幼儿园大班认字表

幼儿园大班认字表（共9篇）

幼儿园大班认字表 篇1

1、宵（元宵）（宵夜）

窗（窗户）（门窗）

圆（圆形）（团圆）

汤（面汤）（汤圆）

2、夜（夜晚）（黑夜）

街（上街）（街道）

泡（泡菜）（吹泡泡）

眨（眨眼）（眨动）

睛（眼睛）（目不转睛）

追（追求）（追赶）

彩（彩色）（彩灯）

二

1、片（一片）（片段）

粉（粉色）（粉红）

漂（漂亮）（漂泊）

新（新年）（新房子）

校（学校）（校门）

清（清水）（清澈见底）

游（游泳）（游来游去）

曲（弯曲）（曲折）

2、接（接着）（连接）

扬（飞扬）（表扬）

座（座位）（一座桥）

过（过河）（过桥）

朵（花朵）（云朵）

飘（飘扬）（飘动）

湖（湖水）（湖面）

装（装满）（包装）

三

1、春（春天）（立春）

温（温暖）（温水）

轻（轻声）（轻柔）

柔（轻柔）（温柔）

摸（抚摸）（触摸）

掠（掠夺）（掠过）

枝（树枝）（枝头）

传（传说）（传来）

2、插（插秧）（插花）

秧（秧苗）（插秧）

四

1、这（这么）（这边）

吗（好吗）（行吗）

礼（礼服）（行礼）

服（衣服）（服装）

乐（音乐）（乐队）

哪（哪里）（在哪）

童（儿童）（童年）

脚（山脚）（脚步）房（房子）（房间）底（底下）（水底）桥（过桥）（桥下）帆（帆船）（扬帆）

满（满分）（满足）

暖（温暖）（暖气）抚（抚摸）（抚养）拂（拂晓）（吹拂）

泼（活泼）（泼水）镜（镜子）（门镜）谈（谈心）（谈话）音（音乐）（声音）吧（好吧）（走吧）

2、和（暖和）（和气）

把（火把）（把手）

挺（挺好）（挺大）

渴（口渴）（干渴）

喝（喝水）（喝酒）

黑（黑色）（黑天）钻（钻石）（钻头）

松（松手）（松树）

闹（热闹）（吵闹）啊（好啊）（走啊）

喊（叫喊）（喊声）

五

1、梦（做梦）（梦想）

被（被子）（被动）

波（波浪）（水波）

浪（波浪）（海浪）

推（推车）（推动）

嘴（嘴巴）（嘴角）

2、熊（熊猫）（狗熊）

奇（奇怪）（珍奇）

短（短小）（短发）

香（香瓜）（香水）

六

1、纪（纪念）（纪实）

该（应该）（不该）

边（这边）（那边）

2、怪（奇怪）（责怪）

院（院子）（院长）

七

1、燕（燕子）（海燕）

躺（躺下）（躺倒）

错（不错）（认错）

2、纸（白纸）（手纸）

换（交换）（换牙）

摇（摇篮）（摇动）

甜（甜味）（香甜）

许（许多）（也许）

物（物品）（动物）

喜（喜欢）（喜爱）

念（纪念）（想念）

留（留下）（留念）

周（周边）（四周）

代（代表）（古代）

评（评书）（好评）

菜（买菜）（菜地）

茄（茄子）（番茄）

很（很大）（很好）

借（借书）（借口）

还（还是）（还有）

篮（篮球）（花篮）

摆（摆手）（摆动）

珍（珍奇）（珍贵）胖（胖子）（胖乎乎）

爬（爬行）（爬山）

亭（凉亭）（亭子）

旁（旁边）（旁白）

舞（跳舞）（舞动）

表（手表）（表示）

园（花园）（公园）

屋（屋子）（木屋）

刺（刺刀）（鱼刺）

跟（跟头）（跟从）

呢（哪呢）（你呢）

掉（掉头）（去掉）

正（正在）（正常）

八

1、识（识字）（认识）

公（公共）（公家）

共（一共）（公共）

车（汽车）（车子）

电（电车）（电子）

汽（汽车）（汽水）

拖（拖拉机）（拖地）

托（摩托车）（托儿所）

2、售（售票员）（出售）

票（买票）（卖票）

请（请假）（请客）

轮（轮船）（车轮）

九

1、读（读书）（读者）

越（飞越）（越南）

室（教室）（画室）

勇（勇气）（勇士）

2、哥（表哥）（哥哥）

好（好奇）（喜好）

亲（父亲）（亲人）

十1、铃（铃铛）（铃声）

檐（屋檐）（房檐）

2、虹（彩虹）（长虹）

遥（遥远）（逍遥）

顶（头顶）（山顶）

淡（淡水）（平淡）

十一、牵（牵手）（牵牛花）

芽（豆芽）（发芽）

醒（清醒）（叫醒）

胆（胆子）（大胆）

脸（笑脸）（变脸）

遍（一遍）（遍地）

气（生气）（气人）

干（干活）（干什么）

趴（趴下）（马趴）

谢（多谢）（感谢）

铛（铃铛）

珠（水珠）（珍珠）

晴（晴天）（晴空万里）仙（神仙）（仙女）

滑（滑雪）（滑冰）

牛（牛奶）（母牛）

竿（竹竿）（鱼竿）

喇（喇叭）（喇嘛）

害（害怕）（害人）

教（教师）（教书）

鼓（打鼓）（鼓掌）

掌（手掌）（掌声）

岸（岸上）（岸边）

背（后背）（背心）

此（因此）（如此）

沙（沙子）（沙发）

盖（盖子）（盖新房）

神（神奇）（神气）戴（爱戴）（披星戴月）

颜（颜色）（红颜）

奶（奶奶）（奶牛）

望（希望）（望月）

叭（喇叭花）

实（果实）（实话）

2、龟（乌龟）（海龟）

叼（叼肉）（叼嘴）

根（一根）（树根）

棍（棍子）（木棍）

端（两端）（云端）

于（于是）（关于）

感（感觉）（感受）

野（田野）（野花）

忍（忍受）（容忍）

摔（摔倒）（摔跤）

裂（裂纹）（裂口）

纹（花纹）（纹理）

十二、颗（一颗）（颗粒）

极（积极）（两极）

斗（北斗星）（斗争）

2、银（银河）（白银）

虾（大虾）（鱼虾）

落（落山）(落水)

乘（乘车）（乘凉）

十三、复（复习）（重复）

悲（悲伤）（可悲）

2、鹰（老鹰）（猫头鹰）

务（任务）（务必）

瞧（瞧见）（小瞧）

使（使劲）（行使）

十四、森（森林）（森严）

柏（柏树）（松柏）

桃（桃树）（桃子）

苗（树苗）（菜苗）

重（重心）（重要）

织（织女星）（组织）

张（张开）（张口）

夏（夏天）（立夏）

硬（硬壳）（生硬）

侯（时候）（问候）

归（回归）（归家）

抓（抓住）（紧抓）

兔（兔子）（兔毛）

行（银行）（一行）

咱（咱家）（咱们）

杏（杏树）（银杏）

板（木板）（门板）

杨（杨树）（杨柳）

菠（菠菜）（菠萝）

教（教书）（教会）注（注视）（注目）为（成为）（因为）离（离开）（分离）壳（贝壳）（外壳）邀（邀请）（应邀）壮（壮丽）（壮士）任（任务）（任性）息（休息）（作息）改（改掉）（改正）枫（枫叶）（枫树）柜（衣柜）（木柜）柳（柳树）（柳叶）莓（草莓）（树莓）

荷（荷花）（荷兰）

2、篱（篱笆）（竹篱）

笆（篱笆）

墙（围墙）（墙边）

筝（风筝）（古筝）

巧（巧手）（不巧）

筐（箩筐）（竹筐）

傍（傍晚）（依傍）

晚（晚上）（傍晚）

筒（竹筒）（话筒）

最（最好）（最大）

十五、叔（叔叔）（大叔）

姨（大姨）（姨妈）

锋（先锋）（锋利）

2、尤（尤其）（怨尤）

抬（抬头）（抬起）

腿（大腿）（腿脚）

刷（刷子）（刷碗）

十六、静（安静）（静悄悄）

折（曲折）（折中）

乒（乒乓）（乒坛）

拔（拔河）（拔草）

2、整（整体）（整天）

庄（庄稼）（村庄）

蜂（黄蜂）（蜜蜂）

报（报时）（报名）

垃（垃圾）（垃圾箱）

坡（上坡）（土坡）

姓（姓名）（百姓）

狼（灰狼）（母狼）

夹（马夹）（发夹）

医（医生）（医治）

碗（花碗）（饭碗）

悄（悄声）（静悄悄）

踢（踢球）（踢打）

乓（乒乓）（乒乓球）

恼（苦恼）（恼人）

稼（庄稼）（庄稼人）

姐（姐姐）（姐夫）

幼儿认字教学反思 篇2

让幼儿识字，提高幼儿的阅读能力，社会上现在正盛行。“千字童”、“天天十字”等学习材料可谓各有千秋。课余时间，我在中班也开展了识字教学，我尝试了几种与传统做法不同的方法。

在汉语中，一个字往往有多种意思，而一个音也可以表示不同的汉字，这就是常见的一字多义、同音字现象。学一个字时，多种多样的含义易把幼儿搞混，而且，幼儿也容易把一些同音字混淆，如“十”，幼儿在口头组词时，会和“石”、“食”等混淆。以词代句，就可以防止或减少这种情况，因为词语的意义范围相对缩小，读音相对稳定，便于幼儿理解、记忆。

有的老师在识字教学中，为了让幼儿记住，一般是反复让幼儿认读——“请你把这个字念五遍！”“每人把这个字念一遍”„„在这样索然无味的气氛中，有的幼儿甚至打起了瞌睡。其实，我们可以通过一些动静结合的游戏，让幼儿快乐识字。如认识动物名称时，先带领幼儿观察、认识字型、练习读音，然后请幼儿学一学这种动物的动作、叫声等；练习时，可以请一位幼儿做模仿动物的动作，请另一位幼儿指认所模仿动物的名称并读出来。再如，可以把字写在水果形状的卡纸上，和幼儿玩“摘水果”的游戏„„在有趣的游戏中，幼儿识字的兴趣和效率都得到了提高。

教孩子学认字 篇3

可以自己制作图文并茂的识字卡片，或收集识字的图片。不时的透过卡片以游戏的方法来教孩子认识国字。孩子学得轻松，爸妈教得也轻松，更重要的是，能加深孩子对国字的印象。

温馨提醒：在孩子读故事书、看图画书时，爸妈可以边点书边念给孩子听;也可以把图画上、书本上的故事情节讲给孩子听，同时出示字卡，让他们理解情节的同时记住国字。

2、美妙歌声识字

朗朗上口的儿歌、诗歌是孩子喜欢且容易接受的。爸妈可以先教孩子唱儿歌，让孩子把他喜欢的儿歌唱出来，再慢慢的一个一个把儿歌里的国字教给孩子。

3、动作字卡识字

爸妈可以透过做动作来让孩子认识字。像是给孩子穿裤子的时候，就可以拿出写着“穿”字的卡片，然后做“穿”的动作，并让孩子来做出“穿”的动作，达到让孩子动手又动脑。

4、家中环境识字

可以在相应的物品贴上文字，或口头说明，如在冰箱上贴上写着“冰箱”，外出时看到汽车就说“车子”。这些会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解，从而加深了印象。

5、相关性认字法

可以把相同部首的字放在一起，如三点水的放一起，如“江”“海”“河”等，告诉他们这些都是和水有关的，或是把同类的动物放在一起“鸡”“鸭”“鹅”这些都是跟鸟有关的。

6、诱导孩子识字

教贝贝认字的体会 篇4

贝贝满两周岁了，认识10个数字，26个英文字母，几十个汉字。对于教贝贝认字，我并没有刻意去教，也没有任何计划，因为我自己是7岁上学之前都不认字的，但从小学一年级开始就是好学生。我没有认字早的体会，可以说贝贝认识的这些字，也是在无意中学会的。

贝贝六七个月大时我买了一本《妈妈宝宝》杂志，里面附送了两大张不干胶的小贴画，这些小贴画我自己非常喜欢，就在推拉门、床头、柜子上乱贴了一气，其中有10个数字和26个大写英文字母的，想想贝贝还小，还派不上用场，就随手放到一边。过了些天，发现姥姥把10个数字按顺序贴在床头，告诉我贝贝很喜欢听她念呢。我受了启发，就把26个字母也贴到上铺靠外的床栏上，抱着贝贝正好看到，也经常用手指着念给他听，他似乎觉得很有趣，一边听一边嘿嘿的乐。

贝贝一岁以后，我又买了10个数字的挂图贴在墙上，贝贝站着正好看到。这时候贝贝喜欢自己指着让我们念给他听，照例是开心的笑。我们家住七楼，每一层都用大大的数字标着楼层，上下楼的时候也会给他念。一岁两个月的时候，已经能够指出我们念的数字来了。一岁三个月的时候，进楼时会自己按三个数字的密码了。恰好我们给贝贝买的塑胶地板块也是26个字母和10数字的，到贝贝一岁半的.时候，他还不会说话，但已经能把字母和数字拼回原位。

开始会念英文字母是在去年10月30日那天晚上，贝贝马上就一岁七个月了，当时贝贝洗完澡，妈妈抱着他给他念贴在上铺床栏的26个字母，还唱字母歌给他听，然后把他放到床上玩，他却站起来让妈妈抱，抱起他后，他头转向26个字母，并向字母F的方向伸，就听他嘴里念F，然后念H，妈妈惊奇的屏住呼吸，贝贝继续念G，E，C，D，都发的很准确，妈妈简直不敢相信自己的耳朵，赶紧叫姥姥来听，贝贝却不念了。第二天早上起来，贝贝又念起来，这回让姥姥来听，贝贝真的给姥姥念，姥姥也惊奇的不得了，说你们赶紧出国吧，贝贝喜欢英语，你们出国直接学英语吧。

在后来的三个月里，除了W和X这两个难发音的字母不会念，其他的字母和数字都会念而且认得，他很喜欢趴在地上一边念，一边拼字母和数字。这期间我又买了看图识字的挂图，上面的字有“人头目口舌、牙耳手足心、笑哭坐立走、马牛羊兔鱼、虫鸟门米瓜”。这时贝贝已经开口说话了，姥姥教他一些儿歌、唐诗他都一学就会，只是发音还不准确。姥姥把挂图上的这五行字连起来，象儿歌一样念，贝贝就跟着学。最初他发的这些音，我们只有极力辨别，才能听出来，有时候也是凭感觉知道他在念这些字，我们并不马上纠正，只是念正确的音给他听。等他发音比较准确了，就喜欢用手指着一个字一个字的念。

到一岁九个月，有一天姥姥在看杂志的时候，贝贝过去凑热闹，就指着标题上的一个字念：心。姥姥又找了挂图上的几个字，他都能念出来，这下贝贝认字了。带他出去玩，看到招牌、标签、广告上的字，无论中英文，贝贝都喜欢念一念，当然了，英文还只能念字母。

过了一两个月，我又去买了一本挂图，其中有一页都是交通工具的名称，因为贝贝喜欢车，所以他对这一页非常喜欢，自己逐个字指着念：自行车、摩托车、拖拉机、小轿车、公共汽车等。有一晚大家在看信息台的时候，贝贝指着屏幕说：公，公共汽车的公，全家非常高兴，夸贝贝：好耶好耶，贝贝自己也鼓掌。是啊，这是贝贝自己学会的字，我们并没有特意教呢!

小学语文认字课怎么上 篇5

学习汉字、认识汉字，就要培养孩子们留意周边、留意生活、留意细节的良好习惯，没有条件创造条件也要让孩子们在生活中认字，毕竟在课堂上学习的时间是少数的，最重要的还是家庭教育、家庭认字。例如说，在上课时，也可以让学生观看室内的桌椅、电器等那些我们身边常见的事物，鼓励、支持、引导学生说出这些事物的名称，然后再在纸写下来并贴在相应的事物上;回到家，这些孩子可以在家长的帮助下认识室内的一些生活用品，如“衣柜”、“沙发”等;走上街道可留意店铺名称、灯箱广告、海报等。这就是所谓的处处留心皆学问，学习汉字、认识汉字就要处处留心。

2、加强课外阅读，巩固认字成果

小学生想学习汉字是非常困难的，他们还有许多字不认识也不明白其中的含义，所以就应该让这些孩子们通过多种方式积累一定量的汉字，虽然不是能记得很牢靠，但必须让他们时常运用，这样才能够真正的记住。正如古人所言：“拳不离手，曲不离口。”现在每个学生手里都应该有几本书，学校图书室也有一定量的藏书，而且经常对学生们开放，作为教师和家长应正确引导学生充分利用好这方面的资源。对于小学生的课外阅读情况，在校时教师要及时作跟踪调查，了解其阅读效果，家长还可以给孩子念书教他们认字、记字。老师应该对那些读书认真、效果好的学生予以表扬，对于那些读书欠认真的学生、加以引导和鼓励，调动这部分孩子阅读的兴趣，只有这样才能达到巩固认字的目的，培养学生课外阅读的习惯，激发学生主动认字的欲望。

3、鼓励学生用自己喜欢的方式认字

每个孩子的性格特点不同、天分资质各异，所以不能用同一套方式来教育他们，然而每个孩子都希望自己优秀获得老师和同学肯定，所以就必须让他们意识到什么才是适合自己的认识汉字的方法?当他们用自己的方式识记汉字的时候，往往会得到心灵上的满足和愉悦，并会用饱满的热情来迎接一批又一批新的汉字的到来，他们会更积极的去探索、发现。作为老师，一定不能打击孩子们的积极性，孩子积极性一旦遭受打击就会对这个孩子造成极大的压力和困惑，他们会变得不自信、不开心，老师们不应该要求他们都一模一样，他们需要个性。

质疑0―3岁孩子学认字 篇6

编者的话：这篇文章是去世仅35天的原北京教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)学院中文系副主任庞月光教授生前写的最后一篇文章。庞教授在重病期间花了很大精力写了这篇文章，表现了一位语言学家、教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)家对教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)事业的高度责任感和对语言科学认真严肃的精神，令人敬佩。现发表庞教授这篇遗作，以飨读者。

最近了解到，有那么几个人，在一些幼儿园中进行所谓“婴幼儿汉字教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)”，将他们自己吹嘘为“0-3岁婴幼儿科学汉字教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)理论上的突破”的“理论”付诸实施，也就是教“还不太会说话的孩子”“认字”。

在婴幼儿中进行所谓汉字识字教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，既投合了广大独生子女家长望子成龙的心理，又似乎表现出对中国独有的汉字的“深切热爱之情”，当然很容易使社会上不少人上当受骗，更何况他们还如同电脑算命一样打着“科学”的旗号呢!但善良的家长们可能不会想到，这种所谓的教“还不太会说话的孩子”“认字”，孩子们其实根本就没有也不可能真正认识所教的字，而且还会对将来真正的识字教学带来极大的干扰，从而影响孩子早期的思维发育。也就是说，这种所谓认字，不但是无益的.，而且是有害的。

(一)

一个非常重要的常识是，语言作为人类最重要的思维工具和交际工具，是一种符号系统;而任何文字都是某种语言的书写符号系统，是符号的符号。所以任何的“字”，只有认识了它的形音义的人能把它与语言中的词对应时，才是真正的“认”。试想一下，有哪一个人的识字过程不是这样呢?还不太会说话的婴幼儿，话还听不大懂，居然能够“识字”，岂非天方夜谭?

他们的最重要论据，并且在若干场合重复提到的是日本人石井勋的下述“实验”：“成人用手指着自己的眼睛，对还不会说话的10个月的日本孩子用日语说：‘眼睛，眼睛，眼睛。’然后，举起汉字字卡‘目’，还是用手指着自己的眼睛，用日语说：‘眼睛，眼睛，眼睛。’每天这样做一次或两次。过一段时间，当成人只是对孩子说‘眼睛、眼睛、眼睛’时，孩子没什么反应;但当成人举起汉字字卡‘目’时，孩子却用自己的小手指自己的眼睛。同样，对‘耳’‘鼻’‘口’做这种实验，结果也是相同的。”

我们姑且相信这个实验属实，但它仍然是完全站不住脚的。

首先，文字的认知对于还不太会说话的婴幼儿来说无法反馈，无法检测，因而完全不可能检验孩子是不是真的认识了这个字。仅凭在多次重复之后孩子可以用手指自己的眼睛根本证明不了孩子已经认识了“目”字。

现代人类学家认为，人类的心智是在成长的过程中逐步形成的，大体可分为四个阶段：1、简单反射阶段，如射向眼睛的光线逐渐增强，瞳孔就逐渐收缩。这不受意志的影响。2、条件反射阶段。巴甫洛夫的著名实验表明，不用具体事物(食物)而只用符号(铃声)，也能使狗流出唾液，其条件是每次给食物时都有铃声伴

小学生推优作文：教弟弟认字 篇7

我满脸笑容的(活像一个笑脸猫)问小泽:”小泽这个是几?“”8“他随声应道.”不对不对,这是0.因为它只有一个小圆圈,所以它叫0.我七嘴八舌的讲起了一大堆自编自创的道理.而小泽他只是似懂非懂的点了点头!我满意的`问道:“这是几?”“0”小泽自信的回答道!“高!”我竖起了大拇指表扬他.只见他也开始为自我的成就而开始哈哈大笑!

到了第二关卡拉!我同时拿出了两张,分别是:6.8.“小泽这是几呢?”我抽出其中一张问道.“0”小泽满怀喜悦的说.“错,到底是几?”我焦急的问道,生怕前功尽弃.“6”小泽再次回答道.“对了对了,真聪明!”我又开始为小泽鼓舞了起来.“这又是几?”“8”小泽你本轮通关!“

于是,我放下了手中的”0.6.8“,又拿出了”2.4.5“.

面对着视线已经不在我这儿的小泽,我又开始废话联篇.”小泽,之所以2叫2,那时因为它像鸭鸭.之所以4叫4,那是因为它像一面飘动的红旗.之所以5叫5,那是因为......“经过一番乱七八糟的讲解之后,我开始向他提问:”这是几?“我拿着2问他.”鸭鸭!“”啊!数字耶!“”鸭鸭“”不对,是2!,跟姐姐一起念2......“”2......“”这是几?“我耐心的问道.可他却将头摇的跟波浪鼓似的来证明他不知道.”是4!读“”4......"正当这时,爸爸回来了!只见小泽像是要去赶飞机似的,奔向爸爸那......

幼儿园识字表1 篇8

幼儿园识字表1 大米 白面 手机 微信 朋友圈 超市 门诊 药房 美容院 田地 玉米 葵花 驴肉 信用社 中国电信 中国移动 中国联通 小卖部 小米 油条 豆腐脑 电脑 电视 舞蹈 美术 艺术 科学 社会 语言 派出所 饭店 公园 深井 宣化 张家口 老师 小朋友 书包 文具店 理发馆 对不起 不客气 谢谢 没关系 公交车 班车

衣服 皮鞋 裤子 洗发水 再见 早上好 老师好 下午好 晚上好 下雨 下雪开关 千万 大小 多少 水牛 石刀 山羊 儿子 门牙 问好 虫儿飞 不在 长头发 关门了 尖下巴 爸妈去 太阳公日月水火 山石田土打电话 葡萄 跳 吐 打雷 翻跟斗老母鸡 小兔子 下雨 大萝卜 闪电 不 再见 麻烦 好妈妈 睡觉 全家福 大米娃娃家 米袋 小老鼠警察 大公鸡 星星 太阳 被子 松软 暖和 尾巴 花生 饼干 回家 孤独 开心 小山羊 宝宝 小兔子 小鸡 小花猫 愿意 胖小猪 帽子 松树 青蛙 小熊 小鸭 扁扁嘴 朋友 尖尖嘴 小虫 螺蛳 高兴 生气 小猴 刺猬 洗手 鹅哥哥 小猫 主意 果子 喝水 吃饭 睡觉 小猪 妈妈 爸爸 爷爷 奶奶 摘苹果 圆圆 红 绿 蓝 大口袋 饼干

大灰狼 牛奶 小袋鼠 糖果 小白兔 棉花糖鸟 鱼 毛毛虫 狮子 狼 狗 大象 老鹰 老虎 老鼠 猫 鸡 鸭子 小熊 小山羊 奶牛 虾 蛇 马 猪 鹅 龙 猴子鲸鱼 豹子 熊大大 快乐 熊小小 高兴 鼠宝宝买菜 旅游 大西瓜

幼儿园师德师风自查表 篇9

近期网上相继发生了教师体罚幼儿事件，在社会上反映极大，作为幼教行业的一员，深感痛心的同时，也在本月进行反思自查，也存在着一些不足，就这些不足幼儿园进行了整改。

一，每周一周三周五

中午时间，由园长组织全体教师学习《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年保护法》《幼儿教师职业道德规范》《幼儿园工作规程》等指导性文件，让教师们了解法，懂法才能守法。以高度的责任意识加强师德建设，下力度抓，常抓不懈。

二，加强幼儿教师的爱心，则热敏性教育，因为对于特别顽皮的孩子，老师也会大声呵斥的，所以幼儿园教育老师在保教工作中坚持让爱多一点，自觉践行师德规范，以饱满的热情，科学的育儿态度，区关心、评价每一个孩子，发现孩子们身上更多优点。坚决杜绝粗暴的言行，有违师德师风行为。

三，两年来，幼儿园一直坚持礼仪办园，一直常抓教师的形象塑造与培养，所以我园教师们一直能够做到服装整齐，不穿奇装异服、高跟鞋、不佩戴任何首饰，不长发披肩，不留长指甲，不图染指甲。因此我园教师一直有形象正规，专业的口碑在家长群里相传。

四，幼儿园教师廉洁方面也有不足，在2016年教师节，有教师推脱不过收了家长的小礼物，幼儿园领导发现后，立即组织教师讨论学习老师收受礼物的利弊，并提出了拒收礼物的办法与措施，在家长群中反复转发，并让教师及时退回所收礼物。现在幼儿园每当各种节日前都提前提醒家长幼儿园任何教职工都不会收礼，所以2017年伊始至现在再也没有教师收受礼物的情况发生。幼儿家长们为了表达感谢之情，经常赠送锦旗与表扬信到幼儿园。

五，规范办园，进一步提高办园质量和水平。

幼儿园女里为幼儿提供丰富，寓教于乐的生活环境，加强幼儿园的常规管理，幼儿园教材也在教育局备案。为迎合家长意愿，也有提前让孩子们认识简单汉字，这些有违幼儿园教育规范的行为也要及时改正，以后努力帮助家转变观念，争做符合教育规范的示范园所，自觉抵制违规行为。虽然有家长为此转园，但是还是有家长表示理解。

综上所述，在这次的师德师风自查自纠活动中，我充分地剖析了本园工作，发现了自身的问题，也坚定了幼儿园今后的努力方向。我相信：我园在今后的工作中一定能够逐步成为一名让家长满意、让孩子喜欢的幼儿园！