小学生亲情作文范文

小学生亲情作文范文（精选9篇）

小学生亲情作文范文 篇1

【精选】小学亲情作文合集五篇

在平时的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的小学亲情作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学亲情作文 篇1

一次焦急的等待;一次失败的对接;一个哭笑不得的误会;让我领悟到了什么叫做母爱，什么叫做亲情。

故事发生在一次六年级考试。

早晨我考完了科学，数学。到中午，我和妈妈说好下午她到学园书店来接我。我想休息一会儿，睡会儿觉，可妈妈非叫我读语文课文，我生气了，捶起了桌子。

到了上学的点了，我背起书包要妈妈送我，可她不干，我只好自己去考场。

在路上，我不停地埋怨她，要休息就休息会呗，搞得我现在好困，考试肯定考不好了。

到了教室，我已经迟到了，我越来越生气，看见同学就像看见仇人似的，将班里所有人都在心里骂了一遍。

考试结束了，我站在学园书店等她，一阵冷风吹得我凉飕飕的，我的气也像火被水浇灭了似的，我看了看表，才三点多，现在妈妈肯定不会来的，再等等吧!我看见一棵被砍掉的树，就坐在了上面。

一个小时过去了，老天开始呼气了，蓝天要被黑云吞没了，我很急，向地上跺了几脚：怎么还不来。无名火又烧起来，但身上依旧很冷。

半个小时过去了，紫色的天空中一道残阳正倒立在水中，我向旁边的一棵树打了几拳，但疼得只能是自己。

突然，我听到一声“方浩然”。我以为是妈妈，恨意突然没了，我回过头，怎么是小伟。

小伟也走了，又只剩下了我一个人了。两个小时过去了，天上的月亮已偷偷地升上来了，几颗星星耀出了光彩。

我向家走去，一路走马观花，怀着一点侥幸心理，看看这儿，望望那儿，可就是没看到妈妈。我绝望了，幻想着妈妈正在家中看电视，她不守信用，我又生气起来：不回家了。我停住了脚步，想看看她着急的样子。

9点15分，我的心软了，没有妈妈怎么能行呢?她是爱我的。我走回了家。

走到家门口，让我感觉世界都快塌了的是，门口上贴着：“方浩然，如回家敲邻居门，电话……”我才知道妈妈一直在找我。

我敲响了邻居的门，打了电话。

终于，憔悴的妈妈回来了，她抱住了我，温柔地问道：“你跑去哪了?”

“我到学园等你了。”

“你不是说在晨光吗?”

地点妈妈记错了，我们只隔了30米。世界上最远的距离，不是你在东五环，我在西五环。而是你在三十米外焦急的等我，而我还在这一个劲地埋怨你。

她哭笑不得地说：“你都快急死我了，你个小兔崽子!”

我和妈妈都哭了起来。

天空中的小星星正注视着一对刚刚分离的母子，又闪过一道亮丽的光彩。“妈妈，其实我很爱你。”我小声地对妈妈说。

小学亲情作文 篇2

入秋，老师给我安排了一个“艰巨”的任务——辅导班上的差生田飞。瞬时，我感到几十双怜悯的眼神向我飞来，因为田飞可是班上的“钉子户”，什么作业都不写，一问三不知。我的心里有些生气，但还是糊里糊涂的答应了。

体育课上，只有我和田飞待在教室里，我不是讨厌她，而是她那脏兮兮的手，我实在不愿意亲近。硬压住自己内心的不悦，我坐在了田飞的身边给她辅导作业，我心不在焉地像挤牙膏似的，慢腾腾地说着，她怯生生地仔细地听着、写着，但还是不免出错，看着那黑黑的小手，真懒得手把手的教，我满怀一肚子气不知怎样发泄。一阵寒风吹来，穿着保暖衣的我打了一个冷颤，田飞只穿着单薄的校服，她把头往脖子里缩了缩，手攥得更紧了，看着她那发青的脸，我的心里有些不忍。

“田飞，小明穿着溜冰鞋，带着泳帽，手持丝带，他要去哪？”“去精神病医院。”我笑了起来，她脸上也有了一丝久违的微笑，说实话，我从没看见她笑过，不管是上课还是下课。平常她都低着头，一幅愁眉苦脸的样子，好像沉重的生活压得她喘不过气来，同学们也很少有人和她玩，学习不好，让她很自卑，我作为学习委员，从没像今天这样近距离端详过这个女孩，心里涌起一阵惭愧，是我失职了。我言归正传，继续讲题，身体向他靠了靠，我没有了原先对田飞的厌恶，我们之中没有了优秀生和差生的距离，没有了回汉之分，只有那浓浓的温情，让我不再寒冷。

这件事过后，我给田飞辅导已成家常便饭，田飞的进步也不容小觑，她语文原本考过三十几，现在已经突破了六十分，作业按时完成，不再拉班级的后腿，老师每每夸奖她时，她并没有笑，而是将目光锁定在了我身上，我顿时明白了，田飞并不是笨，而是自卑。是我的关爱给予了她自信，现在田飞待我像亲姐妹一样，当然我还要一如既往的帮助她，关爱她，让这份亲情永驻我们的心中。

小学亲情作文 篇3

今天正好是假日，平时很少有时间可以这么悠闲的做自己的事了，这个周末好不容易能空出一些时间跟家人一起去公园运动。

就这样，我、爸爸、妈妈一家三口就在午后这个舒适的时候一起去公园运动，因为这种全家聚在一起的机会很难得，所以我们都特别珍惜，不知从此以后还有没有这种机会，尤其是最近因为升学考试，每天从早到晚都在背书，爸妈都看得很心疼，但是为了我的成绩只好一直鼓励我，所以我们玩得很尽兴，谁也没浪费掉这段宝贵的时光。

运动完后，我们就到旁边特别为来这边运动而设计的步道散步，我们谁也没有说话，都在细细感觉这种温馨的气氛，走着走着我竟然发现爸爸的眼角竟然微微泛着泪光，我吓到了，不知道生了什么事，急忙询问爸爸，爸爸却说是沙子跑进眼睛里，转过去擦泪，但我却听到爸爸居然开始哭了，就这样，他呜着眼睛先回去了，但是我哪有可能会相信是沙子跑进眼睛，所以回到家后，我也躲在棉被偷偷哭了很久，直到我沉沉睡去。

直到此时我方知:亲情原来是在无形知中蕴酿着……那么温馨！那么令人心疼啊！

小学亲情作文 篇4

亲爱的妈妈：

您好！您现在一定还在办公室忙碌吧？那么，就让这封信捎去我对您深深的爱意。

我曾听过一个故事：一个即将到人间投胎的婴儿问上帝：我到人间去谁也不认识，怎么办呢？上帝说：不用担心，会有一位天使保护你、呵护你，为你担下所有的灾难。真的？那她的名字叫什么？上帝笑道：名字？这我记不清了，不过你可以管她叫——妈妈。

是的，每个妈妈都是守护儿女的天使，为了儿女，她们脱去了美丽的翅膀，昔日纤细的`手也变得粗糙。

我知道，您患有颈椎增生，不宜长时间保持一个姿势不动。但每个学期末，您总坚持为我打印作文集，因此，您经常连续几个小时坐在电脑前打印作文集。您为了我，忍受病痛的煎熬。同学们都羡慕我的作文集图文并茂，编辑新颖，但谁又真正了较这背后的故事呢？每本作文集装订好后，我都有一种愧疚的感觉；但同时，我又感到幸福，因为这一本本的作文集包含着您对女儿的无限的爱啊！

无论您多忙，每天总会抽空给我打电话。您在电话那头嘘寒问暖，我在电话这头心涌暖流。于是，打电话成了您与我之间不成文的爱的约定。您的电话总会为我带来快乐、温馨与幸福。

你入学的新书包有人为你拿，你雨中的花折伞有人为你打，你爱吃的三鲜饺有人为你包，你委屈的泪光有人为你擦这个人给我生命，给我一个家多么熟悉的旋律，多么感人的歌词！您永远是我心中的太阳，由于您的爱，这首歌将被我永久吟唱！

妈妈，我是个不善于将自己情感表达出来的人，但我今天要对您说：妈妈，我爱您！

祝您身体健康！

您的女儿：时之生

小学亲情作文 篇5

现在我已经是一个十七岁的少女了，但每次看到珍藏着的小手套心中总要浮现出当时感人的画面。然而，我要怎样报答母亲呢？我和母亲之间的亲情将随着时间的流逝将越来越浓！

这一天，我怀着上来忐忑不安的心情来到了教室，心中总是有几分歉意。我不敢正视老师和同学们的目光，我怕他们会发现这个“秘密”，于是，我低着头，不言不语，脑海中总是浮现当时的场景。我想起了老师对我们说要尊老爱幼，孝亲敬长，可是我却……想到这儿，我羞得再也抬不起头来，感觉这一天过得好慢、好慢。

放学铃打响了，我拖着沉重的步子走到家门口，我一抬头，看见门口仍旧和以前一样端端正正地放着一张凳子和一双拖鞋，以前，奶奶为了不浪费我的时间才这样做的，现在，我和奶奶打“冷战”了，可是她却仍然默默地做着这些，我的心里更惭愧了。我穿好拖鞋，走进家里，屋子里空荡荡的，见不到一个人影，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都不在家，但是桌上摆放了一桌“美味佳肴”，香喷喷的饭菜味吸引着我，使我不得坐下，这一桌不同口味的饭菜使我垂涎三尺，我不管三七二十一就把它“洗劫一空”，然后满意地拍了拍吃得饱饱的肚子，正准备去写作业。我推开房门时却惊讶地发现，我的“垃圾堆”——书桌却被整理得干净而又整齐，台灯也被调到了适当的亮度，桌上放着一杯泡好的菊花茶，浓香四溢；床上也铺好了被子，还在我的枕边放上了我最喜欢的洋娃娃……看见这些，我心中升起了无限的感动。我悄悄地走了过去，猛然间，我发现了枕下压着一张字条：“今天，我们不在家，晚上看书别太晚。天冷，要盖好被子，别着凉了……”

看到这儿，我再也忍不住了，趴在床上号啕大哭起来，我深深地感受到，爱，有时是无声的，无声的爱，可以让每个人的心变得温暖，而这种温暖，即使在寒冬的逼迫下，也永远存在。

亲情，人类与生俱来的由家族血缘铸成的感情古堡；一座埋藏了万千秘密、隐私，而又无比坚固的神奇古堡；这是一座外界极难进入、堡里人又很难逃出的钢铁古堡！古堡里蓄满了欢乐的笑颜与痛苦的泪水，家丑轻易不会外扬，欢乐也难让外界分享，其界线无形而又分明。

亲情，象块巨大的磁石，强烈而牢牢地吸附住家族古堡里的每一位成员。家族血缘织出的网络，无孔不入，遍布茫茫人海，深入每个人的血液与细胞基因中。家族亲情，千百年来，宛若一位养在家族古堡深闺内的佳丽小姐，古堡外的人们很难欣赏领略到她那迷人姿容与动人微笑。作文

小学生亲情作文范文 篇2

想提高学生的作文水平,仅靠每周两节作文课是远远不够的,应该把作文教学融入课文教学之中,引导学生从课文中学作文。原因是现在选编在教材中的课文,文质兼美,体裁多样,典范性强,是指导学生习作最好的范文。我的做法有:

首先,在课文教学中,有计划地加强对学生的写作指导,边学边用,学会写作。例如,我在教学《穷人》一课时,课文开头有几句环境描写,写在海风呼啸、波涛汹涌的夜晚,渔夫的妻子桑娜焦急地等待丈夫出海归来的情景。讲读时,我提问:课文一开头为什么要描写这样的环境。这样对表达中心有何意义?从中使学生明白环境描写是有学问的,它是与人物的心情、文章的中心相称的。课后,我就要求学生以后作文适当地加上一段环境描写,这样结合课文引导写作,具体形象,方法实用。

其次,在课文教学中,要有针对性地解决写作上存在的问题,自改作文。很多学生在作文中不善于细节描写,把握不住细节描写之处。因此,写出来的文章空洞无物,枯燥无味。我在讲读课文时,就有针对性地解决这个问题。例如,教《十六年前的回忆》一文中,第三部分讲李大钊在法庭上与敌人斗争的情景,通过对李大钊的动作、神态、语言的描写来表现出李大钊临危不惧、为国献身的精神,如果把这些句子删掉了,让学生做比较,这样就使学生明白了人物描写在文章中极其重要。课后,我就要求学生学会修改作文。用具体的课文分析,比较,学生对课文的长处看得见,对自己习作的毛病也会有所察觉,如此运用,学生的写作水平就会提高。

小学生亲情作文范文 篇3

在平平淡淡的日常中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的以亲情为主题的作文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

以亲情为主题的作文1

人和人的关系，说得上口儿的，有亲情、友情和爱情，除此之外，都是陌路。即使一个单位上班，整天抬头不见低头见地只限于问声好、点个头，和不认识也差不了多少；即使是隔墙的邻居，如果老死不相往来，同天涯海角的距离也无多大区别。

亲情分浓淡，友情分深浅，爱情分轻重。

亲情，因着血缘的关系，砸碎骨头连着筋，割断筋，通着血：即使儿女远离父母，父母的心也时刻随着儿女的心一起跳动；即使不能亲侍双亲，儿女的心也常常把父母惦记；即使同胞兄弟几十年骨肉分离，各自的心也都魂牵梦依；即使负债累累，父母也凑齐儿女上大学的费用；即使家贫如洗，儿女也想法设法把患病的父母送到医院中；即使明知影响身体，也为需要移植的兄弟姊妹贡献一个器官；即使手头并不宽裕，也会为急需的亲戚倾其力所能及……这才是最值得称道的真正的血缘之亲情。

然而，在物欲横流的当今，却上演着一幕幕违背亲情的让人心寒的“冷”剧：整天吃着山珍海味的，却让寸步难移的父母自己奔锅奔灶儿地煮着稀饭；自己住着豪华别墅的，却让两鬓斑白的父母住着低矮的旧屋；自己娶着大的、养着小的，却百般阻挠丧偶的父母往前走一步；明明经济条件阔绰，却对求之上门的亲戚一毛不拔；本是手足，却为争家产大打出手……如果这些也叫亲情，那，这样的亲情要它何用？

只连着血，那叫亲缘。如付之情，才叫亲情。亲情是一切感情的基础，如果一个人对父母不孝，对兄弟不悌，对亲戚不仁，很难想像他能诚心对朋友，忠心对爱人，热心为社会。因此，远离不珍惜亲情的人，因为，他（她）也不会珍惜你！

以亲情为主题的作文2

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。———纪伯伦

所谓代沟就是处于青春叛逆期的我们碰上更年期的父母两代人的思想从而产生了分歧。而成长就是在误会中学会思考，逐渐理解的过程。

随着年龄的增长，我们也在逐渐变成熟，有时候我竟会对您的关心嗤之以鼻。每当，您因为错误批评我时，我心里却毫不在乎。每次您对我的那些要求，我都会反抗，甚至您夹菜给我，我都会像触电一样不耐烦的推开您的手。亲子之情如此漠然，我竟全无愧疚之心，正当我因为这“成功”而洋洋得意时，却不知不觉伤了您的心。

直到那一天，我才发现你对我的爱。

家离学校较远，所以您有时会让我到学校吃晚饭，每次给我钱时，你都会不停的唠叨说一定要好好吃晚饭啊。我总是不耐烦的关上门，将您的.话抛到耳后。那天我照常在学校用您给的钱买了零食，正当我品尝这人间美味时，却毫不知这一切被路过学校的您看在眼中。晚上回到家中，你问我是不是在学校没有吃完饭买了零食，我心里咯噔一下，战战兢兢的点了头，本以为你要批评我，你却叹了叹气，转身向厨房走去……后来我才明白，那声叹息中包含了许多许多。

乌鸦有反哺之义，羔羊有跪乳之恩，千言万语表达不出我此刻的感激，只想说，妈妈您辛苦了。

以亲情为主题的作文3

我们从出生开始就如同一个强盗，做父母身上索取，却似一株青草，无从报答甘甜的露珠。我们想过回报，但却不足为道。

母亲：一个昏暗的下午，太阳躲在云层里如一个羞涩的小姑娘迟迟不肯揭开她神秘的面纱。我与母亲缓缓地走向教室，门开了，钢琴老师严肃地矗立在琴旁。我慢慢地坐下来。一首曲子弹完，随之而来得是一阵如暴风雨般的训斥。余光一扫，母亲的眼中已噙满了泪水，却又努力咽了回去。难熬的一节课终于过去。我与母亲前后走出了教室。在走道里，母亲抬着头，努力不让泪水流下，轻声说：你乘电梯，我走楼梯。“为什么？”“别管了”说完一把将我推进电梯。在楼下，等了好久，母亲才悠悠走进楼梯。母亲的脸红肿，眼睛也变得很红，很红。她是在楼道间偷偷地哭泣啊！

父亲：一个明媚的中午，阳光令人有些惊喜地自万里碧空倾泻而下。父亲在工作之余贪婪地享受久违的睡眠。为了不打扰父亲，我轻手轻脚地跑向洗手间。这时，父亲说了一句，令我久久不能忘怀的话：“儿子作业做完了吗？”我惊呆了，走进房间，父亲正安详地做着美梦，仿佛我做完了作业，令他欣喜万分。我的眼睛不禁朦胧了。我走向房间，更加努力地做着作业，为了不让父亲起来时觉得失落。

亲情，一个抽象的词语，亲情，是藏羚羊深情的一跪，亲情是泥石流中高举孩子却牺牲了自己的母亲。亲情，是母亲以超越世界记录每秒三米的跳越速度，在火海中救出婴儿。让我们尊重父母，理解父母，怀着一颗感恩的心去孝顺他们。

以亲情为主题的作文4

抱着几本书，拖着两条腿，慢慢悠悠地向前晃。

黑乎乎的路，让我觉得闭了眼更安全。阵阵凉风钻进裤筒，使我全身汗毛倒立。仰头看着天上的星，忽明忽暗、令人眼晕。

到家了，甩开胳膊捶打着门，它似乎是出气筒，被我打得咣咣响，却又似在真空中，传不出半点儿声音。于是，我又上了两脚。靠在门上，依然仰头，只见星星无精打采地揉着睡眼，打着哈欠。周围的一切都沉浸在静美的夜色中。

门灯亮了，我直起身，爸披着大衣开门了，我无语，本能地走进屋。妈和平常一样，坐在沙发上数钱，一分一角的，让人心烦。我随手拿起书，看了起来。

一篇散文看完了，她依旧在那儿斜靠在沙发上，把钱币按面值分得清清楚楚。她左手拿着钱，右手向下捻，右手大拇指麻利地向下翻，一张一张的嘴不停地数着，时不时地停下来，愣一阵子，眉头一挑，在想着什么。

我和她坐在了同一沙发上，她发现了我目光移到我身上，“下自习了？”仅有的几秒空闲也在这几个字中更新丧失了。她低下头，依旧。

我忍不住了，愤愤地站起来，“我饿了！”她似乎意识到了什么，把钱收在一个包里，站起来，我俩面面相觑，“我给你热饭去……你饿了吧？”说话有些语无伦次。

扒了几口饭后，我见妈妈又坐在那儿，进行着同一个动作。我放下筷子，“妈，干嘛老数那几个钱，数来数去双多不了，你烦不烦？”这句没心没肺的话一出口，我的脑袋嗡地一下子涨大了，脸也变得火辣辣的。她听了我的话，静默不语，把钱收起来，站起身，把沙发巾理平，瘦弱的身体像秋天的枯叶。“你烦就不数了”，她机械地走出客厅。

我烦躁地心开始平静。我有什么资格教训她？我不痛快向她出气，她不恰愉快或痛苦时只是地默默承受，并且还要早出晚归地干活挣钱。那仅有的几十元钱是她一天的艰辛与汗水。仔细地数数，主第二天做打算，又碍着我什么了？我开始心痛。

躺在床上。月亮透过窗子望着我，仿佛变成了妈妈的眼睛——浑浊而深沉，月边的颗颗星星似泪花，打在我心上，好疼。

我望着她，泪水涟涟。我告诉她，我不是好女儿。泪水在心上烙下：“妈，我不再让你的泪水洗星星。

以亲情为主题的作文5

我是她们眼中父母的掌上宝，是温室的花朵。她们说我大小姐脾气，说我娇气，可是谁知道我的烦恼呢？

从小，父母忙着开饭店，母亲还上着班，四岁大的我，不会做饭，不会照顾自己，中午，母亲匆匆忙忙的从饭店给我带回几个肉包子来，又急匆匆的走了。等到了上学的时间，我要自己灌好水，自己走路去学校。

记得那几年，我的饭三分之二都是包子，饭店的包子，没有那种亲情的味道，想要吃别的，也只有饭店厨师做，我已经快忘记父母做的饭是什么味道了，也可以说，忘了家的感觉了。

姥姥姥爷有时间还会让我去，可是总归年龄大了，行动也不方便，只有在妈妈有时间的时候会带着我偶尔吃顿饭，姥姥姥爷做的饭真的很好吃，可是现在我却尝不到了。

爷爷奶奶从小没怎么管过我，我也不知道为什么，或许我是个女孩，或许是小时候没怎么看过我所以我对他们也不会很亲近，总之，我有事第一时间除了爸爸妈妈，就是姥姥姥爷。

家里算是被分为了两派，我，妈妈，姥姥，姥爷一派，爸爸，爷爷，奶奶，姑妈，哥哥一派。

我小时候其实是被老姥姥看的，可是在我四岁老姥姥就离我而去了，当时我还小，不懂的死亡是什么，可是当我明白后，一切都晚了，老姥姥也离开了好多年了，说到这里，真的，心里很不是滋味。

虽然小时候没怎么被照看，但是我很听话，会自己完成作业，当她们还都吃着父母做的饭的时候，我已经会自己下面条了。

从小，我缺少亲情，可是我却不缺物质方面的东西，在我三年级的时候，我有了第一部手机，那是当时所有班里同学所羡慕的，其实那是家里没有座机，又怕放学接不上我才会给我买的。

说着说着，想着想着，也许正因为小时候的疏忽，我才会有今天的自理能力，也是现在我们正缺少的，现在，饭店不开了，父母都有新的工作，我可以自己做饭，也可以做给他们吃了，可以自己去上学，可以打扫卫生，洗衣服了，也许，我已经长大了。

以亲情为主题的作文6

当我们摔倒时，父母会伸出手扶起你，教你如何面对；当我们受欺负时，回家向父母倾诉，他们会帮你消除烦恼；当我们遇到挫折时，父母也会与我们并肩前行。这一切一切，都蕴含着点点滴滴的亲情，需要我们去感受、体会。

亲情，带给我无穷无尽的力量，因为亲情就像琼浆蜜露般滋补着我，使我每天的精力都特别旺盛，给我的生活、学习带来了力量。

有一次，我本以为期末考一定会有很好的成绩，但出乎意料的是成绩一泻千丈，排名也退之万里，实在令人难受。从这以后的一段时间，我都为此而烦恼，也一直不敢向妈妈如实说明这些。但毕竟还是逃不出妈妈的“火眼金睛”，被她看穿了。妈妈却没有责骂我，而是耐心地指导我如何改进。终于，在下一次的考试中我的成绩果真更上一层楼。难道这不是亲情的力量吗？

亲情是风，吹动着我前进的步伐；亲情是雨，补充着我的能量；亲情是闪电，时刻警醒着我的所作所为。

记得在我六年级的时候，因将面临毕业考，所有的学习都得变得紧张，时间也被安排得密不透风。虽说这是人生中必定要经历的阶段，的确很辛苦，但有了爸爸妈妈日月的支持，也不是觉得很疲惫，反而认为这是一种幸福。在挑选以后所要学习的中学中，我也有了自己的目标。于是就报考了那间中学，因为竞争大，压力也随之加重，但我的心中依然保持着平和的心。出了成绩后，自我的猜测应该能进入那中学吧。但。意想不到的是，它早已与我无缘，离我千里之遥，我失败了。不但毁灭了自己的愿望，还辜负了父母的一番心思，怎能不伤心呢？接下来的日子更不用说了，于是自己沉默了好多天，也没胃口吃饭，脆弱的心已击垮。这当然让爸爸妈妈十分担忧。最后，爸爸实在看不下去了，狠狠地给了我一个巴掌，刹时我惊住了，这是爸爸第一次打我，多么重手啊。不过还是要谢谢这一巴掌，它令我在气馁中拉了出来，不让我再沉浸在伤心中，使我继续前进，最终也获得了成功。

《拥抱亲情》主题班会教案范文 篇4

班会目的：

1、让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。

2、丰富学生的生活和情感积累，树立心中有他人，心中有祖国的情感。活动准备：

A．召开班委会，讲清这次班会的目的和意义。并组织大家讨论班会具体内与安排，以及班委会干部的具体分工与落实。

B．给家长写一封信，讲明召开这次主题班会的目的，请家长参与我们的教育活动，给自己的孩子写一封信，写这十几年来的教育与感人的故事，以及对孩子的希望。

C．孩子给家长写一封信，写自己最想对家长说的话，必须结合亲身体验在这十 几年的成长中，父母所给予的爱和付出的劳动，以及对自己的培养与教育。

班会过程：

一、宣布活动开始：

主持人1：亲情是一根古老的藤承载着对岁月的眷恋，对往事的缠绵。

主持人2：亲情是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷，夏日瑰丽的诗篇。

主持人3：亲情是宽容，等待，亲情是憧憬，眷恋，历史分不开，岁月剪不断。合：拉堡中学初048班“拥抱亲情”主题班会现在开始。

二、回顾篇——走近亲情

1、我名字的故事

主持人：我的降临，是父母生命的延续，是家庭未来的曙光。我的名字是父母理想的编制，同学们，你们知道自己名字的含义吗？（提问学生）

注：先提问两位主持人，是否知道自己名字的含义，让两位主持人各做1到2分钟的简单介绍。主持人在回答问题的时候要热情，积极，大方，自然，吐字清晰。然后再说上面的台词。

2、我成长的足迹

（1）主持人2：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们的成长离不开您——亲爱的爸爸妈妈。

（2）主持人1：刚才，我想起了一首诗《***爱》有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！***爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在***身上。啊，***爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。啊，***爱是滴落的泪。有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，***批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。啊，***爱是责备的目光。一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。” 妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。”（3）主持人：我们慢慢地长大了，母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。你了解自己的父母吗？你关注过父母的变化吗？（主持人提示同学们现在，父母就坐在你的身旁，父母和你生活那么久，你发现你父母有什么变化吗？他们的精神好吗?他们的额头上的皱纹深吗？等等。然后提问3个同学，请他们说说此刻心里的感受。最后，主持人简单总结同学们的发言：是父母的无私的奉献让我们过上幸福的生活，快乐的成长。）

三、拥抱篇——体验亲情

1、亲情赞颂知多少

（1）主持人：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。

主持人：因此，酬劳不是她的目的，收获不是她的动机，她是人性闪耀的光辉。主持人：多么质朴的情感啊！古今中外，有多少赞颂父母的歌、词；有多少演绎亲情的故事；有多少歌颂母爱的名言。（朗诵赞美父爱、母爱的歌曲和诗文。）朗诵《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。主持人

：临行密密缝，意恐迟迟归。主持人

：谁言寸草心，报得三春晖

2、母子了解知多少

师：父母总是牢着牵挂我们的生活，那我们又对这些关爱自己的长辈了解多少 呢？今天我们请到场的几位同学的家长和孩子共同做个游戏。测试 一下对对方 的了解有多少。互相猜对方最爱吃的菜，最爱穿的衣服以及爱好。（请韦江山，吴家新，梁靖的父母发言。接着也请学生说出此时自己最想对家长说的话）。

四、行动篇——回报亲情

1、确定回报方案

主持人

：父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母的呢？请同学们讨论交流。主持人分别进行采访。

（1）给父母一份惊喜：送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信„„

（2）帮父母做家务事：每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。

（3）陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情听听父母工作的事，在沟通中积累情感。

3、倾听父母的感受

（1）主持人：听了大家的回报方案，我们的家长十分的感动。下面请妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。

（2）爸爸、妈妈谈感受。

（3）主持人 ：亲爱的爸爸、妈妈，谢谢您们对我们的肯定，感谢您们对我们的爱。我们要加倍努力学习，不断前进，做个优秀的学生。

师：（我们邀请了一些毕业的学生，那么我来听听学姐有什么要对同学们说）同学们，此时你们一定有许多话要对爸爸妈妈讲，现在请你们起立，用你们最喜欢的方式，向给予你们生命的父母表示深深的谢意，感谢父母的养育之恩，感谢父母的无私奉献。女：我们祝天下的父母身体健康！男：工作顺利！

小学生亲情作文范文 篇5

我出生在1984年，刚刚好赶上了改革的春风，那时候土地已经包产到户，我们那个小山村以种地为主，山地产量低，基本靠天吃饭，饱一年饿一年的，但各家日子都过的还算过得去，春耕秋收，平平静静。我出生的小山村坐落在一条大河岸边，每到冬天，顺河风呼呼的刮着，划过人脸如同刀子一样。每天早上母亲五点多起床，帮我和弟弟穿好衣服，然后用两个洋瓷碗做的火炉装上炭，把干的柴火放在碳上烧，柴火烧完，炭火也就生好了，有时候碰上下雨天，柴火被雨淋湿，母亲就用煤油浇在炭上，用来生炭火。那时候没有通电，煤油灯是唯一的照明工具，所以煤油就显得非常的珍贵。每次用煤油生炭火的时候，母亲都会一边烧火一边骂：“你们两个挨砍刀的，可把我折腾死了，浪费这么多好东西。”火生完后，我和弟弟悠哉的提着俩小火炉，晃晃悠悠的去学校上学，母亲挑着两个空桶去河里挑水，开始一天的劳作。

学校的教室没有玻璃，窗户用油纸糊着，每年十一过后，老师就会安排我们从家里拿油纸用来糊窗户，油纸属于稀缺资源，没有人会出钱去供销社里买，每年麦子种了以后，母亲会把装化肥的蛇皮袋里层的那一层油纸揭下来，洗干净后给我拿到学校订窗户。有些孩子多的家里，没有那么多油纸，就只能拿些纸来糊窗子，风稍微一大就被吹出一条长长的口子，坐在教室的我们，就像风中的枯树一样哆嗦着。于是，火炉就成了最主要的取暖工具。火炉是用破了的洋瓷碗做的，新的是不舍得的。为了拥有一个属于自己的火盆，每次吃饭的时候我都会跑的很远，然后故意摔一跤，天天盼着可以把碗摔出一个大口子，不出一个周，我和弟弟就拥有了自己的火盆。

有了火盆我变的异常的神气，每天拎着火盆到处转悠，炫耀着属于自己的温暖，但很快我就被同学打败了，他们不但有自己的火盆，而且从家里带来馍馍，一下课就在火盆上烤馍馍吃，香气四溢，让我嫉妒不已，这是我无法享受到的，我们每天只能吃玉米粥，每周吃上一次白面条就算是改善伙食，白面馍馍是可望不可及的奢侈品。我无法抵挡这中诱惑，每次我都会趁他们不注意，去抢馍馍，然后一边得意的吃，一边看着他们在后面撕心裂肺的哭喊。但每次我都会被老师罚扫地，并且写检讨贴在教室后面的黑板上，让大家无尽的取笑，我总在扫地的时候，偷偷的往检讨上泼很多的水，很快就被清理干净了。

这些光荣的事迹让我得意了很多年，留给我更多的是那些冬天里的冻伤。河边的风很大，天气干燥，手和脸蛋被风吹过后再烤一下火炉，很快就布满了血迹斑斑的口子。圆圆的脸蛋被风吹的，布满了伤口，红红的像两个大苹果，经常被人叫做红二团。鼻涕像两只蚯蚓一样，拉的长长的，慢慢的向下蠕动，快要掉下来时，猛的一吸，就钻进了鼻孔中，丝毫没有半点恐慌。有时候实在无法控制时，就用手一捏，抹在布鞋帮子上，剩下的一点残留物，用胳膊一摸，就干干净净了，每个小孩对这个过程都极其娴熟，一个冬天下来，棉袄的袖子就结成一个硬硬的壳，可以用来砸核桃。冻疮这东西真的很怪，只要有一年结了冻疮，以后每年都会有，所以直到读大学，住进了有暖气的房子，我的冻疮才慢慢消失。

山里的小孩大多不讲究卫生，冬天里穿的是母亲缝制的棉袄，棉袄用破旧的床垫做里子，然后扯上几尺黑色的凉布做棉袄的面儿，棉袄里垫上自己种的棉花，就成了过冬的物件，棉袄又厚又笨重，穿上以后，圆滚滚的。冬天天气一冷，鼻涕就比较多，那时候是没有卫生纸，大家都习惯性的用棉袄袖子抹留下来的鼻涕，袖子上会结成一个厚厚的壳，明晃晃的。棉袄是不能洗的，冬天过后，母亲把我穿过的棉袄用鞋刷子刷一下，晾干后第二年接着穿，我穿不成的就留给弟弟接着穿，不会有些许的浪费。

小学时候，毛衣还是稀罕物，偶尔会有家庭条件好的，自己买了毛线然后织成毛衣。我曾经多次要求母亲也给我织一件毛衣，母亲没有多余的钱买这些东西，就对我说，毛衣不暖和，到处都是洞，风一吹满肚子钻，没有咱的棉袄暖和，但我看到穿毛衣的娃个个神采飞扬，没有丝毫寒冷的意思，所以我一直觉得母亲在这件事上骗了我，常常用逃学的方式反抗母亲。不过，上小学三年级的时候，我有过一次穿毛衣的经历，但只穿了一次，就再也不穿了。那时候经常会有大城市的人给我们村子捐赠一些旧的衣物，母亲特意给我选了一件白色的旧毛衣，我穿上以后，能装进去大半个我，再套上我的旧棉袄，毛衣露出了半截，上了半天的课，就在同学的嘲笑中自己脱了，从此再也不穿。

母亲也因为这件毛衣事件内疚了很久，农闲时就自学习织毛衣，快上中学时，我穿上了母亲给织的毛衣，母亲的手艺很好，织的花样很多，每次别人看到我的毛衣都会赞不绝口。我穿衣服的时候都不系扣子，畅着胸怀，将毛衣露在外面，这也成了我炫耀的资本。上大学时，很多同学都穿上了买的毛衣，好看又保暖，我依然穿着母亲给织的毛衣，直到毕业了后才在店里买了第一件毛衣。如今，经常穿着羽绒服，坐在办公室里也不需要穿毛衣了，母亲织的毛衣拿回家给了父亲接着穿，母亲说，毛衣在她眼里是最能御寒的，此时我才发现母亲早已眼花，眼睛再也看不清织毛衣的针线。

建立基于亲情的高校学生工作模式 篇6

社会的发展和教育模式的进步在促进了高校育人科学化的同时, 也营造了全新的高校学生工作环境, 给高校学生工作提出了新的要求。

高校学生工作环境的变化主要体现在以下几个方面:

1.独生子女成为学生主体, 学生个性化趋势明显。

随着计划生育基本国策的不断深入贯彻, 高校中的独生子女数量不断增多, 逐渐成为学生的主体。由于客观的社会环境原因, 独生子女在自立能力、意志力、个性等方面, 存在较多的特殊性, 学生个体特征不断涌现, 学生个性化倾向日趋明显。

2.高校新校区化和多校区化, 师生间距离拉大。

高等教育的飞速发展促进了高校新校区化, 也促进了高校多校区化。这一新形势在客观上拉大了教师与学生的距离, 使得师生间相对生疏, 最终增加了学生工作的难度。

3.学分制改革不断深入, 学生间关系日渐生疏。

学分制改革增加了学生学习的自主性, 同时也增加了学生学习模式的多样性, 这造成学生学习缺少统一性, 传统的专业班级的生活模式受到冲击, 同学间关系的密切程度降低。

学生个性化增强, 师生间、学生间关系拉大, 使学生工作的整体性和统一性进一步削弱, 导致学生工作旧模式的有效性难以保证。学生工作的对象是学生, 而学生一个千差万别的、能动的、多变的群体, 这就要求高校学生工作必须创新工作理念, 探索新的工作模式。实际上, 学生工作是人与人之间的工作, 它的有效实施, 有赖于有效的关系模式, 而亲情关系, 正是人与人之间最基本的关系模式, 因此, 我们认为, 充分重视亲情关系, 建立基于亲情的学生工作模式, 使学生工作者和学生之间确立相互认同、相互理解和相互亲情的情感, 工作中做到“情”与“理”的有机结合, 是新形势下学生工作模式的发展趋势。

二、亲情关系与学生工作的内在联系

实际上, 亲情关系与学生工作之间存在着某种必然的内在联系, 这种内在联系要求有效的学生工作模式必须做到两者的有机结合。从学生工作自身来看, 它具有广泛性、层次性、非计划性、亲和性和连续性的特征, 这些特征与人际关系中的亲情关系不谋而合, 这种高度的相似性造就了亲情关系在学生工作中的重要地位。从学生工作的几个重要特征来看, 它与亲情关系之间的内在联系是非常明显的:

1.广泛性

学生工作的对象是全体学生, 因此它具有广泛性的特征, 即学生工作必须深入到每一个学生中间开展工作。亲情关系是每一个人都无法选择的要深入其中的一种基本的人际关系, 它同样具有广泛性的特点。特别的, 亲情关系的网络是没有边际的, 它由若干个相对独立而又相互联系的亲情关系群体交织成一个较大的亲情关系群体, 并可以无限地向四周辐射延伸, 形成一个统一关系网络。由此可见, 亲情关系网内的所有成员都可以成为学生工作的对象, 学生工作者可以通过建立适当的亲情关系对网络内所有成员开展工作, 而亲情网络强大的感染力和频繁的交互性可以使学生工作具有整体的效果, 最终达到广泛工作的目的。

2.层次性

学生工作具有明显的层次性。如在思想政治教育方面, 就明显地需要按照教育对象所处的不同层次以及教育目标的不同阶段有针对性地开展。学生工作是一项复杂的系统工程, 必须分阶段、分层次地进行才能收的良好的效果。同样的, 亲情关系也具有层次性, 一个人与亲情关系网内不同成员之间的关系并不是均衡的, 而是存在着较为严格的等级和层次规定, 交往意识也表现出明显地亲疏层次。学生工作与亲情关系在层次性上的相似性要求两者能成分结合, 学生工作者必须从工作对象的实际出发, 利用工作对象在不同阶段的亲情关系, 采取与之身心和情感发展水平相适应的工作方法和内容, 将工作分层进行。

3.非计划性

学生工作还具有一定的非计划性特征, 所谓非计划性, 就是说学生工作存在着一定的被动性, 具有不可计划和不可预料性, 如学生突发事件, 学生心理波动、思想政治教育效果等。这种非计划性要求学生工作者与工作对象之间能够建立一种自觉的、及时的、有效的信息沟通机制, 也就是说在相应的学生工作领域, 继续学生的自发性和主动性。而亲情关系的形成过程和存在状态存在着明显的自发性特征, 这种自发性特征的背后, 还存在着亲情关系者之间的自觉教育功能。这就要求学生工作者能够充分利用亲情关系的自发性来弥补工作中的非计划性缺陷, 使得学生工作者与学生之间通过亲情关系长期共处、频繁互动, 达到一种自发性教育的效果。

4.亲和性

亲和性表现为人与人之间合作时凝聚力的增强和对抗力的减弱。亲和性是开展学生工作的基本要求, 在思想政治工作、经济困难生工作、心理健康教育等方面尤其如此。心理学告诉我们, 每个人都有与他人保持某种关系的“亲和动机”, 而亲情关系天然地提供了这种亲和动机。因此, 建立与学生之间的亲情关系, 是获得学生亲和力, 有效开展学生工作的最有效途径, 在亲情关系的基础上, 学生工作者还可以根据实际情况对学生进行分类, 有针对性地开展工作。

5.连续性

学生工作的另外一个重要特征是连续性, 也就是说学生工作从学生进校开始一直延续到学生毕业离校, 甚至更长, 是一种长期行为。这就要求学生工作者与学生之间能够建立一种长期稳定的关系, 而亲情关系正是人际关系中最为稳固的关系, 这促使了两者的必然结合。学生工作者可以利用亲情关系, 对学生开展连续的、分层次的教育管理工作, 逐渐塑造学生的人格, 帮助学生顺利完成学业。

从以上五点可以清晰地看出, 亲情关系与学生工作之间存在着非常密切的内在联系, 这种内在联系要求两者能够充分结合, 要求学生工作者能够利用亲情关系网络全面深入地、连续有效地开展学生工作, 切实为学生解决实际问题。

三、亲情学工模式的主要环节

亲情学工模式, 归根结底是一项长期的、复杂的系统工程, 需要细致入微的工作热情和持之以恒的工作决心。它的成功实施, 主要依赖于日常生活中点滴工作中的积累, 并不具有十分明显的阶段性, 不同单位也有不同的实施办法。但从学生在高校中的发展过程来看, 还是存在着一些必不可少的, 甚至可以决定成败的关键性环节, 主要有以下几点:

1.入学教育阶段——建立亲情关系的基础

“良好的开端, 是成功的一半”。新生入学是学生大学生活的开端, 抓住机会, 在一开始就和学生建立亲和关系, 是开展亲情学工的关键所在。为了与新生建立全面的信任关系, 可以有意识地组织学长工作组积极参与到迎新工作中, 在迎新过程中通过学长对新生进行生活和学业的初步指导, 建立新生与学校之间的初步情感。同时可以安排班主任或导师等学生指导群体在学生入学之处走访学生寝室, 将新生按班级或导师为单位分割成细小的群体, 由班主任或导师等与之建立直接的信任关系。在入学之初, 快速安排学生与学校或学院专职学生工作者见面, 相互交流, 结合班主任、导师、学长等群体, 利用分层次的工作人员网络, 通过小范围, 分层次的方式, 建立学生与学生工作者之间的亲情关系。

2.特殊群体的工作——加深亲情关系的途径

所谓特殊群体, 包括经济困难学生, 少数民族群体, 残疾学生以及其它有特殊情况的学生群体。这些特殊学生分散在学生中间, 需要学生工作者去深入发掘。特殊学生的分散性, 一方面加大了学生工作的难度, 另一方面也加大了学生工作的宣传力度, 因为学生的口口相传是天然的宣传途径, 它能够有效扩大学生工作的宣传面。因而, 充分关注有特殊困难的学生, 帮助他们解决实际问题, 是有效宣传学生工作, 建立学生信任和理解机制的重要途径。特别的、特殊群体的工作, 并不要有老师来单独完成, 而是可以通过安排班级、团支部、党支部等组织协助开展, 一方面加大帮助的力度, 扩大帮助面, 另一方面, 也能够有效建立学生之间的情感, 建立学生间的亲情关系。

3.日常的交流互动——巩固亲情关系的法宝

亲情关系的建立, 不是一朝一夕可以完成的, 它需要平时点点滴滴的积累。因而, 日常的师生间、学生间的交流活动是必不可少的, 也是学生工作连续性的体现。交流互动的形式可以多种多样, 如开展师生间联谊比赛, 开展学生参与程度高、参与面广的集体活动等。开展日常交流互动的目的, 主要是为了扩大亲情关系网络, 把它延伸到各个角落, 延伸到每一位学生, 把学生和老师串联起来, 形成一种良性互动的亲情关系, 巩固亲情关系。

4.学生发展的关键阶段——发挥亲情关系的作用

亲情关系发挥作用的过程, 本身也是宣传反馈的过程, 而建立亲情关系的本来目的, 也是为了切实有效地开展学生工作, 在学生发展过程中, 帮助其解决实际困难。因此, 以学生发展的关键阶段这一学生工作的聚集时点, 充分发挥亲情关系的作用, 不仅能够顺利完成学工任务, 还能继续加深、扩大亲情网络。所谓学生发展的关键阶段, 包括考试、升学、进入专业学习、评奖评优、参选学生干部、入党、毕业就业等重要环节, 也是学生工作者发挥亲情关系开展工作的重要环节。

正如上文所说, 亲情学工模式并不是可以简单地按环节来划分, 它毕竟是一项系统工程, 在关键环节之外, 还需要学生工作者做大量的、细致深入的工作, 只有这样, 亲情学工模式才能有效地发挥作用。

四、应该注意的问题

正因为亲情学工是一项复杂的系统工程, 不能简而化之, 因而要能够有效开展亲情学工, 使它能够起真正的作用, 还需要特别关注以下问题。

1.坚持尊重、理解、关心的基本原则

学生工作的对象是人, 对人采取什么态度, 是能否做好管理工作的首要问题。工作过程中, 必须把尊重、理解、关心学生作为亲情学工的基本原则, 充分体现出亲情的性质和作用。

尊重学生是做好学生工作的前提。大学生思想比较活跃, 敢想、敢说、敢做往往要求“独立”, 不愿意被过多地束缚。因而在工作中要十分注意尊重学生, 根据他们的生理和心理特点, 做到因材施教, 在友好的气氛中开展工作。理解学生是解决问题的前提。一方面学生工作者希望学生能够理解自己, 支持自己的工作;另一方面, 学生也希望工作者能够理解他们, 认同他们, 两者只有相互理解, 才能建立有效的亲情关系, 才能有效地解决问题。关心学生是亲情学工的必要条件。高校要主动关心学生的学习、工作和生活, 对他们进行指导与帮助, 经常与学生谈心, 解除学生的思想负担;要关心学生的生活, 特别是贫、特困学生的生活, 及时给予照顾;要关心学生的权利, 在评奖评优等方面做到公开、公平、公正等。

2.建立开展亲情学工的有效阵地

任何工作模式都需要发挥的舞台, 因而建立有效的工作阵地, 是至关重要的。在当今高校中, 能够开展亲情学工的有效阵地有班级、团支部、党支部、寝室社区、网络等。

亲情学工的工作阵地应以现实中的学生组织为主要形式, 因为最终的工作需要在现实中解决。在高校后勤社会化改革和学分制改革的影响下, 传统的班级概念有所削弱, 而寝室、社区的概念有所增强。针对这一形势, 有意识地开展一系列以寝室为单位的活动, 如开展优秀寝室评选, 寝室美化大赛等, 增加寝室内同学的凝聚力, 营造良好的寝室氛围。针对传统班级概念削弱, 而毕业生又以专业班级面目出现的实际情况, 可以通过设计一些以班级为单位的集体活动, 增进班级内同学的感情, 加深亲情关系网络。还可以以党支部为单位, 开展学生互助活动, 一方面提高学生的思想政治觉悟, 达到教育学生的目的, 另一方面也增进学生之间的情感, 吸引更多人加入到党的队伍中来。

3.找到有效的亲情学工工作枢纽

高校中普遍存在着学生数量多, 专职学生工作者数量少的问题, 这对开展亲情学工带来了巨大的困难。因而, 找到有效的亲情学工工作枢纽, 把所有围绕学生开展工作的人员全部纳入到学生工作者队伍中来, 是亲情学工能够细致深入的落实的关键所在。在一般高校中, 亲情学工较为合适的工作枢纽是班主任或德育导师, 因为班主任或德育导师实行小班化管理, 是将大量的学生分块管理的节点所在, 因而它们理所当然地称为了亲情学工的枢纽, 成为了巨大的亲情关系网络中的节点。不同高校的学生管理模式可能存在较大差异, 但是, 寻找亲情学工工作枢纽的原则是一致的, 那就是:必须能够将学生有效划分, 可以通过他们实现学生工作的分层、分块管理。

五、结束语

亲情学工模式是新形势下一种尝试性方案, 其具体实施方法还有待在实践过程中进一步提炼、总结、发掘。但是, 发挥亲情在学生工作中的重要作用这一工作理念, 是非常符合中国高校学生工作实际情况的, 是一种非常值得探索的工作模式, 希望本文能够为有共同设想的学生工作者提供一定的参考价值。

摘要：随着我国教育事业的飞速发展和学校教育模式的不断创新, 高校学生工作模式也急需建立一种适合新形势的模式。亲情关系是一种最基本的人际关系, 对高校开展学生工作有着非常重要的促进作用, 建立一种基于亲情的学生工作模式, 不仅是新时期高校发展的需要, 也是认真响应党中央号召, 切实帮助同学解决实际问题的需要。但亲情学工模式的建立, 是一项长期的、复杂的系统工程, 需要多方面力量的参与和共同努力。

关键词：亲情,学生工作,工作模式

参考文献

[1]邢金亮, 房爱理, 赵延兵, 朱宝库, 王永军.实行情、理、管相结合做好新形势下的学生工作.山东农业大学学报 (社会科学版) , 2002, (9) .

[3]谭开翠.亲情关系与思想政治教育的必然联系.湖北社会科学, 2005, (7) .

[4]曹阳.让亲情化管理凝聚人心.中国职工教育, 2006, (3) .

[5]殷勤.以新生入学指导与服务促高校学生事务管理.湖北财经高等专科学校学报, 2006, (4) .

亲情小学生作文 篇7

人人都说：“家有一女，如有一宝。”我也想做妈妈的贴心小棉袄。

每天早上，我都能看见妈妈忙碌的身影，一会儿洗衣服，一会儿洗碗，一会儿晒衣服······唉，妈妈怎么有这么多事情呢？我心想：要不我帮妈妈扫地吧。于是，我拿起扫把开始扫地。“啊呀！这垃圾怎么搞的，不听我扫把的指挥，东奔西跑。”我生气地说。在我想放弃的那一刻，我看见妈妈满头大汗的样子，心想：妈妈平时天天扫地，为什么垃圾都不会东奔西跑，我一定要找到扫地的秘诀。然后，我拿起扫把仔细观察，原来，扫把的把是倾斜的，我把扫把拿反了，我马上改正了错误姿势，这下垃圾不会东奔西跑了吧，最后，我终于把地扫完了。我看见妈妈的脸上露出了开心的笑容，原来 ，我小小的付出，就能换来妈妈的笑容。

我决定每天做一些力所能及的家务事，帮妈妈减轻负担。妈妈，今后在您劳累的时候，我要把您扶到床边休息片刻，给您端茶倒水，与您聊一天中的精华 ，与您说一天中的云彩，让您有了彩虹般轻松的心情，做您的“贴心小棉袄”！

小学生亲情作文 篇8

如水的夏天，傍晚的蝉声早已退去，更多的是蛐蛐的合奏。我在这夜幕下静静地思索着我的作文。而搜肠刮肚只是些散发着霉味的素材，我在电脑上无聊的消磨着时间。忽然一下，电脑的嗡嗡声停了下来，整栋楼重新归于寂静，只剩下蛐蛐还在卖力的歌唱。在黑暗中摸索，我跌跌撞撞的前行，时不时地撞在什么东西上。一波一波的黑暗与寂静冲击着我的内心。正当我打转的时候，眼前突然出现了一束光，那是一抹微小但明亮的光，它映射出了母亲的脸庞。母亲拿着一根白烛，向我走来，她脸上充满着不安，看见我急忙跑过来抓着问我“刚才听那么大声，碰到哪了吗?”“没，没妈，我没事。”但我拗不过母亲，只好让她为我检查了淤青的小腿。

她捧着蜡烛坐在我的`书桌边，蜡烛的火光很小，生怕一阵风就被吹灭了，但它刚刚好照亮了我的书桌。望着母亲的脸，望着那一抹烛光。我深吸了一口气，把心中的烦恼与黑暗排了出去，让母爱充溢着我的心灵。在一个不知名的角落，一缕母爱夹杂着光明在我心底悄悄浮起，它是一根晶莹的蚕丝，一点一点的，被编织成一块纯洁朴素而又光明的丝绸，它盖住了我，给了我温暖与光亮。

抬头享受醉人的春风，低头享受那缕明亮的光芒，望着桌上空白的稿纸，苦于没有素材的我，将心中的音符一缕一缕牵了出来，把它们排列在纸上，这是一篇宏伟的乐章，是人间极美的绝唱。我认真的誊写这份母爱的副本，而母亲微笑的脸庞则在那若隐若现的烛光中静静地看着我。

过了一会，电来了，但此时我却不愿意撤了这白烛。我将母亲伸向开关的手牵了回来，而母亲也仿佛明白了我的意愿，便仍静静地坐在我旁边，静静地..

小学生亲情作文范文 篇9

【教学重点】指导学生从平凡生活中感受至真至纯的亲情;运用生活化的典型细节和瞬间的特写镜头展示亲情。

【教学难点】运用细节描写方法对人物进行生动形象的描写, 体现真挚的情感。

【教法与学法】创设情境;合作探究教学法。

【教学流程】

一、亲情导入

师:同学们, 假如今天就是你的生日, 请你设想一下, 这个生日会怎么过呢?

生:妈妈会为我买来蛋糕, 做上一大桌好吃的。

…………

师:是的, 每当我们的生日, 父母总会买来蛋糕, 做上一桌丰盛的饭菜, 为我们庆祝, 满足我们若干个小小的愿望。我们也许一直都心安理得地享受着这一切。可是, 你是否想过, 这一天曾经是母亲的受难日?你是否因为母亲所承受的痛苦而对她说过一声“谢谢”。

生:很惭愧, 从未有过。

师:父母的爱就是如此平凡。如果把生命比作一条河流。那么, 父母就是生命的发源地。他们静静地流淌在我们的血液里, 一路陪伴我们穿过礁石, 越过险滩, 直到他们最后枯竭。可是, 这条河流却常常给我们以平静的感觉, 这河流底下的世界到底有多深?今天, 就让我们一起, 也走进父母生命的河流, 去探求其中的欢歌与泪水…… (板书:静水深流。)

(设计意图:以生日话题导出主题, 平淡却又真实, 先“隐藏”意图, 让学生明白平凡的生活中那些微不足道的小事也蕴涵着丰富的写作素材, 为下一个板块作铺垫, 在此基础上把生命比作一条静静流淌的河流, 给学生展示子女与父母这两条生命之流的轨迹, 从而引发学生深层次的思考。)

二、探寻生命源头

师:民间有句老话“儿奔生, 娘奔死”。为了我们的降生, 母亲将承受怎样的痛苦与危险呢?下面, 请看一组剖腹产的图片。 (出示幻灯片) 此刻, 你的心情如何呢?

生:惊讶, 母亲竟然忍受了如此的痛苦生下了我, 她付出太多!

…………

师:我也是做了剖腹产手术才生下我儿子的, 这是我写给他的一首小诗 (师朗读诗歌《世界上最爱你, 我的宝贝》) 。这是一个母亲的真实感受。那么, 你呢?请同学们以四人为一小组, 以“我的生日, 妈妈, 那是您的受难日……”开头, 说出此刻你的内心感受。然后小组推荐, 全班交流。 (学生小组活动, 教师巡视交流。)

…………

(设计意图:音乐与图片唤醒了学生内心最柔弱的部分, 引起了学生的情感共鸣。在学生被图片震撼的同时, 教师的下水诗歌又是一次对学生灵魂的洗礼, 于是, 学生就会自然道出对母爱的真实理解, 体现了作文课的“语文味”。)

师:人们常说:“母爱似水, 父爱如山。”父亲和母亲, 就像大地上的长江与黄河, 是我们生命中的动脉和静脉。他们的肩上担着自己的苦楚, 担着我们的生命。

三、捕捉亲情点滴

师:在这些幸福的细节之中, 我们一天天长大, 请同学们欣赏一组图片。然后, 请说出哪一幅图片中的哪一个细节最让你感动, 为什么? (学生观看一组体现父爱母爱的图片。)

生:最让我感动的是母亲背起残疾女儿的那张图片, 腰背弯曲的母亲奋力背起瘫痪的女儿, 她很小心, 生怕把女儿摔了, 在她的心目中女儿就是整个世界。

…………

生:最让我感动的是在地震后的废墟里跪寻女儿的悲痛父亲那张图片。这是一个地震中许多父亲的一个缩影。骨肉之亲, 感天动地!

师:汶川地震后, 一位英籍华人写了一首诗《路茫茫》, 我来读给大家听一听:多想听你唱山歌, 多想看你读书忙;多想骂你睡懒觉, 多想让你背爹娘。为何回家多艰险?为何天地变荒唐?只要再喊一声爸, 老爹此生无愿望。很多父亲用自己的行动告诉我们什么才是真正的父爱, 什么才是最平凡的英雄父亲。那么, 我们该如何运用我们的文字, 来表达这世界上至真至纯的爱呢?

师:朱自清的散文《背影》历来被誉为描写父爱之经典, 接下来就让我们齐读望父买橘的片段, 小组合作探究:这个片段中, 作者是如何展示至真父爱, 并思索父亲的爱为何感动了一代又一代人? (生齐读《背影》片段。)

生:我认为朱自清先生在望父买橘这个片段中, 对父亲的动作描写很出色, 如“攀、缩、微倾”, 生动形象地刻画了一位步履蹒跚, 却满含深爱的父亲形象。

…………

师:同学们, 感谢你们用睿智的头脑、充满爱的心灵, 再次重温经典, 你们的答案就代表着你们对爱的理解, 小结一下细节描写技巧:

真实:细致观察, 尊重客观实际;

典型:精心剪裁, 凸显人物个性;

生动:精雕细刻, 留下传神片段。

(设计意图:以四人学习小组为单位, 交流各自的困惑并进行讨论。学生在写讨论笔记的同时, 把研讨中有代表性和有难度的问题拿出来, 全班讨论。教师参与小组讨论, 适时引导点拨。学生先质疑, 再合作探究, 学生之间可以相互交流、相互补充, 在这一过程中使写作技巧一步步清晰。)

师:接下来, 请同学们以四人为一小组讨论, 如果要你续写下面这两个片段, 来表现真挚的父爱或母爱, 你会对人物进行哪些具体的描写?

片段一:那个秋风萧瑟的傍晚, 看到同学们都拿着高分的试卷跑回家时, 我失落地看着自己手中那近乎不及格的试卷, 心里像打翻了五味瓶似。我拖着颤抖着的身体回到家, 脑海中妈妈那期待的目光刺痛了我的心, 妈妈对我是满怀期待, 可我却考出这样的成绩来, 怎么对得起妈妈呢?想着, 泪水悄无声息地划过我的脸颊, 推开门, 妈妈……

片段二:七八岁的一天, 爸爸骑着摩托车带我去外婆家。在一个转弯角, 刹车突然失灵了。在车子摔倒的瞬间, 爸爸……

(每组讨论推荐出写得最好的一篇在全班展示, 但小组要说明推荐的理由。展示后要进行评价, 评价的标准是:①是否捕捉最典型的亲情细节, 描写是否生动;②是否运用多种描写相结合, 运用哪几种描写;③是否抒写内心的感动。采取作者自评、小组评、其他同学评、老师评等多种评价方式。)

(设计意图:师生合作评价作文的用意有以下几点:其一, 加强同学们之间的交流, 提高分享与合作、借鉴与学习的能力。其二, 教师对每篇例文的点评, 扣住本课教学目标, 做到重点突出, 使学生学有收获。最后, 营造一种民主合作的氛围, 提高学生参与的热情。)

四、且行且思且惜

师:请同学们观看影片《美丽人生》片段。儿子小约书亚从铁箱子里爬了出来, 高兴地投进妈妈的怀抱举起双手说“:我们赢了!”父亲圭多却为了自己心爱的人死去了, 直到他死去的那一刻依旧幸福和快乐, 因为他把爱永久的植入儿子心田。 (播放背景音乐) 看着日渐老去的父母, 我亲爱的同学们, 你最想对父母说什么呢?请思考半分钟, 然后用一两句深情的话来表达自己的心声。

生:昨天, 看着奶奶哆嗦着手吃饭, 我站在她的身后, 摩挲着她的满头白发, 捏捏她瘦削的肩膀。我在想, 父亲、母亲也会有这样一天, 我舍不得你们就这样老去啊。

…………

师:同学们, 老师为你们骄傲, 因为我看到, 你们长大了。养儿方知父母苦, 面对日渐衰老的父母, 我真想握住他们的手, 对他们说:“爸爸妈妈, 真想下辈子给你们做一回父亲、母亲。让我也尝尝你们的艰辛, 让我也像你们爱我一样爱你们;让我天天做好饭好菜给你们吃;让我保护你们, 谁也甭想欺负你们。”但是, 我知道, 我们现在唯一能做的就是珍惜。珍惜父母的每一份牵挂, 珍惜父母在世的每一天, 珍惜父母赋予我们的宝贵生命。 (小结:静, 就是挚爱的完满;水, 就是生命的本源;流, 就是挚爱的体现;深, 就是生命的蕴集。)

师:同学们, 今天, 我们徜徉在父母生命的河流中, 我们用真情去体悟真情, 用真情去写我真心。你说出的和写下的这些文字, 无论是长还是短, 我相信, 那都是你最真心的话。把它们连起来, 稍加修改, 我相信, 那就是一篇优美的文章。晚上回去, 读给爸爸妈妈听, 好吗?我希望, 在你们爸爸妈妈生日那天, 也为他们送上蛋糕, 点燃蜡烛, 对他们说一声“:生日快乐!谢谢你们, 爸爸妈妈!”

(设计意图:本节课教学实践体现了以学生为主体、教师为主导的思想, 充分重视了学生的听说读写。学生活动充分, 多种感官被调动起来, 课堂参与度高。)

【反思】

记得北大教授曹文轩曾说过:“中国的教育纬度中缺少一个重要的纬度, 就是情感纬度。”刚踏上工作岗位时, 一位老教师也说过这样一句耐人寻味的话:“真正的作文是不教技巧的。”所以, 我才设计了这样一节课。

一、情景相融, 把握生命中的美好

以水为喻, 通过“探寻生命源头———捕捉亲情点滴———且行且思且珍惜”三个环节, 把触发学生去感悟亲情和学习作文的细节描写技巧有机地结合在一起。整节课教学力求重点鲜明, 有所突破。从学生脸上流淌的泪水及笔下深情的文字中, 我们可以看出启发性的课堂才是作文教学的正途, 德育、阅读、写作三结合的语文课才是最有实效的语文课。

二、作文教学需循序渐进, 环环相扣

结束授课后, 个人觉得如果在细节描写技巧的归纳上, 对“写真:选身边事, 抒心中情;写实:抓动情点, 以小见大;写细:鲜活细节, 凸显人物”再进行扩展, 对修辞、句式、语言诗意化等知识进一步点拨, 我想对于提高学生的写作水平来说, 会更有帮助。