小学英语颜色教学设计

小学英语颜色教学设计（共11篇）

小学英语颜色教学设计 篇1

What color is it? 教案

教学目标：

1.熟练掌握7种颜色的英语表达。

2.培养学生合作学习的能力，鼓励多用英语表达。3.激发学生学英语的兴趣，热爱生活，热爱大自然。教学重难点：

1.颜色：red, yellow, orange, green, white, pink, blue.2.句型：-What color is it?-It’s red/yellow/green.能够熟练运用并流利表达出来。教学准备：

七种彩纸，小星星和一些颜色比较鲜明的图片，如彩虹，奥运五环旗，各种水果等等，还可以开发课堂资源，利用学生们的衣服颜色，铅笔盒内各种笔的颜色。教学过程：

Step I Warming-up(热身)展示一些图片：

Step II Words 在黑板上贴上彩纸，在彩纸下方写上相应的英语单词，并领读，识记。

例如，为了巩固记忆老师可以说：The apple is red.The flag is red.The flower is red.My coat is red, too.然后学生重复单词red。

Step III Pair work 在学生会读的基础上，引入句型：-What color is it?-It’s red/yellow/green.讲解意思，教师举例示范，先拿起一只粉笔，问：What color is it? 学生们回答：It’s white.然后可以指黑板问：What color is it? 学生们回答：It’s green/black.还可以指着自己的衣服问：What color is it? 学生们回答：It’s …..要求同桌之间互相练习，可以互相提问，包括书本、笔、铅笔盒、衣服等等。Step IV Game 老师展示一张彩纸，问什么颜色，学生们共同回答，然后如果谁穿这个颜色的衣服就要求站起来，如果做对的同学将会获得一枚小星星。

可以这样开展：-What color is it?

-It’s red.-The children in red stand up, please.…

Step V Summary 今天我们学习了7种颜色，请同学们回忆一下，找同学回答，不足的找其他人补充。Step VI Homework 抄写单词及句子，每个5遍，反复练习句型：-What color is it?-It’s red/yellow/green.

小学英语颜色教学设计 篇2

案例过程:“Colours”这一课的主要目标是学习掌握七个颜色单词:red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在进行完新知识的教授后, 学生基本上能够准确地认读这几个单词, 并且能反映出单词的中文意思。然后我设计了一些练习活动, 希望通过这些活动帮助学生巩固对这几个颜色单词的掌握, 同时也希望通过这些活动能让学生了解到一些课本以外的知识, 开阔眼界, 使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言, 学习语言, 受到美的熏陶和爱国主义教育。

教学片段:

(1) 教师根据教材情景, 出示若干个气球, 然后对学生说:Do you like balloons? 等学生做出反应, 教师接着问Which balloon do you like? Red? Yellow? Blue? 这时学生会有表达的愿望, 教师可以教给学生相应的表示颜色的英语单词。为加深学生对颜色单词的印象, 教师还可以接着问学生Do you like red? 然后把气球送给学生。

(2) 教师举起彩色笔对学生说:I've got some colourful pencils.This pencil is red.This pencil is yellow.然后问: Have you got a red pencil? Show me your red pencil.Show me your……, 接下来可以做TPR练习, 然后再让学生跟着教师说颜色单词。

(3) 教师指着自己的衣服对学生说:Look at me.I'm wearing pink today.为了帮助学生理解此句的含义, 教师应出示粉色纸 (注意:在这里为避免学生对语言的错误理解, 不要出示相同颜色的物品) 。反复说: Pink, pink, pink.Who is wearing pink today?这时听懂的学生会有所反应, 教师可以再接着说:Pink, please stand up! Do you like pink? 然后把纸做的粉色花给学生。

在学生听录音的同时, 教师应根据录音内容出示相应的彩纸。也可以要求学生与教师同时出示相应的彩色笔。反复几次之后, 在理解的基础上, 让学生试着跟录音说。如果学生不能说完整, 教师也不要作过高的要求, 能说出单词即可。因学生年龄小, 一种活动做得时间过长, 注意力就会分散, 就会产生厌烦情绪。所以教师应注意让学生采取不同的方法来学习。组织学生进行group work或pair work, 一人说英语单词, 其余的人出示单词卡片。或是一人出示单词卡片, 其余的人说单词。教师进行现场记录。Pair work:活动结束后, 可让学生指着图上各种颜色的花, 用学过的语言表达出来。如:A red flower.A yellow flower.

活动目的:一是让学习巩固对新词的记忆, 二是让教师了解前半节课的教学效果。做之前, 可以让学生先复习一下数字单词。

最后我想, 如果利用一些国旗设计一些活动, 既能巩固学到的颜色单词, 又能扩展学生的知识面, 帮助学生了解国旗的知识, 对学生进行爱国主义教育。首先我图片出示各个国家的国旗, 先让学生观察每个国旗的图案和颜色, 然后提问:what colour is it? 然后引导学生用所学单词和举行回答。当出示中国国旗时, 先告诉学生这是我们国家的国旗, 我们是中国人, 这是中国国旗, 再让学生认真观察国旗的颜色和图案, 告诉学生:There are five yellow stars in it. It is yellow and red.它的名字叫五星红旗。每周一的早上, 我们学校都会举行升旗仪式, 都会把这面五星红旗升到高高的蓝天, 国旗代表一个国家, 是国家的象征, 我们要热爱祖国, 热爱国旗, 在升旗仪式上要庄严、肃穆。。告诉学生在任何地方看到国旗都应该立正、敬礼。简单介绍国旗的知识, 如:国旗颜色为什么是红色的, 一颗大的星星代表什么, 五颗小星星代表什么。告诉学生, 国家的象征不仅有国旗, 还有国歌、国徽。放国歌的录音, 让学生初步感知。出示国徽, 让学生初步了解。让学生知道热爱国旗、国歌、国徽是热爱祖国的表现。让学生拿处事先准备好的彩笔和纸, 学画国旗。

案例分析:教学过程中, 要求教师设计好教学内容, 设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景, 让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时, 我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通, 设法激励学生的情意因素, 以营造和谐的学习氛围, 激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。精心设计活动课, 充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要教师的周密思考, 在课程设计中, 教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性, 操练过程中的趣味性和交际性, 充分体现学生学习的自主性和参与性。

小学英语颜色教学设计 篇3

众所周知，中英文中存在大量的颜色词，但人们对其却有不同的理解和使用。究其原因，是不同文化背景下的人们由于思维方式的差异，而对某些颜色产生类似或不同的联想。“语言反映一个民族的特征，它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族的人生观、生活方式和思维方式”。

1. 相同概念具有相同联想

当中西方人们的思维方式在某些方面相似甚至重合时，部分颜色词会具有相同的概念。这时我们只需根据自己的联想来理解颜色词的含义。

红色在中西方都与喜庆相关。如汉语中的“红双喜”、“开门红”，英语中的red-letter days （喜庆的日子），在日历上用红色标注的一般都是圣诞节或其他重要节日。Red carpet是为迎接重要人物而准备的红地毯。用来表达情感时，red-faced （面红耳赤的），red with anger （气得满脸通红）用来表示非常生气和愤怒。“红绿灯”（red light，green light）是全世界都在使用的信号灯颜色。Red figure，in the red，red balance （赤字）意味着财政支出超过了收入。当我们说到这些词时，脑海中会有相同的联想。

在中英文中，黑色都可以用来表示不好的事情。如blacklist（黑名单），black-hearted （黑心的），black mark （污点），black market （黑市）等。

灰色存在于黑色和白色之间，因此在中西方，人们都经常将灰色与模糊不清、无法明确的定义相联系，如我们经常说的灰色地带（gray area）。

2. 相同概念具有不同联想

由于思维方式的差异，不同的语言可能会使用不同的颜色词来表达相同的意思。这时英语学习者不能简单从字面意思上去理解颜色词，而要结合目标文化的文化背景去找到相应的表达。

中国的红茶对应的英文是black tea，红糖在英文中是brown sugar，而brown bread指黑色面包。

白色在中国与葬礼相联系，如“白喜事”。但西方的葬礼与黑色相联系，而用白色与婚礼联系。汉语中的白头发对应的英文是gray hair。另外，汉语中把深得人们喜爱的人成为红人，爱尔兰人则把这类人叫做white-headed boy。

中英文对“嫉妒”也有不同的颜色表达。在英文中，green with envy，green-eyed monster，green-eyed都表示非常嫉妒。汉语中则表达为眼红或害了红眼病。

在西方，蓝色经常与显赫的社会阶级和高贵的血统相联系。He is a real blue blood意思是“他是一个贵族”。而在古代中国，黄色则是高贵的象征。黄袍是只有皇帝才可以穿的服装。

3. 相同概念没有相应联想

在很多情况下，一种文化中的某些颜色词在另一种文化中找不到对等的颜色词，也找不到别的颜色词来表达相同概念。这是由于在文化差异下，英汉某些相同概念没有相应联想。对于这类颜色词，英语学习者不需要在语言转化中找出相应颜色词，而是把目标语颜色词中的含义表达出来就可以了。

在英语中，绿色含有“没经验”、“稚嫩”的含义，如green-hand （缺乏经验的），greenhorn （生手，缺乏经验的人），而中文并不用绿色表达相应含义。英文中greenback指美钞，green power意味着万能的力量，因为美钞是绿色的。Green house指为种植植物所设的温暖包围间，中文表达为温室。Greenroom的中文表达是演员休息室。

汉语中“黄道吉日”被认为是好日子；“黄泉路”是通往地狱的道路；黄花闺女指未婚女性……这些在英文中都没有相应的颜色表达。

在英语中，out of blue指万里晴空里时的一道闪电，汉语翻译为晴天霹雳。记录了著名人士，尤其是高级政府官员的书被称为blue book，汉语中称为名人录。Blue murder在汉语中被理解为恐怖的尖叫声。英文谚语“True blue will never stain.”在中文中有相似的表达“真金不怕火炼”，然而也没有使用相应的颜色词。

[1] Keith Johnson. 外语学习与教学导论[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2002（03）.

[2] 邓炎昌. 语言与文化[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 1989（03）.

幼儿英语颜色教学课件[定稿] 篇4

教学目标：

1，让幼儿区分红色，黄色，蓝色，绿色四种颜色，2，学会认知red，yellow，blue。green。这四个英语单词。

3，培养孩子的颜色辨别能力和反应能力。

4，让孩子在游戏中感受学习英语的乐趣。

教学准备：

1，红色，黄色，蓝色，绿色四色卡片各一张。并在对应颜色的卡片上写好red，yellow，blue。green。

2，贴纸圈圈数个，各色玩具两个，一个大纸箱。小篮子两个。

教学过程：

1，开始部分：用电子琴弹奏律动音乐，并用口号（小手拍拍拍起来，我的小手拍起来，小朋友们上课了）来稳定幼儿情绪，组织幼儿坐好。

2，基本部分：

（1）手执卡片，提出问题。（小朋友知不知道老师手中拿的卡片 是什么颜色，谁知道？待小朋友回答后告诉小朋友颜色及其英语的读法）

（2）用换位教学法来让小朋友读英语单词，如：老师说红色，小朋友读red。老师读red，小朋友说红色。以此类推。

（3）把卡片分发给小朋友，老师说red。就请拿到红色卡片的小朋把卡片举起来。老师说yellow，就请拿到黄色卡片的小朋友把卡片举起来，以此类推。巩固孩子对颜色的认知能力，以及反应能力。

3，游戏。跳圈找颜色。

（1）把贴纸圈圈贴在教室地上。

（2）把孩子分成两组，分别站在各自的起跑线上。

（3）将玩具放入大纸箱。纸箱离起跑线7米左右。

老师说“开始”，红色red。两组第一名小朋友手里拿着篮子开始跳圈跳到终点，然后在大纸箱里找带有老师指定颜色的玩具放在篮子里。然后带着篮子跑回到起跑回到起跑线。以此类推。游戏结束后请小朋友告诉老师都拿到了什么颜色的玩具，用英语回答。

1，注意孩子可能会抢同一个玩具。而且孩子一定要规定好每一圈都要跳到。

2，表扬孩子做得很棒，学得很好，并讲故事作为奖励。（三只小猪）

3，学习英语儿歌《colours》。歌词如下：

Red，yellow，blue and green stand up and stretch up high above your head。

Red，yellow，blue and green sit down。

4，提问小朋友喜欢吃什么水果，各种水果的颜色用英语应该怎么读。答以奖励小贴画。

同时提问小朋友，今天跟老师学了什么？学会了没有？重新读童词数遍，课后延伸：

英语颜色单词教案 篇5

2.会运用句型--What colour is it？

--It’s...--What colour do you like?

--I like...三．教学重点：1.颜色单词的拼读与拼写；

2.句型--What colour is it？

--It’s...--What colour do you like?

--I like...四．教学难点：句型的运用：--What colour is it？

--It’s...--What colour do you like?

--I like...五．教具准备：PPT、气球（各种颜色）、卡纸（各种颜色）、积分卷、白纸、抽奖箱（含各种颜色的球）六.教学过程： 第一节课：

1、自我介绍、课程导入

和学生打招呼。T：Good morning/Good afternoon.Boys and girls！Welcome to Qihang to take apart in the English course.I’m your English teacher Today..欢迎来到佳英来参加试听课程，今天我是你们的英语老师。Nice to meet you.很高兴见到你们。Ss:Nice to meet you too.T:Do you know me? 你们认识我吗？ Ss:No.T:Of course you don’t know me.我还是有自知之明滴。我还没有出名到那种程度哈。（学生笑了）

OK!说了那么多让我来介绍下我自己吧。I’m Miss Chen.My English name is Maggie.我的英文名字叫Maggie.Do you have an English name?你们有英文名字吗？If you don’t have.Nerver mind.如果你没有，也没关系。I will help you to find your English name.I hope we will have a good time here.OK?希望大家都能玩得愉快哈！合作愉快！（和学生握手）

2、T:Next，I want to know all of you.我想认识你们。

Let’s play a game：Make new friends.叫做认识新朋友。我给你们每个人一张纸。在我刚发的白纸的左边写上你们自己的姓名，然后在右边写上记住的别人的姓名。看谁写得多，写得多的就有积分卷奖。Ss:好。

T：Are you ready? Ss:Yes.3、播放动画

第二节课：

4、（准备各种颜色的气球）T：Look here.I’ve got many ballons.Ss:Wow!T:同学们喜欢各种各样的颜色吗？这些颜色美丽吗？What colours are they?They are....(学生回答）送积分。

5、学习颜色单词。

6、T：What colour do you like?你喜欢什么颜色？

（老师先回答：）I like orange、blue and green.（边说边指气球。语速慢而清晰。重复一两次，以便学生理解。）

T：（然后提问学生）What colour do you like? S s:I like blue.(学生说喜欢什么颜色就给什么颜色的气球他当礼物送他。)老师可换种方式提问：Do you like blue?让学生记住其他学生喜欢什么颜色。提问，送积分。

7、教师让穿各种颜色衣服的学生上来站成一排然后站成一个圆圈，背朝里。然后学生慢慢转动。教师指着对着大家的那个颜色问：“What colour is it?学生回答。回答正确送积分卷。

8、播放The colour song.9、T：同学们玩得开心吗？

Ss: 开心。

T：好。我们游戏继续。我们来玩八宝箱游戏：在箱子里随机抽一个球出来，抽到什么颜色就要说出他的英文单词并拼写出来。颜色单词读对了，有两积分。读对也拼对的话就三积分。谁还敢来挑战的？

10、猜球大王：一人当裁判，一人闭上眼睛，另一个人抓住他的手伸进八宝箱摸球，问该学生：What colour is it?如果闭上眼睛同学说：It’s red.由裁判来说Yes or No.猜中了,裁判也得分。共猜5次，看谁猜的分数多。七．作业布置 第三节课：

总结、布置作业。情感谈话。

小学的颜色作文 篇6

有人说：小学是彩色的，初中是白色的，高中是黑色的。

可就是在这段人生的彩色里却给我们带来了永远也抹不掉的伤痛。还记得那是临近期末的一天，同学们全都坐在桌子上唧唧喳喳的猜想着接下来的音乐课会带给我们怎样的惊喜，可当上课铃响完，走近来的缺是我们再熟悉不过的班主任。一个50多岁的老教师，总是跟所谓的“副科”的副科老师换课。可这堂课对我们来说是多么的可贵!我们已经两周没有上过除语`数`外之外其他的课了。我们真的彻底绝望了。在这堂数学课上不停的抱怨`叹气。班主任，哭了。那是怎么样的哭泣啊/没有声音，眼泪顺着脸颊直留，满是委屈。我们的心被深深的刺痛了。我们真的醒悟了!我们为什么要这样对待不辞辛苦为我们上个的班主任?我们就是用这样的方式报答她的辛劳?我们真的无言以对。班主任抹去脸上的泪水，继续上课。那是怎样的一节课``

如今，我们毕业了，可那却是老教师欣心中永远的痛啊!也是我们心中的痛啊!年幼无知的我们，在憧憬未来时，却为这彩色的记忆画了一道醒目的.伤痛......

如今，我们实现了愿望，来到了期盼已经的初中。开始了我们的初中生活，面对严厉的初中老师，我们几次想要逃学，不尽人意的分数让我们曾经多少次哭泣!频繁的考试让我们早已麻木，这2就是我们向往已久的初中生活吗?一次又一次的升旗仪式上，学校领导无数的“激励“，在我们看来早已成为笑柄。我们被枯燥的学习生活弄得必备不堪。谁的心中没有一个美丽的梦想?谁不想去实现它?2年的初中生活真得让人感觉好累。可是我们确实清醒的。在我们有空闲的时候，还是会憧憬自己的未来，梦里早已插上翅膀飞向自己的理想的城堡。

彩色的小学带给了我们太多的回忆，使我们梦想的开始。却也留给我们永远也抹不去的伤痛。白色的初中生活，也教会了我们学会坚强。学会在挫折过后站起来!尽管是累的，可是我们真的快乐。因为我们知道，我们离梦想不再遥远了。让我们插上理想的翅膀飞向远方。去寻找自己理想的宝藏!

英语颜色词用法四注意 篇7

1. 习惯上不与colour连用。

根据英语习惯, 表示颜色的形容词原则上不与表示“颜色”的名词colour搭配使用, 请看下面的正误表达:

例1然后进来了一位白胡子的老头。

正:Then in came an old man with a white beard.

误:Then in came an old man with a white colour beard.

例2我们养了一只黑猫和一只白狗。

正:We have a black cat and a white dog.

误:We have a black colour cat and a white colour dog.

但是, 询问事物的颜色时, 英语要用what colour。如:

A:What colour is the sky?天空是什么颜色的?

B:It’s blue.是蓝色的。

2. 可转化为专有名词表示姓氏。

有些表示颜色的名词若大写第一个字母, 可转化为专有名词, 用于表示英美人姓氏。如:

(1) green绿色→Green格林。如:

Mr Green was the second to arrive.格林先生是第二个到的。

Here is your ticket, Miss Green.这是你的票, 格林小姐。

(2) black黑色→Black布莱克。如:

Mr and Mrs.Black are kind to me.布莱克夫妇对我很好。

A Mr Black just came to see you.刚才一个叫布莱克先生的人来看你。

(3) white白色→White怀特。如:

I want to see Miss White.我想见怀特小姐。

Mr White is a clever businessman.怀特先生是一个精明的商人。

3. 颜色词的“颜”外之意。

颜色词除表示各种颜色外, 有些还有各种引申意义。如:

(1) black引申指“暗淡的”、“不吉利的”、“阴郁的”、“凶恶的”、“发怒的”。如:“

He was black with rage.他怒容满面。

He gave us a black look.他对我们板着面孔。

(2) yellow引申指“胆小的”、“卑鄙的”。如:

He is too yellow to stand up and fight.他太胆怯, 不敢奋起反抗。

(3) white引申指“纯洁的”、“诚实的”。如:

That is very white of you.你很诚实。

He has a white soul.他心地纯洁。

(4) blue引申指“沮丧的”、“悲伤的”、“忧郁的”、“下流的”。如:

He made a blue joke.他开了个下流的玩笑。

She is feeling blue today.她今天情绪低落。

4. 容易译错的颜色。

(1) black and blue指“ (全身) 青一块紫一块的”“遍体鳞伤的”, 注意不能直译为“黑色和蓝色的”。如:

He was beaten black and blue.他被打得全身青一块紫一块。

I had so many falls that I was black and blue all over.我摔了许多跤, 以致全身都是青一块紫一块的。

(2) black and white指“黑色的”“白纸黑字” (即书面形式) 。如:

Most old films were made in black and white.多数旧电影都是黑白的。

I want this in black and white as soon as possible.我要这个尽快写成白纸黑字。

(3) 汉语中所说的“红茶”, 翻译成英语习惯上用black tea表示, 而不能直译用red tea表示。如:

I prefer green tea to black tea.我喜欢绿茶而不喜欢红茶。

Which do you like, black tea or green tea?红茶和绿茶, 你更喜欢哪种?

(4) 英语中的black coffee和white coffee不能直译为“黑咖啡”和“白咖啡”。black coffee是指“不加牛奶或奶油的纯咖啡”, white coffee则是指“加了牛奶或奶油的咖啡”。如:

I like my coffee white.我喜欢加牛奶或奶油的咖啡。

I drink black coffee while he prefers it with cream.我爱喝纯咖啡而他喜欢加奶油的。

One black coffee and one white coffee, please.请来一杯纯咖啡和一杯牛奶咖啡。

(5) 英语说a black sheep, 其意是指“害群之马”“不肖之徒”, 不能直译为“黑色的绵羊”。如:

There is a black sheep in every flock.人多必有败类。

Tom was the black sheep of his family.汤姆使他全家蒙羞。

(6) 英语说a white lie, 其意是指“无害的谎言”“善意的谎言”, 不能理解为“白色的谎言”。如:

和颜色有关的一些英语表达 篇8

关键词：颜色；蓝色；白色；黑色；绿色

英语中有不少与颜色有关的表达，有些是大家比较熟悉的，有些是大家比较陌生的，需要进行深入的探讨。

一、blue （蓝色）

blues 布鲁斯乐曲（亦称蓝调，是国外一种忧伤的音乐种类），由此引申出feel blue（感到忧伤、低落）。

eg.I am feeling blue today.我今天有点失落。

blue blood 贵族血统、出身高贵

eg.He is blue-blooded.他出身高贵。

blue film黄色电影（英式口语）

out of the blue 始料不及

a bolt from the blue 晴天霹雳

drink till all is blue 喝得酩酊大醉

eg. He drinks till all is blue almost every night， my God.他几乎每晚都喝到酩酊大醉，我的天啊！

二、green （绿色）

a green hand生手

eg. He is a green hand in painting. 他是个油画新手。

a green old age 老当益壮

to give sb the green light 纵容

in the green在青春期

eg. Children in the green are sometimes a little rebellious.處于青春期的孩子有时有点叛逆。

green-eyed 眼红

green thumb 园艺高手

三、white （白色）

white coffee 牛奶咖啡

white man 善良、有教养的人

a white night不眠之夜

eg. It was a white night for many people in this town last night.对这个镇的很多人而言，昨晚是个不眠之夜。

white elephant 大而无用的东西

to show the white feather 显示懦弱

to see the white 见世面、长事故

eg. It is good for a child to see the white more. 多见些世面对一个小孩子是好的。

to bleed white被榨尽血汗

sb white 吸干某人的血

四、grey （灰色）

stay in the grey 恪守中立

the grey of the dawn（morning） 黎明时分

五、brown （棕色）

to do sb brown 使某人上当

eg. Satan was to do brown by Jack while climbing the tree. 撒旦在爬树时上了杰克的当。

to do it up brown 把…彻底搞好

in a brown study沉思冥想

六、black （黑色）

black sheep 败家子、害群之马

black tea 红茶

black Friday 黑色的星期五（感恩节的第二天，因耶稣在这一天被害）

blackmail 敲诈勒索

black-hearted

eg. The witch in the fairy tale is always black-hearted.童话故事中的巫婆总是坏心肠的。

blacksmith 铁匠

eg. We seldom see a blacksmith nowadays.现在我们很少看到铁匠了。

black in the face 脸色铁青

to look black at someone 怒目而视

七、yellow （黄色）

sb is yellow： sb is coward. 胆小怕事

秋天的颜色小学作文 篇9

是蓝色的吧?请你抬头望望秋姑娘用最明净的蓝色画出蔚蓝的天空，又画了几朵棉花糖似的白云，软绵绵蓬松松，看着就想咬一口!大雁一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，相约着一起去南方。

是金色的吧?举目四望，田野里长满了金灿灿的麦穗，低垂着沉甸甸的脑袋，辛苦了一年的农民伯伯擦着汗，笑得合不拢嘴，秋风一吹，麦穗随风舞动，就像一片金色的海洋。

是红色的吧?看，当秋风拂过，秋雨滴过，满山的枫叶穿上了火红火红的衣裳，用它所有的热情，迎接秋天的到来。红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

是五彩缤纷的吧?瞧，花园里菊花仙子穿上了五彩的衣裳，紫色的高贵，淡黄的清秀，雪白的纯洁……千姿百态，各不相同。秋风一吹，美丽的菊花便跳起舞来。

小学英语颜色教学设计 篇10

关键词：颜色文化;对外汉语词汇教学

无论在泰国还是在中国，颜色词语都丰富多彩，我们在日常生活中总会频繁使用颜色词，颜色词在不同的民族中必定具有其独有的文化涵义和民族特色。汉泰颜色文化中相异或相同的方面，都会对对外汉语教学有着或大或小的影响，而现在的对外汉语教学中却往往会忽视了颜色词文化涵义的讲解释义，导致大部分学生对颜色词的文化涵义总是一知半解。

本文以颜色白、紫为例对汉泰颜色文化进行对比，从而对对外汉语颜色词教学提出自己的一些教学建议和看法。笔者之所以选择以白、紫这两个颜色为例研究，一方面是因为中国是一个崇红尚黄，轻黑贱白的国家，白色的文化涵义会相对更具特色;另一方面是因为在泰国，代表星期六的颜色是紫色，这个颜色的文化涵义对中泰两国而言肯定也是各具特色的。研究汉泰颜色文化的异同点，可以为泰国学生学习颜色词和对外汉语教师对泰国学生的颜色词教学提供一个基础依据和参考借鉴，使得对外汉语词汇教学中的颜色词教学更具针对性、明确性和灵活性。

一、两个颜色词之汉泰文化内涵对比

1.“白”与“”的文化内涵对比。白色是较早出现的颜色词，在汉语中的文化内涵丰富多样，有褒有贬。

在汉语中，白色常常被人们用来象征纯洁、高雅、光明和清白等。如“白璧微瑕”、“洁白无瑕”、白雪阳春”、“洁白如玉”、“清白无邪”等词语就是取其美好的涵义。古代有迷信者把白色禽兽视为吉祥之物，如白燕、白鹤等;近代人们喜欢把护士称为“白衣天使”，这些说法都得益于白色好的寓意。

白天和黑夜是自然现象，人们把这种现象看作是“白”与“黑”的对立。因此，白色成为“正义、光明、善良”的象征。①词语有“黑白分明”、“颠倒黑白”、“说黑道白”等。正义的东西干干净净，是完全不需要藏匿的，所以“白”也象征着合法、正当。如“白市”、“白色收入”、“白道”等说法。

在中国封建社会，从汉代到唐宋时期，“白”一直被默认为平民之色。普通百姓因此也被规定只能穿白色衣服，所以我们称普通百姓为“白衣”;“白丁”、“白身”是没有文化、没有功名之人的代名词;“白屋”则指穷人住的房子。

在传统的中国文化中，白色是一个基本禁忌词，体现了中国人在物质和精神上的摒弃和厌恶。它是死亡和凶兆的象征。这与中国古代五方、五行、五色观念有关。古人认为，西方属金，具白色，西方又属秋。秋天是枯黄死亡的季节，古代处决犯人一般在秋天，因而代表“秋”的西方白色是不吉利的颜色。②《礼记·郊特牲》云：“素服，以送终也。”所以中国自古以来，亲人去世，家属通常要穿白色的衣服，设白色的灵堂，以示哀悼。民间称丧事为“白事”，称用于殡葬的消费为“白色消费”。此外，“白”还含有徒劳、轻视、失败、无价值、愚蠢等贬义，词语如“白干”、“白搭”、“白费”、“白痴”等。战争中失败的一方也都是举白旗表示投降。

“白”与政治词语“红”相对，因此“白”也象征反动、腐朽。如“白军”代表国民政府军，“白色政治”代表国民党政府，“白色恐怖”代表反动派对革命者的镇压和屠杀等。

“白”还在中国京剧脸谱中象征奸诈和阴险，如京剧表演三国的曹操和秦代的赵高等人物都是画白色脸谱。

泰语中，“白”也有纯洁、清白等涵义，如“”（纯白）、“”（洁白无暇）、“”（清白）、“”（清白无邪）、“”（洁白如絮）等。

泰语中“白”也象征着合法、正当。如“”（白道）、“”（白色收入）等。

泰语中“白”也是死亡和失败的象征，泰国人参加葬礼也主要以穿白色衣服为主。战争中失败的一方也是举白旗表示投降，称作“”。

在泰国，与中国恰恰相反的是泰国人普遍喜欢白色，如泰国学生的校服普遍都为白色，正式的上班族的制服也以白色衣服为主，因为他们认为白色是纯洁和清白的体现，是比较得体有礼貌的颜色。此外，泰国国旗上也有两部分为白色，象征着泰国人民对于佛教的信仰。

2.“紫”与“”的文化内涵对比。紫色是红和蓝以相同比例混合而成的颜色，虽然不是中国人意识里的正色，但其在中国文化里也是寓义美好的颜色。

在中国的民间传说中，天帝居于天上的“紫薇宫”，故而以天地为父的人间帝王也以紫为瑞。③因此紫色在中国是祥瑞高贵的象征，多为封建帝王将相所使用。词语如“紫禁城”代表皇宫;“紫气东来”的“紫气”代表祥瑞之气。

在我国历史上，汉武帝统一官服以后，紫色官府成为公侯才可以穿的服色;唐代时期，官分九等，官服的颜色也有等级之分，三品以上的官服才为紫色，这种以服色显官位的做法在我国封建社会一直沿用。词语如“大红大紫”、“腰金衣紫”“带金佩紫”等就由此而来。

佛教传入中国之初，紫色曾是佛教僧侣禁穿的颜色，但是在唐宋时期，朝廷有时也会将紫色赐予有功的高僧，以示其在佛教传播上的贡献，紫色的袈裟也就由此产生了。

在我国京剧脸谱艺术中，紫色代表着沉着稳重的人物性格，如京剧中扮演常遇春、专诸等人物就畫紫色脸谱。

在古泰国时期，因为紫色是较难染成的颜色，因而成为极其有价值的颜色，所以紫色被视为权利和高贵的象征的同时，也被视为神秘和奢华的象征，也就只有王室和贵族才有能力穿紫色的服装。

除此之外，在泰国，紫色的使用的文化涵义与中国几乎完全不一样。国王、王后、王子和公主等王室成员分别有代表他们自己的旗子，旗子的颜色也各不相同，由于诗琳通公主出生于星期六，而代表星期六的颜色是紫色，所以代表诗琳通公主的旗子就以紫色为底色。

在泰国，女生可以穿紫色的服装，但是男生通常不穿。因为紫色被视为代表男性同性恋的颜色，所以正常男生通常不着紫色服装。

在泰国，泰国航空公司宣传的主打颜色也是紫色，这里他们所选取的也是紫色象征神秘和高贵的涵义，以示泰国航空公司异于其他航空公司的高端和大气。

二、教学建议

1.教学原则。所谓“没有规矩，不成方圆”。对外汉语颜色词的文化导入方面也是一样，我们还是应该遵循以下原则。（1）循序渐进原则。首先要把颜色词的本义和文化义区分开来。对初级阶段的学生而言，教师是以传授基本的汉语知识为主要任务，这个阶段就只需要采取直观易懂的方法讲解所学颜色的本义即可。而对中高级阶段的学生而言，单纯的进行颜色词的本义释义已经不足以满足他们的学习需要，这个阶段就要恰当地进行相应的“文化义教学”。当然，中级和高级阶段的学生也要有所区分，针对中级阶段的学生，教师就只需要对会影响日常生活交际的“文化义”进行释义，帮助他们在用词上避免误解和冲突。而针对高级阶段的学生，教师还可以通过对颜色词文化内涵的教学，帮助引导他们进一步理解中国的文化和现状。（2）针对性原则。对外汉语文化涵义教学中，教师应注意结合学生在跨文化交际中容易出现的障碍，最终确定文化涵义教学内容的重点和难点。对于文化涵义相差较大的内容，教师要进行针对性的导入和教学，对于相同点就可以简单带过，不深入解释，但是对于它们的不同点要适当强调和解释说明。（3）趣味性原则。无论初级阶段还是中高级阶段，泰国学生最大的特色就是喜欢“寓学习于娱乐”。所以汉教老师在进行颜色词的文化涵义的教学时，必须采取活泼生动的语言或多媒体展示为辅，努力促使学生们对中国文化感兴趣。一旦提高了学生对中国文化的兴趣，学生对中国文化没有了排斥的心理，那么对于颜色词文化涵义的教学也就会相应变得容易。

2.教学方法。有了以上教学原则的支撑，当然还得配合得当的教学方法，教师对于颜色词的教学才会取得事半功倍的效果，本文建议在对颜色词进行教学时可采用以下方法。（1）对比分析法。“对外汉语教学是一种语言对比教学，对比是语言教学的敲门砖。”⑦在对外汉语颜色词教学中，教师应该引导学生自觉对比所学颜色词在汉语中的文化内涵和在自己母语中的文化内涵，找出其中的共同点和不同点。共同点学生都比较容易理解掌握，教学过程中可以不着重讲解。教师的主要任务是抓住对比之后的不同点或者词汇空缺，着力于帮助学生理解汉语中与自己母语中不同的文化内涵，抑制文化负迁移。（2）典故或故事导入法。在汉语中，特别多的词汇是来源于典故或故事，而且还通常含有一定的寓意。通过演说典故或故事，从而导入颜色词的文化涵义。这样的方法便于既激发学生的学习兴趣，又便于学生理解词语背后的文化义，加深学生的印象，方便学生理解记忆所学颜色词语。

三、结语

词汇教学一直是对外汉语教学中的重中之重，在对外汉语词汇教学的过程中恰当适时的进行文化内涵教学对于词汇教学而言绝对会取得“锦上添花”的效果。颜色词在汉泰两民族中都有着其独特的文化内涵，发掘汉泰颜色词文化内涵中的异同点，归纳总结颜色词教学的原则和方法，可以引起汉教老师对颜色词文化内涵的教学的重视，漢教老师在备课时才会有意识的加入文化内涵教学这一内容，只有词汇教学的课堂在实践上真正具有完整性，学生的学习效果以及教师的教学质量也才能很大程度得到提高。

参考文献：

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英语颜色词的分类与语法性质研究 篇11

颜色词是根据词的概念意义划分出来的,而不是语法功能的分类。颜色是人类主体感知的对象之一,因而与人们的主观世界有着千丝万缕的联系。颜色词作为表达颜色概念的语言形式,其所概括的内容,由于受到三方面因素的相互渗透与影响,显得复杂多样[1],它的功能表现在描写自然界中各种事物的色彩和性状、承载丰富的文化内涵、发挥独特的语义表达效能[2]。

英语颜色词数目众多,对这一词汇系统的分类研究也呈现出多样化的趋势。文章着重对英语中的普通颜色词和复合颜色词从构词理据和构词方式两个角度予以分析,而后对基本颜色词的语法性质进行归纳和总结。

一、英语颜色词的分类

(一)英语颜色词中的单纯词

英语颜色词可以分为单纯词和合成词。英语的基本颜色词有10个,均由单个词根构成,属于单纯词。即black(黑色)、white(白色)、red(红色)、green(绿色)、yellow(黄色)、blue(蓝色)、orange(橙色)、purple(紫色)、grey(灰色)、brown(褐色)。

除上述基本颜色词以外的其他颜色词都属于“非基本颜色词”范畴,也叫“普通颜色词”。普通颜色词中也存在少量的单纯词。比如“wan”(表示脸色因病而显得苍白)和“ash”(表示木灰的银灰色,浅灰色)等。由于英语中的单纯词通过另造生词的手段来表达新的意义,所以词与词之间往往体现不出其所从属的颜色系统的一致性,这是与汉语颜色词完全不同的。举例来说,同样是表达“白”颜色范畴,在英语中可以用“white”表示白颜色,用“pale”表示脸色苍白、暗淡无光,用“bleach”表示漂白、使原色变淡等。然而无论是“white”,还是“pale”和“bleach”,从构词形式上看,彼此并无相似之处———也就是说,它们并非由相同的词根构成。

(二)英语颜色词中的合成词

英语的合成词分为派生词和复合词两类。作为一种具有丰富形态标志和形态变化的语言,英语的词汇系统在构词上的总体特点是以派生为主,复合词占少数。例如,颜色词中的派生词purplish(紫色的)由一个词根purple(紫色)与一个词缀(-ish)构成,由词根“派生”而来,用添加后缀的手段构成新词;颜色词中的复合词,如purplish red(紫红)则由两个(或两个以上)词根或词purplish和red复合构成新词。

二、英语普通颜色词的系统分类

英语普通颜色词可继续划分为两类:简单普通颜色词(少数为单纯词)和复合颜色词(全部为合成词)。下文将立足于构词理据(词义)和构词方式(词形)角度对二者加以分析。

(一)从构词理据上分析简单普通颜色词的构成

1. 从构词理据上分析,简单普通颜色词可分为实物和抽象认知颜色词两类。

第一,实物颜色词。即通过借用颜色域外其他范畴的已有词汇,如植物、动物、自然物质与自然现象、食物等名词转化而来。可以分为五小类。有动物类如peacock(孔雀)、sable(黑貂)黑色等;有植物类如lemon(柠檬)淡黄色、olive(橄榄)淡绿色;有自然物质和自然现象类如fire(火)鲜红色,rainbow(虹)彩色、night(夜)黑色等;有器物类如buff(软牛皮)浅棕黄色、ink(黑墨)黑色、brick(红砖)红色等;还有食物类如chocolate(巧克力)深褐色等。

第二,抽象认知颜色词。由形容词与颜色词组合而成。其中,形容词用以表达主观情感,颜色词用以表达颜色基调。这类词在形式上较为单一。如hot pink(暖粉),也可以直接用非表颜色的形容词表示。如warm(暖色)、cold(冷色)。

2. 从构词理据上分析复合颜色词的构成时,发现复合颜色词大多为颜色域内词,并通常以基本颜色词作为其基本构成成分。可分为三小类:

第一,动植物/自然物质+基本颜色词。如chestnut black(栗子黑)、olive grey(橄榄灰)、silver white(银白)。

第二,形容词+基本颜色词/植物颜色词/自然物质。如golden yellow(金黄)。

第三,基本颜色词+基本颜色词/名词/形容词。如red brown(红棕色)。

(二)从构词方式上分析复合颜色词的构成

从构词方式上分析,复合颜色词可以分为附加式与复合式合成词两类。

第一,附加式合成词。通过颜色词直接加后缀构成新词。常见的后缀有六种类型。

(1)颜色词+后缀-ness构成颜色名词。如whiteness(白色)、pearliness(珍珠白)、darkness(漆黑)。(2)基本颜色词+后缀-ish构成颜色形容词,表示略“带……色的”、“微微/接近……色的”,如reddish(淡红的)。(3)普通颜色词+后缀-y/后缀-en构成颜色形容词。具体指用事物名称代颜色的普通颜色词,表达的意思是“像一样……(色)的”,如bloody(血红色的)、silvery(银白色的)、golden(金黄色的)。(4)普通颜色词+后缀-ous构成颜色形容词,如olivaceous(橄榄色的)。(5)颜色词+后缀-ly构成颜色形容词,如pearly(珍珠白的)。(6)颜色词+后缀-ed构成颜色形容词,如reddened,因带有一定的动作意味,表义为“使变红”。

第二,复合式合成词。通过加后缀的方式派生成词以后再与其他颜色词复合成新词,可以分为两小类。

(1)词根复合式颜色词。由两个或多个词根复合成一个新的颜色词。如sunflower(向日葵色)、cockcomb(鸡冠红)。(2)词复合式颜色词。随着人们认知能力的提高和发展,现实世界中用现有的单纯词或派生词无法准确表达的色彩层出不穷,对这些色彩的描述则需借助复合词所具备的巨大能产性。新创造的颜色词大致可以分为以下类别:其一,颜色词+颜色词。如orange pink(橙粉)、red brown(红棕)、purplish red(紫红)等。其二,表物词+颜色词。表物词的出现直接映射了颜色,使这类颜色词的指代内容更为直观、形象可感。英语中这类词相当丰富。如Chinese red(中国红)、ocean green(海洋绿)。其三,表物词+色。表物词称为色彩的具体指向,表达“像某物一样的颜色”。如brass color(黄铜色)、cherry-colored(樱桃色)。其中coloured作为过去分词,对后面的名词进行修饰,属于偏正结构,使整个复合颜色词在表意上因具有完成体的性质而产生动作意义。其四,季节名词+基本颜色词。构成表达景状的抽象颜色词,使表意更为具体、丰满。如spring green(春天的新绿)、autumn orange(秋天的金黄)。其五,形容词/副词+颜色词。形容词或副词用来限定颜色的深度、亮度、纯度、对比度等。因而构成的复合词会有明暗或深浅的差异,表现出的色彩相对基本颜色词而言较为模糊。如golden yellow(金黄)、dark blue(深蓝)、offwhite(黄白色)。其六,动词的过去分词+颜色词。这种复合颜色词表义是:在某种动作行为完成后形成的某物体的颜色。如faded pink(凋谢般的粉色)。其七,基本颜色词-ish+基本颜色词。描述合成的颜色词时使用,词性为形容词,表示带有某颜色的某颜色。以后一种颜色作为合成颜色的主色。如yellowish-brown(黄褐色的),blackishgreen(暗绿色的)等。

三、英语基本颜色词的语法性质

英语中颜色词兼具名词、形容词与动词三种词性。文章仅针对英语中较为固定的、学界取得共识的基本颜色词的语法性质进行分析。以数目有限的基本颜色词为例,这类颜色词可充当主语、定语、宾语、表语、谓语、状语和补语等七种成分。现将各种语法成分作出如下列举①3—15。

(一)作主语

颜色词经常单独充当主语成分。

1. Red sutis you very well.红色衣服适合你穿。

(二)作定语

英语中几乎全部颜色词都能充当定语成分。

2. Green tea is consumed less in the western world than black tea.绿茶不如红茶在西方销路那么好。

3. Two days later,flushed with vindication,she knocked on my front door and handed me a yellowed newspaper clipping.两天后,因为辩解她红着脸,敲开了我家的前门,递给我一张泛黄的剪报。

4. The red carpet jars with the furniture.红色的地毯与家具不协调。

(三)作宾语

颜色词同样可以单独充当宾语成分。

5. We adore red.我们喜欢红色。

(四)作表语

英语中的颜色词以及包含颜色词的词组经常用作表语,通常可以与be动词或系动词连用。这些颜色词在惯用语中已大多失去原有的词义。此外,颜色词还经常出现在“look、see、sound、appear”等词之后。

6. I've had so many falls that I'm black and blue all over.我跌倒多次,弄得全身青一块紫一块。

7. It is only once in a blue moon that you get an opportu-nity like that.你遇到的机会简直是千载难逢。

(五)作谓语

英语中的颜色词在充当谓语时,意义相当于“make(become)+表示颜色的形容词”。作谓语的颜色词融动作与颜色于一体,形式上更为简洁,表意上更富表现力。

8.“The icing had faded and yellowed and I decided to sell it,but not for the money”,she added.“糖衣渐渐融化、变黄了,于是我决定将它卖掉,但不是为了钱。”她补充道。

9. My pea jacket has greened with wear.我那件厚呢上衣已经穿得变成绿色了。

(六)作状语

在英语中,介词(如in)和纯颜色词搭配,可以充当状语或补语。这时颜色词所表示的语义己经不再是其概念义,而是引申义。

1 0. On big occasions,we like to decorate our homes in red.在重大节日里,我们喜爱以红色调来装饰我们的家。

1 1. These ironclad details are irrefutable proof in black and white.白纸黑字,铁证如山。

(七)作补语

颜色词通常以固定搭配的形式用来补充说明动作产生的状态或引发的结果。

1 2. He leathered the slave black and blue.他用皮鞭把奴隶抽打得浑身青一块紫一块。

结束语

综上所述,对英语颜色词的分类系统进行了多角度研究,首先从构词理据(词义)和构词方式(词形)角度对简单普通颜色词和复合颜色词的具体分类加以分析;继而,立足于英语颜色词的句法功能层面进行较为细致地分析并列举出英语基本颜色词在句中通常充当的多种语法成分。本文所作研究以求对丰富和完善英语颜色词领域的现有研究所取得的理论共识有所补益,并能使人们对英语颜色词的理解与认识得到进一步深化。

参考文献

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