事例论据的三种常用分析方法

事例论据的三种常用分析方法（精选4篇）

事例论据的三种常用分析方法 篇1

编写：zhjj

事例论据的三种常用分析方法（教案）

「教学目标」

1、了解论据的使用要求，掌握论据分析的方法技巧；

2、培养议论、概括能力。

「教学过程」

一、导入：

上一节课，我们重点分析了事例论证过程中出现的前两个问题。下面我们来

分析第三个问题。有些学生写的议论文，尽管论点鲜明，论据也典型，但是由于

在举例后没有进一步挖掘事例蕴涵的哲理，缺少必要的分析，导致论点和论据联

系松散，给人以罗列论据之感。犯了“以叙代议”的毛病，削弱了论证的力度。

那么，在事例论据的后面，我们该如何分析呢？下面我们来介绍几种方法。

二、探究议论文论据分析常用的方法

（一）探因分析法：这种方法，就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。

思路：为什么→是因为

关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。

示例：（论点：自立自强）

2005年感动中国人物洪战辉11岁就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生

活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打

零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。洪战辉为什么能成为感动中国的人物？

他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强，他感动了万千国人。因为自立自强，他收获了自己的精彩人生。

练习：

①主旨：对安于现状说“不”

托尔斯泰是大家耳熟能详的著名文豪。16岁的他就进入了上流社会，风光极

了。也许它可以保持这种生活那我们大家也就看不见如此经典的《战争与和平》

了。但是他没有，他没有满足自己的荣华，他游走于贫苦大众中，深入思考着下

层人民的悲剧发生的缘由，在文学天地中取得辉煌。

思考：在以上论据的使用中，作者没有对论据加以适当的议论来回扣论点，请用探因分析法补充论述。

参考示例：

托尔斯泰为什么能取得辉煌的文学成就？因为不安于现状，不沉迷于上流社会的舒适生活，积极深入民众，了解民生疾苦。他提升自我的人生价值，取得了辉煌

（二）、假设分析法： 在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，假设材料

中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，来揭示论据和论

点之间的内在联系。

思路：反面假设→ 结果展示→ 正面强调

关键：围绕论点假设，在对比中强调论点。

示例：（论点：有志者事竟成）

王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，作文片断训练

1从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！

分析：作者为了论证“有志者事竟成”这个论点，选取了王羲之的事例，之后对这个事例进行了分析。作者采用了什么句式？

练习:（论点：“走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功）

②学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。

思考：在以上论据的使用中，作者没有对论据加以适当的议论来回扣论点，请用假设分析法补充论述。参考示例：假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或场优秀作文《走出属于自己的一步》）

上面文字所举的是反面论据，体会这个段落的特点。并用“假若……就……”复句从正面假设分析

教师小结：这两段例文，一个正面举例，反面假设；一个反面举例，正面假

设，都是由我们写作的具体情况决定的。

标志性词语：假如、如果、试想、倘若

三、意义分析法：这种方法，就是通过对所举事例的正面剖析，透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。

思路：正面：分析闪光点 反面：指出其危害

关键：意义分析要扣住论点

示例：（论点：中国人是有骨气的）

文天祥当面叱责前来劝降的叛将吕文焕，最后在狱中不屈不挠．从容就义．实践了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮志；徐悲鸿面对洋学生的诬蔑，勇于向洋学生挑战，勤学苦练，在多次竞赛和考练中一直名列前茅．使那位洋学生不得不承认中国人富有聪明才智。朱自清宁愿饿死，坚决签名拒绝美援和拒绝接受配售的美国洋面粉，表现出高尚的民族气节和不妥协的反帝精神。华罗庚得知祖国解放的消息，毅然决然地抛弃了洋楼、汽车，带着全家登上邮船，回到祖国的怀抱。这些人的所作所为．真正表现了富贵不淫．贫贱不移，威武不屈的大丈夫气概．他们是有骨气的中国人，他们的凛然正气将永远名垂青史，永远为人们所敬仰。

练习：

③主旨：没有成长的捷径，只有奋斗的艰辛

“天行健，君子以自强不息”。爱尔兰作家布朗，一生下来就瘫痪了，无法走路、说话，甚至连身体都不能移动，到了5岁那年，他突出奇想，用左脚夹住粉笔在地上勾画。从此，便一发不可收拾。他学会了用左脚打字、画画。他将打字机放在地上，用左脚打字、整理，每打出一张他都要付出异于常人的多少倍的经历和

汗水。于是在21岁时，他出版了人生的第一部作品《我的左脚》。后来，他又陆续创作出了四部小说，三本诗集，在他这短暂的一生中为社会创造了无限的价值。思考：在以上论据的使用中，作者没有对论据加以适当的议论来回扣论点，请用意义分析法补充论述。参考示例：布朗用自己的艰辛、努力，不断地提高自己，虽然身为残疾，却丝毫没有影响他生活的热情，终于创造了文学界的奇迹，也创造了生命的奇迹，为社会创造了无限的价值。

板书设计

事实论据的分析

假设分析法标志性词语：如果---就假如-----就倘若----就探因分析法标志性词语：之所以-----是因为“为什么„„因

为„„”“正因为如此„„所以„„

意义分析法正面：分析闪光点反面：指出其危害

学习赠言：

从分析论据开始，细致人微的剖析事物的原因、意义、本质，才能使我们的议论文写作闪耀着理性的光辉。

事例论据的三种常用分析方法 篇2

一、观察法

观察方法是人们为了认识事物的本质和规律, 有目的、有计划地对自然发生条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法, 是人们搜集、获取、记载和描述感性材料的常用方法之一。简单地讲观察就是看, 仔细地看。但是它和一般的看不同, 观察是人的眼睛在大脑指导下进行的有意识有组织的感知活动, 又称为科学观察。科学观察有如下特点:科学观察总是与一定的研究课题相联系, 为解决一定的科学问题而进行的。它有明确的观察目的、观察任务和观察对象, 并采用一定的方法进行;科学观察有明确的理论作指导, 以便全面观测和把握对象的各种属性;科学观察要综合应用各种感官的作用, 要有思维的积极参与;科学观察需要准确而周密的观察记录, 作为分析整理的原始资料;科学观察要借助于先进的科学仪器、采用先进的观察技术来进行;科学观察与实验相互补充。

二、实验法

案例1声音的产生与传播

师: (在引导学生猜想的基础上) 我们用实验的方法来探究这个问题 (渗透实验的方法) , 请同学们利用桌子上的实验器材想办法让它发出声音, 仔细观察发声的物体有什么特点。然后从自己身边或身上至少再找三个物体也让它发出声音, 观察发声的物体有什么特点。

学生实验:小喇叭发声, 塑料尺发声, 小鼓、小锣发声, 橡皮筋发声, 声带发声。

师:请同学们分别来介绍: (1) 你的实验用了什么器材? (2) 怎样使它发出声音? (3) 怎样使它停止发声? (4) 物体发声有什么特点?

生: (略)

师:同学们都做得很好。大家用不同的办法让不同的物体发出声音, 你能不能归纳一下, 物体发声时有什么特点? (渗透“实验-归纳”法)

生:发声体在振动。

师:大量的实验都证明, 一切正在发声的物体都在振动, 振动停止, 声音也立即停止。

评析:学生通过最简单的, 也是最常用的实验方法, 揭示了一个自然现象和本质, 同时体会到了物理学习的乐趣, 培养了学习的积极性。

三、比较法

比较是确定研究对象之间差异点和共同点的思维过程和方法。比较有三种类型。 (1) 异中求同的比较; (2) 同中求异的比较; (3) 同异综合的比较。

案例2密度一节中比较法的运用

上表为实验中测得的3块大小不同的蜡烛的体积和质量。

师:先看蜡块的质量和体积有什么数量关系?

生:体积越大, 质量越大。体积增大几倍, 质量也增大几倍, 所以, 质量跟体积成正比。

师:请再仔细分析看三个蜡块的质量不同, 体积也不同, 有无相同之处呢?刚才竖着看, 质量和体积成正比, 如果换个角度, 横着看。你能发现有什么特别之处?

在建立密度概念的过程中, 不是直接计算出质量和体积的比值进行比较, 而是通过一系列同中求异、异中求同的比较逐步引导学生发现, 同种物质的质量和体积的比值是一个定值。

前面讲课过程中以隐性渗透为主, 小结时显性提出物理科学方法:同中求异、异中求同的比较方法。

精辟分析论据的三种基本方法 篇3

引述论据材料后，对论据进行精辟分析，应当掌握三种基本的分析方法：主旨归纳法、因果分析法和假设推理法。

1.主旨归纳法。引述论据材料后，分析其要点或主旨，而这种要点与主旨恰好与题意或观点一致，能够阐述或论证观点。一般有三种情况：

①引述名言后，分析名言表达和包含的主要意思或中心，以此印证论点。当然，对名言意思的理解是个性化的，合理的。

其思路是：引述名言→表达的意思或内涵要点→揭示观点。如：

周国平曾说：“每个人都注定是灵魂的独行者。无论多么崇高的感情，也不过是一颗独行的灵魂对另一颗独行的灵魂最最深切的呼唤与回应罢了。”意思是说，人生路上高尚的灵魂总是孤独的。虽然有点绝对，但也说明了一个生活哲理：人生路上知音难逢。（节选自深圳模拟考试作文《知音难逢》）

语段先引用周国平的名言，然后解释名言的含意，再引出论点“人生路上知音难逢”。层次清楚，引出论点自然合理，富有议论味。

②引述一个典型事实材料后，分析其主旨，事实所表达出来的道理、精神，给人的启发，而这些内容与题意和观点是一致的。

其思路是：典型事例→含有的主旨，道理，精神，启迪→揭示观点。如：

有时候，舍得放弃是一种境界。1955年，许光达在得知自己将被授予大将军衔的消息时，感到十分不安。他给毛泽东主席和中央军委写了一封《降衔申请》，说：“高兴之余，惶惶难安。我扪心自问，论德、才、资、功，我佩带四星，心安神静吗？此次，按新民主主义革命时期功绩授勋。回顾自身历史，对中国革命的贡献，实事求是地说，是微不足道的。不要说同大将们相比，就是与一些资深的上将比，也自愧不如。为了心安，为了公正，我曾向贺副主席申请：授予我上将军衔，另授功勋卓著者以大将。”作为平凡的人，我们敬仰这种大舍得、大境界的人。把名利地位看得淡一些，特别是把身外之物看得淡一些，顺其自然，就不会将有限的生命搅到无限的名利场中，就不会为职务的升迁劳神费力，刻意追求。这实在是一种人生智慧。（节选自学生作文《放弃是一种智慧》）

论述段先由中心论点引出分论点领起语段，然后概述了许光达请求降衔的感人故事；接下来分析了这个典型事例的意义和给我们的启发，鲜明地突出了论点。

③概括列举事实材料后，分析其共性，即这些事例共同表达的主旨，道理，精神，给人的启发。

其思路是：列举若干事例（现象）→归纳共性→揭示观点。如：

成功，往往蕴含于取舍之间。学会放弃，才能找准人生的目标。孙中山和鲁迅放弃学医，一位成了伟大的政治家，一位成为伟大的文学家；梵高放弃传教士的职业，成为举世闻名的画家……由此可见，放弃的确是一种智慧，是对生命的过滤，是对自己的重新认识和发现，不学会放弃，就难以成功跨越生命。（节选自学生作文《放弃是一种智慧》）

论述段在列举了孙中山、鲁迅、梵高的事例后，以“由此可见”概括了这些名人事例的共同意义，有力地论述了“放弃的确是一种智慧”的论点。

2.因果分析法。概述事例论据后，对事例中产生的现象、结果或取得的成绩，分析其原因。而分析出来的原因或结果与要论述的观点一致。

其思路是：概述事例→分析原因→揭示观点。如：

用智慧的眼光看世界，就是用发展的眼光抓住机遇。冷战结束后，东德和西德之间的那道柏林墙也随即被推倒。那些被推倒后剩下的断壁残垣、碎石瓦砾，在旁人看来就是一堆废物，毫无用途。可是有一个年轻人却看到了它的价值，因为这些遗迹遗物是历史的见证，将来的价值不同寻常。于是，年轻人买下了它们，经过加工，这些废料摇身一变，变成了柏林墙推倒后的纪念品。人们为了记住这段历史，纷纷购买纪念品。那些原本无用的东西却使那个年轻人获得了财富。正是因为那个青年有着敏锐独特的发展眼光，才发现并抓住了这个别人都抓不住的机遇。让我们用发展的眼光，关注周围的生活，关心生活的世界，这样，我们就会发现事物的价值，抓住人生的机遇，创造人生的辉煌。（节选自苏锡常镇模拟考试作文《眼光》）

论述段围绕起始句“用智慧的眼光看世界，就是用发展的眼光抓住机遇”，选用了一个年轻人加工柏林墙砖致富的典型事例，并分析了其致富的原因，在分析中突出了论点。

3.假设推理法。概述的事例论据包含原因、过程与结果（成就），在概述后，针对其原因与结果，从反面假设，推测这样以后的结果，从而从反面论证观点。

其思路是：概述事例→假设推理→揭示观点。如：

拒绝平庸是一种积极向上的生活态度。陈光标拒绝做一个平庸的富商，于是搞慈善；周立波拒绝做一个平庸的演讲者，于是发明“海派清口”；乐嘉拒绝做一个平庸的小市民，于是了开创性格色彩测试，成为拨云见日的智者……古往今来，只有拒绝平庸的人方才成就伟业，功成名就。试问，如果不拒绝平庸，他们还会积极向上地追求生活，实现自己的“达成”吗？答案当然是否定的。（节选自2011年江苏高考作文《拒绝平庸》）

论述段围绕“拒绝平庸是一种积极向上的生活态度”这一分论点，列举了陈光标、周立波、乐嘉的事例，然后先分析事例的共同主旨，再用假设推理的方法分析“不拒绝平庸”的后果。分析透彻，说理深刻。

在展开论述过程中，要特别注意三种情况的灵活运用：一是采用夹叙夹议的方法，即边叙述事实论据边分析议论，分析方法同上；二是引述的论据材料形成相反相对的时候，要将分析议论与对比论证结合起来，突出正面观点；三是根据论证的需要和论据材料的内容，可以综合运用以上几种分析议论方法。例如：

缺憾也是一种美（论点）→当代作家史铁生因意外双腿瘫痪，每天只能依偎着床和轮椅度日。按常理，一个原先生龙活虎的人却突然遭遇这样的飞来横祸，又怎能受得了呢？可史铁生不同，在经历几个月的思想斗争后，他不再郁郁寡欢，昏昏度日，而是常常往地坛跑，看花赏心。一部《我与地坛》为我们揭示了深奥而又平淡的人生哲理：缺憾也是一种美。如果史铁生不能正确认识和剖析自身缺憾，那么他的世界便不会完整，更无完美可言。正因为他能正确认识、对待缺憾，敢于和缺憾抗争，用生命书写生命，才为我们立下了完美的精神标杆。由此可见，只要以积极的态度、昂扬的斗志和无畏的勇气搏击缺憾，缺憾也是一种美。

这里，综合运用主旨归纳、因果分析和假设推理，议论透彻深刻，极有说服力。

当然，方法只是一个方向与途径，是否精辟，就要看作者对材料的理解深度、对道理的表达高度。这是要在训练中不断积累的。

作者简介：江苏省江阴市山观高级中学，中学语文二级教师。

事例论据的三种常用分析方法 篇4

三维目标

知识、能力目标：学生学会如何用好事例论据

过程、方法目标：讲练结合，合作探究

情感、价值目标：掌握丰富的文史材料，学会利用到写作中的同时陶冶情操

教学重难点

学生能领会方法并学会分析

教学用具

多媒体

教学流程

一、方法指津与学生练习

例后假设

1、即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，如：

前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。可见正确的选择使他的青春无悔，人生无悔。

进行假设性的分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析;你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设。

如果高尔基没有作出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增加一名平庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。

清代文学家纪晓岚的《阅微草堂笔记》载：一富户遭强盗抢劫

2、一家大小全被堵在屋内，唯15岁的做饭婢女睡在厨房，悄悄溜走，唤来全村乡亲，擒贼救主。主人感戴婢女的恩情，要娶婢女为儿媳，儿子也同意，于是，当天就为儿子与这位婢女成了亲。有人问：“为什么办这么急?”主人说：“事不宜迟，迟则生非。”

分析：主人这种雷厉风行的做法是明智的，假如他优柔寡断，迟一天，孩子大伯来了，会说尊卑不分;孩子他大姨来了，姑来了，老邻旧居来了，尊卑贵贱，门户高低，属相犯忌，择日良辰的说道全来了，这门亲事十有八九“泡汤”。

正面例子从反面假设

3、练习：美国大发明家爱迪生一生中有一千多项造福于人类的发明。其中的白炽灯至今仍在沿用。当初爱氏为找白炽灯的灯丝材料，经过了一千多次实验，淘汰了上千种材料，最后才获得成功。

分析：试想，倘若爱氏无恒心，能经受这一千多次失败的考验吗?无独有偶，药品“606”据说也是经历了606次的实验才制成的，故发明者命之为“606”。倘若发明者缺少恒心，哪怕是在进行到605次试验的时候，便退下阵来，还会有“606”的诞生吗?

正反对比

一个正面的例子，一个反面的例子放在一起，接下来要对这个例子从正反两方面进行对照分析。

1、孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。

矛盾：同是孙膑为何落得两种境遇呢?

分析：就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢?而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。

只有这样对事例进行的对照的分析才能突出“好集体不会埋没人才”的观点

2、练习：确实，凡有真才实学的人总是虚怀若谷的，他们决不把自己的才能向人夸耀，也决不把自己的成绩作为谈资。他们只是兢兢业业与自己热衷的事业，不断锻炼，提高自己，不断充实完善自己。他们从不满足，总是在争取更大进步，超过已得的，从而达到更高的境界。

分析：可是，一些不学无术、一事无成的人不但不承认不足，反而常自高自大，不可一世。即使他们取得了一点小小的成绩，他们也要像抓住一根救命稻草一样视为珍宝，沉湎于此，不思前进。但“骄傲使无知的别名”，他们自吹自擂，把点滴成绩看作莫大的“荣誉”，这种愚蠢可笑的做法不恰恰是无知的表现吗?

运用对比，有力地证明了“有真才实学的人总是虚怀若谷的”这一论点。

二、合作探究：根据所给材料用假设关系复句或正反对比分析

1、学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必将导致失败。赵人邯郸觉得楚人走路好看，便盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回赵国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容，尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的动作，可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典范。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生地吞进肚里。

分析：倘使邯郸能在学步之时，融自己的`步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐特点，可能他就不至于爬回赵国了，说不定还会走出他人推崇的步伐;假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。(考场优秀作文《走出属于自己的一步》)

反面的事例做正面假设

2、自强是成功的基石。我国宋朝的文豪苏洵，几次赶考都名落孙山，一些人更是对他冷嘲热讽，但他没有灰心，而是闭门苦读，终于因散文有极高的造诣而名列唐宋八大家;举世闻名的音乐家贝多芬，30多岁就耳聋，他没有屈服于命运的安排，在听不见声音的情况下，创作了大量优秀作品，并谱出时代的最强音“扼住命运的咽喉”;居里夫人，这位伟大的科学家，作为镭的发明者，荣获诺贝尔化学奖，耀眼荣誉没有使她陶醉，她仍如从前一样孜孜不倦地工作，使她成为两次获得这一殊荣的唯一女性。

举例尽可能用排比句，顾及古今中外，对事例的叙述尽量简洁，突出话题中心。

分析：这些伟人之所以能够取得成功，是因为他们在挫折面前，毫不自卑;在成就面前，毫不自负，始终自强不息。如果苏洵不自强而自卑，哪有那些脍炙人口的散文佳作?如果贝多芬不自强而自卑，哪有那些动人心魄的音乐作品?如果居里夫人不自强而自负，荣誉的光环岂能再次将她萦绕?所以说，自强是成功的基石。

正面例子从反面假设，分析要紧扣话题，考虑使用因果复句或假设关系的复句，提高论证的逻辑性和说服力。

3、是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。陈景润几十年如一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成绩;水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻品种的培育，成为中国“水稻之父”……还有无数的学者、勇士，他们无畏于“涉深水”，在更高、更深的领域开拓，进取。

从反面假设举例，与上段形成对比

反之，如果对任何事物只是浅尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋得意，都像《伤仲永》中的仲永如果能继续像少年时代那样努力，那就不会有长大后一无所成了。那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上的进步，人们也不会创造什么现代化生活了。

4、假设对比结合：

其实，历史已不只—次向人们鸣响了警钟，假如当初蔡桓公听信了扁鹊之言，他又何至于病入膏盲而—命呜呼呢?假如当初马谡采纳了王平的建议，他又怎会遗恨街亭而伏诛于武侯麾下?话又说回来了，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，何以能称雄于六国?如果我们共产党人不听取李鼎铭先生的意见而精兵简政，又何以能变成贵州的“小老虎”而吃掉庞然大物的“东洋驴”呢?综上所论，不难看出：善纳人言者，昌;不纳人言者，亡!

三、本课小结