懒惰的爸爸五年级作文

懒惰的爸爸五年级作文（精选13篇）

懒惰的爸爸五年级作文 篇1

我这周回来时看到爸爸的手指套上了绷带，爸爸说是被刀切到的。

可是如果是刀的话，那我到的时候应该左手在下右手，在拿菜刀切菜呀，爸爸为什么反而右手受伤了呢?

于是，我问道爸爸，但是足手在下面右手是拿菜刀的，为什么你的右手反而受伤了，如果说手受伤了话那不应该是左手受伤吗?用手拿着菜刀，怎么可能受伤呢?

爸爸吱吱呜呜的说不出一个字来，妈妈见爸爸这么罗嗦，等不及了就对我说：“前天我和你爸爸闹了点矛盾，我们两个打架，打来打去我打不过你爸爸，所以我就拿起菜刀向你爸爸砍去，结果把你爸爸的大拇指砍了下来!”

我不禁打了一个冷颤心想妈妈怎么可能会这样对爸爸呢，所以我还是不信，于是我对妈妈说：“那你们为什么要打架呢?”

现在轮到妈妈吱吱呜呜的了!于是爸爸又说哎，我实话说吧，是因为我在饭店里做菜时玩刀，用左手拿刀右手按着菜，而且结果把大拇指给切下来了!

但我又想不对呀，爸爸平时是在吧台里收钱的，怎么可能去做菜呢?

所以我又问：“爸爸你平时是在吧台的呀!你怎么可能去做菜呢?”

现在爸爸妈妈都鸦雀无声了。

我看了一下爸爸妈妈，然后不耐烦地问：“到底是怎么一回事啊?”

爸爸妈妈相互看了一下，然后妈妈对我说：“是因为你爸爸在家里想给你做好吃的，做菜时不小心手拿反了，又太懒了，不想换手，所以就左手拿刀右手按住菜，这样来切菜，结果把手给切了。”

我“哦”了一句，对着爸爸同情的笑了一下!

懒惰的爸爸五年级作文 篇2

具体地有条理地写出实验过程, 注意突出其中的一两个细节。

【课前准备】

一只普通的中号透明塑料水杯、四十多枚彩色曲别针和一大杯冷水。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课上, 我们一起来做个小实验。瞧, 我带来了什么实验用具? (板书:实验用具, 出示透明塑料水杯。)

(学生们的回答很快。有的说“这是一只杯子”, 有的说“这是一只透明的杯子”, 有的说“ 这是一只 塑料水杯”, 也有的说“这是一只没装水的杯子”。最后, 教师引导学生用一句话来概括———“这是一只透明的一次性的塑料的空水杯。”)

师:这又是什么呢? (出示四五枚彩色曲别针)

(有了刚才观察塑料水杯的经验, 学生很轻松地从色彩、形状、大小等方面进行观察曲别针并回答:“这是彩色的曲别针。”“曲别针真漂亮, 有红的, 有绿的, 有黄的, 有蓝的, 还有白的。”“曲别针小小的, 比我的橡皮还小一点儿。”最后, 教师引导学生用一两句通顺、连贯的话来描述彩色曲别针。)

师:我还带来了一大杯冷水。 (出示一大杯冷水)

师:开始做实验啦!看, 我在干什么?

生:老师拿起装了冷水的大杯子。

师:说得正确! (接着往空的一次 性塑料杯 里倒满水) (板书:倒满水)

生:老师慢慢地往一次性塑料杯里倒水, 水很快就倒满了。

师:从“慢慢”可以看出你观察得很仔细!水真的倒满了吗?谁来检测一下? (板书:检测)

(学生很积极地参与到实验中来, 纷纷举手, 准备到讲台前来检测水是否倒满。教师请一名学生来检查。)

师:看清楚, 他是怎样检测的? (学生进行目测)

生:他用眼睛看了看, 说:“水倒满了。”

师:请你再慢慢地检查一遍, 其余同学仔仔细细地看清他的动作。 (学生再次进行目测)

生:他弯下腰来, 侧着头, 眼睛靠近杯沿, 眯起来, 认真地看了一会儿, 才肯定地说:“水倒满了。”

师:观察仔细, 说得具体。 (问目测的学生) 你怎么知道水一定是倒满了呢?

生:我看见水面是平的。

师:能说更清楚些吗, 水面和什么是平齐的?

生:杯子中的水面和杯沿是平齐的。

师:好!谁还有不同的办法? (请另一名学生来检查) 他用的是什么办法?把每个动作看仔细、说清楚。

生:他走到水杯旁, 伸出食指, 在杯沿上刮了一下, 一看, 手指上有水, 说明杯子里的水是满的。

师:接下来, 我要请一位同学把一枚曲别针放到装满了水的水杯中。 (板书:放入一枚曲别针) 其余同学的观察任务是什么?

生:看水会不会溢出来!

师:对!除了观察水面有什么变化, 还要观察什么?

生:他怎么把曲别针放下去的。

生:曲别针落到水里的速度。

生:看曲别针是浮的还是沉的。

生:看曲别针沉到杯底的位置。

师:好!这些都是观察任务。 (请出一名学生, 给他一枚曲别针) 大家眼睛不要眨, 细心观察他是怎么投放曲别针的。 (让学生把一枚曲别针放入水杯中) 再看看, 水杯里的水溢出来没?

(学生在仔细观察后纷纷发言 :“他捏着 曲别针……”“他慢慢地、小心翼翼地把 曲别针从 杯沿放到 水中。他的 手还有一 点发抖呢!”“水面轻轻晃动了一下, 可是没有一点儿水溢出来。”“曲别针好像一条小鱼跃入水中, 水面起伏了一下, 过了一会儿就平静了。”“曲别针就像潜水运动员轻快地跳到水中, 潜到水底。”“曲别针静静地躺在杯底的中央, 好像甜甜地睡着了。”教师又请出一位学生, 他在水杯底座四周用手指一抹, 检查发现, 水杯没有往外溢水。)

师:课上到这里, 我们的实验已经做了一半。小结一下, 完成了几项观察任务, 哪项任务做了重点观察。

(学生思考以后, 整理出四项内容:1.观察实验用具;2.老师往杯子里注水;3.通过目测和动手观察了水杯里的水;4.往水杯里放第一枚曲别针。3、4两项任务是重点内容。

接着, 教师要求学生根据板书提示内容口述上述内容。待学生们口述结束, 教师要求学生尽量把第3项和第4项内容写具体。

随后学生迅速进入写作状态, 教室里很安静。教师在座位之间巡视, 不时地夸奖学生“写得真快!”“小节分得正确!”有时提醒学生“把动作写仔细”, 不时地请个别学生站起身高声朗读自己刚写好的文字。

下课铃响时, 多数学生完成了这部分的写作内容。)

第二课时

师:我们继续做实验。一枚曲别针放入装满水的水杯中, 水却没有溢出来。那么, 你猜猜放几枚曲别针水会溢出来? (板书:猜猜)

(学生在短暂的思考后, 不断窃窃私语, 有的说“可以放两枚”, 有的说“能放二十枚”, 也有的说“能放无数枚”, 还有的摇着头, 不知道究竟可以放多少。)

师:到底能放几枚呢? (请出一名学生) 这位同学每放一枚曲别针, 大家要看杯子里的水有没有溢出来。 (板书:放入十枚曲别针)

(学生往水杯放入了一枚曲别针)

师:停!现在, 你心里想些什么? (板书:想)

生:水怎么还没有溢出来呀?

(这位学生又往水杯里放入四枚曲别针)

师:停!现在, 你心里又想些什么?

生:水面还是没有升高, 这是为什么呢?

(这位学生连续往水杯里放入五枚曲别针)

师:停!现在, 大家心里想些什么?

(学生议论纷纷, 简直不敢相信眼前这一事实, 有的兴奋地鼓起掌来。他们说:“我想, 这太神奇了!水居然没有溢出来!”“难道老师带来的水有魔力吗?”“这只水杯里到底可以放多少枚曲别针呢?”)

师:下面, 我让大家往水杯里各放一枚曲别针。请想象场面会怎样? (板书:每人放一枚曲别针) 班长你给同学发放。

(班长把曲别针分给了同学们)

(教师请出第一组约十人, 示意他们排好队。他们有的笑眯眯的, 有的一本正经的, 有的在东张西望, 有的歪着头在思考, 有的笑容满面, 还有的正盯着水杯看……)

师:好, 现在开始放曲别针。其余同学一起大声计数, 同时请仔细观察, 他们怎样放曲别针, 各自的动作有什么不同。开始!

(该组学生依次将手中的曲别针放入水杯中。)

(台上的学生投放曲别针的动作确实精彩。有放得很慢很慢的, 有拎着曲别针的, 有朝着曲别针吹了口气才放手的……座位上的学生都挤到了讲台四周, 一边大声数数:“11、12、13……”一边饶有兴趣地仔细看着。

此后, 剩余的大概二十多名学生也都从班长 手里各获得一枚曲别针。他们或兴奋地或紧张 地把一枚枚曲别针放进了水杯。杯子底的曲别针堆起来了, 杯中的水渐渐隆起, 水面微微颤动着。学生的情绪更 加激动了。)

师:同学们, 先看四十多枚曲别针在杯底堆得如何, 再看看杯子水面的变化吧。 (板书:杯底……水面……)

(学生不由自主地走下座位观察。一个学生说“杯子里有座小山”, 另一个学生补充说“像一座彩色城堡”, 还有学生说“水面鼓起来了, 像个小馒头”, 细心的学生说“不是小馒头, 是半个水晶球, 你看鼓起的水面在颤抖在闪光”, 教师立即赞赏 :“对!你看得很仔细!眼光很独特!)

师:如果要把这个实验的上半个过程写下来, 应该写哪几个内容?

(学生思考以后, 整理出三个内容:1.一个同学怎么放入十枚曲别针?2.十个同学怎么放曲别针?动作神态有什么不同?3.四十多枚曲别针放进去, 杯底和水面是 怎样的?

同样, 教师仍要求学生根据板书提示口述内容。)

师:把这个实验过程写成文章, 该取什么题目才能概括文章内容呢?

生:《有张力的水》《会团结的水》《有魔力的水》……

师:好, 继续写作, 把实验的下半段过程写具体。

(学生们迅速在作文本上写起来。教师一边巡视检查, 一边夸奖:“动作写得细致, 心情写得真实。”“用‘有的……有的……’的句式写出实验的场面。真棒!”大概在10分钟后, 当大部分学生完成写作时, 教师建议学生上“百度”查阅“水的表面张力”, 了解本次实验结论。然后提出要求:1.在文章结尾添写实验结论;2. 写完作文, 多读几遍, 把句子改通顺, 把语意说明白。)

师:下课!

【教学反思】

本课学写一次小实验。教学目标有两条:一是过程要写完整;二是要描写一两个实验细节。由于采用了现场情景演示的教学法, 把实验过程写完整不 称其为难点, 难的是实验细节的描述。这个难点主要由两个要素组成:一是细节的确定, 二是细节的观察描述。

我事先把“水的张力”的实验反复做了三遍, 对实验过程和细节反复体验之后, 对其中的教学因 素有了把握, 在教学中就有了突破。

具体说, 本次作文内容应该选定这几个实验细节。

①检测水杯里的水是否满。

②往水杯里投放第一枚曲别针时。③最大极限地投放完曲别针时。

一起来看看这些细节的教学内涵。

细节①:“水面检测”。我请出两位学生先后用“眼睛看一看”“手指刮一刮”的方法来确认杯子里 的水是否“满”了。如果教学时间允许, 还可以采用“盖一盖东西”“摸一摸杯身”的方法……从实验意义角度看, 这些细节是培养科学品质的举动, 从写作角度看, 这些细节能丰富地表现实验过程。

细节②:投放第一枚曲别针。我给这个细节确定了三项观察任务:投放的动作、曲别针落水的状态、水平面的变化。细细想来, 三个观察点正好组成第一枚曲别针的投放过程。事实上, 投放一枚曲别针只需“1秒钟”, 而放到作文教学课堂上, 就是一个个“放大了的镜头”, 写出来的就是一段生动的过程。

细节③:投放完所有的曲别针。当四十枚曲别针投进了水杯后, 我设定了“看”和“想”两项任务。先看杯中的“彩色小山尖”, 再看杯子水面堆起的“小馒头”;然后引导学生想:“杯子里的水怎么会不溢出来呢?”把质疑引向探秘本次实验结论。

由此可见, 课堂上的教学细节具有“呈现和观察”的特性, 教学细节就会转化为“写作细节”。

懒惰的爸爸作文 篇3

那是一次星期六的夜晚，我和爸爸妈妈刚刚吃完晚饭，妈妈就撇了一眼看爸爸，严肃地说：“今天你洗碗，你重来没粘过碗，今天你洗。”爸爸听了，极不情愿地说：“我不要，洗碗多费劲!”说完，爸爸又转过头来对我说：“女儿，你帮爸爸洗碗，爸爸给你5元钱!”

我瞅了瞅爸爸说：“我才不呢!我还要写作业呢!”说完，爸爸又转向妈妈说：“老婆，我知道你最好了，这次你洗，下次我一定补回来啦!”我妈妈一脸苦恼说：“跟你废话半天，还不如我洗呢!”爸爸听了以后，飞快的向房间跑去，我电脑前一坐，跟那啤酒沫子似得，很挂杯啊!

懒惰的爸爸作文 篇4

我爸爸可懒了，他每次晚上一到家，就把他自己的臭鞋子向左右边分别一踢，许多次甚至踢到了别人家门前，别人家因为太臭了，总是来我们家找麻烦。他一到家把臭臭的袜子扔到床上，然后放下包，“啪”的一声跳到床上，闻着训人的臭味，便进入了梦里。

妈妈回来一看，连忙把爸爸的鞋子拿到了鞋柜里，接着回到了臭得像刚下过垃圾雨一样的房间里，再把臭袜子扔到洗衣机里，然后叠好乱在床上的被子。最后还要做家务活，像一个永不停歇的小陀螺转来转去，一直忙得满头大汗。可爸爸醒来吃完饭后，又出去玩了。他大摇大摆地走入网吧，还唱着一曲不知名的小曲，“啦啦，啦啦……”。他一到网吧就很起劲，无论谁叫他，他都听而不闻。恨不得一直玩到店关门才回家。一到家，不盥洗带着一身味道就上床睡觉，他可真是“懒神”啊!

懒惰的爸爸作文150字 篇5

我有一个非常懒惰的`爸爸。每当星期六、星期天，除了上网和看电视以外，他就不想干其他任何事。

有一次中午，妈妈做好了饭叫我和爸爸来吃饭，我很快就跑到了餐桌前。而爸爸却仍坐在那上网，玩得津津有味呢。我和妈妈气坏了，我跑到了爸爸的跟前大叫了好几声：“吃饭了，吃饭了”。爸爸却笑着说：“电脑里有那么多的饭菜，我早就酒足饭饱了”!

懒惰的爸爸五年级作文 篇6

在备《图书馆里的小镜头》一课时, 我认为, 对于小学生应该用形象说话, 创设情境, 提供范文, 让学生有所见、有所闻、有所感、有所依, 这样才能使其获得良好的作文心理机制, 锻炼综合运用语言文字的能力。所以我提出以《生活中的小镜头》为题, 指导学生习作。先复习课文的表达特点, 再引导学生自行观察生活中的小镜头, 并记录下来。

我上作文课, 向来注重范文。《海上日出》和《夕阳醉了》在过去就用过多次, 效果很好, 但只有写景的范例, 总嫌单薄。于是我又找到《黑面条》和周作人的文言日记。四篇范文, 篇幅虽小, 但信息量极大, 很适合教学之用。

上课前, 我在校园中拍摄了一些学生活动、学习、用餐的情景, 以及校园环境、校内后勤人员为师生服务的照片。特别是后勤人员的照片, 是学生从未关注过的。这些照片在学生动笔之前出示给他们看, 对于一时找不到合适材料的学生将是重要的帮助。

【教学过程】

师:今天我们一起上一堂作文课。 (板书:生活中的小镜头。学生自发轻读。) 我们学过一篇课文叫《图书馆里的小镜头》, 课文是从三个角度来描写的。一开始是一个远镜头, 写大家刚刚走进图书馆, 所以作者只看到了别人的头和脚。随后, 镜头渐渐推近, 作者看到了别人的手, 看到了别人的眼神。最后, 镜头再次推近, 拍到具体的四个人, 男女老少都有。透过这些小镜头, 你感受到了什么?

生:我感受到了许多人都很喜欢看书, 不管男女老少。

生:读书是人们生活中不可缺少的一部分, 人们都十分热爱读书。

师:很好。

生:因为人们爱读书, 所以图书馆成了城市里最受欢迎的地方。

师:是啊。

生:人们在读书的过程中, 有自己的体验。有时候, 还会摘抄一些自己喜欢的词句。

师:大家的这些感受是从哪些地方读出来的?

生:我看到一个词———“顾不得”, 女青年顾不得整理她那散乱的长发, 说明她完全沉浸在阅读里面了。

师:你抓住了一个词谈感受。

生:我觉得书对人们的吸引力是很大的, 因为有几个孩子趴在桌子上看得虽很吃力却很专注。还有前面那个老人, 书读得很费力, 但仍舍不得把书放下。

师:刚才你说到了一个词语叫专注 (板书:神态) , 它非常好地反映出当时那些渴求知识的人们的神情。

生:那个老人虽然十分吃力地看书, 但他很高兴。尽管年纪很大了, 但他也想再学一点新的东西。

生:第二自然段中说各种各样的人争先恐后地涌进图书馆。我从“争先恐后”这个词感受到人们迫切地想到图书馆里读书。

师:涌进 (板书:动作) , 是一个动词。从这个词中, 你感受到人们渴求知识的样子。

生:课文里说一个女青年拿着书极温柔地抚摸着, 就像抚摸孩子光滑的脸蛋。这很可爱, 把书当成一个小孩了。 (板书:想象) 还有, 她深深地吸了一口气, 就是说她好像觉得图书馆里的空气很清新似的, 我觉得她不止闻到了空气, 还闻到了书香。

师:你说得真好。

生:那个留披肩发的姑娘, 不停地甩头发, 这个“甩”字写出这个姑娘因为读书入迷连头发乱了都不去整理的样子。

师:同学们分析得真好。作者通过神态、动作、想象把一个个小镜头写清楚了。小镜头, 就是我们生活中的小场景。接下来, 请大家轻声地读一读讲义上的《海上日出》和《夕阳醉了》。

(生自由轻声读)

师:请比较这两段话, 发现了什么问题?

生:日出的时候, 太阳红得很刺眼, 甚至让人眼睛发痛。日落的时候, 太阳却宛如一位佳人绯红的面庞, 让作者长长舒了一口气。

师:你发现两篇文章的写作题材是相似的。

生:两篇文章里都有作者的想象。第一篇, 作者想象太阳是很努力地往上升, 他觉得那个太阳似乎很累。第二篇, 作者觉得太阳像一个醉汉, 脸红红的。

师:都写到了想象, 它们在写法上是相同的。第一篇文章是我从巴金的《海上日出》中节选出来的。第二篇《夕阳醉了》是一个五年级的小学生写的, 是她读了巴金的《海上日出》以后写的。大家还能从这两段话里发现什么?

生:写太阳下山的时候, 作者说地平线上只剩下太阳的一小块脸了。而写太阳升起来的时候, 作者也写了太阳露出了一小块脸。

师:这就说明两篇文章中的句子也是差不多的。

生:有些词语也用得差不多。

师:是啊。因为这是那个五年级同学读了巴金的文章之后的一次仿写。仿写可以从句子、题材、写作方法等多个角度进行。仿写和自己写都是我们写生活中的小镜头可以使用的好方法。当然, 自己写的时候, 内容还可以更多。不仅仅是动作、神态, 还有其他, 只要你仔细观察就可以。看了《海上日出》《夕阳醉了》这两小段话之后, 你再和课文里的那四个小镜头做一次比较, 你发现它们有什么不同?

生:日出和日落都是景色, 小镜头是写人的。

师:是的, 如果我们要去观察生活中的小镜头, 视角可以放宽些, 景物、人物都可以。

生:我发现日出日落是按时间变化顺序写的, 小镜头是按从远到近的顺序写的。

师:因为写的内容不同, 所以写作顺序也就不一样了。接下来请同学们轻声地读一读第三和第四篇文章。

(生轻声朗读)

师:这两篇文章都是写吃的, 一篇是浅显的文言文, 一篇是白话文。文言日记, 也是一个小学生写的。不过, 是一个一百多年前的小学生。我们一起来读, 我读一句, 请同学们跟读一句。

(师领读, 生跟读。)

师:现在完整地再读一遍。

(生齐读)

师:有看不懂的地方吗?

生:我想问“天色蔚蓝可玩”, 是什么意思?

师:你一下子就找到了这篇日记中最难的地方。谁能够解释?

生:我觉得是天气很好, 可以出去游玩。

师:还有其他解释吗?

生:我觉得是说天空中的景色很有意思。

师:你不认为是可以出去玩, 而是说它很美, 是吗?恭喜你, 答对了。 (生笑) 来, 握握手, 你是个聪明的孩子。“可玩”, 不是可以出去玩, 而是指天空很美, 值得玩味。

生:“形如撑鱼, 背青色, 长约一尺, 味似勒鱼, 细骨皆作入字形”, “入字形”是什么意思?

生:就是说, 鱼骨像“入”字一样。

生:“每尾二十余文”的“文”是什么意思?

生:就是古代人们用的钱。

师:“文”是古代的货币单位, 就像我们现在说的“元、角、分”。

生:什么叫“食莴苣笋”?

生:就是吃莴苣。

师:感谢刚才回答问题的同学, 你们帮助大家读懂了这篇文言日记。两篇文章, 一长一短, 都是写吃的。你喜欢哪一篇?告诉我原因。

生:我喜欢白话文。因为我觉得它描写得非常具体。文言文不是很具体。

生:我也喜欢白话文, 因为它写得比较生动, 介绍得很清晰。

生:我也喜欢白话文, 我感觉它的动作描写很到位, 把那个人吃面的动作都描写出来了, 而文言文却写得很简单。

师:你把文章具体在哪里都告诉我们了。

生:我喜欢文言文, 因为它用简洁的语言把食物的样子描绘出来了。

师:作者是从哪些角度写这条鱼的?

生:从产地、价钱、样子、味道、骨头形状、长度、颜色这些方面来说的。

师:同学们, 文言日记中, 作者用三十三个字从七个方面把一条鱼介绍清楚了。这就是文言文的力量。我也喜欢文言日记。

生:我觉得两篇文章是各有千秋的。白话文用很多形容词把那个卖烟老汉的孙子吃东西时那种津津有味的样子给描写出来了;而古文用简洁的语言把食物介绍得很清楚。

生:白话文写得十分幽默。但我认为文言文比白话文写得更好, 因为它是用最精练的语言来描写的。

师:不管语句是长还是短, 只要写出特点, 就是好的, 就能吸引读者。 (课件出示课前拍摄的校园照片)

师:接下来, 请大家用5分钟的时间, 写一个你所记得的生活中的小镜头。这个小镜头可以是景物, 也可以是人物;可以是教室里的, 也可以是走廊里的, 还可以是操场上的;可以是老师, 也可以是同学;可以是今天早上我们在家里看到的, 也可以是你在上学路上看到的。

(生开始习作练习, 师巡回观察。)

(请生交流习作)

生:马路边的早晨是十分忙碌的。马路边停着各种各样的小汽车, 孩子们背着书包从车上下来, 匆忙跑向学校。校门口的义工家长, 一边用袖子擦头上的汗, 一边提醒小朋友过马路要小心。几个大一点的孩子手拉着手一起向前走。马路上的交警叔叔要求过往车辆让小朋友先行。

师:你观察到的是每天早晨发生在学校旁边的小镜头。写了动作和神情, 家长义工在擦汗, 交警叔叔在维持秩序。写得很好。

生:下课了, 同学们都跑到操场开始运动。瞧那两个人, 她们正在对踢毽子。一个人掂了掂手里的毽子, 随手一抛, 奋力一踢, 毽子便飞向了对方。对方看准了毽子, 用手一抓, 可惜她没抓到。毽子高高地飞过她的头顶, 落在了很远的地方。

师:我们一边听, 一边就好像看到了这个场面。这就是你的成功。

生:在马路边, 一个五六十岁的老太太双手抓着一根铁棍, 使劲儿踢腿, 锻炼身体。她头发花白, 口袋中装着老花镜, 脸上带着微笑, 看着我们上学。

师:这个老太太, 我昨天也看到了。你观察得非常仔细。

师:同学们, 今天我们练习写生活中的小镜头, 小镜头就是生活当中的一些不起眼的场景。我们为什么要写小镜头呢?

生:写这些小镜头, 可以记录身边的点点滴滴。

生:写小镜头不像写作文那么累, 而且可以为写作文积累很多的材料。

我的爸爸五年级作文 篇7

爸爸一米七的个子，有点胖，水灵灵的大眼睛，鼻梁上始终挂着一副方形黑框眼镜。

爸爸齿白唇红，耳垂很大，像寺庙里佛像的大耳朵。爸爸一年四季都留着小寸头，十分精神。

爸爸是个关心我学习的人。每天晚上回来，爸爸都要和我一起复习当天的功课。一天，我们学了一种很复杂的小数简便运算，尽管老师讲的很仔细，可我还是没听懂。回来后，爸爸便翻开书本，耐心地从头到尾地给我讲了一遍，边讲解边教我做各种类型的例题。哦，原来是我没有掌握到其中的“诀窍”，经过爸爸的指点，我终于明白了它的奥妙所在。有时候，爸爸还给我讲新课。爸爸的字写得好。平时爸爸爱写潦草字，我就说他写的不好。爸爸告诉我，爸爸的手有点毛病，拿笔时总是打颤，所以才写的歪歪扭扭。你不知道，爸爸年青时不管是毛笔字还是钢笔字，都写的很好，佩服爸爸的人很多。原来是我小看爸爸了。

爸爸是个爱发火的人。每天都要检查我的作业，有时还出几道题让我做。如果犯了老毛病，他会毫不留情地批评我，有时甚至还来点“家庭暴力”！

爸爸是个不抽烟、不喝酒、爱运动的人。每天清晨五点半就起床和郭叔叔一起跑步，晚上又和童叔叔一起散步。不管风吹下雨，还是数九寒天，从不间断。

爸爸，你真是一个好爸爸。但如果再改掉有发火的坏毛病，就十全十美了！

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爸爸真好的小学五年级作文 篇8

爸爸虽然对我很慈爱，但是严厉起来，还真是吓人。记得有一次：因为我学习态度不端正，学习不认真，粗心大意，把“开怀大笑”写成了“开怀大哭。”妈妈发现了，并给我纠正，可我却一副满不在乎的样子。这次爸爸可“生气”了。他严厉的批评我：“你粗心大意对待学习的态度是不对的，应该虚心接受别人的意见，你要认真改一改你粗心大意的毛病。”听了爸爸的话，我惭愧地底下了头。爸爸的教诲使我受益匪浅。

爸爸还是一个乐于助人的人，是我的榜样。他身边的朋友和同事遇到困难或需要帮助时，他总会伸出援助之手去帮助他们排忧解难，他总是教育我说：“帮助别人也是一种快乐。”

在工作中，爸爸兢兢业业，他总是吃苦在先，享受在后，他总是把荣誉让给他人。我不解地问爸爸：“爸爸，你是不是傻啊！”爸爸笑着说：“孩子，一个人的力量是弱小的，是大家共同努力才取得的这些荣誉，应该多想着大家才对啊！”我若有所思地点了点头。

懒惰的爸爸五年级作文 篇9

一、教师要比学生“聪明”—洞察学生的心理

1. 跟上时代, 做学生佩服的教师。

教师的思想、认识应跟上时代发展的步伐, 这样教师才能科学精确地把握时代跳动的脉搏, 不落伍于学生, 才有能力教育学生, 让学生信服, 达到“亲其师, 信其道”的效果。了解学生了解的事情, 不要只对上网的学生说教:上网对你不好, 好好学习吧, 长大了怎么办之类的话;也不要只对下载歌曲的学生搜手机。

2. 把握学生的心理, 制定相应的对策。

教师要会换位思考, 了解现代衣食无忧的学生的心理, 一方面他们缺少上进心、远大的理想和抱负, 另一方面他们有着强烈的求知欲望, 对各种新鲜事物好奇。所以教师既要对他们进行心理教育, 培养他们的上进心;又要给他们设置点“陷阱”, 利用任务型教学、探究式教学等, 激发他们的求知欲望。

二、教师要比学生“狡猾”—恰当运用教学方法和技巧

教师教学技巧的运用是否恰当, 对教学效果影响很大。像钓鱼一样, 要让学生上钩, 也要像刘谦一样施展魔法, 吸引学生的兴趣。在教学中我采用了以下方法:

1.“手障法”

多媒体教学, 在教学单词时, 领读几遍后, 教师用手挡住屏幕上的单词, 让学生拼出单词, 然后把手拿开再读单词, 反复几遍, 挡住单词让个别同学站起拼读。这样激发学生的竞争意识, 记得又快又好。

2.“转脸提问法”

多媒体教学, 教学词组时, 步骤如下:1.展示汉语提示, 先让学生逐个翻译, 2.然后给学生留出时间让他们记忆, 3.让学生集体往后转脸, 教师提示汉语, 学生集体背出英语词组, 4.给学生留时间再读, 5.让个别学生转过脸去, 再提再背, 这种办法既激发学生的竞争又提高效率。

3.“心理战术法”

不要在开始上课时检查学生的默写、背诵的作业, 这样课堂氛围显得压抑, 学生产生厌烦的情绪, 学生完成的不好, 也影响教师的教学情绪, 出现“教不下去的”情况。

4. 情景教学法

美国著名心理学家布鲁纳曾说过:“学习者不应是信息的被动接受者, 而应该是知识获取过程中的主动参与者。”

三、教师要比学生“懒惰”—发挥学生的主动性

“水过地皮湿”的错误理念, “嚼碎了给学生吃”的错误做法, 使教师感到教学越来越“累”了, 学生越来越“懒”了, 要记住“娘勤儿女懒, 娘懒儿女勤。”的古训, 所以我们教师要“懒惰”, 而要让学生变的勤快。教师要点燃学生这把火把, 改变包办代替的一贯做法, 调动学生探求知识的积极性和主动性。

1. 发挥学生的主动性

学生是学习的主人, 把学习的主动权交给学生。

针对学生的底子差的情况, 上课要给学生留足够的时间, 让学生自己去探究学习, 去消化理解。课堂上我让第一、三、五排学生转过脸去, 与二、四、六排的学生组成小组, 互助解决问题, 并评出优秀小组, 这样学习好的学生能带动学习差的学生, 又能激发积极性。

2. 学生相互检查———“小狗咬小狗法”

这里的“小狗”当然是学生了, 为了便于检查学生的作业完成情况, 我把全班学生分成几个互助检查小组, 每个小组5个学生分别检查5个项目, 如下表:

第一个学生检查其余四个学生的Words的默写, 第二个学生检查其余四个学生的comic strip的背诵, 以此类推, 这样每个学生都有检查别人的权利, 在检查别人的同时, 自己也有被查的任务, 达到相互监督、共同提高的目的, 检查的结果贴在墙上的学习栏内, 又有助于教师上课教学。

著名科学家达尔文说过:“一切知识中最有价值的是关于方法的知识。”

现代的教师必须紧跟时代步伐, 洞察学生的心理, 以改进自己的教学方法, 激发学生的主体潜能, 让学生在自主学习中得到发展提高, 才能达到更好的教学效果。

摘要：面对现代农村初中学生, 教师要想提高教学, 必须了解学生的心理, 采取相应的教学策略, 让他们由被动接受变为主动学习, 才能提高教学质量。

五年级作文我的爸爸 篇10

我的爸爸，他很爱我，爸爸个子不算是很高，但他有一块块强壮的肌肉，他能搬起沉重的东西。我很佩服他。我的爸爸，他有一头乌黑光亮的头发，有点像长方形的脸，一双炯炯有神的大眼睛，尖尖的鼻子，鼻子下面有一点胡子，还有一张嘴巴，嘴巴两边还有一对小酒窝，看起来帅极了。别看爸爸30多了，但我觉得他依然很帅，他是我心目中的偶像。记得有一次邻居家在搬箱子，放在三轮车上他没有放好，我在那里玩着，突然，箱子要掉下来了。爸爸赶快跑过来，他抱住我，箱子没有砸在我身上，却狠狠的砸在了爸爸身上，他的衣服都被划烂了，爸爸也受了伤，爸爸不管自己，却问我有没有受伤。回到家，爸爸躺在沙发上，妈妈给爸爸擦着药，我看着爸爸身上都破了，我很心痛，留下了眼泪。可是爸爸，强忍着痛苦，安慰起我来了。都是我不好，如果不是我在那玩，爸爸也受不了伤。我好恨自己。这时候我才真正明白，父爱如山的意思。在这里，我对您说声：爸爸，我爱您。

我的爸爸小学五年级作文 篇11

你知道我爸爸喜欢玩什么吗？你只要看了下面两个事例就知道了。

一天，爸爸一回来就到电脑前面坐着，一动不动。妈妈叫他来吃饭，他说：“马上就来了，我把游戏里的经验答题答完了就过来。”妈妈又说：“你别玩啦！你每天都要玩那个什么征途，都玩得非常入迷了，我看到时候你就跟别人一样是一个疯狂征途迷了”。爸爸没有回答，一下子跑了过来，狼吞虎咽吃起了饭，一会儿就把饭吃完了，说：“我吃饱了”。然后又回到了电脑旁去了。可我根本没看到爸爸吃菜、吃肉，也没有喝汤。我真为爸爸的眼睛担心呀！他的眼睛都已经戴眼镜了！

我爸爸不但是个游戏迷。而且他本事也大呢！

一天，我们正在吃美味的盒饭，突然我家的电话铃声响起。爸爸拿起电话，原来是徐阿姨家的电脑坏了，找爸爸去修，她说试了很多方法都不行，没办法，爸爸只好过去了。半个小时后，爸爸回来了，说已经帮徐阿姨修好了电脑，我心里佩服极了。

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珍惜时间的爸爸五年级作文 篇12

时间总是过得很快，所以人们总是感叹“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”因此有许多古人和现代人都不浪费时间，比如鲁迅不浪费自己的时间，也不浪费别人的时间。

而在我的身边，我的爸爸就是一个珍惜时间的人。一个周六，我看见爸爸还在工作，我就过去对爸爸说：“哎呀！爸爸，周六周日都放假了，你陪我玩一会儿，别那么小气嘛。”爸爸说：“你不知道今日复今日，今日何其少，这个诗句吗？你今天不努力，以后可能是想努力都努力不了了。”我心想：“爸爸真够小气的`，好不容易放个假，也不陪我玩儿，还说什么今……日……”还在那炫耀自己的古诗有多厉害呢！说归说，埋怨归埋怨，爸爸的做法还是让我佩服。

我爸爸不仅在家里珍惜时间，而且在公司也珍惜时间。

一天，爸爸回来讲述他公司的事儿：我在公司时中午休息，一位同事说：“走，走，走，强哥咱们去打球儿吧。爸爸说：“难道你不知道，‘黑发不知勤学早，白首方悔读书迟吗’？”同事：“你又不是一个小小青年，干嘛读书？”爸爸：“这你就不懂了吧，这就是告诫我们要珍惜时间呀，我告诉你，时间就像海绵里的水，你肯愿挤总能挤出来。”同事：“说的对，是应该珍惜时间。”我说：“爸爸，你真厉害。”爸爸好像在吹牛的样子说：“那当然，你爸是谁啊！”可能爸爸就是这样珍惜时间，得到大家的喜欢，得到大家的认可，可能应该就是这样吧，搞不懂啊！

写爸爸的作文500字五年级 篇13

有一次，那是我十一岁生日的时候，那也是你们放假的那天，妈妈和很多的亲戚帮我庆祝完生日后，你爸爸拿出一包烟，热情的递给客人，那时候已经很晚了，我上床睡觉前叮嘱爸爸：“爸爸，少吸点烟，烟对人无一利，只有害啊!听女儿一句劝吧!”爸爸回复我说：“哎，你还小，不懂”。第二天，我看地上的烟头很多，便悄悄说：“为什么不听我的劝啊，非要吸烟”。

爸爸你可知道，一根烟可以使寿命减少5秒钟，12根烟就减少1分钟，有的人因为抽烟而胃不好，有的人因为抽烟而得的病导致死亡。这些话我对你说过多少次，可你为什么只听不进去呢?每当你抽烟的时候，你想过我的感受吗?你想给妈妈的感受吗?每当你抽烟时，我们大家都为你捏一把汗啊。

有一次你抽烟的时候，不小心就把我的衣服烫了几个小洞洞，你抽烟可以，但不能老抽烟，最重要的是不要把我衣服烫洞洞啊!