后滚翻教学设计

后滚翻教学设计（共13篇）

后滚翻教学设计 篇1

小学体育水平二《后滚翻》教学设计

教学目标：

1、运动技能：能试做出后滚翻动作，能模仿做出动作全过程

2、心理健康：对学习后滚翻感兴趣，乐于重复练习教学重点：团身要紧 教学难点：滚动圆滑 教学器材：体操垫若干块 教学过程 ：

一、解疑性练习

1、问题（1）：同学们想一想为什么我们的设计师把车轮设计成圆形而不是其他形状？ 学生：（因为圆形好看、圆形物体滚动的快……）

问题（2）：同学们让我们先来做个实验，我们拿一块砖头和一只篮球来实验，老师用力把砖头和篮球向前滚去，看看哪一个滚动的远……结果很显然是篮球，大家可以从这个实验中得到什么？

学生：球形物体滚动时的摩擦力比较小，所以滚得远

师：我们在练习后滚翻时一定要使身体团得像球一样，只有这样才能把动作做好，练习时大家可以好好的体会一下。

2、提出问题：在后滚翻练习中怎样使身体团紧？

二、理解性练习1．让学生提出方案 2． 教师提供器材

3． 分组进行练习得出可操作性的办法

三、优化评讲

1．各组推荐一名学生将本组的练习方法展示给其他小组观看 2．教师提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）简便易练性 3．从中可以得到几种最理想的练习手法

A．利用海绵块分别夹在下颚、两膝之间、两踝之间 B．利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来（合作学习）C．双手抱膝连续团身起练习

四、学生自我矫治练习

1． 分组练习体会这两种方法究竟是否合适 2． 相互帮助

3． 得出结论：这三种方法都很适合与团身练习

五、发展性诊断练习

1、讲解：我们光学会了团身练习还不够，这只是后滚翻中的一个重要环节，那么我们还要借助推手翻掌贴肩等辅助动作。

2、教师示范着重让学生看清预备姿势（两脚两膝要并拢，低头含胸必须要）

3、学生尝试性的进行练习

4、教师巡回指导

六、自主性学习诊断（课堂小结）师：在今天的练习中大家得到哪些东西？

生：为了解决后滚翻团身问题我们想了好多种方法，通过实践我们也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危险。

后滚翻教学设计 篇2

《前滚翻双腿交叉, 转体180度接后滚翻起立》选自人教版六年制小学《体育与健康》第五册, 在学生掌握前、后滚翻的技术动作的基础上进行教学。小学三年级学生正处于身体协调、柔韧、灵敏素质的第三期和运用感觉快速发展的阶段。他们对技巧运动有着浓厚的兴趣, 对事物充满了丰富的想象力和好奇心, 也具备了一定的自主学习和探究能力, 能在教师的引导下, 在学练中发现问题、解决问题。本节课通过设计《新疆游》这一主题活动, 将教学内容与到新疆旅游的各元素进行有机整合, 从而激发学生积极参与活动的兴趣, 培养学生的想象力、创造力和自我展示的能力, 进而达成教学目标。教学时, 针对学生的生理和心理特点, 创设连续两次前滚翻在同一床垫子的问题, 激发学生去探究, 在建立技巧联合动作的完整概念的同时, 掌握前滚翻双腿交叉转体180度接后滚翻起立的完整联合技巧动作, 发展身体的柔韧、灵敏和协调性, 提高腰腹力, 让学生在自主、合作、探究的学习过程中体验到运动的快乐与成功的喜悦。

教学过程:

一、常规训练, 检查着装

1. 学生按照教师指定点快速集合, 体育委员整理队伍, 报告出勤情况。

2. 师生问好, 教师检查学生着装, 交代本节课教学内容和任务。

二、创设情景, 热身活动

游戏活动1: (开火车到新疆)

师:同学们, 今天老师要和大家一起开火车去祖国最西北边陲的新疆旅游。

教师随机展示黑板, 和学生一起找到家乡昆明到新疆的路线, 并将队伍按照上课集合队形分成四个大组, 每个大组组成一列火车, 领头学生手持导游旗, 在火车声中开始运动, 并模仿教师动作和语言提示作出相应的动作, 如:弯腰前行代表钻山洞, 下蹲前行代表过大桥, 单脚跳动前行代表过障碍, 慢跑前行绕大山……

(设计意图:用开火车游戏激发学生参与运动的欲望, 在愉悦的游戏中达到热身的效果, 通过激发学生的想象力让他们在愉悦的氛围中享受合作的快乐。)

游戏活动2:享受新疆特产葡萄)

随着火车汽笛声响起, 四个小组慢慢停下来, 教师告诉学生, 我们已经来到美丽的乌鲁木齐, 猜猜乌鲁木齐有名的特产是什么。 (学生说出自己知道的新疆特产, 有葡萄, 有哈密瓜、有可可豆……) 老师问学生:“新疆最有名气的就是葡萄, 你们想不想去葡萄沟尝尝葡萄呢?”教师让学生闭上双眼, 展开想象的翅膀, 一起飞到葡萄沟, 来到葡萄沟的葡萄架下, 抬头看着那满架的葡萄, 有紫色的玫瑰葡萄, 有绿色的马奶子葡萄……在老师的口令下学生一起用力向上跳, 一次、二次、三次……终于摘到了最上面的葡萄, 放进嘴里尝尝, 好甜啊!

(设计意图:通过跳动、摇头达到运动下肢肌肉关节与颈部的作用, 同时培养学生丰富的想象力, 让专项准备练习在轻松愉悦的氛围中完成, 巧妙地避开口令式准备练习带来的枯燥乏味。)

游戏活动3: (帮老乡搬运哈密瓜、品尝哈密瓜)

吃完葡萄, 教师引领学生展开想象的翅膀, 来到一望无垠的哈密瓜基地, 帮着老乡们搬运成熟的哈密瓜, 同学们模仿老师的样子抱着哈密瓜 (腰部运动) , 一步步将哈密瓜搬上路边汽车。搬完哈密瓜, 大家又一起分享哈密瓜, 学生模仿老师切哈密瓜 (肩部运动) , 啃哈密瓜 (颈部绕环) , 再进行吃哈密瓜比赛 (双腿交叉转体) 。

(设计意图:通过帮助老乡搬运哈密瓜、切哈密瓜和吃哈密瓜, 让学生运动腰部、肩部、颈部的关节和肌肉, 再通过吃哈密瓜比赛, 让学生模仿老师的双腿交叉转体180度, 为突破教材难点作了铺垫, 同时也在愉悦的氛围中培养了学生丰富的想象力。)

三、合作探究, 有效训练

1. 伊犁大草原游戏活动。

师:同学们品尝了新疆的葡萄和哈密瓜, 我们接下来来到新疆伊犁大草原。在大草原上, 我们将开展丰富多彩的游戏活动。

(1) 三人互相追拍。方法:将学生分成三人小组, 三人分别命名为曹操、刘备、项羽。游戏开始, 曹操追拍刘备, 刘备追拍项羽、项羽追拍曹操。 (采用小范围快跑、急停、躲闪、滚翻避让等动作进行活动。)

(设计意图:让学生在愉快的氛围中继续运动, 并自然过渡到滚翻练习, 发展学生身体的协调性和灵敏性。)

(2) 草原烧烤羊肉串。方法:学生两人一组, 一人仰卧扮作羊肉串, 一人扮作烤羊肉串的人, 双手扶住仰卧者的双肩, 仰卧者随着烤肉人双手给力方向完成相应的左右、前后滚动的动作, 烤肉人嘴里吆喝着:“卖羊肉串了, 我的羊肉串又鲜又嫩, 快来买!”的吆喝词, 20秒后两人角色互换, 教师巡视, 指导动作。

(设计意图:通过烤羊肉串的游戏活动, 在教师的引导和帮助下, 让学生在愉快的氛围中展开想象, 在复习左右及前滚翻的技术动作的同时让学生掌握技巧练习中的帮助和保护动作。)

(3) 滚翻比赛:两人一组, 在教师的口令下轮换进行前滚翻的比赛, 教师根据学生的动作情况适时给予指导。

(设计意图:通过前滚翻的比赛, 不仅提高前滚翻动作技术的质量, 而且也为下一步学习作铺垫。)

(4) 两人一组探究如何完成两次前滚翻组合动作。

师:刚才同学们已经很好地完成了前滚翻的动作, 现在请同学们开动脑筋, 想想办法, 如何将两个动作组合起来。 (学生两人一组探究练习)

预设学生的动作方法:a.完成第一次前滚翻后, 移动垫子到另一端, 继续完成第二次前滚翻。b.完成第一次前滚翻后, 移动双脚, 转身完成第二次前滚翻。

师:请同学们想一想, 如何不移动垫子也不移动双脚来完成第二次前滚翻呢? (学生继续分组探究问题, 教师巡视并注意观察学生的方法, 及时给予提示。)

师:我们吃哈密瓜比赛时用的转体方法, 你们还记得吗? (学生回忆复习动作要领, 继续分组练习转体动作)

师总结转体动作:双腿交叉后, 左脚在后向左转, 右脚在后向右转。 (教师示范, 学生分组成完成转体动作)

(设计意图:通过启发引导, 让学生开动脑筋, 寻找解决问题的方法, 让运动技能的学习充满智慧。)

(5) 拓展练习:通过连续在同一床垫子上完成前滚翻双腿交叉转体180度接前滚翻起立, 掌握双腿交叉转体180度的正确方法后, 引导学生四人组合, 用两床垫子完成前滚翻双腿交叉转体180度接后滚翻起立的拓展练习。

(设计意图:激发学生的创造和探究欲望, 完成前滚翻双腿交叉转体180度接后滚翻的技巧联合动作, 提高学生的动作质量, 培养身体的协调、灵敏性。)

四、腰腹练习, 丰富想象

活动:模拟一只气球充气放气的动作。方法:学生仰卧在垫子上, 教师作打气动作, 嘴里伴随打气动作发出打气的声音, 学生根据打气的声音一点点抬起上体, 教师观察学生动作, 当学生完全抬起上体后作放气的声音, 学生再次仰卧, 教师再次打气, 经此类推, 重复8~10次, 然后引导学生起立, 想象一个个气球在草原上飞舞, 然后再一次轻轻落在草地上 (俯卧在垫子上) 。

(设计意图:根据体育教学及身体运动的全面性原则, 通过给气球充气、放气、放飞的过程对学生的腰腹部及下肢进行有针对性的练习。)

五、欣赏音乐, 放松活动

活动:《草原雏鹰出壳》方法:学生静静俯卧在垫子上, 播放轻音乐, 教师引导学生一起模仿雏鹰出壳的全部过程来达到放松的目的。

(设计意图:通过模仿雏鹰出壳的整个过程, 在舒缓的轻音乐下, 让学生用舒缓的肢体动作放松身心。)

六、集合队伍, 归纳总结

活动:乘上飞往昆明的航班。方法:集合整理队伍, 教师对学生的活动进行总结性的评价, 让教学全过程首尾呼应。

直腿后滚翻教学设计 篇3

1)本课采用快乐教学模式，采用“小超市”和发放小卡片的形式，在小游戏和小竞赛中让学生愉快地完成教学任务，充分体检成功的乐趣。

2)采用自主探究的教学模式，结合高中学生特点，注重学生探究能力的培养，发展他们的创新能力，使体育课和他们的生活能紧密结合。

3)在强调目标达成的同时，重视学生的主体意识，发挥教师的主导地位，活跃气氛，增强学生间的交往能力。

4)结合竞赛小游戏，通过规范动作，培养学生的审美能力。

二、教学过程

1)导入和热身阶段

语言导人：本届奧运会体操比赛给你留下什么样的印象?大家最喜欢哪位体操运动员?那么我们今天做一个动作，我倒要看看哪位同学最接近奧运冠军!我们学过后滚翻吧，那么你们直着腿能完成动作吗?充分调动学生的学习欲望，明确学习目标。热身采用学生平时听说过但没有机会尝试的瑜伽，又给他们一个新奇的感觉，这样能充分活动关节，拉伸韧带，为下面的主教材学习打下基础。

2)学习探究创新阶段

后滚翻教学反思 篇4

本课的授课对象是小学五年级的学生，根据课程标准的要求、教材特点、学生心理、年龄特点以及动作技能形成的规律，安排了本节课的学习内容。同时本节课的教学是根据教、学、练、创新有机结合的教学原则来设计的。根据新课程改革的理念，在体育教学中努力创设新的模式体现学生的主体地位，重视学生的感受和体验。通过有效的方法、手段和组织措施激发学生主动参与的积极性，调动学生积极参与体育锻炼，使教师的引导与学生的主动发展得到充分发挥。确立以身体练习为主要手段，以健康第一为指导思想，以学生发展为中心，注重培养学生主动参与学习的积极性，选择发展后滚翻能力的练习作为达成目标的教学内容，使学生的身体、心理和社会适应得到较好的发展和提高。在练习内容安排上，依据学生认知规律和循序渐进的教学原则，力求做到删繁就简，舍难求易，使学生的学习兴趣层层递进。在学习方法上，依据学生的年龄特征和生理心理特点，倡导主动参与、动脑动手、乐于探究的学法，提高学生学习和交流与合作的能力，培养团队精神和竞争意识。在课的结构上，本课采用顺序排列，其中穿插一些过渡性的小游戏，既为教学目标服务，又起到上下内容衔接的作用，使整个教学过程自然流畅、互为贯通。

本课的教学重点和难点是翻掌贴肩、团身滚动。这是一堂新授课，所以只要学生基本上能了解掌握后滚翻的动作要领，最主要还是强调学生团身这点。在课的开始，首先利用球和立方体来导入后滚翻团身这一重点，让学生先建立团身这个意识。在课的基本部分，进行后滚翻教学时，教师先整体示范动作，给学生建立正确的动作概念，然后一步一步将学生引入到后滚翻完整动作的学习上，最后请各组优秀学生出来示范，大家一起评价，再次巩固动作要领，教师在学生练习的过程中进行巡回指导，及时纠正错误；教师在比赛过程中巡回指导，并强调安全问题。课的结束部分，将所有的垫子整理放回，然后进行本课的小结。

在本课的教学中，我有意识地为学生提供合作学习的通道。要让学生懂得体育是一种参与性的活动，光靠读书看电视是掌握不了运动技能和增强体质的。只有通过自己的练习，才能使自己的身体越来越强壮。在游戏中充分给学生合作学习的时空，让他们自己讨论，自己分配任务，不但促进学生的团结精神，而且培养学生的体育意识与合作锻炼的能力，从而为终身体育奠定良好的基础。而这样的教学活动的目的愈是明确，就愈能促进学生身心的和谐发展。

以上这节体育课还存在着许多不足之处，如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。这堂课本人觉得存在的最大的问题在于课的衔接不够紧凑，还有在后滚翻的教学时，对本节课的重点团身还是强调的不够多。但总体来说，整堂课还是比较有激情，学生的积极性也蛮高，都积极乐于参与到学习中来。

篇二：后滚翻教学反思

采用“降低、提高难度”的教法，在进行团身练习时，老师没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正让诊断与矫治走近学生发展的真实世界里去。.学会利用生活化的内容进行诊断

课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做砖头和篮球的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。.“降低、提高难度”、“缩短、拓展距离”，让诊断与矫治走近学生发展的真实世界

后滚翻教学设计 篇5

观前滚翻转体180度接后滚翻教学有感

本节课的教学内容是小学水平三的“前滚翻转体180度接后滚翻”，同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法，碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己，避免受到伤害。同时滚翻也是一项深受小学生喜爱的技巧类项目，能发展学生的协调、灵敏、柔韧等素质。在这节前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立的教学中，吴衍老师在准备活动中把有氧健身操和瑜珈带入课堂作为热身运动，提高了学生兴趣，在技巧练习中，充分发挥学生的主观能动性，给学生自主练习的时间和空间，通过合作练习的方式，让学生进行组合动作练习和创编，培养学生的合作意识和创新意识。在拓展练习中发挥学生的合作保护作用，消除了学生的恐惧心理。再次激发了学生的学习情趣。在设计上注重“三基”教学，将掌握正确的动作贯穿教学过程的始终，使学生在和谐、民主、宽松的教学环境掌握了前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立的动作技能，并通过拓展创新练习，进一步激发了学习的积极性，使学生的前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立的动作技能得到巩固，发展学生身体素质同时注重身体健康、心理健康目标的同步实施。运用自主与合作的学习方式，增强了学生的合作意识和能力，使学生能够与同伴友好相处，在活动中学会尊重他人，促进学生身心全面发展。

前滚翻教学设计 篇6

【课标要求】

新课标指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”

新课程下的课堂教学应该用现代的教育理念为指导，把教学由原来单纯的体育技能教学转到促进学生全面发展上；转到师生之间、生生之间的自主探究、合作学习上；以更为开放的形式来体现，充分调动学生的学习积极性，培养学生独立的人格意识、健康心理、创造才能，使其品尝体育运动的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与体育活动。【教材分析】

体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活技能，就是应急技能。前滚翻是技巧基础动作，与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻作为一种自我保护的方法，一种应急技能，创设相关的情境开展教学，激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，让学生学以致用，就会收到事半功倍的效果。

前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。【学情分析】

1、学生心理特点：三年级的学生年龄在九到十岁左右，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

2、技术技能基础：三年级学生身体基本活动能力，在一、二年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

《前滚翻》改进教学设计

【教学目标】

认知目标：

1、了解前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急技能。

2、了解前滚翻动作的关键是团身紧。技能目标：

1、通过教学使大部分的学生掌握前滚翻正确技术动作，发展学生灵巧、协调和平衡素质。

2、通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力。情感目标：

1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。

2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。【教学重点】：团身紧

【教学难点】：身体依次着垫，滚动圆滑 【本课教法与手段】：

1、教法：根据本课内容单调的特点，我首先采用了情景教学法，把前滚翻作为一种应急技能，一种自我保护的本领进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生学习欲望，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比，小组研讨中悟出动作要领，理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。【使用教材的构想】：

本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的自主性、创造性为设计目标，在老师激励和评价下，着重培养学生展示自我的愿望，构建民主和谐的师生关系，在活动中，同学间能合作交流，并用合适的方法进行练习，培养学生小组合作的学习习惯，在此基础上关注学生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能够积极主动地参与活动。【教学流程】:

一、课堂常规：

体委整队，检查人数，师生问好，安排见习生

二、游戏导入：

教师创设森林游玩的情境，沿途模仿所见各种动物动作（兔子、青蛙、小鸟、刺猬„„），欢快地做游戏。

三、技能学习：

1、老师创设森林遇险情境，一只凶恶的大灰狼想吃掉刺猬，小刺猬怎样才能安全地离开？老师把同学们分成勇敢组、团结组、守纪组、合作组，鼓励大家团结一致，学习应急技能――前滚翻，运用技能摆脱危险。

2、用皮球与正方体滚动的比较，引导同学们模仿“小刺猬”游戏中的“小刺猬”的动作，体会团身紧的动作要领，复习前后滚动。

3、老师讲解示范动作要领，提示重点、难点，传授动作口诀：一蹬二撑三低头，团身滚动像圆球，组织学生练习，鼓励同学之间团结协作。

4、学生尝试练习，相互对比，集体研究，大胆展示。学生自评，组内自评，老师评价。

5、老师巡视指导，对于未能完成动作的同学，指导小队同伴帮助完成。

6、老师评价各队学习情况，在表现突出的小队的队旗上加上星星。

3、老师引导同学们利用教具，发挥想象力，设计出“勇敢者之路”，分组比赛。

4、老师评价各组表现。

四、课堂延伸

1、放松舞蹈，欢庆成功。

2、学生自评，老师评价。

3、小结：（1）前滚翻是一项很实用的自我保护方法，在我们平时的球类类活动中也常常用到，例如排球运动员在救球时就会常用到滚翻动作。（2）参加野外活动时，要做好充分准备，避免出现危险情况，遇到危险情况要镇定，运用学过的知识和技能，摆脱困境。【教学反思】

本课的主要内容是前滚翻，一个较为枯燥的体操教材，怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课另辟蹊径把前滚翻作为一种十分实用的生活应急技能，配合相应的生活情境创设展开教学，使体育教学联系生活，教学内容更加生活化。学生能够学以致用，学习的积极性自然高涨，达到了较好的教学效果。本课在教材的处理、教学策略的运用、学生学法的创新、学科间的横向联系等方面都较符合新课程的要求。主要体现在以下几点：

1、巧设情境，激发兴趣

本课围绕教学内容，创设了一系列的情景：森林游玩、突遇险情、学技自救、安全脱险、技能拓展。让学生在这一系列的情景感染下，产生身临其境的感觉，增加了课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使学生产生了一种跃跃欲试的激情，全身心地投入学习活动中。

2、巧设铺垫，层层递进

本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。在课的导入部分游戏活动中，“小刺猬”有团身动作，学生在游戏中不经意地完成了练习，为接下来学习前滚翻动作打下了基础，使学生对“团身紧”这个动作要领，留下了初步印象。在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，再一次强调了本课的重点“团身紧”。

3、小组合作，互助互评

本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，教师并没有直接进行指导帮助，而是指导本组的同伴进行帮助、指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目标。在教学评价方面，本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。

4、学科延伸，相互联系

体育是一门综合性很强的学科，在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。本课在拓展应用环节，创设了野外迷路的情境，教师安排学生课后收集有关野外生存的资料，收集好后讲给自己的父母和同学听，成为体育、野外生存等几个不同学科的一个融合点。发挥了学科间的横向联系，丰富了课程资源。【教师简介】

前滚翻教学的游戏法 篇7

一、讲解趣味化

运用童谣进行讲解, 生动有趣, 简便易行, 重点突出, 便于学生理解和记忆。前滚翻的动作要领, 可以用童谣表述为:前滚翻, 很简单, 一蹲二撑三低头, 团身紧凑像圆球, 蹲撑起立真好看。

二、准备活动游戏化

前滚翻的动作可以分为低头蹲撑——蹬地推手——团身滚动——蹲撑起立四个环节。在准备活动中, 可以进行专项的游戏化诱导练习, 激发学生练习的积极性, 缓解基本部分的教学压力, 还可以培养学生自主练习、合作纠正的学习习惯。

1.“刺猬遇险”游戏

采用“刺猬遇险”游戏, 可以辅助诱导学生做好“低头含胸、抱膝成团”动作。游戏方法:学生扮演的刺猬在指定区域自由进行游戏, 当听到“狼来了”的口令时, 迅速下蹲, 双手抱膝, 下腭内收, 低头含胸, 抱团成“小刺猬”;当危险解除时, 小刺猬们可以自由地游戏。

2.“划小船”游戏

采用“划小船”的游戏, 可以引导学生初步体会团身紧、双手均匀用力的感觉, 解决前滚翻教学中的“滚翻不直、滚动不圆滑”的问题。游戏方法:学生仰卧于垫上, 双手抱膝靠近胸部;游戏开始后, 学生可以利用双手在臀前、肩后推手, 当背部着垫时, 迅速抱膝成团, 模仿成“小船”并荡漾在水面上, 比一比看谁的小船划动顺畅、不发生偏移。

三、主体学练游戏化

1.“定位”游戏法

“四线三格”定位游戏的方法能有效解决蹲撑动作不到位, 推手、蹬地用力及头的摆放位置不正确, 滚翻动作不流畅的问题。具体方法如下:准备时, 结合学生的身高, 在体操垫上分别标出脚、膝、手、头的位置, 要求学生蹲撑时位于垫中, 脚、手分别撑于一线和三线, 膝的位置在二线三线之间;游戏开始后, 要求学生双脚蹬地, 双腿蹬直, 双手撑稳, 躯干跨越二、三格, 头压在四线正中;在练习完成后, 比比看谁的动作更稳定, 谁的“定位”更准确。

2.“情景”游戏法

结合准备活动中的小刺猬遇险的内容, 延伸到“小刺猬学本领”的情景进行教学。内容与方法:小刺猬们尽情游戏, “老刺猬”设疑——“当大灰狼来了, 我们怎样快速安全地逃跑呢?”由此引导学生学练前滚翻的动作。当学生初步掌握内容后, 再进行实战演练——“老刺猬”变身“大灰狼”, “小刺猬”运用正确的滚翻方法快速、安全地躲避“大灰狼”。

3.“挑战”游戏法

用“挑战”游戏的方法, 引导学生逐步掌握前滚翻的动作方法与要领。首先, 教师启发学生思考:怎样做才可以看见“倒过来的人”, 学生结合自己的思考在垫上做出相应的动作。教师引导学生前后站立, 前面的学生尝试从双腿之间看见“倒着的同伴”, 几次练习后学生有了初步的前滚翻体验。其次, 教师继续调动学生:结合刚才的动作, 怎样不用手就能把小手绢运到垫子对面?学生思考与练习后, 教师再次诱导既快速、又顺畅地完成这项任务的方法, 并迅速讲解、示范, 重点强调推手用力均匀、团身。最后, 可以在夹物前滚翻的基础上增加难度, 如进行“穿越封锁线”的练习, 在练习中, 组织学生练习钻呼啦圈, 强化学生团身紧、圆滑滚动的意识, 进一步提高前滚翻的质量。

4.“变幻”游戏法

在学生初步掌握前滚翻的动作后, 启发、引导学生运用已学的动作, 结合不同的“路况”, 进行动作创新和动作编排, 可以使学生产生新鲜感, 增强练习的积极性。如, 遇见“小河沟”, 可以学练远端前滚翻;遇到“坑洼路”, 可以练习远撑前滚翻接挺身跳。

四、纠正错误游戏化

通过游戏化的练习纠正“团身不紧”和“滚动不直”的易犯错误, 帮助学生评价、完善动作, 同时使纠正变得有趣、好玩, 有效地解决了动作中的易犯错误, 提高了动作质量。

1.“团身夹物”的游戏

通过身体不同部位夹物的游戏比赛方式, 进行纠正和完善“团身不紧和分腿的现象”。如, 学生在练习时, 经常会出现分腿的现象, 对此, 可以引导学生在两小腿之间夹毽, 看看谁在夹物中顺利完成前滚翻的完整动作;学生出现团身不紧的问题, 可以根据学生的不同问题, 引导学生练习下颚或胸、腿夹物的练习, 巩固团身紧的动作要领;还可以通过“钻圈”的游戏, 逐步缩小呼啦圈的直径, 诱导学生团身更加紧凑。这些练习, 不仅有利于学生加强团身练习, 还有利于学生相互间的评价, 发现动作中的不足, 促进学生强化、完善动作质量。

2.“传递小脚丫”的游戏

前滚翻教学案例 篇8

随着我国教育事业的不断发展，小学中的体育教学也越来越受到学生和家长的关注。小学体育课是促使小学生锻炼身体的一门课程，而小学体育课程的开设不仅可以增加学生的实践技能，还可以强健学生体魄。本文将以福建省南安市柳城小学体育课程的学习为案例，对前滚翻进行详细的讲解，为我校师生的学习提高理论依据，与此同时，也为我国的体育教育事业的发展提供方向。

二、案例描述

这是一节小学三年级的前滚翻教学的体育课片段：

“开讲啦！”学生集合完毕，面对精神沉郁的学生，我平静地说：“同学们，今天我们班有些同学身体不能适应前滚翻的学习，现在不想参加前滚翻的同学请举手！”

没有想到竟然超过了半数的人举手了，看来，改变原有的计划势在必行。作为一位非常有经验的体育教师，我对学生宣布：“我们今天不学习前滚翻，而是我带你们做一个游戏”“耶！”学生不约而同地喊了起来，课堂气氛立刻活跃了起来。接着，我宣布了本课新的内容——低头欣赏天空。我将对小学体育教学采用新的教学理念，在前滚翻的教学中，当学生做完准备活动后，我会让学生抬头看看蓝天和白云，并问到同学们：“你们对所看到景色有什么感触吗？”随后我便会问到：“那么我们低着头可以看到天空吗？”当同学们纷纷感到困惑时，笔者就会开始做“低头、弯腰、再弯腰、两手撑到垫子上，再低头”，便看到了天空，听完教师的讲解，接着为学生做了示范，望着教师随心所欲地做着前滚翻。学生的情绪一下高涨了起来，学生个个摩拳擦掌，一副跃跃欲试的样子。当我把分组形式，练习要求一公布，学生便急不可耐地投入到前滚翻的游戏中去了。

最终学生完成了前滚翻姿势的学习和练习。至此，就完成了对前滚翻教学姿势的整个讲解。随着学生时断时续的滚动，学生前滚翻的节奏也跟着时快时慢地跑动，逐渐地学生的呼吸变得短促粗重起来了，汗珠从额头上不断地沁出。然而，学生依旧满腔热情，丝毫没有停止和放弃的念头，他们一个接着一个，不知疲倦地在垫子上翻滚。渐渐地，他们的动作也变得轻快而有节奏，成功使他们的脸上洋溢着微笑。

快下课了，学生的兴趣依旧很浓，热情丝毫未减。于是，我趁热打铁对全班同学宣布：“同学们，你们可以利用课外体育活动时间，以小组分组的形式对前滚翻进行练习，并且可以制定出评分的标准，请我当裁判为你们进行打分评价，最终选出较优秀的同学，作为我们班的“翻滚王”。从此，操场上不时活跃着学生的身影，学生分组行动，前滚翻便成了学生课外活动的主要内容。

课后在总结教学经验时，想到学生在奔跑中，他们强健了体魄，锤炼了意志，享受了快乐，找回了自信。

三、案例分析

1.精化前滚翻讲解内容

在前滚翻教学案例中，对课程内容的讲解过程看似简单、无趣，其实不然，对课程内容的讲解是抓住学生学习兴趣的入门砖，若开始讲解时学生便没有兴趣，那么在讲解的过程中就很难抓住学生的注意力。而精讲多练正是小学体育教学中的精髓，在精講的过程中，要求教师讲解的语言简练、精准以及简洁，做到对重点要领的突出。而此种教学方式，此种讲解的方法，无疑是对学生巨大的帮助和启迪。

2.具有针对性的讲解

针对性地对小学体育课程中进行讲解是必要的前提，众所周知，小学生正处于思维较活跃的时期，他们的注意力往往是很难集中的，因此，就要求教师在讲解动作要领的时候具有针对性，将讲解的主要内容快速地传递给小学生，并使他们较容易理解。尽量较少地使用专业术语，多使用低年级学生通俗易懂的话语。

四、案例启示

1.按照动作要领练习

练习是对教师课程讲解的一个最好的考查方式，学生的练习就是考验教师讲解的一个过程。教师在教授前滚翻的动作要领时，表面上看来是没有动作要领的，其实不然，教师是在为学生做好引导工作，为学生的练习做诱导的练习，教师在无意中就将动作要领传授给学生。通过诱导练习提高学生的掌握能力，达到较好的教学效果。

2.采用先进的教学理念

在日常小学体育课程的教学过程中，需要采用先进的教学理念，将传统的教学思想同创新的方法相结合，主要简练教学语言，吸引学生的学习兴趣，让学生更快、更好地掌握前滚翻的动作要领，为提高小学生前滚翻的教学质量提供理论依据。同时教师还要在日常的教学过程中不断地总结经验，要做到对每个学生的关心和教育，在教授体育课程的同时，也为学生的心理健康打下坚实的基础，这样，我国的小学体育教育才能不断发展。

1、前滚翻;教学设计 篇9

我校学生人数较多且场地有限，上课时，学生注意力较分散，不易集中，理解能力也较有限。学好前滚翻动作，对于三年级的学生来说是有一定难度的，因此在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段调动学生的积极性。如通过游戏或竞赛的方式诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位、正确利用学生活泼好动、兴趣广泛、争强好胜、善于模仿、喜欢表现自己的特点。教材内容

1、前滚翻；

2、投掷：轻物投准

教学目标

1、认知目标：使学生了解前滚翻和多种轻物投准的动作要领。

2、技能目标：模仿前滚翻和投掷轻物的基本方法。使95%左右的学生初步学会前滚翻的团身动作和多种轻物投准的基本方法，提高投掷的准确性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。

3、情感目标：通过本课的模仿和游戏练习，培养和发展学生的想象力和活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质。

过程 教学内容 组织 教法 次数 强度 小目标及要求

准备部分6’

一、常规

二、创设情景：1）游动物园：模仿动物（走、跳、跑、滚动等）2）模仿动物游戏：

1、由四列横队成双圆形队形

2、双圆形

1、整队

2、配乐进场成双圆形队形

3、生共习动物走等

4、师生共习动物游戏 1 1 小 要求：快、静、齐，精神饱满。活泼、快乐

基本部分31’

一、前滚翻（为学生提供创新空间和时间）动作要领儿歌：两手前撑垫前蹲，低头团身向前滚，球滚过稳站起，动作要领牢记心。保护与帮助：单跪垫旁，一手扶背，一手托殿。思想教育儿歌：两人一组齐练习，互相帮助增友谊，运动安全请注意，为国锻炼从我起。

二、课中舞：《小白船》

三、多种方法投准：1）侧身投：面对投准物 两脚要站稳瞄准向前投 看谁办法多2）正面抛投：3）各种方法（自创）投准4）评价：如何才能投得准？谁投的方法又多双准？ 双圆形队形

双圆形队形

一、前后滚动：

1、复习；

2、2人一组自练；

3、“你做我学，我做你评价”。

二、前滚翻1）教师讲解动作要领，并示范“一蹲二低三团身”2）学生初步尝试，对比评价，纠正错误。3）学生边练习边念儿歌（统一练习）4）思想教育和运动保健教育5）配乐自由练习，注意保护与帮助6）短评三《小白船》课中舞师生同习

四、投掷：1）示范、讲解启发学生思考2）分组练习3）发展个性，改变条件练习4）激励评价，自选练习

5-7 8-9

5-75-662-3

中 中大

小

中 “团身似球”

重点：低头团身

兴趣高昂，积极主动

结束部分3’ 放松舞蹈 双圆形队形逐渐向中心靠拢

1、师生配乐练习

2、教师小结

3、收回器材 小 放松活泼、体现民族气息

场地设计 器材：小垫子40块；体操垫1块；竹圈8个；跳高架8个；羽毛球100只；录音机1台 负荷预计平均心率：110--120次最高心率：150次/分； 指数：1.4--1.5

三年级体育课〈〈投掷与游戏〉〉教学设计 钱志刚

一、案例背景

传统的体育课中只重视运动技能的传授，忽视了体育教学中情感的注入和培养。怎样才能使学生乐于上体育课、参与体验、享受快乐呢？为此，教师要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入到课堂教学中，让学生带着信心和勇气主动地投入自主、合作的学练活动中去。

二、案例的教学理念

本课以发展学生投准能力和培养学生在活动中与同伴友好交往与合作为主要目标，选择了以投准与游戏中的“沙包投准”和游戏“赶小猪”为教材内容。注重以学生发展为中心，运用情景教学手段，通过模仿解放军战士赶跑大灰狼救回农民伯伯小猪的情景故事，激发学生的运动兴趣，使学生积极主动地参与沙包投准动作技术的探究学习；同时通过游戏《赶小猪》提高学生手指、手腕的控制能力，培养学生乐于助人的优良品质和发扬学生集体协作的团队精神。在教学过程中，教师为学生提供想象创造的空间，为学生营造团结合作的学习氛围，为学生提供互相帮助、互相指导的机会。课的最后部分安排放松舞蹈《拥军花鼓》，使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松。

三、案例的教学目标

1．运动参与目标：通过情景教学，创设良好的学习环境，激发学生对投掷练习的兴趣，培养学生参与体育活动的主动性和积极性。

2．技能目标：使学生在活动中掌握投掷动作与游戏的方法和规则，提高判断力和准确性。3．身体健康目标：通过投掷、滚球和奔跑发展学生的灵敏、反应、协调性和力量素质，增强上肢力量，促进学生身体正常发育。

4．社会适应目标：在自主、合作的学习活动中，培养学生团结协作精神，表现出良好的交往与合作的意识和行为。

四、案例描述

上课铃声一响过，学生象展翅飞翔的雏鹰一样“飞”到体育课的集合地点围着我。

（一）激发兴趣，活跃情绪 1．情景导入

师：“同学们，农民伯伯的小猪被大灰狼抓走了，假如你是一名解放军战士应该怎么办？” 生：“赶跑大灰狼把小猪救回来！”（学生议论纷纷的回答）2．准备活动──沙包的各种玩法

师：“刚才有同学说要赶跑大灰狼把小猪救回来。那么，用什么方法才能赶跑大灰狼呢？” 生：“用炮弹炸死它！”（学生不假思索地回答）

师：“你真棒！真聪明！要想消灭大灰狼，我们必须进行一定的训练。下面做搬运炮弹的游戏！”

在音乐的伴奏下，师生慢跑到游戏场地做搬运炮弹游戏。

评析：利用情境教学方法有效地激发学生的学习兴趣，顺应学生崇拜解放军战士这一特性，学生尽力去模仿解放军战士，为顺利完成任务（教学目标）奠定了基础。在搬运炮弹的练习中充分发挥学生的自主性和聪明才智，采用小组讨论的方式得出用什么方法搬运最快，使学生尽快地进入角色，并通过游戏竞赛法进一步激发学生的学习兴趣。

（二）自主练习，合作创造

师：“谁能百发百中地打中大灰狼？”

生：“我！我！”几名学生按耐不住跳了起来。

教师将学生引领到课前准备好的投准场地，让几名学生做投准的尝试，结果都没有成功，多数学生们已失望地叫了起来，几个学生的脸上露出了沮丧的表情……。

师：“每位同学可以试一试！哪个同学成功了我们就请他来表演，好不好？”学生听后，又高兴地去活动了。这时，我在四周巡视与他们一起玩。学生玩的非常的开心，投准动作是五花八门，有的单足跪在地上投，有的并足单臂投，最多的是单手由下向上抛……每当我发现有成功学生，及时加以评价。

1．集合学生，请个别学生演示并简要说明动作；

2．教师引导学生对演示动作进行评价并归纳共同之处； 3．教师演示归纳后的动作（正确动作），请学生自由、合作模仿练习，教师巡视、指导。评析：创设和谐、宽松、民主的课堂教学氛围是促进学生自主发展的关键所在。在这一环节中，教师故意没有讲授投准的动作方法，旨在让学生尝试投准的乐趣或体验到失败的心情，然后引导学生有意识总结成功的经验或寻找失败原因，产生渴望成功的欲望，为互相学习、相互评价、共同提高埋下了伏笔。

（三）发展能力，体验乐趣 1．教学游戏：打大灰狼

学生分成两排，在相距6—8米的投掷线上相对站立。师：“凶狠的大灰狼来了！” 教师头戴大灰狼头饰，拖着两面贴有大灰狼头像的箱子缓慢地在学生中间行走（教师不时做着可怕的动作）。

生：“瞧我的……”个个摩拳擦掌，做好了要打死打灰狼的架势。当大灰狼行走到小战士面前时，早已等待不及的他们纷纷将手中的炮弹投向大灰狼，有的投远了，有的投近了，有的狠狠地砸中大灰狼。在多次练习中，教师及时对百发百中的小站士进行了授衔（奖励），并请他们说说自己是怎样打中大灰狼的，学生谈自己体验到成功的乐趣，同时激发其他学生体验成功的强烈愿望。课堂气氛异常活跃，游戏仍在进行中……。师：“凶狠的大灰狼终于被勇敢顽强的小战士打败了。” 话音未落，学生们个个欢快地跳了起来。

评析：在进行让学生体验成功与乐趣这个阶段，我采用了游戏激励的方法，利用游戏《打大灰狼》不仅激发学生的练习乐趣，更注重培养学生独立发现问题、解决问题的能力，让其体验成功的教学也会一蹴而就了。2．游戏《赶小猪》

师：“凶狠的大灰狼被打败了，小战士终于完成了任务！”

生：“不对！农民伯伯的小猪还在大灰狼的家里呢”（我的话音刚落，几个学生抢着回答）师：“对呀！咱看哪一组最先将小猪还给农民伯伯”

“我们要配合好！”“我们不能输给他们！”……同学们互相鼓励商量对策。学生的积极性和好胜心又一次被激发了，教师简要地讲明游戏规则与方法后，游戏在激烈的气氛中开始了……哪组都不甘示弱，最终二组得了第一名。我表扬了优胜组并鼓励其他组要团结协作在以后争取好成绩。

（四）稳定情绪，身心放松 1．放松舞蹈──《拥军花鼓》

师：“我们解放军战士赶跑了大灰狼，把农民伯伯的小猪救了回来，瞧！农民伯伯欢呼胜利呢！

音乐响起，师生翩翩起舞。2．小结，下课。

师：“通过这堂课的学习，你们都有哪些收获？”

前滚翻教学反思 篇10

采用“先降低,再提高难度”的教法，在进行团身练习时，我没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹“小物块“来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正走近学生发展的真实世界里去。

1、学会利用生活化的内容来引导学生

课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做一些简单的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。

2、先让学生自己体会动作提高学生的分析、解决问题的能力

浅谈体育教学中团身前滚翻教学 篇11

关键词：中学体育；前滚翻；教学

团身前滚翻是一种比较简单的基础动作，从每个学龄段看，前滚翻这一基础动作对身体发展都起到了重要的作用，因为这一技术原理遵循人体解剖学、人体生理学及运动生物力学等学科的规律，能促进对各类动作进行学习、了解。因此，教师首先应遵循体育课教学基本原则；其次，学会合理运用体育课教学的方法。

一、练习前滚翻的目的意义

练习前滚翻主要是为了在生活当中遇到突发事件时能更好地保护自己。由于受地球引力的作用，人在高处落下时有一定冲击力，高度越高冲击力越大，冲击力越大势必给身体造成的伤害也就越大。为了减缓或减少冲击力，要把垂直向下的冲击力减缓下来就要分散这个力，人从高处落下或跳下时首先屈腿缓冲以减小冲击力对自己身体的伤害，如果还是不能完全消除伤害的话就要靠分散冲击力，也就是滚动方法来分散冲击力，減少地面对自己的伤害。这是分散垂直冲击力，也可以分散横向冲击力，如踢足球时被绊倒后的自我保护也要团身滚动，不团身是滚动不起来的，要不然冲击力直接反弹到自己身体，势必给身体造成不必要的伤害。

二、团身前滚翻的动作做法

由蹲撑开始，两手体前撑地（两手间的距离约为肩宽），两脚蹬低（腿伸直），同时提臀、屈臂、低头、重心前移，使头后部—背—腰—臀部依次着地向前滚动。当背部着地时屈膝团身，上体迅速紧靠大腿（初学者也可以抱小腿），向前滚动经蹲撑起立。

三、团身前滚翻的教学

1.做前后滚翻动作，体会身体依次接触地面团身滚动的感觉。

2.分腿蹲立，手撑前，反复做分腿、提臀、低头动作练习。

3.在斜面上，由高处向低处做前滚翻，以增加滚翻的动力。（根据学生技术掌握的提高，可减少斜面的角度，角度在10°～20°为最易。）

4.在熟练掌握前滚翻的动作后，可以采用连续前滚翻、滚翻接力、滚翻起立接迎面抛来的球、原地转体后做滚翻等方法，以提高学生兴趣和能力。

保护与帮助：保护者单膝跪于学生侧前方，一手托肩，当滚翻至臀部着地时，两手顺势推其背部帮助成蹲立。

四、易犯错误及纠正方法

1.易犯错误：

（1）前滚翻时，头顶先着地或背部直接着地。

（2）下肢蹬伸不充分或臀部抬起的幅度较小。

（3）团身过早，动作不够伸展。

2.纠正方法：

（1）加强前后滚翻练习，体会身体依次着地的感觉。学生练习时，教师语言提示“低头”。

（2）加强分腿蹲立，手撑前，做“提臀—低头”动作练习。

（3）练习时教师语言提示“下肢充分蹬伸”。

（作者单位 山东省东营市利津县北宋镇实验学校）

后滚翻教学设计 篇12

简评:教师用生活中摔倒的两种应对方式, 对比导入前滚翻的学习内容, 直观、新颖, 很好地激发了学生的学习兴趣;对学习重点“团身滚动”和难点“滚动圆滑要团身紧”, 导疑准确, 为有效的课堂学习打下良好的基础。有的学生在课堂上提出所遇到的困难、疑惑是其主动学习的表现, 体育教师要多鼓励这类学生, 使之都能提出自己的疑惑, 促使教师积极思考教法, 使教法更有效、更有针对性, 做到教学相长。

分析:1.必须明白要“导”什么?如何“导”?学生在体育与健康的学习过程中, 需要教师的引领指导, “导”什么?有激发学生兴趣的“导”趣, 有引导学生对教学重点、难点探究的“导”疑以及促进其进行有效学习的“导”法等。那么该如何“导”呢?这涉及到教学情景的设置, 教学语言的精炼, 教学手段、方法的运用, 教学组织的巧妙安排等。“导什么、如何导”应以学习内容为基础, 以学情为根本, 以学生有效学习、锻炼为目标。

2.“导”趣要实效、“导”疑要准确、“导”法要有效。无论是采用幽默法、夸张法、对比法、游戏法等, 还是新颖导入, 都要达到能激发学生学习兴趣的作用。“我们的身体应怎样做才能向前滚动”的准确导疑若变成“我们的身体应怎样做才能滚动”少了“向前”二字, 学生就可以理解为左右的滚动, 这样就没有为所学内容——前滚翻中的“双腿蹬地发力向前滚直线”这一教学重点作好铺垫, 就会影响其教学效果了。教师要有预设, 从学情出发, 提出符合学生年龄特点和认知能力的问题, 才能提高课堂的教学效率。

3.对于学生提出的疑惑, 教师要认真对待, 采取切实有效的教法帮助其克服学习过程中的障碍, 让其体验成功和进步的乐趣, 有效提高教学效率。

案例2:在前滚翻教学中, 对于“我们的身体应怎样做才能向前滚动”的导疑, 有体育教师用事物类比法帮学生解析:用一个长方体和一个篮球做向前抛滚实验, 以此来模拟人体的向前滚动情形, 篮球的滚动性好, 长方体滚动性差。分析得出:“把我们的身体团起来像篮球一样的球形, 就能很好地向前滚动了”的结论。然后指导其进行“摇摇椅” (仰卧垫上的团身滚动) 练习。教师在观察了部分学生“抱了小腿也‘起’不来”的情况后, 采用模仿实验法:模仿这个学生的动作, 让他观察实验, 分析“起”不来的原因。“团身坐抱小腿, 做屈膝大于90°、等于90°、近乎0° (脚后跟尽可能挨着臀部) , 请学生推练习者成蹲抱小腿的动作, 感受其推的力量大小”, “哦, 原来是自己脚后跟没有紧挨臀部”。

简评:实验类比并参与实验, 认真思考观察并分析实验现象, 较适合学生的认知特点, 让事实说话, 学生容易理解, 更直观有效。

分析:1.“析”要精炼。教师根据学生的学情, 在准确引导后的精炼分析是有效达成教学目标促进学生从学会到会学的关键环节。在体育教学中是否需要“析”、怎样“析”是要讲究方法的。如上述案例中, 体育教师若从人体结构、力学等理论上泛泛而谈, 只会让学生晕头转向, 不得要领, 浪费宝贵的体育锻炼时间。实验类比并参与实验, 直观有效, 为之后的练习留下尽可能多的时间, 做到“精讲多练”。

2.“析”练结合。一方面, 通过分析, 让学生明白“为什么要这样练”的原因, 使学生更主动地练习;另一方面, 在学生练习的体验过程中, 教师再采取如上的模仿实验法, 助其分析自己产生错误的原因, 能使学生自己较快地掌握所学技术动作。

案例3:在前滚翻教学实践中, 体育教师多采用游戏法“摇摇椅” (仰卧垫上的团身滚动) 练习, 突出前滚翻“团身滚动”这一重点。用比赛法、限制法“看谁滚动的距离短”突破“团身不紧, 滚动不圆滑”这一难点;也有要求下颚含胸时夹纸巾, 在前滚翻过程中, 纸巾不掉落, 突破“低头含胸不够、团身不紧”的难点;还有用游戏法“低头看天”解决学生“用枕骨 (后脑勺) 着垫”这一难点;用比赛法“连续两个前滚翻接力”巩固和展示学生学习成果……

简评:采取重点突出, 有效突破难点的练习, 使学生在有效掌握技术的过程中有效锻炼了身体, 才能生成有效的体育课堂。

分析:1.重在练。“导”、“析”侧重于理论的学习, 身体练习重在身体锻炼实践。身体练习是体育课与其他课程的本质区别。只有学生自己在反复“练”中体验、感受、调整, 建立起运动认知才能较好地掌握所练的技术, 在练中掌握技能, 增强体能, 从而使学生积极地练习, 其“导”、“析”的价值得以体现。

《前滚翻》教学反思 篇13

一、准备活动，慢跑抢占座位环节虽然充分的激发了学生得积极性，但是在组织方面有些混乱，学生还是按以往的练习方式两人抢占了一个座位，我这节课设计的是一人一个座位。

原因是：在练习前讲解的不够清晰，学生未真正理解练习方法。 纠正：教师讲解要清晰，组织过程中，给学生思考的时间，用语言和哨子调动队伍。 二、教学过程 反思： 1.在专项准备活动中准备的“天、地、球”的小游戏，让学生对蹲撑，团身抱膝，举手亮相虽然有了初步的认识，但在教师讲解示范时，语言应该更加简练易懂，在讲解前滚翻完整动作口令：一蹲二撑三低头，应仔细讲解一下动作要领的.细节，比如蹲撑，因为没有强调，导致学生不理解动作，有些同学跪在地上，导致翻滚不起来。 所以要注意强调细节。 2.完整动作练习完后，再加一个滚翻创编，增强趣味性 3.在发现问题解决问题环节，可以把问题抛给学生，让学生提出问题，师生共同探讨方法。 三、刘老师建议： 1.慢跑抢占座位时，把垫子折叠起来。(我觉得这个方法很好，既有效的缩小了空间，又提高了安全系数，不易发生危险),要充分利用空间，垫子的摆放既要利于教师讲解示范，又要利于学生观摩。 2.自编韵律操环节时，动作较简单，教师可以少讲解，学生跟随教师练习即可 3.注意动作要领强调细节 4.把连续翻滚两次这一环节去掉，强调动作的完整和美观。 四、校长建议： 1.结合本节课教学目标，将教学内容分解，在准备活动中提前导入，让学生有初步的了解和认识。 2.在讲解游戏规则和方法时，要明确结束动作。所以设计改为，传球以最后一个同学双手将球举起以示结束。 3.每个环节间语言衔接要流畅 上完后在刘老师和校长的点评后，不断地反思改进，希望下一次可以上的更好。