特岗教师简历（精选11篇）
特岗教师简历 篇1
一份完美的简历对特岗教师求职者获得面试机会相当重要。今天文库小编就与大家分享特岗教师个人简历范文，仅供大家参考!
特岗教师个人简历范文(一)
姓 名: xuexila
性 别: +
民 族: 汉族
出生年月: ++++年+月+日
户 籍: +++++++++
毕业学校: +++++++++++
学 历: ++
专业名称: 汉语言文学
籍 贯 ：云南省红河
英语水平：一定程度的英语
身 高 ：160cm
计 算 机 水平：熟练
培养方式
国家统招
联系电话
13754******
通信地址
云南省金平县阿德博镇高兴寨
gaozifen****@***.***
各种技能
计算机 能熟练运用 office 系列软件进行现代化办公，特别是 word、excel。
英语水平： 能进行基本的听，说，读，写和对话，进行日常交流和翻译。
主要实践
特岗教师两年
自我评价
诚实、忠诚、自信乐观、吃苦耐劳、脚踏实地、认真负责、热情开朗、语言表达能力、责任心强、团队意识强、积极进取，能全身心投入并力求做到更满意、专业基础扎实、自学能力强、人际关系融洽，有较强的沟通协调能力适应力强、勇于迎接新挑战
特岗教师个人简历范文(二)
姓 名: xuexila
性 别: +
民 族: 汉族
出生年月: ++++年+月+日
户 籍: +++++++++
毕业学校: +++++++++++
学 历: ++
专业名称: +++++
毕业年份: ++++年
工作年限: ++年以上
求职意向
职位性质: 特岗教师
欲从事岗位:中小学类-初中语文教师;中小学类-高中语文教师;
教育经历
时间 所在学校 学历
++年+月-++年+月 +++++++大学 本科
自我评价:
本人系本科毕业生，已工作++年多，特别是在文字构造方面有较强的功底，.本人具有良好的思想品质，善于与人沟通，善于与人协作，能独立完成工作，本人思想开放，工作热情高，易于接受新事物，有吃苦耐劳的精神，期待着伯乐的出现，立志用平生所学为贵单位贡献力量。希望与同事共同探讨教学,力求自己更大的进步.希望贵校能给予更多的机会展现自我.从而提升自我,完善自我.特岗教师个人简历范文(三)
一、思想工作方面。一学年来，本人热爱中国共产党、热爱人民、坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服 从领导的工作安排，积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育 事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉 遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事 研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大 局，团结协作，顺利完成了各项任务。
二、教育工作方面。本学年，我担任四、五年级英语的教学工作。在教学中，我努力学习有关知识，按照学校的要求，做好教学工作。以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的 创新思维和创造能力，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。
三、教学成绩方面。由于本人的不懈努力，取得了一定的成绩，说课比赛中，荣获学区二等奖。四、五年级学生的成绩比较优秀。在今后的工作中，本人将会更加努力，争取做得更好。
四、本学年，工作量饱满，每周分别为X 课时，出勤满，准时 到校上课。积极参加各种会议，认真听课。此外，还协助领导做好 各种工作。作为一名普通的教师，我能认真参加每一次的业务学习、教研学习，并做详尽的记录;平时参考成功教案结合本班特点创造 性的备课，认真开展教育活动。
五、本学年时时处处从严要求自己。在本职工作岗位上，能维护 大局，注重团结，以诚待人。当然，我还有这样和那样的不足，主 要表现在一是吃苦精神不够，二是工作的主动性不够，三是业务能 力还有待于进一步提高。在今后的工作中，我将扬长避短，努力学习，不断提高，努力工作，再创佳绩，做好工作计划，有条理地开 展工作，不负教师这个光荣称号。
特岗教师简历 篇2
一、生存状况
1. 特岗教师待遇低于国家规定的平均水平
特岗教师在最艰苦、最偏远的基层从事教书育人工作, 付出的劳动时间要比城市教师多, 工作负荷要比他们重, 可得到的报酬却低于城市教师, 甚至低于国家规定的平均水平。2009年11月25日, 教育部召开第16次新闻发布会, 通报关于农村义务教育阶段学校教师“特岗计划”的情况和师范生实习支教工作有关情况。师范教育司副司长宋永刚在会上表示, 财政部、人事部等部门对此高度重视, 研究相关政策, 日前已经做出决定, 对特岗教师的工资补贴标准进行调整、提高, 由原来年人均的18960元提高至20540元。同时特岗老师与当地正式教师一样享受同等待遇, 绩效工资不足的部分由地方财政解决。这样算起来, 特岗教师每月工资应该是1710元, 但实际上特岗教师的收入水平并没有完全达到这一标准。据笔者从所调查的特岗教师处获悉, 他们每月实际领到的工资一般在1400元左右, 且没有其他奖金、福利等隐性收入。
2. 特岗教师工作负荷重、闲暇时间少、闲暇活动单一
特岗教师是大学毕业生中比较优秀的一部分, 他们的学历、学位层次较高, 基础理论和专业知识较扎实, 因此学校领导对于他们的期望值比较高, 同时由于农村中小学教师的缺乏, 所以特岗教师一般被安排带两个或两个以上年级, 承担2~3门课程的教学任务, 他们中绝大部分从早到晚都处于忙碌的状态。从调查访谈中发现, 农村学校一般很少在课余时间组织相关的活动来缓解教师的压力, 教师的生活就像“拧紧的发条”。尽管周末教师有两天时间是可以自己支配的, 可是由于客观条件的限制, 特岗教师们很少有自我发展提高型的闲暇活动, 而且他们都是刚从大学走出来的年轻人, 不像其他教师一样周末可以和家人呆在一起, 他们唯一的娱乐活动就是上网, 通过网络来排解内心的寂寞。
3. 特岗教师在医疗、失业、养老和住房公积金等方面缺乏保障
特岗教师生活的地方, 医疗条件普遍比城市差。教师法规定“定期对教师进行身体检查, 并因地制宜地安排教师进行休养”, 这对特岗教师来说是难以实现的。在目前条件下, 由于相关经费匮乏, 农村中小学基本上难以做到让教师接受定期身体健康检查, 他们的身心健康和生活质量也存在着一定的问题。在住房商品化的今天, 农村中小学校都没有住房补贴。目前, 镇或乡中学还有部分单间住房, 绝大部分特岗教师居住在这样的宿舍里, 居住环境很差。教育部要求各地政府关心特岗教师, 其中很重要的一条就是“提供他们周转住房”, 现实情况与这样的要求相去甚远。因此如何解决特岗教师的住房问题, 提高他们的生活质量, 也是一个棘手和迫切需要解决的问题。
二、职业发展状况
1. 特岗教师所在学校教学条件普遍落后, 导致出现了一系列问题, 影响特岗教师的职业发展
一是校舍面积不足。主要表现在学生的生活设施功能不全, 有的甚至连食宿条件都满足不了现有学生正常学习、生活的需求, 全日寄宿制办学目前难以实施。二是设备不足。大部分中小学校诸如信息化设备、文化、体育设施等配置远远适应不了现代学校教育教学的需求, 学生和教师课余时间生活相当枯燥乏味, 使部分学生产生“厌学”思想, 引发少数学生辍学, 增加了教师工作的难度。三是教师办公条件差。教师还是在一间教室集体备课、批改作业、辅导学生, 缺乏电脑、网络等现代化的辅助教学工具。
2. 特岗教师缺乏继续教育和学习交流的机会
由于农村中小学编制紧, 教学任务繁重, 加之继续教育经费短缺, 使得特岗教师很少有接受继续教育培训的机会。农村地域闭塞, 教师较少有机会学习使用互联网查阅资料、制作课件, 无缘接触国内外先进教学理念和优质教育信息资源等。另外, 农村学校图书资料很少且比较陈旧, 接受外来信息的途径受限。久而久之, 特岗教师成了“井底之蛙”, 集体走向平庸。
当特岗教师，真好 篇3
怀着“为边远山区教育事业贡献自己力量”的理想，我不顾父母的反对，从曲靖踏上开往保山的班车。在那座未知的大山里，等待着我的特岗生活将会是怎样呢？
在去学校的路上，我由开始的兴奋转为期待再转为一言不发。车子在蜿蜒的山路上前进，我不断地问去学校报道的本地同伴：“还有多远？”同伴每次都和蔼地告诉我：“不远了、不远了，快到了……”近3个钟头的颠簸，我们终于到了学校。学校规模虽然不大，但一进校门就让人耳目一新：秩序井然、环境优美、地面洁净。
在老麦中学从教5年来，我以平常心做着平常事。我犹如大路边一株清雅的百合花，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着学生变得越来越懂事，我觉得那是一种特有的人生享受。
5年的教学实践使我深深体会到，人民教师应该具有蜡烛精神，不惜燃烧自己照亮别人。我把这句话当做座右铭，时时鞭策自己。
特岗教师简历 篇4
答：生源地考生、参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划且服务期满的志愿者、参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生和全日制硕士及以上毕业研究生同等条件下优先招聘。
特岗教师的工资待遇如何?
答：从2016年7月1日起，中央财政和省级财政对特岗教师工资性补助标准提高到年人均3.16万元。特岗教师其他津贴补贴由各设岗县(市)根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。
特岗教师服务期为多少时间，期满后如何安排?
答：特岗教师服务期为3年。服务期满后，经考核合格且愿意留任的特岗教师，在核定的教职工编制总额内且在有空缺岗位办理入编，落实工作岗位，享受当地教师同等待遇。对重新择业的特岗教师，设岗县(市)为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要的帮助。
特岗教师服务期满后有哪些优惠政策?
答：特岗教师服务期满后，可享受国家引导和鼓励高校毕业生面向基层就业、从事“三支一扶”和扶贫工作的各项优惠政策;愿意留在当地继续任教的，设岗县(市)政府为其落实工作岗位与编制，与当地正式教师享受同等待遇。
特岗教师招聘采用什么样的分配政策?
答、特岗教师招聘实行“县来县去”、“乡来乡去”的优先录用和分配政策。各地在制定特岗教师招聘的面试考核、调剂递补工作方案及就业岗位分配办法时，要坚持同等条件下生源地考生优先的原则，优先录用本县或周边地区的考生，并充分考虑特岗教师个体家庭因素，安排到相对较近的乡镇学校或村小、教学点工作，引导和鼓励特岗教师服务期满后留在当地继续任教。
特岗教师 篇5
申毛，潢川县付店镇中学教师。“教育事业就是我生命的根，学生的心田就是我耕耘的土壤，三尺讲台、两袖清风、一生清贫、一世辛劳，我无怨无悔！”这是他奉行的格言。他一直执着的追求着，默默的奉献着，他以顽强的信念，超人的毅力守护着这方纯洁而又贫瘠的圣地。在这平凡的讲台上，他把感情化作温暖，把心血化作春雨，培育着一粒粒种子，滋润着一棵棵幼苗。他以踏实肯干、一腔热忱的作风在师生的心目中树立着自己的形象。
一、志坚如铁，一心从教
2013年他以优异的成绩通过特岗教师招聘来到付店镇中学，付店中学环境落后，在校学生大多数是留守儿童，当他看到学校的情况以后，毅然而然的决定留在这里，他放弃了县里优越的环境，扎根学校，与学生同吃住，无论春夏秋冬，6点前必须起床，上好每天的早自习。每天晚上，总和学生、同事一起宿舍，从未早退过。他把每天的工作安排的满满的，学大纲、钻教材、备课、设计课堂环节、辅导、批改作业、考察知识漏缺……他就像一只上足发条的表，不停的转动，光阴似箭，时间如白驹过隙悄然而逝，两年以来，他时刻严格要求自己，以饱满的激情、百倍的信心、十足的干劲投入到教育教学中去，锲而不舍的追求着他人生的崇高理想——对教育事业矢志不渝。
二、爱生如子，细雨润物 爱是一种伟大的教育力量。要当好一个老师，首先要有一颗真诚的爱心，不让一个孩子失学，不让一个孩子掉队。申毛把每一个学生都当作是自己的孩子，学生们的衣食住行样样都牵动着他的心，哪个学生生病了，他给买药、端水；哪个学生因交不起杂费而面临辍学，他总是不声不响地从自己微薄的工资中拿出为孩子们交上；两年来他所在的班级没有流失一个学生。
2013年，他刚刚到付店中学便接下了九年级毕业班的两个班，为了能进一步了解学生情况，他一个一个地找学生进行座谈。当他得知周欣同学自上学起就没交过书款，没使过新书，只是勉强地缴纳每十几元的学杂费，而现在连学杂费也交不起，眼看孩子就要辍学时，他进行了多次家访，发现周欣的家庭确实困难，毅然决定照顾孩子，一直到初中毕业。家长感激不尽，他总是向家长解释说：“让学生完成学业，是你的责任，更是我老师的责任。”
付强是班里一名大龄后进学生，16岁了还读九年级，周围十里八村无人不知，无人不晓。不仅如此，打架、骂人、赌博样样精通，真可谓家长恨、老师怕、群众骂。面对这样的“调皮蛋”他一没嫌弃、二没挖苦、讽刺。而是利用他劳动突出的优点进行诱导，教育他树立自信、自尊心，克服缺点，完善自我。
今年他教的九年级，班里有个痴儿，虽说上九年级了，可连五年级的水平都没有，他明明知道这个学生直接影响着他完成教学任务的达标率，虽然急得他几夜没有合眼，但他从不歧视、挖苦，并且处处靠近这个学生。上课找最简单的问题让这个学生回答，下课向这个学生问寒问暖。开始，这个学生对他的举动不加理睬，他并没有灰心，他想，这样的学生靠严格要求是不够的，必须与其沟通心理，使主动去做，他开始从这个学生身上找闪光点，在班会上表扬。一天这个学生终于有了信心，鼓足了勇气向他开口说：“老师，您从零开始教我吧！”他趁机给这个学生补课，并且跟家长取得联系，得到了家长的大力支持。爱心付出，得到的是真情的回报，一次他在作文中发现：“老师，您真像我的大哥哥，关心爱护我，我爱你。”虽然错字连篇，必竟有了进步。他完全满足了，世上有什么东西能抵得上这来自孩子内心的亲情呢？
人和人之间只有心与心的碰撞，才能达到情与情的交融。其实，他爱每一个学生爱得极有分寸，在他满腔的爱心之中，始终有股严格劲儿。他常对学生们说：“不求你们人人成材，但愿你们个个成人。”他接一个新班，第一次班会总要求学生做诚实、正直、正派的人，做有远大理想的人，做有丰富感情的人。把为人民多做贡献作为自己的理想。可这些要求怎样才能浇到孩子们的心上呢？他信奉的只有一条 — 以身作则。他坚持每天同学生们一起值日，学校大扫除，脏活、累活他抢着干，在寒冷的冬季，还要提前到校亲手为学生升好炉子，没几次，同学们都跟他抢着干、不让他干。他的率先垂范深深的教育着每个学生，他的学生没有一个怕脏、怕累，叫苦的，他的班级常常被评为优秀班级。
三、求索耕耘，不断进取
申毛把学校当作他的圣地，把学生当作他的掌上明珠。他说：让学生进得来，留得住，只是他完成工作的第一步；让学生学得好，送得出，是他工作的最终目标。他深深的懂得：“打铁必须自身硬。要想让学生有一碗水，教师必须具备一桶水”。为此，他不断提高自己的业务水平。他每天晚上都坚持业务学习一小时，教学大纲、教科书、付店中小学教育教学管理规范、魏书生教学方法与教育思想、继续教育都是他学习的好教材。他不是看看读读就算了，而要作大量的学习笔记。有老师劝他：“咱们这里只是一个普通农村中学，平时够忙了还费这么大劲干嘛，自找苦吃。”他回答说：“科学的变化日新月异，如果教师没有丰富的知识，怎么能够教出合格的人才？教师的喜，莫过于青出于蓝而胜于蓝，教师的哀，莫过于误人子弟，我不能贪图一时的安逸而误人子弟。”
在教学中他一丝不苟，每科、每节课都要写出切实可行的教案，为弄懂每一篇教材，做到吃得透，拿得准，他经常备课到深夜，没有丝毫马虎。他对学校组织开展的“目标教学法”、“付店中学六步教学法”都大胆尝试，揣摩探索。但他从不生拉硬套，而是根据不同的教材，不同的教学对象，采取不同的教法，现在他正按新课标大担改革教法，向新课程目标跃进。从学生听课的神态中可以看出，他上的每一节课都有常学常新之感，深受学生们的喜爱。他注重学生能力素质的培养，善于理论联系实际，培养学生自主学习，遵守“教不越位，学要到位”的原则。近两年他始终教毕业班，由于课多、任务重，仅管学生们愿意做、愿意观察、愿意说，仅靠四十分钟的课堂教学是不够的。为了弥补这一不足，他中午很少回寝室休息，不是组织学生做游戏，就是陪学生到野外观察。他还抓紧时间让学生把观察到的、做到的、联想到的说出来、写出来。他经常写课后札记，及时总结经验，撰写教学心得、教学论文等。他就是这样扎实的工作着。
特岗教师感想 篇6
灵武回中
李江红
作为一名特岗老师，在这两年的工作实践中，我收获很多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。最大的体会是老师间的竞争合作促进了自己的能力，也体会到对学生的任务要落实到位才能保证他们的成绩。要教好一个学生不难，但是要教好整个班学生就必须真正全心全意付出。
首先我在思想上严格要求自己。“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立严厉和亲切的威信，在道德行为上以身作则。在教学方面，要有扎实的专业知识和广阔的知识面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平，做好备课上课。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素，还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。我现在所教的学生底子比较差。我首先做的是通过课堂观察课后了解和上课提问了解他们的基础，预测他们学习新知识会有哪些困难，采取相应的措施，考虑教法。包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。
课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。课后辅导是重要的一个环节。部分学生缺乏自控能力，常不能按时完成作业，有的甚至抄作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的辅导和帮助工作。
为了提高整体教学质量，要对学生分对象进行适当的培优辅差活动。对于中等生，主要是增强他们的自信心，培养他们的自学能力，启发他们的思维。我通常是布置一定的任务，他们自己讨论解决然后我引导他们归纳总结。对后进生，我先让他们端正思想，重视学习，然后抓基础，增强他们的兴趣及自信。
兴趣是学习的最好的老师。要长时间使学生对某一学科保持兴趣，光靠课堂上的教学是不可能做到的，我个人认为还需要老师多开展多样的第二课堂活动来实现。
作为一名新老师，最大的不足是缺少经验。对考点难点把握不住。学校“特岗教师结对帮扶”的政策很大程度上帮助了我这一不足。每次老教师听我的课，我都虚心请教他们的意见，针对自己的存在问题改正，调整教学方法。并积极听老教师和其他老师的课并参与评课，向同行学习教学方法。这两年来，是我不断学习的时间。特别幸运的是这里有许多优秀的前辈让我学习，他们也很乐意帮助我。
特岗教师简历 篇7
甘肃省2012年招录特岗教师计划为3103人, 实际招录2479人, 其中本科学历为1854名, 专科学历为625名。本研究以2012年新招录的甘肃省特岗教师为调查对象, 采用问卷调查法, 随机抽取700名特岗教师进行问卷调查, 共发放问卷700份, 回收有效问卷670份, 有效回收率为95.7%。
新任特岗教师积极构建自身专业成长愿景, 是教师专业成长的重要因素和努力方向。新任特岗教师要实现由专业新手变为专家型教师或教育家型教师的目标, 需要付出艰辛的努力, 来促进自身专业成长。特岗教师专业成长愿景的实现是一个长期的过程。
一、基于教师专业标准理念的新任特岗 教师专业成长愿景
1.新任特岗教师专业素养层面的愿景
教师专业素养的高度, 决定教师专业成长的速度和质量。新任特岗教师专业素养提高的过程, 就是新任特岗教师专业成长的过程。本文认为, 新任特岗教师专业素养至少应包括专业道德、专业能力、专业知识、终身学习和学生为本等五个方面。对甘肃省2012年新招录特岗教师问卷调查数据分析可知, 特岗教师最需要的职业素养中, 认为是专业道德的新任特岗教师占调查总数的25.2%, 认为是专业能力的占调查总数的20%, 认为是专业知识的比例为12.8%, 认为是终身学习的比例为21%, 认为是学生为本的比例为21%。可见, 在这五方面教师专业素养的调查中, 新任特岗教师认为专业道德最为重要的比例明显比其他方面要高一些。而选择专业能力、终身学习以及学生为本的比例基本差不多。选择专业知识的则相对要低一些, 这可能与甘肃省2012年新招录特岗教师大部分为本科院校的师范类毕业生有关, 这些特岗教师在大学期间都经过扎实的专业知识学习。
2.新任特岗教师师德建设层面的愿景
(1) 推动新任特岗教师师德建设的可能性因素期待
师德建设, 为建设高质量特岗教师队伍提供强有力支撑。教育部2012年颁布的教师专业标准都强调师德为先的基本理念。问卷中设计了五个推动学校师德建设的因素, 并对其进行了按照重要性程度排序。统计分析结果表明:新招录特岗教师认为推动学校师德建设的因素重要性排序依次为:教师自身素质、教师群体的职业认识、学校管理工作、市场经济等社会因素以及学校人际关系。可见, 新任特岗教师非常期待通过自身素质及职业认识等内部因素, 而不只期待通过学校管理及人际关系等外部因素, 来推动师德建设。
(2) 新任特岗教师师德建设先进表彰期待
加强对师德建设的先进典型宣传与表彰, 是形成新任特岗教师师德建设强大合力的外在因素。问卷从物质奖励、提供进修机会、与职务晋升挂钩以及精神上的表扬等四个方面来设计新任特岗教师 师德建设先进表彰方式期待。结果分析表明:甘肃省2012年新招录特岗教师认为对师德建设先进表彰主要应该采取提供进修机会 (36.9%) 和物质奖励 (32.4%) 等两种方式, 而与职务晋升挂钩 (18%) 和精神上的表扬 (12.7%) 等两种师德建设先进表彰方式的认同率则相对较低。可见, 大部分新任特岗教师期待从教师专业成长以及经济激励等两方面来表彰师德建设先进典型。这可能与新任特岗教师都是年轻教师有关, 他们都希望能通过得到进修机会来促进教师专业成长, 以及期望得到经济激励改善自己的生活条件。
3.新任特岗教师专业知识层面的愿景
教师专业知识, 是新任特岗教师专业成长的基础性影响因素。问卷从任教学科专业与前沿知识拓展, 对课程、课标与教材研究学习, 教学策略与方法, 教师专业发展理论、途径及方法, 民族风俗、习惯等传统文化的了解等五个方面来调查新任特岗教师专业知识层面的愿景。数据分析可知, 新任特岗教师在专业知识层面愿景为:教学策略与方法 (28%) , 对课程、课标与教材研究学习 (25.4%) , 教师专业发展的理论、途径及方法 (22%) , 任教学科专业与前沿知识拓展 (18.7%) , 民族风俗、习惯等传统文化的了解 (5.9%) 。新任特岗教师正处于由学生角色向教师角色转变的过程中, 对于教学策略与方法的实际运用还很缺乏, 因此, 他们都希望可以在教学策略与方法这方面得到提升。教师专业发展的理论、途径和方法引起了新任特岗教师的充分重视, 这对于特岗教师专业成长很有好处。而新任特岗教师对民族风俗、习惯等传统文化的了解则不重视。
4.新任特岗教师专业能力层面的愿景
(1) 新任特岗教师课堂教学专业能力期待
课堂教学能力是新任特岗教师专业能力中最为主要的, 也是至关重要的。调查结果发现, 新任特岗教师认为最需要具备的课堂教学专业能力是多媒体、信息网络的应用能力 (35.4%) , 其次是课堂教学过程的组织与监控能力 (28%) , 第三是师生沟通能力 (25.1%) , 排在最后的是设计教学模式、实施教学方案的能力 (11.5%) 。新任特岗教师认为最需要具备的课堂教学专业能力是多媒体、信息网络的应用能力。因此, 课堂教学过程中的组织与监控能力以及师生沟通能力就显得尤为重要。而设计教学模式、实施教学方案能力则不是很被重视, 这可能与大部分新任特岗教师为师范类专业毕业生, 在校期间都经过较严格的教学以及教案设计有关。
(2) 新任特岗教师教研模式期待
有效的教研模式是新任特岗教师专业成长的重要支持力量。新任特岗教师选择教研模式的期待情况, 见表1。
由表中的数据得知, 新任特岗教师所期待的教研模式主要是听课、观摩他人教学, 年轻教师之间的学习交流和老教师带教。可见, 他们最为期待的是通过深入课堂教学实践, 和同事们沟通与交流以及学习老教师的教学经验等方式, 来促进自身专业成长。而对网上进修教研模式认可度较低, 这符合农村信息化水平较低的实际。新任特岗教师对课题研究的重视程度也不够高, 这可能与新任特岗教师的教学工作负担较重, 实践应用性不高有关。
5.新任特岗教师教育培训层面的愿景
(1) 新任特岗教师培训目标期待
培训目标明确, 才能提高新任特岗教师参加培训的针对性和实效性, 从而促进他专业成长和教育教学工作的效果最优化。新任特岗教师参加培训目标期待情况, 见表2。
从表中数据分析可知, 甘肃省2012年新任特岗教师参加教师培训目标期待情况中, 主要通过培训来提高教育理论水平、教学能力以及了解教育政策, 而学校的要求和取得培训证书的外部动力促成参加培训所占的比重较低。新任特岗教师参加培训的主动意识较强, 而不是被迫去参加培训。
(2) 新任特岗教师培训内容与模式期待
教师培训内容是新任特岗教师培训实效性的重要保障。调查结果发现:新任特岗教师最期待的培训内容, 排在前三位的依次是课堂教学方法 (35.8%) 、教学基本技能 (24.3%) 以及班级管理 (20.9%) 。主要原因可能是新任特岗教师刚刚大学毕业, 缺乏教学与管理的实践经验。此外, 新任特岗教师中有一部分是非师范专业毕业的, 没有经过严格的师范专业素养训练。因此, 期待在这几个方面得到培训符合新任特岗教师的群体特征。同时, 在教师培训模式方面, 他们期待培训模式主要采取参与式培训 (40.3%) 和讲座式培训 (30.7%) , 也有部分教师期待由专家进行指导, 而选择网络远程培训的比例较低。参与式培训能够最大程度地加强培训老师和参训学员之间的互动性, 有效解决教育教学正在发生的实际问题。讲座式培训则具有在有限的时间内接受更多的培训内容的优势, 大部分新任特岗教师教学工作量较大, 培训时间有限, 因此, 他们期待选择讲座式培训。
(3) 新任特岗教师培训教师与时间期待
培训教师的确定直接影响到新任特岗教师培训质量。调查结果发现:在培训教师方面, 一线教学能手 (70.1%) 成为新任特岗教师最期待给其进行培训的教师, 知名高校专家 (26%) 次之, 而选择学校领导等对其进行培训的比例很低。一线教学能手最了解课堂教学的实际, 具有丰富的教学经验, 这样的培训非常具有针对性。知名高校专家有着很高的理论水平, 但对于中小学课堂教学中正在发生的问题缺乏有效了解。在培训时间方面, 新任特岗教师期待培训时间应该在20天以下 (65%) 比较合理, 其中选择10天以下的为20%, 10到20天之间的为45%。而选择20到30天和30天以上的比例只有35%。究其原因, 主要是新任特岗教师的教学工作量比较大, 培训时间过长会影响教学效果, 而在假期里, 他们不是很愿意参加培训, 希望利用假期放松调整下, 以便更好地投入到教育教学过程中来。
二、教师专业标准视域下新任特岗教师 专业成长的实现路径
1.构筑特岗教师专业精神高地, 为特岗教师专业成长奠基
(1) 建立特岗教师职业生涯完整规划, 把教育当作一生的事业
特岗教师职业生涯规划的完整度, 影响着特岗教师专业成长的高度。新任特岗教师要以教师专业标准为依据, 从专业素养、专业道德、专业知识、专业能力以及教育培训等方面, 分别作出符合自身实际的发展规划, 为自己生涯发展描绘一幅蓝图。对于特岗教师来说, 工作在条件艰苦的农村地区, 需要崇高的教师专业精神, 一颗追求事业的心, 这样便会有教育工作的积极性、主动性和创造性, 推动特岗教师事业的良性发展和农村教育的生态发展。
(2) 培植特岗教师群体文化, 增强特岗教师事业认同感和使命感
农村教育的发展需要“大楼”, 更需要“大师”。培植特岗教师群体文化应努力做到:一是培养特岗教师的公民意识和责任意识。特岗教师只有具备基本的公民意识和责任意识, 才会去努力践行“学高为师, 身正为范”的为师准则, 为农村教育事业发展默默奉献。二是为特岗教师专业成长提供具有吸引力的制度环境和支持体系。特岗教师自身素质结构对于培植教师群体文化固然重要, 但制度环境和支持体系也很重要。
2.构建“充满活力, 富有效率”的特岗教师师德建设长效机制
(1) 自身素质结构和外部激励共生, 推动师德建设生态化发展
师德建设是现代学校制度理念下学校教育发展的要求, 也是当前我国教师队伍建设的现实需要。首先, 特岗教师要加强理论学习, 丰富实践经验, 不断优化自身素质结构。要了解师德建设的正面典型, 也要分析师德建设的反面例子, 吸取师德建设的教训, 这样便可以通过正反两方面来提高自己对师德建设的认识。其次, 学校要制定外部激励措施, 促使特岗教师把师德建设放在更加重要的位置, 可以采取物质奖励或提供教师进修等激励方式, 激发特岗教师师德建设的积极性和主动性, 从师德建设中寻找教育的力量。
(2) 加快特岗教师德育专业化建设, 增强特岗师德建设吸引力
教师的道德问题关乎学生、国家和社会的未来, 因此, 教育必须正视并采取有效的措施重建教师师德, 重塑教师形象[2]。政府和教育行政部门要不断完善与德育专业化相适应的特岗教师政策和制度, 严格特岗教师准入与管理制度, 调整所要求的特岗教师德育专业化学习条件, 建立科学的德育专业化课程体系。学校要加强调查研究, 努力探索适合本校特岗教师德育专业化的校本模式。要求特岗教师在学习德育课程的基础上, 把德育专业化渗透到特岗教师教育教学工作的全过程。
3.增强教师专业自主发展能力, 扩大专业知识深度和广度
(1) 回归教师专业成长自主权, 提高教师专业成长自我管理能力
教师专业成长由他主发展走向自主发展, 回归教师专业成长自主权, 是扩大特岗教师专业知识深度和广度的重要路径。“教师专业自主发展意味着教师对自己的专业发展负责”[3]。在专业知识学习方面, 特岗教师要增强学习的主动性和积极性, 要多向优秀的有经验的老教师请教, 多和同事们交流与沟通。在学习理念方面, 特岗教师要树立终身学习的理念, 为自己教师生涯完整与幸福奠基。
(2) 特岗教师要努力践行“课堂教学 = 学科深度×教育广度”理念
课堂教学是特岗教师把所学专业知识传授给学生的最有效模式。教材上的知识以一次性的, 平面化的形式呈现, 而教师的学科知识则是因教师的专业化程度而异。教师要为学生整体发展考量, 既要注重自己所教学科的考试成绩, 又要兼顾学生其他科目的学习表现, 实现教师教学效果和学生学习效果的最优化。所以, 在教育教学工作中, 特岗教师要扩大专业知识深度和广度, 践行“课堂教学 = 学科深度×教育广度”理念。
4.实施特岗教师专业能力提升“微创新”工程建设
(1) 注重批判反思性教学能力, 力促教师的教与学生的学相互适应
教学反思符合教育“微创新”解决课堂教学中具体问题的要求, 是特岗教师专业成长的重要路径。特岗教师主要应注重发现教案设计与实施教学过程, 教学过程的监控与组织以及课堂教学中师生沟通过程等方面存在的问题和取得的成效, 课后要及时进行教学反思。如果存在问题, 要针对存在的问题提出解决问题的可行性建议。同时, 特岗教师要努力做到因学生群体差异而实施不同的教学策略和方法, 教师的教要适应学生的学, 学生的学也应该适应教师的教, 以增强教学针对性。
(2) 加强特岗教师教学与教研互动, 同时兼顾跨学科教研能力提升
在教育科研中教师要强化自己的科研意识和兴趣, 认识到教育科研的重要性, 把教育科研看成教学工作的有机组成部分[4]。教育“微创新”要求特岗教师教研从自身教育教学面对的实际问题出发, 加强课堂教学与教研之间的互动关系建设。要实现课堂教学与教研之间的互动, 特岗教师可以通过自己的课堂教学实践、观摩他人教学、年轻教师之间交流以及老教师带教等方式来实现。直面课堂教学实践中的问题, 并提出解决问题的思路与方法, 这就是特岗教师教研“微创新”的过程。
5.完善特岗教师培训制度建设, 为其专业成长提供外在支持
(1) 建立特岗教师培训学分银行, 促进教师教育培训质量建设
建立专门特岗教师培训学分银行, 并加强教育培训学分银行机制建设, 成立专门的学分银行管理委员会和学分认证专家委员会, 建立健全教育培训学分银行制度。在培训课程资源体系建设方面, 要提供多样化的培训课程来满足特岗教师对课程培训的多样化需求, 增强培训的实效性。要不断完善教育培训学分银行学分认定、学分积累以及学分转换等功能, 实现培训学习结果的互认与衔接。
(2) 聘请一线教师为特岗教师培训, 注重参与式与互动式培训
特岗教师最需要的培训老师是熟悉中小学教育教学工作实际的一线教师。他们能够为新任特岗教师在教学工作中遇到的实际问题提供有效的解决方式。在特岗教师培训方式层面, 要注重参与式和互动式培训。培训教师只有和参训的特岗教师互动起来, 才能更明确地知道特岗教师最需要的培训内容, 也才能实现培训效果的最优化, 从而提高新任特岗教师专业成长水平, 为培养未来教育家奠基。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.国家教育事业发展第十二个五年规划.2012-6-14.http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_630/201207/139702.Html.
[2]檀传宝.走向新师德——师德现状与教师专业道德建设研究.北京:北京师范大学出版社, 2009 (6) .
[3]贺晓敏.新课改背景下初任教师专业成长研究——以内蒙古土默特右旗初中教师为例.西北师范大学硕士学位论文, 2011 (6) .
何慧艳：一位“特岗教师”的坚守 篇8
2006年，何慧艳通过全国第一批“特岗教师”考试，来到南宁市马山县里当初中任教。里当初中位于马山县里当瑶族乡，这里地处偏僻，条件较为艰苦。来到学校后，何慧艳不挑不拣，一心扑在工作上，日复一日，年复一年，把每一项工作都做得扎扎实实，逐渐成长为一名出色的教师。
在瑶乡，家访是一件艰难的事。许多学生的家在偏远的山村。山路崎岖，路途遥远，她每次家访都得步行好几个小时，远的得往返十来个小时，有时不得不在学生家留宿，第二天才能返回。这么艰难的事，何慧艳从来没有放弃过，九年来，她利用周末、节假日以及寒暑假，坚持进行家访。
2012年秋季学期，个子瘦小的小蒙同学经常不按时来校上课，甚至到2013年6月时，干脆就不来学校了。何慧艳之前通过电话家访大致了解到，小蒙同学的父亲患肝癌晚期，因此影响了孩子上学。
看到小蒙不来上学，何慧艳十分着急。她顾不上6月的酷暑，选了一个周末，带上干粮和水，踏上了去小蒙家的路程。她先搭坐了两个多小时的摩托车，再走了两个多小时的山路，才到了小蒙家。
她没想到这名学生的家里已经这么困难：家里为了给父亲治病已是欠债累累，哪怕一周10元的生活费都没有办法提供给孩子了。何慧艳感到十分难过和心疼，心想，困难是暂时的，孩子不读书，影响了前途，才是无法弥补的。于是，她劝说小蒙：“先回校，有什么困难老师想办法。”
小蒙听了老师的劝说，继续回校上课。此后，何慧艳从自己微薄的工资里拿出一部分，让小蒙当生活费，还经常给小蒙买衣服和学习用品。她鼓励小蒙要经受生活的磨练，只有好好读书，才能用知识改变命运。小蒙十分珍惜学习的机会，刻苦努力，中考时以优异的成绩考上了高中。
学生家境贫困，仅靠一己之力毕竟有限，于是何慧艳不顾繁琐和劳累，经常帮贫困生找学校、找相关部门申请资助；她教过的贫困学生考上了南宁的大学，她每次到南宁出差，都会往学生的口袋里塞钱，鼓励学生战胜生活的困难，努力完成学业。
在教育教学上，何慧艳一直都在不断提升自己。工作9年来，她带了三届初中学生，每届学生的中考成绩都非常优异，她也多次被评为乡、县、市级优秀班主任和优秀教师。
特岗教师 篇9
教育部办公厅、财政部办公厅近日联合发出《关于做好2011年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划有关实施工作的通知》，对今年特岗计划实施工作作出部署安排。教育部近期将开通特岗计划信息管理与服务系统（http://tg.ncss.org.cn）网址：，全面启动招聘工作，相关省区可以利用该服务平台开展网上报名招聘工作。
教育部、财政部要求各实施省在摸清拟设岗县教师队伍实际情况和需求的基础上，尽快启动特岗计划实施工作，提出实施特岗计划的县（市）、学校和设岗数量，研究制定本省2011年具体实施工作方案，并向社会公开发布。同时，要采取多种方式，进一步加大宣传工作力度，吸引更多优秀大学毕业生报名应聘。4月底前启动实施招聘报名工作，7月底前全面完成招聘工作，确保新录用特岗教师秋季开学时按时上岗。
通知强调，要创新补充机制，吸引高校毕业生到农村从教，及时为农村学校补充新教师，不断完善教师补充有效机制。统筹做好中央和地方特岗计划，统一招聘标准，严格招聘程序，切实把好教师入口关。同时，要进一步做好特岗教师的跟踪管理和服务工作。落实好工资发放、周转宿舍安排等相关保障工作。加强跟踪管理，确保特岗教师从事教育教学工作。加强培训，帮助特岗教师提高教育教学能力水平，并切实做好服务期满特岗教师留任工作。
特岗教师教师节汇报稿 篇10
尊敬的各位领导，各位老师： 你们好！
我叫XXX，是XXX小学的一名特岗教师。
我的特岗教师生活转眼已经整整两年了。回首这两年来走过的路，虽然艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。也正是有了领导的关怀，同事间的互助,师生间的心有灵犀，才让我这个年轻教师得到了很好地成长。这两年来，由于学校的信任，学校一直让我担任六年级的班主任，记得当时刚踏上教育工作岗位的我，虽然对教育充满着憧憬和热情，却也曾因为角色和环境的转换而感到迷茫，有太多的东西需要学习。学校充分考虑我的困难，开展“新老教师帮扶活动”，为我的教学工作和班主任工作各安排一个经验丰富的老教师帮助我，让我感受到学校的关爱，让我一开始就能够尽快地适应学校，适应学生，适应了工作。
我们学校实行的是“半借宿制学校”办学，部分离学校比较远的学生不得不吃在学校、住在学校。由于孩子们年龄比较小，又从来没离开过父母，刚住到学校非常的想家，有的孩子晚上睡觉还会捂着被子“呜呜”的哭泣。这个时候我经常找机会和学生谈心，甚至陪他们一起吃饭，一起游戏，让学生感受到父母般的关爱，尽快的适应住校的生活。学生们也从来不把我当成严厉的老师，而是当做离不开的亲人和朋友。就这样，孩子们不再想家，渐渐把学校当做了自己的家。真正的实现了吃在学校、住在学校、学在学校、乐在学校。亲和力产生凝聚力，交流让所有的学生喜欢我，愿意接近我。去年的教师节那天，孩子们自己制作的礼物堆满我的办公桌，直至现在，每当我翻看孩子们给我的礼物，我的内心依然无法平静，只要你真诚的去关爱孩子们，他们会用让你落泪的方式回报你。孩子们给我的感动，让我深知自己的责任和使命。我们的孩子们生活很单调，但是他们都怀揣着梦想。或许我们的力量很微薄，不能完全改变他们的现状，但是有梦想就会有希望。知识改变命运，这些稚嫩的小鸟，正是要靠我们去磨练他们的翅膀，授之以飞翔的技巧与意识，才能在将来让他们飞得更高，更远！这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。大爱于无形、无声，有心就能收到奇效。每个孩子的一点点进步都凝聚着老师们的心血和汗水，老师为孩子指明了人生的道路，伴孩子成长，并把深深的爱献给了孩子们！所以与孩子们朝夕相处的过程中，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我们的孩子多数都是留守儿童，他们的爸爸妈妈迫于生计，背井离乡外出打工，孩子都是跟着爷爷奶奶、外公外婆，学习辅导只有靠老师。针对孩子们回家无人辅导学习的情况，我们学校决定自发的、无偿的为孩子们上晚自习，老师们任劳任怨为住校生和学校周围的孩子提供学习的环境，让孩子们的学习有人辅导，得到最好的辅导。由于两年来我一直住在学校，所以我接触孩子的时间非常多，我常常利用放学时间辅导学生作业或为学生解决生活中遇到的问题。我们师生协调，水乳交融，学生们的成长也推动了我自身的逐步成长。
特岗生活是辛苦的，更是充实的、快乐的。正所谓快乐是需要付出代价的：要被爱，更要去爱；要获得，更要给予。勤奋刻苦是我的品格，锐意进取是我的秉性，我一向不服输，学，要求最好；做，要求最优。经过多次的尝试与失败的反思、总结。于是在这不断的困惑，反思、感悟的过程中，使我的教学思路日渐清晰，每次的教研活动中的公开课都得到学校领导的一致好评；活动的组织更加得心应手，看着孩子们一次次参加学校活动中捧回的奖状，我由衷的感到幸福。连我自己也不曾想到，讲台上的两年磨练，依靠领导的指点和同事的帮助，以及家长学生的配合，教育教学有了显著的提高。我信心倍增，在工作中努力努力再努力，平日练功，不断进取。具体工作中，我深深觉得，只要有耐心、细心、用心，加上自身的刻苦努力，一切成功皆有可能。我对工作从不懈怠，时间大部分在学校，精力只属于学生。在初为人师的这两年里，让我既体会了刚刚踏上工作岗位的那种新鲜感，又感觉到了教师的艰辛和劳累，对我来说，真是欣喜中有困惑，欢乐中有感悟，忙碌中有收获。和原来相比，现在的我，课上得比以前有经验了，事情干得比以前有头绪了，工作干得比以前有条理了，心情也更快乐了。而这种独特的感受，唯有经历过的人才能体会，虽然忙碌，但其中也充满了感动和欢乐。育是潜移默化，润物细无声的，有付出也不一定立马就有回报。对待孩子们，还需有更多的耐心与坚持。实实在在生活在学生中，就是幸福。
这两年的教学生活匆匆而过，从陌生到熟悉，我开始融入到沙石范小学这个温暖的大集体中，和学校里的教师前辈与学校各位领导一起工作、生活的日子里，我学习到了他们那种甘心奉献、辛勤工作、不计得失、默默耕耘的高尚情操，从中感受到了无限的温暖，见证了“用生命点燃生命，用爱心成就伟大”的真谛。
知识决定命运，教师成就未来，教师是一个用感情去工作的职业，没有爱就没有教育。很多我们自己无法实现的理想，无法做到的事情，我们的学生也一定能帮我们完成，因为他们以后会走向社会，进入各行各业，成为企业家、政治家、科学家等等。这些人才都离不开老师的教导，在他们的成长过程中，我们起着相当重要的作用。学生的成功就是教师的成功，学生的点滴进步都包含着我们的默默付出，我们用爱与责任成就着未来。每当想起这些,我就非常的自豪。
记得我小时候老师教过的一首歌《长大后我就成了你》。儿时总是看着老师站在讲台上为大家传道解惑，那时候觉得老师的形象很高大，渴望有一天自己也可以站在上面为别的小朋友讲课。大学毕业，真的站在讲台上了，望着台下一张张纯真的小脸庞，一双双求知的大眼睛，那一刻有一种无法言表的情愫油然而生。心中千万次告诉自己，你一定要把这节课讲好，一定把知识传授给每一个孩子。在校园里会有学生跟我打招呼，一声声“老师好”犹如天籁，直击我的心扉，看着这些祖国可爱的花朵，我感觉自己肩上的担子重了，责任大了。虽然在以后的工作中，肯定还会遇到这样那样的问题，但我相信凭着自己对教育工作的热情和对学生的爱，一定能克服困难，带出一批批优秀的学生，同时也在自己的工作道路上打下坚实的基础。在此我向在座的各位领导老师郑重的承诺：我既然选择了特岗教师，我就会努力做好特岗教师，教书育人，学高为师，身正为范，用我们的实际行动来回报大家，回馈社会，无论面对多大的困难我都不会退缩，因为我们还年轻，年轻就是我们最大的资本。
各位老师，我相信，经过我们大家的辛勤耕耘，我们的教育事业一定会迈上一个新台阶。我愿在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我们的爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！
来自特岗计划教师的调查报告 篇11
国家在“十一五”期间适时推出农村学校教师“特设岗位”计划，是一项利国利民利教育的巨大工程，它对建设社会主义新农村和全面实施素质教育，提高教育质量和水平，保障农村经济的可持续发展，实现整个社会的和谐发展，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
为了解特岗计划成效，本文以2009年河北省特岗计划教师为研究对象，通过问卷调查了解特岗教师对服务期间和服务期满后相关问题的态度。本次调查发放问卷138份，共收回有效问卷120份。其中，男教师33人，女教师87人。
特岗教师的真实反映
首次了解到特岗计划的途径
特岗计划能否达到预期效果，宣传动员工作至关重要。为此，各相关部门都通过广播、电视、报刊、互联网等媒体，以新闻、专题、公益广告等多种形式向全社会发布特岗计划的招聘信息。
通过对河北省特岗计划教师的调查发现，他们首次了解到特岗计划主要是通过互联网、校内媒体与报刊的宣传，比率分别为46.67％、24.17％和13.33％。而通过电视、广播和其他途径初次了解到该信息的比率为5％、0.83％和10.0％。
参加特岗计划的主要动机
对于“你参加‘特岗计划’的主要动机”这一开放式问题，很多特岗教师给出了多个答案。调查显示，特岗教师参加特岗计划的主要动机为：就业压力下积极就业、支援农村基层义务教育、教师职业理想、自我锻炼以及其他，其比率分别为：49.17％、39.17％、27.5％、20％和4.17％。
其中，女性特岗教师中，有35.63％的人选择了“教师职业理想”这一动机，远远高于男性特岗教师中6.06％的比率。另外，有41.38％的女性教师选择了“支援农村基层义务教育”这一动机，也高出男性特岗教师8个百分点。
在国际金融危机的背景下，在严峻的就业形势下，河北省有两万余名大学生积极报名参加特岗计划，既是为国家安置大学生就业工作分忧，又为自己就业积极寻找出路，同时为经济欠发达地区的农村义务教育注入新鲜血液。深入了解特岗教师参加特岗计划的动机，在管理中结合其合理需要，才能更好地调动其工作积极性和主动性，最大限度地发挥其力量为农村教育服务。
顺利完成特岗计划的信心
调查表明，对于顺利完成特岗计划支教服务，有82.5％的特岗教师表示“有信心”。其中，27.5％的特岗教师表示“非常有信心”，55％的特岗教师表示“有信心”。另外，有16.67％的特岗教师表示“说不好”，仅有0.83％的特岗教师表示“非常缺乏信心”。
特岗教师任教期间最担忧的问题
尽管82.5％的特岗教师对支教服务有信心，但刚刚走出校门、踏上教师工作岗位的特岗教师，仍有一些担忧的问题。
对于“任教期间最担忧的问题”这一开放式问题，特岗教师的回答主要集中在以下几个方面：政策、待遇保障和落实、能否胜任教育教学工作、学习工作生活不便，比率分别为65.83％、20％、17.5％、9.17％。除此之外，有10.83％的特岗教师表示没有什么可担忧的。
对于特岗教师，国家、地方出台了一系列优惠政策，以鼓励大学生到农村基层教育岗位任教。由于服务地都是经济欠发达地区，并且，河北省今年是首次实施“特岗计划”，因此，特岗教师有所担忧是在所准免的。这就要求有关部门做好宣传，加强管理，细致工作，切实保障相关政策落实，为特岗教师创造基本的工作、生活条阵，提供基本的物质保障，确保特岗教师安心教学。
特岗教师任教期满后计划的去向
对于“你任教期满后计划的去向”这一问题，有34.17％的特岗教师选择在服务地就业，有24.17％的特岗教师选择回家乡或大城市就业，有24.17％的特岗教师选择考研或参加公务员考试，有6.67％，的特岗教师选择创业或自主择业，有10.83％的特岗教师选择其他。
其中，不同性别的特岗教师呈现出不同的特点。男性特岗教师更乐于在服务地就业，其比率为48.48％，比女性特岗教师28.74％的比率高出近20％。而女性特岗教师计划在任教期满后考研或参加公务员考试的比率为32.18％，远远高于男性特岗教师中3.03％的比率。
是否考虑继续留在务地任教
调查表明，有72.5％的特岗教师表示任教期满后，会考虑继续留在服务地任教。其中，14.17％的特岗教师表示非常愿意，18.33％的特岗教师表示愿意，40％的特岗教师表示可以考虑。另外，有21.67％的特岗教师表示尚无法作出决定，5.83％的特岗教师表示不愿意。
任教期满后，特岗教师考虑继续留在服务地任教的比率达到七成以上，这是一个较高的比率。表明国家和地方实施“特岗计划”这一项目是成功的，是具备生命力的，是积极引导青年人才向中西部、向经济欠发达地区、向基层流动的有效举措。因此，应当加强对特岗教师的积极引导和业务培训，使之经过三年的锻炼迅速成长，成为农村的青年骨干教师。用事业、用岗位留住人才，并借此引导和促进优秀人才向经济欠发达地区的农村基层学校流动，优化农村教育师资，促进教育均衡发展。
特岗教师任教期满后最关注的问题
对于这一开放式问题，特岗教师的答案相当集中。95.83％的特岗教师任教期满后最关注“就业问题”，只有1.67％和2.5％的特岗教师回答“其他”和“无关注的问题”。在95.83％的特岗教师当中，45％的特岗教师最关注“入编问题”，38.33％的特岗教师最关注“就业去向问题”，12.5％的特岗教师最关注“就业优惠政策”。
其中，对于任教期满后最关注的问题，不同性别的特岗教师的回答呈现出不同的特点。有63.64％的男性特岗教师最关注“入编问题”，比女性特岗教师37.93％的比率高出25.71％。有17.24％的女性特岗教师最关注“就业优惠政策”，而男性特岗教师最关注“就业优惠政策”的比率为0。
95.83％的特岗教师任教期满后最关注“就业问题”，显示了特岗教师对于任教期满后就业形势和个人职业生涯发展的积极关注。
特岗教师任教期满后最关注的问题，排在首位的是“入编问题”，这一结果与前面的调查数据相对应，即有34.17％的特岗教师计划在服务地就业；72.5％的特岗教师表示任教期满后，会考虑继续留在服务地任教。通过访谈也表明，如果能够在服务地落实教师编制，很多特岗教师愿意在三年任教期满后继续留在服务地任教。
特岗教师任教期满后最关注的问题，排在第二位的是“就业去向问题”，38.33％的特岗教师最关注“就业去向问题”，说明有一定比例的特岗教师关注“就业去向问题”。这一结果与前面“任教期满后，是否考虑继续留在服务地任教”中的数据相对应，即40％的特岗教师表示会对继续在当地任教予以考虑。
排在第三位的是12.5％的特岗教师最关注“就业优惠政策”，回答者全部为女性特岗教师。这一数据也与第六个问题中，女性特岗教师计划在任教期满后考研或参加公务员考试的比率较高相对应(32.18％的女性特岗教师计划在任教期满后考研或参加公务员考试)。看来，落实好就业优惠政策，有利于调动优秀青年人才参加特岗计划的积极性，促进特岗计划逐年良性发展。
完善特岗计划
落实政策针对河北省首批特岗教师支教期间最关注的政策、待遇落实和保障问题，加强领导，精细管理，做好服务，保证相关政策、待遇落实，确保特岗教师基本物质生活得以满足，能够安心教学。
要加强地方配套政策的支持。营造良好的政策环境，结合地方实际，创造性地落实中央和地方相关政策。
加强思想教育从调查结果可以看出，一部分特岗教师是迫于就业压力而选择特岗计划的。这虽然与开展特岗计划的初衷相左，但同时也为积极引导青年把个人发展与祖国需要相结合提供了契机和挑战。
关注特岗教师职业生涯发展针对特岗教师对于个人职业生涯发展的积极关注，要积极拓宽其专业发展与职业生涯发展途径。河北省实施的对于优秀特岗教师推荐免试攻读农村教育硕士政策等。
事业帮人要落实相关机制，用事业留住人才，用事业吸引优秀特岗教师在经济欠发达地区的基层学校建功立业，服务基层教育事业。