盐城之旅学生作文

盐城之旅学生作文（通用15篇）

盐城之旅学生作文 篇1

难忘的盐城之旅作文800字

“叮嗒叮嗒。”我在闹铃的催促下，将被子掀开。“又是一个明媚的早晨。”我揉着眼说。“起来了吗?快点，马上大巴就要走了。”

“哦，来啦。”我迅思的穿完衣服，洗完了脸。“早饭我在车上吃。”我背上背包出门了。“薛婉蓉，你快点啊!”“哦，来啦。”刚才说话的是我的朋友。她的名字叫赵珉艺。她身材胖嘟嘟的。我俩对比起来，一个瘦一个胖。蛮近明显的`。

车上我拉开拉链准备拿一个东西吃。结果肚子里翻空倒海。难受极了。便拿一个袋子放在嘴下。刚放完就立马吐了。吐了还真恶心。我让朋友帮我扔到垃圾桶里。便闭上眼睛休息。

“薛婉蓉，你快醒醒啊。咱们到啦。”“啊，到啦!”我睁开眼睛，发现咱们已经到盐城了!接下来我们要开始我们的一天之旅了!

我和赵珉艺刚想准备去别的地方玩。却被老哥坑了一下。说什么拉我们去玩摩天轮?我望着摩天轮，我心里就发慌。因为我恐高啊!苍天呀，大地呀!为啥俺的命运这么惨?刚进去，我有一种想哭的感觉。当转到湖上面，我去。虽然相距很远。但我很怕，脑子里突然放出我掉下去的画面。当转下来以后，我我我腿脚发麻了。有人提再转一圈。我直发狂。有本事你转去，臣妾做不到啊!

接下来我们去了镜子迷宫。但进去发现，一点也不好玩。之后我姐的少女心爆发了。让我们去坐旋转木马。很多人都抗议。为啥?因为感觉好幼稚。我觉得最好玩的就是鬼屋。

那我们第三关玩完的时候。我们先出来人不等后面的老师直接跑上鬼屋去了。“哈哈，蔚狗你居然怕鬼。”初一一个学生刚进去就立马回来。这时候我哥发话了。“想去的进去。”走在我前面的叔叔拉着我的手。但不知道后面是哪个人，靠，居然拉着我的帽子，我就不知道他(她)想什么的?你是想活活把我弄死呀!

经过好几个闯关。我们终于累的不行了，跑向食堂。开始我们的午饭。

谁知。午饭里的包菜居然辣死人了。才吃一点点，我就不想再吃了。

下一站是我们最喜欢的游泳池。我们在里面待了一个下午。我这个旱鸭子呢，学了好几遍也没学会游泳。算了，学不会拉倒吧。游泳圈在就行了。不过有人比我更糟糕的。就是我们的英语老师。她游泳还需要人扶。我和赵珉艺去了深水区玩。我刚开始想才一米呀。姐，我一米三八呢。后来我发现我自己想错了。蹲下来，我都快被淹死了。还是赶紧回到浅水去玩吧!我最喜欢去的就是游泳池上闯关的地方。我爬上去随便存了一个梯口划了出去。但他到一半就停了。我翻了一个身。

多次完都觉得玩不腻。我们一直到哥哥喊我们回家的时候，我们才上来。我姐让我们去洗个澡。可是当我们脱完衣服，发现我们的皮肤穿衣服了没被晒黑，没有穿衣服的到被晒黑了。可悲可悲啊!

第二天我们去家教的时候，发现其他人一直盯着我们望。“望什么望?”我同桌说：“旅游完了咋变黑了?”我翻了一个白眼说：“咋嘞不爽。”

这就是我们的旅游，我好想再去一次，没事，等我有钱了。去玩个痛快。

盐城之旅学生作文 篇2

“正是江南好风景,落花时节又逢君。”人生,总是充满了再次相见的机缘。儿时的那个玩伴,再见时已成翩翩少年;昔日的那条小径,再见时却已鲜花盛开。还有,曾经读过的书、登过的山、老屋顶上升起的那缕炊烟……

以“我与________再见时”为题,写一篇文章。

要求:1选择恰当的词语将题目补充完整;2立意自定;3除诗歌外,文体不限;4不少于600字;5文中不得出现真实的人名、校名、地名。

命题透视

盐城中考语文试卷历经六年的命题作文“温暖的时刻”“心灵的脚步”“书香作伴”“歌声”“眉头舒展了”“放慢脚步”后,2014年以“导语+半命题”的形式华丽转身,给人以耳目一新之感。

从命题内容上看,这道作文题依旧贴近考生的生活实际和写作实际,让每一位考生都有话可写、有真话讲、有真情抒,积极引导他们跳出书斋、关注社会、拥抱自然、思考生活、品味生活,进而抒发自己独特的感受。不仅考查了考生的写作能力,同时考查了考生情感体验、感悟生活的能力,有利于培养他们形成积极关注社会、关注生活的习惯。

就命题的呈现形式而言,“导语+文题”的形式需要考生在审题时既要读懂导语,又要能够正确理解题目的意思。

这道题,考生首先要借助导语理解这里的“再见”是“再次相见”的意思,而不可理解为临别时表示希望以后再见面的礼貌语言。其次,不能忽视题目中的关键字“我”,一定要写“我”“再见”某人或某物时的情感体验,否则,就会陷入偏题、离题的泥淖。当然,“时”字也不可小觑,它强调作文所写的内容必须是正在进行的,即使是事后的回忆,也要重点写当时的情景。

写好这篇文章的关键在于补好文题,一个新颖、独特的题目会闪现第一道亮光,吸引阅卷教师的眼球。补题时,不要匆忙下手,而应想一想:自己所补的题目别人也会写吗?所补的题目独特吗?力争做到“人无我有”,新颖独特。并且,最好不要限于导语中提及的词语,以免撞车。

这道题补题的关键是要考虑好“我”与什么“再见”,因为补全的内容就是文章的中心和写作重点。这要进行发散思维,不要局限于写自己熟悉的亲朋好友,而要把思维的触角投向社会上的普通人、自然中的平凡物甚至一些抽象的情、理,或是某些精神品质,努力从生活经历、情感体验和理性思考等方面进行立意和选材。在此基础上,披文入情,写出“我”与之“再见”前后的跌宕起伏,感受其中的喜怒哀乐。

从文体选择上看,这道题适合写成记叙文,因为“我与_______再见时”要求考生重点写出“我”“再见”之时的所见、所闻、所思、所感,主观色彩较浓。就表达方式而言,比较适合重点叙述,辅以适当的抒情、议论。

评卷扫描

尽管命题者在半命题前提供了一段导语,用以阐释文题,为考生选材、立意指明方向,但考生仍然出现了不少共性的问题。

1. 审题不慎,偏题离题令人叹息。

少数考生忽略了导语中的提示,把“再见”错误地理解为了“告别”,这就明显偏题了。也有部分考生或是出于标新立异的考虑,或是行文时没能准确驾驭,以致文章没有写出“我”的见闻感受,而是花了大量的篇幅去叙述某一个人在“再见”前后的变化,这样的作文也是偏题之作。还有部分考生审题时忽略了“时”,比如,有一位考生重点描绘童年时故乡的美丽,在结尾处才指出“再见”时故乡的变化之大,这样的文章重点不明,也属于偏题之作。

2. 视野狭窄,选材立意频频撞车。

不少考生的写作范围相对狭窄,选取的材料大多局限于学校、家庭,补充的内容大多是老师、朋友,而朋友中又大多写的是同学,缺少创新。有些考生选取的题材是很好的,比如,有一位考生写《我与小河再见时》,却是从“环保”这一较为常见的角度立意,同样缺乏新意。

3. 描写不细,欠缺必要的写作技巧。

部分考生的作文欠缺必要的写作技巧,语言逊色。相当一部分考生不懂得将议论与抒情相结合,不会点题,喜欢长篇大论、平铺直叙,找不到揭示中心的话,像记流水账一样一叙到底,尤其是细节描写和真实的心理描写缺失,使得文章的可读性大打折扣,从而降低了得分。比如,有一位考生写《我与小巷再见时》,文章重点描绘的是小巷变化之大,但叙述的内容太多、太杂。如果他能够细致地描绘出小巷中的景、物、人、情的变化,灵活地运用对比手法,表达效果肯定会更好。

迷津指点

一、慎选材,在既定框架内力求题材新颖。

这道作文题提示语中的“儿时的那个玩伴”“昔日的那条小径”“书”“山”“老屋”等词句既提醒我们可以从校园、家乡、自然山水、书中天地等题材入手进行写作,也提供了想象的空间。

同学们可以把目光投向大自然,展现大自然的美丽,探寻大自然的奥秘,从大自然中获得人生启迪,抒发对大自然的赞美之情,表现自我的快乐心境。比如写《我与秋天再见时》,可以描写秋天美丽、丰收的景象,抒发自己恬适愉悦的心情,揭示辛勤劳作后必有丰厚的回报这一人生感悟。

同学们可以把目光投向家庭生活,感受亲情的温馨、关爱的温暖。现在,留守儿童很多,有的同学可能一年难得与爸爸妈妈见几次面,如果写与爸爸妈妈再见时能突出父母劳作的艰辛,还是容易写出动人之作的。

同学们可以把目光投向学校丰富多彩的生活,去感受老师的关爱、同学的帮助、学校生活的五彩缤纷和青春的无限美好。

同学们可以把目光投向精神领域,感受人间的真、善、美。比如,可以“我与小巷再见时”为题,描绘人们平凡、悠然、闲适的生活景象,感受人间平凡生活的美好,表达自己也要成为他们中的一员的美好愿望。如果写与“宽容”“困难”“信心”等“再见”时,也一定要能展现一道道人性的风景。

同学们可以把目光投向自我成长的领域,感受成长的艰辛与快乐,抒发对成长的种种感悟,表达积极向上的阳光心态。比如写《我与仙人掌再见时》,就可以借助仙人掌写出自己由懦弱变得坚强的成长过程。

同学们也可以把目光投向社会,发现社会中的亮点,如世态人情、风俗习惯等。例如写《我与古树再见时》,可以介绍家乡的民俗,揭示民俗中所展现的人们的生活、精神状态,表达保护、传承家乡民俗传统的美好愿望。

同学们还可以把目光投向茫茫书海,展现自己的阅读历程,抒发对书籍的痴迷之情,表达书籍伴“我”成长之意。比如写《我与〈唐诗三百首〉再见时》,就可以叙述自己沉迷于唐诗的情形,抒发对唐诗的赞美之情。如果唐诗积累较为丰富,理解较为透彻,完全可以写出一篇文学底蕴丰厚的散文,展现自己的文化素养。

当然,我们更可以把目光投向想象的世界,可以描绘穿越时空所看到的奇妙景象,从中得到某种启迪,但一定要灵活处理,不可生搬硬套。

二、抒真情,在前后对比中展现人生百态。

文题中的“再见”一词已从情节上或是情感变化上做了暗示。有“再见”必有“初见”,那“初见”之时、“再见”之后,有一段怎样的生活、成长的历程呢?而在“再见”的那个时候,“我”的内心又会翻涌起怎样的激动、欣悦、感怀与觉悟呢?只有把这样的情感变化过程或是心路历程呈现出来,才有可能步入一类文的行列。

不过,写作时我们要善于分清主次,应尽量把主要的笔墨放在“再见”时。比如,初见某人或某物,或许心生反感甚至厌恶之情,但这些内容必须略写,而应重点去写“再见”时他(她、它)怎样的动作行为是如何让“我”产生敬佩、感激、赞美之情的,这样,才能把人生百态生动地呈现出来。

三、绘细节,在细腻描写中展现人性之美。

写好记叙文的关键在于写实写活细节。所谓细节描写,是指抓住生活中细微、具体的典型情节,加以生动细致、逼真传神的描绘。细节描写运用得恰如其分,写人则能让人如见其人,写景则能让人如临其境,写感受则能让人感同身受,从而增强文章的表现力和感染力。特别是中考作文中,传神的细节描写具有超强的吸引力,能炫亮阅卷教师的眼睛。因此写作时,同学们要重点写出“再见”时的语言、动作、神态、场面、心理等方面的细节,使人物形象更加丰满具体,使自己后面的感悟水到渠成。

当然,如果我们把视角切换到一些不良的现象上,刻画出细节,也能取得意想不到的效果。比如,有一位考生写《我与银杏树再见时》,通过对银杏树下燃烛焚香者的描绘,写出了对时代在进步,而少数人的思想却在退步这一现象的关注与担忧,就显得新颖独特、别具一格。

四、显个性,在表达上争取有个人特色。

考场作文要想高人一筹,就必须彰显自己的个性特色。可以在表述形式上有所突破,如书信体作文、日记体作文都是很好的选择。而个性化的语言风格,更易为自己赢得理想的分数,比如,用幽默诙谐的语言写出再次见面时的言行举止,一定会从众多作文中脱颖而出。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“提倡学生在成长记录中收存有代表性的课内外作文和有价值的典型案例分析,以反映写作的实际情况和发展过程。”因此,同学们应在平时的阅读中有意识地将一些具有代表性的、有价值的材料积累起来,以使自己的文章变得丰满。只要同学们敞开心扉、关注生活、注意锤炼自己的语言,将作文与自己的理想、心理、生活联系在一起,用“我”手写“我”眼中所见、耳中所闻、心中所想,就一定可以写出属于自己的个性化作文。

例文点评

一类文:

我与乡村再见时

我把我的童年献给了乡村;

我把我的少年留在了城镇;

当我再回首,想要找寻些什么时,才发现,一切都回不去了。

———题记

我回乡的那天挑了个好日子,天是被洗刷过的蓝,空气很干净,阳光很澄澈。

大巴颠簸了一路,到乡的时候已近中午。村里有种异样的安静,刺眼的阳光打在黄褐色的土地上,透着一股生疏与焦灼。

已是稻子成熟的季节。若是早些年,爷爷奶奶早已在五更就下田割稻了。家家户户也肯定都张罗起来,下田的下田,送饭的送饭。我们这帮小孩子,为了防止给大人添乱,总是被赶到别处玩耍。

秋天的乡村有种别样的美丽,各种植物疯长着,盖过我们的头顶。我仰起头,甚至可以闻见发间青草的气息。我和小伙伴们在田间一阵疯跑,白色的棉布裙子飘飞得像一只只小小的白蝴蝶。偶尔从田里跑出一两只田鼠,也不能阻止我们的脚步。(回忆儿时乡村的美好景象,与下文现实中的乡村形成鲜明的对比,语言生动,描写细腻)

今年似乎没人种稻了。一块块田地荒废着、裸露着,被割裂成了一块块的九宫格。太阳无情地蒸干每一丝水分,连蚯蚓都躲到很深的地里去了。它们害怕了吗?

一扇扇敞开的大门就像一张张漆黑的大嘴。门前的杂草疯长着,没过我的小腿。门梁上不再有燕子窝,只有破旧的桌子椅子杂乱地填塞着每一个房间,仿佛想要填塞住时间所带来的空虚。(用词精练,且能把自己的情感融入其中。比如像“漆黑的大嘴”的门,再如“填塞”一词,那种“害怕”“担忧”之情,蕴藏其中)

不知不觉走到了爷爷奶奶家门口。朱红的门被上了厚重的锁。仍记得童年的夏夜,爷爷奶奶总是把门板拆下来搭成架子,我卧在门板上听爷爷讲故事,借着月色看到爷爷眼里一闪一闪的光亮。

墙上杂乱地贴着各种宣传画报,上面写着“推进城镇化,建设新农村”“做城市人,求发展路”……我转过了脸,一路上的所见所闻和着记忆交织成一张稠密的蛛网,一种说不清是委屈还是被触动的情绪从脚底迅速爬上来,瞬间融化了每一个关节。(比喻、比拟的修辞运用灵活,生动形象地写出了自己迷惑、害怕的复杂感情)原来人都进城了,我说怎么没看见人呢。这里终将是要变成我所熟知的城市吗?

这是我与乡村的再一次相见,或许也是我最后一次看见乡村。下次来时,这里应该已经变成现代化的城镇了吧?(结尾点题,自然贴切)

总评:作文的素材往往就躲藏在我们身边,只是被我们忽略了,而这篇文章就捡拾了掉落在乡村的记忆,重点描绘了一次回乡的见闻感受,颇有鲁迅《故乡》的韵味,那份对记忆中美的追念,令人动情,更让人深思。这样的文章既是小作者关注生活的结果,亦是其思考生活的结果。

很多同学在写乡土题材的文章时,往往局限于对先前那种原生态美的怀念和对环境恶化的憎恨,而小作者却以一种独特的眼光写出了时代潮流滚滚向前时,自己面对新事物终究代替旧事物的必然规律所表现出的那种期待、怀念、忧虑交织的复杂情感。其实,不仅人总是在矛盾中前行的,一个时代又何尝不是如此呢?

二类文:

我与油菜花再见时

人生的最终意义,大概就是像油菜花一样———燃烧自己。

最初见到油菜花,还是年少懵懂时。出门踏青扫墓,入目便是大片大片的油菜花,只是当时空气里弥漫着纸钱燃烧的味道,耳边传来竹竿被烧断的“噼噼啪啪”声。大人们的表情都好似凝固了一般,妈妈牵着我,我却不知所措。油菜花在我的记忆里是一片黑色。

后来,长大了些,才越发清晰了它原本的颜色———灿烂的金黄,就好像要将自己燃烧起来。

那天,天气并不好,阴沉沉的。姐姐约我去看油菜花。其实,我在心里对油菜花还是有所抵触的,却拗不过姐姐,最后还是答应了。刚下过雨,乡间小路上虽铺满了细细碎碎的石子,踏在上面却还是有惊险之感。耳边不时传来几声狗吠,大概又是陌生人穿过了谁家的门廊吧?除了簌簌的脚步声,其余就是一片安静。姐姐拉着我,也不说话,她急促的脚步声似乎在催促我再快些。

终于,我踏入了一片新天地。那是大片的油菜花田,农人将它们安置好后,就容它们肆意生长,不久,便开出了一大片一大片的油菜花来,满眼都是,煞是可爱。(此处应具体描写,这样,下文的震撼与感悟才更为自然、贴切)

我顿时被这景象震撼了,一下子说不出话来。微风吹来,花朵层层攒动,它们机灵地点着头,似要将身体里最大的能量都释放出来。连天的花海形成巨大的花浪,不断翻滚,直至天边。

我不顾田间的泥泞,要去感受这最鲜活的生命。我在这片花海里尽情地奔跑着,眉间都染上了活力,一改原先的颓唐。

油菜花一生似乎都在燃烧。生时,燃出灿烂的火;死后,油菜花籽磨出油,努力在菜品中增添一份活力。

我与油菜花再见时,终于明白了其中的道理。(此处最好把道理点出来,比如“要将自己尽情燃烧,即便陨落,也曾灿烂过”,有了这样的语句放在最后,就能画龙点睛了)

总评:与油菜花再见,可能生活在城市里的考生没有这样的情感体验,而小作者却能充分挖掘身边的资源,围绕“油菜花”这一话题展开联想,由此及彼地想到了小时候初见油菜花时的感受,再写自己最近再见油菜花时的感悟,层层推进地挖掘出欣赏油菜花与体味人生的关系,抒发了对人生的独特感受。文章卒章显志,既耐人寻味,又给人以启迪。

如果小作者再注意一些细节的描绘,效果就会不同了。

新题预测

题一:阅读下面的文字,按要求作文。

人生的道路上,我们总是行色匆匆。努力拼搏之余,我们常会感到疲惫、失落、孤独、苦闷……因此,我们需要偶尔停一下,去休息,去放松,去调整,去总结……停一下再上路,我们会发现人生的道路更加宽广,我们的生活更加美好。

请以“偶尔停下来”为题,写一篇文章。

要求:1文体不限,诗歌、戏剧除外;2不少于600字;3卷面整洁,书写工整;4文中不要出现真实的校名和人名。

题二:阅读下面的材料,按要求作文。

如今,“中国梦”已成为大家熟悉的话题。其实,每个人的心底都有属于自己的梦想。我们曾梦想唱好一首歌,画好一幅画;梦想成为舞台上的焦点,领奖台上的明星……为了实现梦想,我们自信昂扬、执着前行;我们用汗水浇灌,用智慧耕耘……

请以“________让梦想开花”为题,写一篇文章。

2016·江苏盐城卷作文题解 篇3

色彩，演绎亮丽的阳光，点缀明媚的自然；色彩，装饰美好的生活，扮靓诗意的人生；色彩，凝聚温馨的回忆，辉映灿烂的历史……那一抹色彩，让你打开心扉；那一抹色彩，让你驻足流连。

请以“有那样一抹色彩”为题，写一篇文章。

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④不得出现真实的人名、校名、地名。

【名师解读】

1.对“色彩”的理解。“色彩”是中心词，提示语对“色彩”从三个维度作了诠释——第一句是从色彩的本义角度说的。“阳光”由很多种光线组成，用三菱镜可以发生光的色散，分解为“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”；“自然”更是五彩缤纷的，因为“色彩”，“自然”才更美。第二句是从生活与人生的角度谈“色彩”的作用。第三句是从回忆与历史的角度谈“色彩”给予我们的馈赠。对“色彩”解读比较权威的《现代汉语词典》是这样表述的：①颜色；②比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调。因此，在写作时，“色彩”可以是写实的，可以是具体某种色彩；也可以是写意的，“人的某种思想倾向”或者“物的某种情调”。

2.对“那样一抹”的理解。“那样”，即“那个样子”，指代事物所具有的性质、方式、状态等。有时也用于表示程度较深。因此考生在写作时一定要突出所写“色彩”的“性质、方式、状态”等，或者，表述为某种“色彩”对自我影响的程度较深。“一抹”是从数量上限制“色彩”的个数，不可杂写种种“色彩”。“那样一抹色彩”，一定是传递正能量的。

3.对“有那样一抹色彩”的理解。这是一个动宾结构的命题，“有”，表明存在，至少曾经存在过，“那样一抹色彩”，可以是某个具体的“颜色”，比如，描写自然之景，因为“人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得”；也可以是某个抽象的“喻意”，可以落实在人物的描写上，譬如亲人、社会各行各业的平凡人、历史人物，写他们的思想倾向，比如奉献、敬业、友爱、诚实等；还可以落实在人文、艺术的描写上，譬如名胜古迹、民俗风情、绘画、音乐、建筑、非物质文化遗产等。这个题旨明显倾向于写記叙类作文。

美丽盐城作文 篇4

这里的美景数不胜数，旅游景点有海盐博物馆、水街、盐渎公园、便仓的枯枝牡丹园，大纵湖风景区，盐城还是革命老区，有新四军纪念馆，泰山庙和陆公祠等名胜古迹，这些地方足够让你流连忘返。

我的家乡有两座国家级珍禽自然保护区：一是射阳丹顶鹤自然保护区，另一个就是大丰麋鹿自然保护区。丹顶鹤个头很大，尖尖的嘴巴，细长的双腿，全身雪白，只有脖子和翅膀边儿是黑的，头顶上像是嵌着一颗鲜艳的红宝石，丹顶鹤也因此而得名。麋鹿的脸像马，角像鹿，尾巴像驴子，蹄子像牛，所以人们又叫它“四不像”。因为它很稀有，所以它和大熊猫一样珍贵。

盐城还有很多特产和美味的小吃，如大纵湖的螃蟹，肉香味美;伍佑的大麻花香、甜、酥、脆;阜宁大糕，它薄如纸、软如棉、白如雪、甜如蜜;还有桂香满口的藕粉圆子，等等

美丽盐城作文 篇5

再说到“景好”。盐城的名胜风景数不胜数，有南湖广场、西湖公园和北湖(清水湖)公园、黄海沙滩等。其中最美丽的要数南湖广场了。南湖在县城内偏南的地方，是个小型的休闲景点。早晨，在白纱似的雾气中，迷迷糊糊地看到广场上有几个晨跑的年轻人和一群打太极拳的老爷爷。夜晚，湖面上华灯齐放，九尺喷泉全开，人们漫步在湖边，聊天话家常，是多么惬意啊!

最后说说“科技好”。在我们盐城好，家家户户都有科技产品。食品不再放在橱柜中，而是放在冰箱里，因为冰箱可以保鲜食品。街上到处是汽车、摩托车、电瓶车等交通工具。人与人之间联系也不麻烦了，现在用手机或电话拨下号码，就可以和天南地北的人联系。

美丽盐城作文 篇6

春天，是盐渎公园最美的季节!

一踏进盐渎公园，你就会看到大片大片的竹林，花朵，最美的还数桃花了，走进桃花，红红的，看起来嫩嫩的，嫩的像才生下的婴儿红扑扑的小脸蛋似的。微风拂过，桃花纷纷落下，像下桃花雨一般，桃花落在你的头上，像戴了一顶桃花帽，桃花落在你的肩上，像披了一件桃花衣，桃花落在你的脚上，像是穿了一双桃花鞋，这是你一定像一个桃花仙子了，“嗡嗡嗡”耳边响起一阵“音乐”，原来是蜜蜂在唱歌，咦，那不是枯叶蝴蝶吗?它在树下翩翩起舞，多美呀!这时耳畔响起一阵悠扬的音乐，真动听!原来是音乐喷泉开始了，我不知不觉地走到了喷泉那里，我坐在广场那里听得如痴如醉。

“呵……呵……呵……”从哪里来的银铃般的笑声，原来是在八大怪桥那里的，我看着那五环桥，心里痒痒的，想要跃跃欲试，我慢慢地爬了过去，心里可害怕了，建议爱冒险的人游玩，虽然害怕，但是也十分好玩，刺激。还有许多地方，我就不一一介绍了。

盐城之旅学生作文 篇7

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

将盐城市高校大学生作为分析江苏省高校大学生休闲体育活动研究主要对象。根据需要像盐城工学院、盐城师范学院、盐城卫生职业技术学院、盐城工业职业技术学院4所高校发放1 000份调查问卷,每所高校发放250份,共回收947份,其中有效问卷914份,有效回收率为91.4%。

1.2 方法

数理统计、问卷调查、逻辑分析。

2 调查结果与分析

2.1 调查结果

根据对问卷的分析,盐城地区大学生休闲体育项目前三位分别是跑步、自行车、游泳。并且在运动项目的选择上女生明显高于男生。篮球作为第四位男生选择比例要高于女生。调查问卷在一定程度上说明了盐城地区高校大学生在休闲运动项目的选择上具有多样性特点,能够广泛的进行休闲体育项目的选择。特别是球类运动受到更多的大学生的欢迎。前六位男生休闲体育参与项目依次是篮球、足球、跑步、乒乓球、自行车、游泳。前六位女生休闲体育参与项目依次是瑜伽、跑步、健美操、舞蹈、游泳、自行车。女生在项目选择上要高于男生。并且女生更加注重形体美,在休闲体育的选择上主要是并不剧烈的活动项目。

盐城地区的高校大学生参与休闲体育活动的主要形式与其他朋友一起。学生将休闲体育活动作为一种交流的方式,能够提升朋友之间的感情,同时认识全新的朋友,这是构建良好人际关系的重要方式。休闲体育活动会与其他交流项目共同应用,学生一起参与到锻炼中,能够加强彼此之间的了解,在内心中产生愉悦的感觉,同样能够延长运动的时间。学生之间具有差异性特点,个人习惯、生活规律、背景不同都对休闲体育活动的参与产生重要的影响,因此针对休闲体育活动的看法态度等有着明显的差异。这样就造成了个人独自参与休闲体育活动的选择性增大。根据自身的实际状况选择参与休闲体育活动是一种较为常见的形式。或者学生集体参与班级或者学校组织的体育活动。这也是休闲体育活动开展的重要模式。学生在休闲体育活动开展的过程中能够提升相互协作的能力,加强彼此之间的交流,同时这也是其他组织活动所不具备的优势。高校大学生集体参与活动的机会并不多见,这主要是班级不能够组织有效的课外体育活动造成的。高校大学生想参与到集体活动中,但是并没有机会,这也是造成休闲体育活动不能够进一步推广的重要影响因素。

2.2 盐城地区高校大学生休闲体育场所现状

根据调查分析,绝大多数大学生选择校内免费的体育场所,只有较小部分的学生选择收费场所。收费场所在设施、环境等方面质量较高,并且收费相对较高,学生也能够接受。并且在收费场所会有专业技术人员进行现场指导。但是价格较高限制了多数学生利用体育场所。同时大多数的免费场所处于生活区,距离学生的活动范围相对较远,能够满足居民的生活需求,但是并不能够满足学生的兴趣。在收费场所锻炼的学生女生比例相对较高,这主要与女生选择的体育运动项目类型有着直接的关系。男生活动项目选择在公共场地相对较好,并且能够更快地找到运动伙伴。女生进行的瑜伽、健身操等体育活动在公共场所并不适合,主要在环境相对较好的收费场所才能够进行。这样就直接导致了女生在收费体育场所比例相对较高的局面。

3 强化盐城地区高校大学生休闲体育活动开展的措施

休闲体育活动的开展要充分的激发学生的自主意识,使学生能够在教学开展的过程中丰富理论知识,强化体育运动效果,并且要发挥教师的引导作用。使休闲体育活动能够有序地开展。专业教师的指导能够更好地保证学生进行休闲体育活动,因此学生应该积极主动地接受教师的组织指导。这对于开展休闲体育活动具有重要的现实意义。体育教学管理是学校教学工作的重点。并且随着教学改革的不断深入,对于体育教学越来越重视。学校应该在教学过程中突出休闲体育活动的重要地位,制定具有灵活性的休闲体育活动开展计划,使学生能够自主进行选择。休闲体育活动的娱乐性等特点都能够充分地吸引到学生参与其中,针对休闲体育活动要开展有效的管理。

要树立大学生终身体育锻炼的意识,充分地发挥高校体育教学的引导作用。完善体育社团活动,丰富体育社团活动项目的开展。体育社团是开展休闲体育活动的重要载体。体育社团能够将有共同爱好的学生组织集合到一起,共同开展休闲体育活动,并且不会受到体育教学计划的影响,能够更好地树立学生的体育活动仪式。体育社团能够组织更多的体育活动,开展形式多样的体育比赛。学生按照自身的实际状况自由地选择参与的体育比赛项目。体育社团能够为学生提供最大限度的体育活动,满足身心发展的需求。学生通过参与体育社团能够最大限度地提升身体素质,扩大人际交往范围。体育社团是校园文化的重要组成部分,能够满足学生日益增长的精神生活需求,综合提升学生的能力。构建学生的服务意识,是进行思想教育的重要组织形式。体育社团对于开展休闲体育活动具有重要的现实意义,学生需要根据时代发展的特点对体育社团的开展情况进行完善。

学校是学生开展体育活动的主要场所。因此学校要积极构建良好的运动环境,使学生能够在和谐的环境中开展体育活动,完善基础场馆项目建设,提供更加优质的体育活动环境。学生要分配好锻炼时间,这样能够在一定的空间范围内最大限度地提升体育活动效果。在休闲体育活动中相互影响帮助,提升体育活动积极性。在相对集中的时间里开展体育活动,需要选择好休闲项目,保证在活动开展的过程中强化安全意识,积极配合体育管理引导,能够有计划地开展体育活动。

高校体育设施建设上还需要不断地进行强化,在质量、数量以及种类上都需要进行完善。这样才能够保证休闲体育活动顺利地开展。盐城地区高校正在逐渐地完善校园体育设施建设,投入一定的资金对体育设施进行改造,为高校大学生进行休闲体育活动奠定基础。体育场馆的建设能够极大地提升大学生参与休闲体育活动的兴趣,改善体育教学局面,能够形成课外与课堂之间的有效互动,并且充分利用了学校的基础资源实现了合理分配。学校体院场所应该与大学生人数保证一定的比例,应该充分考虑到学生的基本体育诉求,丰富体育场馆类型建设,增设武术馆、游泳馆等场所,丰富学生的体育类型。强化对休闲体育活动的研究,在根本上提升学生对于休闲体育活动的认识。可以增加关于休闲体育活动的理论课程,推动理论知识的传播,使高校大学生能够对休闲体育活动能够形成系统的认识体系,充分发挥理论的指导作用。学生在掌握科学的锻炼方法的同时能够根据自身的实际状况开展休闲体育活动。要注重培养学生体育精神,扩大兴趣爱好,能够养成休闲体育活动的习惯。同时可以开设相应的选修课程扩大学生的选择余地,培养专业的师资力量,丰富学校的体育内容,使学生能够更加深层次地了解到休闲体育活动开展的重要意义。

盐城地区高校应高强化网络宣传功能的发挥,在各高校网络主页上对休闲体育活动的开展情况进行宣传,充分利用现代化方式保证休闲体育活动知识能够进行有效地传播与发布,这样就能够弥补在教学模式上的不足。高校大学生通过网络等载体对休闲体育活动进行查询,开展网上交流活动,高校要构建师生交流的网络平台,统一对学生存在的疑问进行恢复,有效的交流互动能够提升休闲体育活动开展的效果。丰富休闲体育活动知识,不断地开拓学生的眼界。

4 结语

盐城地区高校大学生在利用休闲时间进行体育活动效果相对较差,大多休闲时间只是参与到上网等活动中,没有进行充分的体育锻炼,严重地影响到身体素质的提升。同时,即便是参与到体育活动中,实际期望值也会受到体育场所等客观因素的影响,能够进行室内场馆锻炼,但是利用休闲时间并不尽如人意。这种期望值差异性将会严重地阻碍学生进行体育活动的开展,同时也不符合休闲体育活动开展的宗旨。对于存在的情况,盐城高校可以充分地利用宣传工具,开展对健康休闲体育的报道,将休闲体育内涵能够进行传达,构建学生全新的体育休闲理念,丰富校园文化生活建设,通过形成良好的休闲体育氛围,使学生能够积极地参与到休闲体育活动中。休闲体育活动需要各方面进行完善配合,充分考虑学生的主体意愿,能够使学生在休闲体育活动中树立团队意识,保证学生进行正常的体育活动。休闲体育的发展需要不断地进行深化研究,关注学生未来成长,是休闲体育发挥的重要作用。开展休闲体育是课程改革发展的重要体现。

参考文献

[1]陈立富.江苏省普通高校大学生休闲体育现状调查与分析[J].宜春学院学报,2014(12):25.

[2]李霞.江苏省高校大学生休闲体育现状的调查研究[J].搏击(体育论坛),2015(4):18.

[3]李欣.校园体育文化视角下大学生休闲体育产业发展的现状及研究[J].统计与管理,2015(8):20.

盐城之旅学生作文 篇8

色彩，演绎亮丽的阳光，点缀明媚的自然；色彩，装饰美好的生活，扮靓诗意的人生；色彩，凝聚温馨的记忆，辉映灿烂的历史……那一抹色彩，让你打开心扉；那一抹色彩，让你驻足流连。

请以“有那样一抹色彩”为题，写一篇文章。

【文题解读】

盐城市2016年中考作文题，依然延续去年“提示语+全命题”的形式，通过一组充满诗情画意的排比句来提供信息，启发学生，帮助考生理解文题，降低了考题难度。可以说这个作文题非常贴近生活实际，选材极其广泛，能让不同层次的学生很快打开写作思路，尽情表达，书写色彩不同的生活，展示出自己独特的人生，真正地体现了语文作文中的人文关怀。

品读文题，能写的“色彩”实在是太多了，诗意的自然之中，快乐的生活之中，各种读物之中，“色彩”俯拾皆是。而由此引发的各种情思，更会源源不断涌上心头。因此，面对这一接“地气”、指向生活各个层面的考题，考生的写作积极性一定会很高，记叙、描写更能如数家珍。

当然，要想把这篇作文写好，让自己笔下的那抹“色彩”与众不同，成为一道引人注目的亮丽风景，也不是一件很容易的事情。除了要有丰富的生活积累，更要找到好的切入角度，在立意、表达上力求出新才行。

色彩的第一层含义应该是各种事物的颜色，既包括红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等有彩色；也包括白色、黑色、灰色等颜色。它的第二层含义指向人的精神、品质、性格等层面，比如一个人的热情、善良、坚强、乐观，往往会在别人心中留下难以磨灭的印象，而这种印象，显然也是一抹“色彩”。

除了要准确理解“色彩”的含义外，其它几个词也不容忽视。“一抹”是一个数量词，其实就是“一片”的意思。它首先强调考生所写的色彩应是“一抹”，而不是“两抹”、“三抹”。当然，如果你写抒情散文，也完全可以用排比段的形式，依次写几抹“色彩”，但最后要回到其中“一抹”。其次，“一抹”加在“色彩”前面，让整个题目立即有了诗意，能瞬间勾起考生许多美好的回忆。文题中“那样”的潜在意思是，这抹“色彩”应该与众不同、令人印象深刻，挥之不去。

【考场佳作一】

有那样一抹色彩

◎盐城一考生

有那样一抹色彩，深深印在我的心灵深处，挥之不去。

那是去年暑假的一天，我在爸爸妈妈的带领下，去海滨森林公园游玩。这是一片巨大的人造防护林，面积有2000多公顷，拥有各类植物600多种，鸟类及各种珍稀动物近200种，负氧离子浓度特别高，是远近有名的天然氧吧。

爸爸已多次来过这里，他说，由于这里树特别多，管理员少，整个林区又是全开放的，时不时就会看到垃圾，有些还特别脏，实在是大煞风景。

我们的车子七拐八拐，不一会儿就进入林区深处，一下车，我就被优美的景色给迷住了。你看，一排排高大的水杉树伸向远方，无论你朝哪个方向看，它们都站成一条直线，真是壮观极了。脚下是厚厚的一层野草，各种野花散在其中，像星星眨着眼睛。几只白色的大鸟在不远处的草地上散步，一只野兔慌慌张张从它们身边跑过，大鸟们继续散步，不为所动。这里的空气真新鲜呀，猛吸几口，整个人便立即感到神清气爽起来……

突然，远处的几个小红点跃入眼帘，在一片绿色当中，那抹红色显得格外耀眼。那是什么？不过，由于距离太远，加之晃动的树枝不时遮挡视线，让人根本无法看清。

我们一家人席地而坐，吃点心，喝饮料，吸氧离子，看林海，听鸟鸣，好不惬意。随后，我们收拾好垃圾，继续驱车向森林中心驶去，这一路上，几乎没看到什么垃圾，难道爸爸的话有点儿夸张？

十多分钟后，那些小红点又出现了。近了，更近了，原来是4个穿着红马甲的人，他们在便道两边的沟渠中努力搜寻着什么。爸爸停下车，我们便与他们攀谈起来。原来这是一家四口，爸爸妈妈利用双休日，带着两个孩子来这里义务捡拾游客丢弃的垃圾。他们都加入了当地的一个公益性组织——海滨森林环保志愿协会，红马甲是协会统一发放的。那个小男孩十岁的样子，一手拎着方便袋，一手用竹夹子在夹着一只方便面袋。身后是她的妹妹，只有四五岁吧，套着宽大的红马甲，也学着哥哥的样子，有模有样地找着垃圾，红扑扑的小脸上，分明沾了些泥浆，却显得更美了……我终于明白，这一路上没看到垃圾的原因了。

告别了他们，我们的车子继续前进，回望车后，那一抹红色虽然渐行渐远，但却像火苗一样，在我的心中不停燃烧。我知道，那抹色彩，将会永远燃烧在我的心中。

【评点】

巧设线索。一方面，这篇文章以时间为序，讲叙了自己游览森林公园时，巧遇一家四口捡拾垃圾的故事，从有小红点跃入眼帘，到发现四人，层次非常清晰。另一方面，以“垃圾”为暗线，推动故事发展。

人物鲜活。文中的主要人物显然是那一家四口了，着笔虽然不多，但小男孩及其妹妹捡拾垃圾的样子却非常鲜活，令人过目难忘。特别是那抹燃烧的红色，映衬出了这一家四口的品性。

【考场佳作二】

有那样一抹色彩

◎盐城一考生

撑着一把油纸伞，沿着平平仄仄的诗行，在唐诗中穿行，总有那样一抹色彩，让你禁不住停下脚步，轻吟低唱，流连其中。

这是一个诗意的黄昏，天空布满晚霞，江水泛着波涛，快要落山的夕阳，非常柔和地把剩余的光芒铺在江面之上，晚霞斜映，一半江水鲜红鲜红的，而另一半江水却绿波滚动……远远望去，这是多么富有诗意的一抹色彩呀。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，面对这绝美的画面，你能不怦然心动？

也许并不为之所动，好吧，那么继续往前走，一路碧草连天，一路莺歌燕舞，千里江南终于呈现在你眼前。那是怎样一幅美丽的画卷，那又是怎样的一支浪漫的小夜曲！天空下起诗意的雨，把一切染得绿油油的。临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。在绿叶的映衬下，那些个红花是多么的艳丽，比江南的女子还要亮丽三分呢。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风……”那不是杜牧吗？他正盯着那抹红色发呆呢。这时候的你，怎能不被吸引过去？

也许你觉得这抹红色有点儿单调，你还想看到更丰富、更艳丽的色彩。那好，别着急，先饮一杯杏花村的酒，再听一曲素琴，小憩一会儿，然后继续前行。现在，你已经来到了暮春时节，春天即将归去，各种花儿都不想就这么随风而逝、零落成泥。于是它们拿出所有热情，拼命地绽放，希望能把春天留住。就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，花开如雪，随风飞舞。如此繁花似锦，是多么令人眼花缭乱的一抹色彩呀。相信你一定已经醉倒在韩愈的《晚春》里了……

在甜甜的梦里，你一定找到了你最钟爱的那抹色彩吧！

【评点】

作文的角度非常新颖，作者不写现实生活中的“色彩”，而是把目光投向唐诗，投向那些描写各种色彩的诗句，然后从中信手拈来几句，展开生动描写，突出一抹抹色彩，让读者顿觉耳目一新。

作者开篇先强调唐诗中总有一抹色彩让人止步流连，呼应文题中的“一抹”；再想象“你”穿行其中，巧妙引出一抹抹色彩；最后以“一定找到了你最钟爱的那抹色彩”作结，重新回到“一抹”。这样文中虽然写了多抹色彩，却不觉跑题。

介绍盐城的作文 篇9

我的家乡在盐城，它坐落在黄海之滨广袤的平原上，这儿地势平坦，交通便利，水源充沛，自然灾害少之甚少，是一个美丽富饶的好地方。这儿四季分明，春天草长莺飞，春意盎然;盛夏绿意更浓但平添几分炎热，金秋麦浪滚滚，秋风送爽，更送来丰收的喜悦的气息，冬天则寒冷干燥，总之是一个人杰地灵的好住处。

我的家乡在盐城，这儿交通便利，交通运输网已初步形成，这儿的科学技术较先进，人才辈出，虽不如北京上海等雄厚，可也是数一数二的，这儿的政府富有主见，知人善任，能紧跟时代潮流，顺应时代发展，积极改革创新。这些是多么令人自豪。

我的家乡在盐城，这儿的人民勤劳朴实，辛勤能干，没有无所事事的，他们热爱生活，积极乐观，十二分的投入自己的工作生活中。他们热情好客且淳朴，使到盐城来玩的游客都流连忘返，有的都住了下来。这儿的人民的文化生活也丰富，各种文娱活动每年举办。他们能秉承中华民族的传统美德，也是相当令人自豪。

我的家乡在盐城，这儿环境优美，空气清新，是许多珍禽的天堂，因此这儿有大丰麋鹿自然保护区和射阳珍禽自然保护区，不仅如此，这儿的经济也蒸蒸日上，有许多港口，工业园区和大型企业坐落在这儿，支撑着盐城的经济稳定快速发展，这也足以令人自豪!

美好的盐城-小学作文 篇10

盐城，一个湿地之都，一个历史悠久的古城。

从穿过一座城市的古河“蟒蛇河”，幽静的“串场河”。来到一个充满古老气息的城市，这就是盐城。

盐城的特产很丰富，特别是伍佑醉螺特产。它选用海滩中的泥螺制成。明代民间早已有制作。每年夏天，人们要选择个大的，肉厚的以及不淀沙的鲜泥螺。先用清水浸泡，然后加入曲酒，赤砂糖搅拌，七天即可食用。它酒香浓郁，咸甜适中，细嫩鲜美。而且是、装进坛子里密封后不变质。1982年被国家列为特产之一，我们盐城不只有这些;还有阜宁大糕、滨海香肠、东台鱼汤面等。

盐城的名胜古迹也很多，像丹顶鹤保护区，枯枝牡丹园，南通山……最让人注明的丹顶鹤保护区可是国家一级保护动物丹顶鹤最为重要的越冬地，它坐落在中部沿海，它的面积很大，有大约453万公顷，枯枝牡丹园也不错，谷雨前3天，满园花开，姹紫嫣红的花儿们随风飘动。衬托着花朵的枝叶繁茂厚实，青翠欲滴;让人好奇的是，正常年份，每朵花有二十多瓣，而闰年只有十三瓣，花有紫红、粉红色的两类，花蕊金黄。现在牡丹园中已有牡丹四百多株。八十多个品种。

盐城的.风俗也很不错哦!其中一个重要的是“敬龙王”盐城的人们对海龙王很尊崇，认为潮涨潮落以及海水盐量都是龙王爷决定的。因为，人们在每年的正月十五，家家都要去龙王庙烧香。没有龙王庙的地方，人们就在海边烧纸敬龙王。

秘鲁盐城遗梦 篇11

故事要从西班牙人占领库斯科开始。

位于秘鲁南部的库斯科原是古印加帝国的中心，16世纪西班牙人占领库斯科后，虽然将许多印加文化遗址保留下来，却在掠夺库斯科贵族们的财产后，将他们赶到库斯科郊外的小村庄居住，马拉什就是那个时候建立起来的，它成了落魄的库斯科贵族最后的栖息地。

马拉什海拔3300米，距离库斯科只有大约48公里，与西班牙人带来的巴洛克建筑不同，这里的人们依然用传统的泥瓦建房，将外墙刷成白色，把门刷成天蓝色。时至今日，许多房子门楣的石头上还刻着房子的建造日期，以及代表这个家族的徽章。

因为丰富的盐矿，马拉什一度是安第斯山脉南部区域最主要的用盐供应者。其实早在印加帝国时代，这里的盐田和盐池已经开始开发利用了，因为这里阳光充足，雨水少，非常适合晒盐，后来这里世代利用盐池晒盐。不过，马拉什的意义远不仅于此。过去，这里的人们曾被称为“牵着骡子的人”，他们用大量的骡子运输热带农产品，尤其要将椰子等从丛林深处运往库斯科及世界各地，马拉什是必经之地，这也是过去它如此重要的原因。

然而，它在农业时代获益的因素似乎在现代行不通。盐的价格越来越低廉，马拉什在盐供应方面的地位越来越不重要，如今它看起来就只是一个位置偏远的传统而孤独的城镇，工业社会在那里留下的痕迹并不明显。生活在那里的6000多名居民的主要经济活动依然是农业，盐田依然是现在他们重要的经济来源。现在，当地工匠仍旧使用古老的方法提纯盐分，山坡上被5000多个约5平方米大的盐池以类似梯田的方式填满，等田里的盐水都结晶后，工人再拿锄头把盐层先敲松，再用像镰刀一样的东西把盐一点一点刮下来。对当地人来说，任何人都可以开垦盐田，只要找一片没有被人占领的田就能开始做盐的开采，反正盐水是免费的。

在当地教堂前面的罗伯托和安琪儿。

男人在长廊下休息。

在街上闲逛的当地居民。

维克多·雨果·梅迪纳的家。

法则建构,让学生经历抽象之旅 篇12

如苏教版三年级下册“两位数乘整十数”的口算教学. 例题是让学生在具体的情境中探索12×10的口算方法. 再通过试一试让学生根据12×10的口算类推出12×30的口算方法, 并通过讨论和交流, 使学生初步掌握两位数乘整十数的基本口算方法. 那么, 如何引导学生经历法则的逐步抽象过程, 建构法则并掌握算法呢?

一、创设情境, 形成教学口算的资源

计算教学的情境创设目的是从生活中提取数学素材, 把生活中的实际问题提取出来, 让学生产生探索欲望. 如本节课例题创设了一个搬牛奶的现实情境, 引导学生认真观察, 获取相应的数学信息 (每箱12瓶, 已搬下9箱牛奶, 又搬下1箱;把10箱牛奶分两堆摆, 每堆是5箱) , 并提出问题 (三年级有117人, 每人一瓶牛奶, 搬下10箱够不够) . 这里的搬牛奶情境为后面的两位数乘整十数的算理奠定情境基础, 为算理的理解提供情境支持, 这就是法则抽象的开始.

二、列出算式, 由生活问题转化为数学问题

在这个环节中, 教师应该引领学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程. 如例题中根据问题:“每人一瓶牛奶, 搬下10箱够不够? ”引导学生思考解决问题的策略, 要先根据算出12箱一共多少瓶牛奶, 然后再和“三年级的117人”比较, 列出算式“12×10”. “12×10 = ? ”是经过抽象而得到的数学问题. 此时的数学问题不是单纯抽象意义上的数学问题, 而是具有生活情境意义的数学问题, 为下一步算理的理解奠定具体形象的情境基础.

三、理解算理, 在算法多样化中初步构建

在这个环节, 教师根据前面的抽象铺垫, 引导学生在解决问题过程中理解两位数乘两位数的算理, 并适时抽象、归纳出计算法则. 教师放手让学生根据问题情境尝 试解决问题, 讨论解决问题的办法. 对这道例题, 学生通过观察分析, 算式很快就能列出. 接下来就是如何口算两位数乘整十数, 会有以下几种不同的口算方法, 让学生充分表达自己的思维过程, 在比较说理中, 学生自觉地实现优化.

第一种:12×9 = 108 108 + 12 = 120

这种方法很直接, 通过观察情境图可以直观地看到口算思路. 一箱12瓶牛奶, 10箱就是120瓶, 三年级学生117人, 足够了. 从图中发现, 搬了9箱是12×9 = 108 (瓶) , 再加上1箱就行了, 所以是108 + 12 = 120 (瓶) . 12×9是学生过去学过的两位数乘一位数, 108 + 12是多位数加法, 更是没问题, 因此口算可以顺利完成. 但此种方法有局限性, 如果要搬下20箱 , 问题就来了 , 先算12×9没有问题 , 剩下的11箱就是12×11, 这已经超出了两位数乘整十数的界限 , 是后续的学习内容, 连续加11次, 没有人这么想.

第二种:12×5 = 60 60×2 = 120

这种方法先算一半是多少再求它的2倍, 也是学生经常想到的思路, 有时特别简洁. 但此种方法也有局限性, 今天学习的是两位数乘整十数, 能用此种方法进行口算的题目也只有这一个. 比如12×20就不可以了, 先求一半是12×10, 这就又回到了原题上, 12×30等就更行不通了.

第三种:10×10 = 100 2×10 = 20 100 + 20 = 120

这种方法是把12看作10 + 2, 先算10×10 = 100, 学生知道10个1是10, 10个10是100, 利用进率就可以解决, 以下的2×10, 100 + 20都没有任何障碍. 但此种方法还是有局限性, 整十数是20~90中的任何一个数都比较困难.

第四种:12×1 = 12 12×10 = 120

这种方法, 是将整十数的十位上的数先与两位数相乘, 后在乘的结果后面添0, 就可以解决问题了. 整十数只有9个, 10, 20, 30, …, 90, 这9个数中十位上的数最大的是9, 都不可能超过两位数, 因此, 第一步的口算就变成了两位数乘一位数, 第二步只是个添个0的问题. 第二步添0的问题, 学生是有经验的. 所以, 两位数乘整十数用此方法口算带有一般性, 无论在什么情形都适用. 这一点要算理明确, 要让学生体会到, 只有学生真切地体会了带有普遍性的算理, 才能有效地实现计算教学的优化.

在上述例题中, 学生能从心里真正选择第四种方法作为两位数乘整十数口算的范式, 是需要说理的. 学生的各种算法中, 有的是形象思维与抽象思维交融的产物, 有的是类比推理的结果, 这些算法都是学生数学思考与解决问题的具体表现.

四、符号表征, 在抽象中概括法则

在这个环节的抽象过程中, 教师要引导学生将语言表述与符号表达相结合, 并相互转化. 教师要引导学生在前面提供的情境和模型的基础上, 借助已有的直观经验用“先算什么再算什么”等语言表达算式的过程. 接着在“试一试”中解决第二个问题:“如果搬下30箱呢? ”列出算式, 在口算时从12×3的积 , 推理出12×30的积 , 不提倡算法多样了. 至此 , 抽象之旅已经达到最高层次. 然而, 法则蕴含在抽象符号表征的算式之中, 要让学生进一步理解算理、掌握算法, 教师还应让学生看着算式, 结合情境和模型, 用语言表述每一步的算理. 最后, 教师引导学生脱离直观材料, 看着算式对比两题, 抽象出“两位数乘整十数”的口算方法. 这样, 就能让学生既经历从借助直观模型理解算理到抽象出算法的过程.

美丽盐城作文600字 篇13

我的家乡风景如画，景色迷人，物产丰富。光公园就有好几个，靠近我们的是人民公园，这个公园里有许多的动物和鸟，有老虎、骆驼、孔雀、丹顶鹤，不有叫不出名字的。动物南面是个儿童游乐场，有各种各样的玩具，如碰碰车、旋转的马、大青虫，小朋友见了情不自禁就往上爬，可高兴了，有的还赖在上面不下来了。动物的北面有一座很大的烈士墓，这座墓有好多年了，每次去玩看到这座墓都能让人想起烈士们用鲜血换来的。我还把烈士们的故事讲给我的孩子听，告诉他要珍惜今天的好日子。每年清明节孩子们都要来祭扫这位烈士，给烈士送上花，表达对他的怀念之情。

离我们家远一点的是盐渎公园，这个公园给人的感觉就是美，一进公园就看到一片湖，这片湖它是圆的是这座公园的中心，湖面上碧波荡漾，远处漂浮着几只白色的鸭子和鹅，那是游客们划着鸭子船和鹅船在游览公园的风光。绕着湖边走有8座有趣的桥，胆小的人能过二三座，胆大的能全过，当然我是胆小的。再向前走就是穿山洞，那是一个人工造的假山和山洞，山洞里石头一块连着一块，每走一步都要站稳，不小心滑倒就会掉进水里，那感觉不像是在公园，而是在那个名山大川里前行。

我的家乡还有很多好吃的，比如秦南水牛肉，那可是特产，提起它大家都知道。还有伍佑糖麻花，甜、香脆，吃了还想吃。我最喜欢的是阜宁大糕，甜而不腻，松软可口，逢年过节是馈赠的佳品。

美丽的家乡盐城小学作文 篇14

我的家乡在盐城，她是一个美丽的地方，面积有1779平方公里，人口达180万，是江苏省最大的省辖市。她地势平坦、河渠纵横、交通发达、物产富饶，素有“鱼米之乡”的美称，由于她的外形看上去像一个水瓢，大家又叫她“瓢城”。盐城还是个历史悠久的城市，人杰地灵，名人数不胜数，如南宋爱国丞相陆秀夫、《水浒传》的作者施耐庵都出生在这里。

我的家乡盐城还有“东方湿地之都、仙鹤神鹿世界”的美称，那是因为她拥有太平洋西海岸、亚洲大陆边缘最大的海岸型湿地保护区，那里生活着美丽的丹顶鹤和可爱的麋鹿，现在正在规划建设盐城湿地生态国家公园，准备欢迎更多的八方来客。

这些年我的家乡变化可大了，放眼望去高楼大厦鳞次栉比，商店里的.商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。我们不但盛产稻米、虾蟹，而且还制造出了驰骋在全国各地的东风悦达起亚牌汽车;我们不但有四通八达的公路，而且还建成了火车站和飞机场，交通可方便了。

推进盐城水文档案管理 篇15

1 盐城的水文档案管理工作

盐城地处里下河地区, 境内河流纵横, 苏北灌溉总渠横穿市境数县。盐城水文人珍视前辈水文档案建设成果, 扎实工作, 求实创新, 目前已建立或正在建立并逐步完善包括水位雨量固态存储、水情自动测报、水文水质自动测报系统等在内的水文信息采集系统, 同时着手建立相关局域网络, 为实现数字水文奠定了基础。为盐城经济社会发展提供了大量的信息资料。为了实现盐城水文现代化的发展, 更好地为当地国民经济和社会发展做好服务工作, 盐城水文档案的管理工作需要转变思路, 更新观念, 进一步拓宽水文服务领域。我们看到盐城水文档案工作相对于现实工作的要求还是有相当进步空间的, 这就是我们水文人未来努力的方向。

2 盐城水文档案管理工作存在的问题

(1) 内容方面未能全面反映水文活动

盐城水文档案记录了大量水文活动, 但档案中有关水文科技研究活动实践过程及其经验教训部分较为欠缺。另外盐城是临海地区, 海洋水文监测的资料散布于水文、海洋、海测等部门, 未有充分整合, 因此档案资料难以系统性, 形成长系列。

(2) 传统的保管方式已经不能完全适应现代档案开发和利用的需要

盐城地处苏北老区, 在人力、物力、财力及技术上, 和先进地区有着相当差距, 客观条件对水文档案的保管和开发利用的制约还是很明显的。目前, 盐城水文档案部门库藏水文档案大多数以传统纸质为载体, 易老化, 利用也多有不便, 这一直制约着档案工作水平的提升。盐城水文档案正进行数字化建设, 但从硬件建设上看, 盐城本地, 还没有统一的水文档案馆, 基层水文档案部门甚至未配有专用的扫描设备及刻录设备, 数字化档案的建设规模、技术手段等软件建设更为滞后, 这也造成了部门档案流失。

(3) 档案体系建设上, 水文档案数据库处离散状态, 尚未形成行业性档案体系

盐城经济先对落后, 加之国家有关政策等因素制约, 盐城水文基础数据库建设落在了先进兄弟县市后头, 也落后于经济社会迅速发展的现实。盐城地区现有水文基础数据库只是单个的系统, 处于离散状态, 跨地区、跨部门、跨行业数据无法完全共享, 制约了档案信息资源的二次开发利用。还有因为缺乏微博、微信等基于网络的信息发布平台和软件, 数据处理手段落后, 这也使得数据无法被社会充分利用。

(4) 利用效率上, 部门、单位协作不够, 水文档案利用效率不高

首先, 从档案信息服务的供应方来说, 如前文所述, 盐城水文档案多部门分管给档案利用带来了不便, 在利用的时候需要各单位、各部门技术上的协作, 需要多方协调, 这就需要很多环节要衔接紧密;其次, 从档案信息服务的需求方来说, 盐城水文档案的利用多为被动应需求而提供, 缺少例如以主动性数据深加工及服务产品设计为主要特征的主动服务。基层部门未配备专用的档案服务器, 档案的自动查询也无法实现。

(5) 人力资源方面, 水文档案工作人员在量和质上还不能满足工作需要

目前, 盐城局内配备了专职的档案员, 但各分中心大多数管理档案的人员多为兼职, 且大部分不是科班出生, 也没有经过系统专业的档案知识培训, 缺乏“档案素养”, 缺乏档案的敏感度, 档案收集意识谈薄, 对档案工作精力投入不足, 日常事务只是将相关材料放入档案盒, 并没有及时整理归档, 还有一些归档材料不够真实和准确。而水文档案对收集的及时性和准确性有较高的要求。

3 积极改进盐城水文档案管理工作

(1) 树立水文“大档案”理念, 形成盐城水文档案现化管理模式

目前, 盐城水文档案由多部门保管, 无论是从档案的收集、管理、开发还是利用各环节来看, 档案实体应在全市各水文机构及其他行业水文部门等更高层次得到整合。未来水文档案发展的“根本”就在于建立水文大档案体系, 这是一个总的、集中的档案目录中心和信息检索体系。盐城水文人需要依据《中华人民共和国水文条例》, 承担起水行政主管部门水文主管机构的职责, 克服档案实体分割和部门所有给利用带来的不利影响, 对水文档案资源进行重新整合, 对国家和社会有保存价值的水文档案资源负起监管责任。

(2) 努力建设水文档案人员队伍

水文档案部门应设法“找到人、留住人”, 这需要政府和相关部门对水文工作的重视和支持, 更需要水文档案人自身的努力。水文档案人员应该是“政治可靠、作风正派、责任心强”的人, 相关工作人员在观念上、知识结构上、思维模式及工作方法上都需要更新, 以适应解决未来复杂性、综合性和跨学科的档案工作问题的需要。鼓励和支持档案工作人员通过自学、参加培训等方式提高自身业务水平, 工作中则充分调动和发挥他们的积极性和创造性。

(3) 强化工作人员服务意识, 提高人员服务水平

“工作就是服务”、“增强服务意识”和“主动服务”应成为档案人工作理念。

盐城水文部门正在积极配备宽敞先进的档案室、展示厅、计算机、扫描仪、复印机等一些必备的硬件设备设施, 并引进运用科学的管理软件, 配备局域网, 使得水文档案保存更加规范, 水文档案利用率更高。这为水文档案部门提供更好的服务创造了前提条件。

(4) 主动优质深加工水文档案。

水文档案工作要必须要考虑水文自身发展, 同时更要考虑国民经济建设的长远需要。档案人需要从这两者出发, 明确目标和任务, 以积极主动的精神对水文档案进行深加工, 提高水文技术产品的科技含量, 来更好地服务于社会发展、经济建设。

(5) 必须明确保障档案信息安全底线。

水文档案安全是水文档案信息化的保障和底线。其一在安全技术上, 要采用国家和上级部门规定的信息网络技术, 自身也应开发适应本单位的实用应用软件, 以提升信息网络安全性, 包括对网络入侵要保持常态化的检测;其二在安全管理上, 各单位、部门安全管理制度必须要严格落实到人。按制度确定系统的安全等级, 做好预案, 遵守各项操作规程。

4 结束语

水文档案管理工作其重点在于为社会提供更好的服务, 我们要努力建设人才队伍, 加强规范管理, 提升档案技术手段, 整合涵盖水文全行业的现代化水文档案体系, 通过对其进行深加工, 以提升其质量, 从而达到提高档案利用效率的目的。

参考文献

[1]盐城市全面完成县级水利普查档案验收工作.[EB/OL].江苏水文网.http://www.jssw.gov.cn/art/2012/12/03/2012120310424009150.html:2012-12-03.

[2]马俊英.新形势下提高水文档案服务意识的思考.[J].水利天地.2013 (04) .