魅力盐城黄海情小学生优秀作文

魅力盐城黄海情小学生优秀作文（共11篇）

魅力盐城黄海情小学生优秀作文 篇1

盐城美景黄海绿洲小学生优秀作文

盐城的东部是黄海，茫茫一片滩涂。春天，数不胜数的鸟，在这里游玩，这里是它们的乐园。夏天，一眼望不到边的芦苇，绿向天际。秋天，火红的盐蒿草，美得让人心灵震颤。冬天，成群结伙的野生丹顶鹤，回到盐城，它们尽情嬉戏起舞，无忧无虑，野生丹顶鹤是回家过春节的，这里是它们的家园，春节过后，它们和无数打工人一样，去北方。

盐城的中部，是一块生机勃勃的大平原;春天长麦子，一片绿油油，金黄的油菜花，绣在衣服上的金边。秋天长稻子，饱满的稻粒，还有飞来飞去的红蜻蜓。

盐城的西部，是芦荡水乡，大纵湖旅游度假区，九龙口风景区，马荡风景区，原汁原味的自然美景，自然、朴素、让你情不自禁地忘记自己，放眼望去，水天一色，这里是鸟的天堂，听窗外翠鸟歌唱，别有一番情趣。

虽然这些都很美，但我的心是偏向黄海绿洲的!

“杨柳绿千里，春风暖万家。”春天，黄海绿洲万物复苏，春暖花开。一阵拂面的春风拂过，吹醒了冬眠的小草，小草脱下沉重的睡衣，懒洋洋地伸展着腰肢，一个劲地往外钻，千姿百态的.鲜花亭亭玉立地开放在平坦的草地上。几支雁群在蔚蓝的天空中飞翔，啊!这清秀典雅的自然风光，让人不禁赞叹道：“春风一拂千山绿，南燕双归万户春。”不知不觉中，夏天悄然而至，看那一朵朵美丽的夜来香在花园中怒放，几只蝴蝶兴许是闻到了香味在空中盘旋着，等到花开是它便吮吸着花汁，这难道是：“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”?

正中央有一片小池塘，那池水如明镜般，倒映着蓝天、白云和岸边的树木，宛如一幅青山绿水图。池塘里有机灵的小鱼，它们在水里游来游去，可爱极了。太阳照在水面上，水面变得五光十色。池塘上盛开着五彩缤纷的荷花，站在岸边的我眼前仿佛出现了一位荷花仙子，在荷叶上轻盈舞动。

听了我的介绍你是否也想去玩一玩呢?

拨动情弦，让小学语文魅力悠扬 篇2

一、以情煽情，产生共鸣

德国教育家斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授知识的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，课一开始我们就应该用优美生动、充满深情的语言抓住学生的心，激起学生的情感，唤起他们探究的欲望。新课标指导下的新课堂要求教师是学生学习的促进者、引导者，是“平等中的首席”，运用好这个“首席”的引导、影响作用，促进学生积极地进入课文的情境中去。

1.用优美深情的导入语传情、激情

我们的导入语不妨多用点心思，努力在课的一开始就给学生设置一块大大的磁石，深深的吸引住学生。“诗缘情而绮靡”，教师的导入语充满深情，这种深情不是刻意的做作，也不是捏腔拿调，而必须是教师对课文文本的深刻理解感悟所产生的情感的自然流露。

例如，在教学苏教版小学语文教材《大江保卫战》一课时，我设计了这样的导入语：“1998年，所有中国人都应该记住的一年！是谁，总是冲在前面，与肆虐的洪魔做斗争呢？是谁，已经遍体鳞伤了，仍坚持在抗洪第一线呢？今天，就让我们走进这场没有硝烟的战争——‘大江保卫战’吧！”虽然，今天距离1998年已经十几年了，但我的这段深情的导入语无疑激起了学生们走入课文、走近这些英雄们的强烈愿望，于是学生们迫不及待地打开课本，认真的朗读起课文来……

2.用生动的语言来延伸、拓展情

例如在学习《明天，我们毕业》这篇课文时，同学心中无比伤感，个个已是泪流满面，甚至有个别学生说：“我希望自己考不上中学，永远都不会毕业！”这确实是他们的肺腑之言，但这似乎走到了一个情感的极端，怎样恰当的调控、拓展呢？在课堂即将结束时，我是这样总结的：“自古多情伤离别！离别是痛苦的，它意味着我们将要告别我们深爱的老师和同学，也许这一别，再相见就很难了。我们是多么的不忍与不舍！但是，它意味着新的开始，我们只有离开了这片小天地，才会奔向无限广阔的天宇！既然我们无法阻挡即将到来的分别，那就让我们坦然面对吧！让我们用优异的成绩来回报老师、回报母校，给老师送份特殊的礼物！”就这样，课堂上的学习虽然已经结束了，但是学生们已经把课堂上的悲伤化成了珍惜时间、努力学习的强大动力，而且这种动力因为这深深的情感的存在，延伸得很久很久……

二、评赏玩味，品味深情

课程标准上说“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有感情的感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

例如在学习苏教版教材《彭德怀的大黑骡子》时，学生们在仔细品读完课文第9自然段时，是这样发表自己的评价及感受的：我们班的佟文说：“大黑骡子立过功，它立过大功，不要忘记这位特殊的‘战士’呀！彭德怀用自己的行为证明，只要有决心一切困难都是可以克服的！现在，我们有的人，经历了一点点困难和挫折就会垂头丧气，挫折并不可怕，只要你乐观看待挫折，就会知道所谓的挫折原来是自己为自己设下的思想难关！”陈宏是这样发表自己的见解的：“尽管彭德怀很喜欢的他的大黑骡子，但是他更爱自己的战士，为了能让更多人走出草地，所以彭德怀要把大黑骡子杀掉。第七节的‘平静’一词可以看出彭德怀对大黑骡子的深厚感情。也正是‘平静’一词，说明了彭德怀更爱他的战士。”

语文学习不能游离于语言文字的品析之外。在理性的探究过程中，我们要扣住文中的重点词、关键句，反复读，慢慢嚼、细细品、深深悟，让理性的语言伴随感性的想象深深扎根到学生的精神世界。学生们对每一节课的精彩内容都能引经据典、动情评说，有时连我这个做老师的都要讶异于他们那精彩深刻的点评，是出自小学生之口。

三、促其创作，抒发自情

积蓄得多，必然想倾吐，感悟得深了，必然想表达。表达不仅仅是有感情的朗读。应该鼓励学生把自己的感悟与感想生动地写出来，这样既表达出自己的深情，同时又有了自己独特的创造，又在创造创新中使感情得到升华。

例如我们班学生学完了《大江保卫战》，创作了许多首诗，权学坤同学就进行了如下的创作：“读了课文心感动，铮铮铁汉泪盈盈。心里唯有一句话，你是人民大英雄。”还有“长江发怒化巨龙，江堤两岸人恐慌，人民英雄上战场，个个英勇奋抵抗。嶙峋片石脚下踩，麻袋抗在肩膀上，来回奔波稀泥中，血肉之躯胜铁钢。洪水害怕忙退却，巨龙驯服归入江。”朱明珠同学也作了如下的创造：“如果解放军叔叔是一面面军旗，那在洪水中站着的就是飘扬的军旗；如果解放军叔叔是一个个军徽，那危险的地方就有无数闪烁的军徽；如果解放军叔叔是一颗颗红星，那红星就会照亮黑暗，带领人民走向光明；如果……还有许许多多的如果！我们应该向解放军叔叔学习，就让我们用一个饱含深情的队礼来表达吧，敬礼！”

一旦激发了他们创造的欲望和深厚的情感，孩子们的创作就是极其丰富多彩的。学完了《彭德怀的大黑骡子》7号小组创作了“山东快板”，6号小组创编了京剧；学完了《早》5号小组创作了歌曲《早！早！早！》，像这样的创作，每天都在我们的班级里层出不穷！学完《明天，我们毕业》学生为了表达自己的深情，进行的创作更是丰富多彩：诗歌、散文、歌曲……自然的、由衷的创作才是最动听的语言。

盐城宝城小学生优秀作文 篇3

她，是漫步着的画卷，记录一水一景一美好;她是遨游的风筝，流露着强盛和力量;她承载着数千万江北人民的欢笑……她就是――盐城。

在数不尽的繁荣背后，这座耀眼的市城却蕴藏着别样的丰采。

盐城属于沿海城市，因此，气势汹汹的海浪是一道别样的丰采。泥浆似的海水给无边的黄海增添了几分磅礴的力量。在这片广阔的.海洋里，丰富的水生物种给渔民们带来了无尽的欢乐与生机。聚宝盆里生产着海蜇就是我们这里的特产，它咸香爽口，脆香多味，透明的腰身像极了细嫩的柳条，是家常必备的“舌尖上的美食”。它是饮食文化的瑰宝。

在这片肥沃土地上，哺育了一切充满希望的物种。因为这里不湿不旱的土地，养育着一种养身美食――何首乌。这种看起来形态各异，长得有点儿像人参的美食就是何首乌。何首乌可以切片泡茶喝滋补养生，磨粉冲剂可一饱口福。何首乌含在嘴里有一丝苦涩的滋味，细细地嚼起来，你就会感觉有一丝苦涩的滋味涌起。呀!这时你便会感觉它犹如人间至尊。

美丽盐城小学生作文850字 篇4

从外地来的小妹妹，一到盐城，就拉着我的手，满眼发光地大叫：“姐姐，姐姐!我好期待呦!，你能给我介绍介绍盐城吗?”“好呀!”我立马爽快地答应了，“走!今天我就给你当导游嘞!”

“盐城，是一座美丽的海滨城市，全市地势平坦，河渠纵横，交通发达，物产富饶，有着‘鱼米之乡’的美称!盐阜大地人杰地灵，是《水浒传》作者施耐庵的故乡，也是‘革命圣地’新四军的总部呢!”我绘声绘色地对小妹妹介绍着。

“哦!”小妹妹恍然大悟,“原来如此!但是，为什么盐城要叫这么怪的名字呢?”“嘿嘿，这你就不懂了吧!”我笑了，“盐城啊，就是古代人民制造盐的地方呀!”

不知不觉中，我们俩已经走到了海盐博物馆前。“瞧，这就是海盐博物馆!是11月18日建成的。里面反映了我国海盐发展史，展示介绍我国海盐的研究成果，收藏陈列我国海盐历史的文物和资料。展现了古代“炼卤煎盐”，“晒海为盐”等场景。“哦!真厉害!”

小妹妹拍手大叫。于是，我们走进了博物馆，里面的东西真是让人眼前一亮呢!有制造盐的过程，也有制造盐所用的器皿，等等等等，都是我们有所不知的。逛完了博物馆之后，小妹妹大叫：“原来我们吃的盐是这样制造出来的呀!”

接下来一站，是风景区盐渎公园，我和小妹妹迎着清凉的微风，呼吸着淡淡的花香，欣赏着美丽的景色，心里有说不出的畅快。瞧这美景：芬芳四溢的花儿争奇斗艳，青翠欲滴的大树高大挺拔，一碧如洗的天空湛蓝无比……真是美不胜收!公园里还有令人心旷神怡的音乐喷泉，也有有趣的七桥和石门踩浪……我们俩玩得汗流浃背，很快，时间就过去了，黄昏渐进，我们也要回家了。

在回家的路上，我微笑着对小妹妹说：“其实盐城还有很多好玩的`地方，比如说丹顶鹤保护区呀，麋鹿保护区呀，新四军纪念馆呀等等，有时间我一定和你去!”“嗯!”小妹妹兴奋地说，“盐城真是一座很棒的城市耶!”是啊!我心里暗暗想，这么富饶的城市，其实都是那些勤劳的祖先一手创造的呀!我以后一定要好好学习，长的来报效祖国，来为大家创造一个美好的未来!

美丽盐城我的家小学生优秀作文 篇5

我的家乡很美丽，有漫长的海岸线，有悠久的人文历史，有富饶的物产。没错，我的家乡就在盐城。

春天，这儿百鸟争鸣，百花齐放，当你仰望天空，会看见一只只大雁从头顶掠过；夏天，这儿骄阳似火，当你漫步在小河边，会看见满池的荷花在争奇斗艳，含苞欲放；秋天，这儿会显现出一团团，一簇簇金色的云朵；冬天，地面上不在单调，因为雪儿姑娘给大地铺上一层雪白的`地毯。盐城的四季就是这么美，这么奇！

说到我的家乡盐城，黄海滩涂丹顶鹤和麋鹿是不能不提的。那儿气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的美好地方。麋鹿在大丰自然保护区那儿，告诉你们一个秘密，麋鹿还被称为“四不像”，之所以称它为“四不像”是因为它们“尾像驴，蹄像牛，面像马，角像鹿”，是不是很有趣呢？

我最喜欢的一种鸟儿只能属丹顶鹤了，在我们盐城，丹顶鹤是无人不知，无人不晓。它俗称“仙鹤”，它们生活在射阳。我还记得老师曾经给我们讲过一个故事，徐秀娟是丹顶鹤自然保护区的一名员工，她在为两只丹顶鹤洗澡时，两只丹顶鹤在不经意间飞走了。之后，徐娟秀得知它们在河的另一头，于是不顾生命危险跳到河里，不幸溺水死亡。有一位歌手曾为她写过一首歌：“有一个女孩，她曾经过……还有一些丹顶鹤轻轻飞过。”听着这首歌，我泪流满面，仿佛身临其境。

我的家乡盐城小学优秀作文 篇6

盐城，它是一个美丽的地方。它的车牌代码是苏j，面积有14562公里呢！它也是丹顶鹤的`第二故乡，盐城大丰可是麋鹿的国家级自然保护区哦!这儿美妙吧！我今天就带你去看一看。

盐城之所以美丽，是因为盐城有许多美丽的建筑。我先带你去看看远近闻名的水街。水街是我国4a级旅游景区，占地面积6.8万平方米。进入水街，你会觉得自己穿越到了古代。如果你走在桥上，你就会看见一条湛蓝宽长的绸带飘落在了大地母亲的怀抱里，水街的屋子上挂满着一排排彩灯，一到夜晚，彩灯的光耀照亮了清澈的河水和精致的屋子，显得格外美丽。

除了建筑，盐城的美食也有很多。比如：藕粉圆子，奇园蟹黄包……藕粉圆子是一道嫩滑柔软，滋润开胃的甜菜，它的主要食材有藕粉，绵白糖。奇园蟹黄包要用盐城西乡湖中的母蟹，蟹够大

膘肥，黄多。你是不是要流口水啦？

黄海形象大使竞选作文 篇7

咦?今天海中怎么那么热闹呀?我一打听，哦!原来是海洋居民们都纷纷赶往黄海中心广场去参加形象大使的竞选呢!走，咱们这就去看一看!

瞧，台上的大幕渐渐拉开，主持人海马先生穿着一身礼服上场了!只见它手持话筒，清清了嗓子说道：“各位亲爱的来宾们，大家晚上好!现在，我们隆重的黄海形象大使选拔赛正式开始!首先，我们欢迎1号选手：龙虾!”说完，台下响起了热烈的鼓掌声，观众们有的挥着荧光棒，有的吹着小喇叭，还有的摇着标语牌……

“哗”，一道红地毯向台上铺开，走上来了一位威风凛凛的将军，它，就是龙虾!只见它穿着一身坚硬的铠甲，威武的.大钳子划来划去，“瞧!我是多么的强壮!”说着，秀出了自己那结实的肌肉。“如果我当上了黄海形象大使，我肯定会保护好大家，亲爱的观众们投我一票吧!”说完，台下的粉丝们个个高呼着：“龙爷，龙爷!我们支持你!” 接着，一位身穿灰色紧身连衣裙的海豚小姐跳着优美的舞蹈上台来了!台下的观众们一看到海豚小姐，都禁不住眼冒爱心，不住的大喊道：“豚姐，豚姐!我们顶你!”海豚满意地点了点头，得意洋洋地说道：“我就是人见人爱、花见花开的海豚，我不仅可爱美丽，聪明才智还比猩猩哥略胜一筹呢!如果有鲨鱼来偷袭，我们只要齐心协力，它们根本就不是我们的对手!大家就投我一票吧。”说完，又以一个优雅转身结束了演讲。“豚姐真是聪明伶俐，当形象大使再合适不过了!”台下的观众们纷纷议论着。

接下来，有许许多多的海洋居民都来竞选了，例如：鳗鱼、海狮、对虾、小丑鱼……它们都亮出了自己的特长，但最终谁才是黄海的形象大使呢?就让海马先生来宣布结果吧!

魅力盐城黄海情小学生优秀作文 篇8

黄海英

《课程标准》共提出了10个核心概念。这就是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。

一般人提起数感，总感到它是比较玄乎的。也有人质疑，像“数感”这种因人的感觉而异的、较“虚”的东西有必要作为核心概念提出来吗？一些老师也感到,数感作为课堂教学目标不好把握。这些情况说明，有必要加强教师对数感的认识。

什么是数感？“数感”一词的英文表述为“Number Sense”，可翻译为多种意思，如感觉、感官、理念、意识、领悟等。例如：认为数感是“关于数字（量）的一种直觉”；数感与语感、方向感、美感等类似，都会有一种“直感”的涵义，具有对特定对象的一种敏感性及相关的鉴别（鉴赏）能力；数感是一种主动地、自觉地或自动他地理解数和运用数的态度和意识，是一种基本的数学素养或认为数感包含感觉、知觉、观念、能力，可以用“知识”来统一指称，这一知识是程序性的、内隐的、非结构性的。《标准实验稿》提出“数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。”《课程标准》的提法是：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。”实质就是数与数量、数量关系、运算结果估计，这主要是基于义务教育阶段数学课程内容的范围并根据学生的实际所做出的要求，这有利于教师在教学中更好地把握数感培养的几条主线。一是关于数与数量。在小学低段，儿童对数的感悟是从数数学习辨认各组实物对象的多少开始建立的，学习用数表示多少的第一步就是数数，随着学习年级的增高，学生经历了更多的对数意义的感悟，如对分数、负数、有理数……的感悟，并形成对数的各种表征方式的理解，这是一个逐渐展开的过程。二是关于数量关系。它是培养学生数感的另一个层次，即不同年龄段的学生在理解了所学数的意义及表征后，他就具备了理解一定数量关系的基础，如学生在学习分数概念后，就建立起整体与部分之间关系的感悟，依赖于具体情境或图形，会分辨两个分数的大小。随着他们数感的增强，学生年级的升高和数系的扩充，学生对数量关系的感悟也会逐步提升，最后达到对具体问题所涉及的数量关系的整体把握。三是关于运算结果估计。它是数学课程中所占学时较多的内容，过去更多关注运算法则的掌握和运算技能的训练，其实通过运算培养学生的估算意识和能力，以此发展学生的数感应成为我们现在课程教学的目标。因此，《课程标准》在“数与代数”部分多处提到估计及估算的要求。如，“在生活情境中感受大数的意义并能进行估计”“能结合具体情境，选择恰当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用”（第一学段）；“在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算”“会根据给出的有正比例关系的数据在方格子上面图，会根据其中一个量的值估计另一个量的值”（第二学段）。所以，对运算结果的估计反映的是学生对数学对象更为综合的数感。

如何培养学生的数感。数感既然是对数的一种感悟，它就不会像知识、技能的学习那样立竿见影，它需要教师在教学中潜移默化，积累经验，经历一个逐步建立、发展的过程。具体做法是如下。

第一，重视低学段学生对数的感觉的建立，并在数感培养上处理好阶段性和发展性的关系。培养学生的数感，第一学段教学是重点。《课程标准》在第一学段目标中，明确指出：“在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。”教学要选择适合学生年龄特征的方式，提供实物，联系身边具体事物，观察操作、游戏等都是较好的方式，如刚入学的儿童在认识10以内数的时候，应该通过实物、图片等，将数与物对应起来。然后，结合具体教学内容，逐步提升和发展学生的数感。在第二学段应结合学生所熟悉的现实素材感受大数的意义，并能对一些问题进行估算；能了解负数的意义．用负数表示日常生活的问题，建立起对负数的数感。

第二，紧密结合现实生活情境和实例，培养学生的数感。由于现实生活情境和实例，与学生的实际生活经验密切相连，不仅能够为学生提供真实自然的数的感悟环境，也能让学生在数的认知上经历由具体到抽象的过程，逐步发展学生关于数的思维, 理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。如让学生通过调查、讨论，弄清楚自己的学号、地区邮政编码、汽车牌照号、身份证编号的规律和意义，进一步建立数感。

第三，让学生多经历有关数的活动过程，逐步积累数感经验。在具体的数学活动中，让学生动脑、动手、动口，多种感官协调活动，加之相互交流，这对强化他们感知思维，积累数感经验非常有益。如让学生调查：从你家到学校的路程大约有多远？你到学校大约要多长时间？教室面积有多大？学校面积有多大？你家住房有多少平方米？你所在城市有多少人口？如何测量一张纸的厚度？还可组织学生针对一周出版的某种报纸，讨论中间出现了哪些与数、数量、运算有关的数学问题，分别表述这些问题中关于数的意义作用，如何用数来解决这些具体问题等。

新课标下如何在小学数学教学中培养学生的数感呢？我认为有以下几种途径：

一、在生活体验中培养数感

数学来源于生活，发展学生的数感离不开学生的生活经验，数学知识比较抽象，许多学生对数都不能很好的在头脑中建立表象，更不能真正的理解数的内涵。只有学生真正的把所学的知识与生活经验联系起来，才能更好的掌握知识，内化知识。“数感”不是通过传授而能得到培养的，重要的是让学生自己感知、发现和探索，使他们在数学学习过程中，更多的接触和经历有关的情境和实例，在现实情境中感受体验，从而更具体更深刻的把握数的概念，建立数感。在认数教学中，教师要充分利用身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，以帮助学生把握数的概念的实质，真正理解数的意义，培养良好的数感。比如，在“0”的教学时，教师可启发学生在日常生活中哪些地方见过“0”。学生的积极性马上高涨起来：“电话上有0”、“车牌上有0”、“三角尺上有0”、“温度表上有0”、“计算机上有0”、“我家门牌上有0”……通过联系这些身边的事物，学生体会到了0除了表示没有以外；“0”还可以在温度表、方向图上表示分界点；在直尺上表示起点；在日历、电话、车牌上与其它数字一起组成号码，使学生联系生活中体会数的意义，在现实生活中逐步获取建立数感。

二、在探索中体验数感

著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”数学实践活动强调学生通过亲身体验来学习数学，是动手学数学、用数学。数感的培养和发展当然离不开实践活动，学生对简单的实践活动，如操作、观察、猜测、交流等对于他们来说是具有吸引力的。在教材中，培养学生的数感，设计了好的有趣的实践活动，让学生自己去探索问题的答案。如在“分类”教学时，延伸到让学生整理自己的房间，并说说这样整理的理由；在教学11-20各数的认识的时候，让学生建立十进制概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。在新课伊始，我出示生活当中熟悉的物品，渗透以一当十的数学思想，达到润物细无声之效果。当教学“怎样摆放让别人也很快看出是12根”时，呈现多种摆法并各抒己见，学生无法体会到“10根扎一捆”的优越性，但“10根扎一捆”是理解10个一和1个十的支柱，是学生必须掌握的。因此我没有阐述自己的观点，只是巧妙的设计了三幅画面，1根1根地摆，2根2根地摆，10根10根地摆，三幅图画均出现2秒钟的时间，马上消失。当学生对“1根1根地摆”、“ 2根2根地摆”无法数出根数感到无奈时，10根10根地摆却带给学生惊喜和兴奋，学生异口同声的说出12根。学生通过比较体验，真真实实的感受到10根扎成一捆的优越性。激发学生“我要这种方法，我喜欢这种方法”的强烈欲望。然后再次让学生摆小棒再次理解计数单位“十”。让学生进一步了解数的意义，也体验经历了数的产生，形成与发展的过程，建立数感。数感不是通过传授而得到培养的，重要的是让儿童自己去感知、发现、主动探索，这样在习得知识的同时，还能发展多种能力，调动非智力因素。因此，在教学中教师要创设多种形式的探索机会，让学生在自主探索的过程中建立良好的数感。

三、在估算中诱发数感

估算是学生数感发展的有效途径之一，《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”因此，教师首先要提高估算教学对于形成良好的数感重要性的认识明确到学生应用数学的意识，良好的数感和量化能力的形成，不是对数量的简单识别，而是要把抽象的数据符号经过比较、分析、综合、归纳，不断通过内化形成的一种认知能力，从而在实际行动上加强估算教学；其次，要多引导学生结合实例，利用自己的生活经验和直觉进行估算，强化对数据的认知，形成较强的量化能力，逐步使学生拥有良好的数感。在教学“计量单位”后，可设计一些本身蕴含着估算价值的实例让学生进行练习。如一根跳绳长约（），运动场长约（）我们学校大约有学生（）人；一袋苹果重4（），一支圆珠笔长15（）等。学生的良好数据感和量化能力还表现在对数据的提取和加工上，同时还表现在“能估计运算结果，并对结果做出合理性解释”上。如“王大伯养鸡年收入是593元，养鸭年收入是328元。估计这两项年收入一共多少元”。不同的学生程度对估算的策略有所不同，有的说：“500加300等于800，93加28大于100，因此，它们的和比900多一点”；有的说：“593接近600，328接近350，因此它们的和比950少”；有的说：“这个数比500＋300大，比600＋400小”。这些估算方法都是对的，同时教师应组织学生交流各自的估算方法，比较各自估算的结果，说出各自对估算结果的合理性解释，逐步培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。

四、在交流中优化数感

数感是一种心灵感受，它与孩子个性有着千丝万缕的联系。儿童对心灵世界直接相关的对象特别敏感，总是根据自己的兴趣、习惯对数学对象做出选择和反应。因此要培养学生的良好数感，就要在教学时努力创造良好的条件，让学生和老师以及同桌、同组的同学自由、充分地交流，在交流中相互启发，共同进步。

例如在教学“得数是8和9的加法、8减几9减几”时，学生通过小组讨论合作学习，两个人面对面坐，从不同的方向看，很容易就可以列出不同的算式。

★★★★★ ★★★这幅图，一个学生可以列出5+3=8 8-3=5，另一个坐对面的学生可以列出3+5=8 8-5=3。用这种方法使学生很容易的理解了一图四式。就这样，学生的数感在讨论和观察中得到了进一步的发展。

五、在运用中领悟数感

“数学源于生活，又寓于生活” 数感的建立来自于生活，只有在具体的生活情景中加以应用，才能得到升华。同时，良好的数感可以帮助学生深化知识，进行综合运用，从而达到对知识的融会贯通。因此，培养学生的数感还要让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量关系建立起联系。要使学生学会从现实情境中提出问题，从一个复杂的情境中提出问题，选择恰当的方法解决问题，并对运算结果的合理性作出解释。这就需要具备一定的数感，同时也使已具备的数感得到了强化。例如，星期天带全班学生到公园划船游玩，公园大船每条坐6人，租金10元，小船每条坐4人，租金8元，全班50位同学，请学生设计一种租船方案，计算出所用钱数，比较一下哪种租船方案最佳，并说说理由。结果种种租船方案出台，经过比较认为租7条大船，2条小船最省租金。让学生在亲身活动经历和运用中感受数学是人们生活劳动、学习不可缺少的工具，培养了学生良好的数感。使他们进一步理解了数的意义，把握了数的相对大小、多少的关系，不仅巩固了对书本数学知识的理解和应用，同时学生的数感也得到了升华。

同学情小学生优秀作文 篇9

还记得那是一个骄阳似火的下午。班上仍是吵吵闹闹的，这时同桌对我说：“可以借我一下钢笔吗?”我心想：我就剩下一支钢笔了，马上还要复习呢，如果借给了同桌，我用什么呢?于是我就随口说了声：“不借!”结果他因没能按时完成课堂作业而被老师痛骂了一顿，还被罚抄了一篇课文。我当时就有点感到后悔了。

第二天考试了，同学们都在专心致志地奋笔疾书。突然令人意想不到的事情发生了。我钢笔的肚子突然空了。面对这样的一个突发情况，我感到无比的焦急。刚想向同桌借，可是想起了昨天的事。刚到嘴边的话却硬生生地被止住了。渐渐地，我开始自责起来，为什么我在家不吸好墨水呢?为什么昨天我就不能借一下同桌钢笔呢?为什么……?时间一分一秒的过去，眼看就要交卷了，可我还有几道题没做呢!怎么办呢?突然，似乎是同桌看出了我的心思，于是对我说：“怎么了?是不是钢笔没有墨水了?我的钢笔借给你吧，反正我写完了。”顿时我的心中涌起一股暖流。

师生情小学生作文 篇10

这是一个阳光充足，绿树成阴，繁花开得正旺时的秋天。同时也是一个老师们的节日——教师节。

在这一天的上午放学后，她，一名普通的小学生赵红。她浓浓的眉毛，一双小眼睛，嘴上露着微笑，身穿一件粉红色的上衣，戴着一条鲜艳的红领巾，身后还背着一个红色的大书包，手中还拿着几束黄色和蓝色的鲜花。她站在一位语文老师的办公室的窗户外面，趁着老师不在的时候把一束黄色的鲜花放在了老师的笔筒里。瞧!这位老师的办公桌上还放着一本台历，台历上一翻到了9月10日这一天;语文书还放着一副老花镜，看见这副老花镜我想起老师是为我们，才戴上这副老花镜的。老师为我们付出了这么大的艰辛，我们就更应该好好学习，天天向上。老花镜上面的笔筒里 的笔真多啊!像是有十几年经验的老教师了;笔筒旁边的钢笔水的盒子已经是黑黑的了;再看那个地球仪，好象已经陪伴了这位老师许多时间啦，看见这个地球仪给我们带来了许多历史知道。随便，赵云从她的书包里拿出了9种不同颜色的水彩笔，和一张32开的白色纸张，在上面每写一个字都用一种颜色的水彩笔写成。上面写着：祝老师教师节日快乐!

下午上课前，老师在办公桌上看见了笔筒里的黄色小花和桌子上的纸条。那一刻老师的眼泪流了出来。从泪光里看出了老师和同学们的友谊是多么的深啊!

父子情深优秀小学生作文 篇11

在妈妈走后的那段日子里，爸爸经常闷闷不乐，整天和朋友搓麻将，有时两人之间起了矛盾，爸爸就出手打架，最后都是被人打得鼻青脸肿。好几天晚上，我从朦胧中看到爸爸一个人喝着闷酒，香烟头也扔的满地都是，晶莹的泪珠常在眼角左右滚动。

去年，在一次意外的事故中，我的双腿被水泥板压断了。在我不能站起来的那段日子里，爸爸成了我暂时的双腿，我有什么事只要叫一声“爸”，他就会走到我面前。我换下的衣裤全是爸爸一手清洗，每天的饭菜，爸爸亲自掌勺。自此，爸爸似乎换了个人似的，酒，是偶尔喝上一小杯；烟，已经消失在他的唇间。每个星期爸爸总会从外头买些水果、补品什么的给我吃，希望我能早日站起来。我知道爸爸的钱是那么的来之不易。我看见爸爸这几天，胡子越长越长了，头上的银丝白发也随之增多，皱纹加深了几层，人更消瘦了。看到他，我的眼泪忍不住掉下来……