关于教育信息化推进情况的调查报告

关于教育信息化推进情况的调查报告（共10篇）

关于教育信息化推进情况的调查报告 篇1

关于教育信息化推进情况的调查报告

县人大常委会教科文卫工作委员会

根据县人大常委会工作安排，我委于8月份对全县教育信息化推进情况进行了调研。召开了教育局、财政局工作座谈会，听取我县教育信息化推进情况的主要做法和成效,存在问题和建议，并实地走访了部分学校，察看了学校教育信息化配备情况。现将调查情况报告如下：

一、我县教育信息化发展的主要成绩和举措

近年来，我县紧抓“以教育信息化带动教育现代化”这一发展战略，以信息化设施建设为基础，以信息化资源建设为重点，以信息技术培训为保障，以信息化管理和教学应用为突破口，大力推进教育信息化，为我县教育信息化的腾飞奠定了良好基础。

1.信息化设施建设初具规模。2010年借助省龙芯电脑配备和省幼儿园装备工程，我县每所初中、小学和幼儿园都装备了一套交互式电子白板设备。2011年又为全县中小学添置187套电子白板。城南实验初中、城南实验小学、青萍小学、省海中等少数学校实现了电子白板班班有；对全县所有初中（含完中初中部）、小学网络教室电脑进行了全面更新。共计配置学生电脑3795台，交换机75套，实现了义务教育阶段学校一校一机房，基本满足了义务教育学校教学、考试、招生志愿填报等工作的需要。

2.教学资源与应用系统建设初现成效。海安教育专网建 1 设工程启动，县局网络中心和4所高考考点学校成功实现了与省教育专网的连接，专网核心设备运行状况良好。实施数字化校园建设工程，今年有37所学校申报数字化校园创建，其中4所学校申报创建南通市数字化校园示范学校。全县学校图书馆全部实现了图书馆计算机管理，自主研发的实验室教学仪器计算机管理软件在南通市中小学推广使用。

3.信息化培训取得明显成效。开展以交互式多媒体应用为核心教师信息技术培训，以提升教育信息化理念为目标的信息化教学能手培训，以网络环境下合作创新研究为共生价值的教师网络团队培训，以校园网和教育管理系统维护使用为主要内容的管理员培训，2011年以来累计培训人数达4000余人，极大地推动了信息技术的普及；组织中小学、幼儿园教师的现代教育技术或信息化教学能手竞赛，承办全市信息化教学能手竞赛或网络教研团队竞赛活动，承办江苏省信息化教学能手比赛；开展中小学生纵横码应用训练、学生电脑作品竞赛、师生教育教学软件竞赛、中学生信息技术环境下英语口语比赛等活动，促进了学生的身心发展。我县拥有进修学校附小、海陵中学、紫石中学、海安中专等纵横码训练示范基地，2013年进修学校附小被评为全国纵横信息数字化学习实验示范学校。

4.信息技术教育课程体系基本形成。我县申报的南通市十二五教育科学规划电教专项课题6个，省教育学会十二五规划课题2个，全国教育技术协会十二五规划课题6个，现都已经完成中期评估。承担江苏省援疆优质教学资源的修改 2 任务，完成了5门学科，75节课，约3000多分钟的视频材料修改工作，受到省、市有关部门的高度评价。完成了“江海天骄”贵州省独山县支教平台的开发建设，使独山县1898名义务教育阶段语、数、外教师顺利通过网络访问江海天骄资源。

二、我县教育信息化存在的突出问题

我县教育信息化在取得阶段性成绩的同时，还存在如下突出问题。

一是信息化基础设施配备总体水平不高。教学电脑严重不足。按小学、初中的生机比分别为10∶1、8∶1，师机比为1∶1的要求，全县义务教育阶段学校，学生用电脑尚需再补充 1300台左右，老师用电脑尚需再补充 3500台左右。城乡之间、学校之间教育信息化的发展不够均衡，农村学校教育信息化薄弱。

二是数字化校园创建工作进展缓慢。具体表现“三通两平台”建设停滞不前。对照省市《教育信息化三年行动计划》，我县的“三通两平台”建设还未启动，仅仅是4所高考考点学校与县局网络中心和省教育专网实现了连接。

三是信息化人才培养机制尚未形成。教育信息化人才无法适应教育信息化发展和教育改革的需要。特别是农村学校信息化教师队伍的专业基础相对较差、学历偏低，队伍结构老化等因素，导致绝大部分学校信息化管理难以推进，不少学校信息技术课程教学质量低下。

四是信息技术应用依然停留在较浅层面。在多数学校，3 信息技术与课程整合也只是面子工程和展示工程，信息技术使用率不高。在管理方面，我县教育系统信息化管理存在职能交叉、多头管理的现象，高效、顺畅的管理体制还有待完善。

三、我县教育信息化发展的对策建议

针对上述问题，立足我县信息化发展的实际，我们提出以下建议：

一是切实加强对教育信息化工作的组织领导。各级政府是教育信息化建设的责任主体，要切实加强统筹规划，研究制定具体措施，推动各项任务落实到位；各级教育行政部门和各级各类学校是教育信息化建设的实施主体，要因地制宜推进教育信息化工作。

二是加快教育信息化规范与标准的建设。以“科学发展观”为指导，以国家相关政策法规为依据，以教育信息化建设项目的技术标准和工程规范为基础，根据我县实际，研究制定教育管理信息化系统、教学资源共建共享系统、信息化教学应用系统、中小学“班班通”等方面的建设规划和标准。要从保障教育信息化优先发展的高度，修改完善与教育信息化工作相关的考核条例、管理制度、技术标准、操作规范和应用指导意见。

三是建立健全教育信息化经费长效投入机制。在教育信息化的投入方面，坚持政府投入为主。积极争取各级党委、政府的关心和支持，把教育投入、信息化投入摆在优先发展的位置。特别是在教学电脑装备、“三通两平台”建设和数字 4 化校园创建三个方面要加大财政投入力度，建立健全长效的教育信息化经费保障机制。二是现阶段在财政资金支持有限的条件下，也可以采取银行贷款、社会融资等方式多渠道筹集建设资金，广泛动员社会各方面力量参与，市场化机制运作，增强发展活力。

四是建立教育信息化应用的激励机制和教育信息化工作评估检查机制。定期开展教育信息化示范校评选、应用先进个人评选等活动，通过活动以评促建、以评促用。各学校要创造良好的信息化人才成长环境，在绩效工资考核、职称晋升、评先评优等方面予以倾斜，同时要为他们创造良好的工作、学习和生活环境，确保人才队伍的稳定和不断壮大。各校要注重用现代教育思想作指导，努力从根本上改变传统的教和学的观念以及相应的学习方法和评价手段，引导广大教职工将信息技术与学校的日常教育教学工作整合，利用信息技术提高教学效率、教学质量和管理效益，全面推进信息化环境下的素质教育。要充分发挥教育局重要评估检查的激励和导向作用。

关于教育信息化推进情况的调查报告 篇2

第一, 从教师层面来看, 有的教师将应用信息技术当成了负担, 往往为了评奖、应付上级检查而使用信息技术, 而在日常教学中把多媒体教学设备仅当做电子黑板。有的教师对信息技术“在哪用、如何用、用到什么程度”等问题把握不准, 为了用而用。有的教师不能够根据知识的特点选择适合的教学方式、资源和软件, 缺乏快速获取有用资源和制作必要资源的能力。

第二, 从学校层面来看, 学校主要领导对教育信息化工作的重视程度不够, 对教师的培训缺乏系统性和连续性, 对信息技术应用缺乏科学的评价体系。在资源及软件建设上存在目标不明确、方向不正确等问题, 并缺少共建共享的机制及支撑环境。

第三, 从教育局层面来看, 普遍缺乏对学校及学科应用的督导评价体系, 在区域性支撑资源及软件建设上, 也存在目标不明确、方向不正确等问题, 缺乏区域性资源共建共享的机制和支撑环境, 缺乏有效的推动措施等。

出现上述问题的主要原因在于, 目前阶段整合的基本理论和方法不够科学、信息化教学支撑软件的理论依据和开发方法不够完善、资源建设存在一定的盲目性。我们认为, 要使信息技术应用能够真正提高各学科的教学效益, 应从以下关键点寻求突破。

一、系统研究学科本体, 创新教学方法

人类的学习归根结底是要培养能力, 而不是单纯地记忆多少知识。以往的学科内容主要考虑知识的划分, 而忽略了应培养哪些能力。新课改的核心目标之一是培养学生的实践能力。为了达成这个目标, 我们应该从“学科到底需要培养学生什么能力”的角度来逆推学生应掌握哪些知识。按照这样的思路来构建学科本体, 从而创新教学方法。

1. 学科本体的分类

知识可分为陈述性知识、过程性知识和控制性知识三类。与之对应, 学科本体可分为概念本体、方法本体、应用本体三个层次。概念本体是指构成学科的基本概念、基本规律等内容, 它并不能直接形成能力。方法本体是指本学科解决问题的基本原则、步骤和方法等, 它应转化为相应的问题处理能力。应用本体是由若干方法构成的策略的有效组合, 应转化为人类规划、选择、决策等控制行为的能力。

2. 依据学科本体研究教学方法

由于不同学科本体具有不同的性质和作用, 在具体的教学过程中就不可能采用同一种教学方法, 而应根据它们各自的特点, 研究各自适合的教学方法以及需要信息技术进行哪些支持等, 从而进一步研究各自适用的教学软件和应用策略。

为便于学生理解三种学科本体, 我们需要将概念本体包含的内容转化为形象直观的形态, 将方法本体包含的内容转换为具体的处理过程形态, 将应用本体包含的内容转化为规划、选择和决策的过程。此外, 由于方法本体可以培养学生解决具体问题的能力, 我们还要给学生设计一定的可参与的过程, 让学生在过程中将方法本体所描述的过程性知识转化成处理具体问题的能力。由于应用本体能够培养学生规划、选择以及决策等控制性能力, 我们还要营造让学生能够分类处理问题的环境, 使学生通过运用应用本体所描述的控制性知识, 得到处理问题的系统化训练。

二、科学构思教学过程, 准确诊断整合点

在教学或管理工作过程中, 信息技术在某些步骤中的应用会使教学质量和效率较在常规条件下高。这样的步骤, 我们称之为整合点或信息化点。整合课的设计, 应根据不同学科本体对应的教学方法, 科学地构思教学过程, 并准确诊断出信息技术整合点。

1. 按照合适的方法设计整合课

教学过程的构思需遵循以下原则:教学目标清楚, 且每个教学目标都有相应的教学安排来落实;突出重点、突破难点的教学方法要科学;学生应能经历完整思考的过程。

整合课的设计方法有平移设计、综合设计、应用设计和理想设计四种。平移设计是指, 教师将常规条件下设计好的一节课平移到信息技术环境下。由于其对教学过程的生搬硬套, 在教学实践中不宜提倡。综合设计是指, 教师在设计课时将信息技术作为一个教学要素, 与教学内容、学生、教师放在一起综合考虑。这种设计主要取决于教师的经验、灵感和综合设计能力, 可操作性不强。应用设计是先在常规教学条件下设计一节课的教学过程, 按照整合点理论, 对教学步骤进行整合点诊断, 再研究每个整合点如何支撑教与学活动。由于这种设计没有考虑到常规教学条件不能支持的步骤, 因此信息技术的作用未能得到充分的发挥。理想设计则是假定在教学条件不受限制的状态 (即理想状态) 下设计一节课的教学过程, 并在这个过程中找到信息技术所能提供的有效支持, 进而选择教学环境、设计教学资源。理想设计可以使信息技术的使用恰到好处, 最大限度地发挥了信息技术的作用。

2. 准确诊断整合点

诊断整合点之前需要了解整合点有哪些类型, 我们可以从信息技术支撑的角度进行整合点的分类。第一类是学习形式步骤支撑类, 如师生间的互动、学生间的讨论等;第二类是内容学习步骤支撑类, 如快速、方便地获取信息, 创设情境、寓教于乐等。主要的诊断策略包括聚焦一节课的教学重点、难点所对应的教学步骤, 根据学习内容类型以及教与学方式的需要分类挖掘共性整合点等。

三、甄选和设计适宜的支撑软件与资源

教学资源与软件的选择与设计, 应紧紧围绕如何利用信息技术解决教与学过程中的困难这一中心目标。我们还需要根据整合点的特点以及学生的学习需求来研究、建设和应用相应的资源与软件, 通过开展课题、定期赛课、分类探索等方式建设校本特色资源。

1. 需重点建设的软件和资源类别

教育软件应能面向教与学过程, 有力地支撑教学步骤, 或能帮助教师开发教育资源, 有效改善教与学质量。因此, 我们需要重点建设教学支撑工具、动画制作工具、虚拟教学动漫、专题学习网页、专题学习信息库、具有引领性的案例等类别的资源与软件。

2. 软件与资源的建设策略

为能有效地选择和设计合适的支撑软件及资源, 教师不仅应具备获取现有资源的能力, 还应具备根据教学需求改造现有资源、创造新资源的能力。这样, 就需要教师积极参与到各级课题活动中, 通过研究课题带动自己应用工作的开展;积极参加各类赛课活动, 用典型案例指导自己的实践应用;根据所教学科的特点, 逐步形成自己有效的整合模式及整合方法, 从而建设出能够有效支撑教学, 尤其是能够有效支撑整合点的特色资源和软件。

四、采取有效的推动方法与激励机制

不管是对学校, 还是对区域教育局来说, 形成一套有效的信息化推动方法和激励机制, 是深入推进教育信息化最为核心和关键的问题。

1. 推进学校教育信息化的方法和策略

学校在推进基础教育信息化的过程中具有承上启下的作用。校长对学校信息化方案的选择及实际应用具有决策力, 对教师的教学应用具有导向和监督作用, 同时很多校长也是信息化应用身体力行的典范。我们认为, 学校应主要从以下方面推进教育信息化。

(1) 建设必要的硬件支撑环境。应该从支撑师生个人学习环境的角度进行硬件环境建设。终端与网络支撑环境既能够支撑多媒体教室下的课堂教学, 也要兼顾学生利用计算机、网络、手机、电子词典、数字电视等进行课后学习。

(2) 构建系统的数字化学习支撑环境。数字化学习支撑环境应该由教育专家、一线教师、教育主管和软件开发人员共同设计与开发。该环境应尽可能设计工具软件、动画、网页及信息库来支撑整合点, 尽可能从学生的学习需要出发设计资源和软件。

(3) 系统开展教师整合能力培训。主要包括:整合点诊断方法培训、整合点基本解决方法培训、资源及软件选择方法培训、利用资源和软件进行备课的方法与能力培训、资源搜集方法培训、动画及软件资源脚本设计培训以及整合课题研究方法培训等。

(4) 选择有效的推动策略。主要包括:通过开展相应的课题研究, 全面牵动应用工作;定期组织赛课活动, 以案例引路, 以点带面, 促进应用;组织相关专家及研究人员分别探索各学科有效的整合模式、方法及体系, 并以此为主线, 汲取教学名师及专家的意见, 研发出有价值、有针对性的校本特色教学资源。

(5) 建立有效的评价整合课的方法。整合好与坏的衡量标准是学生学习目标达成的程度。评价学生学习目标达成的程度, 应以课程标准为依据, 不能另立指标体系。在开展整合工作的过程中, 我们不仅要关心整合的结果, 还要关心如何整合才能有好的结果出现, 需要找出可能影响整合效果的关键因素, 通过调控这些因素来改善整合的效果。

(6) 制定可行的工作计划。学校要依据教育局规定, 综合考虑学校教育信息化基础硬件设施、资源配备、教师应用信息技术的能力等因素, 制定切实可行的工作计划, 以便明确目标和具体步骤, 协调工作进度, 也可作为工作进度和工作质量的考核标准。

2. 推进区域教育信息化的方法和策略

教育局在推进基础教育信息化进程中起着举足轻重的作用。基于我们在各地进行信息技术与课程整合的实践, 对如何有效推进区域教育信息化工作给出如下建议。

(1) 建立专人负责制的组织管理体系。我们在调研中发现, 由教研员或信息技术研究人员单方面推进区域教育信息化工作, 均难以取得显著的工作成效。建议由教育局、进修学校教研员、信息技术研究员等共同组成专人负责制的组织管理体系, 全面统筹和管理区域信息化工作的开展。教研员和信息技术研究人员还应分学段、分学科组成研究组, 对所研究课题重点攻关, 积极探索课程整合的模式及方法体系。

(2) 建立资源共建共享环境。首先, 教育局通过资源共建共享工作组, 自上而下地对教师进行相关理论及规范的培训, 使教师形成资源共建共享的意识。其次, 教育局应提供或者推荐适合进行资源共建共享的平台和软件, 并根据需要定制支撑平台和资源。再次, 教育局应通过有实际意义的说课评比、课题研究或其他各项活动, 加快资源建设步伐, 提高资源建设质量。

(3) 建立考核指标及奖惩办法。教育局应对开展的课题研究和各项活动进行定期验收, 同时将信息技术学科应用能力、对资源共建共享的贡献、参与区域信息化推进活动的情况等作为教师绩效考核的重要指标。如:在评名师、评职称、评带头人时, 要求参评教师的信息技术与课程整合能力必须达标;教师只要被评为信息技术与学科整合的名师, 就能够在评职称、评带头人时优先, 并获得加分;评选名校校长, 要把该校名师的数量作为一个重要指标, 等等。

(4) 定期组织培训、教研活动。如定期开展骨干教师培训, 培养区域带头人;定期组织课程整合的赛课活动, 用典型教师、典型课件和典型方法进行实例引路。教育局还应搭建网络教研支撑平台, 在区域、学校等范围内开展多种形式的网络教研活动。

参考文献

[1]张敬涛.我国基础教育信息化的现状与未来发展策略[J].电化教育研究, 2009 (1) .

[2]张敬涛, 胡小勇.我国基础教育信息化发展中的成功经验与存在问题[J].中国电化教育, 2008 (12) .

[3]钟绍春.关于教育信息化一些关键问题的思考[J].电化教育研究, 2005 (10) .

[4]钟绍春.信息技术与课程整合有效方法与实践[J].中国电化教育, 2007 (10) .

关于教育信息化推进情况的调查报告 篇3

关键词：中小学；信息技术教育；思考

信息化是当今世界经济和社会发展的一大趋势。为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战，世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标，加快发展本国的信息技术产业，争抢经济发展的制高点。

江泽民同志指出：“中国还是一个发展中国家，工业化的任务尚未完成，又面临实现信息化的艰难任务。我们的战略是：在完成工业化的过程中注重运用信息化来提高工业化的水准，在推进信息化的过程中运用信息技术改造传统产业，以信息化带动工业化，发挥后发优势，努力实现跨越式发展。”

教育总是为社会服务的。随着社会信息化进程的日益加快，人类面临着一个新的教育课题：掌握和运用信息技术。而改革基础教育使之适应社会发展的需要，是所有政府培养信息技术人才的共同举措。因此，我们要大力推进基础教育改革，积极探索中小学信息技术教育的有效途径。

一、中小学信息技术教育的现状

中小学信息技术教育近年来虽然取得了一定的发展，但还存在许多问题，主要表现在以下几个方面：

1．设备投入不足

我国对中小学基础信息设施建设的投入远远落后于发达国家，1998年美国中小学生的计算机普及率为10：l，联网率达65％；英国在1995年该比例为18：1，而加拿大已基本实现了所有中小学的联网。目前，我国中小学计算机的普及率为100：1，每年只有少数学生能接受计算机知识教育，学校建有校园网的则更少。缺少基础信息设施、投入不足已成为信息教育的瓶颈。

2、难以普遍开设必要的信息技术课程

西方发达国家早已认识到信息对人类的重要性，为适应信息时代的发展，20世纪80年代这些国家就纷纷在中小学开设信息技术和信息知识的有关课程，把培养学生处理信息、应用信息和合理利用信息技术手段作为教学目标。而我国中小学近年才开始开设信息技术课，显然不能适应高速推进的社会信息化进程。

3．认识不足

许多人不能正确认识信息技术教育的重要性和计算机及网络等信息技术在信息社会中的重要地位，以为掌握了计算机操作技能就有了驾驭信息的能力。其实不然，如果一个人只偏重于信息技术的学习，而轻视信息科学知识的学习与运用，纵然掌握了高超的信息技术，也难以有效地利用信息。当今世界已成为信息海洋，而人们仍时时感觉找不到需要的信息，根本原因就是缺少信息科学知识，从而不能有效地获取、处理、分析和利用信息。

二、积极采取应对措施，推进中小学信息技术教育建设

1．提高认识，转变观念

青少年的成长是一个不断社会化的过程，社会生活的需求理应成为其学习的基本内容。社会信息化不是一个民族、一个国家或少数几个人的事，而是整个人类社会发展的必然趋势。社会变迁的速度不断地加快，教育已不能被动地适应当前的社会需求，必须把当前需要与未来发展需求相统一，为未来的社会培养新人才能使受教育者适应社会的发展。如今，社会从工业化走向信息化的进程日益加快，客观上要求现在的人都应学会利用信息。

在信息时代，一方面新概念、新技术、新知识和新成果层出不穷，人们需要及时获取信息，以了解世界、获取知识、解决问题，满足人类探索世界的精神需求及满足生活需要的物质需求；另一方面，随着传统物质资源的减少，人们越来越依赖于信息资源，利用信息的能力成为人类生存的基本能力。

能力的培养有赖于观念的更新。在人们的传统观念中，自造纸和印刷术发明以来，学校的教材制作便与纸和铅结下了不解之缘。计算机软件、光盘等电子图书的出现，使传统的教材制作发生了革命性变化。电子教材、电子图书馆，具有体积小、功能多、容量大、成本低等优点，而且融声、像、图、文于一体，传输简单，阅读方便，被广泛应用于教育教学。

在未来的教育中，传统的教师“传道、授业、解惑”功能将发生重大变化。教师的主要任务是教会学生操作键盘和鼠标，制作教学软件，引导学生探索未钳世界，帮助学生树立科学的人生观价值观，保证学生身心健康成长，教师的主要任务不是“教”，而是“导”。所以，作为教育工作者都面临着一场信息技术革命的挑战，这就要求我们加强学习，提高信息技术水平，以适应信息技术发展的需要。

2．增加投入

从一定的角度来说，学校信息技术教育环境构建是一项花费钱财的工程。尤其是欠发达地区，学校资金困难，无米之炊不行，等米下锅耽误了学生接受信息技术教育更不行。应该根据自身实际制定发展信息技术教育的总体规划和实施细则。规划不易贪大求详，但应具有前瞻性、标准性和实用性，能体现出“高起点、远打算、近着眼、有重点”的特色，根据“少花钱、多办事、用好钱、办大事”的原则，分期分批，逐步到位。

由于大多数学校财力有限，自筹资金难度大，加之信息技术设备更新换代快，面对应接不暇的升级调价，学校信息化建设困难较大。因此要加大投入力度，通过争取财政专项补助和学校自筹等途径，解决信息化建设经费短缺的问题。同时，在建设中要克服投入少，一次就到位的想法，除满足基本需要外，要进一步做好资源的整合，加大投入，增加必要的外援设备。要确保信息技术硬件设施的投入，首先领导的观念要到位；其次领导要舍得把钱花在信息技术教育的投资上，要有勒紧裤带也要把信息技术教育设施搞上去的精神。

3、加强教师培训，提高教师素养

教师运用信息技术能力的高低是学校普及信息技术教育的关键。因此，要坚持抓培训、抓使用，提高教师运用信息技术的能力。具体应注意以下几点：

(1)转变教师观念。要使广大教师感到应用现代化信息技术教育的重要性、迫切性，认识到这是关系到我们下一代能否适应21世纪需求的大问题，从而能自觉地改变一本书、一支粉笔的教学模式，积极、自觉地学习运用现代化教育技术。

(2)形式应灵活多样，要求分层次。教师们大都担负着繁重的教学任务，因此在信息技术教育的培训上要采取灵活多样的形式，除每学期可安排少部分老师参加系统培训外，对大多数老师可结合学校实际需要，有针对性地进行进修培训。培训要做到分类分层次。比如网络管理人员是了解并掌握计算机基础知识和多媒体技术；计算机网络的发展、分类及应用；国内国际网，教育资源网的接入，发送电子邮件，查询信息、获取网上资源及网络维护。信息技术课专任教师即能掌握基本软件操作技术；能使用计算机辅助教学软件进行教学；能指导学生用计算机处理信息和学习，能利用计算机网络进行信息查询、交流和学习。骨干教师就是了解计算机辅助教学理论；能选择与评估计算机辅助教学软件；能编写计算机辅助教学软件脚本，并应用制作简单的软件，能辅导其他教师在教学中使用计算机。学科教师主要是教师能应用现代教育技术，将现代教育技术融入到学科教学中。

关于教育信息化推进情况的调查报告 篇4

XX镇是XX的县域中心，发展基础较好，社会关注度高。今年6月，县委对XX镇领导班子进行调整，3个月来，XX镇党委、政府开展专题调研，听取干部群众的意见和建议，分析当前面临的机遇和挑战，梳理XX自身的资源和禀赋，提出了“一二六”发展思路（一，即一个目标，就是要建成最具竞争力的川中名镇；二，即两条路径，就是要围绕做精城镇、做美农村两条路径实施双轮驱动；六，即六大任务，就是要抓好党建引领、旧城改造、基础提升、产业支撑、民生固本、环境助力六大重点任务），为XX镇未来发展提供明确清晰的方向和路径。现将相关工作情况汇报如下。

一、瞄准一个目标，坚定发展方向

深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，围绕高质量发展要求，增添举措，积极行动，努力建设大气精致兼具、乡土风情浓郁的品质之镇，加快打造现代城市、特色小镇、美丽乡村“三位一体”的发展格局，奋力实现建成“生态美、产业美、生活美、人文美”的最具竞争力的川中名镇目标。

二、坚持两条路径，突出发展重点

把握XX地区双城经济圈建设、XX一体化发展机遇，坚持“做精城镇、做美农村”两条路径，以科学规划为龙头，完善城区区域功能，形成中心集聚、轴线拓展的发展态势，凸显中心乡镇的发展定位，建设公园城镇。深入推进乡村振兴战略，培育发展精品产业，建设一批高品质产业园，推进一二三产融合发展，打造美丽乡村。

三、聚焦六大任务，破解发展难题

党建引领。树立“抓党建就是抓全局”的鲜明导向，认真写好行政区划调整后半篇文章，健全完善党的基层组织，选优配强35个基层党组织干部队伍，督促各基层党组织履行好抓党建的主体责任，提升基层治理能力。深入推进小区党建，对现有142个小区进行规范化党组织建设，以南北街社区老公安局小区作为三无小区攻坚行动试点小区，积极探索党建引领城市基层治理的有效路径。扎实推动党建引领产业发展，主抓园区形象提升，切实发挥青花椒、中药材等产业发展党支部带头作用，不断夯实基础、补齐发展短板、做优特色亮点，持续推进党建工作与产业发展深度融合，引领产业优质发展。

旧城改造。推动城区项目建设，推进亿联二期、白塔公园项目征拆，配合完成中农联XX现代农贸城项目建设，配合完成县城区路灯节能改造、市民文化中心、停车楼等项目建设，推动中国书法城PPP项目和海绵城市PPP项目落地，进一步增强综合承载能力。实施棚户区改造，加快城东片区和零星棚户区（危旧房）改造，推进2687户有意愿参加棚户区改造并列入改造计划的棚改工作，做实民心工程。加强社区治理能力建设，坚持四项文明劝导活动，持续开展“座商归店、游商归市”行动，把做好卫生保洁、优化居住环境摆在突出位置，持续巩固创国卫成效，不断加大烟花爆竹禁放、犬只管理工作力度，不断美化城区环境，持续提升城市品味。

基础提升。切实做好成达万高铁、成南高速公路扩容XX段征地拆迁工作，加快推进S413线县城至附北段一级公路和XX路道路建设，推动城东三级客运站和上河街幼儿园项目落地。高标准推进下东垃圾中转站建设工作，有序实施S413线、普安大道、将军路等生态建设，以两河口村为试点，着力打造一批生态水美乡村，做精XX村新时代文明实践站所，打造形成乡风文明新平台。持续加快道路、塘堰、大土地整理、高标准农田建设等项目的进度，完善下东农旅产业环线，推动完成4个土坯房户乡挂钩项目扫尾工作，完成XX湖水库灌区节水配套改造，确保基础设施和公共服务实现质的飞跃。

产业支撑。着力规划先行，突出乡村特色，因地制宜规划布局，以XX村、XX村等为中心打造“观光旅游、精品水果采摘、农家乐”乡村振兴示范区，掀起新一轮美丽乡村建设新高潮。着力人才育引，用心培养一批职业农民、文化能人等乡土人才，用情塑造一批懂农业、爱农村、爱农民的“三农”干部队伍，用力回引一批有资金、有技术、有理念的返乡创业人才，激励各类人才大施拳脚、大展才华、大显身手。着力彰显优势，以XX村、XX村等为中心打造精品蔬菜药材基地3000亩和以XX村、XX村等为中心打造青花椒产业基地1万亩，力争2022年使青花椒成为全镇主导产业。

民生固本。强化贫困人口保障，对现有建档立卡贫困户1776户4059人做好政策保障延伸，重点关注今年脱贫户2户5人、动态监测户14户29人，边缘户2户7人，两重人员10户27人的情况，因户施策，多方式多途径解决“一超六有”，确保不落下一户一人，全面打赢脱贫攻坚战。强化就业和社会保障，细化落实社区公益性岗位、精准扶贫公岗，积极推动地摊经济、小店经济，全力保障农村转移劳动力和城镇困难人员就业创业。强化特殊群体保障，全力做好城乡低保、特困户、医疗救助、孤儿救助、自然灾害和临时困难救助工作，推进残疾人社会保障和服务体系建设，全面推进妇女儿童之家建设。

环境助力。大力推进农村人居环境整治“五大行动”，全面开展农村“厕所革命”，推进农村公厕提档升级，推进粪污、废弃物、秸秆有效循环利用，强化农业面源污染防治，持续推进大规模绿化全川XX行动。持续贯彻落实河湖长制，强化XX湖、XX河水源保护，配合实施XX区引水入城和XX河流域综合治理，启动县城区老旧小区雨污分流、XX溪排污干管项目。巩固畜禽禁养区已有的成果，科学规划适养区产业布局。全面加强镇村道路日常保洁维护力度，开展农村污水治理行动，推动城镇污水管网向周边村镇延伸，加强农村生活垃圾转运处置，协调配合完成下东污水处理厂和配套管网建设，完成附北污水管网支网建设，确保附北污水收集池正常投入使用。

关于教育信息化推进情况的调查报告 篇5

根据会议安排，现将“X党建计划”巩固提升年推进情况汇报如下：

一、工作概况

年初，研究出台了《关于“X党建计划”巩固提升年的实施意见》《市委常委基层党建联系点制度》。组织召开县（市、区）委书记抓基层党建工作述职评议会议，对市委“五个两”任务进行安排部署。召开全市组织工作会议，印发了《X市委组织部X年工作要点》，进一步明确了市委“五个两”的目标任务、细化了工作措施。X月X日召开全市基层党建工作重点任务推进会，X月X日召开“X党建计划”巩固提升年推进会，总结了前一阶段工作取得的成绩、分析了存在的问题，并对下一阶段工作重点进行了部署。出台了《“X党建计划”考核评价办法》，先后X次牵头开展督导调研、暗访督查工作，就市委“五个两”任务推进情况进行深入督导考核，并对上半年考评排名位列县（市）前X名的X县、X县、X县，排名位列城市区前X名的X区、X区、X区，分别给予了一定经费奖励。

二、取得成效

（一）“两大功能”持续强化。市委常委带头落实党建工作“一岗双责”，坚持基层党建联系点制度，示范引领各级党组织及负责人积极履行抓党建主体责任。截至目前，市委常委已赴联系点指导工作X次。制定了基层党建问题、任务、责任“三个清单”，对“三会一课”、组织生活会、主题党日活动等内容进行重点安排，切实增强基层党组织政治功能。着眼于强化服务功能，扎实推进社区党建“五化”建设，推广“三社联动”工作模式，逐步建立健全政府购买社会服务制度。加强综合信息平台建设，全市建立便民服务微信平台X个。

（二）“两支队伍”建设不断加强。结合党史学习教育常态化制度化，选树了于书法先进典型，掀起学习于书法活动的热潮，进一步增强党员干部的宗旨意识、规矩意识和责任意识。提前谋划村“两委”换届工作，对X个换届重点村进行集中整治；在脱贫攻坚一线、重点项目现场、服务群众过程，发掘、培树先进党员X名；强化工作报酬绩效管理，奖励村级干部X名，惩戒X名；注重关怀帮扶，先后走访慰问X名村级干部。

（三）“两个保障”水平不断提升。在省定X个试点村的基础上，市县财政投入X万元、选取X个村开展村级集体经济试点工作。同时，各县（市、区）按照每个乡镇不少于X个试点，投入X万元，扶持发展X个县级试点工作。先后召开X次联席会议，推动扶持发展村级集体经济试点工作。印发了《X市农村党群服务中心功能设施规范化建设方案》，全市新建村级组织阵地X个，修缮改造X个，完善提升X个。

（四）“两个不平衡”取得阶段性突破。扎实推进党建工作要求写入公司章程，市国资委履行出资人职责的X家企业中，X家国有独资或绝对控股企业已修订公司章程X家；“双向进入、交叉任职”领导体制在企业集团公司层面得到基本落实，为规模较大的X家市属企业配备专职副书记。组织X家央省企召开了X国有企业党建第一次联席会议，指导相关县（市、区）建立联席会议制度。将抓党建促脱贫工作纳入脱贫攻坚大督导范围，专门抽调X人加入市委脱贫攻坚督导组。印发了《X市委组织部关于建立抓党建促脱贫专项督查巡查机制的通知》，聚焦基层党建X类主要问题，将全市X个重点村全部督查一遍。

（五）“两个覆盖”进一步扩大。市级层面已成立了市委非公经济组织和社会组织工作委员会办公室、非公有制经济组织党委、社会组织党委和互联网行业党委，指导全市“两新”组织党建工作。针对市委巡察中发现的机关党建四个方面X项问题开展专项整治，推动机关党建工作走在前作表率。联合市教育局党组对全市中小学校、民办学校党的建设工作进行了调研摸底，拟定了《关于加强中小学校党的建设工作的意见》《关于加强民办学校党的建设工作的意见》。各领域基层党建工作从“虚”到“实”，从“软”到“硬”，全面进步，全面夯实。

三、存在问题

通过督导暗访、系统考核，发现各县（市、区）在落实市委“五个两”工作任务中，一定程度上还存在着精准度不够、政策落实“最后一公里”还未打通的问题。主要表现在：一是村级班子建设仍存在薄弱环节。农村干部选拔源头不活，存在“年龄偏大、文化偏低、身体偏弱”现象，新形势下履职尽责能力不强；后备干部队伍建设滞后，符合“三有三带”标准的后备干部不多。二是基层保障水平还需进一步提升。村级组织阵地建设方面，仍存在空白、危房、破旧不能正常使用、面积狭小等情况；经费保障方面，村级集体经济还需加强，存在上级拨付多少资金就用多少的问题。三是基层工作制度落实不到位。普遍存在村党支部落实“三会一课”制度不严格，主题党日等组织生活开展计划性不足，“四议两公开”工作法运用不规范等问题。

四、下步打算

（一）补齐短板促提升。指导督促各县（市、区）对照《关于“X党建计划”巩固提升年的实施意见》《“X党建计划”X年上半年专项考核情况通报》，逐一梳理排查，好的做法继续坚持、放大优势，针对存在问题特别是市里发现的问题建立台账，个性问题立行立改，共性问题制定措施，限期整改。

（二）突出重点抓关键。抓好城市基层党建、村级集体经济、“村霸”问题集中治理、村“两委”换届准备等重点工作。待省会议召开后，适时组织召开全市城市基层党建工作经验交流座谈会，研究推进城市基层党建创新发展的措施；借鉴外省市村级集体经济发展先进经验，进一步指导省、市试点工作；按照《关于开展“村霸”问题专项整治工作的实施意见》，联合市委政法委、市民政局等部门，重拳出击、标本兼治，彻底解决一些地方存在的侵害群众利益、干扰基层政权、危害经济发展、破坏社会稳定等“村霸”问题；持续整治X个换届重点村，借鉴浙江经验，指导各县（市、区）坚持“三有三带”标准，按照“五不能六不宜”提前甄别人选，从源头上把好村“两委”换届人选的素质关。

关于教育信息化推进情况的调查报告 篇6

况的自查报告

一、基本情况

今年以来，按照区委、区政府的决策部署，我村把实施“五市十县百镇千村环境优美示范工程”作为深入推进城乡环境综合治理的重要抓手，加强领导，落实责任，广泛动员，全力推进，创建工作取得初步成效。

二、关于示范村创建工作推进情况

郭家塘村两委会是此项创建工作的责任主体，村组干部、全体党员及所有农户是创建主体，进一步巩固和深化“五乱”治理，以德中公路入口为重点，强力抓好境内的“绿、靓、净、美、畅”工程，全面实施以庭院绿化为主的村容村貌和路容路貌整治。同时继续深入推进“七进”活动，建立健全保洁队伍的长效机制，做到垃圾池每天清运，公共场所时刻保持洁净、美观，全面推进创建工作。采取的主要措施有：

(一)认真制定实施意见

认真落实省、市、区相关文件要求，明确了我村开展“五十百千环境优美示范工程”的总体要求、基本原则、实施范

围、目标任务、具体要求及保障措施，为我村及时启动和全面推进环境优美示范工程提供了有力保障。同时认真制定治理规划。我镇及时制定并认真实施《郭家塘村城乡环境综合治理2010年工作要点》和《郭家塘“除陋习、树新风”集中治理“三乱”工作方案》等多个治理规划和工作方案，切实把治理工作落到了实处。

(二)巩固和深化“五乱”治理

一是重点落实好卫生保洁责任制，做到房前屋后无乱堆乱码，无任何垃圾，生活垃圾必须入池；二是保洁人员及时清扫公共场所，各住户负责清除门前绿地的杂草，打击乱贴乱画乱挂小广告；三是规范车辆停放，不得无序占道停车阻碍交通危及安全，严禁重车进入或停放在植草砖上，确保公共场所的一切设施不被恶意损坏。

(三)加快环境设施建设

一是加强庭院生态园林绿化、美化，对现有近万平方米绿地要实行专人管护，确保花草苗木茂盛生长；二是在实施优美村庄建设中，把创建环境设施放在首位，不断完善垃圾池的建设，配齐环卫设备，建好公共卫生厕所，解决好设施不足和运行不畅的问题。对已建成的设施要加强日常运行管理，严格执行相关规范。

(四)建立健全长效机制

一是健全工作制度，明确工作职责，规范工作程序，提高工作能力和水平；二是实行门前“五包”和门内达标，制定优美环境综合治理“村规民约”；三是完善生活垃圾“户集、村收、集中处理”的长效机制。

(五)加强宣传教育，深入推进“七进”活动

一是通过多层次、全方位、强有力的宣传，营造良好的舆论氛围，提高村民的卫生素质和道德修养，让创建工作得到广大群众的理解和支持，并积极投入到湖南省环境优美示范村的创建中来；二是深入开展“七进”活动，不断创新“七进”活动方式，丰富“七进”活动载体，发动广大干部群众从自身做起，为有效开展治理工作奠定坚实的群众基础；三是积极开展“除陋习、树新风”活动，引导村民“知荣辱、讲文明、除陋习、树新风”，提高环境卫生意识，逐步养成良好的生活习俗和文明的行为方式。

(六)切实加强组织领导

实施“示范村工程”是深入推进城乡环境综合治理的重大举措，村党委、政府在成立了相应的工作小组，并把此项工程纳入“领导挂点、干部帮户”的重要内容，并列入年度目标考核。同时，进一步加大资金投入，上级财政已将此项

工程纳入了专项预算，加大了对创建经费的投入，我镇也要规范和合理安排使用专项资金，充分发挥最大效益，创建好“示范村工程”。继续坚持政府相关部门组织好联动协作，整合工作平台，把推进“环境保护”、“平安畅通”、“土地整理”等工程与实施的“示范村工程”有机地结合起来，及时解决创建过程中遇到的困难和问题；同时桂花村合理规划布局，打造好风貌优美新村庄，围绕产业发展，不断完善全村的基础设施建设。

三、存在的问题

部分群众环境意识淡薄，存在乱丢乱放、乱牵乱挂、乱摆摊设点、乱停乱放等不文明现象。

四、下一步工作举措

一是进一步加大工作力度。切实加强领导，把实施“示范村工程”作为深入推进城乡环境综合治理的一项重大举措列入重要议事日程，把责任落实到村组，强化年度目标考核，完善工作措施，把推进新农村建设示范片等项目与实施“示范村工程”有机结合起来，切实抓出实效。

二是进一步强化资金投入。充分发挥政府公共财政的主导作用，将实施“示范村工程”的必要经费纳入镇财政预算，积极调整优化支出结构，确保对城乡环境基础设施的投入。

三是进一步完善配套设施。加强环境基础设施建设，按照标准和规范新建和改造村庄生活垃圾中转站、处理场，建设生活污水处理设施和配套管网，添置并更新垃圾桶、垃圾清运车辆、洒水车辆和保洁车辆，加强公共厕所配套建设和改造，完善村组路网并硬化道路，加强园林绿化，努力打造优美舒适的人居环境。

关于教育信息化推进情况的调查报告 篇7

利用多媒体和网络技术能很好地为学生提供学习需要的情境和资料, 但目前适应新课标要求和新教材应用的教育信息资源建设和教育软件开发不够, 网上优质教育资源匮乏, 不能有效用于整合, 直接影响了教学的时效性。虽然广大教师设计制作课件的技术水平越来越成熟, 积极性也很高, 但是缺乏有效的共享机制。教师的各自为战, 难以实现资源共享, 既造成了浪费, 又不够完善。资源共享问题已经成为我校信息化教育资源利用的一个瓶颈, 直接影响了整体发展步伐。建立什么样的信息化教育资源共享机制, 以主动适应现代信息技术环境已经是一个刻不容缓的重大课题。于是我们选择了《农村中学教育信息化推进策略研究》这一课题, 希望能够通过课题研究, 探索教育信息化推进策略, 实现教育信息化。经过一年多的研究与实践, 在《基础教育信息化的区域推进策略研究》总课题组的关怀指导下, 取得了初步的成效。

●课题的指导思想与研究方法

指导思想:以“三个面向”为指导, 全面贯彻党的教育方针。以教育部《教育资源库建设的技术规范》为标准, 关注和研究国内外教育信息技术的发展态势, 借鉴先进的建设、管理模式, 全面实施我校教育信息化工程, 构建现代化的动态教育信息化。

研究方法:融合调查访问法、任务驱动法、实验研究法等多种方式。 (1) 以学科为主导, 开发人员和研究人员以学科组为单位。 (2) 以教师为主要建设者, 各类人员合理搭配, 注重合作研究。 (3) 学校保证一定的激励经费, 由各学科负责人主管和开支。

实施方式:广泛参与、分散开发、集中使用。 (1) 所有资源建设以学科教师开发为主, 其他来源为辅。 (2) 动态资源建设采用分散开发、集中使用的实施原则。 (3) 所有资源的建设要以新课标、教材大纲为主, 对现有资源进行整合, 并与教学试验相结合。 (4) 学科资源的开发和整合必须与教学同步, 以年级组学科教师共同备课的方式开发资源, 并要求所开发的资源都是开放的, 可进行再加工的。

●课题的研究过程

第一阶段:实验启动阶段, 强化理论学习与培训, 提高实验的科学性、规范性。

学校科研工作的开展首先在于实验教师教育思想、观念的转变, 用先进的教育思想指导自己的教学改革, 用科学的方法评价教学效果才能使教学科研工作有的放矢。同样, 应用现代教育技术进行课题实验开展得是否顺利, 关键看有没有懂行的教师。教师对现代教育技术应用的能力及对课题实验所涉及的理论、操作方法、检测手段、资料归总等的掌握情况是实验工作的一条生命线。近一年来, 教师培训工作按培训内容、培训对象、培训时间来分, 主要做了以下工作。

达标性培训:让全体教师运用现代教育技术改进日常课堂教学, 为实验的推广做基础性准备。 (1) 每年都组织教师参与省计算机应用中级考试的培训 (主要是W ord、PowerPoint、E xcel运用) , 所培训教师全部合格。其中, 结合考试要求, 对于班主任、数学教师, 着重在E xcel的培训加大难度, 增加课时。 (2) 重视开展课件、网页等专项设计制作的培训。学校利用晚上或休息日分别开展了F lash、PowerPoint、网页设计等培训, 学校领导全程参与听课, 和广大教师一起学习, 培训效果显著。 (3) 全体教师参与学习新课标、新课程的学习, 把理论学习与课堂教学的研讨活动相结合, 推出“新教师达标课、骨干教师示范课、名教师优质课”教学活动。让教师从学课标、上课、评课、写体会等环节中内化新课标的要点。 (4) 全体教师 (尤其是中青年教师) 参与“根德中学现代教育技术五项素质”的培训达标工作。比如, 不同学科教师结合其学科课程的需要对W ord的使用都有不同要求的达标内容, 数学教师必须学会“分数及上下标的录入法、绘图工具的组合使用”等内容的熟练运用, 语文教师必须学会“拼音及文字下着重号”等附加项的考查内容。 (5) 培训全体教师教学平台的操作流程及其各项设施使用方法。

研究性培训:让开展课题实验的教师用教与研的双重眼光去科学地操作并规范行为。实验教师参与课题实施方案的研讨, 从确定选题的范围、实验内容、实验操作步骤、实验检测方法、实验资料及数据的收集与整理、实验小论文等多项内容进行过程研究式的培训。 (1) 聘请东北师范大学、沈阳师范大学、华南师范大学的专家讲研究性课题的选题与展开、网络环境下协作学习与学科教学的关系等专题讲座。 (2) 组织学科实验骨干教师、信息技术骨干人员参加区内统一组织的信息技术与学科课程整合实验教师的专家培训班。 (3) 组织课题实验教师参与区教育局统一组织的课题的评审全过程, 深入了解本课题实验的内容、步骤、方法及实验实施过程及专家的评审意见。 (4) 课题负责人参加国家及省组织科研高级研修班、国家级骨干教师培训班, 掌握国内在课题研究方面的动态与最新实验成果等。

第二阶段:实验的探索实施阶段, 研教结合、共同促进;学教结合、重点突破。

收集现代信息技术运用的现状分析与中年级实验班相关实验内容的初始数据。 (1) 由学校信息技术组于2007年初对全校教师进行了“现代信息技术现状”的调查, 为学校实施有针对性的培训与达标性培训提供了依据。 (2) 征集如何收集教学活动相关教学资料以及如何让科研课题为日常课堂教学提供有用的参考 (包括教学设计的信息化处理等) 的意见和建议。

围绕主课题分三个组分别进行子课题的探索实验。 (1) 七年级组:运用现代信息技术为课堂教学创设情境, 研究其对低年级学生学习兴趣、成绩的影响以及数学课堂教学中情境创设的方法与教学时机等。以课堂教学实录为基础, 对教学分析与反思等内容进行教学案例研究。 (2) 八年级组:进行实验班学生在网络环境下运用《几何画板》学习几何知识内容的教学模式的实验研究, 以及《几何画板》在中年级课堂教学中的运用时机与方式的研究。 (3) 九年级组:探索网络环境下“综合应用问题”解决方案的合作方式、学生对数学问题解决方案的编制与评价、数学疑难问题分析与解答过程设计与评价。

●本阶段研究反思及下阶段研究计划

通过调研, 了解到各地教育信息化进程的发展情况。从本校的实际出发, 学校课题组深入到各学科组, 通过座谈会、问卷调查、深度访问、个别访谈等形式, 详细听取和实地调查了各学科对信息化教育资源建设的客观需求、应用状况和存在的主要问题。在课题研究过程中, 全体教师都积极运用信息技术手段进行网络化办公和教学 (包括电子备课、网页制作、课件制作等) , 同时也积累了一定数量的优秀素材、课件、教案、论文等教育资源。从理论上了解了国内外信息化教育资源的现状, 认识到要明确教育资源库的使用方法, 利用信息科技手段, 对教育教学资源进行整合, 最终建成交互化、多媒化、共享式、动态式、标准化的资源库。

关于教育信息化推进情况的调查报告 篇8

一、农村中学后勤管理信息化的现实背景

目前,农村中学后勤管理中信息化技术的应用还相当落后,推进后勤管理信息化建设任重而道远。

但是,学校后勤管理信息化建设的环境和条件也已经基本具备。从硬件环境来看,教育城域网、校园网基本普及和成熟。后勤信息化平台可依靠现有的校园网络环境和计算机设备,除了需要一台专用服务器,用以建立数据中心外,基本不需要大的硬件投入。至于操作层面的计算机可使用现有的办公电脑,后勤管理系统对其性能要求并不太高。从软件环境来看,一方面,随着后勤队伍结构变化,知识化、年轻化程度日益提高,计算机得到广泛应用,多数后勤管理者和职工已习惯使用计算机办公和通过网络了解信息。另一方面,学生的高水平消费观、高质量要求、强烈的维权意识、较差的生活自理能力和较小的心理承受力,要满足他们的服务需求,必须提高后勤人员现代信息的处理能力。从资金投入来看,一个能覆盖后勤各主要部门且职能较完整的信息平台的建设投入,根据后勤业务规模的大小,从几万元到几十万元不等,如果资金暂时有困难,则可以分部门,按步骤实施,在后勤系统中选择条件最成熟、最急需、见效最快的部门先行实施,待条件成熟,再一个个上系统,最后将各部分连接成一个完整的信息化系统平台。从技术上看,近些年来与后勤管理相关的信息化技术发展均已较为成熟,一卡通售饭技术、公寓管理系统软件、水电计费管理系统软件、财务管理、人事工资管理等软件技术均已在学校应用,只是这些技术的应用较为分散、零乱,亟待统一规范和整合,使其完整和系统化,从而发挥更大效益。

二、加强农村中学后勤管理的信息化建设的重要意义

加强后勤管理信息化建设,一是便于及时快速地了解各种信息,为宏观管理和决策提供依据。二是便于方便快捷地畅通交流渠道,使管理能及时到位,从而提高管理效果。三是便于有针对性地集中解决某个问题,简化办事程序,提高管理效率。

学校后勤改革大趋势要求后勤管理要实现信息化。随着教育管理体制改革的快速推进,后勤管理者必须转变观念,改进和完善原来的工作方法,提高管理效率和服务水平。

要利用先进信息化技术和手段进一步推进学校后勤改革,实现可持续发展,必须充分利用智能化、网络化等信息化手段改进工作方式和运作模式,及时了解各种管理信息,提供决策依据,方可跨越式提高学校后勤的管理水平和服务质量。

三、加强农村中学后勤管理的信息化建设的基本途径

首先,要提高认识,更新观念。从认识问题的角度看,要正确认识到信息化管理在提高整个后勤管理水平和保障能力中的地位和作用,认识到它是现代管理的基础和“抓手”,早采用,早受益。

其次,要加强后勤信息化管理队伍建设。实现信息化建设是提高学校后勤管理的必由之路,学校后勤管理者要积极转变观念,充分认识到信息化对生产力的贡献,而实现这一目标必须有能够进行信息处理工作的后勤管理队伍。只有一方面通过对后勤管理人员的信息化能力进行摸底,才能找出目前后勤信息管理中普遍存在的散乱无序、条块分割、反馈缓慢、沟通不畅,无法进行集中处理的症结所在;然后才能对后勤管理人员进行有针对性的培训,制定职工的计算机水平培训计划与使用制度,培养他们的信息化意识,认真搞好样本培训,运用行政手段和激励机制,刺激管理人员参与学习,加强计算机基础知识和基本技能的培训指导,鼓励阅读信息技术方面的书籍,从而提高后勤管理水平。另一方面,敦促自己与员工一道学习新技术、接受新知识,起好模范带头作用。

第三,要加大信息化建设的投入。要完善硬件设备和网络系统的沟通与建设,建立信息共享平台,以信息化、网络化为突破口,提高办事效率,改进工作作风和提高办事透明度以适应学校发展的要求。只有这样,才能提高后勤系统推行现代化管理理念的理解力和现代化管理理念贯彻的积极性,为后勤文化的形成和后勤事业的可持续发展创造良好的人文技术环境。

第四,从大处着眼,小处入手,力争后勤管理信息化建设取得实效。职工的信息技术应用水平与他们平常的工作实践密不可分,如果不让他们体验到信息化带来的好处,他们是不会改变工作方式和作风的。多进行上机操作,使其工作中能有机会接触和使用电脑,真正发挥计算机的优势,实现办公自动化、无纸化,实现后勤人才年轻化和专业化。

总之,计算机与网络技术的运用,大大减少了工作人员的投入,降低了联系渠道的费用支出,缩短了大量事务的处理时限,使后勤管理者在有限的时间内得到充足的工作信息,不仅降低了成本,而且极大地提高了工效率。这要求从领导到普通职工都要充分认识信息化建设的重要性,采取各种途径提高人员素质和信息处理水平,做到后勤工作各要素的良好结合,才能适应农村中学后勤改革的发展需要。[e]

(注:本文为中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《基础教育信息化的区域推进策略研究》的部分研究成果。)

关于教育信息化推进情况的调查报告 篇9

制度工作推进情况的报告

XXX：

现将XXX实施行政行为监督制度有关工作推进情况报告如下：

一、加强宣传，营造氛围

充分利用政府信息公开平台，为贯彻落实效能政府四项制度营造声势。将XXX所有行政审批、管理服务事项的设立依据、审批条件、申报材料、审批程序、收费标准、承诺时限、咨询及投诉电话等向社会公众进一步公开，主动接受人民群众监督，提高了工作的透明度，增强了群众参与监督的积极性。

二、加强学习，提高认识

制定创建学习型机关学习计划，明确学习时间、学习内容、学习要求。坚持每月集中学习制度，每月组织一次政策理论、法律法规、廉洁教育、时事政治和相关业务知识的培训学习，使每一位工作人员进一步熟悉有关政策法规和业务知识，了解掌握上级有关指示和文件、会议精神，深刻领会贯彻实施效能政府四项制度的重大意义和精神实质，增强了贯彻落实四项制度的责任感和紧迫感，营造了良好的工作氛

—1—

围。紧扣“爱读书、读好书、善读书”的三读活动主题，开展每季度读一本好书活动，由工作人员自行选择专题，内容包括政治经济、文化教育、社会科学、名家名著等，每读X本书都必须有XXX字以上的读书笔记和撰写不少于XXX字的心得体会。通过学习，进一步拓宽了工作人员的知识机构，扩大了知识面，增强了业务能力，提高办事效率。

三、突出重点，强化监督

明确XXX和XXX股室为重点岗位，将XXX办理和XXX审批发放环节列为重点环节，督促各股室严格按照公开透明的原则和服务承诺、审批条件、审批依据、审批程序以及限时办结制度办理各类审批服务事项。在向社会公示关键岗位和重点环节以及防范措施的同时报监察局备案，主动接受办事群众和社会监督。严格落实谁办理谁负责和谁审批谁负责责任制度，加大对重点岗位和重点环节行政行为的监督力度，确保依法行政。

四、围绕目标、自查自纠

根据《XXX行政行为监督实施方案》确定的工作重点和主要目标，严格落实管理办法、首问责任制、限时办结制、服务承诺制等制度，以行政审批权力运行为重点，以打造学习型机关、廉洁型机关、透明型机关、服务型机关、效率型机关，规范行政行为，不断提升行政能力为目标，严格开展自查自纠活动，要求各股室深入排查工作中存在的廉政风险

和薄弱环节，并将自查报告报中心办公室备案，为下步整改工作奠定了坚实的基础。

五、存在不足和下步工作打算

在前一阶段贯彻实施效能政府四项制度的过程中，xxx高度重视，采取有针对性的措施，在抓落实上狠下功夫，各项工作整体推进，取得了一定的成绩。但少数工作人员认识上还有一定差距，工作积极性还不高，主动意识不强，存在拖拉的现象。在下步工作中，xxx将按照上级贯彻实施效能政府四项制度的各项要求和安排部署，进一步加强内部管理和培训学习，严肃工作纪律，不断提高工作人员思想认识和业务素质，提高服务质量和办事水平，让群众办事更方便、更快捷。加大对重点岗位和重点环节的监督力度，确保行政审批工作公开透明，规范运行，从源头上预防和控制腐败现象的发生。

关于教育信息化推进情况的调查报告 篇10

——2010年4月7日在上海市徐汇区第十四届人民代表大会

常务委员会第三十三次会议上

徐汇区人民法院院长 郭伟清

主任、各位副主任、各位委员：

近年来，在市高院和区委的有力领导下，区法院诉调对接工作逐步发展完善，为更好的化解社会纠纷，维护区域社会和谐稳定，服务区域经济社会发展大局发挥了重要作用。下面我汇报一下区法院诉调对接中心工作的推进情况。

一、诉调对接中心的基本情况

1.关于诉调对接的内涵。诉调对接是指“诉讼”和“非诉”这两种纠纷解决途径和方法之间的沟通、衔接与互动，是一种以法院为主导的，多元主体参加构建的诉讼与调解互相作用、司法调解和综合性的社会大调解有机衔接的机制。它主要包括三方面的内容：一是充分利用社会资源提高纠纷化解能力；二是建立诉讼和大调解的全面对接；三是法院协助指导、规范人民调解工作。

2.“诉调对接中心”概念提出的背景。当前，大量的矛盾纠纷以案件的形式进入司法领域，呈现的是一个数量多发、主体多元、诉求多样的诉讼爆炸时期。由于司法的有限性，仅仅依靠有限的司法资源和传统的诉讼解决机制，已难以满足人民群众的新需求和新期待。为实现各类矛盾纠纷的多元、有序化解，在今年的全国政法工作会议上，中央政法委书记***将社会矛盾化解作为当前和今后一个时期全国政法工作必须深入推进的重点工作之一。上海法院系统也积极探索化解社会矛盾、推进社会管理创新的有效途径，并提出要着力推进“党委领导、政府支持、各方参与、优势互补、调解优先、司法终局”的多元纠纷解决机制建设，从而在指导人民调解，把调解贯穿诉讼全过程的基础上，充分发挥人民法院在诉的背景、诉的引导、诉的保障和诉的管理、指导下的诉调对接功能。同时，根据市委政法委提出的构建大调解体系的要求，为更好地完善诉讼内与诉讼外纠纷化解衔接机制，高院于2009年提出了在全市各基层法院统一建立“诉调对接中心”（以下简称“中心”）的工作设想，并要求从硬件建设、人员配备、对接机制、调解质量、经费保障等方面入手，切实抓好中心建设。

3.诉调对接中心的地位和功能。市高院在《上海法院推进诉调多元纠纷解决机制建设的若干意见》（下称《意见》）中指出，诉调对接中心是基层法院诉调对接机制推进的重要工作平台。主要功能包括四个方面的内容：一是加强诉讼与各类非诉讼纠纷解决方式之间的衔接，支持与指导人民调解组织、行业调解等组织工作；二是有序引导当事人通过中心以非讼调解的方式解决纠纷；三是组织、委派、委托及邀请符合条件的组织或人员进行调解；四是对各类非讼调解协议进行司法审查确认，充分发挥审判的规范、引导和审查监督作用。通过上述功能，让中心实现“四个更多”的目标，即：让更多的纠纷以调解的方式解决；让更多的案件分流到诉调对接中心；让更多的人民调解协议经法院的司法审查以确认效率；让更多的退休法官和法律工作者到诉调对接中心工作。

4.我院诉调对接中心的基本状况。（1）成立情况。我院“诉调对接中心”于2009年8月挂牌成立，办案地设置于宜山路区法院本部一楼。由于办公条件的限制，目前，中心办案场所仅有5间调解室，面积为70.8平方米。（2）人员情况。目前，中心共有23名调解员，包括10名由我院聘用的专职人民调解员和13名相关机关、行业协会推荐的兼职调解员。（3）组织结构。中心的结构框架大致分两个部分：一块是位于法院本部的5个诉调联动工作室，分别是民事综合、劳动争议、交通事故赔偿、物业欠费、信贷合同纠纷工作室，负责将涉诉民商事纠纷引导、委托进行人民调解；第二块主要是面向基层社区，包括在全市政法系统率先推出的全国十大杰出女法官秦玲妹巡回调解工作室（下称秦玲妹工作室），以及设立在全区13个街道、镇的“诉调对接工作站”（下称工作站），负责社区人民调解员的指导培训、巡回审判等工作，以构建与社区定点联系、送法上门、就地解决纠纷的长效机制，这些工作均受到了市、区有关领导的充分肯定，并初步形成了具有徐汇特色的司法服务品牌。（4）制度建设。根据上级有关规定和区情实际，我院制定了《能动司法的十条实施意见》，将“积极拓展诉调对接渠道”和“建立完善多方联动调解机制”作为此项工作的指导思想。在此基础上，又分别制定了《关于成立诉调联动工作室的实施意见（试行）》、《关于民商事案件速裁的规定》等制度，并与区司法局联合制定了《调解室工作规章》、《人民调解流程》，以及《关于深化“知名法官、知名律师进社区”活动，推进基层诉调对接工作的实施意见》等一系列规章制度，分别对“诉”与“调”的机构、程序、管理、指导和培训等多方面的衔接一一作了明确规定，以保障各种纠纷解决方式的相互配合、相互协调和全面发展。

二、诉调对接中心的工作开展情况

我院诉调对接中心自2009年8月设立以来，通过努力完善诉调对接的各项工作机制，充分发挥人民调解工作优势，优化诉讼调解功能，为维护我区经济社会的和谐稳定发展做出了贡献。至今，共委托调解3597件，占同期民商事收案总数48.6%，调解成功1998件，成功率55.5%。无一例调解强制执行，也没有引发一起上访或投诉。中心的主要工作包括两大部分：

（一）对外，在诉的背景下，把诉调对接工作推进到基层和社区 1.指导培训基层人民调解员。加强对人民调解、行业调解的业务指导，帮助调解人员提高法律素养和调解技能，是中心的重要工作职责之一。在工作中，我们以“一室”（秦玲妹工作室）、“一站”（诉调对接工作站）为平台，通过以前者为中心的“点”，辐射带动起后者遍布全区13个街镇的“面”，努力构建起一张法院与基层社区之间的司法联动服务网络。中心和秦玲妹工作室根据社区工作站需求，针对群众关心的热点问题，及时作出回应，到实地参与疑难纠纷的调解、指导，开展形式多样的法律咨询或宣传活动。截至今年4月，共组织开展业务指导52次，举办各类业务培训24次，接受法律咨询79人次。在世博会即将召开之际，工作室又以“切实服务平安世博”为契机，深入到各街镇的工作站和经济园区进行普法送法活动，一个月内连续举办了商事、社区纠纷、婚姻家庭等三场大型法律专项讲座，累计参加人数584人次，在社区和企业中引起较好反响。这些做法有力地推动了人民调解指导工作的规范化和常态化，受到社区工作人员和群众的好评和欢迎。在近日区司法局和区人民调解协会联合举行的一次针对全区13个街镇司法所、人民调解室和居委会调委会的问卷调查中，对我院诉调对接工作和秦玲妹工作室的认知度、满意度均达到了100%。

2.协助化解社区重大纠纷隐患。中心和秦玲妹工作室的工作人员在日常工作或社区巡访中，对接触、了解到的可能矛盾激化或重大群体性纠纷，除及时上报上级部门和领导外，还努力协助社区或人民调解员做好化解、疏导等工作。至今，已协助人民调解员化解纠纷57起，为解决社区内重大纠纷、维护社会稳定提供了有力支持和帮助。如今年初，某小区发生一起意外死亡事件引发的民事纠纷，因纠纷双方对死亡赔偿款支付等问题争执不休，多时仍未有突破性进展，矛盾渐有激化趋势。公安机关已将该案列入世博维稳案件。秦玲妹工作室接到人民调解员求助后，认真分析了案情，并从“法、理、情”三方面指导人民调解员开展调解工作，最终于当天成功达成调解协议，维护了社区安定。

3.创新联合调解模式。一是尝试交通事故赔偿三调联动。为适应新形势下交通事故审判工作的需要，2008年2月在区公安局交警支队设立了“徐汇法院交通事故赔偿调解室”，开创“行政调解、人民调解、诉讼调解”三结合的联动机制，为当事人建立了一条“调解、诉讼、赔付、执行”的绿色通道。截至今年4月，调解室共审结道路交通事故损害赔偿案件1935件，在简化诉讼程序、缩短审限、及时有效保障当事人合法权益等方面取得了很大的成效，得到公安部和市委政法委领导的肯定。二是劳动争议、物业纠纷领域引入行业调解。根据市高院关于“以行业为主导、司法支持协助的联动化解纠纷机制”的要求，自2009年7月起，我院就在诉调联动工作室委托人民调解的基础上，与区劳动行业协会和区房管局合作，在劳动争议和物业欠费纠纷领域引入行业调解，房管局人民调解员和我区劳动协会下属会员单位中的13名人事、劳资部门负责人及部分兼职仲裁员，以我院兼职人民调解员的身份，在法官指导下进行调解。行业调解可弥补人民调解员专业化不足的缺陷，与人民调解形成优势互补，有利于纠纷的及时有效解决。

（二）对内，在诉的引导下，使诉调对接工作进一步规范和完善 1.对人民调解协议进行司法审查与确认。调解在当前社会矛盾纠纷解决体系中，具有举足轻重的地位，但由于调解协议不具有当然的强制执行力，因此需要运用司法的力量、发挥司法的特性，通过法院的“诉”与人民调解的“调”的效力对接，赋予其强制执行力，确保诉调对接工作的实效。也就是说，坚持调解优先，就要做到既有效发挥非诉调解的功能和作用，又切实体现司法的终局和保障。为此，我院对调解协议的司法确认程序进行了规范和完善。对于由诉调对接中心调解并达成调解协议的，当事人提出司法确认申请的，由速裁法官进行司法确认（实践中，除当场一次性履行完毕的调解协议外，当事人都选择申请司法确认）；由街镇人民调解员调解的，则由秦玲妹工作室负责进行司法确认（据统计，截至4月底，秦玲妹工作室共依申请审结48起确认人民调解协议效力案件）。

2.加强速裁与委托人民调解的衔接。坚持调解优先和自愿、合法原则，做好纠纷引导的释明工作，是推进诉调对接工作的重要前提。中心一方面积极发挥调解分流、引导和化解纠纷的作用，对于尚未立案的纠纷，根据职责或经当事人申请后，根据具体纠纷类型，分别移送中心下属的劳动争议等5个诉调联动工作室，由人民调解员在速裁法官的指导下开展调解工作。对于已经立案的案件，经双方当事人同意，或中心认为确有必要的，委托诉调联动工作室进行调解。另一方面，专门制订了《关于民商事案件速裁的规定》，进一步拓宽中心调解纠纷的类型，并确定由民事速裁法官兼任诉调联动工作室的成员法官，参与诉前、诉中的委托人民调解工作，将调解工作贯穿诉讼的全过程，从而在指导人民调解中了解案情，将速裁与审前准备程序合二为一，建立“在准备中调解，在调解中准备”的合理机制，真正实现人民调解和速裁的有序衔接。

三、下一步工作打算

1.抓紧硬件达标建设。2009年年初，市委政法委、市高院提出要在全市各基层法院建立“诉调对接中心”，并从硬件建设、人员配备、对接机制、经费保障等方面提出了具体要求。市委政法委吴志明书记对这项工作高度重视，强调要“拓宽诉调对接的空间、加强诉调对接中心的软硬件建设”，并明确要求诉调对接中心的场地面积应在1500－2000平方米。在11月17日全市诉调对接工作推进大会上，志明书记再次要求各区的诉调对接中心要尽快达标。鉴于我院原有的诉调对接中心面积与要求相差过大，新的中心已在区领导和区委政法委的关心重视下，租用文定路209号的办公用房，面积约为1620平方米。预计在年内装修完成投入使用，并拥有引导服务台、诉调对接窗口（15个）、调解室（12个）和调解人员工作室（12个）等功能设施，从而实现整合力量、诉调对接、分流案件、平息纠纷、化解矛盾等各项重要功能。

2.实行集约化办公和管理。中心投入使用后，将把我院现有的立案部门和窗口、诉调联动工作室、各民商事案件速裁工作组和秦玲妹工作室集中迁入办公，以充分利用现有的诉调资源，发挥集聚效应，从而更科学地提高诉调对接的管理和工作水平。同时，要逐步建立起与各街镇诉调对接工作站的信息网络联结，尽快实现“手工”向“电子化”、“网络化”、“实时化”、“互动化”和“资源共享化”的转变，从而更高效地实现对全区人民调解资源的整合与协调。

3.拓展诉调对接领域。一是逐步扩大委托调解的受理范围，凡法律法规不禁止的，都可以引导当事人至诉调对接中心进行调解。二是拓宽行业调解领域，充分发挥行业组织的专业调解优势，建立多方联动调解机制。目前我院正探索在医疗、民政纠纷等领域引入行业调解，其他诸如仲裁等领域也将加快研讨，及时推进。4.探索菜单式选择调解员模式。通过在中心建立调解员信息库，将调解员的姓名、性别、专业特长、调解案件数量等各项信息输入电脑，并在大厅设置电脑触摸屏，让当事人实现自主菜单式选择，使人民调解工作能更好地体现当事人意愿，更好地发挥及时有效化解矛盾纠纷的功能。