《沙漠之舟》教学设计和反思

《沙漠之舟》教学设计和反思（精选4篇）

《沙漠之舟》教学设计和反思 篇1

这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。

本课的设计层次清楚。学习课文第一部分时，安排学生自学，学生在自读课文的基础上，结合课文后的资料和自己在课下查找的资料，自己探索问题(表格)，归纳好语言，填写表格。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，查找、分析资料的能力，整理归纳积累语言的能力。这与课标的精神是相符合的。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，课文的内容不难，学生容易理解，但其中骆驼的生理特点与适应环境的内在关系是学生难于明白的，这节课老师重点让学生体会骆驼的生理特点，为后面的学习打下了扎实的基础，使学习能水到渠成。

在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。每一次读，都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，教师起好点拨作用。

同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注重了对学生自主合作能力的培养，以小组合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力，搜集和积累资料的能力。

本节课的教学有以下几点不足：

1、本课在教学时，若能让学生充分谈论自己所读懂的内容和不懂的问题，让学生的主体地位更突出些就更好了。

2、在引导学生理解第一自然段时，由于问题提得不够明确，致使学生在归纳骆驼适应沙漠的原因时不够准确。

3、课堂上对于朗读的指导较仓促，评价也做得不够。

4、学生课前搜集资料的渠道有限，课堂上交流积累的时间不够充分。

《沙漠之舟》教学设计 篇2

学生状况分析：

我校处于农村，远离沙漠地带，信息较为闭塞，亲眼见过骆驼的学生极少（动物园里见过）。学生对这篇课文很有兴趣。但对文中关于骆驼的生理特点理解有一定难度。教师要运用插图帮助理解如“胼胝”等知识，更好地理解课文。

经过四年的学习，学生有一定的自学能力，课前学习生字和文中的词语，课前部分学生通过书本、影视、问家长等手段，查找了有关骆驼及沙漠的资料。学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习，所以本课在突破重难点时，设计了小组合作学习,进一步培养学生自主合作的能力。

教学目标：

1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。2、3、4、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文

5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。教学重点、难点：

1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。教学准备：

1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。

2、教师准备骆驼的图片。教学过程：

一、揭示课题

1、师板：沙漠 生齐读。师：沙漠是个什么样的地方？ 生：沙漠就像大海一样一望无际。

生：沙漠风沙很大，飞沙走石，使人无法行走。生：沙漠地区，雨量稀少，水就像黄金一样宝贵。生：沙漠里气候变化很大，白天气温很高，一个鸡蛋放在沙漠里两三分钟就煮熟了。夜晚气温很低，变成了寒冷的冬天。

师：同学们对沙漠了解很多，真了不起。是啊！这样恶劣的环境一般动物很难生存，更不用说人了。

（生边说师边板书沙漠环境特点）

2、师板：舟 什么叫舟，舟在什么地方航行？ 生：舟就是船，在江、河、湖、海中航行。

师：有这样一种舟却能在沙漠中航行，你知道沙漠之舟指什么？ 生：指骆驼。师板书

师：这就是我们今天要学习的新的一课，（师板完课题）齐读课题。生齐读。

3、引导质疑

看了课题，你想知道什么？

生：骆驼为什么被称为“沙漠之舟”？

生：骆驼为什么能在沙漠中生活，而其它动物却很难生存？ ……

二、读课文，整体感知。

a)自读课文：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己解决。

b)检查识字情况：骆驼、嗅觉、烫伤、缺乏、积蓄、维持、跪下、胼胝、脚趾、脂肪 c)把生字带入课文同桌互读互听，把自己喜欢的段落多读几遍。

三、理出课文思路

1、小声读一遍课文，想一想你读懂了什么？（生读课文）

谁来说说自己读懂了什么？（学生自由发言：我读懂了文章中介绍了骆驼生活在沙漠里和它能为人们服务，做事。）

2、请你分别找一找这两部分内容在课文中的哪些段落？说给大家听。

（生：文章第1自然段写了骆驼生活在沙漠里，文章的第2―4自然段写了骆驼为人们做事。）

四、学习课文

同学们对课文的内容有了大概的了解，再来想想刚才的问题：骆驼为什么被称为“沙漠之舟”；骆驼为什么能在沙漠中生活，而其它动物却很难生存？看看课文哪些自然段告诉了我们？

（据学生的学习需求安排教学，学生先找到哪个问题就先学哪个问题，发挥学生的主体作用）

1、生：课文2、3、4自然段告诉我们骆驼能为人们做事，所以被称为“沙漠之舟”。

师：默读课文，找出骆驼在沙漠中能帮助人们做哪些事？你对哪一点印象最深就谈哪一点。

据学生的回答板书：带路

预报大风

驮东西

生：（1）骆驼能为人们带路。（2）骆驼能预报大风。（3）骆驼能为人们驮东西。生回答一处补充课外收集的资料。并指导朗读。齐读2、3、4自然段。

小结：骆驼能为人们做这么多事，称骆驼为沙漠里重要的交通工具，沙漠之舟。

2、骆驼为什么能生活在沙漠中，帮助人们做这些事呢？（引导学生发现是因为它有着特殊的生理特点）哪些生理特点呢？我们来学习课文第一自然段。

（1）小声读课文第一自然段，用1、2、3、……标出这一段共有几句话。再用©标出这几句话中描写了骆驼哪几方面的特点？（2）小组内交流自学情况。

（3）学生汇报：汇报一处，概括一方面特点，师板书，指导读。如： 生：沙漠里刮旋风时，骆驼的鼻孔就会紧闭。

师：骆驼的鼻孔闭起来是什么样，想看吗？（出示图片）鼻孔里有能自动关闭的瓣膜。真有趣，谁来把这一句读一读。

（4）老师和大家合作读第一自然段，体会骆驼适应沙漠生活的生理特点，看看作者是通过怎样的叙述方式把这种特点叙述清楚的，老师读第一句，分组分别读六方面的特点。（5）小结：我们在写作中应学习这种围绕一句话，抓住重点进行具体描述的说明方法。（6）骆驼是不是只有这六点特点呢？请大家阅读课后的资料，试着插入文中适当的位置。（在学生了解第一自然段内容之间的联系和写作特点后，放手让学生修改，只要合理就行。）

五、拓展延伸

正因为骆驼有这么多适应沙漠生活的特点，所以他才能在沙漠中畅通无阻，帮助人们做事，才能被称为沙漠之舟。你能仿照第一自然段的写法来写一种动物某一方面的特点吗？请同学们课后试着写一写。

板书设计： 沙漠

之

舟（骆驼）：带路、预报风沙、驮东西 宽广

身高、脖长 水少

嗅觉灵敏 风沙大

鼻孔紧闭 沙烫

有胼胝

沙软

脚掌厚、脚趾分开

驼峰

教学反思：

本节课做到了以下几点：

1、注重提高学生的质疑能力，从导入开始培养学生的问题意识。让学生带着问题进入课堂，积极参与学习。

2、创设了和谐自主的学习氛围。教学的每个环节都把学习的自主权教给学生，沿着学生的学习需求进行教学，培养学生善于思考的习惯。

沙漠之舟教学设计 篇3

教材分析：

本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及帮助人们穿越沙漠的作用。

本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。在阅读课文时，引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者“总——分”的写作方法和为什么称骆驼为“沙漠之舟”的原因上，掌握学习写作方法。

学情分析：、学生的认知特点。

我校位于祖国东北边陲农村，远离沙漠地带，学生信息较为封闭，学生没有亲眼见过骆驼，对于“沙漠之舟”会有浓厚的兴趣。但关于骆驼的一般常识性知识的理解会有难度。教师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让学生在精读课文中理解课文内容。

2、在学习本课前学生已具有的学习能力。

通过几年来和前几单元的学习，学生有了一定的自学能力，通过自学和交流扫除文字障碍的能力，初步读懂课文的能力，整理好词佳句的能力。学生已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。

教学目标：、学会11 个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。

教学重难点：、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。、理解“沙漠之舟”称号的原因。

教学过程：

一、质疑导入新课：、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。

2、看到课题你能知道什么？

（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船„„）

3、从课题看，你有什么疑问？

（沙漠之舟指的是谁？）

[ 点评：本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢？让学生根据课题质疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。]

二、初读课文，整体感知课文内容：、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。

[ 点评：带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。]、生交流问题的答案：

（“沙漠之舟”指的是骆驼。）

三、精读课文，理解课文内容。

（由学生的学习需要引入课文。）、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？是课文哪几个自然段告诉我们的？

（课文第2、3、4 自然段。）

（1）请同学们默读2、3、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。

[ 点评：提高学生默读的质量，培养学生不动笔墨不读书的习惯，鼓励学生进行个性化的阅读，能给学生自由发展的空间。]

（2）小组交流各自的学习情况。

（首先交流的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍；然后是交流不理解的词；最后交流自己的见解和疑惑。）

[ 点评：把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深入的理解体会，提高学习效果。]

（3）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。

（课文2、3、4 自然段篇幅都较少，学生有了一定的概括基础，加上刚才的小组交流，这个问题会很容易答上来。）

（4）体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。

（教师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？相机指导学生在以后的习作中灵活运用。）、师：别的动物能不能代替骆驼呢？沙漠中环境到底怎样？是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢？

（1）请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。

（教师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如：“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，）

（建议：有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。）

（2）教师模仿《动物世界》栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。

[ 点评：教师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。培养学生的想象力。]

（3）小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系？

（旨在帮助学生明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。）

四、体会写法，迁移运用：、师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识。那么作者是用了什么方法来写的呢？让我们再从写作的角度来研究一下课文。

方法：（1）找出第一自然段的总起句；

（2）思考本段首句与其它各句间的关系；

（3）明确这种写作方式就是“总—分”方式构段，围绕总起句进行具体描述的说明方法。

（建议：为了加深学生对这种写法的认识，可以结合本册教材第四单元《手上的皮肤》一课的第四自然段再进行一次练习。）

[ 点评：这种方法，能让学生发现这种构段方式的特点，再给出定义，减少学生学习语文知识的难度，而且体会到这种写法如何运用。]、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。

（了解本段内容之间的联系和写作特点之后，放手让学生修改课后的资料，只要修改合理，就要肯定。）、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。

反思：

沙漠之舟doc 篇4

?在书中找出相关词语画出来。

?在小组内讨论：骆驼身体个部分有什么特点?

这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系?

③填表。

二次复备

(2)检查自学情况。

指名学生展示自己所填的表格。

用“由于??因此”、“因为??所以”、或“是 二次复备 因为”等词语将句子连起来。

例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的

沙子烫伤。

(3)学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。

(4)指导学生朗读第一自然段。

四、讨论总结

骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的?(从

上到下，从头到脚的顺序;先总后分)

小结：这一段用“总――分”的写法，写清了骆

驼在沙漠里生活的原因。除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。

五、布置作业

熟练地朗读课文，进一步感知课文内容。

第二课时

一、复习巩固，直接导入。

1.听写：储蓄 沙漠 灵敏 营养 维持 旅行

2.指名学生朗读课文，读后进行评议。

3.说说骆驼为什么能长期在沙漠生存?(让学生

复述6个生理特点)

二、合作探究，理解重点。

1.骆驼的生理特点，让他适应了沙漠的环境，那它能为人们做什么?人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”?

(1)小组进行合作学习。先读读课文2、3、4

自然段，然后讨论，找出答案。看哪个小组又快

又对。交流前提示：将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。

(2)学生交流。

(骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能

够为旅行的人带路;骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象;骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。)

(3)思考：沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片;大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”;海上的风浪很大， 沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。)

骆驼和船相似的地方?(船是海上重要的交通工

具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。)

(4)指导朗读第二至四自然段。

三、通读全文，体会作者对骆驼的喜爱之情。

四、拓展延伸。

1. 骆驼是不是只有这六个生理特点呢?课件出 示课后资料，想想这几句话分别写什么?

二次复备

2.请一个学生读。

3.汇报。

4.这些也是骆驼的生理特点。如果让你把这三段话做适当的修改，插入课文，你应该把他们插在第几自然段?

5.请学生拿起手中的笔，把这些资料放到第一自

然段，注意要按一定的顺序。

6.学生修改，同桌相互合作。

7.教师出示修改好的资料，让学生齐读。

五、盘点收获，总结全文。

这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之

舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。

六、作业

学习本课的写法，写一种小动物.

二次复备