会计从业资格考试的有效学习方法

会计从业资格考试的有效学习方法（共12篇）

会计从业资格考试的有效学习方法 篇1

会计从业资格考试的有效学习方法

1、强有力的自信

考试不是太难，再难也有合格率，我将会成为合格率中的“分子”。

2、全面系统学习

对于课程的所有要点，必须全面掌握。很难说什么是重点，什么不是重点。全面学习并掌握了考试课程，应付考试可以说是游刃有余，胸有成竹。任何投机取巧的方法，猜题、押题的方法，对付这样的考试，只能适得其反。

3、在理解的基础上记忆

大量的知识点和政策法规要学习，记忆量是相当大的。一般学员都会有畏难情绪。其实，这种会计从业资格考试并不是传统的需要“死记硬背”的考试方法，排除了简答题、论述题、填空题等题型，考试的目的是了解学员掌握知识面的情况。如果学员理解了课程内容，应付考试就已经有一定的把握了。而且，理解是记忆的前提，也是在练习中学以致用的最好前提。

4、充分利用辅导班老师

对没有系统学过会计专业知识者来说，听课辅导是必不可少的。但在听课之前，自己应当首先应该通读一遍教材，做到带着问题听课，课后再花时间消化理解，其效果就会大不一样。通读后，接下来的任务是跟着老师的讲课进度精研细读，循序渐近，学员只有自己亲自去精研细读，才能加深理解，牢固掌握应考知识。对每章节内容，哪些问题应该掌握，哪些内容只作为一般了解，哪些要点要熟练精通，通过复习要一目了然了。

另外，要注意多问。不理解不懂的难点要及时和老师交流，借助老师的丰富知识来解开心里的迷团，往往老师的点拨很快就把你从思路的死胡同中拉出来。

5、适当练习、全真模拟

练习题要怎么做，别要因刚开始做错很多题而受打击，当然我不提倡题海战术，自己已经掌握得很好的点可以只做一道；而做错的题，就要努力寻找原因（考的点是什么，怎么样去着手解决此类问题，经常存在的误区是什么），下次再遇到这样的题还会错吗？（不能原谅）

模拟题是考试的试金石，通过模拟练习，可以查漏补缺，什么地方没复习到，什么地方掌握的还不彻底，什么地方可以不再需要花更多的时间，作到胸中有数，以便合理调整复习时间和内容。另外，限时做模拟题，可以演练自己地答题速度，有利于考场上充分发挥。

6、最后两三天，查漏补缺

最后两三天最好别抱着试题做，回过头来再翻翻书本，说不定会给你带来意想不到的收获

会计从业资格证考三门，分别是《会计基础》《财经法规与会计职业道德》《初级会计电算化》如果你不是学会计的，可能会有点难度，毕竟从新学新的知识。

首先怎么学《会计基础》

学会计最重要是归纳对比记特殊：

（1）从基础来说，首先前面讲的会计的概念，会计的职能，会计的假设，会计的质量要求，这些都是最喜欢靠的，也是都是理论知识。

（2）会计基础：也就是会计流程以及设计到的一些工具，比如会计科目，会计账户，会计凭证，会计账簿，会计账务处理流程，这些都是理论。这里面归纳对比就是，归纳会计科目/账户/凭证/账簿/流程的分类，以及分类后的适用性，然后优缺点，别看我讲的好像很容易懂，但是实际上归纳对比起来不容易。

（3）会计实务（有的省份有实务，有的省份没有实务部分）：可能大家看起来就会头疼，“借贷就会混淆”，怎么归纳呢？

A.应收账款，应收票据，其他应收款，这个就是合算内容的区别。

B.坏账准备，固定资产减值，投资减值，这些也有归纳的，哪些可以冲回，哪些不能冲回，有区别的。

C.对比：你比如说应收账款对比应付账款，应收票据对比应付票据，其他应收款对比其他应付款。实际上也就是科目核算内容的不同。

D.一借多贷法，或者一贷多借法，我给你打个比方。

比如甲企业购买乙企业1块的货物，出现这么几种情况，A银行存款付款B签发银行本票C赊销。（不考虑增值税）

就可以用一贷多借法

借：A银行存款B应收票据C应收账款

贷：主营业务收入

这个是最简单的层次，等到中级职称，注册会计师，还有对比的。

你比如金融资产中，持有至到期投资于可供出售金融资产，首先这个科目核算的内容不同了，区别在哪，对于确认有什么区别，后续计量有什么区别，用什么价值入账，归纳的东西多了，也是容易混淆的。

会计从业资格考试的有效学习方法 篇2

一、精讲基础理论知识

会计基础是会计专业入门的专业基础课程, 同时也是会计上岗证必考的课程。必须注重会计基本理论的讲授。如果会计基本理论知识不讲清楚, 学生在今后的学习或工作中就会始终存在概念不清的现象, 这不仅影响教学效果, 也会影响学生对会计专业的兴趣。更会影响会计从业的考试。在具体的授课过程中, 教学要以“大纲”为原则, 把课本中较为重点难点的知识进行分析, 并引导学生对所学习的要知识果进行讨论, 归纳、总结。本课程的基础理论知识对初学者来说有些难。教师在教学过程中, 应做到重点难点突出、理论联系实际, 遵循会计准则和会计制度, 要像我校的宗旨样一切为了学生, 为了学生的一切, 根据学生的学习规律和特点进行精确的讲授。同时要充分调动学生学习的积极性, 培养学生独立的学习能力, 促使学生掌握必要的会计基础知识和会计准则, 为以后学习专业课打下基础, 同时也为会计从业资格证书考试打下了基础。

二、强化课本重点练习题

《会计基础》有许多概念和科目名称对初学者来讲比较陌生, 容易混淆, 这种情况就是要在讲概念的时候, 同时要求学生多做练习题。刚开始学生对练习题中绝大部分的经济业务十分陌生, 无穷下手或科目方向搞不清楚。看了学生完成的练习后经过与学生的交流, 我了解到学生对于老师在课堂上讲过会计科目、会计要素、业务类型、几乎不清楚, 能记住的会计科目少得可怜, 更别说透彻的理解和应用。作业题别说拐弯, 就是书要上的例题都不知所措。普遍一听练习就心理怕。因此, 授课时, 学生要先预习课本, 老师可结合生活中的实际问题, 让学生参于进来、先把会计要素区分、再把每个会计科目的“借”或“贷”的方向搞清。这样一来, 同学们对每一笔经济业务的来龙去脉弄清楚, 再加上同学们进行课堂练习与模拟实践练习, 这样经过作业习题与模拟实践的强化, 学习起来比较轻松, 并且知识也掌握的比较牢。

三、理论教学与实践教学交替进行

会计从业资格考试是只考理论不考实践的, 这样学生对这课程不感兴趣, 造成考试通过就率就差。在会计教学中, 要把理论与实践相结合。例如:在讲账薄的时候, 可以拿一些账页先给同学们看, 让他们自己来区分账页。登记账薄要注意什么。知道这些之后, 让学生自己动手来登记总账、明细账等。将二者教学结合在一起, 学生就容易掌握、理解。学生就会说原来会计就是这样子呀!以后做起事来也会仔细。重点难点突出, 对会计基础课程体系进行改造。打破以前的教学模式。

四、正确引导, 巧学多练

会计基础是会计专业入门的基础课程, 入门课程没有学习好, 主要关键还是授课老师。会计从业资格考试的题型一般有单选、多选、判断和不定项选择。从这题型来看, 课本上的理论知识及其重要, 熟记三十个科目 (账户) 的名称及会计要素 (即资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润) 。记熟三十个账户根本就不需要花多少时间, 然后再将每个账户放入会计等式, 其增减记账的方向会熟记, 我还从其他书本上找了一些口诀, 要求同学们记:

只要掌握了以上要领, 对于考会计从业资格证是没有任何问题的。

综上所述< 会计基础> 的教学工作仍需要不断完善。让学生轻松学生是课程教学的最终目标, 从而使学生获得会计从业资格证书, 为社会培养合格的会计从业人员。

摘要：会计基础是会计从业资格考试必考科目之一, 要从事财务方面的工作必须有财政部颁发的会计从业资格证书。那么要取得会计从业资格证书, 必须通过会计基础考试, 如何提高考试通过率。首先必须改变教学方法。

关键词：从业资格考试,会计基础,教学方法

参考文献

[1]李俊杰.让学生快乐学民—关于《会计基础》教学方法的探讨[J].中国校外教育, 2010, 16.

[2]王晓力.提高会计课堂教学质量初探[J].职业技术研究, 2009, 11, 183.

会计从业资格考试的有效学习方法 篇3

虽然经过多年的治理整顿，我国乡镇会计信息失真的问题有了较大的改善，但是并没有从根本上得到解决。在某些方面，会计信息失真已经成为社会的一大公害。一些单位，为了自身的小团体利益，在会计数据上挖空心思，假账真算，真账假算，造成账目与实际不符，以达到转移国家资产，偷逃税收，粉饰自身业绩和政绩的非法目的，给社会造成不良影响。具体表现在三个方面：

（一）原始凭证失真，无中生有地开具假发票；业务招待费严重超支；将乡镇企业的制造费随意转入管理费，掩盖实际成本，以期达到降低成本的目的；随意填写改动经济活动的原始记录，使会计原始数据成为某些领导迎合上级部门粉饰自身业绩的工具。

（二）会计核算失真，会计原始资料失真，采用不正当手段抽逃资本金，造成资产流失；成本费用核算失真，一些乡镇企业把成本费用作为调节自身利润的手段，造成潜在的亏损，虚增自身利润。

（三）会计报表失真，一些单位为了达到某些目的，随心所欲地控制会计报表，造成花账满天飞。

出现上述问题的原因是多种多样的，有会计法规不完善，考核制度不规范的问题；也有乡镇内部控制制度不健全，监督检查不力的问题。但是，最根本的是乡镇会计从业资格管理不善的问题。因此，为了解决好乡镇会计信息失真问题，笔者认为必须加强乡镇会计从业资格管理。

二、理顺好乡镇会计管理体系，认真贯彻会计法规

（一）要明确乡镇会计管理的主管部门，加强财会法律建设。应按照《会计法》的严格规定，除了把乡镇会计工作纳入财政部门管理外，农业管理部门和经济管理部门，要积极支持配合财政部门加强乡镇会计资格管理，确保在乡镇会计人员队伍中顺利实施乡镇从业人员资格管理制度。要加大普法宣传力度，树立学法、懂法、执法的良好氛围，维护《会计法》的权威性，保障乡镇会计人员依法行使职权。

（二）要在乡镇会计管理主管部门的领导下，建立健全乡镇会计管理机构。县级财政部门应担负起乡镇会计从业资格管理工作，可单独设立乡镇会计管理机构，给符合申请条件的乡镇会计人员颁发从业资格证书，组织好业务学习和培训工作，定期考核乡镇会计工作，搞好监督检查，维护乡镇会计的合法权益。乡镇会计管理机构要通过培训，着重在思想认识上，使乡镇会计人员树立正确的会计信息质量观念，使这一会计理论的重要课题深入每一位乡镇会计人员的心中。

（三）要在乡镇会计管理主管部门的领导下，建立健全财会财务管理制度，统一实行乡镇会计从业资格管理制度。要做到乡镇的经济活到深入到哪里，财会财务管理制度就要订到哪里，规范会计核算标准，落实会计监督职能。与此同时，要根据会计法规的要求，坚决做到持证上岗制度，不具备会计从业资格者不得上岗。应加强乡镇会计人员流通，支持持有乡镇会计证书人员在乡镇经济组织间有效流动。

（四）建立条块结合的管理网络，明确财政部门与其他相关管理部门的管理职责。应建立以财政部门为主体，相关管理部门为纽带，条块结合的乡镇会计管理网络，解决好乡镇会计持证上岗、学历教育和继续培训教育等问题，理顺好乡镇会计的管理体系。

三、营造良好的乡镇会计工作环境，建立健全乡镇会计监督管理机制

（一）规范乡镇会计的选拔任用制度。要在健全完善乡镇会计人员的选拔和任用程序上狠下功夫，切实规范好乡镇会计人员的管理工作，使乡镇会计队伍稳定发展。不得随意调换乡镇会计人员，对于确实需要调换的，必须从获得会计从业资格的人员中公开选聘，并经审核、民主考评及主管部门核准，报县级财政部门设置的农村会计管理机构备案后方可任用。

（二）搞好权益的保障机制。在乡镇日常会计工作中，由于一些素质较差的单位主要负责人常常以权力压制法律，使乡镇会计的权益经常受到威胁或侵害，造成会计成果被主要领导的不当意图所替代，使会计秩序混乱。因此，应推行财务主管委派制，切实解决好财务主管的人事聘用权和工资福利分配权掌握在单位主要负责人手中的弊端。乡镇财务主管人员应由上级主管部门实行委派制，委派人员的待遇由上级主管部门发放，使乡镇财务主管人员无后顾之忧，一心一意地秉公执法；并要对乡镇财务主管人员坚持定期轮换制。实践证明，这是解决乡镇会计信息失真问题的一种行之有效的措施。与此同时，要明确乡镇会计人员的经济待遇，改善他们的办公条件，保障他们依法行使职权。在乡镇有关部门的大力支持保护下，使乡镇会计人员能够依法行使会计核算和财务监督的职权。对于那些打击报复依法实施会计核算和监督的会计人员的违法行为，绝不姑息迁就，必须严查严办。

（三）加强乡镇会计的考核评价工作。应当以《会计法》和《会计从业资格管理办法》为准绳，建立健全适合乡镇会计队伍建设的考核评价机制，严格实行奖惩制度。应当坚持乡镇政府监督和社会监督并举，采取全面检查和重点抽查相结合的方式，增强乡镇财会人员的责任感，不断提高乡镇财务工作水平。上级主管部门要认真检查乡镇的经济指标的完成情况，要把检查经济指标的真实性放在首位。乡镇的法人代表不仅要对经济指标负责，还要对经济指标的真实性负责，坚持做好多方位、多层次、定量、定性的内外审计工作，做到财务管理状况和经济指标合法、真实、完整，胸中有数。

（四）乡镇主要领导要带头搞好财务的内部监督和外部监督。在内部监督方面，乡镇主要领导要勇于对本乡镇的会计报表和其它会计资料的合法性、真实性和完整性负起法律责任。并经得起上级财政部门和其它相关领导部门对本乡镇会计报表和其它会计资料的合法性、真实性和完整性的监督检查。在外部监督方面，乡镇主要领导要充分发挥会计师事务所的作用，对于本乡镇的年终报表必须坚持经过注册会计师的审计才能报送。对于本乡镇发生的兼并、破产、资产重组和租赁等产权变动情况，乡镇主要领导要及时聘请资产评估机构进行产权界定，使乡镇外部的财务监督得以强化，形成一种会计监督有法可依，严格执法，违法必究的社会风尚，确保本乡镇会计信息合法、真实、完整。

四、进一步提升乡镇财会人员的学历教育，全面提高乡镇会计人员素质

（一）不断强化法律意识，加强乡镇财会的法制建设。乡镇一把手要切实重视国家的财会法规，应带头在乡镇加大普及财会法规的宣传力度，树立学习财会法规，懂得财会法规，执行财会法规的良好氛围，确保乡镇的各项经济活到都能自觉地执行国家的财会法规。乡镇的经营者和财会人员，要自觉遵纪守法，维护财会法规的权威性。乡镇主要领导和经营单位的负责人，要严于律己，保障乡镇会计人员依法行使职权，力争做一个确保会计信息合法、真实、完整的带头人。

（二）切实提高乡镇会计人员素质。乡镇会计的改革和发展，需要大批的高素质会计人员。乡镇会计人员是乡镇会计信息的直接提供者，他们的职业道德和业务素质直接影响乡镇会计信息质量，因此必须不断提高乡镇会计人员素质，主要是提高会计专业的知识和技能，提高会计从业人员的职业道德水平。尤其要注重提高乡镇会计人员的职业道德修养，使他们切实爱岗敬业，坚持原则，依法办事，保证提供合法、真实、完整的会计信息。应从乡镇工作的实际情况出发，把握乡镇会计工作的发展趋势和从业的基本要求，提升会计人员的工作能力，引导乡镇会计人员更新知识，拓展技能，提高他们解决实际问题的能力

（三）加强乡镇会计队伍建设，搞好在职会计人员的培训工作。不断推动乡镇会计人员更新知识和观念，做好后续教育，使乡镇会计人员掌握先进的财务管理知识和技能，适应不断发展的乡镇会计工作需要。应从乡镇财会人员的实际出发，结合农业和经济管理部门的需要，制定符合本乡镇的会计人员学历教育分期规划目标，确定培养对象，加强组织实施工作。

会计从业资格考试的有效学习方法 篇4

建议完成进度

初级会计实务

经济法基础

是否完成

基础

阶段

学习

计划

第1周

（1.01-1.04）

第1章 资产

第1章 总论

 

第2周

（1.05-1.11）

第1章 资产

第2章 劳动合同与社会保险法律制度

 

第3周

（1.12-1.18）

第1章 资产

第2章 劳动合同与社会保险法律制度

 

第4周

（1.19-1.25）

第2章 负债

第3 章所有者权益

第3章 支付结算法律制度

 

第5周

（1.26-2.01）

春节休息

春节休息

 

第6周

（2.02-2.08）

第4章 收入

第3章 支付结算法律制度

 

第7周

（2.09-2.15）

第4章 收入

第4章 增值税、消费税法律制度

 

第8周

（2.17-2.23）

第5章 费用

第6章 利润

第4章 增值税、消费税法律制度

 

第9周

（2.23-3.01）

第7章 财务报告

第5章 企业所得税、个人所得税法律制度

 

第10周

（3.02-3.08）

第7章 财务报告

第8章 产品成本核算

第5章 企业所得税、个人所得税法律制度

 

第11周

（3.09-3.15）

第9章 产品成本计算与分析

第10章 事业单位会计基础

第6章 其他税收法律制度

会计从业资格考试的有效学习方法 篇5

初级会计基础知识预习，掌握基本理论。

二、月

1. 1日-30日：初级会计职称考试报名(报名网站：全国会计资格评价网);

2. 预习阶段学习：先学习年教材和课程，为之后学习奠定良好基础。

三、2017年12月

1. 初级会计考试新大纲下发，了解大纲变化，购买新版教材及辅导书;

2. 基础阶段学习：深刻理解初级会计职称的教材内容，梳理知识体系，从头开始逐章逐节进行学习，重点掌握教材变化部分的知识点。

四、年1月

基础阶段学习：

1. 《初级会计实务》和《经济法基础》两科交叉学习，根据学习情况平均分配备考时间;

2. 搭配同步练习题，通过做题来判断章节知识点掌握情况;

3. 在每一章学习完毕后，自行绘制思维导图，将所有知识点融会贯通。

五、2018年2月-3月

强化阶段学习：

1. 深入研读第二遍教材;

2. 将以前做错的题目进行再次学习，做到真正理解掌握;

3. 认真学习习题班，在听课前先自行做题，根据做题情况有针对性的听课，同时掌握好真题出题规律和答题技巧，把握重点和难点;

4. 做专项测试题，比如阶段性测试题目等，提高做题速度，加深重点考点印象，加强对教材的记忆。

六、2018年4月

1. 12日：关注本地区公布的准考证打印时间;

2. 15日-30日：打印初级会计职称考试准考证(打印网站：全国会计资格评价网);

3. 冲刺阶段学习：

1)进行模拟测试(如：最后六套模拟题、我的试题中的模拟考试和全真模拟机考系统中的习题)，通过做题发现自己的不足，然后回归教材查缺补漏;

2)严格按照考试时间进行模拟题测试，通过做题掌握好考试时出现的各种答题规则，重点把握好各种题型的时间分配，从而真正达到模拟考场的效果;

3)合理利用全真模拟机考系统进行模拟测试和演练，熟悉机考考试环境，为考试节约时间。

七、2018年5月

1. 12日：初级会计职称考试;

2. 冲刺阶段学习：集中回顾错题。

3. 调整考前状态：避免考前熬夜，尽量将考试兴奋点转移到白天，同时缓解紧张情绪，保证身体状态稳定。

八、2018年6月

5日-10日：查询初级会计职称考试成绩。

会计从业资格考试的有效学习方法 篇6

第五节 错账更正方法（主要注意适用范围）

如果账簿记录发生错误，必须按照规定的方法予以更正，不准涂改、挖补、刮擦或者用药水消除字迹，不准重新抄。错账更正方法通常有划线更正法、红字更正法和补充登记法等几种。

一、划线更正法

划线更正法又称红线更正法。

适用范围：在结账前发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没有错误，可以采用划线更正法。

更正时，可在错误的文字或数字上划一条红线，在红线的上方填写正确的文字或数字，并由记账及相关人员在更正处盖章。对于错误的数字，应全部划红线更正，不得只更正其中的错误数字。对于文字错误，可只划去错误的部分。

【例题】某账簿记录中，将128.50元误记为l25.80元。

更正方法为：不能只划去其中的“5.80”，改为“8.50”；而是应当把“l25.80”全部用红线划去，并在其上方写上“128.50”。即128.50

注：记账规则中规定，书写一般只占格距的1/2。

二、红字更正法

红字更正法是指用红字冲销原有错误的账户记录或凭证记录，以更正或调整账簿记录的一种方法。

适用范围通常有两种情况：

1.记账后在当年内发现记账凭证所记的会计科目错误，导致账簿记录错误，可以采用红字更正法。

更正方法是：记账凭证会计科目错误时，用红字填写一张与原记账凭证完全相同的记账凭证，以示注销原记账凭证，然后用蓝字填写一张正确的记账凭证，并据以记账。

注：每一张记账凭证都要以其登记账簿，即只要有记账凭证就得记账。

【例题】某企业以银行存款购买A材料3000元，材料已验收入库。在填制记账凭证时，误作贷记“库存现金”科目，并已据以登记入账。会计分录如下：

借：原材料3000

贷：库存现金3000

更正时，用红字填制一张与原错误记账凭证内容完全相同的记账凭证，以冲销原错误记录。会计分录如下：

借：原材料

贷：库存现金

然后，用蓝字填制一张正确的记账凭证。会计分录如下：

借：原材料3000

贷：银行存款3000

2.会计科目无误而所记金额大于应记金额，从而引起记账错误，可以采用红字更正法。

更正方法是：记账凭证会计科目无误而所记金额大于应记金额时，按多记的金额（即差额），用红字编制一张与原记账凭证应借、应贷科目完全相同的记账凭证，以冲销多记的金额，并据以记账。

【例题】某企业从银行提取现金30000元，备发工资。误作下列记账凭证，并已登记入账。借：库存现金50000

贷：银行存款50000

发现错误后，应将多记的金额用红字作与上述科目相同会计分录。会计分录如下： 借：库存现金

贷：银行存款

三、补充登记法

适用范围：补充登记法是在记账后发现记账凭证填写的会计科目无误，只是所记金额小于应记金额时，所采用的一种更正方法。

具体更正方法是：按少记的金额（即差额）用蓝字编制一张与原记账凭证应借、应贷科目完全相同的记账凭证，以补充少记的金额，并据以记账。

【例题】接受外单位投入资金l80000元，已存入银行。在填制记账凭证时，误将其金额写为l50000元，并已登记入账。

借：银行存款l50000

贷：实收资本l50000

发现错误后，应将少记的金额用蓝字编制一张与原记账凭证应借、应贷科目完全相同的记账凭证，登记入账：

借：银行存款30000

贷：实收资本30000

总结：会计账簿错误更正

1.记账凭证没错，只是过错账——划线更正法

2.记账凭证错误导致账簿错误（基本同记账凭证更正，只是多了登账的步骤）

（1）科目、方向等文字错或只是借贷方金额同时多记——红字更正法

（2）只是借贷方金额同时少记——补充登记法

【例题•判断题】如果在结账前发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没有错误，则可采用划线更正法，也可采用红字更正法。（）

[答案]×

第七节 会计账簿的更换与保管

一、会计账簿的更换

会计账簿的更换通常在新会计年度建账时进行。一般来说，总账、日记账和多数明细账应每年更换一次。但有些财产物资明细账和债权债务明细账由于材料品种、规格和往来单位较多，更换新账，重抄一遍的工作量较大，因此，可以不必每年度更换一次。各种备查账簿也可以连续使用。

二、会计账簿的保管

年度终了，各种账户在结转下年、建立新账户，一般都要把旧账送交总账会计集中统一管理。

会计账簿暂由本单位财务会计部门保管一年，期满之后，由财务会计部门编造清册移交本单位的档案部门保管。

【例题•判断题】年度终了，各种账户在结转下年、建立新账后，一般都要把旧账送交主办会计集中统一管理。（）

[答案]×

会计从业资格考试的有效学习方法 篇7

首先, 制定科学的教学目标。

无纸化会计从业资格考试, 主要综合考察学生对《会计基础知识》《财经法规和会计职业道德》及《初级会计电算化》的基本理论、基本技能的掌握学习程度, 实行是三门联考, 单独计时的长时间考试过程。在制定教学目标时, 要求学生掌握会计基本概念、基本理论、和基本操作技能, 牢固掌握各会计要素的内涵及它们彼此之间的存在的客观必然联系。即会计平衡式 (资产=负债+所有者权益) , 要求学生牢固系统的掌握各知识点之间的逻辑关系, 对于《财经法规和职业道德》来讲, 要求学生在从事会计这一工作之前, 要树立高尚的道德观, 人生观和价值观, 一切以国家集体利益为重, 思想又红又专, 了解并掌握国家现阶段的有关财经法律, 法规的相关知识, 熟悉并掌握结算法规, 在实际工作中严格按照国家相关财经法规操作。

对于《初级会计电算化》, 这对初学者来说是一个薄弱环节, 要求了解学习并熟练掌握会计电算化软件的相关知识, 熟练操作上机程序, 有条不紊, 这样在实际工作中就能得心应手, 应付自如, 总之制定教学目标, 就是以就业为导向, 以服务为宗旨, 培养技能技术性人才, 满足社会的需要。

其次, 是教学环节。

教学环节是整个教学活动的中心环节, 它决定着教学活动的质量, 作为一名老师, 对待自己的学生就像对待父母, 朋友, 兄弟姐妹一样, 以情动人, 以言诱人。会计学基础知识, 理论概念抽象, 晦涩难懂, 这就要求教师在讲课的过程中, 要把抽象概念的理论用通俗易懂方式表达出来, 教室上课要有激情, 以激情点燃学生的情绪, 以激情照亮学生的心灵, 课堂上教室的激情会感染学生, 吸引, 召唤学生, 多举一些实例, 使学生在轻松愉快的氛围中, 接受新知识, 掌握新技能。

例如, 会计基础理论这门课, 对刚入学的同学来说, 不容易接受, 就像一位会计权威说的一样, 刚入学的学生学会计知识就像听天书一样, 而做过会计工作一段时间的人, 学会计更容易接受, 可以说是轻车熟路。例如, “结转”这一会计术语对初学者来说, 比较难掌握, 它是把帐户余额从一个帐户转到另一个帐户的帐务处理程序, 在授课过程中可以形象作比喻, 如一个学生的两个口袋, 每个口袋各装一个苹果, 那么把一个口袋的苹果转到另一个口袋里去, 那么转出的口袋苹果就少了, 而转入的口袋苹果就多了, 说明转出的帐户余额减少而转入的帐户余额增加。例如“累计折旧”帐户和“材料成本差异”帐户分别是固定资产和材料的调整帐户, 在实际教学中, 要把两对帐户分别放在一起分析, 找出他们之间的规律性问题, 举一反三, 通过累计折旧帐户可以看出固定资产净值, 通过材料成本差异帐户, 可以计算出材料的实际成本。在财政部实行新型无纸化, 会计从业资格考试中, 要求教师在授课过程中, 要改进自己的教学模式, 要有针对性地把会计教学的有关知识, 系统地, 有条理地充实到有关考试类型之中去, 比如, 从一项经济业务发展后, 到编制会计分录, 记帐凭证, 再到登记账薄, 成本计算, 编制会计报表, 把彼此之间的相互联系, 相互作用, 有机地结合起来。

再次, 教学方法需要在无纸化会计从业资格考试中加以改进。

传统的教学方法, 讲授法, 始终围绕“讲”字下功夫, 忽视了学生思维品质的培养, 课堂承载信息量较少, 人为地把学生变成一个接受知识的容器, 扼杀了学生的主动性和创造性, 在现代教育环境下, 应该引进多媒体辅助教学方法, 因为多媒体知识容量大、信息量大、通过展示图表、动画、图示等手段, 能直观形象地加强学生对知识的理解记忆。

例如, 实行无纸化考试, 以往的传统名词解释、填空题、简答题、问答题很少出现、取而代入是更能综合考察学生的题型, 如单项选择题, 多项选择题、不定项选择、判断题、计算题、可通过多媒体方式, 把大量的针对性强的考试命题, 在短时间内展现给学生, 同学们可以形象地, 直观地通过投影, 图表, 录像等方式, 了解, 并掌握大量的试题类型种类, 从而受到事半功倍的效果。通过图表的演示, 可以使学生系统地掌握各会计要素 (成本、费用、投入、利润) 之间的辩证关系, 掌握会计平衡式的内在联系。

对于《财经法规和职业道德》来说, 一方面要求学生理解背诵相关财经法规的含义, 因为对高职大学生来讲, 他们的年龄一般都在二十岁左右, 是人生记忆的黄金年龄, 具有很强的记忆力, 记忆背诵效果非常好。另一方面, 为了应对无纸化考试, 需要改进以往的教学方式, 通过多媒体, 网络等搜集大量有针对性的练习题, 使学生全面, 系统地掌握国家的财经法规。近一段时间以来, 无纸化考试, 增加大量的计算题, 尤其在税法, 预算法方面, 这就要求学生熟练掌握增值税, 营业税, 所得税等的计算方式和计算步骤。在职业道德方面, 为了使学生在以后的工作中, 能够爱岗敬业, 诚实守信, 办事公道, 服务群众, 奉献社会, ﹑大量列举了财政部会计警示录的一些正反两个方面的案例。加强同学们的职业责任感, 敬业精神, 做好行政企事业单位领导的参谋和助手, 为财政, 税务, 统计部门提供准确的会计信息。主要是考察学生的综合上机能力, 保证平时上机时间, 才能熟练地掌握计算机的操作要领和技能, 才能熟练掌握相关软件的操作程序, 所以要加以重视。

教学反思。

实行无纸化会计从业资格考试, 是我国社会经济快速发展的客观需要, 世界权威组织预言, 我国将在2030年成为世界最大的经济体, 办经济离不开会计, 经济越发展, 会计越重要, 通过无纸化考试, 可以选拔大量优秀的会计人才充实到我国的经济管理工作中去, 使市场经济健康, 有秩序地向前发展, 要求会计教育工作者, 要以市场为导向, 培养实用技术型人才, 不断改进自己的教学方法, 教学技能, 不断强化实践性教学, 不断提高学生的临场发挥能力, 应考能力, 掌握三门联考时间和精力的合理分配标准, 为后续助理会计师, 中级会计师, 乃至注册会计师的学习打下一个良好的基础, 为成为高端的经济管理人才, 累积宝贵的经验和知识, 在市场竞争中脱颖而出, 战绩斐然。

摘要：财政部规定实行无纸化会计从业资格考试, 要求会计专业在教学过程中, 改进以往的教学模式, 注重学生们的业务实践, 实际动手操作技能, 理论联系实际, 才能在以后的学习工作中取得优异成绩, 本文从教学目标, 教学环节, 教学技能, 教学反思等方面加以说明, 改进。

关键词：无纸化,会计从业资格,教学模式改进,实际操作技能

参考文献

[1]赵朝虎.中国会计视野.2008—10.

[2]蒋银华.试论会计学基础课程教学实践 (J) .赤峰学院学报2008—07.

[3]刘要红.基础会计教学改革研究与探讨 (J) .辽宁科技学院学报.2010—03.

会计从业资格考试的有效学习方法 篇8

关键词：互联网+ ；中职；会计从业资格考试辅导

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0112-02

一、 揭开面纱：深刻把握“互联网+”本质

2012年11月易观国际董事长兼首席执行官于扬在易观第五届移动互联网博览会首次提出“互联网+”理念，2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，并于7月4日签批印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，至此，“互联网+”正式成为国家战略。

“互联网+”的本质就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让信息技术与传统产业的跨界融合与应用创新，培育出新业态、新服务、新模式。目前，已经在工业、金融、教育、交通、旅游等行业成功应用。

二、 寻根问源：中职会计从业资格教辅、考试的困境及原因

自从广东省会计从业考试实施无纸化考试并采用了国家统一题库以来，会计从业资格考试的通过率直线下降，无论是辅导老师还是参考学生，都处于茫然状态，考试的信心也处于低谷。原因有二：

第一，考试形式发生了根本性的变化，传统纸质考试的题型题量甚至考试内容基本上都比较模式化、具体化，经验丰富的辅导教师甚至可以通过对历年的考试试卷进行跟踪分析总结，判断出当年的考试具体内容。纸质试卷容纳的量基本上固定，而实行国家题库后的无纸化考试尽管每一次考试的题量、题型仍然是固定的，但是每一次考试的试题内容均是在考生登录考试终端后随机组卷，这样就意味着每次登录都是不同试题的组合。

第二，考试内容出现了海量化的趋势。据我校考生普遍反映，《会计基础》和《财经法规与会计职业道德》这两个科目的试题出现了精细化、碎片化的特点，每一道试题都是非常细小的知识，且有脱离大纲的趋势，有的直接将相关法律的详细条文作为考点，考生们普通觉得知识储备完全不够用，原有纸质考试方式下的估题、猜题已基本失去效力。

三、 逆势突围：“互联网+”中职会计从业资格考试辅导的可行性分析

（一）两者结合可行的基本条件

1.丰富的在线题库资源

基于对上述无纸化考试的现状分析，想要提高中职学生会计从业资格考试通过率，一个知识点覆盖面广、题量丰富、可供考生反复练习的题库是必需的。而且这个题库的题目设置应该具有层次递进、难度及梯度，注重记忆、理解与应用相结合。

2.优秀的、可操作性强、界面仿真的练习与模拟考试系统

无纸化考试在考查考生们的知识掌握程度的同时，也综合考查了考生们对知识点的熟练程度以及考试系统的熟悉程度，有些学生平时在学习过程中，习惯了深思熟虑，反复思考，对知识点的正确性把握得非常好，准确程度很高，但是完成的速度却比较慢，当前会计从业资格考试的时间都是每一科目60分钟，对考生们除了准确性的要求之外，还对速度有比较高的要求。因此，一个可操作性强、界面与考试系统高度相似、能提供错题记忆、练习及考试统计分析的优秀在线模拟考试系统无疑将会为提高通过率插上翅膀。

3.及时有效的学习辅导

对于一个具有自我学习能力的学生，良师依然必不可少。一个优秀的、具备深厚会计从业资格考试辅导经验与会计专业知识的辅导老师或是辅导团队，能及时收到学生在自我学习中遇到的问题并通过在线方式把解决问题的方式方法反馈给学生，不让学生把问题留在以后解决，实现疑问的“0存在”。

4.具备良好自我学习能力的学生

在如此海量的题库面前，单纯用上课时间来进行会计从业资格辅导的练习与巩固，显然是不现实的，尤其是对于刚参与辅导的学生，他们还需要一边接受会计相关基础知识的学习，同时还需要进行大量练习来巩固、加深对课堂知识的理解与应用，如此一来，课堂时间就捉襟见肘，大量的练习就需要参加考试辅导的学生用大量的课余时间来完成，这就要求学生必须具备较强的自我管理、自我要求、自我控制、自我目标达成的能力。否则，一切题库资源也就势必浪费，因为“用武之地虽有，英雄却没有诞生”。

“互联网+”与中职会计从业资格考试辅导的结合

（二）两者结合可行之分析

网络资源库与考试平台的高度结合已经成熟并开始进入商业化阶段，这为“互联网+会计从业资格考试辅导”的结合提供非常大的可行性。

随着会计从业资格考试无纸化考试在全国的不断推进和鉴于考试通过率过低的现状，一些具备会计专业底蕴的公司开始涉足到了会计从业资格考试的题库建设及模拟考试系统的开发，并进行了相关的商业化推广，甚至有些职业院校也联合企业进行相关的开发。如用友公司推广的业速会计从业资格考试模拟系统（网络教室使用）、广州业速互联网科技有限公司开发的369会计网，以及众多的手机APP相关软件、淘宝网站售卖的会计从业资格考试在线题库及模拟操作软件已经将两者进行了结合的尝试。只要有相关的资金投入就能比较便捷地获得所需要资源。

互联网及移动互联网的普及让教师理论上能够保持“永远在线”，为参加辅导的考生提供及时有效的学习，一对一、一对多辅导成为可能。

众所周知，随着互联网的普及尤其是移动互联网的发展，所有参与会计从业资格考试辅导的师生都能借助笔记本电脑、智能手机、平板电脑等移动终端通过移动互联网接入到在线题库及模拟考试系统，如此一来，师生们均可能做到随时在线，随时就辅导学习中存在的疑问进行交流与沟通，及时解决学习中存在的问题。

对于中职学生来说，一个没有监督、没有约束、缺乏有效奖惩措施的自我学习是具有较大难度的，这也是实施“互联网+中职会计从业资格考试”的最大障碍。

长期以来，中职学生给大家的印象是学习基础差、学习主动性不强、学习目标不明确，这与他们从小开始学习时就没有养成一个好的学习习惯，形成一套有效的学习方法有关。但笔者在多年的教学中也发现中职学生动手能力较强，喜欢在实践中学习，一旦有了目标就会一如既往地朝目标前进。因此作为辅导教师如何充分利用这些优点让他们提高学习的主动性，合理利用互联网让他们动起来，就值得我们今后去思考与探索。

综上所述，尽管会计从业资格考试在实行无纸化考试之后通过率明显下降了，但在一定条件下，当会计从业考试辅导遇上风起云涌的互联网时，势必会让它生出一对腾飞的翅膀！

参考文献：

百度百科：互联网+，http：//baike.baidu.com/link？url=EUDOkjXQtQ_-KWM4H0Y5RwP61WhZ9UBmqlwd0p7nKw5vzj82vc0FNQtSAdtixLXaCZDpxT3iu9qk1sKE8Jr79a.

会计从业资格考试的有效学习方法 篇9

如何避免学习会计从业资格的六个典型误区？

误区一：轻“理论”，信“实践”

典型表现：理论和实践的差距是很大的、书本知识没有用

解析：大家注意，我对“理论”和“实践”都加了引号，意思是这里的“理论”和“实践”是指学习者意识里的“理论和实践”，而不是真正意义上的“理论和实践”。因为很多人把会计制度和准则当成理论了，把实际工作中的一些会计人员的操作当成实践了。会计工作是一门政策性很强的工作，对从业人员的职业判断能力要求很高，如果对制度和准则理解不透，就无法做出正确的判断，而实际工作中现有财务人员的从业水平多数是有待提高的。重视实践是对的，会计工作的对象是单位的经济活动，这要求财务人员对经济活动本身，也就是业务流程的每一个环节和细节都做到了如指掌，才会做出正确的核算和有效的监督。遗憾的是，很多人不知道“会计实践”指的是什么，误把把一些会计的现实做法当成会计实践了，如果他们做的对了就对了，可做的错了就是错的了。“理论”和“实践”差距大(注意：还是带引号的)那是因为“实践”是错的，说书本知识没有用是因为说这话的人没学会，原因很简单：会计知识中制度、准则部分占相当大的比重，怎么会没用呢?专业概念理解不透，怎么能有职业判断能力呢?

根源：知其然不知其所以然

提示：原理学透了，制度和准则把握准了，至于操作流程，告诉你你就会了，不可本末倒置的。

结论：假设错了(原点错了)，结果就是错的。

误区二：重证书资格，轻实力

典型表现：“你是会计注册会计师吗?”

解析：毛泽东没上过军校，但他是位伟大的军事家;朱元璋是放牛娃出身，可他的军事才能却那样的杰出;就是时下陷入学历门事件的唐骏，其才能谁能否认呢?时下的一些考试作为提高从业人员水平的指挥棒没有问题，问题在于急功近利的人们，以取得资格证书为目标的观念。应该说取得相应的资格证书，只是生活的一个新的起点而已，但绝对不是终点。根源：“学而优则仕”

提示：

1、一个人的专业水准高低与否，取决于他在专业领域里的预见性、前瞻性和执行力。

2、我还是旧话重提：会计的工作对象是单位的经济活动，会计工作的本质是管理活动，离开经济活动本身、离开管理的本质去谈会计，那是无本之末、无源之水。结论：目标错了，业绩肯定是有局限性的。

误区三：重“经验”，轻理念

典型表现：这些理念在我们中小企业用不上，不切合实际

解析：我把“经验”给加了引号，是因为某些人往往把经验主义当成经验，我在以前的小文理多提提到经验是从经历中总结出的内在规律，而不是经历过就是经验。再者说，你过去成功的经验，现在也未必是对的，因为环境总在变。举个成本管理的例子：现代的成本管理正在从执行性成本管理转向结构性成本管理阶段(战略成本)，而战略成本就强调人员的素质、现代化的核算手段、行业本质的研究，乍一听好像离中小企业很远，但是这已经来到了我们身边。关于人员素质和现代化核算手段我不想多说了，我只简单举例说一下说行业本质的研究。例一：制造业成本降低的根源在于优化设备，如果把三台传统设备用一台价格高于三台传统设备总价格的现代设备替代，从购置成本看成本是高了，但效率会高于原来的效率，这个方案就是可行的，因为员工减少了三分之二，用电减少了三分之二，效率还比原来高，你说成本是高了还是低了?例二：大家都知道的一个服装品牌zara，zara的每件服装都是坐飞机来到每个经销商的货架上的，从运输成本看成本是高的，另外，zara几乎每年都会因为抄袭而支付一大笔赔款，并且zara对每款服装都不进行大批量生产，只是保证每个客户2-3套即可，如果用执行性成本的眼光看，zara的成本太高了，但事实证明zara的利润却很高，因为服装行业的本质是一个字——“快”。

根源：知足常乐

提示：理念跟企业规模大小没有关系，“自信”会使人的视野变窄。

结论：思路错了，结果好不了。

误区四：重形式，轻实质

典型表现：财务分析流于形式

解析：报表分析是财务分析的主要手段，但这是有前提的，如果报表做不到数据及时、准确、完整的话，分析出来的结果有什么用呢?这就要求财务分析人员要从内控角度首先判断数据能不能及时、准确、完整的反映经济业务。再有就是现在的会计制度、准则变化较快，不同的核算制度依据，报表指标是有所不同的，所以这要求分析者在核算依据变化的情况下(比如，从2007年1月日起新企业会计准则的上市公司全面实行，而新企业会计准则的指标口径与企业会计制度比，有很大的变化)首先要对各期的指标统一口径，使前后各期的数据具有可比性，然后再做分析，得出的结论才会是正确的。财务分析的重心是业务活动的分析，制度准则变了，但报表反映经济活动本身这点是不能变得，这就要求财务人员能透过制度准则了解业务活动本身，只有报表反映的业务活动是准确的，财务分析的结论才是对的。根源：不求甚解

提示：报表分析是财务分析的手段而不是样板

结论：结论成立，需要前提的。

误区五：重“理解”，轻应用

典型表现：认为听明白了就是学会了。

解析：注意，我对“理解”也加了引号，是特指感到自己听明白了就是理解了的想法。我在《说学习》那篇小文里提到过，会用了，才叫学会了。如果你只是感到听明白了，其实

那只是你自己的认为，其实很多时候连了解的程度都达不到，真正的学习是要把每条内容经过反复的“悟”，把问题分解到每个环节和细节上去考虑如何用，并且对可预见到的问题想到解决办法。

根源：太自信了

提示：学以致用不是说着玩的。

结论：性格决定命运

误区六：重“专业”、重“实用”，轻“广种”

典型表现：我就想当个专职的会计

解析：加引号的事就不重复了。我在培训过程中经常说这样一句话：“任何专业的突破都来自专业之外的启发，你被一个圈子套住了，如何突破?”，会计是一门综合性很强的工作，涉及到经济管理的方方面面，尤其这种工作特别强调职业判断能力(判断必然要建立在综合考虑的基础上)。要描述这件事情，真的很难，我想“有心插花花不开”的道理大家都会懂，慢慢琢磨吧。我再举个简单的例子，我曾面试过一个会计，我问他：“请你谈一下你对销售流程的认识?”，结果他回答我：“我从毕业到现在的10几年一直从事会计工作。”，我明白：他是认为我在用非专业的知识考核他。应该说，我问的是销售的流程(而不是营销手段和策略)，这里面含着接收的订单能否及时实现(有没有信息流不畅通的问题)，收款、发货和赊销的授权等环节符不符合内控要求，以及对常见问题如何控制和防范等会计专业知识。

根源：认知程度

提示：广种薄收是因为人的认知水平的是极其有限的。

会计从业资格考试的有效学习方法 篇10

会计从业资格考试：北京市财政局关于2014年下半年会计从业

资格无纸化考试的通知

北京人事考试网：

初级会计职称考试

市属各单位、各区县财政局：

根据财政部《会计从业资格管理办法》(财政部令第73号)、《北京市会计从业资格管理实施办法》(京财会〔2013〕1023号)、的要求，结合我市工作实际，现将2014年下半年会计从业资格无纸化考试具体事项通知如下。

一、考试组织政策

会计从业资格无纸化考试由市财政局统一领导，各区县按统一要求组织并负责本考区的各项考试考务工作。

二、应试对象范围

符合下列条件的人员，可以申请参加会计从业资格考试：

1.遵守会计和其他财经法律、法规;

2.具备良好的道德品质;

3.具备会计专业基础知识和技能。

以下人员在限制期内不得申请参加会计从业资格考试：

因有《会计法》第四十二条、第四十三条、第四十四条所列违法情形，被依法吊销会计从业资格证书的人员，自被吊销之日起5年内(含5年)不得参加会计从业资格考试，不得重新取得会计从业资格证书。

因有提供虚假财务会计报告，做假账，隐匿或者故意销毁会计凭证、会计账簿、财务会计报告，贪污、挪用公款，职务侵占等与会计职务有关的违法行为，被依法追究刑事责任的人员，不得参加会计从业资格考试，不得取得或者重新取得会计从业资格证书。

参加会计从业资格考试舞弊的，2年内不得参加会计从业资格考试。

三、报名时间要求

1.报名采用网上报名、审核确认、网上缴费的方式。报考人员登录北京财政网站会计业务板块(http://kuaiji.bjcz.gov.cn)进行网上报名。报考人员应如实填写报名信息，网上提交后由区县财政局对照片进行审核，审核通过后方可进行网上缴费，缴费成功即可认定报名成功。报名成功的人员可自行在报名系统打印报名回执。

会计从业资格无纸化考试网上报名具体办法详见网上报名须知。

北京人事考试网

中公教育·给人改变未来的力量

网上报名时间：2014年7月1日9：00开始至7月10日17：00结束。

审核确认时间：2014年7月1日9：00开始至7月11日17：00结束

网上缴费时间：2014年7月1日9：00开始至7月12日17：00结束。

2.考试时间安排采取工作日与双休日结合的方式进行。根据实际情况，在部分区县安排工作日考试，报考人员可自行选择报名区县(详见报名信息表)。若选择可以安排工作日考试的区县，报考人员还应当在“工作日考试”与“双休日考试”之间进行选择，一旦选定不能更改。

四、考试时间安排

2014年下半年无纸化考试从2014年11月1日开始至全部报考人员考完为止。考试期间如遇特殊情况，考试时间顺延。具体考试时间以准考证打印的时间为准。

五、收费标准依据

收费标准执行北京市发展和改革委员会《关于会计从业资格无纸化考试收费标准的函》(京发改〔2011〕396号)，报名考试收费标准每科80元，三门考试科目共计240元。

六、考试科目题型

会计从业资格无纸化考试科目为：财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化。考题覆盖《会计从业资格考试大纲》中所有知识点，题型包括判断题、单选题、多选题、不定项选择题、综合题五种类型。无纸化考试试卷由无纸化考试系统随机排列、组卷并生成，各科满分为100分，60分及格。

七、考试方式及成绩查询

按现行系统设置，考试为每个考试科目一个小时，中间不休息，连续完成三门科目考试。各科目考试完成后当时显示成绩。网上查询成绩时间详见准考证相关内容。考生的电子试卷保存1年。

八、准考证打印安排

报考人员应于2014年10月16日至10月31日登录北京财政网站会计业务板块

(http://kuaiji.bjcz.gov.cn)自行打印准考证，具体办法详见网上报名须知。

九、证书颁发领取

报考人员应当一次性通过会计从业资格考试三门科目，全部考试成绩合格者到各区县指定地点领取《会计从业资格证书》。

领证时间安排详见准考证上相关内容。

十、相关事项说明

1.为提高报名效率，报考人员网上报名时应严格按照报名须知中照片规格要求上传本人标准证件照。

“会计从业资格证”课程实践研究 篇11

关键词：财务管理类 会计从业资格证 实践课程 问题

1 概述

大学生“就业”问题一直是我国高等教育的工作关注重心，根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》中规定，在今后的一段中长期是教育发展的重要时期，职业教育需要高度重视实践教学，加快发展现代职业教育，推动高校教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，同时要推进更有质量的就业。因此高职院校明确实施“双证书教育”是贯彻党和国家职业教育方针政策的重要举措。据了解，浙江省从1992年至今共组织的20次会计资格考试中，累计2733万人中有419万人通过考试取得相应级别的会计资格证书。并且从2013年开始，在多个省、市开始实行无纸化会计从业资格考试，从以往一年只能报考一次考试机会增加到一年多次，这大大增加会计行业准入人才的培养。以嘉兴职业技术学院的财务管理专业为例，从2011开始要求应届毕业生既要掌握相应的知识和文化水平取得“大专文凭”的同时，也需要取得“会计从业资格证”作为毕业资格。根据财务管理类专业在2013年的调查中了解，从被调查的96家浙江省内单位对人才的需求情况总体来看，企业对从事财务管理类专业的学生学历要求至少大专以上有60%，而有会计从业资格的但无职称要求的财务人员有47%的需求（如表一）。因此，未来从事会计和财务相关职业，取得其从业资格证书是必须的。而若要在择业中脱颖而出，在高职教育完成前还需在财务管理类专业领域取得相应的职称证书以及工作和电算化技能和岗前实习经验。

2 嘉兴职业技术学院财务管理专业“会计从业资格证”课程实践及取得的成绩

从2013年开始，浙江等多个省市开始实行无纸化会计从业资格考试。并从当年的7月1日起，一律实行《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》和《会计电算化》三科连考，一次通过方可申领会计从业资格证书。这次会计从业资格的考证改革也取消了原来的中专以上会计专业可免试条件，这对浙江省高职院校的财务管理类专业教学质量提出新的要求。因此，该院的“会计从业资格证”课程实践改革刻不容缓。

2.1 “会计从业资格证”课程提高认识，转变观念。对财务管理类专业的学生，在毕业前取得会计从业资格证，有“毕业证”和“从业证”双证毕业是社会经济发展的客观要求。首先，需要提高教师对实施“双证毕业”制度的认识。高职教师不再像高中或小学老师一样，只灌输学生理论知识，应该更加注重学生未来择业和就业中技能的操作、实践的工作经验和职业素质的培养。财务管理类专业高职教师应当充分认识到“会计从业资格证书”是从事该行业工作的“敲门砖”，并解读当前职业教育的相关制度文件精神，主动到企业了解所需人才的要求、实习考察、消化吸纳新技术，在提高自己的执教能力的同时正确引导学生对学习专业和从事专业的认识。其次，是学生对“双证毕业”的认识。高职学生其实对自己未来的择业道路并不明确，也会对各类考试考证反感和抵抗。学校和老师通过入学教育，大一专业认识实习，就业指导，企业宣讲等方式让学生了解自己所学专业的工作环境和内容，增强学生学习专业的兴趣；明确职业资格证书对就业的重要性，提高学生学习和钻研专业的积极性。

2.2 将“会计从业资格证”考证内容纳入财务管理专业高职教育日常教学。第一，全面分析与专业相关的国家技能和考证项目，如会计从业资格证书及财务类其他技能证书等，需结合学校财务管理类专业人才培养方案和目标，将职业技能鉴定内容纳入高职专业教学计划之中，力求使专业知识和岗位职业技能考核内容相互通融，相互补充。按浙江省会计从业资格证考证和会计职业资格证书的大纲，将其内容纳为专业的主要或重点课程。该院财务管理专业把“会计从业资格证”考证相关内容纳入教学大纲并作为专业必修课，并对传统课程的教学内容要进行综合化的整合，在课程内容上参考考证大纲内容作为教学授课重点内容之一，在此基础的内容上进行拓展和深化。由于过去三年学校对“双证毕业”资格的重视，财务管理类专业学生在毕业之前会计从业资格证通过率只有50%左右，但有逐年可持续上升趋势（如图一）。

■

第二，为了保证和提高专业职业资格证的通过率，借鉴“会计从业资格证”考核模式作为财务管理类专业基础课考核评价标准。将考证成绩作为教学考核成绩指标之一，一方面可以鼓励学生集中精力取得从业资格证和增加考证的积极性，另一方面把教学考核成绩和考证成绩有机结合，不重复和加重学生的学习负担和压力。每个学期财务管理类基础课程期末考试内容和考核标准也可以参照会计从业资格考证考核标准，让学生多接触考证考试模式，增加考前信心。第三，为了增加学生通过职业资格考证的通过率，建设和加强高职院校软硬件设施。从2013年开始，浙江全省实行无纸化会计从业资格考试，学校就开始加强相应考证实验实训建设。财务管理专业刚在过去的一年里重新换上了全新的电脑，并在2014年计划购置新的财务软件和升级会计电算化软件，并设计考试考题和考评系统。使学生在平时就可以多练习电脑操作的会计电算化，并开设了会计综合实训课结合手工和电算化做账，让学生更好的自己总结自己的基础知识并取得进步。第四，根据该校财务管理专业2011至2013级500名学生问卷调查，有80%以上的学生认为除了上课的考证学习，应该有专业老师带领和学生自发组织的考证学习小组或社团并设有专门QQ在线解决考证上遇到的疑难题的讨论和专业老师解答，在课外培养学生学习的兴趣。

3 实施“会计从业资格证”课程实践存在的问题

第一，教学目标的定位。不得顾此失彼，要学历证书与职业证书有机地融合一体。毕竟是高职院校，学生应该在每门学科平衡发展，在取得毕业证书的基础上，学习专业知识能力和提高专业技能，具备职业道德素养。第二，引导学生正确的择业方向。确定最贴近本专业的职业资格证书和等级证书，不可盲目考证，太多太滥；不可为了提高通过率，采取不正当手段。帮助学生完成学业的基础上，取得有用的资格证书和登记，为他们在未来择业中脱颖而出，早日找到的合适的工作岗位。第三，学校建设学校实验实训基地速度太慢，软件更新和添加和从业资格证考证的系统并不完全匹配。比如学校用的会计电算化教学软件是用友ERP财务管理（U8.72）版本，但从业资格证所使用的财务软件为天顿财务软件，在操作上略有不同。

4 总结

在高等教育普及的今天，如何进一步培养高素质和高水平的技术型人才是我国高职院校的工作重心。将会计从业资格与财务管理专业教学相结合，以学生为中心，就业为指导，重视学生专业技能和职业发展的教学理念。从而完善高职院校财务管理专业的建设，促进教学改革，取得毕业证书的同时取得从业资格证书，提前达到企业所需的财务人才专业技能和职业素质标准。

参考文献：

[1]孙福春等.经贸类高职人才培养与职业资格证书接轨的研究与实践[J].辽宁农业职业技术学院院学报，2005，7（3）：41-43.

[2]黄卫萍等.高职院校实施双证制度探索与实践[J].职业圈， 2007（24）：131-134.

[3]罗赴霞.高职院校会计专业学生职业能力培养的实践[J].职业技术教育，2010（32）.

会计从业资格考试的有效学习方法 篇12

一、推行会计从业资格无纸化考试的必要性

陕西省实施会计从业资格考试十余年来, 通过会计从业资格考试, 大大推进了会计业务培训和会计人才培养工作, 取得了很大的成绩, 参加人数逐步增加, 截至2012年上半年, 全省会计从业资格考试累计参考人员达42万多, 先后选拔了近14万名会计人员, 为全省会计改革与发展特别是经济社会的发展输送了人才, 作出了重要贡献。

然而, 在经济越发展、会计越重要的新形势下, 陕西省一年一次的会计从业资格考试仍难以满足经济社会发展对合格会计人员的需求。而随着现代信息技术的快速发展, 互联网的广泛接入, 计算机的高度普及, 一些社会化考试开始采用无纸化方式并取得明显成效, 有的省市也对会计从业资格无纸化考试进行了有益的探索, 这些主客观环境和条件, 既对加快会计从业资格考试改革的步伐提出了必然要求, 又为探索会计从业资格无纸化考试改革提供了有益的启示和经验。

在传统纸质考试模式下, 开展会计从业资格考试, 通常组织工作量大、投入成本高、运转周期长。2008年财政部下发《关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》, 在全国范围内推进会计从业资格无纸化考试。会计从业资格无纸化考试, 是以财政部印发的《会计从业资格考试大纲》为依据、以优化的题库资源为基础、以现代信息技术为手段, 通过随机组卷生成无纸化考试试卷 (包括会计基础、财经法规与会计职业道德和初级会计电算化) 进行考试, 并集考试报名、试卷生成、上机考试、阅卷、成绩生成、合格证 (单) 打印等为一体的多元化、新型会计从业资格考试管理模式。

根据全国各地实施各类无纸化考试提供的经验来看, 会计从业资格无纸化考试, 与传统有纸化考试模式相比, 能够更加有效地确保考试的客观性、公正性、实时性, 具有提高会计管理工作效率、节约考试资源、防范考试舞弊、规范考试管理、方便考生应考等优势。由此可以看出, 推行会计从业资格无纸化考试已成为一种必然趋势。

二、陕西省会计从业资格无纸化考试试点情况

陕西省从2002年起实施会计从业资格考试制度, 由省财政厅统一领导, 西安市及各地、市、县及杨凌示范区财政局具体组织实施。全省每年组织一次会计从业资格考试, 采用纸质闭卷考试方式, 科目为:财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化。2002年以来, 全省报考会计从业资格考试的人员从0.6万人攀升至2012年的12万余人, 报考人员数量以平均每年超过30%的速度增加, 已经成为陕西省第二大社会考试。从经济社会发展对会计人员的需求情况、大中专院校在校会计专业人数以及就业趋势来看, 今后几年报考会计从业资格考试的人数仍将呈现上升趋势。

借鉴外省经验, 结合十多年有纸考试情况, 特别是各市区考生分布、考试资源拥有以及考务管理水平等情况, 2010年陕西省自行研发了《陕西省会计从业资格无纸化考试管理信息系统》, 两年多来我们先后进行了系统测试、模拟考试、局域网环境下考试试点、互联网环境下考试等四次试点, 累计参加考生2 000多人次, 经过反复试点和系统优化, 至目前, 《陕西省会计从业资格无纸化考试管理信息系统》的功能进一步优化、完善, 覆盖了考试的全过程, 培养了有关专业技术人员, 积累了无纸化考试考务工作经验, 特别是得到了广大考生拥护和支持, 受到社会各界的肯定, 有了实施会计从业资格无纸化考试的基础, 各方面条件已经具备。

三、推进会计从业资格无纸化考试改革的建议

1. 统一领导, 分级负责。

陕西省会计从业资格考试涉及人数多、社会影响面宽、各市区情况差异大, 实行无纸化考试, 技术和组织管理要求很高, 根据财政部《关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》的有关规定, 应在省财政厅领导下, 实行全省会计从业资格无纸化考试要做到“五个统一”, 即统一部署安排、统一信息系统、统一考试题库、统一组排试卷和统一管理制度。应结合实际, 确定无纸化考试工作方案, 经省财政厅组织专家现场测试、审核后, 统一部署安排, 各市 (区) 分别组织实施。其中, 重点要抓好以下三个统一:

一是统一信息系统。由省财政厅负责开发建立全省统一的无纸化考试软件系统, 并不断进行优化升级, 确保系统安全高效运行。预留与财政部会计人员管理系统的标准化接口, 为实现全国会计从业资格网络化管理做好准备。

二是统一考试题库。由省财政厅负责建立陕西省会计从业资格考试题库, 适时更新, 保证会计从业资格考试的前瞻性、时效性、先导性、权威性和优质性。

三是统一组排试卷。按照财政部考试管理有关要求, 由省财政厅设置难度系数控制指标, 随机编排, 科学组卷, 供全省同一场考试时使用, 尽可能解决相邻考生作弊和海量题库建设难的问题, 实现考试通过率稳定和公平。

2. 总结经验, 稳步推进。

初步设想分两步走:第一步在全面总结试点工作的基础上, 进一步完善和优化考试系统, 改善考试网络环境, 科学部署考场, 丰富题库建设, 合理安排考试报名和考务工作, 稳步扩大实施范围。第二步认真总结试点经验, 同时吸收外省市的好经验, 科学建立全省统一的会计从业资格无纸化考试系统, 建立考试题库, 拟定组考模式和考试周期, 最终在全省范围内推行无纸化考试。

3. 合理确定考试的批次和规模。

根据陕西省考生人数众多、可连续使用的计算机考位有限的实际, 实行全省范围的无纸化考试, 应采取多批次、适当规模。具体为一年四次, 每个季度组织一次考试, 每次根据报考人数连续考试, 考完为止。据此测算, 全省各市区分别确定50~2 000台计算机的考点就可以满足。这样的模式可使单次考试的人数减少, 考试的规模适中, 考试的资源有保证, 考务工作难度降低。

4. 健全机制, 加强管理。

无纸化考试管理工作是一项长期的系统性工程, 关系到广大考生的切身利益, 也关系到政府部门的形象, 必须认真抓好, 避免出现任何纰漏。因此, 应建立健全有关考试管理信息系统、考生资格审查、考试题库、安全保密、防范作弊、考风考纪、应急预案、阅卷评分等考试全过程的各项管理制度, 成立考试工作领导小组, 层层落实责任, 建立健全促进考试工作的长效机制, 切实加强管理, 确保会计从业资格无纸化考试工作的顺利进行。

5. 加强培训, 提高考务工作水平。

根据确定的陕西省无纸化考试方案, 就有关会计从业资格无纸化考试信息软件系统操作技术、考试题库、安全保密、防范作弊、考风考纪、应急预案等考试全过程的各项管理制度及考务管理等要求, 组织全省财政会计管理干部统一进行业务培训, 使全省上下统一规范, 责任明确, 分工协作, 使有关人员既能掌握政策制度, 明确要求, 又能了解系统技术, 熟练操作, 成为懂业务、能管理的会计管理人才, 促进全省会计考试考务工作提高到一个新的水平, 为陕西会计人才队伍建设、提升财政财务管理水平作出贡献, 为服务全省经济社会发展作出贡献。

参考文献

[1].财政部.关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见.财会[2008]16号, 2008-12-18