莲都莲都区大洋路学校创建“语言文字规范化示范学校”自查报告

莲都莲都区大洋路学校创建“语言文字规范化示范学校”自查报告（精选5篇）

莲都莲都区大洋路学校创建“语言文字规范化示范学校”自查报告 篇1

莲都莲都区大洋路学校创建“语言文字规范化示范学校”自查报告

在学校开展语言文字规范化工作，对于提高广大学生的人文素养，全面推进素质教育具有重要意义。我校历来重视语言文字规范化工作，学校领导多次强调，用规范字、说普通话，是精神文明的重要体现，是素质教育的重要内容，一定要贯彻落实到日常的教育教学工作中去。为此，我校近年来一直坚持把语言文字规范化工作作为一项重要工作列入学校和教务工作计划之中，并认真组织各项活动，使之落实到位。依据《教育部、国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》及浙江省语委下发的《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》等文件精神，我们对照相关要求，对我校语言文字规范化专项工作如实进行了自查，现将我校自查情况汇报如下：

一、健全领导机制，制定总体规划

1、建立领导机制

说好普通话，用好规范字，提高语言文字应用能力是素质教育的重要内容。做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识，培养创新精神和实践能力，全面提高素质，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力都具有重要意义。因此，我校为了更加有序地落实语言文字规范化工作，特成立了由王刘毅校长为组长，两部副校长为副组长，学校办公室、教务处、教科室、政教处、团委、少先队大队部为成员的推普及创建语言文字规范化示范学校工作领导小组。将语言文字规范化工作融入学校日常工作，使之常规化、普及化。

2、制定规划

学校语言文字规范化工作领导组对语言文字规范化工作给予了极高的重视，并将其列入重要议事日程，投入专项工作开展经费，确保工作顺利开展。同时组织相关教师，认真学习了《教育部、国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，经过认真讨论，制定并完善了《语言文字规范化实施细则》、《检查反馈制度》、《工作考核制度》等。把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容，并列为教师聘用、晋级和评优的条件之一。并在“教师为主、全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，全方配合”的原则指导下，制定了语言文字规范化工作总体规划，开展科学、生动、有序、有效的“双推”工作。同时，利用我校的优势，发挥推普的辐射作用，加强对结对学校“双推”工作的指导。

二、加大宣传力度，营造良好氛围

1、“双推”宣传

我们加强了校内外的“双推”宣传工作，学校利用宣传窗、黑板报、集会、广播等形式进行“推广普通话，推广规范字”的宣传，增强全校师生的自觉推规、推普的意识。我校还特别重视一年一度的推普周工作，认真组织好学校的校外宣传，发放《致全体学生家长一封推普公开信》；积极搞好校内推普宣传，加大“双推”工作力度。

2、营造氛围

同时还精心布置了教室内部环境，将“双推”活动渗透到整个教室的布置当中，针对各年龄学段学生的不同特点，分别制定并悬挂了不同的班风牌匾，并要求学生在接受德育教育的同时，行动起来，通过检查身边的牌匾、标语，净化我们的语言空间。

三、夯实“双推”基础，注重常规落实

1、队伍建设

推普、推规工作的落实，关键要有一支素质高、具有奉献精神、敬业精神、开拓精神的工作队伍，教育工作者自身运用普通话、规范字的能力、素质对学生的影响是非常深远的。为此，我们逐步探索，不断完善管理，注重“双推”工作队伍建设，形成以领导组主管、办公室牵头、语文教研组监督、全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重考核、创特色”的总体思路，既分工明确，又团结协作。

我校特别注重对全校教职工，尤其是广大教师的普通话素养、运用规范字能力等的培养。我们知道“双推”工作要想取得实效，每一位教职工尤其是教师的影响力非常重要。我校组织教职工学习各级语委下发的语言文字规范化标准，强化教职工说普通话、写规范字的意识；组织教师针对自身及学生运用普通话、规范字的实际情况，摸索工作的新思路、新方法、新对策。

同时，要求教师率先垂范，在工作、学习、生活中讲标准普通话、用规范化汉字。学校还派专人不定期听课，检查教师讲普通话，用规范字的情况。近年来，许多老师们在各级各类赛讲中荣获大奖。现在教师们大多能自觉运用标准普通话、规范字进行教学，形成了一支善学习、勤钻研、肯耕耘、能奉献的教职工队伍，为我校“双推”工作和学校各项工作的顺利开展，做出了突出的贡献。

2、课堂实践 我校在落实“双推”工作过程中，避免了枯燥的说教，充分利用课堂教学主渠道，以语文学科教学为主，辐射所有学科，要求师生必须讲普通话、写规范字，并针对不同年级不同情况，从认读音节及应用音序查字典等方面，规范学生用语、用字行为。小学开展各年级开展“古诗诵读”活动，初中进行每周练习钢笔字和时事新闻播报训练，将语文课上强化训练和其他学科教师逐步影响统一起来，使“双推”内容分层次、分阶段，强化与常规相结合，潜移默化地让受教育者说普通话，写规范字，收到显著成效。

3、课外活动

在领导组的安排下，在一年一度的校园文化艺术节上组织广大师生进行书画比赛，还组织全校教师和学生参加各级各类的美术、书法比赛，通过这些活动不仅起到了规范汉字书写，弘扬民族文化的作用，而且还取得了丰硕成果：谢懿卿教师辅导的叶玲等3位学生获得书法7段；靳宁等10位学获得书法6段的好成绩。同时，还组织各班以“讲普通话、用规范字”为主题开展班会活动，并定期检查各班的板报内容，杜绝简化字、繁体字，增强“双推”工作的可行性和实效性。

4、社会实践

让学生走出校园体验生活，经受锻炼，增长知识，潜移默化渗透推普、推规工作。少先队大队部组织开展“啄木鸟在行动”小队活动。雏鹰假日小队员利用课余时间对街道、商店、市场、企事业单位的宣传标语、单位名称、店铺招牌、商品标牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人发出联系单反馈信息，督促及时修正。

四、扩大辐射范围，寻求有效途径 学校教育——家庭教育——社会教育是学校开展任何工作的一条强有力纽带，为此，我校在抓好在师生中推普、推规工作的同时，还积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，提倡学生坚持在家庭、在社会说普通话、用规范字，由学校到家庭，由家庭辐射社会，使学校成为家庭教育、社会教育的补充渠道，形成有效推普、推规辐射网，扩大“双推”工作的影响力。

经过长期深入的推规、推普教育和严格的考核管理，讲标准普通话，写规范化汉字已成为我校师生的自觉行为。也正因日常的语言文字工作做得比较扎实，所以我校学生在常规语文学科教学或中考等一系列考试中，语言文字基本无障碍，得分率较高，同时，通过纠正身边用语、用字等活动，我校师生不仅能规范用语、用字，也在一系列活动中形成了严谨、文明的自觉行为。学校也因此先后荣获我校被评为首批“浙江省校本教研示范学校”、“丽水市教育科研实验基地”、“丽水市师德师风达标学校”、“丽水市九年一贯制示范学校”、“莲都区三星级学校”；被吸收为“浙江省教育学会实验学校研究地团体会员单位”、“中国教育学会04-06年学校管理机制研究单位”；被授予“丽水市文明单位”等荣誉称号。

受到了家长和社会各界的广泛赞誉。

尽管取得了如此令人振奋的成绩，但我们也深深知道自己工作仍然有待改进，我们将认真总结经验、不断借鉴兄弟学校有效方法，推动我校语言文字规范化专项工作再上一个新台阶。

莲都莲都区大洋路学校创建“语言文字规范化示范学校”自查报告 篇2

一、以制度为基础,完善语言文字规范化管理

世界知名企业海尔公司董事长张明敏有不少关于企业管理的名言,值得教育管理者玩味。他说:“干部是事业成败的关键”“终端的问题是领导的问题”。要创建语言文字规范化示范学校,就要特别重视他们的组织建设与制度建设。

(1)要建立一支强有力的干部队伍,领导语言文字规范化工作。湖南益阳师范附属小学建立健全了语言文字规范化工作网络,成立了以校长为组长,分管副校长为副组长,教导主任、大队辅导员、年级组长、教研组长为主要成员的“语言文字规范化领导小组”。下设语言文字工作小组和语言文字工作督查小组,分工负责语言文字规范化工作组织领导与监督检查。整个语言文字工作做到了有组织,有规划,有措施,有落实,有分工,有合作,有监督,有评比,有过程,有成效。

(2)要建立健全各项规章制度,使语言文字规范化工作常态化、正规化。要制订《语言文字规范化工作实施方案》《语言文字规范化规章制度》,确定语言文字工作的具体目标、要求及措施。语言文字工作要坚持做到四个“纳入”:纳入学生的培养目标,即讲一口标准流利的普通话;纳入学校基础课程,开设写字课程,落实规范书写的基本技能训练;纳入学校拓展课程,开展书法、朗诵、习作等兴趣小组活动;纳入校园文化建设,举办每年一度的“诵读比赛”,每年组织好“推普周”活动等。学校将语言文字工作渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等活动之中,列入教师考核工作要求,作为教师聘任、晋升、业务评优的必要条件加以考察。特别是在教师继续教育的过程中,将教师的语言文字素质的提高列入考核的重点。学校安排语言文字工作专项经费,确保基础建设和各项活动的开展。健全的工作网络,严格的工作制度,能使学校语言文字规范化工作高效有序,逐步走上规范化、制度化、经常化的轨道,形成了上下齐抓、内外共管的管理格局,为语言文字规范化示范学校的创建工作打下良好的基础。

二、以宣传为导向,强化语言文字规范化意识

学校必须向广大师生反复宣传说好普通话、写好规范字的重要意义。汉语言文字博大精深、源远流长,是中华民族的标记和符号,承载着厚重的民族情感。“说普通话,写规范字”应当成为每一个中国人的必备素质。学校作为培养人才的场所,理所当然地成为语言文字规范化工作的“排头兵”。因此,加强语言文字规范化工作意义重大,它对于传承中华文化,提升师生综合素质和学校办学品位都有着重要而积极的推动作用。

学校的每一个角落都要有语言文字规范化的宣传标语和“请说普通话”的提示语,进行永久的宣传教育。要制订详细的活动计划,变换活动形式,周密安排一年一度的“普通话宣传周”,向学校、社会进行密集的宣传与咨询。学校要向全校师生宣传语言文字的学习材料,组织全校教职工认真学习,使广大教职工了解国家及地方政府对语言文字的规定,加强全体师生说普通话、规范字的意识和能力。

三、以培训为抓手,提高语言文字规范化水平

师者,是学习的先行者,本身的学识能力水平,思想观念和教育教学理念都决定其胸怀和眼光,决定了其思维方式和教育方法,从而影响了学生的思维习惯和行为方式。因此教师必须得抱定终身教育的观念,自觉参加培训。每一个教师都要以培训为抓手,努力提高自己的语言文字规范化水平。

《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012—2020年)》规定:新进教师普通话水平应符合教师资格所规定的普通话等级要求。全体教师都要参加普通话水平测试。对普通话水平未达标的中小学、幼儿园教师和校长 (园长) 进行普通话培训,使其达到规定标准。湖南很早的文件《关于在各级各类学校开展普通话水平测试和实行普通话等级制度的通知》[湘教师字〔1998〕3号]规定:各级各类学校的语文老师和幼儿园教师普通话应达到二级甲等及其以上水平;其他学科教师普通话应达到二级乙等及其以上水平。从上述规定中我们可以看到,国家及地方政府对教师语言文字规范化水平提出了很高的要求,从中我们也能看到加强普通话培训和文字规范化水平培训的重要意义。要创建语言文字规范化示范学校,其标准更高。《湖南省教育厅关于开展第三批国家级语言文字规范化示范校申报、认定工作的通知》[湘教通〔2011〕200号]明确指出:语言文字规范化示范学校必须高度重视教师语言文字基本功训练,教师和行政人员普通话水平全面达标且整体水平明显高于一般学校。因此,要创建语言文字规范化示范学校,就必须更加重视对教师的培训,要以培训为抓手,提高教师语言文字规范化整体水平,从而带动学生说普通话、用规范字的水平,提升学校说语用字的整体水平。

四、以课堂为阵地,突出语言文字规范化训练

教师教书育人的主阵地在课堂,培养学生正确使用语言文字的能力当然也在课堂。语文老师责无旁贷,必须坚持在课堂上自始至终说普通话,必须坚持板书或批改作业、作文写规范字,为学生做出说普通话、写规范字的榜样。同时还要教会学生说普通话、写规范字。要根据新课标的要求,在语文教学中落实对学生听说读写的训练,特别注重在课堂教学中让学生说普通话、写规范字,从读准字音、认清字形开始,打下良好的基础。在阅读教学、语文作业、作文训练中,坚持让学生说普通话、写规范字,做到正确书写、正确阅读,做到读错音随即纠正,写错字随即改正。语文老师是教育学生正确使用语言文字的主力军,但是其他老师并不能置身事外。如果老师们都能用普通话、规范字教学,就形成了一个强大的场,潜移默化地影响学生。音乐教师也可注重对于汉语言文字的渗透,让学生用普通话读歌词,用普通话唱歌等。美术教师可以加强对书法艺术的欣赏与实践,为学生学习运用语言文字及提高欣赏能力开设平台。在数学等理科的教学中,让学生说算理、说思路、归纳总结,在说的过程中也有对普通话的专项训练,在写作业的过程中也有对规范字的专项训练。如果师生在课堂上、所有教学活动全部讲普通话、写规范字,普通话成为学校的教学语言,规范字成为人人掌握的文字,那么这种技能与习惯就能从课内迁移到课外,从校内迁移到校外,如一股洪流,促进语言文字的规范化。

五、以环境为依托,营造语言文字规范化氛围

创设良好的语言环境,有利于学习语言。《孟子》中的一个故事深刻地说明了这个道理。孟子问一个朋友:这里有一位楚国大臣,希望他的儿子说齐国话,那么,找齐国人来教呢?还是找楚国人来教呢?对方回答:找齐国人来教。孟子说:一个齐国人教他,却有许多楚国人来起哄,即使你每天鞭打他,逼他说齐国话,也不能达到目的;如果你把他带到临淄城里的庄街、岳里住上几年,就是每天鞭打他,逼他说楚国话,那也做不到了。

要学好普通话写好规范字,在方言区不可能有纯而又纯的语言环境,但可以创造相对纯净的语言环境,营造语言文字规范化氛围。首先要以课堂小环境为依托来营造氛围。在课堂中如果师生都以说普通话、写规范字为荣,都说普通话、写规范字,那么就形成了说话、写字的良好氛围,不说普通话、不写规范字者就会感到别扭,收到“蓬生麻中,不扶自直”的效果,否则就会“白沙在涅,与之俱黑”。其次,要以校园中环境为依托营造规范化氛围。营造校园语言环境大有文章可做。第一、在校园的每一个角落,都能看到形成说普通话写规范字的宣传标语。在学生可能涉足的地方,都有此类标语,提高师生规范化意识;第二、让师生在校园内听到的每一句话尽可能都是普通话;第三、让学生在校园内看到的每一个字尽可能都是规范字。师生徜徉在这样的语言环境中,无法不说普通话,无法不写规范字。对社会的语言大环境,学校虽无力改变,但并非完全无所作为。学校要提倡并鼓励家长学说普通话,写好规范字,用普通话教孩子说话、读书,为孩子营造语言文字规范化的良好家庭氛围。老师要鼓励学生勇于用普通话同他人交流,引导学生在家庭、在社会尽可能说普通话、写规范字。

六、以活动为载体,推进语言文字规范化发展

人在行动中成长,事在活动中深化。只有以活动为载体,才能推进语言文字规范化发展。湖南省益阳市桃花仑小学在创建语言文字规范化示范学校的过程中的成功经验,值得我们学习。该校为了使语言文字工作有声有色地推进,组织开展了各种丰富多彩的主题活动。教师活动也开展得有声有色。该校每年4月份举办全校教职工教学比武、说课大赛,鼓励教师撰写教育教学论文,举办教职工书画比赛,从各方面提高教师语言文字基本功。学生活动开展得异彩纷呈。该校每周一节书法课,对三至六年级学生进行硬笔、毛笔书法训练,培养学生对书法的兴趣,陶冶学生的情操;经典诵读班的老师带领同学们进行诗文朗诵,在朗诵中体验语文的韵味,培养学生对祖国语言文字的热爱,进一步激发学生学习祖国语言文字的热情。一年一度的艺术节期间开展的师生书画展,不仅是艺术的盛宴,也是规范汉字的盛宴。9月份开展“推普周”活动,是普通话、规范字的集中宣传与表演;国庆节、元旦节举办征文比赛,是规范的祖国语言文字、不可遏制的才华的集中展示。在七八年级的语文综合实践活动中,让学生上街找错别字、繁体字、不规范用语,并将其作为一项长期的教育实践来抓。另外,根据形势组织形式多样的主题活动,比如感恩征文、硬笔书法、道德讲堂等活动,活动时时紧跟形势,组织得力,对师生有很强的教育意义。这些活动内容充实、形式多样、效果明显,既培养了教师和学生的各种综合能力和学科兴趣,又使学校的语言文字工作得到了长足的发展,同时推动了学校的文化建设,可谓一举多得。我们还可以常年坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、讲故事、手抄报等系列活动,增强师生员工语言文字规范化意识,提升师生语言文字规范化水平。

七、以监督为后盾,筑牢语言文字规范化堤坝

《国家中长期语言文字事业改革和发展规范纲要(2012—2020年)》强调对应于文字规范化工作要“依法加强监督检查”。为了强化说普通话、写规范字的习惯,形成语言文字规范化环境,就必须以监督检查和评价为后盾,筑牢语言文字规范化堤坝。我们要建立长效协调监督机制,加强制度和舆论监督。

1. 制度监督

学校要将语言文字规范化工作纳入学校综合管理内容,以创建语言文字规范化为契机,不断提高语言文字规范化水平;学校要将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求,向全校教师发出“说普通话、写规范字”的倡议,认真组织教师参加教师普通话等级测试,要求教师普通话水平达到相应等级合格;学校要将语言文字规范化纳入教学管理常规。实行一票否决制,不讲普通话、不写规范字不能进课堂,公开课普通话不达标不能评为一等奖;学校要将语言文字规范化纳入学生管理要求。在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话、写规范字”作为重要内容,在评“三好”、评优秀中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。

2. 舆论监督

为使语言文字规范化工作落到实处,保证语言文字规范化工作有一个良好的舆论环境,在学校里要创建成立了一个由干部、教师和学生共同参与的监督小组。首先要加强对学校领导班子的监督。学校领导无论上课、作报告还是与师生交流,都要带头说普通话、写规范字,自觉接受师生的监督。其次要加强教师的监督。可以由教学副校长亲自牵头,联系教务处和教研组,以课堂为重点对教师使用普通话和规范用字进行全面的监督,发现问题立即提出批评并督促其及时整改。第三要加强对学生的监督。可以由政教处或团委牵头,联合相关教师和学生会,在校园内全天督查,发现使用不规范用语、不规范用字的学生,予以批评教育,并将结果纳入班级考核与评定之中。各种检查结果,定期汇总后交学校,该通报的及时通报。

此外,学校还要加强群众与社会监督,发动广大师生、学生家长以及社区监督学校的语言文字规范化工作,促进规范化示范学校的建设。

莲都莲都区大洋路学校创建“语言文字规范化示范学校”自查报告 篇3

——创建省语言文字规范化示范学校自评报告

牛集镇中心小学

二○一○年十二月

规范语言文字 构建和谐校园

-0语言文字工作，各室主任负责各年级语言文字工作，语文教师和学生骨干负责班级语言文字工作。语言文字工作做到分层管理，层层落实，形成了全员参与、齐抓共管的良好局面。

为使规范语言文字工作深入、有序、扎实开展，学校出台了一系列规章制度，坚持把语言文字工作纳入教学常规管理、纳入教师基本功训练、纳入学生技能培养，渗透到教育教学活动中。规定教师在备课、课堂板书、作业批改时使用规范字，禁止写繁体字和不规范的简化字，发现错别字及时纠正，并把教师说普通话、写规范字作为考核课堂教学水平的重要指标，促使教师自觉规范使用语言文字。

二、创设宣传环境，营造应用氛围

良好的校园语言文字环境，能够产生宣传、教育的效果，进而改变孩子们的行为习惯。因此，学校把营造规范语言文字的氛围与学校文化建设相结合，创设优美的宣传环境，不断丰富校园文化内涵。每个教室、办公室、活动室的门口，都设置了“讲普通话、写规范字、做文明人”的标志牌，在校园墙壁和楼梯口设置了永久性宣传牌。宣传栏还专设“语言文字”橱窗，班级设立“语言文字角”，利用黑板报出“语言文字宣传专刊”，利用主题班队会、红领巾广播站、国旗下讲话等阵地开展宣传活动，为规范语言文字工作搭建了新平台。

三、多措并举，提升教师语言文字应用水平

教师是规范语言文字工作的主力军，因此，学校把规范教师用语用字作为首要任务，通过组织学习、开展培训、举办“美文诵读比赛”等多种方式提升教师语言文字应用水平。

展，有效地将学生听说读写的训练有机结合起来，在夯实学生基础的同时潜移默化地培养学生的人文素养。

二是开展写规范字活动，提高学生规范用语用字的积极性。学校定期举办作业展示、手抄报大赛、全员性学生写字比赛，开辟专栏展示学生优秀书法作品。同时组织学生寻找校园里的错别字，及时改正错误用字，及时更换损坏的、不完整的字，让学生自查和互查作业本，纠正自己和同学的错误用字。

三是创编童谣。结合学校课程《童谣伴我成长》开展了以“文明礼仪”“学习常规”“校园安全”等为主题的童谣创编活动，引导学生“写童谣，诵童谣”，使学生在诵读童谣中形成良好的行为习惯。

四是开展“小手拉大手”活动。规范语言文字工作以学校为中心，辐射到家庭、社会，发挥学生“小先生”的作用，带动家长讲普通话，写规范字。推普员利用宣传周，走进社区，深入家庭推广普通话，宣传语言文字法，使规范语言文字工作产生了一定的社会效应。

我校在推进语言文字工作中取得了一定的成绩，然而我们也清醒的认识到工作中还存在的不足之处。今后，我们将在各级领导的关怀和指导下，加强学习，总结经验，查找不足，完善制度，强化措施，进一步提高师生讲普通话，用规范字的水平，努力推动我校语言文字规范化专项工作再上一个新的台阶。

牛集镇中心小学

莲都莲都区大洋路学校创建“语言文字规范化示范学校”自查报告 篇4

为贯彻落实《国家通用语言文字法》和《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，结合学校实际，通过创建活动，增强师生语言文字规范化意识，推动学校语言文字工作整体水平的提高，并在全社会更好地发挥基础作用和积极影响，学校决定成立创建语言文字规范化示范校工作领导小组：

组长：程建云

副组长：金代军 王建华 徐鹏

组 员：沈春红 俞建平任志军 王相峰陆军 陆小燕 语文备课组长

莲都莲都区大洋路学校创建“语言文字规范化示范学校”自查报告 篇5

——磻溪镇中心小学创建市级语言文字规范化示范学校工作汇报 学校是普及普通话的基础阵地。用规范字、说普通话，是素质教育的重要内容，也是构建和谐社会的重要体现。近年来，我校认真贯彻《国家通用语言文字法》和国家推广普通话的方针、政策，将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化。师生语言文字规范意识和应用能力不断提高。现将我校创建语言文字规范化示范学校工作汇报如下：

一、基本情况

我校1982年被立为磻溪镇中心小学，1998年被命名为宝鸡县“文明校园”，1999年建成市级“文明校园”，2003年被命名为区级“园林式单位”，2004年被评为区级“中小学管理工作示范校”，2006年被评为宝鸡市关心下一代先进集体、陕西省示范家长学校，2007年被评为陈仓区教育系统先进集体、区级“平安校园”，2008年被评为市级绿色学校、市级红领巾示范学校，2009年被评为区级义务教育课程改革先进集体，2010年被命名为“陕西省绿色学校”、“宝鸡市平安校园”，2012年创建为“陕西省平安校园”。

2012年9月，经改扩建和撤点并校，我校建成寄宿制小学，现有教职工34人，教学班12个，在校学生375人。学校拥有市级骨干教师3人、市级教学能手1人，区级教学能手3人，镇级教学能 手9人。教师中中级以上职称12人，普通话水平测试达标33人（1人免试），其中二级甲等21人。近年来，教师参加各级各类征文、演讲和教育教学成果评赛获奖逾百人次，学校百余名学生区级以上书信大赛、征文活动、书画竞赛中获奖。学校校风正、学风浓，校园文化建设特色鲜明，开展市级语言文字规范化示范校创建活动具有得天独厚的条件，对于提高广大师生的人文素养，全面推进素质教育具有重要意义。

近年来，依托市级语言文字规范化示范校创建工作，我校深入落实《国家通用语言文字法》，大张旗鼓地开展语言文字规范化宣教活动，增强了全体师生语言文字规范意识，提高了师生说普通话、用规范字的能力。现阶段各项工作得到有序发展，各项评估指标均较好地落实，语言文字规范化工作走上了制度化之路。

二、工作措施

（一）建立领导机构，健全规章制度。

创建语言文字规范化示范学校，必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把语言文字规范化工作落到实处。近年来，学校针对语言文字规范化工作，制定切实可行的专项工作计划，建立健全语言文字管理制度，落实各项工作措施，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局。

1、我校专门成立了校语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长，由学校德育处、教务处、工会等部门的同志任成员，周密规划，通力协作，共同推进这一工作。

2、学校将语言文字规范化工作纳入了学校中长期发展规划和年 度工作计划。学校每学年都制定有语言文字工作计划，对学校的语言文字规范化工作进行规划部署，并认真加以落实，学年末据实予以小结，总结经验，反思不足。

3、近三年来，学校每年都召开语言文字工作专项会议，研究商讨语言文字规范化推进工作，学校主要领导和教导处、德育处等职能部门高度重视语言文字工作，能够积极建立健全语言文字工作管理制度，落实各项工作，措施得力，责任到人。

4、学校既重视语言文字工作的制度保障，也对语言文字工作提供了强有力的经费支持。每学年用于师生培训、教育宣传、表彰奖励、氛围营造等方面的经费支出均在伍仟元以上。

5、学校把语言文字工作纳入教学常规要求，从教师的讲课、板书、作业批改，到学生的作业、课堂发言、平常的交流，都要求讲普通话、用规范字，并作为教学检查的重要内容。

6、学校加强对教师的基本功训练测试，把粉笔字、钢笔字和普通话作为教师教学基本功的重要训练内容，要求教师加强日常练习，每学年公开测评一次，划分等次，结果纳入绩效考核。

7、学校将语言文字工作与教职工的业务考核相结合，始终把它列为教师考核、聘任、晋升和业务评优的条件之一。

（二）创设良好氛围，强化语言文字规范意识。

作为我国的国家通用语言，普通话的推广对于有效协调社会生产和生活，普及教育、发展科技文化事业、增进交往和沟通、增强民族凝聚力，有着无可替代的重要作用。为此，我校把语言文字工作纳入日常工作，纳入专业技能训练，纳入学校管理常规，纳入学 校文化建设，加大语言文字规范化的宣传力度，营造良好的语言文字宣传环境。我们在校园醒目位臵安放了“请说普通话”提示牌，在教学楼走廊和楼梯间设计了48个固定的文化宣传版面，在校园开设了专门的语言文字宣传橱窗。我们在校内努力营造一个人人说普通话、写规范字的良好氛围。学校明确要求全体教师在课堂教学、师生交流、会议、宣传和其他公开活动中必须使用普通话，全体学生在校日常活动中一律使用普通话。教师在论文撰写、教案、板书、试卷、批改作业、教学软件、家校联系册、黑板报等中必须写规范字。学校定期对教师的业务档案、教案、作业批改情况进行例行检查，促进教师提高规范用字意识。学校把学生作业作为推行书写规范化的主要抓手，要求任课教师要认真指导学生书写、严格作业批阅，对作业中出现的错别字要及时勒令更正，教务处还把作业书写作为常规查评的要素之一。另外，学校还经常性地检查校园内的宣传橱窗、标志牌、标语、各班黑板报、班级文化墙，杜绝错别字、异体字、繁体字等，力争把文字规范化工作做实做细。通过宣传教育，“讲普通话、写规范字”已逐步成为广大师生的自觉意识。

（三）立足日常工作，抓好语言文字规范工作。

学校是实施语言文字规范化工作的主阵地，培养师生掌握规范的语言文字是素质教育的一项重要内容。为保证师生学好、说好普通话，写好、用好规范字，我校把语言文字规范化工作纳入到日常的教育教学之中，使其成为教学工作的有机组成部分。

1.教师带头说好普通话。我们狠抓教师的普通话培训与测试，提高教师普通话水平，坚持教师持普通话等级证书上岗制度。学校 要求教师充分发挥对学生的榜样示范作用，上课时必须使用普通话，改正方言音。要求各科教师要注重提高学生的语言表达能力，特别是语文教师要落实语文课对听、说、读、写能力的要求。学校积极搭建舞台，提升教师专业素养，每学期都要举行教师专题培训活动和读书征文活动，使教师在不断历练中，提高自身的文化修养，提升正确、规范运用语言文字的能力。

2.校园大力推行普通话。学校要求学生在校内交际要说普通话，提倡学生在校外和家庭使用普通话。值周老师和校园红领巾小纠察随机检查学生在校园内的日常用语，对不规范的语言要当场指出，责其改正。通过制度约束，让学生学说普通话，克服方言土语，提高语言表达水平。

3.坚持“国旗下讲话”制度。几年来，我校每周一上午举行升旗仪式，根据计划安排，由一名教师和一名学生根据确定的主题进行国旗下演讲。通过升旗活动对师生进行爱国主义教育，通过演讲使师生热爱祖国及祖国语言，讲好普通话。

4.把“字迹工整美”作为学校常规教育的一项重要内容，多年来一直勤抓不辍。学校坚持每月一次的作业大检查，把书写作为作为培植优良学风的主要抓手，按书写的认真规范程度，对作业进行分类评定，量化打分。学校每周由班级推荐表彰一批“作业之星”。学校还不定期举办教师教案和学生作业展评活动。

5.上好书法指导课。学校三至六均开设了书法课，由有一技之长的教师担任科任老师，精心指导学生练习书法，写好汉字。一二年由班主任指导学生写字，写字能力作为学生语文综合能力测评的 项目之一。

（四）开展校园活动，规范语言文字。

1.学校坚持教师每周“两字一画”活动（即每周写一板粉笔字、一张钢笔字，画一幅简笔画）。学校每学期举行一次教师粉笔字、硬笔书法及普通话诵读等教师基本功比赛活动，激励教师自觉运用规范的语言文字。

2.我们坚持举办校园写字大赛和中华经典诗文朗诵大赛。其中写字大赛我们采取全体参与、统一内容、现场书写的方法，在学生中引起了强烈的反响。经典诵读以班为单位组织参与，展开比赛，丰富多样的诵读形式，极大地调动了学生的参与热情，激发了学生对祖国语言文字的热爱之情。此外，我们组织开展了故事演讲比赛，征文比赛、手抄报比赛、硬笔书法展览、中秋诗会等活动，把说普通话、写规范字活动不断推向高潮。

4.开展啄木鸟行动。每学期，学校都要组织学生走出校园，走进社区，查找乡村标语牌、广告牌、个体门店标志牌等里面出现的错别字，并与相关单位及个人协商纠错。

5.夯实推普周活动。每年九月份的推普周，学校都要利用红领巾广播站宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》和有关的法律法规及常识，在校园内悬挂推广普通话横幅、张贴各种推普宣传标语、宣传画等，宣传推普知识，营造推广普通话的氛围，并适时开展相关活动。

6.开展“书香校园”读书活动。开放学校图书室、建立班级图书角、开展课前3分钟演讲、举办读书征文和演讲比赛、举行读书 笔记展评、开展读书沙龙，等等。通过读书活动，为学校的语言文字规范化工作添力加油。

7.开展校园文化解读活动。以点带面，先是由各班选送代表参加学校德育处组织的校园文化解读比赛，以此为契机，在全校范围掀起“读校园故事，做有德学生”的热潮，开展讲故事比赛，征集优秀读后感，并从中筛选优秀学生作为校园文化小讲解员。

8.开办“红领巾广播站”，通过公开选拔播音员、公开征集播音稿、定期播音等形式，丰富师生课余生活，传播文化知识、推广普通话。

由于我们重视语言文字规范化的宣传教育工作，全体师生的语言文字规范意识和应用水平不断提高，创建工作取得了一定的成效，但我们深感工作做得不够细致，不够深入。少数教师和学生对说普通话重视不够，加之长期形成的语言习惯，校园中依然能够听到方言土语；学校语言文字规范化专项活动开展得相对有些少，师生的语言文字规范化意识和应用水平还有很大的提升空间；受撤点并校的影响，学生语言文字基本功相对薄弱。因此，我们要以严谨科学的态度，正视这些不足，在反思中认真整改，全面推进学校语言文字工作，继续把说好普通话、写好规范字作为素质教育的重要内容，进一步加强工作力度、夯实工作责任，努力提高学生语言文字应用能力和规范意识，使我校的语言文字工作迈上新台阶，从而促进学校的整体发展。