此必须具备良好的沟通协调能力才能适应工作岗位的需求，满足客户的需要。另一方面，对于从事于技术性工作的那部分人员来讲，只有各部分之间形成良好的分工协作，才能完成信息系统的开发做，团队合作和相互之间的沟通也比较重要。

（5）组织管理和决策能力

信息管理与信息系统专业隶属于管理科学与工程，培养学生的组织管理能力是专业培养的重点，也是部分用人单位看重的一点。尤其是对于那些有远大发展目标的学生来讲，管理和决策能力非常重要。但是由于这项能力的实践性极强，平且要求有深厚的基础知识是实践经验做铺垫，因此单单靠学校教育很难达到理想的状态，必须要在实践工作之中慢慢的锻炼形成。信管专业人才如果要从事于高层的企业管理或参与战略决策，必须在此项能力的锻炼上投入极大地精力才有可能达到较好的效果。基础知识不够扎实，进而影响到继续深造和实际工作。这些都急需在今后的发展之中寻求解决之道。

4、有关专业发展的思考

通过此次调查可以看出，信息管理与信息系统专业在今后的发展中应该获得社会上更多的關注和支持，社会、学校、用人单位以及学生个人都应该予以充分的重视，并多方合作，促进信息管理与信息系统专业的发展。

第一，从社会的角度上讲，应该在全社会范围内加强宣传，让更多的人了解信息管理与信息系统专业，了解其主要的学习内容和就业去向。社会各界要努力的为专业在校生提供实习机会，弥补现阶段专业毕业生实践动手能力较差的缺陷，扩大专业影响，促进专业进步。

第二，学校方面，应不断完善专业培养模式，加强各院校尤其是民办院校同专业之间的沟通和合作。尽最大的努力争取条件，努力增加实战机会，加强实践教学，培养学生的实际动手能力和创新能力。积极了解企业用人需求，走与企业联合培养的道路。

第三，从学生自己的角度看，有很多值得注意和改进的地方。首先，必须了解自身的专业特点，对自己有正确的定位以及良好的职业规划。本专业是计算机与管理相互结合的实用型专业，主要培养既懂经济管理，又懂通信技术，掌握现代信息技术理论与方法，具有较强的计算机应用能力和管理信息系统分析与设计能力的高级技术人才。该专业工管结合、文理渗透，因此专业学生最大的特点在于知识面广，适应力强，可以做多方面的工作。当然，我们也必须正视信息管理与信息系统专业学生的劣势，那就是先比之下专业知识与计算机专业或工商管理专业的毕业生相比不够扎实深入。

因此，这就要求信息管理与信息系统专业的学生认识自身专业特点，发挥比较优势。同时，应该竟可能的深入学习专业知识，夯实基础，为以后的继续深造打下基础。

参考文献：

[1]三本民办高校信息管理与信息系统专业建设研究[J].2011（3）

[2]周志丹,谢敏.基于信息时代信息管理人才需求变化分析研究[J].浙江万里学院商学院,2006（3）

[3]李成标,王国清.关于信息管理与信息系统专业实践能力培养的探讨[J]

舞蹈教育学专业本科生的自荐书 篇4

您好!我叫xiexiebang，是XX师范学院舞蹈教育学专业2013届本科毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料，在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值。

在大学的前三年中，我学习了本专业和相关专业的理论实践知识、通过自身的认真学习和不懈的努力以优异的成绩完成了相关的课程，为以后的教育工作打下了坚实的专业基础，同时我不忘学习外语等知识，具有良好的听说读写能力。在科技快速发展的今天，我紧跟科技发展的步伐，不断汲取新知识，熟练掌握了计算机的基本操作。

大学四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习，在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养广泛涉猎了文学，心理学，教育学等方面的书籍，在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入多次参加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加各种文艺汇演，中小学实践教学，开办舞蹈培训班等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才，在教师技能方面，我勤学苦练，不段提高自身水平，这些都为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础，三个暑期生活我都用来进行教育实践活动。

把自己所学专业知识用到实践上来反复思考各种教学方法，以灵活的方式和通俗流畅语言，调动学生的学习积极性成功地完成了教学任务，虽然在教学实践之初我也曾经遇到过一些困难，但现在本人通过长期的教学实践活动已经积累了丰富的教学经验，并已逐渐形成了自身特有的教学风格深受学生喜欢老师肯定。

久闻贵校师资力量雄厚，桃李满天下，我非常地渴望能成为贵校的一员，这将是我一生的荣誉。对于即将毕业的我，虽然资历不够深，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好!

此致

敬礼!

信息系统专业本科生的自荐书 篇5

您好!

我是一名就读于教育部直属重点大学--XX交通大学XX届本科生，我的姓名是xiexiebang，所读专业是桥梁与隧道工程。在校期间我刻苦学习，严格遵守学校的规章制度，社会公德，尊敬师长，团结同学乐于助人，在德，智，体，美，劳方面得到全面发展。

通过我的努力，我在专业课的学习上每年获得学校的奖学金，凭着优异的成绩进入了学校的辅修专业课程《计算机网络》的学习，同样以优良的成绩圆满毕业，能连接局域网及interne的接入。在校期间我还利用业余时间学习了许多计算机知识，word，autocad，photoshop，及c语言，汇编语言，html等都得以学习和掌握。特别是对word，autocad的应用十分熟练。我已经具备了计算机操作的基本能力，并且坚信会在计算机应用及编程方面创造出一片蔚蓝的天空。

英语是我擅长的科目之一，通过了全国大学英语四级考试，我在英语阅读与写作上更显优势，借助词典能阅读翻译专业型英文资料，总之我有着相当的英语水平。

虽然我是迎接毕业生，但是我有着初生牛犊不怕虎的精神，我可以没有任何压力的投入到工作中去，我也可以没有那些已婚人员的浮躁心理，我所做的就是要做好工作，没有任何的杂念。我也希望贵公司能够看到我想加入到贵公司的迫切之心，如果我加入贵公司，我一定会在公司给我的小小平台上做出自己的最大努力，在公司的工作岗位上发光发热。

请领导核实我的情况，相信我，我会在您给我提供的舞台上献上最美的舞姿，希望领导接纳我，我愿我一生的勤勉报答贵单位!我愿与您携手共进!再次感谢您对我的关注。

此致

敬礼!

中文专业本科毕业生自荐书 篇6

您好!

我是XX大学中文专业的应届本科毕业生。步入教育事业一直是我的梦想，XX大学的几年历练为我实现梦想打下了坚实的基础，专业特长更使我明确了择业目标：做一名中学语文教师。

久闻贵校是培养人才的重要基地，教师成长展才的沃壤，重视教育，重视能力，上下团结一心，有坚实的教育基础，对此，我十分仰幕。现把一个真实的我以自荐书的形式展现给您，望贵校给我一个展示才华的机会，为贵校出力争光，同时也圆我的育人梦想。

大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习。在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养与提高，广泛的涉猎了文学，哲学，心理学，教育学等方面的书籍，计算机理论与操作也具有一定的水平。在教师技能方面，我勤学苦练，不断提高自身的整体水平，并在教育实习中取得优异成绩。这些都为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础。

选择了教育事业，选择了XX大学，春风化雨育桃李的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和教学基本功的培养，不断充实自己的头脑。才高为师，身正为范。作为师范生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行教学实践，即实践了所学，又锻炼了能力。

大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。贵校科学管理体制和明达的人文理念;使我坚信到贵校工作是我的明智选择。

最后，祝贵校广纳贤才，再创佳绩!

此致

敬礼!

信息系统专业本科生的自荐书 篇7

一、就业形势的变化

该985高校是一所教育部直属的综合性重点大学, 是国家985工程和211工程重点建设的高水平大学之一。该校电子信息类专业以培养高级研究型后备人才和高水平技能型人才为人才培养目标, 设有6个本科专业:通信工程、电子信息科学与技术、电子信息工程、集成电路、电子科学与技术、光信息工程, 现有在校生2200余人, 其中本科生1800余人。就2004年及其以前的就业情况来看, 该校电子信息类专业本科生的毕业去向主要为全国各大电信运营商以及其他电子信息类企业单位和中科院、电子部、航天部等所属研究机构, 其薪酬福利、工作环境、职业发展空间等都有着明显的优势。所以, 2004年及其以前的该校电子信息类专业被认为是热门专业, 其毕业生的就业率、就业质量相对较高。但2004年以后该校电子信息类专业本科毕业生的就业形势却悄然变化。

注:本表是该985高校电子信息类专业2004-2009年本科毕业生就业去向的统计。表1是该校电子信息类专业本科毕业生就业数据 (2004-2009年) 。分析数据可以看出, 2004-2009年该校电子信息类专业本科毕业生的实际就业率总体呈下降趋势 (图1) :由2004年的94.33%下降到2009年67.83%, 下降了近30%。由此可见该校电子信息类专业本科毕业生就业形势的严峻。另外, 由表1看出, 2004-2009年该校电子信息类专业本科毕业生的考研升学率总体呈攀升的态势

二、影响就业形势变化的因素分析

1. 若干宏观因素。

老就业大户的人才需求规模萎缩, 该校电子信息类专业本科生2004年以前的就业大户主要是电信企业, 但随着国家宏观经济政策的变化以及产业结构的调整, 电信业的规模式扩张已经完成, 行业人才需求日趋饱和。尤其是受到2008年开始的金融危机的影响, 电信行业近几年较大规模地减缩其人才需求, 甚至部分电信企业出现裁员现象;近年全国电子信息类专业的本科生和硕士、博士研究生人数都在增加, 再兼之某些用人单位非理性的人才高消费观念, 使得后者在人才市场上有较大的竞争优势, 抢占了许多以往本科生的工作岗位;用人单位过分看重工作经验, 对大学生的实践能力要求过于苛刻, 这客观上造成了一个大学生就业不易逾越的壁垒。在人才市场上, 缺乏工作经验或经验不足是大学毕业生最大的劣势, 而用人单位希望毕业生能尽快胜任工作岗位, 减少培训成本, 忽视大学生的潜力和可塑性。

2. 其他因素。

为了更加深入地了解该校电子信息类专业本科毕业生的就业市场行情, 以及更加全面地分析影响他们就业的主要因素, 本文作者对该校电子信息类专业本科毕业生进行了《毕业生综合素质跟踪调查》。该调查通过座谈、采访和填写调查问卷的形式, 共对200余学生、十几家单位进行了追踪调查。发放问卷200余张, 收回178张, 有效问卷170张, 调查的有效性符合科学要求。在本次跟踪调查的200余位学生中, 84.86%的毕业生对当前所从事的工作是满意的, 12.49%的毕业生对自己当前所从事的工作不满意;68.14%的毕业生的工作与所学专业基本对口, 仅18.24%的毕业生认为自己的工作与所学专业非常对口;有10.37%的毕业生既对自己所从事的工作不满意, 又认为自己工作与所学专业不对口。总体而言, 本次调查的这200余位毕业生的就业质量不高。在调查“你认为影响求职成功的主要因素是什么”这一问题时, 78.61%的毕业生认为是综合能力, 有67.58%的毕业生认为要具有相关社会经验。

在本次调查的200余位毕业生中, 70.29%的毕业生从事的是技术工作, 29.71%从事管理、营销等其他工作。无论从事的是哪一行业, 98.68%的毕业生认为在校期间多选修些电子信息类专业以外的课程对自己毕业后所从事的工作极有帮助。在调查“你认为学校在学生能力培养上应加强哪些方面”这一问题时, 84.75%的毕业生认为是人文素质, 有72.86%的毕业生认为提高动手能力, 68.27%的毕业生认为要提高人际沟通能力。在调查“参加各种社会实践和学生工作对毕业后的发展有多大意义”这一问题时, 78.62%的毕业生认为很重要, 仅有6.00%的毕业生认为不重要。很多做过学生工作的毕业生都表示:应该利用在校时间多参加一些社会实践活动, 只有这样才能在就业后更快的适应社会;做学生工作则不仅可以锻炼我们的能力, 还能培养我们的思维方式。所以, 我们应该在教学实践活动中创造更多机会让学生参加各种有益的社会实践活动。

三、结论与对策

综合以上分析, 我们看到, 该985高校电子信息类专业本科生的人才培养质量是导致其日益严峻就业形势的直接原因。即, 该校电子信息类专业所培养的大学毕业生尚不能充分适应目前大众化高等教育阶段社会、政府、企业等利益关系人对大学生人才培养质量要求的变化。伴随我国经济的高速发展、社会的转型、产业结构的动态调整、市场竞争的加剧以及我国大众化高等教育的跨越式发展, 与该校电子信息类专业相关的不同利益关系人都对该专业的大学毕业生人才培养质量提出了新的要求。当前形势下, 他们更加注重该专业大学毕业生合理的知识结构与综合素质, 更加强调该专业大学毕业生的社会适应能力、创新能力和实践能力。显然, 唯有确立科学、合理的高等教育质量观并在其指导下, 通过构建切实可行的创新人才培养模式, 进一步提高该校电子信息类专业本科教育的人才培养质量, 才能真正实现该专业使“学生能够在德育、文化、业务、能力、身心等综合素质得到全面的培养”的本科生培养目标, 从而为国家、社会、企业等利益关系人培养适应其人才培养质量要求的本科毕业生。我们调查也同时发现, 该校电子信息类专业近年来始终进行着本科教育与教学改革实践活动, 不断探索着新形势下电子信息类专业本科教育创新人才培养模式的构建, 这为改善其本科毕业生的就业现状提供了极为有力的保障和支持。

摘要：依据某985高校电子信息类专业本科毕业生2004-2009年的就业数据, 并通过座谈、采访和填写调查问卷等形式, 分析了影响该校电子信息类专业本科生就业形势变化的各种因素, 指出该校电子信息类专业本科生的人才培养质量是导致其日益严峻就业形势的直接原因。由此, 本文提出, 唯有确立科学、合理的高等教育质量观, 构建切实可行的创新人才培养模式, 进一步提高该校电子信息类专业本科教育的人才培养质量, 才是改善其本科毕业生就业形势的根本途径。

关键词：本科生就业,高等教育质量观,创新人才培养

参考文献

[1]彭拥军.多学科视角下的大学生就业问题[J].江苏高教.2009 (5) :95-98.

[2]http://www.mathworks.com/products/matlab/

[3]化存才.高校毕业生就业率和招生规模的数学模型[J].工程数学学报.2005, 22 (8) :59-62.

[4]张红艳.高校毕业生就业模型分析.西南民族大学学报 (自然科学版) [J].2010, 36 (6) :944-948.

[5]江彦桥.高等教育质量保障体系中利益关系人的职能与角色[J].教育发展研究.2009 (3) :49-52.

信息技术类专业本科教学改革思考 篇8

关键词：信息技术；本科教学；改革

在信息技术类学科的本科生教育中，加强多媒体网络教学技术的应用与研究不仅是培养高素质创新型信息技术人才的需要，同时也会进一步促进多媒体网络教学技术的研究，促进相关技术的开发与应用，实现学习知识、锻炼能力、积累经验的培养目标。因此，在信息技术类学科的本科生教育中，如何有效地开展多媒体网络教学将是一个很重要的研究课题。

一、社会对信息技术类专业毕业生的要求

信息技术类学科依赖于数学学科和电子学科。所以信息技术类学科的毕业生除了要掌握学科的各个领域的基本知识和技术之外，还必须有较扎实的数学功底，掌握科学的研究方法和实际应用的能力，并具有良好的沟通能力及团队工作能力。

数学技巧和形式化的数学推理已在信息科学与技术领域占有重要位置，具体表现在信息技术类学科，就是在基本的定义、公理、定理和证明技巧等很多方面都要依赖数学知识和数学方法。同时，数学提供了一种研究信息技术类学科的相关思想的语言、一组用于分析与验证的特殊工具以及一个理解计算思想的理论框架。由于数学在信息技术类学科中的重要作用，信息技术类学科的学生应该具有良好的数学修养。

抽象过程（数据采集、假设的形成与测试、试验、分析等）是信息技术类学科中抽象思维的一个重要组成部分，是逻辑思维的基础。科学方法构成了信息技术类学科的基本方法，学生应该亲身体验假设形成、试验设计、假设测试和数据分析等过程，不仅掌握一定的科学方法，而且具有一定的运用能力。

二、促进多媒体网络教学发展的必要性

多媒体网络教学为建构主义学习环境的实现提供了条件和途径，是培养具有创新思维和创新能力的创新人才的捷径。把信息技术与网络技术引入教学将促进高素质人才的培养，可以将抽象化为具体，将枯燥变为生动，激发学生的学习兴趣，吸引学生参与学习过程，变被动式学习为主动探索式学习，充分发挥学生的主体作用，有助于学生形成新思想、新观念、新方法。同时，多媒体技术和网络技术在教学上的结合有利于设计以学生为主导的理想学习环境，但同时也对作为学习主体的学生提出了更高的要求，不仅要有教与学观念的变革，而且要有学习方法重新适应的过程。

多媒体网络教学将促进教师的教学效果，充分发挥优秀教师的带动作用，有利于促进教学方法和手段的改进，也有利于学生自主学习和协同学习，并为学生实现自由选课和自主择师创造条件。同时，多媒体网络教学会缓解现代高等教育的快速发展对教学资源的极大压力，是适应当前教学改革趋势的有效形式，有利于教学资源的优化配置，提高办学效益，也有利于推动教学方法、手段的改革和教学质量的提高。

现代教学改革是教学内容进一步更新、教学手段进一步改进、教学形式进一步开放的改革。多媒体网络的开放性和交互性满足了现代教学发展的要求，并为教学改革提供了更大的灵活性和开放性。传统的教学模式是靠教师说及运用表格、挂图、模型等手段的教学，所存在的主要问题是教学方式单一、教学信息量小。其实这些所存在的问题都可以通过基于多媒体技术和网络技术的教学方法加以解决。网络教学集文字、图形、影像、声音、动画于一体，形成交互系统，同时也将根据教学目的和要求，把抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力。它有利于学生对教材内容的理解和掌握，有利于引起学生的情绪反应，激发学生的积极思维，调动学生学习的积极性，使学生获得更为鲜明的感性认识。

三、促进多媒体网络教学发展的途径

在现代教学中引入多媒体技术和网络技术，就应进一步加强教学管理与基础软硬件建设，重视教师培训、系统开发、资源建设、教学实验的结合；应从实际出发，积极探索，规范管理；应努力加强授听合一的“一对一”多媒体教室建设，不断推进教学平台和其他各类辅助教学软件的研制和开发；应大力推动网络教学资源和教材建设，激励教师参与制作电子教案，不断提高教案水平。

以计算机和网络为核心的现代信息技术具备交互性和智能化的特性。利用这一特性建立的学生与计算机的人机对话系统，在教师的参与下，对学生反馈的信息进行智能分析，这在某种程度上能够取代传统的评价手段中相当烦琐重复的工作，并使课堂教学过程中的信息即时反馈。

专题学习资源库在基于多媒体技术和网络技术的教学中占有重要的地位。以计算机网络为核心的专题学习资源库提供了信息探索、信息加工的技术基础和支持环境。学生通过信息自主实践和知识重构创造，培养创造性思维能力和创新精神。建造巨大的信息资源库，使学生从中获取文字、图像、动画、声音、视频，甚至是智能交互的各种形式的信息，对于激发学生学习兴趣非常有利。运用现代多媒体技术的超文本和交互特性，可以对教学信息进行有序的编排，并在实际使用中根据需要任意跳转、重播等，改变了传统的信息直线流转的缺陷，同时又能高效有序地管理信息，增大课堂信息容量。

四、多媒体网络教学存在的问题及解决方法

1.教师培训不够。目前仍存在着基于多媒体网络技术的教学是教师省力、省时的途径的误区。事实上是，运用这种方法的教学，教师的投入可能会更多，因此对教师的要求会更高。此外，教师应用多媒体技术和网络技术进行教学的能力明显不够。解决这些问题的根本途径在于加强教师培训。

2.兼顾理论和实践环节的教学不够。扎实的理论基础、学科方法论以及适应学科特点的思维能力和思维方法是支撑信息技术类人员进行理性思维和理性实践的三大基础。实践教育对于学生打下这些基础有着至关重要的作用，也是提高学生创新精神和创新能力、发展个性的重要途径。因而，应加强多媒体网络教学在验证性试验、设计性试验等各类实践教育的应用，并建立相应的教学方法与工具系统。

3.师生信息反馈和双向交流不够。在教学中应通过交互和通讯手段使师生得到及时的信息反馈和双向交流。可以采用智能统计系统和自动化练习手段，全面了解学生的学习进度和掌握程度等信息，以便教师利用计算机自动调整学习内容、进度、难度等；同时利用网络支持教学通讯，使教师随时了解学生的学习动态，学生也能及时理解教师的教学意图。

4.师生以及学生之间的协作不够。在教学中应通过现代化的通讯手段使师生实现同步或异步的信息交流，并打造协作学习的环境。师生或学生之间协作解决问题、完成任务、共同提高的过程，可以培养团结合作精神和集体主义精神，促进学生综合素质的提高。

5.学习工具和环境有待于进一步开发与完善。根据不同的教学要求，教师要采取不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体教材的系统功能，如电子提纲型、综合演示型、实验操作型、考试测验型、资料工具型、网络教学型等。这样可以充分发挥各种功能的优长，做到媒体优势与教学效果的有机结合。多媒体网络各种特性的发挥，不应以花样翻新或计算机技术的难度来评定优劣。教师不能认为多媒体网络课件做得越复杂、技术难度越高就越好，其简单或复杂的程度，应取决于其是否具有准确、简捷和恰到好处的教学实用性。

参考文献：

[1]教育部.教育部赴加美教育考察报告[J].世界教育信息,2002,(8).

[2]中国计算机科学与技术学科教程2002研究组.中国计算机科学与技术学科教程[M].北京:清华大学出版社,2002.

地理科学专业本科生自荐信 篇9

尊敬的领导：

您好!我叫大学生个人简历网，我是XX师范大学地理科学专业的应届本科毕业生。通过对贵单位的了解，我十分愿望到贵单位，为单位尽一份力。

我来自XX，对来之不易的大学，我倍加珍惜。所以在四年的大学时光里，我一直坚持着朴实求真、锲而不舍的精神，努力学好专业知识，尽量扩大知识面，积极参加各种社会实践，积累了不少社会经验，取得了很好的成绩，多次获得学校和学院的奖励。通过自身不断的付出，已经为自己走向工作岗位奠定了一定的基础。

在前三年，我认真学习了自然地理学、人文地理学、经济地理学、教学法等基础课程，尤其在大四的教育实习中，我把学到的知识很好的应用于课堂教学，虚心听取指导老师的意见，在教学中，吸取其他老师的`经验，大胆创新，形成了自己独特的教学风格，取得了不错的效果，受到了指导老师和同学们的赞许。

在校期间，我不断完善自己，在教师技能上，加强多媒体操作和课件制作，积极向其他老师和同学学习成功的教学经验;在自己的人格塑造方面，我严格要求自己，加强自己的思想道德建设，一直与人和善，朴素真诚;在社会实践方面，我也不断加强人际交往能力，积极参与各种社会锻炼，与大学生科研项目等。

总之，大四的我，已经为走上社会做好了充分的准备。现在需要的是一个机会来展示自己。如果能加入贵单位，我一定兢兢业业、尽职尽责，不断创新。

此致

市场营销专业本科生自荐信 篇10

在如今这个中国，自荐信在我们的生活愈发常见，自荐信也有着不同的类型。那么问题来了，自荐信应该怎么写？以下是小编为大家收集的市场营销专业本科生自荐信，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

市场营销专业本科生自荐信1

尊敬的xx领导：

你好！

感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间来阅读这封求职信，谢谢您的赏识…给我一个展现自己的机会！相信你一定会是最好的伯乐，我一定不会让你们失望的！

我是株洲师专高等专科学校09级市场营销与策划系的学生，从入校的那天开始我就知道大学是一个藏龙卧虎的地方，要想在竞争这么激烈的环境下生存下去就必须不断地自我完善，自我学习，找到一个真正属于自己的优势！所以在学校里，我从来不敢有半点松弛，半点马虎，对于专业课程学习，更是如此，幸好皇天不负苦心人，我的付出总算还是得到了回报…每我都可以拿到学校的一二等奖学金，08年上学期还顺利拿到了助理营销师证和英语四级证。

在这个的社会，我知道文凭对于很多企业而言也是一个很重要的指标，而作为专科生的我也并没有因此放弃这个进一步自我学习的机会，从进大学的那年开始我就报考了市场营销专业的长线自考，我一定会继续坚持下去，直到拿到本科文凭为止！我相信这个艰辛的过程不仅有利于进一步巩固我的专业知识，更可以增加你们对我的肯定！而人际交往一向是我的拿手好戏，因为对于性格外向、口齿伶俐的我来说，最擅长，最乐意的就是交朋友…所以在老师的心目中，我总是听话的好学生，而在同学眼里，我永远是她们的开心果！

我一直都知道，没有实践的理论是空洞的，特别是对于我们这个专业而言，所以大学期间我也参加了不少社会实践活动，虽然都称不上大型的，但从中真的学到了不少的东西，让我受益匪浅！肯德基的服务员是我的第一份工作，它让我明白了忍耐与坚持的重要性；商店的促销员交会了我如何与人沟通…

最后再一次谢谢你们的耐心“倾听”，谢谢你们给我一次自我介绍的机会，希望我的推销可以激发你们欲望，促成一段美好的合作…敬候佳音！

祝身体健康！事业有成！

此致

敬礼！

市场营销专业本科生自荐信2

尊敬的xx领导：

您好！

二十年磨一剑，终到出鞘时！此刻心情无比激动，二十年寒窗苦读，点滴积累，终于可以借助贵公司的平台好好展现一番；不知您看到这里，是否也有那激动的心情？因为您即将成为现代的伯乐，骑着千里马奔向宏伟的明天！

我是来自江西财经大学职业技术学院09市场营销1班的，在大学，我只做有意义的事！不屑学生会什么官名，也不是想着大学要得多少的奖状，也是报着交友学习的心态参加各1种协会…相反，我对校园兼职，图书馆学习，结交各种创业朋友感兴趣。

一直秉承“人品优先，诚信为本”原则，做事成不成功事小，但做人一定要是个堂堂正正，顶天立地的人！本人责任心强，只要自己决心做的事一定会全力以赴做到最好！而且能够以积极的心态面对一切的不幸，特别有执着的精神，认为可能做成的，会不顾一切的坚持到底！

来学校第二天，看到好多推销的学长学姐。自己也弄到一书包的文具上门推销，之后又同时承接三个教育机构的调查表，接着又在学校卖过篮球鞋，保暖内衣，电脑桌，小饰品等等————寒假期间，和一伙朋友在财大菜市场，下罗菜市场，紫荆路等地方摆地摊，卖在学校推销剩余的东西，之后又和一群学长学姐在洪城大市场外场促销半个月，近过年才回家！回学校做计算机二级会计类等培训招生的三校总监！暑假带200元闯荡上海，做过保险，医疗器具销售，服务员等，跑遍大半个上海！大二，尝试自己独立做事，开学一天畅销几十床棉被，之后用一个月左右时间销了1000多套球服班服职业装，彻底解决一个多学期生活费问题，下学期和几个好友一起创办江财自由团，经营校园市场的学生旅游，短短一个多月发展到50多人的团队，覆盖昌北各大高校，向南昌周边各大旅游景点发放旅客上千余人，且成功入孵江财创业孵化中心，经工商局注册成为个体工商户，大二暑假直奔北京，从事电话营销一个多月，且接受半个月的正规公司的正规培训，期间接触诸多北京的成长型科技企业的知名企业家，并成功领导公司的一个小团队…之后不断学习开网店，外贸，炒股，金融等基本知识，并在不断尝试中！大三对校园项目了无兴趣，重新踏上求学之路…

说实话，大学我逃过很多不感兴趣的课程，一有时间就到本部选听自己感兴趣的课程，如：《孙子兵法》，经常去听一些专家学者商界名人的讲座，如新东方俞敏洪的班长王强老师，敦煌网王树彤女士，校友吴冬梅教授…还参加敦煌动力营的培训，课余读很多比较有名的励志、创业方面书籍，一直保持着学习态度！

这就是我：一个在学习中奋斗，在奋斗中学习，不断超越自己的大学生。说不上是一匹千里马，但请贵公司相信：我会一直像千里马这样不断向前奔跑！我期望的是一个千里马赛马场的平台，我坚信了贵公司，殷切期望贵公司坚信我可以…

至此

敬礼

市场营销专业本科生自荐信3

贵公司经理：

您好！

首先感谢您在百忙之中阅读我的`求职信。

我叫李xxx，是哈尔滨理工大学市场营销的本科生，毕业在即，我深知贵公司重视人才，真诚地希望能为贵公司效力。大学四年的学习生活工作经验赋予了我很强的组织协调能力和团队意识，同时造就了较强的社交能力，四年的宿舍生活使我养成了很好的生活自理能力和诚实守信、踏实肯干的良好性格。四年的学习生活丰富了我的大脑，在专业课的学习上，我都抱着非常严谨的态度去学习，并取得了良好的成绩。在英语的学习上我能够坚持不懈地练习口语，在休息的时间里我自学证券的相关知识。作为大四毕业的学生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望得到贵单位的接洽或给予面试的机会，以期进一步考查我的能力。希望我能为贵公司献出自己的一份力量。相信您的信任和我的努力会为我们带来共同的成功。

真诚盼望您的答复。

此致

敬礼！

市场营销专业本科生自荐信4

尊敬的xx领导：

您好！

非常感谢您在百忙之中拔冗阅读我的个人求职自荐信。扬帆远航，赖您东风助力！我是随州职业技术学院09级市场营销班的一名专科毕业生。即将面临就业的选择，我十分想到贵单位供职。希望与贵单位的同事们携手并肩，共扬希望之帆，共创事业辉煌。

大学期间，我系统地学习并掌握了营销管理、营销策划、营销战略、广告学等相关专业知识。并不断地通过自学来拓宽自己的知识层面，广泛涉猎金融、会计、法律、计算机等领域的知识。一份耕耘、一份收获，我先后获得三次“系三好”、一次“院三好”和“优秀学生干部”等荣誉称号，英语通过四级，计算机通过二级。

“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”我积极参加学生会工作和各种社会实践活动。在担任院学生会编辑部部长期间，我全面负责院刊《财院青年》、《院团学工作反映》的编辑工作。并结合本专业的要求，抓住各种机会，赴各地进行调研，帮助企业、商家进行营销策划或产品推广，使自己的组织协调能力和专业能力有了实质性的提高。

“会当击水三千里，直挂云帆济沧海。”背负着沉甸甸的责任和期望，我真诚地等待着您的检阅，期盼着能为贵单位贡献自己的绵薄之力！

收笔之际：祝贵公司生意兴隆、业绩蒸蒸日上

至此

敬礼

市场营销专业本科生自荐信5

尊敬的xx招聘主管：

你好！

我是中国民航飞行学院市场营销专业的04届应届毕业生。

大学期间，我主修了高等数学、英语、计算机、市场营销、宏观经济学、微观经济学、管理学等相关课程，成绩优异，多次获得老师和同学的肯定。不仅掌握了理论知识，还具备了一定的动手能力，能够熟练应用office软件，我的计算机也已经通过了国家一级考试，并且在20xx年考取了电子商务师资格证书，到现在我具有较好的实践运用能力。

通过大学三年的专业学习，使我掌握分析和解决营销问题的基本能力，具有市场经济管理等方面的基本知识能力与实际工作能力掌握电子商务实现和运营的方法和技能，能够熟练进行网上购物、招投标、拍卖等网上交易的具体操作熟悉电子商务的业务流程与运营特点

大学三年的学习和生活，把我锻炼成一名独立、坚韧、热情、自信的青年。在校期间，我曾担任市场营销协会调研部部长职务，具有很强的组织能力、社交能力及语言表达能力。我在业余时间积极参加社会实践活动，曾做过产品促销宣传、专卖店销售员，曾与同学一起在德阳地区代理鲜花和礼品的业务等。这些经历与经验将成为我今后走上工作岗位的奠基石。让我能更快的从学校生活迈向社会这个复杂的大家庭。

本人生性开朗活泼，乐观自信，为人正直，爱好广泛，富于想象力及创新精神。当然，涉世之初，要学习的东西还很多，但我坚信，不断的总结、剖析、完善自我，挖掘我的潜能，在今后的工作岗位上一定能干出一番成绩，创造一份辉煌！

可能我的知识水平还未达到某一种较高的层次，但我谦虚好学，吃苦耐劳，有很好的环境适应能力。因此我相信，通过我的努力，能够胜任贵公司给予我的各项工作。年轻是我的本钱，拼搏进取是我的信念。我真诚的希望能加入贵公司，尽自己的所学所能与贵公司一起在竞争与挑战中共同发展，共同进步。给我机会吧，我会以实际行动证明自己的能力！

再次感谢您的审阅！热切盼望您给我的好消息。

此致！

信息系统专业本科生的自荐书 篇11

关键词：测评系统 专业方向选择 聚类分析 B/S结构

中图分类号：TP319 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2008）19-0047-04

高校教学改革是国家教育部的工作重点之一，很多高校在专业培养方案中开设了专业方向。一般做法是：在大一、大二学年期间实施第一、第二平台的公共基础和专业基础教育，三、四学年按照学生自由选择的专业方向进行培养。这样，学生到了大三就面临如何自主选择专业方向的问题；校方同样面临着怎样灵活设置专业方向才能既满足学生要求又节省教学资源的问题。对于信息管理与信息系统这类交叉性和综合性极强的专业来说，合理地解决好专业方向划分和课程设置问题显得尤为重要。

一、课程体系结构分析

在学生专业方向选择上，传统的做法是，学生凭着自己的理解和兴趣进行选择，有时还可能受到周围同学的影响，其主观随意性可想而知。这样做的结果可能由于理解上的偏差，而无法做到扬长避短、正确选择适合自己的专业方向，在后续的学习中遇到这样那样的难以克服的困难，也就在所难免。[1]

学生应该根据什么来选择适合自己的专业方向呢？学校又如何合理地设置专业方向呢？

鉴于传统做法的许多弊端，一些学者提出了建立在对学生已有基础课和专业基础课成绩的基础上，采用模糊聚类分析方法来解决学生的专业方向选择的设想乃至逻辑框架，但是尚未有人开发出产品化的实际应用系统。[2]为了解决前面提出的问题，本文结合某校信息管理与信息系统专业学生对专业方向选择的实际需求，基于模糊聚类分析方法，设计和实现了一个基于Web的用于大学本科专业方向选择的自助测评系统。

教育部1998年颁布的专业目录中，将信息管理与信息系统专业的培养目标确定为：“培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。”[3]为了实现这一培养目标，某校信息管理与信息系统专业学生在完成了公共基础和专业基础课程学习进入大三后，被划分为三个专业方向分别进行授课，其课程体系见表1。

二、专业方向选择算法模型

1.抽选识别对象的特性指标

本系统是采用模糊聚类模式识别的方法来建立专业方向选择算法模型的。[4]具体做法是，确定N位专家，并由教务处的教学管理系统获取信息管理与信息系统专业大三学生已修课程的成绩，专家从中选取能体现学生的学习能力的代表性基础课、专业基础课课程作为课程变量（ｕｊ），每位专家独根据特定方向（Ａｉ）对具体课程成绩的要求独立地进行打分（分值在0-1之间，分值越高表明此专业方向对此课程要求也越高），[5]统计专家的打分所得的平均值作为特性指标（见表２），然后根据专业划分的方向课程组合所需要的基础课程的成绩进行模糊聚类，得出帮助学生合理选择专业方向的对应的模糊隶属函数μAi。

2.建立专业方向模糊模式Ai的隶属函数

首先确定第j个特性指标Uj（ｊ＝１，２，３…８）。对于专业方向模式Ａｉ（ｉ＝１，２，３）的隶属函数，即

根据上述公式，可以得出模式A1、A2、A3的隶属函数分别为：

其中αij是表2中专业方向类别Ai的第j个特性指标Uj值的均值和标准差。由表2知，A1中的U1、U2、U4、U5，A2中的U3、U6、U7、U8，A3中的U3、U4、U6、U7的专家打分都是<0.01，即表示这些课程变量对与其对应的专业方向影响不大，可以视同为0不参加隶属函数的计算。

3.算例

以表2中学生甲、乙、丙为例，把他们的成绩归一化。然后分别代入公式（2）、（3）、（４），计算出：

μA1（甲）=31.43%；μA2（甲） =27.08%；μA3（甲）=59.20%

μＡ１（乙）＝６．９１％；μＡ２（乙）＝４６．７１％；μＡ３（乙）＝４４．８９％

μＡ１（丙）＝４０．８５％；μＡ２（丙）＝２２．７４％；μＡ３（丙）＝１８．６１％

按最大隶属原则，有maｘ（μＡ１（甲），μＡ２（甲），μＡ３（甲））＝ｍａｘ（３１．４３％，２７．０７８％，５９．２０％）＝５９．２０％。所以我们断定学生甲适合的专业方向为企业信息管理A3，同理可得学生乙适合的专业方向为经济信息管理A2，学生丙适合的专业方向为信息系统开发方向A1。

三、系统的体系结构

1.系统功能需求分析

本系统采用B/S模式，对于规模较小的高校，可以直接部署在学校教务系统，对于规模较大、方向设置由系或学院进行的高校，则可部署在学院一级网站下。学生可以通过浏览器访问校或院的相关网站进行自助评测和自主决定专业方向。[6]

从功能上讲，系统能够为用户提供以下几种功能：

（１）各个学院及专业信息查询功能：考虑到用户可能对专业培养计划不甚了解，可以让用户方便地查询专业的介绍信息；

（２）专业课程成绩查询：提供影响专业方向的学生个人成绩以供学生参考；

（３）测评结果:系统给出测评结果，提供该学生适应各个方向的程度，以百分比的形式体现，百分比越大表明该学生越适应这个方向。

如前所述现在学生在选择专业方向时存在不少缺陷，以及由此产生的选择专业方向的混乱。本系统是面向学生的查询分析系统，它应该达到以下几个基本目标：

（１）为学生提供其他有关专业方向的信息；

（２）为学生选择方向提供测评结果辅助决策依据，帮助学生正确地选择专业方向；

（３）学生也可以根据个人兴趣自主选择专业方向；

（４）为教务管理员提供测评结果以及学生自己的选择，帮助学校对学生的课程做出合理的安排。

2.系统逻辑模型的提出

系统中有三个角色，专家、学生用户和教务管理员用户。由于学生的成绩都是记录在学校的教务系统中，而学生的专业方向是由学院来设置的，所以本系统需要借助教务系统这个外接口。[7]首先专家对学生在选择专业方向时遇到的问题进行分析，并从教务处获取信息管理与信息系统专业大三学生的成绩资料，针对学校所开设的课程就每一专业方向对具体课程成绩的要求筛选出可行课程（P1）并以最低限度进行打分（F1）提交到数据库中，系统根据学生的成绩进行聚类分析（P2）测评出该学生各个专业方向的适合程度（F2），同时学生可以以测评的结果作为参考进行自主选择专业方向（P3），并将结果将自己选择的方向（F4）提交到数据库中供教务管理员进行方向的统计（P4），统计之后形成一个统计表（D4），最后教务处管理员可以安排出每个学生的专业方向（P5）。

教务管理员主要是对学生的注册进行管理、并对学生的成绩进行管理以及查看测评结果和学生自主选择的专业方向从而安排每个学生的专业方向，在此基础上描绘出本系统的数据流程图（图1）。[8]

在系统管理的整个过程当中，教务管理员起着核心作用。学生在注册之后，需要经过管理员的审核。只有是管理员在数据库中输入了成绩的学生才能查看到专业成绩和测评，并进行专业方向选择，否则只是浏览到学院及专业的介绍。

四、系统实现

根据以上对系统的分析，本测评系统分为两个子系统，如图2所示，分别为学生用户子系统和教务管理子系统。针对学生用户有6个功能模块：学生登录模块，学生注册模块，主页模块，核心课程成绩查询模块，系统测评模块，自主选择模块。针对管理员有2个模块：添加学生成绩模块，查看学生的选择以及测评结果模块。

学生用户进入系统后，实现的各个功能包括查看核心课程的成绩（即影响专业方向的课程成绩）、系统测评结果，并且可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的方向。教务管理员用户进入系统后，实现各个功能包括输入核心课程成绩并提交到系统的数据库中、查看测评结果和学生自己选择的方向信息。学生用户在使用本系统时的具体操作流程：首先学生用户进入系统的登录界面，未注册的学生必须先进入注册界面进行注册才能进入系统，已经注册的学生通过输入用户名和密码进入系统主界面。

在进行专业方向选择的时候，学生用户先查看系统测评结果然后再进行自主选择最后提交到数据库中，为了减轻教务管理员的工作需要学生慎重选择，因为一旦提交到了数据库中，将无法修改。[9]

五、系统测试

以算法模型中的信息管理与信息系统专业的张三（甲）同学为例（见表2右侧），首先进入登录页面连接到注册界面进行注册，张三同学的信息为：用户名——002；学生学号——200307030221；用户密码——002；学生姓名——张三；班级——2003070302；电子邮箱——jia@sina.com；电话——空。

注册成功后返回登录界面，用用户名和密码登录到系统的学生用户主界面中。通过左框中的导航键查看学院和专业方向的信息，点击专业方向成绩查看自己的专业成绩。即可以查看到张三同学管理学原理、基础会计、线性代数、经济学原理、信息管理基础、面向对象程序设计、运筹学、数据库原理的成绩。

点击专业方向选择进入专业方向选择页面，点击右框中显示的测评结果，得出张三同学的三个专业方向的适应程度百分比，其中信息系统开发方向为31.43%；经济信息管理方向为27.08%；企业信息管理方向为59.20%。张三同学再根据自己的实际情况做出专业方向的选择，然后提交到数据库中，给教务管理员进行专业方向安排时提供参考意见，效果如图3所示。

教务管理员登录时以用户名“admin”，密码“admin”进入教务管理员主界面，点击学生专业方向成绩可以对学生的成绩进行编辑。点击学生专业方向，此时就可以查看到所有同学的专业方向信息，包括所有同学进行测试后三个专业方向的适应程度百分比及其自己选择的专业方向。由此教务管理员对学生选择的专业方向有一个全面的了解，然后对专业方向选择进行统计从而合理地设置专业方向，有效地利用学校的资源。

六、结束语

本文介绍的大学本科专业方向选择计算机测评系统建立在Web服务器之上，采用B/S模式，可同时供多个用户使用。本系统首次将数据挖掘中的聚类分析方法应用于本科专业方向选择中，实现了学生专业方向选择计算机自助测评功能，使得学生不再盲目地选择专业方向，同时，也为院系合理安排学生课程提供了依据，为学校进行因材施教做出更好的决策，体现了学校以人为本的教学思想。

参考文献：

[1]Steve Coffman. What’s wrong with collaborative digital reference? American Libraries [M]. December 2002:32-134.

[2]WangWei,Chen En-hong,Wang Xu-fa. Knowledge Discovery Based on Bayesian Approach. Journal of China University of Science and Technology [J].Vol.30,No.4 (2000.8).

[3]张基温.信息管理与信息系统专业课程体系的分析与设计[J].计算机教育,2005(8):1-4.

[4]张跃,邹寿平等编著.模糊数学方法及其应用[M].北京:煤炭工业出版社,1992:2-65.

[5]秦雪杰，刘红军.基于模糊模式识别的大学本科专业方向选择[J].成都理工大学校报社科版,2007:1-5.

[6]奚江华.ASP.NET2.0开发详解---使用C#最佳应用与实践指南[M].北京:电子工业出版社,2006:44-893.

[7]Stephen Walther著.汤淘 译.ASP.NET揭密(第二版)[M].北京:中国电力出版社,2004:25-790.

[8]李应伟等.ASP.NET数据库高级教程(C#篇)[M].北京:清华大学出版社,2004:11-97.