学生定岗实习协议书标准

学生定岗实习协议书标准（通用12篇）

学生定岗实习协议书标准 篇1

甲方：_________

乙方（学生）：_________

根据学校实习教学要求及教学工作的安排，经过学校和教学系部审核，共同推荐学生_________到_________公司（企业）实习。为保证教学工作的正常进行，兼顾学生、学校和公司的共同利益，甲乙双方签定如下协议：

1．乙方在实习期间，必须遵守该企业的各种规章制度（例如：公司的要求、劳动考勤制度、生产及安全卫生守则等），缺勤等同旷课，按学生学籍管理规定处理。乙方若因表现不好被该公司解除实习合同，甲方将给予乙方纪律处分。

2．乙方应提高安全意识，注意人身安全。由于违规操作等个人原因，乙方出现人身安全问题，后果自负。

3．乙方要有吃苦耐劳的思想准备。考虑到学校与该公司产学合作的长远利益和有关教学要求，乙方在实习期间，不得中途退出（包括专升本也不得中途退出。身体确实有病，不能坚持实习者除外），否则，甲方将给予乙方纪律处分，并取消乙方一次就业推荐机会。

4．乙方要遵守甲方的教学安排与规定，以便保证乙方完成在校期间的学习任务。甲方对教学计划进行必要的调整，采用各种灵活有效的方式安排好乙方学习以及成绩考核。

5．学生未通过学校而自行与企业进行定岗实习联系时，学生应事先对企业的详尽情况，特别是资信情况进行了解后，方可与企业签定有关合同（或协议）。否则，出现意外情况，后果自负。

6．学校推荐乙方参加定岗实习，要求乙方在校期间，未受过纪律处分，不欠交学费，学习成绩没有挂科情况。

7．乙方在实习期间如果出现重大问题，可向甲方反映，由甲方和学校一起，共同与该公司协商解决，学校有义务维护学生的合法权益。

8．本协议一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方（盖章）：_________乙方（签字）：_________

代表人（签字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

学生定岗实习协议书标准 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

选取菏泽市西城、东城、市中、高新4个社区卫生服务中心的实习学生106人,将其随机分为实验组和对照组,每组53人。两组研究对象均为菏泽医学专科学校2009级临床医学专业学生,男女生性别差别无统计学意义(χ2=0.154,P=0.695);平均年龄分别为(20.93±1.18)岁和(21.02±1.21)岁,差异无统计学意义(t=0.388,P=0.699);两组学生在校平均成绩分别为(79.81±11.16)分和(80.32±10.78)分,差异无统计学意义(t=0.239,P=0.811)。因此,两组学生年龄、性别及学习成绩均衡性较好。

1.2 案例编写

选择有经验的教师和从事社区医学临床工作的行业专家、社区医生组成社区医学临床实习情境模拟案例编写小组。根据教学目的和教学要求对教材按照章节内容进行讨论分析,对平时积累的素材及社区医学的真实案例进行归类、整理和选择,以体现社区医学实习的教学目标。案例包括病史采集、体格检查、社区常见疾病处理、家庭病房综合性治疗、社区–医院一体化服务、临终病人的社区医护照顾、持续性健康照顾、心理健康照顾、营养指导、计划免疫、社区康复、心理咨询、健康教育、社区卫生调查等[2]。案例中设计一些PBL问题,以便在情景模拟时启发学生思考和讨论。案例编好后印刷成册,在实习初分发给学生。

1.3 学生标准化病人的培训

①在实验组选取学习成绩较好、模仿能力较强的10名学生,每名学生分配2～3案例。指导教师采取一对一的方法教学,先讲解案例及示范操作,再由教师扮演病人,训练 SSP 的问诊、查体及医患交流能力。②观看教学录像,过程中教师讲解容易出现错误的部分。③组织典型病例让学生观摩,使之感受真实病人的情感、语言及体语。④教师进一步讲解案例的模仿要点,要求 SSP 能逼真地表现出相应的疼痛、急躁、痛苦和不信任等情绪,能真实地表演出医生与病人沟通和交流的情景。⑤分组练习,通过询问病史、查体、询问病人感受、解答病人的问题、实施治疗措施等,争取病人信任并配合治疗。教师逐一指导、纠错,强化不足之处。

1.4 情境设计

学生进入社区卫生服务中心开始实习后,根据案例中角色的需要,先将其分为若干组,每组4～6人,然后向学生布置情景模拟任务和讲解案例。学生在案例的引导下通过网络、图书馆等查阅相关资料,以小组为单位开展讨论,充分阐述个人的意见。学生在小组内逐一发言后,根据该案例的特点进行总结归纳,提出案例的病因、病理、临床表现、诊断、调查方法、治疗和处理措施等。然后讨论问诊、体检、对话、环境、医学操作、病情发展、出现的问题、解决方法、疾病转归和康复治疗等情景,每组完成一个案例的情境设计。教师则根据学员的讨论情况,有针对性地给予指导,并讲述操作要点及研究进展[3]。通过讨论和情境设计,使学生将临床理论与实践操作有机结合,变被动学习为主动学习,激发学习热情,增加成就感。

1.5 情景模拟演练

学生以小组为单位设置医疗场景,分配角色和实施情景模拟。SSP扮演患者,其余学生扮演社区医生、社区护士或患者家属等角色,将预先设计的病例情景在SSP身上模拟实施,将整个案例的医疗过程演示出来[4]。SSP在角色扮演中要充当患者、技术指导和评论员3个角色,不仅要带领同学学习社区医学临床技能,还要利用自己的优势在扮演中使病情发生细微变化或有意外出现,以训练同学的应急能力。排练中不断组织各组之间观摩和评论,并安排学生互换案例轮流进行情景演练,使其全面掌握社区医学多种操作技能。对于学生在演练过程中遇到的问题,带教老师要引导学生主动思考和讨论,及时进行小结,指出每组学生演练的优点及存在的不足,介绍社区医学最新进展,以便学生查阅资料,改进方法,必要时教师进行示范。最后组织汇演,由带教老师和未表演的学生对其进行统一评判,表扬表现好的学生。

1.6 教学过程

对照组采用传统教学模式在社区卫生服务中心按照实习计划实习,时间为3个月,每周集中讲课2次。由带教老师根据实习大纲讲解临床案例并示范技术操作细节,学生观摩。然后讨论,教师提问,学生回答,最后带教老师总结,学生课后自行复习。实验组实习时间和内容与对照组相同,采用学生标准化病人情景模拟方法教学,每周集中上课2次,鼓励学生利用业余时间自行安排情景模拟演练。

1.7 教学评价

在实习过程中,遵循知情、自愿的原则向患者或居民发放自制的调查评分表,对为他们实施过卫生服务操作的学生进行评价,填写能力欠缺者由带教老师询问信息后代为填写。评分表有10个条目:①仪表及服务态度;②问诊技巧或访谈技能;③体格检查技术;④综合分析能力及诊断水平;⑤治疗或处理方法;⑥对患者或居民的人文关怀;⑦解决患者或居民实际问题;⑧病历及居民健康档案管理;⑨健康咨询;⑩社区卫生调查及管理。每条满分记10分,合计100分。调查评分表发放456份,回收456份,回收率为100%。

实习结束,参照国家执业医师考试的方法和要求,同时对两组学生进行临床实践综合笔试和实践技能考核。临床实践综合笔试试题以模拟临床情景或实际现场的形式进行考核,考核学生综合运用基础理论和专业知识处理临床实际问题及实际工作问题的能力。考核全部采用选择题形式,有A1、A2、A3、A4、B1共5种题型,题量为150题。实践技能考核重点考查学生动手操作能力和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。考试分三站。第一站:病史采集与病例分析。采用笔试,考生随机抽取病史采集和病例分析题各一个,书面作答。第二站:临床基本操作技能。采用考生随机抽取试题、在模拟人上操作的方式进行考试,老师在考生进行操作时或操作后,提出相关问题。第三站:社区卫生调查与处置能力。学生应试1个社区卫生服务案例,口试回答问题,并完成1项现场检测和1项卫生处理操作。两组学生考试方法和程序相同。

1.8 统计学处理

应用 SPSS 17.0 统计软件进行数据分析。实验结果以 表示,采用t检验,P<0.05 为差别有统计学意义。

2 结果

患者或居民评价、临床实践综合笔试、实践技能考核成绩实验组均高于对照组,统计学分析,差异有统计学意义,见表1。

3 讨论

3.1 运用SSP教学,训练学生的临床操作技能

社区医学是以健康为中心,以社区人群为服务对象,采用预防、保健、医疗、康复、健康教育和计划生育指导“六位一体”的方式进行社区卫生服务。社区医学实习除向学生传授的临床知识外,更要训练学生的临床操作技能,培养学生的专业意识,提高学生的医患交流能力、社会活动能力、解决实际问题的能力及团队协作能力。而我国社区卫生服务体系目前尚处于初步发展阶段,居民保健意识还不成熟,在某些情况下缺乏必要的配合,致使社区医学实践资源相对不足。如何通过反复的临床实践,使学生快速建立起社区医学临床思维方法,具备良好的实践操作技能,是社区医学实习教学需要解决的问题。而SSP的使用,却可明显缓解社区医学实践资源相对不足的矛盾。

3.2 SSP比SP更有利于与社区医学实习教学

标准化病人(Standardized patient,SP )是经过培训的、能够准确模拟某种特定疾病特征的正常人,1964年由Barrows和Abrahamson在美国南加州大学首先倡导使用,1991年Paula Stillman把这项技术引入我国,主要应用于临床技能教学与评估中。但是,由于SP的培训和应用受到经费、师资、思想观念等因素的制约,目前多数院校仅在临床技能考试中有所应用,在临床教学中应用较少。而医学生本身有良好的医学基础,用他们做模拟病人只需要短时间的培训即可,能够节省更多的费用[5]。把医学生培养为SSP,不仅降低了教学费用,克服了病人的不配合、不能多次利用的缺点,也有利于减少社区医学教学活动中与患者发生的矛盾。

3.3 情景模拟与SSP联合教学更有利于提高学生操作技能

情景模拟可以根据案例内容和教学目的生动、形象地设置场景和剧情,给扮演者以充足的时间和空间,让学生相互探讨、交流、体会并练习临床技术和方法,从而提高其操作能力。也可以通过设置逼真的工作场景,让学生按照一定的工作要求,完成卫生服务操作任务,在任务完成不理想时,退回至上一环节,改变操作方法,重新进行尝试,从而反复锻炼学生的操作技能,直至成功完成情景模拟任务。情景模拟案例中还可以设置一些问题,让学生通过查阅互联网、数据库、资料库查找或者请教老师等方式来寻求问题的答案。使学生通过讨论、体验、揣摩和分析不同的操作方法提高其临床技术,培养其临床思维方式[6]。在情景模拟中,SSP还能起到监督、评测和指导的作用。在发现其他同学的技术操作不到位或需要改进时,可与其讨论操作方法或对其进行指导。SSP本身来源于学生,在课余时间也可以指导学生练习,发挥教师难以起到的作用。

总之,情景模拟为学生练习设置了仿真的场景,PBL(以问题为导向的教学方法)引导学生分析讨论,SSP可以为学生提供反复练习的机会,几种教学手段有机结合与综合运用可使社区医学临床实习教学取得良好的教学效果。这样,不仅提高了学生的临床技能,还培养了学生正确处理医患关系的能力,帮助学生形成了良好的职业态度和习惯。同时,也弥补了社区医学实习教学中患者不配合的局面,大大地提高了学生进行社区医学临床实习的兴趣和热情,为学生从理论学习走向社区临床实践并最终成为一名合格的医生搭建了一个良好的过渡转型平台。尽管SSP不能代替真正的病人和床旁教学,但SSP与情景模拟相结合的教学方法对于提高社区医学临床实习效果起到了很好的作用,为社区医学临床技能教学提供了一种新思路。

参考文献

[1]张健,刘玲玲,刘力戈,等.标准化病人在医学临床教学中的应用[J].中华医院管理杂志,2011,27(2):147-149.

[2]张枢贤,马伏生,王均乐,等.社区医学[M].北京:北京大学医学出版社,2008:39-153.

[3]戴伟娟,解素芳,李军,等.乡村医生培养与PBL教学模式[J].中国农村卫生事业管理,2011,31(8):800-801.

[4]张伟,张玉.角色扮演法在《内科护理学》实践教学中的应用[J].中国农村卫生事业管理,2011,31(6):558-559.

[5]朱俊勇,董卫国,王璐,等.学生标准化病人的培训与思考[J].中华医学教育杂志,2011,31(4):581-583.

学生定岗实习协议书标准 篇3

关键词：高职院校 定岗实习 心理健康 问题

高职教育是以培养社会实用型技能人才为目标的，因此高职院校在教学的过程中非常重视实践教学体系，为此校企合作成为高职教育的重要组成部分。通过“工学结合”，学生到企业生产一线中进行定岗实习，培养学生的职业道德，提高学生的实践技能，最重要的是培养学生适应社会、独立生活的能力。

1 学生定岗实习中存在的心理健康问题

对于没有实践工作经历的高职院校学生来说，在其进入实习企业后，因为周围环境的变化，生活习性的改变等，学生会在定岗实习的过程中，感觉各种不适应，进而容易造成学生内心深处产生失落、孤独、焦虑等心理健康问题。而一旦学生的心理出现健康问题后，必然导致学生在定岗实习期间的经验积累受到影响，甚至会酿成威胁实习企业、学生自身安全事件的发生。因此，作为辅导教师要正视学生在定岗实习中的心理健康问题：

1.1 焦虑心理

学生定岗实习是由校园生活转化为社会职业人的开始，学生在进入企业实习前，学生基本上没有参加过社会实践活动，因此他们对企业实习既充满期待，也充满焦虑，因此一方面学生希望通过定岗实习来检验自己的知识能力，并希望获得别人的认可；另一方面由于学生的实践经验不足，他们担心自己掌握的技能不能适应企业岗位的要求，生怕自己被别人嘲笑，进而在实习中形成了紧张、焦虑的心理。

1.2 自卑心理

虽然社会中一直强调劳动人们最光荣，但是受到传统思想的束缚，人们还是对企业一线工作产生了抵触心理，他们认为企业一线劳动者从事的工作是没有前途的，劳动人们在社会中没有地位。因此高职院校的学生在进入企业实习的时候，他们会对自己从事的岗位工作产生自卑的情绪，认为自己在社会中没有任何价值，而且自己从事的工作会被周围的人所嘲笑，尤其是在比自己好的亲朋好友面前他们会更加感到自卑。

1.3 挫折、逃避心理

企业工作环境不同于家庭环境、学校环境，进入企业实习后学生就不再会受到周围教师、同学之间的关照，学生需要自己独立的面对各种复杂的人际关系和高强度的工作，而且学生从事的工作与自己心理预期可能相差很远，因此学生在面对这些巨大的反差时心理必然会产生挫折感，一旦学生的心理出现了挫折感后，他们会对实习企业产生失落，认为此家企业不适合自己，于是便产生了想换家实习单位的想法，其实这就是学生在内心中出现了逃避的心理问题。

1.4 人际交往的心理障碍

学生都将定岗实习看作是一次重要的发展机遇，并且非常重视此次实习，学生在实习的过程中也非常愿意与周围的工人、企业管理者以及指导老师搞好关系，但是由于他们经历的社会历练还不够，他们在与周围进行人际关系时，经常将自己放在中心，任何交际行为要仅仅围绕在实现自己利益的前提下，结果导致自己的人际关系越来越狭小，再者高校的人际环境比较单纯，不会涉及到经济利益等因素，而进入企业后，人际交往会存在很大的经济利益因素和个人价值冲突等，造成人与人之间的交流掺杂一些其他因素，而这些是学生在高校中所没有接触过的，因此他们在刚进入实习企业后会出现人际交往的困难的心理障碍。

1.5 学生对实习待遇期望值过高

学生在进入实习单位前，学生由于其缺乏社会实践经验，而对进入实习企业的期望值比较高，实习企业在学生中的形象都比较良好，而一旦学生进入实习企业进行生产实践之后，工作强度的增加、工作环境的恶劣以及工作种类的单调等，与学生想象中的形象相差很远，为此学生的心理不免会产生抵触情绪，更为重要的是实习企业给学生提供的薪酬待遇与学生预期的要差很远，学生认为自己的高职院校的学生，他们应该获得比企业工人要高甚至相等的薪酬待遇，但是企业提供给学生的薪酬远不及企业正式员工的三分之二。

1.6 学生在实习期间存在频繁换岗的心理期望

目前的高职学生基本属于“90”后，他们从小生活在优越的环境中，没有经过艰难的环境磨练，再加上他们强烈的个性，因此他们进入实习企业后，如果感觉企业分配给自己的岗位不适合自己，他们就会要求换岗，而不是学会适应，学生进入实习企业频繁要求换岗必然会导致学生在实习企业中的实习达不到实习的目的，起不到锻炼自己综合素质的作用。

2 高职院校学生定岗实习心理健康问题的原因分析

学生在定岗实习中所出现的心理健康问题，是多方面造成的，有学校教育方面的因素、学生自身心理素质因素以及企业心理辅导因素等，具体原因如下：

2.1 高职院校的心理教育内容滞后

学生在进入实习企业后，其所表现出的各种心理问题，主要原因就是学校针对学生的心理教育不重视，对学生的心理素质教育没有形成完善的系统体系，比如在学生进入实习单位前，学校只是对学生进行了简单的注意事项以及工作技术要领等，而没有针对学生在实习中的心理变化进行专门的教育辅导。

2.2 企业、学校和学生之间缺乏有效的沟通

学生在进入实习单位后所表现出来的失望等情绪，主要是因为学生对实习岗位的期望值不高，学生对实习岗位的内容、环境等不了解产生的，而如果在学生进入实习单位之前，企业、学校将实习的岗位内容、工作强度、薪酬待遇等给学生讲清楚，那么学生就会有足够的思想准备，避免学生在实习的过程中出现心理落差的巨大波动。

2.3 学生自我认识出现偏差

学生在进入实习企业后，他们认为自己具有两年的理论知识体系，并且具备了一定的实践技能，他们比其他人员要优秀，因此他们应该受到企业的重视，应该从事与自己专业相关的工作，但是学生往往在进入实习单位后就被安排在与自己专业不符的一线生产中，从事技术含量不高的工作，现实与理想的巨大反差导致学生心理出现了失落、苦闷的情绪。

3 解决高职院校学生定岗实习心理健康问题的对策

为实现定岗实习的目的，丰富学生实习实践知识，需要解决学生的心理健康问题，为此根据学生在定岗实习中的心理健康问题，提出以下几点具体的对策：

3.1 培养和提高学生的综合素质，帮助学生对自身进行准确定位

其实学生之所以出现心理健康问题最根本的原因就是学生的心理素质能力不强，因此高职院校要通过开展心理健康教育课和增加学生参加社会实践活动等方式提高学生的心理素质能力，增强学生与他人沟通的能力；同时学校也要积极帮助学生准确的认识自己，高职学生进入实习单位后，要主动放下身段，将自己放置在一个新人的角度进行工作，严格要求自己，虚心向经验丰富的工人师傅学习，对自己的工作岗位安排要服从。

3.2 深化校企合作模式，形成专兼职相结合的心理教育队伍

虽然进入实习企业中的学生都会有一名专职辅导教师跟随，但是由于这些学生分散在不同的工作岗位上，而且每个学生的心理问题也不相同，单靠教师的力量是不可能解决的，因此学校和企业要深化合作模式，在研制学生实现方案的同时，利用企业资源开展心理健康教育培训活动，协助学校开展有针对性的心理疏导与调适工作。比如学生在进入实习企业后，企业可以让经验丰富、心理素质过硬的老工人指导学生进行实践学习，通过优秀工人的帮带，增强学生对自我价值的认识；企业也要积极开展一些内容丰富的文化活动，让学生积极参加各种企业文化活动，让他们参加企业组织的各种活动，增强他们对企业的归属感和热爱感，缓解学生不适应的心理情绪，进而化解和减少学生的心理问题。

3.3 做好实习结束后的总结工作

高职院校要及时组织实习结束后的总结工作，学生要将在实习企业中的感受、经验以及对自己的认识等进行书面总结，通过对自己总结的过程，回顾自己的实习过程，查找自己的缺陷，进而针对自己的缺陷进行更改；院校方面也要积极将在实习企业中表现优异的先进典型汇集成册，组织学生学习与讨论，将先进典型的工作经验、感受等传递到学生中，通过典型案例促进学生对自我认识的提高。

3.4 家庭发挥服务保障作用

对参加定岗实习的学生，家庭应该在情感方面、人际交往、生活应对等方面起支撑作用。面对实习中的不愉快，父母应该给予宽慰和劝解，因为在潜移默化下，子女也会学会关爱、体贴他人，而且父母面对挫折的应对方式，也会直接影响子女。因此，家长要提高自身素质，创造和谐的家庭氛围，熏陶子女乐观的性格和积极的态度，在定岗实习中提供支撑作用。

4 结束语

总之，加强定岗实习期高职学生的心理健康教育，对学生在实习期间出现的心理问题及时进行化解和疏导，帮助他们顺利地实现从学生到企业员工角色的转换，使他们能够始终保持积极向上的精神状态全身心地投入到实习工作中去，这样才能最终实现学校的育人目标，使高职学生真正成为既有专业知识和职业能力，又有良好的职业素养、身心健康的高技能人才。

参考文献：

[1]何天伟.对高职院校学生心理健康问题的探讨[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2013（09）.

[2]刘莉.高职毕业生就业心理问题及应对措施[J].价值工程，2012（06）.

定岗实习实习心得 篇4

数学与计算系 刘君

顶岗实习学校：太青乡中学

为期半年的实习生活弹指间已画上句号。在这一学期的顶岗实习中，我深刻地体会到了身为一名人民教师的辛酸与责任。实习期间，我浮躁过，努力过，也彷徨过，但一直坚持着过。因为当那所谓的浮躁和彷徨都变成记忆的时候，它们就能绽放出美丽的花朵了。现在回想起2011年2月28日那天，年经的我们捧着一颗热情、兴奋而又充满期盼的心来到澧县太青中学，那激动的心情如翻滚的海浪，久久不能平静下来。同时，一个个沉甸甸的问号在我脑中盘旋，我不断自问：作为实习老师，我能做好吗？我能给学生带来一点进步吗？

如今，半年的顶岗实习工作已结束，我们4位实习生的收获，见证了我们的成长，为我们的实习画上了一个完美的句号。在这半年中，想了许多，感觉自己也成熟了许多。从开始的羞涩拘谨到后来的谈吐自如。感觉自己在一天天长大，一步步地从学生走到老师的角色。而太青中学给了我这一片能自由翱翔的蓝天，给了我太多的第一次：第一次真正站在讲台对着学生上课；第一次与学生面对面地交谈，指导，玩耍；第一次处理班级突发事件，第一次…

常德澧县太青乡中学是一个偏远的山村中学，教学水平比较落后，学生基础也很差，城市教学、课本理论在这根本不适合，因此，根据实际情况，老师必须得制定相应的教学策略。听课中，我深深地感受到同一班三级分化的明显性。所以在听课中，我不仅认真思考师傅所讲的知识，还努力探索着师父驾驭课堂的方式，学习如何把握授课时间，如何调动课堂气氛。每听一堂课，我都会认真做好听课笔记，的流程，加上自己的一点想法，探索出属于一套自己的记录知识的把握与讲解、以及分析解题的思路，最主要的是寻找授课教学方法。从这个学期的实习体会中，我觉得作为一名合格的老师必需做好以下几点：

1、认真备课；这是每个负责任的老师必须要做到的。对于我们实习生，要求要更严，最好是备详案。在备课中学习，在学习中总结，在总结中找到适合自己也适合学生的教与学的方案，力求把握重难

点，突破难点，提高学生分析问题，解决问题的能力。

2、授课；对于三级分化很明显的班级，首先必须抓基础。重点在于对后进生、中等学生的知识把握。但这样很容易忽视优等生，长此以往，优等生会心生厌烦，这样会挫伤他们学习的积极性。因此。在抓好基础的同时，还得考虑优等生的心理想法。所以我建议：在讲基础的同时，适当的穿插些知识补充或稍难的习题，这样可以调动优等生的学习积极性。同时，上课时要注重以学生为主，注意启发学生的主体能动性，有意识地培养学生思维的严谨性、逻辑性。通过合作探讨的学习方式，使他们感受到集体的温暖和力量。

3、作业布置与批改;布置作业力求做到精炼，有针对性。以课堂基础为主，同时还可以布置些稍难的习题。对学生的作业要及时而且认真地批改，总结学生出现的问题，并及时提供辅导。

4、做好课后辅导工作；课余时间与学生交流并帮助解答疑难问题。

做一名班主任很难，而做一名人人爱戴的班主任更难。班主任工作不但复杂繁琐，而且责任重大，要顾及班中每一名学生。太青中学90%的学生是留守孩子，因为他们独特的生活环境，班主任的工作更加艰苦。在这特殊的环境下，班主任必须得有一套特殊的管理方法，要时刻关心留意学生，经常与学生交流，给予学生力所能及的帮助，了解他们的内心世界……让他们感觉你是在关心他、照顾他，是他的老师也是他的朋友。如果学生犯了较严重的错误，必须要严格妥善地处理。处理不当，很容易对他们造成心灵的创伤。在让犯错的学生作检讨的时候要能够让他们意识到自己的错误。大部分学生的认错只是在嘴巴上，很少有人真正认识到自己的错在哪里。

定岗实习总结 篇5

时间如流水转瞬即逝，三个月的顶岗实习在忙碌的生活中悄然而去，回首那些与学生相处的日子真是令人难忘，虽然有过伤痛与疲惫，有过彷徨与失落，但当我要离开他们的时候内心又是那么地不舍，在垫江十中实习的这半年将会成为我人生中最有收获的岁月，很感谢学校给我这样的机会，同时也谢谢垫江十中陪我一起走过这段难忘的日子。

2011年9月5日我踏上去顶岗的大巴车，早早地离开学校，好舍不得啊。舍不得可爱的老师和同学们，同时心里还有那么一点兴奋和不安。终于到了，看到了我们的学校—垫江十中。总的感觉还不错，有新修的学生宿舍，有学校领导热情的款待，交通还算方便，离县城步行十分。下午六点学校安排我们和指导老师见面。第二天我们下午三点就去了教室，去熟悉这个新环境。这个学校共有三个年级，初一二各18个班，初三16个班，在职教师173人，占地面积90多亩，塑胶操场正在建设中。我带了初二的11班和8班，11班是实验班，我还带了11班的班主任。还记得我第一天晚上去做的自我介绍，很丢人，我都不知道自己怎么讲的，怎么下讲台的。我只记得当时那个心啊,蹦蹦跳…但是我们指导老师很好，及时帮助我，还给我很大的安慰。九月我们基本都是听课，学习。九月二十号左右，我们老师让我讲习题，我的声音不是很大，没有大胆去讲课。有一次没有做练习就直接被叫去讲作业，结果讲得一塌糊涂，更丢人的是有些题我还拿去问老师。从这件事后，我每次讲题都会认真做一遍，想想这题对于学生是不是很难，还有什么更好的讲法，讲题不光是答案，还要及时给学生复习，并且不断给他们总结。同时自己也要不断思考，自己不断总结经验，教训。每天我都会给他们听写。有一次，我把一个单词变成她的反义词，我发现许多学生都么写正确，我很意外。我发现学生的转换思维不好，所以在我以后的教学过程中就会有意无意给他们涉及这方面，转换词性，转换句型，等等。有时听写我发现有学生作弊，被我抓到都是罚抄课文很多遍，但是我觉得我不会每次都能抓住他们，所以我会变着花样听写。今天用听写本的最后一页听写。有时把 本子倒过来写，等等。我觉得老师就在和学生打仗一样，但是很好玩。十月份我们正式上讲台了，站在讲台上，看着这一双双渴望知识的眼睛，我真的很感动，突然觉得老师是那么的神圣啊。每次上课，我都会和指导老师讨论。我会告诉他我打算怎么讲解这一部分。我是怎样引入，这些内容怎样整合的。很多时候他都会给我建议，告诉我这样导入学生更能接受，这些知识点可以整合在一起。课后也会给我一些建议，同时我也会自我总结今天有什么收获，那些还需要改进。有时我也喜欢让学生给我提建议，我也乐意接受他们好的建议。在学校里我们要求尽量全英语上课，但是在8班上课，只有我用很多英语讲课，那些学生都觉得听不懂啊，我了解到他们的语音教的很少，所以很多单词都不会拼读，还有一些学生觉得学英语没用没兴趣所以放弃了英语。面对这些我平时教读单词都会教简单的拼读。同时教他们日常用语，让他们学会观察。我会叫他们翻译“”心心相印“”。他们都会把纸巾拿出来看看，怎么翻译的。我还让学会收集日常生活中看到的好玩好听的有关英语的广告。大学三年就这样过了，我觉得自己什么都没有学到。自己的知识面太窄。每次听老师上课，他都会给学生扩宽知识面，但是我只是讲书上的，还讲得不好。我们要学到东西很多，平时多看书扩宽视野。我觉得以后上教学法课，我们可以模拟一些实际情况，这些情况学生可以根据自己所在的中小学的实际情况拟定。还有可以实习结束后给实习生过份调查报告。

定岗实习总结（共） 篇6

顶岗实习工作总结

转眼间，三年大学生活已经接近尾声，毕业的钟声将要敲响。将课堂所学知识运用于实践成为毕业生们必经的道路。带着老师的忠告，2011年12月6日我来到江苏太仓仓环铜业有限公司进行实习。公司拥有雄厚的技术力量、完备的质量检测手段和当今世界最先进的铜管制作工艺及装备，主要生产设备从芬兰、德国、意大利、英国进口。主要生产大卷重盘管、内螺纹管、热交换器用冷凝管等铜及铜合金管材，产品主要用于空调、冰箱、发电机组等行业，国内市场占有率10%左右。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，上班第一天领导就派给我个师父，让他对我的实习进行全程指导。

此次实习时间从2011年12月8日开始，根据单位对我的情况进行了如下的安排：

第一阶段：2011年11月8日——11月15日，企业给我们安排了入职培训，主要进行听课、听讲座、到现场了解机械设备的运转原理和常见的一些故障问题，通过几天的学习和了解我对公司的实力和自己的能力有了一个大概的定位。为自己的职业发展路线和踏入社会做了良好的铺垫。

第二阶段：2011年11月15日开始领导为我安排了师傅，我先从设备工艺方面学起，到基层锻炼，在师傅的安排和指导下，结合自己的专业理论知识，进行实际动手操作。并且熟悉企业的结构、发展方向、主要事务。而且还熟悉了三辊行星轧机、联合拔拉等设备的基本操作方法和原理。

在实习的过程中，我把工作的重点放在三辊行星轧制上，因为只有完全掌握了三辊轧机的运行原理及工艺，才能尽早的实际独立操作。

三辊行星轧机使用三个间隔120°分布的锥形轧辊对轧件进行轧制。轧辊环绕轧件公转，从而它们的内表面形成一个锥形的变形区，由于轧辊倾斜布置，在它旋转的同时使轧件产生进给运动并通过变形区，因而不需要咬入及导向装置。连续作业中，这种轧机一个道次轧制可获得相当于5 至8 个机架的连轧机的延伸率。轧辊由主电机通过一个行星齿轮系驱动。轧辊可以绕大盘上的行星轮轴线偏转，以获得产生进给运动所需要的轧辊偏角，另一台电机用于叠加传动，它驱动行星轮系中的太阳轮，用于消除轧件的任何轻微转动。

再熟悉了轧机的工艺要求外，我在师傅的帮助下开始学习轧机的微调，因为轧机在工作的工程中总会发生一些跳动，因此我们在更换轧辊的时候都要对轧机进行调整。

管坯在轧辊入口锥被咬入后，首先径向受到压缩减径，使空心管坯的内表面逐渐贴紧芯棒，并初步形成一个接近三角形的断面形状，为经过轧辊的集中变形段聚集足够的轧制咬入力。管坯接近并达到辊缝最小的轧辊集中变形区后，受到集中段强制性的减径减壁，并出现最大的变形和三角形压扁。随后进入平整段后，由于轧辊母线平行于芯棒，此时管壁受到均匀辗轧。在轧辊的出口锥定型段，孔喉逐渐放大，铜管横向变形加剧，三角形压扁逐渐消失，直到铜管被归圆抛出轧守城

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辊。由上述分析可知当推料小车推进速度过快时，轧辊辊缝处的三角形效应显著，容易造成生产轧卡。

在师傅的帮助下，经过自己一个月的努力，终于初步掌握轧机微调的方法。另外，在实习过程中，经师傅的推荐顺利加入QC质量提高小组，加入QC小组后让我深深地明白自己所学的东西还有太多，即使在生产一线也不能够自满，更应该谦虚的学习。

QC工作小组中，我主要负责小组的正常运转，会议纪要，资料收集、整理，提出建议等。三个月实习满后，我带着学满的知识离开太仓仓环铜业有限公司。从那里，我学会了下面几点找工作的心态：

一、继续学习，不断提升理论涵养。

在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。作为一名青年学子更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。走上工作岗位后，我会积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。

二、努力实践，自觉进行角色转化。

只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，彰显人的意志。必须在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种角色的转换。

三、提高工作积极性和主动性

实习，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，也分明感受到了沉甸甸的责任。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续创造更多的价值。

我认为大学生实习难，就业难，除非你有关系，能给你轻松找到工作，否则就难逃市场选择的厄运。我在该公司实习总结了五个攻略，只能智勇双全，才能在这个社会中出人头地。

1、宜主动出击：找实习岗位和找工作一样，要讲究方法。公司一般不会对外公布实习机会，可以主动和其人力资源部门联系，主动争取实习机会。可特别留意正在招聘人选的公司，说明其正缺乏人手，在没有招到合适的员工的情况下，很有可能会暂时选择实习生替代。

2、宜知己知彼：求职信和求职电话要稳、准、狠，即稳当地了解公司所处的行业大背景及所申请岗位的要求，准确地阐述自己的竞争力，自信自己就是对方要找的人；同时很诚恳地表现出低姿态，表示实习的热望和决心。此外，规范的简历，良好的面试技巧都有助于提高实习成功率。

3、宜避热趋冷：寻找实习单位时，宜避开热门的实习单位和实习发布网站，勇于找冷门公司，回避热点信息和实习高峰期，实习成功的可能性反而更大。

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4、忌免费午餐：实习生与实习单位之间是双赢关系，主动跟对方说我不要钱来干活是很糟糕的开始，说明自己缺乏自信。有价值的付出一定要有价值的回报，不存在施舍性的实习岗位，能够为雇主创造价值的实习生才是对方所需，而理性考虑到实习生价值的单位会给予实习生更多的锻炼机会。

5、忌盲目实习：未来求职拼的是专业度而不是态度。谋职实习不应是简单的劳动经验积累和态度培养，比如端盘子一类的工作，可能会增加挫折体验；与专业不对口的实习在未来求职竞争时含金量很低，从找工作的角度，这样的实习弊大于利。

实际上，实习只是接触社会的一个过程，大学生实习的目的应该是为了自己日后的发展，而不仅仅是累计工作经验，然后帮助找到一个薪水较高的工作而已。

在实习中，我严格按照实习规程进行操作。做为一名初出茅庐的普通大学生，我不会放松对自己的要求，我希望用自己一开始的学习热情来对待日后的每一项任务工作。在这次毕业实习期间，虽然经常感到很苦，很累，但苦中有乐，累中有趣，也都表现的非常地积极努力认真。

现在，实习已经结束，这次实习内容主要就是文员工作，时间虽然只有三个月，但我获益不浅，感慨良多。我感受最深的，有如下几点：

其一，实习是个人综合能力的检验。要想优秀完成工作，除了办公室基础知识功底深厚外，还需有一定的实践动手能力，操作能力，应付突发故障的能力，还要对办公室中常用软件都能熟练操作。作为一名工作人员，还要求有较强的表达能力，同时还要善于引导自己思考、调节与人相处的氛围等。另外，还必须有较强的应变能力、组织管理能力和坚强的毅力。

其二，此次实习，我深深体会到了积累知识的重要性。俗话说：要给学生一碗水，自己就得有一桶水。我对此话深有感触。以往觉得很容易操作的office，但我的师父要求我完成某次产品统计的数据与记录时，我却一头雾水，感觉和平时计算机课堂中学的完全不一样，这也让我感到巨大的惭愧。因为以前的自己总以为这些东西学不学得好与专业没有多大联系，殊不知工作不是专攻一个方面，而是考察我们的综合知识水平。

再次，此次实习增强了我毕业就业的信心和勇气。这次实习，我觉得我表现得还不错，许多同学都认为，自己以后进入企业都是可以胜任的。由此看来，我们在大学里还是学到了不少东西，只是感觉不到而已。所以，我们有就业危机感是应该的，但不能过于自卑和担忧，否则会妨碍自己的学习。现在，我们能做的就是多吸取知识，提高自身的综合素质。

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定岗实习自我鉴定 篇7

在高中实习的每一天我都恪尽职守，努力的做好从学生到教师的身份上的转换。每天都以精神饱满的状态走出宿舍，走向教学楼。尽量给学生一个自然大方，尽量给学生一个道德修养良好，有文化素养的印象。

在教学方面，首先，我认真备课，准备材料，认真写教案，确保教案内容准确，我认真了解学生的学习，生活情况，从而针对不同性格的学生进行不同的教育方法。在课堂上，我用十足的激情去面对课堂，面对学生，想方法让学生爱上课堂，爱上学习。我遵循新课改的标准进行教学，让学生主动参与课堂的学习中来，让学生称为学习的主体，老师为主导。我在课堂上语言表达清晰流畅且声音洪亮。虚心听取指导老师的意见，和学生的意见，弥补自己在教学工作上的不足。在代理班主任期间，与学生形成良好的师生关系，热情真诚耐心的面对每一位学生，尊重他们的自尊心，及人格特征。在班级管理上，积极负责，监督他们的作息时间是否按照学校的要求进行，监督他们是否有违反校规校纪的行为，如有发现便立即予以教育和改正的机会。监督他们的课间跑操病予以耐心的指导，从而从每日的跑操上增加班级凝聚力。我以高度负责，认真对待，细致入微的态度保证班级各项工作到位。

定岗实习心得体会 篇8

作为一名教师，执教能力是树立教师威信的最主要的方面。自己的基本功强，教学能力强，教学有方，那在孩子们心中树立的形象就好，威信也高，孩子们对教师便会有一种崇拜的，乐意接近的倾向，而且这种倾向产生的过程是很短暂的，也许是一节课的时间，也许是一句话的时间，话一出口就能让孩子们感受到老师的魅力，对这一科也会很喜欢。而执教能力差的老师恐怕就会花上很大的工夫了。

时间就像不断运动的星星，每天晚上看到的他们都是同样的样子，可是实际上他们早已经在不知不觉中飞越了百万年。在这次实习开始之前，我总是会想，这么长的时间要怎样才能度过呢，可是当自己真正地来到这里之后，我才知道，这看似漫长的时间，却是根本不够用的。在这短短的`半年时间内，我遇到了很多以前从没遇到过的新朋友，新问题，新观念。直到现在，我仍记得自己第一次被人称为“老师”，虽然不像是想象之中的那么激动，可是还是让自己立刻感到了自己的成长，原来自己早已经过去了那些曾经拥有过的和自己学生一样的青春。

顶岗实习支教是我们河北师范大学长期开展的一种很有实践意义的师范生培养活动，在这其中，一方面可以让学生们更好地感受到教学一线的实际情况，作为一种职前教育为师范生在将来真正走向工作岗位打下一个良好的基础，同时也是我们河北师范大学帮扶农村基层教育的一种善举。现在，为期半年的教育实践活动已经圆满结束，可是我却希望这日子还能继续下去。

定岗实习生自我介绍 篇9

尊敬的各位领导、老师你们好：

我是第十七期顶岗实习的一员，也是分队组长陈洋，就读于河北师范大学汇华学院。师大是一所百年老校，学博为师，德高为范以及怀天下，求真知等师大的校训已铭刻于我心。作为一名合格的教师，不仅要有师德，还要有出色的专业知识。因此为了能站稳育人的三尺讲台，在学校我认真学习了中外美术史、教学论、美术教学实践与技巧等。同时也出色的主修了心理学、教育学等辅助学科。除此之外，为了能更好地完成理论和实践的衔接，顶岗前我认真地进行了多次微格录课，并不断审视录像的各个环节，完善每一个细节，弥补每一个漏洞，从而提高自己。在教学论和美术教学实践与技巧齐龙腾老师的教授下，我也对各种教学技能、课堂组织管理、教案的编写、教学的设计等多项内容有了明确的认识和深入的了解。有了这坚实的基础和扎实的基本功，我满怀着信心踏上了顶岗的路程。

此次我顶岗实习的学校是秦皇岛开发区第一中学，教授的科目是小学美术。在将近半年的顶岗实习中，我会认真备课、不断听课，向指导教师和其他老师虚心请教，并通过同学之间的互评课来努力提高自己。但是要实现高效课堂，不仅需要老师的努力，也需要学生的配合。孩子们，你们年龄虽小，但你们非常懂事，你们有一颗世界上最纯洁，最热情的心。看着你们上课那争先恐后的劲头，我在心里暗暗告诉自己，一定不能愧对这群可爱的孩子！为了达到此目的，我会组织各种活动，通过自己外向、善于交际的性格，广泛的爱好来拉近和学生的关系。同时关心每一个学生，不仅在学习上，更重要的是在生活中、心理上关注孩子的成长，用人格魅力来培养学生对美术的兴趣。这样以后，在课上，学生便会认真听讲、积极参与、努力配合，从而达到高效的目的。

除此之外，要想做好代理班主任工作，开展好各项教学工作，担任好分队小组长，仅仅有扎实的专业知识，向上的好学精神是远远不够的，必须要有团队意识、合作精神，有组织活动的能力，有先人后己的奉献精神等等。由于我大学在艺术学部担任宣传部长，也和团队开展过多期科技创新活动，所以我想这积累的各种经验也会对我的实习生涯起到积极的辅助功效。

学生定岗实习协议书标准 篇10

2013年1月15日，我来到乐透有限公司实习，主要从事与数控操作单位。在实习中首先听取了一系列关于实习过程中的安全事项和需注意的项目，在机械工程类实习中，安全问题始终是摆在第一位的。然后通过该厂相关领导的总体介绍，粗略了解了该厂的产品类型和工厂概况。

在公司的实习期间使我的能力有了很大的提高和锻炼，也使学到了很多课本上学不到的知识：第一，要想更好的适应港口后勤部，需要努力提高对港口机械的认识，以提高生产产品的实际应用能力。把理论与实践实现良好的结合。第二，通过交流我了解到，加工的产品不是越精密越好，更重要的是实用性，例如，我们加工的销轴，图纸要求公差0.1mm，而在实际加工的时候，就要比下限尺寸略小0.2-0.5mm才能更好的适应港口机械，太标准了就容易卡死；而对于轴承装配的要求一定要严格要求。第三，摆正个人价值观，保持一个良好的心态。同事之间不只是同事，更是朋友。工作中一定要学会精诚合作、合力共赢。才能实现更好的收益。

。首先老师让我们看车床熟悉车床的各个组成部分，车床主要由变速箱、主轴箱、挂轮箱、进给箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、丝杠、光杠和操纵杆组成。车床是通过各个手柄来进行操作的，老师又向我们讲解了各个手柄的作用，然后就让我们加工一个水龙头阀杆老师先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就让我们开始加工。车床加工中一个很重要的方面就是要选择正确的刀，一开始我们要把所给圆柱的端面车平，然后进行表面加工然后是车槽加工最后是螺纹加工这是最后一步加工也是最重要的一步加工，不然产品会报废的，这对我们这种从来没有使用过车床的人来说，真是个考验。

在以后的实习生活中，我也会把：安全是生产的基础，健康是革命的本钱！

对于车床而言，主要实现的加工就是轮、盘、轴等回转类零件。也是应用最为普遍的机械设备。当拿到一份图纸时，首先要进行的就是图样分析。先看技术要求；再看主要尺寸和形位公差；依次分析工件外形；最后就是根据各项分析制定加工工艺

在以后的实习生活中，我也会把：安全是生产的基础，健康是革命的本钱！

对于车床而言，主要实现的加工就是轮、盘、轴等回转类零件。也是应用最为普遍的机械设备。当拿到一份图纸时，首先要进行的就是图样分析。先看技术要求；再看主要尺寸和形位公差；依次分析工件外形；最后就是根据各项分析制定加工工艺。

了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。

在实习过程中我们取得的劳动成果。这些曾经让人难以致信的小铁器，竟然是自己亲手磨制而成，这种自豪感、成就感是难以用语言来表达的。

在这里，我还接触到了，在学校没能接触的镗床。这里的设备是沈阳机床厂产的TXP611B

数显镗铣床，想实现具体操作，需要各部分手柄的配合使用，如果有一个操作手柄不到位就会被锁死，不能实现相应动作，所以，操作起来，安全系数比较高。一般可以分为：位置选择（微调、手动、自动）。再就是电控操作：工作台横向、纵向移动，主轴箱上下移动，工作台旋转方式的选择。相信在以后的工作学习中，会有更大的收获。简单学习了镗铣床，就是帮助师傅钻制密封板。钻好的密封板，主要用于消防梯架板的固定，通过铆钉的铆制。在钻削加工中，我也学到了一点知识：小孔的钻削加工要选择高的转速，进给适中就好，大件可不做固定。真的感觉很充实。

实践是真理的检验标准，通过两星期的机加实习，我了解到很多工作常识，也得到意志上锻炼，有辛酸也有快乐，这是我大学生活中的又一笔宝贵的财富，对我以后的学习和工作将有很大的影响。

理论给我起到了良好的实践必备条件，和实践相结合才会起到更大的作用。学到了理论与实践相结合的基本方法。

虽然自己才刚刚接触社会，对社会的复杂性认识不足，对实际的应用知识和工作经验不足。但我会努力学习，用我的理论基础和今后的实际工作相结合为祖国的发展尽自己的一份力量。在此我感谢母校对我的培养，相信：我的未来不是梦

实习生姓名：单洪超

年月日

指导老师评语（成绩）

指导老师签字：

学生定岗实习协议书标准 篇11

甲方：山东农业大学动物科技学院 乙方（实习接收单位）： 丙方（实习学生）：

根据甲方教学实习安排和部署，为提高丙方的实践动手能力和社会竞争力，并为今后的就业打下坚实基础，研究确定乙方为甲方的实习单位。为加强丙方在实习期间的学习、教育和管理，经甲、乙、丙三方协商，达成如下协议，共同遵守执行：

一、甲方职责

1.负责选派综合素质高、责任心强、具有吃苦耐劳精神的学生到乙方实习。2.按教学大纲要求，对丙方明确实习的目的、要求和意义，对即将进行的实习详细安排和部署。

3.负责对丙方加强思想教育、安全教育、法制教育、职业道德教育。4.对丙方的实习起止时间予以明确，并督促丙方按时离校和返校。5.责成指导教师做好跟踪管理工作，随时与乙方联系，了解丙方实习情况，及时处理实习中可能遇到的问题。

6.对丙方在乙方实习期间的违纪违规情况，按校纪校规和乙方规定进行处理。

二、乙方职责

1.负责为丙方提供实习场所及实习指导。

2.负责对丙方进行实习前的各项规章制度的学习、教育和操作技能的培训，并根据丙方的个人情况及乙方实际，安排合适的实习岗位。

3.负责丙方实习期间的安全教育和管理。对丙方有特殊的安全要求，可与之单独签订相应的安全协议。若发生安全责任纠纷，可由乙方与丙方根据签订的安全协议协商解决。

4.在实习期间如丙方严重违反乙方规章制度、不能胜任工作或未经允许擅自离开实习岗位，乙方有权提前结束丙方的实习，并立即通知甲方。甲方将根

据相关规定与丙方解除实习协议，并按照有关规定予以处理。

5.实习期满，乙方负责对丙方的表现作出恰当鉴定，并将实习情况以书面形式寄给甲方，以便甲方存档。

三、丙方职责

1.做好外出实习前的各项准备工作，增强自我保护和安全意识。2.严格遵守国家法律和校纪校规，不做有损大学生和学校形象的事。3.严格遵守乙方的规章制度、作息制度、安全保障制度，服从乙方的工作安排，接受乙方的管理和考核，尊重乙方的领导和职工。未经允许，不得缺勤，不得中途变更实习单位。

4.严禁到江、河、湖泊、水塘、水库等游泳，严禁酗酒、吸烟，严禁乘坐无保险的私人营运车辆。对自己的行为及其产生的后果负完全责任。

5.未经批准，不得擅自离开乙方。如确需中途离开或终止实习工作，应事先办理有关手续，在离开前告之甲方，并经批准后方可离开。请假3天以内，由乙方指导教师批准，请假3―7天，由学校指导教师批准，7天以上须经学院领导批准。

6.定期向校内导师汇报实习情况和联系方式。如发生特殊情况应及时报告，不得拖延。实习结束后，迅速向指导教师报到或销假。

7.在实习期间应认真钻研业务，圆满完成乙方交给的实习任务，达到实习的目标和要求。

四、本协议一经签订，甲、乙、丙三方必须严格遵守，任何一方不得擅自修改。如有未尽事宜需更改协议时，须经三方协商同意，否则无效。

五、协议一式三份，甲、乙、丙三方各执一份。本协议自实习开始时生效，实习结束时自行失效。

六、甲方委托本方的指导教师 代行签章，并存学院备案。

甲方签章： 乙方签章： 丙方签字

学生实习协议书 篇12

甲方(实习企业)：

乙方(实习学生)：

学校：学制：

专业：毕业时间：

籍贯：身 份 证：

移动电话：家庭固话：为保证实习工作的顺利进行，保护用人单位及学生的合法权益，根据国家有关法律、法规，本着平等自愿的原则，经甲乙双方协商一致，签订本协议书。

一、实习期限

实习期为______个月，自______年______月______日至______年______月______日止。

二、实习内容

甲方根据实际情况和工作需要，结合乙方专业和个人技能安排乙方参加实习培训，具体内容，届

时安排。

三、实习期待遇

1．甲方每月15日向乙方支付上月的实习培训津贴，以公司制定的实习生薪资标准给予支付。

2．乙方实习期间的出勤考核及休假，参照甲方相关规章制度执行，乙方向甲方请假期间，甲方不承

担对乙方的管理义务。

四、每天工作八小时，每周休息一天半，国家法定节假日正常休息。

五、甲乙双方权利义务

1．实习期间，甲方安排专门管理人员对乙方进行政治思想、职业道德、业务技术、劳动安全卫生及

有关规章制度的教育和培训。乙方应自觉遵守劳动纪律，认真实习。

2．实习期间乙方应遵守国家的法律法规，遵守公司的各种规章制度。如违反国家的法律和公司的规

章制度，甲方可以根据情节的轻重给予必要地处分或终止实习。

3．在实习期间，乙方损坏甲方物资，甲方有权视情况要求乙方照价赔偿，情节严重的追究法律责任。

4．乙方必须严守甲方公司和客户商业秘密，不得利用甲方公司平台为个人及家庭谋取私利，不得将

甲方资料、机密、资讯等透露给他人，一经发现，甲方有权即时解除本协议，并要求乙方赔偿相应损失及承担相应法律责任。

六、劳动保护

1．甲方需为乙方提供符合国家规定的安全卫生的工作环境，保证其在人身安全不受危害的环境条件

下工作。

2．甲方根据乙方岗位实际情况，按国家规定向其提供必需的劳动防护用品。

3.实习期间，乙方在正常操作下因工受伤，甲方视情况承担相应部分的责任。

4．乙方在实习期间于公司外发生意外伤害事故，由乙方自行承担。

七、协议解除

1．乙方在本协议履行期间可在说明原因的情况下向甲方提出终止，但必须提前七天通知甲方，并做

好工作交接，否则应承担相关责任。

2．实习期间，甲方如发现乙方不符合实习要求或不适宜甲方安排的工作情况，可随时通知乙方终止实习，解除本协议。

八、实习期间，公司不为其购买相关保险。

九、乙方实习期满，双方解除实习协议，乙方返校，甲方不再对乙方负任何责任。若乙方愿意留任，须提前两周向甲方人事部门提交书面转正申请书，甲方根据乙方的表现情况，在实习期满前作出书面决定，并通知乙方共同签订《劳动合同》。

十、本协议书如有未尽事宜，双方本着友好协商原则处理。

十一、本协议书一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等效力，经甲乙双方签章生效。

甲方签字：乙方签字：