青蓝工程演讲稿

2024-11-06

青蓝工程演讲稿（精选6篇）

青蓝工程演讲稿篇1

各位领导，各位老师：

大家下午好！今天我要讲的内容没有题目，只是想和大家谈谈到二中一年多以来的一些感悟和认识。

首先，我想要说的是，我很有幸来到淮南二中，来到这个团结务实，注重实际的大家庭。很感谢学校为我们青年教师快速成长所安排的“青蓝工程”结对活动，很感谢我的指导老师王老师。一年多以来，我在二中学到了很多的东西，尤其是在王老师精心尽心的指导与帮助下，我在教育教学能力上得到了很大的提高。王老师精湛的教学技艺和丰富的专业知识以及平易近人的教学风格，对我产生了极大的影响。从王老师与学生的相处中，我懂得了“诲人不倦”的真实含义，也看到了“良师益友”的真正典范。在王老师一年来认真负责的指导和影响下，我收获颇丰，专业知识更加扎实了，教学能力也得到了质的飞跃。

淮南二中带给我的不仅仅是教学能力上的进步，还有工作态度上的提升。所以我还想要说，我很有幸认识二中的各位老师，因为从你们细微的举动中，我明白了在工作中如何去互助互励，如何去爱岗敬业。还记得，每当有问题请教蔡明辉老师时，她都会决然放下手头正进行的事情或是不嫌麻烦的去查阅大字典耐心地帮助我；还记得，这次“三个一”活动，在教学设计上，陈老师非常专业地给我提出的一些指导与建议；还记得，每周四的晚自习值班，其他人都到点下班回家，而林老师每次都坚守到十点钟才走；还记得，上周五本学期的最后一天课的那个下午，一点钟的办公室，薛老师还在那里批改语文作文，连中饭都没顾得上吃。当时我问她：“明天就放假了，还改它干嘛呀？”她说：“本子是学生的本子，作文是学生的作文，不改不发不行。”后来，直到一点半她才完成回家。当时我也有两个班的听写本没改，本打算不改的，但经历了这事后，那天下午我特意找了时间改完发给学生。所以我要说：各位老师，感谢你们，感谢你们这些细微的举动，让我明白了如何去对待工作，如何去尽职尽责。

最后我想要说的是，来到淮南二中的一年多以来，在各位老师同仁的热心帮助下，我取得了一定的成绩，不过也存在着很多的不足，如：我的普通话还不够标准，我的粉笔字还不够漂亮，我的教学方法有时还不够得当，但我深信，在二中这么好的成长环境下，我定能够克服种种困难，争取更大进步。今后我将加强自身基本功的训练，利用各种方法，提高学生兴趣，力争每节课都能够高效课堂，同时对差生多点关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在英语方面也能有所提高。总之，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩！

青蓝工程演讲稿篇2

高职院校辅导员作为“高等学校教师队伍的重要组成部分, 是高等学校从事德育工作, 开展大学生思想政治教育的骨干力量”[1], 在人才培养质量、高职院校稳定和发展中具有举足轻重的作用。随着我国高等教育从“精英教育”向“大众化教育”转型, 高等教育大众化进程的加快, 大量年轻的辅导员或其他岗位的教师充实到学生管理队伍中, 辅导员以其职责重大、处于一线、群体年轻等特点占有特殊地位。但其间某些问题和困境相继显现, 如年轻辅导员岗位认识不清、实践能力不强、专业素养不高、理论研究缺乏等, 在一定程度上限制和制约学生思想政治教育工作的开展。如何采取有力措施, 切实加强和推进青年辅导员队伍内涵建设, 造就一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的高水平辅导员队伍已成为各高职院校发展的重要课题。党的十八大报告明确提出:要探索教授治学的有效途径, 充分发挥教授在教学、学术研究和学校管理中的作用[2]。南通航运职业技术学院 (以下简称“南通航院”) 独创“1+1+1”高职院校辅导员青蓝工程培养机制, 正是这样一个符合发挥教授在教学、学术研究和学校管理的“传帮带”作用的平台。

2.“1+1+1”青蓝工程培养机制的提出

通过对辅导员的问卷调查发现, 高职院校辅导员大多数都是刚从高校毕业的本科生或研究生, 或由其他岗位转聘至辅导员岗位, 明显呈现年轻化现象。基本上都能胜任现职工作。但与此同时, 某些辅导员的内在素质、业务能力及专业精神等存在弱点, 主要有如下表现。

2.1 辅导员岗位认识不清

某些辅导员对该职业的认识不够充分, 缺乏明确的职业定位, 职业荣誉感和使命感差, 职业规划模糊, 认识不到工作的真正价值和意义, 意识不到辅导员工作是一个事关党和国家未来、事关高校稳定发展、事关青年大学生健康成长、事关社会千家万户希望的特殊重要岗位。另外, 由于受当前社会大环境尤其市场经济的影响, 某些辅导员的敬业精神和奉献意识缺乏, 工作信念尚不坚定, 对教育工作缺乏足够耐心、细心和恒心, 工作上责任心不强。

2.2 辅导员实践能力不强

随着大众化教育时代和现代化手段和设备的配备, 学生教育管理中面临的新情况和新问题越来越多, 对辅导员个人涵养及知识储备提出新的挑战。年轻辅导员绝大多数是从各高校毕业后直接参加工作的, 无法避免从“校门”到“校门”带来的社会经历、人生阅历都相对缺乏的现实, 不能对社会形成比较深刻的认识, 导致做起学生思想政治工作、开展学生心理咨询及健康教育工作更多的是用“空对空”的说服教育方法, 在把握高职学生思想道德教育方向和解决、处理学生问题能力及应对各种突发危机事件问题的处理方面存在一定的不足, 工作效果有限。

2.3 辅导员专业素养不高

从高职院校辅导员统计资料看, 辅导员的来源较杂, 所学专业不尽相同, 多学科背景已成为各高职院校辅导员队伍的新常态等。同时, 相当多的辅导员自身专业与所带班级专业不对口, 导致学生培养过程中的职业引导、职业规划、就业指导等工作实效性很差, 又没有相对应的思想政治教育学科背景, 综观各类培训, 尽管在技能传授方面发挥效用, 但校本培训模式一直为人忽视, 直接造成辅导员与学生之间沟通的鸿沟, 辅导员的职业融入性和专业延续性较差, 极大地影响辅导员工作绩效。

2.4 辅导员理论研究缺乏

实践是理论的基础, 科学的理论对实践具有积极的指导作用。辅导员的工作不仅是实践型工作, 更应该是实践—研究型[3]。年轻辅导员大多在推进学生事务管理工作、学生日常管理和思想政治教育, 很多都忙于事务性工作, 就事论事、就人论事, 不善于和缺乏结合实际问题对高职学生特点和学生思想教育与管理工作的新途径、新方法展开有针对性的探索和研究, 对辅导员工作中共性现象不善于进行概括, 科学的解决办法缺乏凝练, 不善于和缺乏把工作规律和经验升华为科学。

3.“1+1+1”青蓝工程培养机制的内涵

所谓“1+1+1”青蓝工程培养机制, 即一位新引进或由其他岗位转聘至辅导员岗位, 从事辅导员工作未满两年的专职辅导员由本校一位具有副高及以上师德和业务水平高的专职辅导员或担任学生工作中层干部和一位具有副高职称及以上的专任教师共同结成的“两师一徒”的青蓝工程对子。期限为两年。

“不经一师, 不长一艺;三分靠教, 七分靠学”。为促进青年辅导员加快角色转换, 提高青年辅导员的思想道德素质和工作业务能力, 南通航院参照专任教师培养中的青蓝工程, 充分发挥教授在学校管理中的作用, 依靠青蓝工程, 以导师制为抓手, 通过无私奉献、爱岗敬业、开拓创新、学术严谨、师德崇高的教授的“传帮带”开展青年辅导员的工作, 选用有良好师德风范、热爱教师职业和学校、熟悉并胜任自己从事的学科教学, 且有一定知名度, 从教10年以上的导师对青年辅导员进行思想上的引导、工作上的指导和学术上的辅导。同时, 师徒在知识水平、综合能力等方面相互补充, 共同提高。

4.“1+1+1”青蓝工程培养机制的举措

4.1 思想上引导

辅导员职业的特殊性决定了辅导员必须有较高的思想政治素质和职业道德修养。辅导员只有正确明晰自身的角色定位, 才能从认知、情感和价值观三方面确立工作热情, 获取工作动力, 逐渐掌握教育工作的主动权。贯彻和落实国家有关辅导员队伍建设的文件, 对青年辅导员进行师德师风教育, 关心他们的思想政治素质, 传播科学的教育管理理念, 不断提升青年辅导员的思想政治素质和政策理论水平, 明确辅导员工作是高校人才培养工作的重要组成部分, 承担着培养人、教育人的历史使命, 帮助其认清工作定位。通过理论学习与教育, 引导他们把对“职业”的热爱上升到对事业的追求;通过言传身教, 培养他们坚定的教育信念, 实事求是、严谨踏实的工作态度和乐于奉献的敬业精神, 增强青年辅导员的岗位认同感和职业归属感。

培养期间, 南通航院要求思政导师根据培养对象的特点结合自身经验帮助他们端正思想、制定教学目标、进行工作实践, 组织培养对象必须学习中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中发[2004]16号) , 明确辅导员在思想政治教育中的骨干作用;学习教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》 (教社政[2005]2号) , 明确辅导员定位于大学生健康成长的指导者和引路人;学习中华人民共和国教育部令24号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》, 明确辅导员具有教师和干部双重身份等。主要在学生教育与管理方面, 引导辅导员对大学生开展全方位、多维度的人文教育责任意识和引导在现在和平时代, 作为辅导员, 作为一名马克思主义者, 作为一名共产党党员, 更有责任和义务做好中国共产党高校基层党组织的宣传员、代言人, 自觉担当起大学生思想引领、信仰教育的重任和担当意识。同时培养对象要每月向导师汇报思想和工作情况, 按照导师的计划和安排, 认真完成导师布置的各项工作和任务。

4.2 学习上辅导

与学历一样, 辅导员的专业背景是职业准入条件之一只有具备了相应的知识水平和专业背景的辅导员, 才能更好地指导大学生从事学习和生活, 才能在实际工作中使辅导员的职业融入性和专业延续性良性发展, 开展有针对性的教育, 增强说服力, 避免空洞说教。根据《高等学校辅导员职业能力标准 (暂行) 》 (教思政[2014]2号) 中的要求, 结合青年辅导员的工作实际和自身特点, 资深思政导师要不定期介绍工作经验和方法, 让他们了解本校、本系的文化传统学生的群体特点和思想现状及本校、本系以往发生的思想政治教育的经典案例等, 帮助青年辅导员掌握班集体建设管理方法与技巧, 掌握基本思想政治教育规律与方法。同时专任专业导师要对青年辅导员进行相关的专业学习辅导辅导青年辅导员了解所带学生的专业与课程设置, 不断提高青年辅导员与所带学生专业的业务水平和把握学生所学专业的前沿阵地, 逐步实现辅导员队伍工作的规范化、精细化、标准化。

培养期间, 思政导师要主动给培养对象推荐教育教学理论书籍, 培养对象每学期至少研读一本教育教学理论专著, 并撰写读书笔记。思政导师既要制定注重培养对象的工作技巧和能力提升, 又要贴合培养对象个性化发展需要的培训内容计划, 同时在培训形式选择上既要注重系统培训和专题培训相结合, 又要注重知识讲授和案例研讨相结合尤其针对工作实际, 不定期开展案例研讨等。除按计划、有步骤对培养对象进行相关思想政治教育专业培训外, 专任专业导师还要对培养对象进行开学前为期两周的相关专业培训和不定期的、不定点的辅导, 通过针对性极强的专业培训让辅导员在极短时间内对自己所带班级的专业背景有初步的了解和掌握。同时还要求培养对象一星期至少2次跟班随堂听专任教师的课, 不仅要有听课记录, 还要有评课意见。一学期至少一次组织培养对象考察相关专业的就业环境, 与专业相关企业现场的就地考察, 不断加深培养对象对本专业的熟悉和学习。

4.3 工作上督导

督是指检查、监督, 导是指导[4]。在监督中发现问题、分析问题, 最后指导解决问题。辅导员工作对象是学生, 工作范围是做学生的思想政治教育工作, 工作目的是在思想上给他们指引, 做好他们的人生导师;在生活上帮助他们解决困难, 做好答疑解惑的知心朋友;在学习上给他们方向性的指引, 做好他们成长路上的引路人。从辅导员实际工作出发, 对青年辅导员开展大学生思想政治教育、学生日常管理、学生心理咨询及健康教育等方面的工作进行过程督导和效果评价, 善于发现青年辅导员在工作中存在的问题和不足, 并沟通协调、及时有效地提供相关具有建设性和可行性的建议, 帮助青年辅导员改进工作方式, 总结工作经验提高学生教育管理工作的针对性和实效性。

南通航院要求培养对象在培养期间积极参加各类学习、培训和实践活动, 提高专业技能和业务素质, 同时要随时接受导师的督导工作 (包括听课、看课、说课、师生座谈, 个别访谈、查阅资料、检查班会教案等) 。培养期间, 培养对象每周要在班级开一次主题班会、每周下学生宿舍两次、每月至少参加一次培训、每学期至少组织一次班级集体活动和参加一次系部和学院的公开课、每年做一场精彩讲座和发表一篇学术论文、至少通过一门职业资格考试等。导师对培养对象每学期要进行阶段性全面考核, 认真负责填写培养对象阶段性考核表, 指导期满填写指导老师工作小结。

4.4 学术上指导

科研不仅是辅导员提高工作有效性、创新性的重要手段, 更是辅导员自身成长和专业化发展的助推剂。指导青年辅导员结合自己的实际工作, 强化问题意识, 了解学术动态, 锻造学术思维, 广泛开展研究, 凝练工作中的共性问题, 夯实理论根基。指导青年辅导员开展教育研究、撰写论文、申报课题等学术活动, 鼓励辅导员树立科研意识、掌握科学研究方法, 提升思想政治工作水平, 培养青年辅导员的科研水平和能力。帮助青年辅导员重视开展专题研究不应该是纯粹的理论研究, 而要密切与实践相结合, 理论联系实际, 把握实践进展, 勤于思考, 强化问题意识, 积累资料, 做足文献工作, 多写多练。

培养期间, 南通航院要求导师对培养对象进行专门学术指导, 一月至少一次, 同时, 培养对象在导师的指导下, 选读各类教育教学报刊, 并撰写读书笔记, 指导教师负责导师记录表的记载等。培养对象每学期在导师的指导下至少以第一作者公开发表1篇以上 (含1篇) 教育教学方面的论文, 或参与1个校级以上的立项课题 (排名在前3名) , 以提高自身学术研究能力。同时, 通过研究促使自己的工作成绩向成果转化。

5. 结语

高职院校辅导员建设是高职院校人才培养的客观需要, 是高职院校师资队伍建设的必然选择, 是辅导员队伍可持续发展的重要路径[5]。实践证明, 南通航院实事求是地剖析本校辅导员队伍能力和素质的实际状况, 深入研究, 不断探索, 率先建立辅导员“1+1+1”青蓝工程培养机制, 有效促进新老教师的沟通交流, 加强青年辅导员的师德师风建设, 帮助青年辅导员专业能力成长, 促成青年辅导员整体素质较大提高, 培养出来的学生深受企业的认可, 获得广泛赞誉, 其成功经验具备一定的借鉴意义与推广价值。

参考文献

[1]教育部, 关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见 (教社政[2015]2号) [Z].2005.

[2]施俊.提升高校青年教师思想政治工作实效策略探微[J].学校党建与思想教育, 2015, 5:71

[3]张逸阳, 方曦.多学科背景下高校辅导员专业化发展的困境与对策[J].思想政治理论研究, 2015, 5:20.

[4]郑凯平.完善教学督导制机制, 推进高职教育内涵发展[J].黔东南民族职业技术学院学报 (综合版) , 2010, 6 (3) :20.

青蓝工程演讲稿篇3

一、建立合理的师徒关系结构，形成共识

年轻教师从走上讲台到站稳讲台，再到成为名师，这其中，需要自身努力之外，还需要在学科骨干教师的指导下经历锻炼，需要名师的扶持培养和指点迷津，这样，他们在成长为名师的道路上就会少走弯路、岔路。每个学校都有一些具有深度教育思想、文化修养、专业技能和创新能力的教育名师、学科带头人或骨干教师，他们是学校的精英，是学校追求卓越发展的动力和源泉。实施“青蓝工程”，充分发挥学科骨干的“传、帮、带”作用，让他们肩负起带动和培养年轻教师专业成长的职责。师徒密切合作，可以让年轻教师尽快成长起来，壮大学校教学骨干力量，提升教师队伍整体素质。这样可以充分发挥学校人才资源优势，节约教育成本，做到知人善用、因人制宜。师徒双方互勉互学、导学相长，在“青蓝工程”实践中建构互相研讨提高、共同成长进步的融洽关系，感受教育事业带来的快乐，体会同事之间的真情和友谊。“青蓝工程”是校本教研和校园文化建设的核心力量，是形成教研风气和文化氛围的重要因素。师徒关系的确定对促进教师专业成长具有决定作用，直接关系到活动的效果和质量，既要征求教师意愿，又要权衡各方因素，既要考虑在职业态度、文化修养、专业能力、年龄结构、性别比例、性格志趣等方面的搭配，又要尽量坚持专业、学科、年级一致，要让“青蓝”双方在教研活动中找到合适的职业伙伴，共同去实现自己的职业理想和价值追求。

二、合作共赢，捆绑评价

实施“青蓝工程”要分阶段有计划，有长期远景规划和近期工作目标，有组织保障和工作措施，师徒双方要明确各自工作职责，师傅要树立全方位指导的思想，对徒弟的师德修养、教育理念、教学方法、教学手段、教育管理、教学常规等进行指导，并关心徒弟的生活、学习和心理。要建立一套合作共赢、捆绑评价的激励机制，对于他们在合作教研中所做的努力和取得的成绩给予肯定和奖励，激发他们在专业成长道路上的工作热情和自觉性。我校对“青蓝工程”实施工作考核中，把双方参与教研活动的考核结果作为其年度考核和评优选先的重要依据，对积极参与“青蓝工程”、教研水平明显提高、教学能力明显进步、参加校级以上课堂讲赛获奖的青方教师，给予师徒双方同样的奖励。合作的力量是巨大的，这种捆绑评价不仅是既得利益的体现，更是对合作共赢的诠释，超越了单纯评价教师个人、盲目追求教学成绩、造成恶性竞争的传统评价机制，能够极大地激发教师内部活力，改善人际关系，加强教学研究，促进青年教师专业成长，具有一举多得的优点。

三、扎根校本教研，提高专业能力

实施“青蓝工程”要根植于教学实践，以课堂教学为切入点，以学习培训为抓手，以校本教研为主要内容，重点跟踪指导青方教师在教学实践中的困惑，解决工作中遇到的实际问题。青方要坚持和重视学习，积极参加各类专业培训活动，增加知识储备，丰富专业思想，掌握教学技能，提高专业素养，要经常反思自己的教学行为，不断发现并总结教学得失，在“学习——实践——反思”的过程中提高自己的专业化水平。安排“青蓝结对活动日”，集中开展形式多样的教研活动。蓝方教师要经常查阅教案，指导教学设计，优化备课方案;经常走进课堂，把脉教学目标达成、师生交流互动、教学策略应用、课堂组织能力、教材组织处理、学习方法指导等教学基本功，对教学机智、心理、语言、教态、板书等都做到严格要求、精雕细琢，紧抓每一个细小教学节点不放过，纠正每一个细微纰漏不松懈，通过经常性听课评课、说课磨课、观课赛课活动，帮助提高青年教师的教学实践能力和驾驭新课程的能力。从教学实践具体问题出发，在蓝方教师的指导和合作下，开展微型课题研究，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育教学研究的针对性和实效性，实现师徒双方向学习型、研究型、智慧型教师转变。

四、搭建锻炼平台，打造名优教师

青蓝工程总结篇4

周鹏飞]

开学初，我有幸和大学刚毕业的罗森林老师结为师徒，在努力践行着作为师傅所应尽的责任。但由于时间和精力有限，作为师傅，我感觉自己很不称职。罗森林老师非常好学，悟性很强，本身的素质也都比较高。在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它“吃透”为止，这种钻研精神都令我感到佩服。所以在帮助他的同时，我也在他身上学到了很多东西，也让我有了一定的提升。他深爱自己从事的教育事业，在教学上，能认真对待每一项教学工作，认真学习，深入研究教法，经常翻阅各种优秀教案及参考资料，关注教育网站，及时了解教育教学动态，认真开展好日常工作。抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。平时很虚心地向同学科教师请教教学中的问题。他经常要求主动听课，虚心学习，勤学勤问，在我和身边老师的的悉心指导下，加上他的努力，进步很快。他的努力也换来了学生的爱戴，家长的肯定，赢得了众多老师的好评。他每次上课都有有自己的思考，自己的见解。在平时，他坚持“每课必备”的原则，按照教学计划认真备好每一节课，不但备学生，而且备教材备教法，能够根据教学内容结合学生的实际情况设计好相应的教学过程及方法。针对不同情况拟定不同的教学目标及方法，做到“有备而来”。课后能对自己的教学反思小结。课外注意收集素材及知识要点。我与他之间经常的进行沟通与交流，不仅增进友谊，同时还加强了合作，互谈体会。在教学上，为了指导好他的教学，我也在课外研究教材，经常挤出时间和他一起探讨教学中的疑惑，对于他在教学上还认识不深的问题，我给予耐心的讲解、分析。同时也征求他的看法和意见，共同提高，就这样，我们的这种活动方式得到了认可，也达到了很好的效果。他有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而我作为师傅应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟。因此，我们的师徒结对结出累累硕果，他的汇报课得到了领导的肯定，得到了同事的好评。师傅在帮带徒弟的过程中也不断完善自己，取人之长，补己之短。我也十分感谢学校领导给我们提供这样一个极好的学习机会，在听课、学习过程中，我也收益匪浅，使我在教育教学中更加游刃有余。

师徒结对的活动让我自身也进步不少，在这个学期里，我基本做到带着精心的设计走进课堂。因为徒弟要去听课，总是怕丢了师傅的面子，另外也是为去听他们的课能说出更多有针对性的意见。而且我这个徒弟很厉害，我随时都有被他比下的可能，所以我从不敢怠慢，一直不停地去努力去拼搏。

青蓝工程徒弟小结篇5

美好而充实的时光总是过得很快，转眼间我作为枣园初中大家庭中的一员已快一年了。一学期的工作即将结束，而我新的学习历程才刚刚开始。我有幸参加了我校青蓝工程，与李红伟老师结为师徒，在老师的帮助下，我的实际教学能力得到了提高。而我也在师傅及组内老师关心爱护下渐渐适应学校的教学工作。

李老师扎实的教学基本功、丰富的教学经验，这一切都让我感觉特别踏实，他手把手的指导我如何指导学生，作为徒弟，我成为了师徒结队活动的一名受益者。

通过这学期的师徒结对活动，我体会较深的是：这是一个师徒相长的过程。大家都知道“教学相长”，就是在于师徒共同教研中，师父与徒弟共同获得大提高。下面我就从徒弟这个角度谈谈我的收获：

1、每次都会认真准备听课的过程，师傅给我评课时，会反馈初很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如对某个教具或黑板的使用，我可能从教师的角度觉得该用，但并不知效果会怎样，但师傅可以从听讲人的角度体会到，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。

2、我听师傅的课也会有很大收获。李老师最大的特点就是教学有序，特别清晰。他的课给人的感觉从容不迫，课堂气氛也很好！真正的做到了让学生在快乐的学习氛围中锻炼，将知识教学与情感教育结合在一起。

大家都有体会，认真准备一节课和大家听课评课的过程会给讲课人带来很大收获，那么师徒之间的听评课就好比堂堂都是公开课，必定会带来更大收获。我感到师徒结对像一条无形的纽带联结在师徒之间，使他们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。

教育活动有其客观规律，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教育方法，要靠自己不断的摸索，更多的还是要向师父，身边的优秀教师们学习，我们要善于站在巨人的肩膀之上。博览群书，勤于思考，注重更新，夯实学术基础。

回顾一学年的经历，我深切地体会到，青蓝工程不仅为我的成长提供了良好的条件和机会，同时也为我今后的工作打下了坚实的基础。我不仅了解到了数学课这门知识丰富的学科它的针对性，实用性和可接受性，也体会到了做一名数学课老师要不断积累自己的知识，丰富自己的阅历，把这门课的精彩带到课堂，带到孩子的心中，带给每个孩子数学课的享受。在这短短一学期中，收获很多，在今后的教学过程中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，在不断地学习与实践中，使自己和学生共同进步、共同成长。

尹景全

青蓝工程方案篇6

一、“青蓝工程”指导思想

为加大对青年教师的培养力度，指导和帮助青年教师尽快成长，努力提高青年教师的教育教学水平和教科研能力，促使青年教师“一年合格，三年称职，五年成为骨干”，学校部分教师，充分发挥其示范作用和传、帮、带作用，实施“青蓝工程”，以加快建设一支“数量足够，素质优良，结构合理”的高质量师资队伍的步伐，使每一位教师都成为“师德高尚、境界高远、能力高强、学识高深、言行高雅”的教师。

二、“青蓝工程”领导小组

建立青蓝工程领导小组校长:组长

成员：全体教师

职责：1.制订“青蓝工程”实施方案，提出“青蓝工程”任务和目标。

2.选聘指导教师，落实师徒结对。

3.加强对“青蓝工程”实施过程的管理和指导，定期召开“青蓝工程”师徒会议，推进工程进展。

4.负责对“青蓝工程”的考核、表彰、奖励和总结。

三、“青蓝工程”的指导教师

“青蓝工程”指导教师，按照教研组推荐、“青蓝工程”领导组决定的程序产生。指导教师的聘任资格：师德高尚，敬业乐教；具有丰富的教育教学经验和一定的教学研究能力。根据实际情况，指导教师与青年教师执教的课程，原则上要求相同或相近。一名指导教师可同时帮扶1名新教师。

四、“青蓝工程”的实施内容和要求

（一）指导教师

指导教师要做到“三带”：带师德——以身作则，为人师表；带师魂——爱岗敬业，进取奉献；带师能——育人艺术，教学技法。