人教版高一语文目录（精选10篇）
人教版高一语文目录 篇1
人教版高一数学必修1-5的目录
必修1
第一章 集合与函数概念 1．1 集合 1．2 函数及其表示 1．3 函数的基本性质 实习作业 小结 复习参考题
第二章 基本初等函数（Ⅰ）2．1 指数函数 2．2 对数函数 2．3 幂函数 小结 复习参考题 第三章 函数的应用 3．1 函数与方程 3．2 函数模型及其应用 实习作业 小结 复习参考题
必修2
第一章 空间几何体 1．1 空间几何体的结构
1．2 空间几何体的三视图和直观图 1．3 空间几何体的表面积与体积 实习作业 小结 复习参考题
第二章 点、直线、平面之间的位置关系 2．1 空间点、直线、平面之间的位置关系 2．2 直线、平面平行的判定及其性质 2．3 直线、平面垂直的判定及其性质 小结 复习参考题 第三章 直线与方程 3．1 直线的倾斜角与斜率 3．2 直线的方程
3．3 直线的交点坐标与距离公式 小结 复习参考题
必修3
第一章 算法初步 1．1 算法与程序框图 1．2 基本算法语句 1．3 算法案例 阅读与思考 割圆术 小结 复习参考题 第二章 统计 2．1 随机抽样
阅读与思考 一个著名的案例 阅读与思考 广告中数据的可靠性
阅读与思考 如何得到敏感性问题的诚实反应 2．2 用样本估计总体 阅读与思考 生产过程中的质量控制图 2．3 变量间的相关关系 阅读与思考 相关关系的强与弱 实习作业 小结 复习参考题 第三章 概率 3．1 随机事件的概率
阅读与思考 天气变化的认识过程 3．2 古典概型 3．3 几何概型 阅读与思考 概率与密码 小结 复习参考题
必修4
第一章 三角函数 1．1 任意角和弧度制 1．2 任意角的三角函数 1．3 三角函数的诱导公式 1．4 三角函数的图象与性质 1．5 函数y=Asin（ωx+ψ）1．6 三角函数模型的简单应用 小结 复习参考题 第二章平面向量
2．1平面向量的实际背景及基本概念 2．2平面向量的线性运算
2．3平面向量的基本定理及坐标表示 2．4平面向量的数量积 2．5平面向量应用举例 小结 复习参考题
第三章 三角恒等变换
3．1 两角和与差的正弦、余弦和正切公式 3．2 简单的三角恒等变换 小结 复习参考题 后记
必修5 第一章 解三角形 1.1 正弦定理和余弦定理 1.2 应用举例 1.3实习作业 第二章 数列
2.1 数列的概念与简单表示法 2.2等差数列
2.3等差数列的前n项和 2.4等比数列
2.5等比数列的前n项和 第三章 不等式 3.1不等关系与不等式 3.2一元二次不等式及其解法
3.3二元一次不等式（组）与简单的线性规划 3.4基本不等式：根下ab＜＝（a+b)/2
人教版高一语文目录 篇2
1. P5注解 (2) “[粪土当年万户侯]意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。
粪土, 作动词用, 视……如粪土。万户侯, 食邑万户的侯爵。万户, 指侯爵封地内的户口, 他们要4向4受封4者44交纳租税4 4 4, 4为4他4们4服4劳4役4。4这4里4借4指4大4军4阀4、4大4官4僚4。4”4 4 4 44 4 4失误44 (1) 4:“4这4里4借4指4大4军4阀44、大4官4僚44。4”紧4承4“4万44户”, 但语义上却该是对“万户侯”的解释, 这样容易造成误解, 以为是对“万户”的解释。
失误 (2) :“万户”注解内容其实只是对“户”的解释, 且解释内容游离于诗句的蕴意之外。
商榷:其实失误 (1) 很容易就可以避免, 仅调换一下句子的顺序即可:把“借指大军阀、大官僚”提置“万户”注解之前。失误 (2) “万户”实指侯爵封地内的户数之多, 以此说明“万户侯”的位高权重。因此, 我认为可将注解 (2) 修改为:
[粪土当年万户侯]意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土, 作动词用, 视……如粪土。户, 户口。万户, 极言户数之多。万户侯, 食邑万户的侯爵, 这里4解4释4大4军4阀4、4大4官4僚4。44 4 24.P464方4框4内4的4补4白4资料第5行“真是火红4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4绚4烂44, 春4意4盎4然。”
失误:文章前文着重分析了《沁园春·长沙》上阕色彩绚烂、美好壮丽、自由奔放的秋景图, 但本句中却使用了“春4意4盎44然”一词, 显然属于用词失误。
上阕:这里分析鉴赏的是秋景。毛泽东同志笔下的秋景没有伤感, 相反, 处处是生机勃发、自由奔放的热烈意象, 因此, 可将“春意盎然”改为“生机盎然”。
3. P16注解 (2) “指英国大诗人拜伦, 他因参加希腊的革命, 于1824年4月间患寒热病而死。”
失误:“因”字用在此处欠佳。我们不能把他参加希腊革命当成其患病而死的原因;或者说拜伦患病而死与他参加希腊革命之间, 没有什么必然的因果关系。这样注解会给学生造成很大的误解。
商榷:因为前后两句不存在必然的因果关系, 所以就应该将“因”字删除, 可以修正为:
“指英国大诗人拜伦, 他参加了希腊革命, 于1824年4月间患寒热病而死。”
或者改为:
“指英国大诗人拜伦, 他于1824年4月患寒热病而死, 其时他正在希腊参加革命。”
4. P38《我与地坛》正文第2行“许多年前4旅游4 4业还没有
4 开4展”。
失误:“开展”一词的常用对象是某项活动, 如“开展批评与自我批评”“植树造林活动已经在全国开展起来”等。“开展”很少跟某种事业, 如不能说“开展金融业”“开展乡镇企业”等, 但可以说“发展金融业”“发展乡镇企业”;可以说“募捐活动的开展, 有效地发展了西部地区的教育事业。”
商榷:是否可以将此句修改为如下: (1) 许多年前旅游业还没有得到发展。 (2) 许多年前旅游业还没有兴起。
(3) 许多年前旅游业还没有兴旺起来。
5. P44《花未眠》正文倒数第2行“比如4唯一4 4一4件的古美术作品”。
失误:“一件”在此使用不恰当。首先, “一件”与“唯一”在语义上是重复的, 因为“唯一”只能有一个;其次, “一件”不能与后面的结构助词“的”连用, 正如我们一般不说“我是一名的教师”“我写了一幅的字”等。特殊情况下, “一”加量词后可以跟“的”, 如“一件的衣服卖了” (指不成套的衣服) 、“她连一碗的面都买不起” (形容面少) 。
商榷:这个句子是否可以改为:比如唯一的古美术作品。
6. P54《我有一个梦想》第2段末句“今天我们在这里集会, 就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”
失误:“公诸于众”中“诸于4”4用4法4欠当。“诸”字本身就包含“于”在内, 相当于“之于”二字, 是一个兼词。
商榷:是否应该讲“公诸于众”改为“公布于众”或“公之于众”。
7. P54《我有一个梦想》第3段第2行“我们共和国的缔造者草拟宪法和独立宣言的气壮山河的词句时”。
4失44误:我们把这个表示时间的状语去4掉“时”字, 当成一个主谓短语时会发现在语法结构上动宾不搭配:主干为“缔造者草拟词句”, “词句”能与“草拟”搭配么?
商榷:“草拟”的宾语应该是“宪法和独立宣言”, “词句”一词缺乏支配它的动词, 因此可以将“气壮山河的词句”去掉, 或者添加支配“词句”的动词。下列改法或许还可以:
(1) 我们共和国的缔造者草拟宪法和独立宣言时……
山河的 (2) 词我句们时共…和…国的缔造者4在4为4草4 4拟4 4宪4 4法4 44和4独4 4立4宣4 4言而4选用4气壮
8.4P 471方框内的补白资料《自嘲》注 (1) “本篇在收入4本4书前未在报刊上发表过。”
失误:“本书”指代不明, 是指高一册语文课本, 还是指《鲁迅全集》?
商榷:《自嘲》一诗早就在各种报刊上见过多次了, 所以依我看“本书”该指《鲁迅全集》才对, 故该改为“本篇在收入《鲁迅全集》前未在报刊上发表过”。
9. 出处同上页注 (2) 末句“条幅所说‘偷得半联’, 指此。”
失误:“条幅”在哪儿?4“4偷得半联”在哪儿?找遍注 (2) 不会有。“条幅”出现在注 (1) 中。
商榷:是否该将“条幅”的出处说明, 改为:注 (1) 条幅所说“偷得半联”, 指此。
人教版高一语文目录 篇3
【关键词】有效教学；实践；反思
新课程标准指出，学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，在教学过程中，我采用了“问题情景——建立模型——探究——解释——应用——拓展”的模式展开，也就是说，在课堂教学中，尽力做到教材的内容尽量与现实生活中问题相挂钩，让学生感觉到数学就在身边，显示数学的实用性。这方面，人教A版已经做出了很好的示范。教材编写了很多实例，如集合的含义与表示，一开始就以实例入手，引出元素和集合的含义，而有效教学的理念要求教师在教学中，体现自己的个性，才能促进学生的个性形成和发展。以下是本人教学实践的个案
一、抽象的教学内容与直观化、通俗化、具体化教学之间的关系的反思
案例一：“函数单调性”，由f（x）=x2的图象观察y随x变化情况。
函数的单调性，教材编写的很好，从图形语言——文字语言——数学语言，一步一个台阶，可在实施过程中，我先让学生自己探究后，犯错、徘徊后才提醒，教学过程中发现，文字语言：“当x>0时，y随x的增大而增大”，学生在初中里用过，一下就能说出来，而最后一个台阶，学生却很难跨上，即数学语言：“当0
因此，数学教学中问题的设计和选择，应尽可能地来源于学生们的实际生活经历，应找出更多的机会让学生们接触各种各样的现实问题，捕捉学生的生活的疑点、兴奋点，社会生活和热点，同时使抽象的教学内容更直观、更通俗、更具体。
二、堂上合作探究学习的时间与自主技能训练的时间之间的关系的反思
也就是说，要合理分配两者的时间。一节课中，如果教师为了让学生多点的时间进行笔头练习，自己过早地抛出题设结论和过程，就会使学生失去探究学习和求知的兴趣，这与新课标的精神不相符。但数学科有它自己的特点，它强调的是培养学生的逻辑思维能力、推理论证能力、空间想象能力和解决问题的能力，而这些能力的形成需要有牢固的知识技能作基础。
案例二：在研究几类不同增长的函数模型时，我讲完课本的例1后，就让学生自己去探究y=2x，y=2x，y=x2，y=log2x在（0，+∞）的增长情况进行比较，让学生找出关键点，找出交点，在课内的探究，时间有限，数字运算不可能太复杂。新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，宗旨在引导学生通过动口、动手与动脑，在亲自体验过程中获得发展，而一节课的时间很有限，处理好探究学习的时间与自主技能训练的时间之间的关系，是提高上课效率的关键。
三、学生实际水平与新的教学内容之间的关系的反思
新课程标准指出，学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。我充分利用教材，同时也大胆地整合教材，使我的课堂教学更适合我的学生。
案例三：“函数”，初中到高中，初中的函数，教材采用“变量说”，高中提出了“对应说”，人教A版采用了从实际例子中抽象概括出用集合与对应的语言，定义函数的方式介绍函数概念，把“映射”作为“函数”的一种推广，这种安排我在实践中觉得更有利于学生集中精力理解函数的概念。而具体教学过程，我为学生设计他们熟悉的“行程问题”、“比例问题”、“价格问题”，利用图表、图形（如课本第26页的练习2），让学生探究用集合与对应的语言来刻画，从学生熟悉实际背景和定义两个方面，帮助学生理解函数的本质。要求学生认识、描绘以及概括模式。
到了第三章，函数的应用，尽量挖掘与其它学科的联系以及实际生活的联系，如电话费、水电费、出租车费与用时的关系，银行利息与存款时间的关系，保险、物价、抽奖、股票、债券等等。引导和组织学生以学习小组的形式，进行调查和研究，让学生经历丰富的情感体验和实践活动，在情境中展开想象的翅膀，充分发挥思维的潜能，在生活中发现数学，提炼数学，应用数学。
总之，在教学反思的行动中，我坚持：一是保持敏感而好奇的心灵，“好奇心‘唤起关心’，唤起对现在存在或可能存在的东西的关心。正是好奇心使人们摈弃熟悉的思维方式，用一种不同的方式來看待同一事物。二是要经常、反复地进行反思，通过反思来理解对象、理解自己，让自己与对象对话、与自己对话
参考文献：
[1]章水云.新课标下高中数学“有效教学”的策略探究.中学数学研究，2006
人教版初中语文教材目录 篇4
1、中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验
2、谈骨气(吴晗) 3、想和做(胡绳)
4、*哨子(富兰克林) 5、*灰姑娘的时钟(角山荣)
第二单元
6、怀疑与学问(顾颉刚) 7、发问的精神(启凡)
8、*论求知(弗兰西斯”培根) 9、*应有格物致精神(丁肇中)
10、*事物的正确答案不止一个(罗迦“费”因格)
第三单元
11、中国人失掉自信力了吗(鲁迅)
12、短文两篇(吕叔湘) 论“基本属实” “偃旗息鼓”与“圆满结束”
13、《枫桥夜泊》新解质疑(刘金) 14、*“病从口入”与“食物相克”(黄树则)
15、*谎言掩盖不住血写的事实(冬明)
第四单元
16、故乡(鲁迅) 17、我的叔叔于勒(莫泊桑)
18、麦琪的礼物(欧“亨利) 19、*范进中举(吴敬梓)
20、*不朽的失眠(张晓风)
第五单元
21、始得西山宴游记(柳宗元) 22、醉翁亭记(欧阳修)
23、*满井游记(袁宏道) 24、*峡江寺飞泉亭记(袁枚)
25、诗词五首
茅屋为秋风所破歌(杜甫) 南园(李贺) 梦江南(温庭筠)
十一月四日风雨大作(陆游) 己亥杂诗(龚自珍)
第六单元
26、《孟子》二章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐
27、岳阳楼记(范仲淹) 28、*越巫(方孝孺)
29、*《世说新语》三则(刘义庆)
小时了了，大未必佳 陈太丘与友期 魏武将见匈奴使
30、诗词五首
饮酒(陶渊明) 望洞庭湖赠张丞相(孟浩然) 行路难(其一)(李白)
(最新)人教版初中语文课本目录 篇5
童趣 沈复
写作·口语交际·综合性学习
这就是我 第二单元（有关人生的课文）阅读 理想 流沙河 7 短文两篇 行道树 张晓风 第一次真好 周素珊 8 人生寓言(节选)周国平我的信念 玛丽·居里《论语》十则 综合性学习·写作·口语交际
漫游语文世界 第三单元（多姿多彩、色彩斑斓的大自然）阅读 春 朱自清 12 济南的冬天 老舍 13 关山中访友 李汉荣 14 秋天 何其芳 古代诗歌五首★观沧海 曹操★次北固山下 王湾★钱塘湖春行 白居易★西江月 辛弃疾
★天净沙 秋思 马致远
写作·口语交际·综合性学习
感受自然
第四单元（这个单元的几篇文章，都与科学密切相关）阅读 化石吟 张锋（科学抒情诗）17 看云识天气（科普说明文）18 绿色蝈蝈 法布尔（观察随笔）19 月亮上的足迹 朱长超（纪实作品）20 山市 蒲松龄（虚幻的文言小说）
综台性学习·写作·口语交际 探索月球奥秘 第五单元（以自己的切身体验，写出了亲情的丰富多样）阅读
21 风筝 鲁迅（回忆性散文）（出自散文诗集《野草》）22 羚羊木雕 张之路23 散步 莫怀戚24 诗两首 金色花 泰戈尔 纸船 寄母亲
25 《世说新语》两则 刘义庆 咏雪陈太丘与友期
写作·口语交际·综台性学习我爱我家 第六单元（想象极为丰富的作品）阅读 皇帝的新装 安徒生27 郭沫若诗两首 天上的街市 静夜28 女娲造人 袁珂29 盲孩子和他的影子 金波 30 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马
写作·口语交际·综台性学习追寻人类起源 课外古诗词背诵 龟虽寿 曹操 过故人庄 孟浩然
题破山寺后禅院 常建
浣溪沙 晏殊
闻王昌龄左迁龙标遥有 过松源晨炊漆公店 此寄 李白 杨万里
夜雨寄北 李商隐
如梦令 李清照
泊秦淮 杜牧
观书有感 朱熹 名著导读
《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示
《繁星》《春水》：母爱；童真；自然
《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力 附录
硬笔书法
写好硬笔行楷字
（人教版新课标）七年级语文下册课文目录 第—单元阅读（成长的足迹，成长的历程）从百草园到三味书屋 鲁迅（鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。）2 爸爸的花儿落了 林海音3 丑小鸭（安徒生）4 诗两首
假如生活欺骗了你（普希金）未选择的路（弗罗斯特）5 伤仲永（王安石）
写作·口语交际·综合性学习
成长的烦恼 第二单元（都是表现爱国主题的文学作品）阅读 黄河颂（光未然）7 最后一课（都德）（短篇小说）8 艰难的国运与雄健的国民 9 土地的誓言（端木蕻良）木兰诗
综合性学习·写作·口语交际
黄河，母亲河 第三单元（杰出人物的突出贡献、事迹、精神）阅读 邓稼先 杨振宁12 闻一多先生的说和做（臧克家）13 音乐巨人贝多芬（何为）福楼拜家的星期天（莫泊桑）15 孙权劝学《资治通鉴》
写作·口语交际·综合性学习
我也追“星”
第四单元（文化艺术方面的文章）阅读 社戏（鲁迅）（呐喊）17 安塞腰鼓（刘成章）18 竹影（丰子恺）19 观舞记（冰心）20 口技（林嗣环）
综合性学习·写作·口语交际
戏曲大舞台 第五单元 阅读（探险）伟大的悲剧（茨威格）22 荒岛余生（笛福）23 登上地球之巅（郭超人）24 真正的英雄（里根）
短文两篇 夸父逐日 《山海经》 两小儿辩日 《列子》
写作·口语交际·综合性学习
漫话探险 第六单元（写动物的佳作）阅读 珍珠鸟（冯骥才)27 斑羚飞渡(沈石溪)28 华南虎(牛汉)29 马(布封)30 狼(蒲松龄)综合性学习·写作·口语交际
马的世界
课外古诗词背诵 山中杂诗 吴均 逢入京使 岑参 竹里馆 王维 滁州西涧 韦应物 峨眉山月歌 李白 江南逢李龟年 杜甫 春夜洛城闻笛 李白 送灵澈上人 刘长卿
约客 赵师秀 论诗 赵翼
名著导读
《童年》在苦难中长大 《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者 《《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇 附录
临摹、欣赏：颜体书法 汉语词类表（实词）
（人教版新课标）八年级语文上册课文目录 第一单元（战争）阅读 新闻两则2 芦花荡 孙犁3 蜡烛 西蒙诺夫（一则战地通讯）4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果 亲爱的爸爸妈妈
聂华苓 综合性学习·写作·口语交际 世界何时铸剑为犁
第二单元（这个单元以“爱”为主题，几篇文章都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。）阅读 阿长与《山海经》鲁迅（一篇回忆性叙事散文。选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。）7背影 朱自清（散文）8台阶 李森祥（一篇描写父亲造有九级台阶的新屋过程的小说）9老王 杨绛（写人记事的散文）10信客 余秋雨（散文）
写作·口语交际·综合性学习
让世界充满爱
第三单元（建筑园林、名胜古迹）阅读（说明文）
11中国石拱桥 茅以升 12桥之美 吴冠中 13苏州园林 叶圣陶 14 故宫博物院 黄传惕15说“屏”
综合性学习·写作·口语交际 说不尽的桥
具体篇目的课件，教案，试卷等资源请访问链接中的文章，并选择备课中心的相应页面。
第四单元（科学精神、科学态度、科学的思想方法）阅读（说明文）
16大自然的语言 竺可帧17奇妙的克隆 谈家帧18阿西莫夫短文两篇 19生物入侵者 梅涛 20你一定会听见的 桂文亚
写作·口语交际·综合性学习
走上辩论台
第五单元（文言文）阅读
21桃花源记 陶渊明22短文两篇 刘禹锡 周敦颐23核舟记 魏学洢 24大道之行也《礼记》25 杜甫诗三首
综合性学习·写作·口语交际
莲文化的魅力
第六单元（文言文）阅读
26三峡 郦道元 27短文两篇 陶弘景 苏轼 28 观潮 周密 29湖心亭看雪 张岱 30诗四首 写作·口语交际·综合性学习
怎样搜集资料 课外古诗词背诵 长歌行
送友人
野望
秋词
早寒江上有怀
鲁山山行
望洞庭湖赠张丞相 浣溪沙
黄鹤楼
十一月四日风雨大作 名著导读 《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判 《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事 《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书 附录
欣赏王羲之书法 汉语词类表(虚词)（人教版新课标）八年级语文下册课文目录 第一单元
（回忆录、传记、作者一段难忘的人生历程）1 藤野先生（回忆散文《朝花夕拾》）2 我的母亲 3 我的第一本书4 列夫· 托尔斯泰 5 再塑生命 综合性学习·写作·口语交际：献给母亲的歌 第二单元
（散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声）雪 7 雷电颂 8 短文两篇 9 海燕 10 组歌（节选）
写作·口语交际·综合性学习：寻觅春天的踪迹
第三单元（以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考，本单元是以人与自然为主题的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考）敬畏自然 12 罗布泊，消逝的仙湖 13 旅鼠之谜 14 大雁归来 15 喂——出来
综合性学习·写作·口语交际：科海泛舟
第四单元（民俗）云南的歌会 17 端午的鸭蛋 18 吆喝 19 春酒 20 俗世奇人
综合性学习·写作·口语交际：到民间采风去
第五单元（或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。）与朱元思书 22 五柳先生传 23 马说 24 送东阳马生序 25 诗词曲五首
写作·口语交际·综合性学习：古诗苑漫步
第六单元 小石潭记 27 岳阳楼记 28 醉翁亭记 29 满井
游记 30 诗五首
写作·口语交际·综合性学习：背起行囊走四方 课外古诗词诵读
赠从弟 早春呈水部张十八员外 送杜少府之任蜀州 无题 登幽州台歌 相见欢 送元二使安西 登飞来峰 宣州谢朓楼饯别校书叔云 清平乐村居 名著导读 《西游记》：一个奇幻的神话世界
《海底两万里》：科学与幻想之旅
《名人传》痛苦和磨难造就的伟人
附录 欣赏唐人狂草
短语结构类型表
句子成分简表
标点符号用法
（人教版新课标）九年级语文上册课文目录 第一单元（对大自然的赞颂，是诗歌永恒的主题）1沁园春·雪 2雨说 3星星变奏曲 4外国诗两首 写作.口语交际.综合性学习：雨的诉说
第二单元（人类先哲呼唤自由、正义，倾诉对艺术的深切感悟。诠释亲情、爱情的本质）（议论文）5敬业与乐业（演讲议论文）6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（演讲议论文）7傅雷家书两则（书信体议论文）8致女儿的信（书信体议论文）
写作·口语交际·综合性学习演讲：微笑着面对生活
第三单元（写少年生活的小说）9故乡（短篇小说《呐喊》）10孤独之旅 11我的叔叔于勒 12心声
综合性学习.写作.口语交际：青春随想
第四单元（阐述求知问题）（议论文）
13事物的正确答案不止一个 14应有格物致知精神 15短文两篇 16中国人失掉自信力了吗 综合性学习.写作.口语交际：好读书读好书 第五单元（明清时期最有代表的白话小说）
17智取生辰纲 18杨修之死 19范进中举 20香菱学诗
写作.口语交际.综合性学习：金钱，共同面对的话题
第六单元（历史著作）
21陈涉世家 22唐雎不辱使命 23隆中对 24出师表 25词五首
写作.口语交际.综合性学习：话说千古风流人物
课外古诗词背诵 观刈麦 白居易 苏轼 月夜 刘方平醉花阴 李清照 商山早行 温庭筠 南乡子 登京口北固亭有卜算子 咏梅 陆游 怀 辛弃疾 破阵子 晏殊 山坡羊 骊山怀古 张养浩 浣溪沙 簌簌衣巾落枣花 朝天子 咏喇叭 王磐
名著导读 《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇 《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇 培根随笔：透彻的说理，隽永的警句
（人教版新课标）九年级语文下册课文目录 第一单元（爱国思乡）
1诗两首 2我用残损的手掌 3祖国啊，我亲爱的祖国 4外国诗两首
写作·口语交际·综合性学习：脚踏一方土
第二单元（文学作品是社会生活的反映。其中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱，往往折射出时代和社会的世态人情与精神风貌。）5 孔乙己（短篇小说《呐喊》）6 蒲柳人家（节选）7变色龙 8热爱生命
写作·口语交际·综合性学习：走进小说天地
第三单元（以生命为主题的散文）
9谈生命 10那树 11地下森林断想 12人生 综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区
第四单元（“舞台小天地，天地大舞台。”戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。本单元有话剧剧本，也有影视剧本。）
13威尼斯商人 14变脸 15枣儿 16音乐之声 写作·口语交际·综合性学习：乘着音乐的翅膀
第五单元（本单元所选课文是先秦诸子散文）17公输 18《孟子》两章 19鱼我所欲也 20《庄子》故事两则
写作·口语交际·综合性学习：我所了解的孔子和孟
子
第六单元（本单元所选的诗文是先秦时期具有代表性的名篇。它们集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。）
21曹刿论战 22邹忌讽齐王纳谏 23愚公移山 24《诗经》两首
综合性学习·写作·口语交际：岁月如歌——我的初中生活
课外古诗文背诵 《从军行》（杨炯）
《左迁至蓝关示侄孙湘》《月下独酌》（李白）
（韩愈）
《羌村三首》（之三）（杜《望月有感》（白居易）
甫）
《雁门太守行》（李贺）
《登楼》（杜甫）
《卜算子·送鲍浩然之浙《走马川行奉送封大夫出东》（王观）
师西征》（岑参）
《别云间》（夏完淳）
名著导读
《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽剌
《简·爱》：人生追求的二重奏
聆听天籁：读读泰戈尔
人教版高一语文目录 篇6
第4课 散文诗两首 《金色花》、《荷叶 母亲》 第5课 《世说新语》两则 第二单元
第6课 我的老师 第7课 再塑生命的人 第8课 我的早年生活 第9课 王几何
第10课 《论语》十二章 第三单元 第11课 春 第12课 济南的冬天 第13课 风雨 第14课 秋天 第15课 古代诗歌四首 第四单元
第16课 紫藤萝瀑布 第17课 走一步，再走一步 第18课 短文两篇 第19课 在山的那边 第20课 虽有嘉肴 第五单元 第21课 化石吟 第22课 看云识天气 第23课 绿色蝈蝈
第24课 月亮上的足迹 第25课 河中石兽 第六单元
第26课 小生施威降大圣 第27课 皇帝的新装 第28课 女娲造人 第29课 盲孩子和他的影子 第30课 寓言四则
人教版七年级下册语文书目录 第一单元 从百草园到三味书屋 2 爸爸的花儿落了 3 丑小鸭 4 诗两首
假如生活欺骗了你 未选择的路 5 伤仲永
写作·叙事要完整 第二单元 6 黄河颂 7 最后一课 艰难的国运与雄健的国民 9 土地的誓言 10 木兰诗
写作·选择恰当的抒情方式 综合性学习·黄河，母亲河 第三单元 11 邓稼先 闻一多先生的说和做 13 音乐巨人贝多芬 14 福楼拜家的星期天 15 孙权劝学
写作·写人要抓住特点 第四单元 16 社戏 17 安塞腰鼓 18 竹影 19 观舞记 20 口技
写作·表达自己的观点 综合性学习·戏曲大舞台 第五单元 伟大的悲剧 22 在沙漠中心 23 登上地球之巅 24 真正的英雄 25 短文两篇
夸父追日 共工怒触 写作·勤于修改 第六单元 26 猫 斑羚飞渡 28 华南虎 29 马 30 狼
写作·描写要生动 综合性学习·马的世界 课外古诗词背诵 山中杂诗 竹里馆 峨眉山月歌 春夜洛城闻笛 逢入京使 滁州西涧 江南逢李龟年 送灵澈上人 约 客 论 诗
人教版八年级语文上册课文目录
第一单元
阅读
新闻两则
芦花荡 孙犁
蜡烛
西蒙诺夫
4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果
亲爱的爸爸妈妈 聂华苓
综合性学习“写作”口语交际
世界何时铸剑为犁
第二单元
阅读
阿长与《山海经》 鲁迅
背影
朱自清
台阶
李森祥
老王
杨绛 10 信客
余秋雨
写作“口语交际”综合性学习
让世界充满爱
第三单元
阅读
中国石拱桥 茅以升
桥之美
吴冠中 13 苏州园林 叶圣陶
故宫博物院
黄传惕 15 说“屏”
综合性学习“写作”口语交际
说不尽的桥
第四单元
阅读
大自然的语言
竺可帧 17 奇妙的克隆
谈家帧 18阿西莫夫短文两篇
生物入侵者
梅涛 20 你一定会听见的 桂文亚
写作“口语交际”综合性学习
走上辩论台
第五单元
阅读
桃花源记 陶渊明
短文两篇 刘禹锡周敦颐 23 核舟记 魏学洢
大道之行也 《礼记》 25 杜甫诗三首
综合性学习“写作”口语交际
莲文化的魅力
第六单元
阅读
三峡 郦道元
短文两篇 陶弘景 苏轼 28 观潮
周密 29 湖心亭看雪 张 岱 30 诗四首
写作“口语交际”综合性学习
怎样搜集资料
课外古诗词背诵
长歌行
野望
早寒江上有怀
望洞庭湖赠张丞相
黄鹤楼
送友人
秋词
鲁山山行
浣溪沙
十一月四日风雨大作
名著导读
《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判
《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事
《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书
附录
欣赏王羲之书法
汉语词类表(虚词)
人教版八年级语文下册课文目录
阅读
第一单元
1、藤野先生（鲁迅）
2、我的母亲（胡适）
3、我的第一本书（牛汉）
4、列夫·托尔斯泰（茨威格）
5、再塑生命（海伦·凯勒）
写作·口语交际·综合性学习
献给母亲的歌
第二单元
6、雪（鲁迅）
7、雷电颂（郭沫若）
8、短文两篇（巴金）日
月
9、海燕（高尔基）
10、组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌
雨之歌
综合性学习·写作·口语交际
寻觅春天的踪迹
第三单元
11、敬畏自然（严春友）
12、罗布泊，消逝的仙湖（罗刚）
13、旅鼠之谜（位梦华）
14、大雁归来（利奥波德）
15、喂——出来（星期一）
写作·口语交际·综合性学习
科海泛舟
第四单元
16、云南的歌会（沈从文）
17、端午的鸭蛋（汪曾祺）
18、吆喝（萧乾）
19、春酒（琦君）
20、俗世奇人（冯骥才）
刷子李 泥人张 综合性学习·写作·口语交际
到民间采风去
第五单元
21、与朱元思书（吴均）
22、五柳先生传（陶渊明）
23、马说（韩愈）
24、送东阳马生序（节选）（宋濂）
25、诗词曲五首
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）
赤壁（杜牧）
过零丁洋（文天祥）
水调歌头（明月几时有）（苏轼）
山坡羊·潼关怀古（张养浩）写作·口语交际·综合性学习
古诗苑漫步
第六单元
26、小石潭记（柳宗元）
27、岳阳楼记（范仲淹）
28、醉翁亭记（欧阳修）
29、满井游记（袁宏道）
30、诗五首
饮酒（其五）（陶渊明）
行路难（其一）（李白）
茅屋为秋风所破歌（杜甫）
白雪歌送武判官归京（岑参）
己亥杂诗（龚自珍）
综合性学习·写作·口语交际
背起行囊走四方
课外古诗词：
赠从弟（其二）（刘桢）
送杜少府之任蜀州（王勃）
登幽州台歌（陈子昂）送元二使安西（王维）
宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）
无题（李商隐）
早春呈水部张十八员外（韩愈）
相见欢（无言独上西楼）（李煜）登飞来峰（王安石）
清平乐·村居（辛弃疾）
名著导读： 《西游记》 《海底两万里》 《名人传》 附录：
欣赏唐人狂草 短语结构类型表 句子成分简表 标点符号用法
人教版九年级语文上册课文目录
第一单元 阅读
1．沁园春 雪 2．雨说
3．* 星星变奏曲 4．* 外国诗两首
写作·口语交际·综合性学习雨的诉说 第二单元 阅读
5． 敬业与乐业 6．* 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 7． 傅雷家书两则 8．* 致女儿的信
写作·口语交际·综合性学习演讲：微笑着面对生活 第三单元 阅读
9． 故乡 10．* 孤独之旅
11． 我的叔叔于勒 12．* 心声
综合性学习·写作·口语交际 青春随想 第四单元 阅读
13． 事物的正确答案不止一个 14．* 应有格物致知精神
15．* 短文两篇 16． 中国人失掉自信力了吗
综合性学习·写作·口语交际 好读书 读好书 第五单元
17． 智取生辰纲 18．* 杨修之死
19． 范进中举 20．* 香菱学诗
写作·口语交际·综合性学习金钱，共同面对的话题 第六单元 阅读
21． 陈涉世家 22． 唐雎不辱使命
23．* 隆中对 24．* 出师表 25． 词五首
写作·口语交际·综合性学习话说千古风流人物 名著导读：《水浒》 《傅雷家书》 《培根随笔》 人教版九年级下册语文目录 第一单元
诗两首
我爱这土地
艾青
乡愁
余光中
我用残损的手掌
戴望舒
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
外国诗两首
祖国
莱蒙托夫
黑人谈河流
休斯
写作·口语交际·综合性学习：脚踏一方土
第二单元
孔乙己
鲁迅 蒲柳人家（节选）
刘绍棠
变色龙
契诃夫 热爱生命（节选）
杰克·伦敦
写作·口语交际·综合性学习：走进小说天地
第三单元
谈生命
冰心
那树
王鼎钧
地下森林断想
张抗抗
人生
勃兰兑斯
综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区
第四单元 威尼斯商人（节选）莎士比亚
变脸（节选）魏明伦
枣儿
孙鸿 音乐之声（节选）勒曼
写作·口语交际·综合性学习：乘着音乐的翅膀
第五单元 公输
《墨子》
《孟子》两章
得道多助，失道寡助
生于忧患，死于安乐
鱼我所欲也
《孟子》
《庄子》故事两则
惠子相梁
庄子与惠子游于濠梁
写作·口语交际·综合性学习：我所了解的孔子和孟子
第六单元 曹刿论战
《左传》 邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
愚公移山
《列子》 《诗经》两首
关雎
蒹葭
综合性学习·写作·口语交际：岁月如歌——我的初中生活
课外古诗词背诵
从军行
杨炯
月下独酌
李白
羌村三首(之三)杜甫
登楼
杜甫
走马川行奉送封大夫出师西征
岑参
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
望月有感
白居易
雁门太守行
李贺
卜算子· 送鲍浩然之浙东 王观
别云间
夏元淳
名著导读
《格列佛游记》：奇异的想像，辛辣的讽刺
《简·爱》：人生追求的二重奏
聆听天籁：读读泰戈尔
附录
谈谈散文
人教版高一语文目录 篇7
一、当注释的地方没有注释。
例如在第5课《伤仲永》中课文最后一句话“今夫不受之天, 固众人, 又不受之人, 得为众人而已耶?”中的“而已”课文没有给出注释, 这个“而已”和第20课《口技》中的“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”中的“而已”是一个意思, 翻译成现代汉语的意思就是“罢了”, 但是两篇课文都没有给出注释。第5课给了一个句子的注释“得为众人而已耶”课文注“能够成为普通人就为止了吗?意思是比普通人还不如。这个注释容易引导老师把“已”字的意思解释成“停止”, 因注释中有“为止”二字。笔者以为这样理解不妥, “而已”是复音虚词, 洪成玉《古汉语复音虚词和固定结构》中关于“而已”词条解释:“而已”与“矣”连用, 构成“而已矣”表示事情达到一定的范围就行了。书中还举出实例, 例如:
“学问之道无他, 求其放心而已矣。” (《孟子·告子上》) 中的“求其放心而已矣”, 意为只是寻求失去的善心罢了。
“故治天下及国, 在乎定分而已矣。” (《吕氏春秋·慎势》) 中的“在乎定分而已矣”, 意思是在于确定名分罢了。
这些“而已”都可以译作“罢了”, “得为众人而已耶?”句中的“耶”和“矣”一样也是句末语气词, 其作用类似于“矣”, 此处只是表反问语气。“得为众人而已耶?”联系上文, “今夫不受之天, 固众人, 又不受之人”, 可以明确翻译为:现在那些没有先天禀赋的人, 本来就是普通人, 又不接受后天的教育。能够成为普通人罢了吗?意思是比普通人还要不如, 想成为普通人都不能够。“而已”表示达到一定的范围, 应该译为“罢了”。第20课《口技》中的“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”中“而已”翻译为“罢了”意思更为明显, 遗憾的是这二者教材都没有给出注释。
二、上文注了, 但不知道为何下文不注。
第10课《木兰诗》“出门看火伴, 火伴皆惊忙:同行十二年, 不知木兰是女郎。”课文在注释“火伴”一词时是:“同伍的士兵。当时规定若干个士兵同一个灶吃饭, 所以称火伴。”但不知何故, 这里的“行” (háng) 字课文没有给出读音和意思的注释, 据笔者了解大部分教师和学生都把此字读为“xíng”意思是行走, 即木兰的同伴和木兰一同行走打仗很多年, 这是不正确的。“行 (háng) ”和“伍”都是古代军队的编制, 二十五人为“行”, 五人为“伍” (参见《古汉语常用字字典》) 。“同行”就是同在一个部队编制, 类似于我们现在部队的同一个班, 相同的例子有:“陈涉、吴广皆次当行 (háng) , 为屯长” (人教版九年级语文<下>《陈涉世家》, 九年级教材给出了读音和意思注释) 。而课文《木兰诗》在解释“火伴”一词时, 注出了“同伍的士兵”几个字, 但不知道为何没有解释“伍”字, 更为重要的是没有给“行”字注出读音和解释。给老师的教学和学生的学习带来不便。
三、有些注释欠妥当。
例如第27课《斑羚飞渡》。课文在注释成语“进退维谷”时解释“维”字“维, 是。”这个说法是不太准确的。“是”在现代汉语里是判断动词, 而此处的“维”字是句中语气副词, 帮助判断。“‘维’用在句中, 表示限制范围、帮助判断、解释原由, 有修饰谓语的作用, 处理作语气副词。” (参见郭锡良主编《古代汉语》) 另外《古汉语常用字字典》对“维”字的解释中也有一个义项“句中语气词, 用以帮助判断。”类似的例子还有“时维九月, 序属三秋。” (王勃《滕王阁序》) 郭本《古代汉语》注这个“维”字:“维, 语气副词, 加强判断。”成语有“举步维艰”, 成语词典的解释“维”字也是“维, 句中语气副词。”所以笔者以为此处的“维”字不能解释为“是”而应注为“句中语气副词, 加强判断”这样意义贯通。
人教版高一语文目录 篇8
必修3 第一单元
1．林黛玉进贾府........................................曹雪芹 2．祝福................................................鲁
迅 3． *老人与海..........................................海明威
第二单元
4．蜀道难.............................................李白 5．杜甫诗三首
秋兴八首（其一）咏怀古迹（其三）
登高
6．琵琶行
并序..........................................白居易 7．*李商隐诗两首
锦瑟
马嵬（其二）
第三单元
8．寡人之于国也.......................................《孟子》 9．劝学.............................................《荀子》 10．*过秦论............................................贾
谊 11．*师说..............................................韩
愈
第四单元
12．动物游戏之谜......................................周立明 13．宇宙的边疆.......................................卡尔·萨根
14． *一名物理学家的教育历程............................加来道雄
表达交流
多思善想
学习选取立论的角度
学会宽容
学习选择和使用论据 善待生命
学习论证
爱的奉献
学习议论中的记叙
讨论
梳理探究
交际中的语言运用
文学作品的个性化解读
语文学习的自我评价 名著导读
《红楼梦》 《高老头》
必修4 第一单元
1．窦娥冤...............................................关汉卿 2．雷雨.................................................曹 禺 3． *哈姆莱特...........................................莎士比亚
第二单元 4．柳永词两首
望海潮（东南形胜）
雨霖铃（寒蝉凄切）
5．苏轼词两首
念奴娇·赤壁怀古
定**（莫听穿林打叶声）6．辛弃疾词两首
水龙吟·登建康赏心亭
永遇乐·京口北固亭怀古 7．*李清照词两首
醉花阴（薄雾浓云愁永昼）
声声慢（寻寻觅觅）
第三单元
8．拿来主义.................................................鲁 迅
9．父母与孩子之间的爱.....................................弗罗姆 10．*短文三篇
热爱生命..................................................蒙 田
人是一根能思想的苇草......................................帕斯卡尔
信条......................................................富尔格姆
第四单元
11．廉颇蔺相如列传.........................................司马迁 12．苏武传.................................................班 固 13．张衡传.................................................范 晔
表达交流
解读时间 学习横向展开议论 发现幸福 学习纵向展开议论
确立自信 学习反驳
善于思辨 学习辩证分析
辩论 梳理探究
逻辑和语文学习
走近文学大师
影视文化 名著导读
莎士比亚戏剧
《谈美》 附录
中华文化精神
必修5 第一单元
1．林教头风雪山神庙.....................................施耐庵
2．装在套子里的人.......................................契诃夫
3．*边城...............................................沈从文
第二单元
4．归去来兮辞并序...................................陶渊明 5．滕王阁序.............................................王 勃 6． *逍遥游..........................................庄 周 7．*陈情表..........................................李 密
第三单元
8．咬文嚼字...........................................朱光潜 9．说“木叶”.......................................林 庚 10．*谈中国诗.........................................钱钟书
第四单元
11．中国建筑的特征...................................梁思成
12．作为生物的社会...................................刘易斯·托马斯 13．*宇宙的未来.......................................史蒂芬·霍金
表达交流
缘事析理 学习写得深刻
讴歌亲情 学习写得充实 锤炼思想 学习写得有文采 注重创新 学习写得新颖 访谈 梳理探究
人教版高一语文目录 篇9
必修一
阅读鉴赏 第一单元
1.*沁园春·长沙（毛泽东）
2.诗两首
雨巷（戴望舒）
再别康桥（徐志摩）
3.大堰河——我的保姆（艾青）
第二单元
4.烛之武退秦师（（《左传》）
5.荆轲刺秦王（《战国策》）
6.*鸿门宴（司马迁）
第三单元
7.记念刘和珍君（鲁迅）
8.小狗包弟（巴金）
9.*记梁任公先生的一次演讲（梁实秋）
第四单元
10.短新闻两篇
别了，“不列颠尼亚”（周婷 杨兴）
奥斯维辛没有什么新闻（罗森塔尔）
11.包身工（夏衍）
12.*飞向太空的航程（贾永 曹智 白瑞雪）
表达交流
心音共鸣 写触动心灵的人和事
亲近自然 写景要抓住特征
人性光辉 写人要凸显个性
“黄河九曲” 写事要有点波澜
朗诵
梳理探究
优美的汉字
奇妙的对联
新词新语与流行文化 名著导读
《论语》
《大卫·科波菲尔》
必修二
阅读鉴赏 第一单元
1.荷塘月色（朱自清）
2.故都的秋（郁达夫）
3.*囚绿记（陆蠡）
第二单元
4.（《诗经》两首
氓 采薇
5.离骚（屈原）
6.*（《孔雀东南飞》（并序）
7.*诗三首
涉江采芙蓉（《古诗十九首》
短歌行（曹操）
归园田居（其一）（陶渊明）
第三单元
8.兰亭集序（王羲之）
9.赤壁赋（苏轼）
10.*游褒禅山记（王安石）
第四单元
11.就任北京大学校长之演说（蔡元培）
12.我有一个梦想（马丁·路德·金）
13.*在马克思墓前的讲话（恩格斯）
表达交流
直面挫折 学习描写
美的发现 学习抒情
园丁赞歌 学习选取记叙的角度
想像世界 学习虚构
演讲
梳理探究
成语：中华文化的微缩景观
修辞无处不在
姓氏源流与文化寻根
名著导读
《家》
《巴黎圣母院》
必修三
阅读鉴赏
第一单元
1.林黛玉进贾府（曹雪芹）
2.祝福（鲁迅）
3.*老人与海（海明威）
第二单元
4.蜀道难（李白）
5.杜甫诗三首
秋兴八首（其一）
咏怀古迹（其三）
登高
6.琵琶行（并序）（白居易）
7.*李商隐诗两首
锦瑟
马嵬（其二）
第三单元
8.寡人之于国也（《孟子》）
9.劝学（《荀子》）
10.*过秦论（贾谊）
11.*师说（韩愈）
第四单元
12.动物游戏之谜（周立明）
13.宇宙的边疆（卡尔·萨根）
14.*一名物理学家的教育历程（加来道雄）
表达交流
多思善想 学习选取立论的角度
学会宽容 学习选择和使用论据
善待生命 学习论证
爱的奉献 学习议论中的记叙
讨论
梳理探究
交际中的语言运用
文学作品的个性化解读
语文学习的自我评价
名著导读
《红楼梦》
《高老头》
必修四
阅读鉴赏
第一单元
1.窦娥冤（关汉卿）
2.雷雨（曹禹）
3.*哈姆莱特（莎士比亚）
第二单元
4.柳永词两首
望海潮·东南形胜
雨霖铃·寒蝉凄切
5.苏轼词两首
念奴娇·赤壁怀古
定**·莫听穿林打叶声
6.辛弃疾词两首
水龙吟·登建康赏心亭
永遇乐·京口北固亭怀古
7.*李清照词两首
醉花阴·薄雾浓云愁永昼
声声慢·寻寻觅觅
第三单元
8.拿来主义（鲁迅）
9.父母与孩子之间的爱（弗罗姆）
10.*短文三篇
热爱生命（蒙田）
人是一根能思想的苇草（帕斯卡尔）
信条（富尔格姆）
第四单元
11.廉颇蔺相如列传（司马迁）
12.苏武传（班固）
13.*张衡传（范晔）
表达交流
解读时间 学习横向展开议论
发现幸福 学习纵向展开议论
确立自信 学习反驳
善于思辨 学习辩证分析
辩论
梳理探究
逻辑和语文学习
走近文学大师
影视文化
名著导读
莎士比亚戏剧
《谈美》
必修五
阅读鉴赏
第一单元
1.林教头风雪山神庙（施耐庵）
2.装在套子里的人（契诃夫）
3.*边城（沈从文）
第二单元
4．归去来兮辞(并序)（陶渊明）
5.滕王阁序（王勃）
6.*逍遥游（庄周）
7.*陈情表（李密）
第三单元
8.咬文嚼字（朱光潜）
9.*说“木叶”（林庚）
10.*谈中国诗（钱钟书）
第四单元
11.中国建筑的特征（梁思成）
12.作为生物的社会（刘易斯·托马斯）
13.*宇宙的未来（史蒂芬·霍金）
表达交流
缘事析理 学习写得深刻
讴歌亲情 学习写得充实
锤炼思想 学习写得有文采
注重创新 学习写得新颖
访谈
梳理探究
文言词语和句式
古代文化常识
有趣的语言翻译
名著导读
人教版高一语文目录 篇10
一、与老版本的相互对照
(一)加强了学生对于文章思想的领悟能力
在新版人教版初中语文教材中,对于课后的练习减少了关于字词句方面的训练,加强了学生对于课文整体的领悟和感知程度。在旧版的教材中,通常在课后练习中设立关于字词句积累的训练和文章章节节选的背诵等题目,在新版教材中取消了这一部分的练习,取而代之的是要求学生对通读文章后对整体的归纳和总结能力。相比于原有的题目涉及内容过于分散,新课改设立的题目更具针对性,注重学生对于课文的整体认知程度,这更便于带给学生更多的启发性。更多的是针对于文章主体鼓励学生做出更深层次的延伸和思考,在培养了学生听、写、读能力的同时,着重提升了学生本身对文章思想的领悟能力。
(二)加强了学生对于语言的积累及灵活运用
在现有的人教版教材中,减少了对于字词句繁琐的、机械化的练习,增加了一些对文字的灵活运用,练习本身的形式也更加多样化,进而增加了学生对于学习的主动意识和学习的兴趣。在构设一些题目的解题思路时,更加注重对于学生思路的引导、其自身素养的培养、基本技能和基础知识的掌握等方面。通过减少课后题中默诵的比例,着重强调了学生自身对于语言的积累,使之能够更好地掌握和利用。
(三)加强学生对于课文多元化的理解
不同于过去的死读书、满堂灌和填鸭式教学方式,现有的人教版课本中对于课后练习的设立更多地解放了学生的思维意识,鼓励学生拥有自己的独立见解,体现了人的特殊性和学生自身思维的独立性,进而在一定程度上增强了学生的主动参与和学习兴趣。提升到更为高的层次上来说,就是解放学生自身的创造性,也更有利于今后人类文明的进一步发展和拓深。
(四)注重培养学习方式的多元化和多样化
从新出台的课程标准可以看出,新一阶段的语文教学工作更加提倡学生的动手能力和主动参与意识,培养了学生处理和搜集相关信息、获取新知识、对问题的分析和解读等多方面的能力。在过去一段时间内,学生往往成为知识的被动接受一方,学习语文大多通过背诵课文,这就造成了课后的联系缺乏一定的联系性,其过于单一化也使得学生在提升自身语言能力上不能够体现循序渐进的过程。
现有的人教版教材中更多地设立了口语表达方面和学生之间合作交流的一些习题,通过对课文内容的复述进而对文章的中心思想和相关人物特性做出一定的讨论和评析。这体现了现今教材中更加看重对学生写作和口语交际结合能力的运用;体现在课堂上就是学生们更加地踊跃发言,表述自己的意见,进而使课堂气氛更加活跃,学生的学习兴趣也在很大程度上得到了提升,使课程工作的开展变得更加轻松和高效。
除此之外,教材中还加入了一些综合实践的要求,这都体现了教育本身和学生自我发展的有效结合,强调了学生本身对于个体生活的需求。在新一轮的课程改革中主要要求注重学生的创新意识的培养和相关实践活动的参与,这在现有教材中的一些课后习题中都能够得到较好的体现。
二、课后习题相应模块的设计特点
(一)指导性
指导性主要体现在对文章的品读和知识的讲解两个方面,前者鼓励学生从不同的角度出发对文章进行欣赏和评析,通过对文章细节语句的运用来猜测作者当时的内心心理活动,进而有利于学生对语言表现力的认知和日后的灵活运用。在习题中设立一些引申的题目,使学生的思路进一步延伸,同时也方便教师在教学过程中对已有内容做出进一步的深化和补充。而在练习中设立知识讲解方面的习题,同样有利用学生自身对于知识的掌握和运用,培养学生将语法向自身的能力进行转化,这与过去注重单一知识的培养和传授方面有较大的区别。
(二)自主性
新课改的教材中设立的课后练习更加注重学生的自主性,强调学生是学习的主体,在题目的构建时必须与学生群体的个性差异化和学习需求相互结合,并根据学生自身身心发展的特点来进行相关学习方式的探究。
(三)开放性
这主要体现在对信息空间、意识空间、学科间和认知方法的开放几个方面。现行的人教版教材中对于课后习题的设计更为注重课本外知识与课堂知识的相互结合,同时保证语文学科和其他学科的紧密结合。通过对课题进行进一步的延伸,使课程本身的内容与社会实际、其他课程相结合,着重培养学生自身参与实践、搜集资料、分析判断、动手动脑等诸多方面的能力。
三、结语
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