阿同小学党支部学习计划

阿同小学党支部学习计划（精选6篇）

阿同小学党支部学习计划 篇1

2010年阿同小学党支部工作计划

根据教育局党委的有关精神，结合学校实际情况，现制定阿同小学2010年党支部学习计划，具体如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，认真贯彻落实党的十七大会议精神，全面落实市教育局党工委的精神，扎扎实实、不折不扣地抓好学校教师的思想政治工作，从实从严安排好本学期的教师政治学习。通过学习，进一步加强师德建设，提高全校教师的职业道德水准和教育教学水平，促进教育改革的发展，促进教师教育观念的转变，大面积提高教育质量。

二、学习内容

第一专题，教育观念专题。认真学习教育的新政策,新的教育理念,更新教育观念.通过学习，树立教师由一次性、阶段性学习转向终身学习观。明确什么是教育观念，为什么要转变教育观念，从而认识到现代教育观念是教师立教的根基，是教师素质的灵魂，提高更新与转变教育观念的自觉性，从而产生积极的教育行为，使教育最后获得成功。

第二专题，党的先进性建设专题。重点学习《十七大精神》《保持共产党员先进性教育读本》、胡锦涛同志在新时期保持共产党员先进性专题报告会上的重要讲话。

第三专题，教育法律法规专题。完整、准确地理解新《义务教育法》的各项内容和重要意义及《教师法》《中小学幼儿园安全管理办法》《新劳动法》等相关教育法规的重要章节。使老师更好地学法、知法、懂法，如何更好地用有关的教育法律法规来约束、规范学校管理或自己的教育教学行为，增强教师们依法执教、依法治校的意识，并在今后的教育教学工作中，做到“知法、守法、用法”，做到“有法可依,有法必依”，走依法办学，依法兴教之路，不断加强师德师风建设，提高教育教学质量。

第四专题，科学发展、和谐共处专题学习。认真学习关于树立和落实科学发展观的科学发展观的重要精神。通过学习，进一步理解科学发展观的科学内涵和精神实质，破除不利于树立和落实科学发展观的各种观念，树立全面发展、可持续发展、协调发展、以人为本的观念，把思想统一市直教育工作会议精神上来明确工作目标，理清工作思路，创新工作方法，真正做到“围绕中抓党建，抓好党建促发展”。

三、学习形式及时间

1，学校党支部根据分层次、有重点和分类指导的原则，专门安排理论辅导员辅导每一专题学习。采用网络学习、集中辅导、党课学习、自学、座谈讨论、参观考察集等多种形式组织好政治理论学习。

2，党支部坚持“三会一课”制度，党员要以党小组为基本单位参加党员学习教育活动。

四、学习要求

1，党支部把理论学习作为建设学习型组织的一项基本工作，切实抓紧、抓好、抓好成效。要求党员端正学风，理论联系实际，尤其是中层以上干部要把理论学习与作风建设、落实岗位职责联系起来。

2，党支部要求党员及教职工认真做好学习记录，党支部要求辅导员有讲稿，学习有考勤，学习有笔记，党支部有学习记录，年末有考核。

阿同小学

2010年9月

阿同小学党支部学习计划 篇2

帮助学生掌握有效的学习策略是英语课程的重要任务之一, 对此, 一些教师在实践方法上存在着误区。

1. 口头传授学生才省劲

一些教师考虑到小学生心智发展还不完善、学习经验尚欠缺, 所以总是反复进行口头指导。一味的口头传授, 不仅忽视了学生自身的“最近发展区”和主观能动性, 给自主学习带来障碍, 而且让学生对学习策略的认识仅仅停留在“抽象概念”上, 难以形成“整体认识”和进行“系统性”把握, 更谈不上对自身学习进行反思与监控, 让学习策略的调整真正内化为自身的素质了。

2. 整体推进才扎实有效

在学习策略培养上注重循序渐进是科学的, 但一些英语教师采用机械的程序化训练和所有学生整体推进的方法, 忽视了学生的个性差异, 使学习策略缺乏个性和开放性。事实上, 因为学生自身在智力因素、非智力因素以及社会环境背景上存在差异, 学习策略的培养不可能在同一时间和空间下实现整体推进。

3. 合作学习总是“灵丹妙药”

合作学习有利于学生的经验分享和与人沟通能力的发展, 但当个体不具备一定经验时就无法拿出经验与人分享;当个体不具备一定的沟通能力时, 就无法与团队合作。因此, 合作学习的前提, 是个体首先必须具备一定的经验和能力, 其次才是按照一定的规则组成一个团队。

二、应用:培养小学生学习策略的根本途径

由上面的分析可以看出, 培养学生学习和运用有效的学习策略, 不能仅仅限于教师指导的角度, 而应更多地基于学生自身认识和实践的角度, 从而避免学生对“学习策略”的认识只停留在“抽象概念”的层面上, 而缺乏具体直观的了解。笔者认为, 小学生的学习策略不是“教出来”的, 而是“用出来”的。对小学中高年级学生来说, 教师应该指导他们主动学习和运用一定的学习策略, 而且在指导时还应考虑以下三个因素。

1. 学生已有具体学习方法的基础

随着年级的提高, 小学中高年级学生掌握了越来越多的学习方法, 对不同学科的特点及其学习方法也有了一些认识, 如朗读的方法、写记叙文的方法、解题的方法、预习和复习的方法等。

2. 学生已有改进自己学习的意识

小学中高年级学生的元认知水平已经有了一定的发展, 他们对自己的性格特点、智力特点、兴趣爱好等, 也有了一些比较粗浅的了解。他们已经认识到, 学习效果的提高不仅依靠具体的方法, 还需要有一定的策略, 他们开始思考如何改进自己的学习和提高学习效果。

3. 学生已有自我管理资源与时间的能力

在资源管理方面, 小学中高年级的学生也有了一定的发展。他们开始利用各种资源帮助自己提高学习效果和能力, 如在教师的指导下查询和利用学习资源, 开始懂得学习应该有一定的计划和安排, 能够对时间进行一定的安排等。

基于此, 教师应引导小学生依据自身条件自主制订学习计划, 自主调整计划和改善学习效果, 使他们的学习能力得到持续的提高和发展。笔者结合多年的英语教学实践, 从学生认识和实践的角度出发, 将直观具体的“英语学习计划书” (见表) 作为蓝本, 把学习策略的“抽象概念”转换成一种“具体操作方案”, 真正实现了小学生英语学习策略培养的目标。

三、制订英语学习计划书的指导要领

1. 计划书周期要短

学生的学习动机可以分为“远景性”和“近景性”学习动机。制订计划书的目的就是培养学生形成良好的学习动机。因为小学生的人生观和价值观尚没有真正形成, 加上自我调控的意志力又不能持久, 所以在制订计划时, 不宜考虑“远景性”学习动机, 而应更多地关注较为具体的、容易立竿见影的“近景性”学习动机。即计划书的周期不宜过长, 一般以一周或一个月为最佳。这样才不会因为计划周期过长而使学生产生畏惧或懈怠, 而是让小学生在很短的时间内体味到成功的快乐, 或反思到失败的原因, 从而及时调整自己的学习目标和学习策略。

2. 总结要客观

总结在学习计划书的制订过程中有着不可替代的作用。总结的作用主要有两点:第一, 具有激发学习动力的作用;第二, 具有反馈和评价的作用;第三, 通过学习总结, 让学生发现自己学习上的长处与不足, 形成关于自己的元认知知识, 并为改进后续的学习提供了依据。如何作好总结?心理学家海德 (F.Heider) 提出的“归因理论”指出, 在从事一项活动或工作后, 人们往往倾向于寻找自己或他人之所以取得成果或遭受失败的原因, 并将其划分为“情景归因”和“性格归因”。前者指他人影响、工作难易、奖惩、运气等环境因素;后者指自身的人格、动机、情绪、态度、能力、努力等个人因素。对于小学生而言, 因其心理年龄不够成熟, 道德评价标准还不完善, 缺乏应有的自我反思与监控, 他们往往会把成败因素归于运气、他人干扰等外在因素, 而对个人主观因素却几乎不会涉及, 因而他们的总结缺乏客观性、真实性。基于此, 学生在制订计划时, 教师一定要设法引导学生学会客观地分析自己的成败得失, 并及时调整自己, 从而更好地实现自己的学习目标。比如, 是否完成目标是自身原因还是外在原因;单词记忆效果差是由于没有掌握记忆方法, 还是由于努力程度不够或学习缺乏计划性和持久性, 自己又该怎样改进或调整等。这种反馈调整多数是对前一阶段的总结性评价, 因此也可以算作是对个人的一次“纵向”的、“短期”的、“形成性”评价, 对学习品质和习惯的培养有重要意义。

3. 目标要具体合理

一般而言, 小学生对具体、直观的东西比较感兴趣, 他们不太喜欢抽象、笼统的概念。因此, 在制订计划书时, 教师一定要指导学生设置一个具体的目标, 这样, 学生的学习才会有一定的指向性。比如, 教师可以指导学生将目标内容定位在“听、说、读、写”等英语语言技能的训练上, 并参照课程标准的相关教学目标进行设置。这样, 教师一方面可以落实实际的教学内容, 另一方面也可让学生明确, “学习策略”培养的真正目的就是为了解决实际的学习问题。

因为学生缺乏对自己比较真实客观的评价能力, 所以他们多数会仅凭美好愿望来设置目标, 对于诸如个人智力因素、基础实力、外在学习环境等方面几乎不会考虑。这样, 他们的目标就会出现不符合个人基本情况的设置。比如自身基础一般, 却非要强迫自己进行课外拓展;自己智力一般, 却非要在极短的时间内记住超过自己能力的知识。所以制订计划书时, 教师一定要设法引导学生关注到主客观两方面的因素, 合理设置目标, 既不能盲目攀比, 又不可妄自菲薄。

4. 执行要彻底

一份计划或目标的制订固然重要, 但对其执行力度更应该引起应有的重视。有了计划而不执行, 等于没有计划;有了执行, 但没有清晰的思路, 即便付出再多的努力, 仍会收效甚微。所以, 有了计划就一定要执行。既然执行了, 就一定要讲求彻底和高效, 而不是苦干、蛮干。

对正处在小学阶段的学生来讲, 由于他们缺乏综合分析的能力, 对时间的合理规划和统筹安排经验尚不丰富, 教师必须就实施方案给他们以具体细化的指导, 将目标进行描述, 好便于操作。如将方案划分成课上和在家两个部分, 将在家的时间再划分成早晚两个部分。并将各个时段的学习任务以及达标标准都给出一定的参考标准。这样, 一方面, 教师将学生学习的时间进行了细化安排, 使学生不至于压力过大而产生紧张与疲劳;另一方面, 还可以引导学生在效率比较高的时间段里安排比较复杂的学习任务, 在效率比较低的时间段里安排比较简单的活动性学习任务, 形成对时间的高效利用。

5. 赏罚要有分寸

凡事都是这样, 只有罚没有奖, 不足以调动人的积极性;而只有奖没有罚, 则不能形成持久有效的监督和落实。恰当的表扬、奖励或批评、惩罚都能激励学生努力学习。当然, 奖励的效果一般优于惩罚的效果。对于小学生来讲, 他们大多是依赖一定的外部强化物来实现的。但是小学生在生理和心理方面都不够成熟, 教师必须对学生进行有分寸的赏罚。教师可以让学生选择自己最不愿或不喜欢的事或物作为惩罚条件, 如, 完不成就罚自己双休日不出去玩, 完不成就罚自己某天不看动画片, 完不成就不再当组长等。同时也让学生选择自己喜欢或渴望的事或物作为奖励条件, 如希望本周能当上小组长, 希望自己能带领同学们读书, 希望到肯德基大吃一顿, 希望妈妈给买一个玩具等。因为所有这些赏罚条件都是由学生自己制订, 所以无论结果如何, 他们都不会找托词或逃避。而且, 这些赏罚的条件都在学生生理或心理的承受度之内, 没有过分、出格或不适之处, 学生完全乐意接受。

6. 外力调控要到位

对于小学阶段的学生, 他们所制订的学习计划书肯定存在诸多的不足。如目标订得偏高或偏低;时间分配不合理;惩罚条件不足以形成对其不良行为或学习习惯的规避作用;奖励条件脱离教师或家长所能兑现的能力等。因此, 只靠学生本人是无法制订出一份客观科学、高效的学习计划书的, 这必然要通过外在的调控方可实现, 而教师和家长无疑是最具发言权的外控方了。通过调控, 教师和家长可以向学生传达, 在学习上哪些可行、哪些不可行, 使他们形成恰当的期望:对那些因成功而期望过高的优秀学生, 要让他们适当地降低期望值;对那些因失败而期望过低的后进生, 要使他们提高期望值。教师要让学生注意自身行为中哪些与高期望有关, 哪些与低期望有关, 在师生和亲子互动中传递出符合学生实际的合理期望等。同时, 教师和家长通过对学生的调控, 可以更好地了解学生在某一阶段的具体学习行为和心理需求, 从而更好地对学生进行管理和监督, 并最终促成其自我效能感的建立。

四、推行英语学习计划书应关注的细节

第一, 本文所讲的策略培养主要针对小学中高年级学生而言, 因为计划书所涉及项目比较多, 而小学生的操作能力又有限, 为使计划书不流于形式, 教师最好给他们每人提供一份项目齐全的计划书, 让他们直接当堂填写完成, 而不是在课外完成。

第二, 填写之前必须给学生提供课程标准的相关目标作参考, 根据学段及教学目标的不同, 对计划内容进行相应的调整。

第三, 最好让学生把制订好的计划书张贴在他们认为最显眼的地方。

第四, 答应过学生的校园愿望, 教师一定要诚信实现;对于他们的家庭愿望, 教师要通过经常与家长沟通尽量促成其愿望的实现。

阿同小学党支部学习计划 篇3

为认真开展学习型党组织创建工作，根据上级党委的文件精神和学校自身实际，特制订《2011学习型党组织创建工作计划》，内容如下：

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，加快推进社会主义和谐社会建设，按照“努力建设学习型政党”的总要求，进一步明确创建学习型党组织的目的意义，把党建理论与学习型组织建设理念结合起来，把创建学习型党组织作为全年党建工作的重要目标，通过健全学习制度、更新学习内容、推进载体建设、培植品牌活动等途径，营造终身学习的组织环境，有针对性地开展学习型党组织创建工作，进一步增强党员学习的自觉性和有效性，不断提升工作水平，不断提高党组织的学习力、创造力和执行力，促进学校主动发展，努力以优质教育培育学生服务人民，为办让人民满意的教育作出应有的贡献。

二、共同愿景

认真贯彻有关文件精神，认真学习兄弟单位创建工作先进经验，争取2011年创建成教育系统学习型党组织先进单位。

与此同时，党员个人要围绕共同愿景，制定相应的学习计划和愿景目标，努力成为学习型党员。

三、组织领导

为确保建设学习型党组织活动正常进行和有效开展，特成立建设学习型党组织领导小组，负责指导、协调、督促等有关工作，切实把建设学习型党组织工作摆到突出位置

全校要形成科学的学习网络，分工负责。领导干部中心组成员和党员的政治理论学习，主要由党支部负责；党员的业务学习，主要由校长室负责。与此同时，要充分发挥各职能部门和党小组、年级组、教研组的积极作用，分层落实有关工作任务。

领导干部应带头学习，中心组集中学习保证全年12次以上；全员性学习经验交流会，全年至少召开一次；每季度在行政办公会议上坚持做到有阶段总结和工作再部署；党组织学习活动，由办公室和党小组做好有关原始记录。

四、建设机制

1.学习目标管理机制。建设学习型党组织工作，是各级党员领导干 1

部重要的工作目标，学校要经常对照检查，努力实现目标任务；每位党员都要积极参加学习活动，做到不迟到早退，不无故缺席，有事向党组织负责人请假，办公室、党小组要严格做好考勤工作；学校设立党组织学习档案，党小组应在每学期期中考试后对党员学习情况督查一次；学校建立生物组党员学习示范岗，发挥优秀党员的榜样作用，引导广大党员争做学习表率。

2.考核激励机制。领导干部和党员的学习情况，要与学考核、评先创优、职称评定相结合，作为职务晋升、考核奖励的重要依据之一；党员干部结合本职岗位、业务工作参加更高层次的教育培训，学校尽力提供方便。

3.互动学习长效机制。学校继续组织党员开展“关爱学生”、“公开教学”、“联系群众”等活动，作为保持共产党员先进性长效机制的常规工作，每学期将开展情况进行一次自我检查，不断加强党的先进性建设；学校健全家长学校活动制度，定期召开家长会、家长座谈会，密切家校联系，听取合理意见，争取获得更好的学校工作新措施和新思路。

4.工作保障机制。学校保证落实有较好的学习场所和满足电化教育要求的较为现代化的学习设施；保证有充足的党的理论书籍和业务类书籍的图书阅览室；保证党员干部学习培训的专用经费。

5.《党员手册》记实机制。党员要将自己的学习笔记、课题研究和论文发表、公开课开设、联系入党积极分子、结对帮扶困难学生、缴纳党费、参加组织活动、获得荣誉、完成本职工作等各方面的情况，及时记载。

五、载体建设

主要通过知识讲座、辅导报告、集中学习、暑期培训、电化教育、网络学习、理论研讨、课题研究、竞赛测试、体会交流等载体，扎实开展有关创建工作。

1.党组织主要负责人每学期给党员做学习报告不少于2次；党员干部要带头执行“学习日”制度；全年参加各类学习培训不少于7天；每年读党的理论或业务书籍至少2册，有学习笔记，校长专业成长信息库中有记载。

2.党员个人积极参加各类学习型组织的学习，在建设学习型系统中发挥表率作用；普通话推广使用达标；全年参加各类学习培训不少于5天；每年读党的理论或业务书籍至少1册，有学习笔记；积极投身新课程改革，有效利用教师专业成长记录袋。

3.党员干部坚持“三会一课”、民主生活会制度；坚持每月党员活动日制度，每月集中学习时间不少于4小时；以党支部为单位定期或不定期开展党员读书会或学习交流会。

4.先进性教育常抓不懈，全年至少开展一次先进典型宣传教育活动；以先进性教育为契机，切实解决党员学习中存在的突出问题。

5.邀请本系统或本行业专家学者做业务讲座，全年不少于2次；每年进行知识、业务、技能的竞赛活动至少一次；结合单位实际，在校园网上逐步建设“党建网页”，探索“党建网络学习”的新途径，不断创新学习载体。

六、学习内容

1.学习政治理论和党的路线方针政策。学习领会率先发展、科学发展、和谐发展、和平发展的理念。

2.学习新党章、党内法规制度。按照熟悉党务活动、掌握工作方法和贯彻党规党纪的要求，进一步组织学习新党章、党内法规制度以及党务知识，切实增强执行党章、党规党纪的自觉性。

3.学习现代教育技术，更新教育观念。党员教师要带头学习计算机、网络技术，掌握多媒体教学、计算机辅助教学、网络教学等现代教育技术，不断提高教育教学水平。积极参加党员“公开教学”开课听课活动，努力推动课程改革，为促进学生的全面发展作出贡献。

党支部学习计划 篇4

为深入推进创建学习型党支部、争当学习型党员活动，切实加强支部党员干部队伍政治思想建设，根据**党委关于印发《党委中心组2011年学习计划》的通知精神，结合**实际，现对支部学习安排如下：

一、指导思想

以党的十七大和十七届五中全会精神、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕**重点工作开展学习和研讨，坚持用党的科学理论武装头脑，提高**干部职工的思维能力、创新能力和解决实际问题的能力。为完成年度工作目标任务，打造一支业务精通、作风过硬、纪律严明的干部职工队伍和推进**全面建设又好又快发展提供思想和组织保障。

二、学习内容

1.深入学习贯彻党的十七大和十七届五中全会精神。重点学习《中国共产党中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》和总书记在十七届五中全会上的讲话。

2.深入学习贯彻省委十一届九次全体会议和市委十二届十次全体会议精神。主要学习**同志在省委十一届九次全体会议上所作的报告。

3.深入学习贯彻中纪委六次全会和省纪委五次全会精神。重点学习***同志在中纪委六次全会上的讲话和《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》等党纪条规及《中国共产党章程》。

三、基本要求

1.提高认识，增强学习的主动性。要把政治理论学习作为加强领导干部职工思想政治建设的重要措施和提高党的执政能力、建设学习型党组织的重要途径。**支部主要负责人对**支部理论学习负总责，认真制定好学习计划，并抓好落实，同时，做好**支部理论学习的组织安排。

2.创新形式，增强学习的吸引力。要紧密围绕**中心工作，结合工作实际，求真务实，创新学习形式，综合运用集中学习、个人自学、专题讲座、交流研讨和学习考察等多种有效形式。同时，借助网络媒体等现代化手段，调动广大党员干部职工学习的积极性，提高理论学习的时效性，增强理论学习的吸引力。

3.严格管理，增强学习的规范性。严格按照**党委的要求和**党支部的统一安排，坚持学习制度，规范学习管理，认真做到会前有计划、会中有记录、会后有报道、年度有总结的管理机制。

4.学以致用，增强学习的实效性。坚持理论联系实际，确保中心组学习与“创先争优”活动相结合，与**实际工作相结合，努力把理论学习成果实践化，抓好工作落实，使科学理论真正成为指导工作的思想武器，为推动科学发展、促进**发展奠定坚实的基础。

四、学习方式方法

1.每月第四周周五下午为**党支部固定集中学习时间，有重要事项及时组织学习。

2.采取个人自学和集中学习相结合，专题学习与辅导报告相结合，走出去与请进来相结合，调查研究与理论学习相结合的学习方法，不断提高学习质量。

3.根据学习内容，适时组织学习讨论，各部门特别是党员领导干部要带头做好发言准备，讨论时要踊跃发言，以增强学习效果。

4.严格落实学习考勤制度、情况通报制度、经验交流制度和考核制度，确保各项学习任务落到实处。

5.开展读书活动，**领导读完三本以上书目，部门领导读完两本以上书目，职工读完一本以上书目，支部组织两次学习交流活动。

党支部全年学习计划 篇5

2012党支部学习计划

根据白城东收费站2012工作计划，结合我站党支部实际工作情况，特制订本学习计划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻十七大精神，加强任务宣传和理想信念教育。认真学习，牢固树立科学的发展观，紧紧围绕“让社会满意、让司乘放心，让职工成才”的目标，结合我站的实际，全面加强党的建设，创建学习型党支部。加强队伍建设，营造和谐的站内文化，在全面推进文明服务改革中，充分发挥党组织的政治核心作用和战斗堡垒作用，激励广大党员职工为实现收费站新的发展目标做出贡献。

二、工作目标

1、加强理论学习，提升队伍素质。

2、认真开展各项活动工作。

3、开展“党员先锋岗”、“党员示范刚”、“我为迎检做贡献”活动，提升党员业务素质。

4、巩固“五个好”党支部创建活动。

三、本主要工作

（一）丰富学习内容，推进思想政治建设

1.认真组织开展学习活动，加强党员对党的基础理论和

基本知识的再学习，强化党员的党性锻炼和培养，努力建设学习型的党支部，制定学习计划，按照支部的安排，从收费站的实际出发，抓住重点、克服难点、研究特点、讲求实效，在党支部和全体党员中初步形成认真学习、民主讨论、积极探索、求真务实的学风，把党支部建设成为勤于学习、善于思考、勇于实践、敢于创新的学习型组织，努力培育切实贯彻“三个代表”重要思想高素质的党员队伍。

2、落实支部委员带头讲党课的制度。积极参加“怎样当好支委”座谈会，提高党务工作者的业务水平。

（二）发挥党员先锋模范作用，切实加强整体建设

1、继续开展“三热爱、三全面、三让”为主题的宣传教育活动。

2、优化工作环境、加强文明单位创建工作。

建立和完善支部领导，党政主要负责人亲自抓的领导体制和党政工团齐抓共管的工作格局，把文明创建工作列入站内的工作日程，列入我站发展规划和工作计划，切实保证文明创建工作的推进，努力营造良好的舆论环境，张贴站内办学理念、服务理念等，既能司乘实行文化对话，又能让司乘感受到高速公路浓郁的文化氛围，在潜移默化中提高素质

（三）夯实党建根基，深化迎验工程。

1．把“凝聚党员，凝聚群众，凝聚社会”作为主要内容，充分调动党员、群众的积极性、主动性和创造性，进一

步完善服务党员、联系群众的工作机制，增强党支部的凝聚力。

认真组织党员参与站内章程和制度的修订讨论。鼓励党员为站内发展献计献策。

完善主题组织生活会制度，坚持开好每年两次次的党员民主生活会。加强党内民主，完善党内情况通报制度。通过“三个一”，召开一次座谈会，开展一次问卷调查，进行一次专项督查。

深化党员目标考核工作。服务是追求卓越品质的事业，司乘对首付员到底有着怎样的需求，收费站立足现状的服务是否存在落差，造成落差的根源是什么？群众对我们的评议是什么？该如何有效的改进？作为党员每个月要有清晰的工作目标，支部要做到月有考核，半年有评价。

6.开展支部委员交心谈心活动。一年中支部委员要做到与每位收费员交心谈心，了解职工思想状况，及时解决职工中出现的各种问题，增强党组织的凝聚力和战斗力。

白城东收费站

阿同小学党支部学习计划 篇6

一、名校办学思路清晰,教学成果显著

西北师范大学第二附属中学创建于1978年,坐落于具有百年历史的著名高等学府———西北师范大学校园内,环境优美、整洁、典雅,是西北师范大学的教育教学改革实验基地和教育实习基地。现有15个教学班,近800名学生。学校师资力量雄厚,有教职工45人;有10名教师获得过全国、省、市(地)级优秀教师、教学新秀、学科带头人、先进教育工作者等荣誉称号,老师扎实的工作作风,让我们很受感动。

兰州交通大学附属中学其前身是成立于1970年的兰州铁道学院子弟中学,1999年更名为兰州铁道学院附属中学。2003年4月兰州铁道学院更名为兰州交通大学,铁院附中也随其更名为兰州交通大学附属中学,简称交大附中。附中拥有一支高素质的教师队伍,受高校文化的熏陶浓厚,学生很有礼貌,在见到老师或同学时能主动问好,在进出校门时特别有礼貌,让参观的老师记忆犹新。

中国科学院兰州分院中学在长期的办学实践中,学校坚持以明晰的办学思路为前提,以科学的管理理念为统揽,以高素质的教师队伍为根本,以高效的课堂教学为保证,以完善的办学设施为保障,教育教学质量得到了较好保持。建校迄今,共培养初、高中毕业生一万多名,高考、中考质量近年来一直位于兰州市前列。

二、授课教师准备充分,课堂实用高效

2015年12月25日,全体学员观摩了中科院兰州分院中学陈丽娟老师的“CO2和CO”(第1课时)课堂教学。陈老师在教学过程中能抓住学生的心理特点,利用猜谜创设情境,激发学生的求知欲,并且敢于大胆放手让学生设计实验方案,对培养学生的学习思维有很大帮助。另外,陈老师在教授新知识时循循善诱,让学生学起来毫不费力,同时还引导学生体会化学与生活的密切联系。学生踊跃参与,在轻松、愉快的氛围中完成了本节课的学习。

12月26日,我们在交大附中观摩了李丽老师“燃料的合理利用与开发”一节示范课,李老师复习知识全面、准确、系统性强,尤其是酸雨对环境的影响视频很直观,让学生充分感知酸雨其实就在我们身边,它在时时刻刻影响着我们的生活。通过观看视频,让学生归纳酸雨的危害和防止措施,充分发挥了学生在课堂上的主体地位。另外,李老师归纳、总结及时,对教材的处理得当,重难点把握准确,课件制作精美,内容全面,实用性很强。

12月28日,我们观摩了师大第二附中张艺娣老师的“燃烧和灭火”课堂教学,张老师通过复习燃烧的条件并让学生观看火灾视频,很自然地引出新课,衔接紧凑,过渡流畅。在讲解逃生知识时,播放的视频很及时,给学生上了一节很好的安全教育课。

三、专家教授学识渊博,讲解催人奋进

培训期间,我们很荣幸地听到了北京师范大学化学学院教授、博士研究生导师刘克文老师《对化学科学的本质及化学教学中的几个学科问题》的讲座,河南省郑州市教育局教学研究室副主任、河南师范大学化学教育硕士生导师孙红保老师的《积极发挥学业评价的诊断与发展功能》讲座以及科学院中学高级教师王彦强校长《谈新课程下中学化学教师专业发展》的报告。专家们的报告给我们一线教师指明了方向,从全球科技发展的高度以及社会日新月异的发展变化出发,指出教师不应是“蜡烛”,要有可持续的文化知识储备,那就要学会做研究,成为专业化的教师。而研究应该来自教育教学实践,又要回归课堂、服务课堂。今天的教师角色应该转变,由教学主体向学习伙伴转变、由知识传授向导学转变。

四、培训学员积极参与,精神难能可贵

面对每天繁重的培训任务,自始至终几乎没有一个人请假,每天都能按时听课、观摩、撰写培训日志和班级简报,认真聆听各位专家教授的讲解,用心做好学习笔记,随时随地和各位学员讨论学习中遇到的困惑及今后的改进措施。我们通过这次培训,进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用。我们很多时候考虑问题时都是说学生的多,很少能够从自身出发,多问问自己究竟做了些什么,哪些还需要改进等等。

总之,这次培训收获颇多,为我们一线化学教师的专业发展提供了帮助,引领我们成长为专家型教师。在今后的教学中,我相信我会将老师的理论付诸实践,在这些专家的指导下,我相信我会有更大的进步,会取得更大的成绩。

参考文献