品尝的谚语

品尝的谚语（通用20篇）

品尝的谚语 篇1

关于品尝的谚语

● 气上房，不用尝。

● 刀上蜜糖不能尝。

● 一生身体强，烟酒不要尝。

● 一次尝到血，虎欲永难遏。

● 与熊分蜜糖，只得一点尝。

● 每事浅尝辄止，事事都告无成。

● 公款如圣水，人人都要尝一嘴。

● 大胆的尝试只等于成功的一半。

● 只有亲口尝尝，才果实味道好坏。

● 先尝尝，然后再说：这是“盐”。

● 要知道一样菜的味道，就得尝一尝。

● 哑子慢尝黄柏味，难将苦口向人言。

● 布丁好坏，一尝便知；空谈不如实践。

● 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须细嚼慢咽。

品尝的谚语 篇2

可是, 我该做点什么才好呢?一连几天, 我都在想这个问题, 最后还是妈妈的点子好:“你可以做你最喜欢的胡萝卜丁、黄瓜丁炒火腿肠啊!”对啊, 我怎么没想到!这个菜颜色漂亮, 营养丰富, 更重要的是味道不错, 就做它啦!可是, 取个什么名字呢?胡萝卜红红的、黄瓜青青的、火腿是淡粉色, 真是五彩缤纷呢, 就叫“五彩缤纷”吧!

周一一早, 我便喜滋滋地带着我的“五彩缤纷”上学了。一进教室, 便被同学们围住了:“喂, 你做的什么?看一下吧!”“我都闻到香味啦, 别那么小气, 看一下吧!”我可是牢牢记着老师的话, 不理他们:“保密!”再看看其他同学, 一个个把自己的宝贝菜肴捂得牢牢的, 一副神秘兮 (xī) 兮的样子, 就等“品尝大会”正式开始呢!

终于, 上课铃响了, 老师走进了教室:“很高兴, 今天我们一起举行‘品尝大会’。此次大会将分为两个部分, 第一个部分是报菜名, 我们将投票评选出最有特色之‘最佳菜名’奖。第二个部分是品尝, 由全体同学当评委品尝每位同学的菜肴, 品尝结束后将投票选出本次大会的‘最佳菜肴’奖”。

品尝大会第一部分活动:报菜名开始啦!我们依次报出菜名:玉珍珠、棒打猪八戒、黑脸牛魔王、小二黑结婚……哇, 同学们报出的菜名真是千奇百怪, 让人浮想联翩 (piān) 。我最感兴趣的是“小二黑结婚”, 这会是什么呢?一定是黑色的, 黑木耳?那结婚又代表什么?唉, 好难猜呀!最后, 经过同学们的投票:小二黑结婚、绿扣子和我的“五彩缤纷”获得了“最佳菜名”奖。

接着激动人心的品尝环节就要开始了, 同学们一个个摩拳擦掌, 拿着筷子、牙签, 等着老师一声令下。“开始!”我马上跑到了“小二黑结婚”的桌子边, 想一看究竟:哈哈, 原来是皮蛋啊!两个皮蛋摆在一块, 上面浇上了香油、葱花, 倒有点意思呢!尝了一块, 味道不错!同学们一边吃, 一边说, 尝了这个尝那个, 教室里热闹非凡, 连其他班的老师都被吸引过来了呢!

最令我难忘的是“黑脸牛魔王”这道菜了, 牛肉切得细细的, 卤 (lǔ) 得够味, 有嚼头, 获得了大部分同学的认可, 你看这桌子前面围满了人就知道了。

要投票了, 我把票慎重地投给我了最喜欢的菜, 哈, 我的“五彩缤纷”获得了第二名的好成绩, 真令人意外!

快乐的时光总是那么短暂, 品尝大会结束了。放学时, 我们还在回味这有趣又令人难忘的“品尝大会”呢!

点评:

这是一堂生动的语文实践课, 老师设计了两个环节———评比特色菜名与评比最佳菜肴, 让学生在自动与互动中将学与用结合起来, 培养了学生动手、动脑与动口的能力。你看, 这篇习作描写的情景是不是令人难忘?

品尝孕育的精彩 篇3

翁虹、孙悦、蒋勤勤高调生女，从怀孕到孩子出生可谓精彩纷呈，拍大肚子写真的，谈孕期哺乳期心得的，代言婴幼儿产品的等等，生了宝宝，明星的身价不降反升。难怪往日的青春偶像、帅哥靓妹，现在一个个意气风发地为人父母，制造了新一轮的明星生育潮，也许真的像一位演员说的：“在金钱、成功、荣誉和绯闻徜徉之余，大家好像才刚刚发现，除了自己的骨肉，没有什么是绝对靠得住的——拿十座奥斯卡小金人它也不会开口叫你妈妈。”

没有女人不愿体验孕育的快乐，吴小莉说：“做过母亲，人生才完整”杨澜的孕期日记更是柔情似水：“一颗微小的种子，在一次奇妙的碰撞后。生根发芽……身为孕妇，你的免疫力、抗寒力会大大增强，身上总是暖洋洋的，气温下降，也冻不坏小宝宝。生命的顽强与坚韧、蓬勃与昂扬，是如此不可阻挡，不是身为母亲的人，没有一点一滴地经历这种种变化的人，是不能真正领悟的。我觉得，一个女人在做母亲的过程中才真正成熟起来，坚强起来。”

看着明星们幸福的全家照，我等普通女人心里也蠢蠢欲动：生或不生?生，身材走样，未来的金钱、时间、精力的投入，事业的停顿等等，简直不敢细想；不生，年龄眼看“奔三”又“奔四”而去。

我有一女友，30岁了，流产了3次，又一次意外后她大无畏地做了母亲。她说：“看着自己创造出的小人，我对这些事前的恐慌完全不以为然。孕后，我失去了一些，但收获了许多，我更在意自己的健康了，更爱学习了，更有勇气了，因为我有责任为自己和孩子创造更好的生活。”看，伟大的母亲和独立的女人就这样炼成了。

描写品尝月饼的作文 篇4

桌子上放着一个月饼礼盒，盒子光滑得很，在灯光的照耀下反射着微弱的光，盒子上大大地写着“知味观”三个字，红色的底让我特别想吃。打开月饼盒的盖子，几只包装精致的月饼映入眼帘，耳边响起妈妈亲切的声音：“棚棚，快吃吧！”餐桌上摆放着三只凳子，还有一只空空的没人坐，我觉得少了些什么，对，是――爸爸，我突然感觉到了孤单，刚拆了包装的月饼又黄又诱人，可放在嘴边却什么味道都没了，我没胃口再吃了。窗外月亮又大又圆，中秋本来就应该是家人团聚的时候，可当医生的爸爸偏就在今天值了夜班。我咬了一口月饼，一股香味传进了嘴里，可我却觉得一点儿也不香。

我开始恨起我爸爸的职业，我下定决心长大后不当医生。我走到电话机旁，拨通了爸爸的手机，耳边的“嘟――嘟――”声一次一次响着：“对不起，您拨打的电话暂时无人接听，请稍后再拨……”我心中的孤独再一次涌上心头，爸爸又站在无影灯下，站在手术台前给人动手术呢！

品尝成功的滋味作文 篇5

记得小的时候，母亲带我出去玩走着走着摔了一跤，母亲并没有马上扶我起来，而是一边蹲下一边鼓励我自己站起来。我那时不懂事就坐在地上哇哇地哭了起来，直到哭累了就尝试自己站起来，一次、两次……最后终于自己站起来了。虽然只是摔了一跤自己站起来，但对于小小的我来说已经是一个很大的成功了。

六岁那年，母亲给我报了游泳班，我以为学游泳很容易，哪知道学起来并不轻松，我一开始觉得只要大口吸气身体就能浮起来，用腿划几下就能游了，可是自己的腿像灌了铅一样抬起来吃力的要命，后来教练跟我说要先学习憋气，再一步一步来。后来学完憋气就开始学习基本功了，我的手从中间划开，脚一直上下挥动着，刚开始感觉还不错，后来感觉身体在慢慢向下沉我就开始慌了，动作全乱了，换气的时候变成了向上憋气、向下吸气，这让我咽了一大口水，吓得我一下从水里窜了出来，那滋味真心不好受。教练把我拉上了岸并鼓励我说“别紧张，你已经很棒了，休息一会儿再试试。”我决定再次下水，一定要学会游泳。我深深地吸了一口气，一下钻到了水里按照教练的方法要领不停地做着动作，终于我学会了游泳。

品尝成功的滋味作文 篇6

人从生下来的`那一刻起，就开始品尝着不同的滋味。比如说，第一次走路的味道，第一次学习的味道，第一次考试的味道而对我来说，却是学习骑自行车的味道是我永远忘不了的滋味。

暑假终于来到了，忙活了一个学期，终于可以休息了。炎热的暑假加上考的不理想成绩，自己在家更加觉得闷得慌，于是，来到了车库里寻找乐趣。

我打开了车库的门，走进去，因为家里的人每天上班，没时间来车库，所以车库里已经有许多的灰尘了。一抬头，看见了去年买的自行车，我一下子回忆起了去年学自行车的那段经历。

因为身体残疾的原因，之前我已经连续学了三年的自行车了，可是依旧如一，我还是不会骑自行车。每每看着小伙伴们骑着自行车欢畅地飞奔的时候，我就既羡慕又沮丧，我觉得自己的心里是无比苦涩的味道，所以打算放弃。可是去年暑假，我改变了主意。

暑假一到，妈妈又说，你都是初一的孩子了，应该学着骑自行车了，这样上学就可以自己去了。她去小商品城里买回来了一辆崭新的自行车，让我在暑假的时候学会骑自行车。这对别的孩子来说，可能是不费吹灰之力的小事，对步行走路都难以达到平衡的我来说，却是天大的难题。

一开始骑上车子，我不停地在车子上东倒西歪，骑了还不到一米的距离，掌握不好平衡的我就一下子从车子上摔了下来，妈妈看我这样，就给我车子后面绑了一根大木棍，这样摔倒的时候，能有一个支撑物，不容易人先摔倒。然后，妈妈用自己的手扶着车子前面的框架，有了双层的保护，我就不容易摔倒了。

就这样，我每天拿出两个小时的时间来学习骑自行车，让我觉得这真是一个漫长的过程啊，但是要说我的骑车水平呀，那平坦的路上已经风雨无阻了。时间像流水一样，眼看就要开学了，我还在努力通过最后一个关卡下坡。下坡是我最害怕的一个过程，我害怕从大坡上滑下来时自己刹不住车。可是越紧张，越容易滑下来，在妈

妈不注意的时候，我没有灵活的运用好车闸，于是，刹不住脚的自行车一路狂奔，我从坡上滚了下来，手臂和膝盖都磕伤了，疼得泪水一下子就涌了出来，妈妈见了，忙把我扶了起来，带着我去诊所里抹了药。

到家以后，我的心里更加的难过，于是我对妈妈生气地说：妈妈，我天生不是骑车子的料，你没看看我都受过多少次伤了，算了，我不想学了，我天生就不是学习骑自行车的料子。妈妈一口回绝了我说;不行!只要功夫深，铁杵磨成针。只要努力，每个人都能干好自己所能干到的事情，不能遇到困难就随随便便放弃，坚持下去，孩子，你一定能学会的，这几年的努力，已经证明了你一定可以的。听了妈妈的话，我知道妈妈虽然一直心疼我、呵护我，但以后的路还长，需要我自己走完。想到这里，心里如水一样清澈了许多，也轻松了许多，便就继续开始练习骑车子。

品尝喜悦体验成功 篇7

心理学告诉我们, 一个人只要品尝一次成功的喜悦, 便会激起无休止的追求意念和力量.苏霍姆林斯基说过:“一个孩子, 如果从未品尝过学习劳动的欢乐, 从未体验克服困难的骄傲———这是他的不幸.”因此, 我们应充分利用学生的成功的愿望, 在课堂教学过程中, 让每个学生都能品尝成功的喜悦, 使每个学生在不断获得成功的过程中, 产生获得更大成功的愿望, 在原有基础上都能得到理想的发展.

一、“打造”一种学生熟悉的生活情景

小学生的年龄特点和数学知识高度抽象性和严密逻辑性的特点, 决定了学生学习数学的艰难性, 这种艰难性, 很容易使小学生产生挫折感、失败感.而长期的失败经验的积累, 只能导致学生失去信心.如果我们找准新旧知识的连接点, 并从学生的生活经验和已有知识背景出发组织教学, 就能使学生弄清知识间的内在联系, 充分发挥知识的正迁移作用, 使学生在原有生活经验和原有知识的基础上, 通过自己的探索, 理解掌握新知识, 并逐步促进学生由“学会”向“会学”的转变, 获得成功的体验.

如“比较万以内数的大小”的教学, 其基础是学生已经掌握了比较百以内、千以内数的大小的方法, 学生在生活中都接触过比较两个数量多少的实际问题, 积累了一些方法和经验, 为此, 教学这一知识点时, 教师把这些作为教学资源, 在教学比较万以内数的大小时, 创设“超市家电柜”情景, 先出示价钱是百以内、千以内的商品让学生比较它们价格的高低, 以此复习比较数的大小的方法, 然后出示电视机、洗衣机、电冰箱和空调器的单价, 让学生两两比较价格的高低, 也可以自主选择比较对象, 让学生在开放情境中由百以内、千以内数的大小比较方法迁移到万以内数的大小比较.这样巧妙地以旧引新, 同时把数学与生活实际密切地联系, 使学生学起来有亲切感、真实感, 兴趣高、体验深.

二、“创造”一种学生充分实践和交流的机会

斯托利亚尔在《数学教育学》中明确指出:“数学教育是数学活动的教育, 也就是思维活动的教育.”现代教学论主张:“要让学生动手做科学, 而不是用耳朵听科学.”皮亚杰认为:“数学的抽象乃是属于操作性质的, ……它的发生发展要经过连续不断的一系列的阶段, 而其最初的来源又是十分具体的行动.”因此, 我们在教学过程中应充分让学生动手、动口、动脑, 在活动中学习数学, 在活动中自己理解和掌握数学知识、思想和方法, 在活动中充分品尝成功的喜悦.

要做到这一点, 教师要把学生的外动和内动有机结合就学习数学而言, 学生活动分外动和内动.教师应把导“行”与导“思”有机结合起来.让学生在动手中思维, 在思维中动手, 在动手、动脑的基础上动口, 表述操作过程和结果, 表述自己的思维过程.例如, 教学二年级的“认识角”时, 教师可设计一系列活动:首先让学生根据生活经验在情境图里找角, 初步建立角的表象.然后让学生摸一摸三角尺尖尖的地方和直直的线, 说一说自己的感觉, 从而认识角的各部分名称.接着出示一组图形让学生辨别:哪些是角, 哪些不是角?为什么?通过说为什么, 使学生形成角的概念;最后让学生利用材料动手“做”角, 并让学生在“玩弄”活动角的过程中感受角的两边叉开, 角就变大;两边收拢, 角就变小.再让学生用一张纸折出大小不同的角, 在折角的活动中加强对角的认识.这样的教学, 学生的学习主动性得到充分调动, 聪明才智得到充分发挥, 在活动过程中每个学生都能品尝成功的喜悦.

三、“酿造”一种学生“再创造”的机会

荷兰数学教育家弗赖登塔尔反复强调:“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’, 也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来;教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作, 而不是把现成的知识灌输给学生.……如果学习者不进行再创造, 他对学习的内容就难以真正的理解, 更谈不上灵活应用了.”我们不但要在学生学习新知识的过程中去引导和帮助学生进行这种“再创造”, 而且在组织练习时应不断设置思维障碍, 不断引起学生的认知冲突, 在学生力所能及的范围内, 让学生跳起来摘果子, 去进行这种“再创造”, 并在“再创造”的过程中品尝成功的喜悦.

四、“营造”一种合作、民主的课堂氛围

宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛是学生树立学习信心、主动参与学习过程、自己体验成功的前提.陶行知先生说:“只有民主才能解放最大多数人的创造力, 而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰.……应创设教学中良好的师生关系;教师要以自己真诚情感与学生交往;教师最重要的两个品质是‘亲切和热心’, 因为在自由、轻松气氛下, 学生才能最有效地学习, 才最有利于创造力的发展.”

创设宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛, 首先, 教师要尊重每个学生, 相信每个学生都能成功, 使每个学生树立学习信心.教师要尊重每一个学生, 保护每一个学生的独创精神, 哪怕是微不足道的见解, 教师也要给予充分的肯定, 特别是对少数学习有困难的学生, 更要加倍关注.要着力培养他们成功的心理、自信的心理.使每个学生相信自己能学习、会学习, “我能行”!

其次, 教师要热情鼓励学生多思善问, 发表自己的见解.要鼓励学生发表与老师不同的见解, 要鼓励学生从各个不同角度思考, 从而发现新问题、提出新问题.求异思维是创新思维形成的主要形式.课堂中教师要善于抓住时机, 创设能激活学生思维的教学情境, 鼓励学生发表与众不同的看法.

最后, 教师在平常的教学中, 要训练学生敢于发表自己的意见, 敢于向老师说“不”, 敢于向教材说“不”.允许学生给老师指出错误, 允许学生在某些方面做得比老师好, 不能讽刺、挖苦学生.只有这样, 才能创设一种宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛, 进而让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性, 创新的火花才能燃烧起来, 才能培养出有主见、有创新意识的学生.

品尝美食的滋味 篇8

这个上午显得尤为漫长。终于放学了，我以最快的速度冲向小姨家。刚到她家楼下，我就闻到了诱人的饭菜香。一进屋，我就看到餐厅饭桌上已经摆满了美味佳肴，小姨还在厨房里忙活。我实在等不及了，和小姨、姨父打过招呼后，一屁股坐在椅子上，用目光搜寻着第一个要“下手”的目标。

首先映入眼帘、作为我的首要攻击目标的是凉拌猪皮。它看上去是那么诱人，晶莹透亮的猪皮被切成细丝，撒上翠绿的葱花、雪白的蒜末，光看着就让人口水直流。我夹起一根猪皮，只见它在两根筷子间颤颤巍巍地跳着摇摆舞。我没有再犹豫，迅速将其放入口中。猪皮滑嫩筋道、醇香无比，真好吃！

我正在回味，妈妈如获至宝似的向我推荐了另一道美食：“赶快尝尝你姨父做的可乐鸡翅，味道真不错！”我的目光转向可乐鸡翅，只见一块块鸡翅裹着巧克力色的汤汁，真诱人！我急忙夹起一块鸡翅塞进嘴里，细嫩的鸡肉裹挟着鲜美的汤汁，咀嚼起来，美味一层层绽放，汤汁的甜香、鸡皮的柔滑、鸡肉的韧性，层次分明，让我不禁向姨父竖起大拇指。紧接着，我又品尝了爽脆可口的莴笋丝、鲜香嫩滑的猪肝……

这时，小姨吆喝道：“压轴菜来了！”只见一盘清蒸鲈鱼被端上了桌。这可是我的最爱，一条完整的鲈鱼躺在盘子里，灰色的身躯上撒着黄黄的姜丝和白白的葱丝，不光色泽诱人，还散发着淡淡的清香。我夹起一块鱼肉放进嘴里，细细地咀嚼着、品味着，真是“此味只应天上有，人间能得几回尝”。鱼肉鲜香细腻，入口即化，大家争先恐后地向这条鲈鱼展开了“围剿”，我也不甘落后。小姨在一旁得意地笑了。我嘴里嚼着鱼肉，含混不清地说：“真好吃！真好吃！”

这顿饭吃得我嘴儿爽、肚儿圆。妈妈此时已经开始向小姨和姨父请教厨艺了，听他们在一旁谈论刀功、调料、火候……看来离我品尝下一顿美食的日子不远了！

品尝汗水味道的作文 篇9

暑假来啦!爸爸妈妈和我商量好一起去阳后摘桃子。山路歪歪扭扭，让人头晕目眩，折腾了一个小时后，终于到了。拿到篮子以后，就走向桃林去了。

这里的桃子有的形状就像一颗“心”一样，总是把“头”和“脖子”歪到边，好似一个害羞的小姑娘，有的桃子则大大红红，非常惹人喜爱，让我想迫不及待咬上一口。午后的阳光毒辣辣的，使人浑身的都是汗水，我摘不到十个桃子，就有点不耐烦地告诉爸爸：“我不想摘了，这天气又热又晒人!”“女儿，你知道什么叫‘一份耕耘，一份收获’吗?只有先苦后甜才可以品尝上美味的桃子，继续摘吧!”爸爸对我认真地说。这句话给了我很大的动力，所以我又重新提起篮子，加油摘。

最后，我们满载而归，一共摘了96斤。我抹了抹头上的汗水，对爸爸做出了胜利的手势，明白了爸爸的话，汗水的味道是苦的，只有先体会到苦的滋味，才可以品尝到甜的滋味。

品尝幸福的滋味作文 篇10

姥姥家的园中有香气四溢的香椿芽，甜脆可口的酥梨，又红又大的苹果，还有颗粒饱满的石榴。

我喜欢晚上躺在那厚实的土地上，数着一颗颗亮晶晶的星星，数着数着就睡着了，姥姥就悄悄地把我抱回屋。我在姥姥家连做梦都那么朴实，我在梦中骑着姥姥家的小宝贝——两只粉嫩嫩的猪，大的叫佩奇，弟弟叫乔治，我被它们驮着，在院子中满处跑，我们还在泥坑里跳来跳去，这时姥姥就说我：“你看看，你个小泥猴，都脏成啥样了!”

早上起来，大公鸡鸣叫我起床。起床后有时陪着姥姥去地里，我调皮的捉虫子，姥姥则十分认真一把一把的割韭菜，看她猫着腰，左手一拢一大把韭菜握手中，右手拿镰，轻轻一滑，“滋啦”一声，一把韭菜到手，水嫩嫩的，散发着浓浓的香气。晚上香喷喷的饺子就呈现在我们面前。大家聚在一起说说笑笑的，其乐融融。

有时，我就去河边游泳，边摸索点小虾，螃蟹。我把那幼嫩的小手伸进水底，起初不敢在看不见的地方摸，一碰到东西，便”嗖”地把手收回，但是渐渐地技术好了，手开始肆无忌惮地摸索，“啊，好疼。”我大叫到，手赶紧缩回来，一只龙虾夹住了我的小拇指。我啪啪扇了它两个大嘴巴子，无情的把它扔进了桶里。它再也无计可施!

老爸在离我十万八千的地方钓鱼，一是怕我淘气，影响他钓鱼，二是怕钩子勾到我。一上午过去了，我们的战利品很丰富，有一桶虾和螃蟹，还有几条大草鱼。做出来的的红烧螃蟹、爆炒小龙虾、清蒸鱼那叫一个香。

我们小孩都到齐的时候，大家就开始玩游戏，玩捉迷藏，一局下来，也不知道能抓到几个。玩着玩着觉得累了，就开始玩“三、二、一、木头人”这种游戏，通常只有我这种跑的快的有优势，抓的喊了不到两三次，我就碰到他开始往回跑。他们每次都快抓到我时，我便像泥鳅一样迅速逃跑。每回气的老哥头都快炸了，没办法啊，谁让我比他跑的快呢。

姥姥一喊：“开饭了，小崽们。”那是谁都比不上我跑地快，进去早，抢个好位置。

山羊老师的品尝会 篇11

这可把他们三个人给乐坏了。要知道，他们都很爱吃蜜枣呢！瞧，坐在山羊老师院子里的小桌旁的他们，口水都快流出来啦。

好像故意吊他们的胃口似的，山羊老师先给他们每人发了几颗水枣。

“这枣子就水多，吃了解渴，可没什么味儿呀！”皮皮尝了之后说。

山羊老师接着又给他们每人发了几颗脆枣。

“这枣子就是脆，可是不怎么甜。”乖乖兔品尝后说。

“快给我们蜜枣吧！”三个小家伙请求道。

这回，山羊老师才给他们每人发了几颗蜜枣。

“哇，这是我吃过的最甜的蜜枣啦！”笨笨熊赞叹道。皮皮和乖乖兔也连连点头。

“如果我直接让你们品尝蜜枣，你们肯定不会觉得这蜜枣这么甜。这就像我们写作，如果直接表达，倒不如做一些铺垫再表达。”

“比如呢？”小家伙们问道。

“比如表达‘我最喜欢语文课’，我们可以做铺垫：‘我喜欢数学课，也喜欢音乐课，还喜欢体育课，但我最喜欢的是语文课。’”

“我喜欢数学课……”三个小家伙品味着，像品味那蜜枣。

“我知道了，那水枣和脆枣还有个名字——铺垫枣。”乖乖兔的一句话，把大家都逗乐了。

练一练：

1.文文最爱读书。（用其他同学做铺垫）

科学家发现昆虫能“品尝温度” 篇12

其他一些传播疾病的昆虫, 如蚊子和采采蝇也有这类感受器, 因此研究人员指出, 这一发现能帮人们更好地掌握昆虫是怎样确定一个温血动物“猎食”目标, 继而传播疾病的, 并有望开发出相关的驱除或诱捕工具。相关论文在线发表于本周的《自然》杂志网站上。

这种温度受体叫做Gr28b, 属于一类味觉受体蛋白家族, 这类蛋白家族一般是对味道和气味起反应。

在猎食昆虫中, 该家族的其他味觉受体是用来闻二氧化碳的味道, 品尝糖、咖啡因之类的甜苦味道。论文合著者、该校行为基因组学国家中心生物学教授保罗·加里迪说, 虽然科学家对这类受体已研究了十多年, 却从未把它们跟温度感知联系起来。但Gr28b却负责感知外界温度, 并在外部温度超过果蝇的“刚刚好”区域时, 引发它们的迅速反应。

“刚刚好”准则适用于动物的生存繁衍, 动物在适当的环境温度下能繁荣昌盛, 太热会受不了, 太冷也会冻僵。

为了能找到一个舒适的环境区域, 它们进化出了极为敏感的温度感受器, 以探测一个相对狭窄的温度范围, 在这个范围里它们能生活得最好。但迄今为止, 科学家对这些温度感受器是怎样运作的还知之甚少。

叮咬人畜的昆虫, 如蚊子, 会被二氧化碳和热量所吸引。加里迪说, 你注意过蚊子好像总爱叮血液最多的地方吗?因为那里是最温暖的部位。“如果能找到蚊子的温度受体, 就可能开发出一种更有效的驱蚊剂或捕蚊陷阱, ”加里迪说, “在果蝇体内发现的这种新的温度感受器, 为科学家们提供了一个新思路, 在其他昆虫中怎样发现相似受体。”

写品尝泪水的作文 篇13

原以为泪水的味道永远都是苦涩的，原以为泪水中装载的都只能是痛楚，原以为流泪的人都一定是站在了生死的边缘，原以为泪水的滑落都永远会遭自己厌恶……

但是，有一些泪水却让我带着眷恋与不舍，藏着憧憬与渴望，每当想起那些划满脸庞的泪水，执著和坚强就会油然地飘忽在眼前，不曾忘记，未曾放弃，那泪水赋予我的真谛，磕磕碰碰，跌宕沉浮，载满双翼，飞絮满天……

那时的我，被突然遗落在了一个陌生而又恐惧的“白色地狱”，当我每次用力睁开双眼时，看到的都是自己模糊而散乱的泪，我恨不得用尽自己全身的力气来赶走这些讨厌的水分子，但是，我连睁眼的力量都没有。

含着绝望与疼痛，埋怨着不幸如此与自己“不期而遇”，我该怎么办?

第二天早上，她轻轻地推开了病房的那一扇门，如同推开了世界上所有的门，她轻轻地站在门口，轻盈地扶着门，天使一样的眼睛看着我，却不靠近我，我模糊的视线却滤不掉她的`泪，我告诉她，我不疼，我告诉她，不要哭，但一切都无济于事，当她天使般的手在我脸上抚过时，我才感觉泪水早已爬满了自己的脸庞。

不知所措地告诉她不要哭，不知所措地告诉她我不痛，不知所措地急着要帮她擦去眼泪，但我所喜欢的泪却怎么也不肯离去，甜甜的，淡淡的――好美的泪。

当我再次拼命地要求回到班里时，却被无情地拒绝了，不断的拒绝声包围着无助的我，我决定以后不再吃饭，不再说话，更不理会那些讨厌的药片。终于，我又站在了昔日熟悉的教学楼下，即使这次是拄着两只拐的我，即使这次是几乎忘记了怎样走路的我，但当我重新站在这儿时，却幸福得快要死掉。大家都天使一般站在楼梯两旁，正在低头用力走路的我猛一抬头时，看到的是站在我面前、抓着我双手的她，两个水晶似的大眼睛欲哭却又隐藏不住喜悦。原以为她们正在上课，没想到能在这儿这么快地看到她们，不知何时泪水已经偷偷地跟着她们的泪溜了出来，使得两旁的同学们笑着看我们俩在哭。再多的泪也无法遮住我们的真情呀!

瞬间的泪水，永恒的笑容。

我品尝到成功的滋味 篇14

成功是一杯甜美的蜂蜜;成功是一首奇丽的诗;成功是一露温暖的阳光。成功记载着我最美好的感觉，令我回味无穷。

记得上个暑假的一天，我和妈妈爸爸去湖南张家界，其中一个项目是爬山，听导游哥哥说这些山都有几百千米以上，这个数字令我惊讶不已。我对妈妈说：“妈妈，我们不如坐缆车上山吧!”妈妈亲切地说：“世上无难事，只要肯攀登，你没体验过爬山的乐趣呢!敢挑战自己吗?”我毫不犹豫地回答：“我敢”开次爬山了，我跟着人们的脚步一个一个阶梯的踏上。爬到山腰时，我觉得一点力气也没有，气喘吁吁，两条腿像被绑了沙袋一样，又沉重又酸疼，抬也抬不起，妈妈看出我的心思“女儿，只有坚持，才会有收获，坚持吧!”我犹豫了一会儿，突然，一个小男孩健步如飞地从我面前走过，顿时激起了我的斗志，我又再次起程，向山顶冲锋。差不多走了一小时，脚也不受控制，隐隐约约地听见导游的欢呼，抬头一看，我立即跑上去。哇!好美的风景啊!刚刚的辛苦和埋怨一扫而光，苍翠的群山重重叠叠，宛如海上起伏的波涛，汹涌澎湃，雄伟壮丽。忽远忽近，就像几笔淡墨，抹在蓝色的天边。这时，妈妈走了过来说：“女儿，这就是你的收获。”我成功了，成功的知味真好。只有坚持不解，才能迎来成功，我沾沾自喜，心中有说不出的喜悦!

通过这次爬山，我明白通往成功的道路一定要付出，但只要你坚持，努力总会成功。

品尝的谚语 篇15

关键词：曲式结构,音乐本体

当国家处于十分危难的境地、也是贝多芬自己身心健康备受磨难的时候, 他于1812年创作完成了这部同英雄交响曲、命运交响曲一样具有蓬勃生命力、使听者感到强烈振奋而壮丽的交响乐, 显示出贝多芬战胜困难的最雄伟的气魄。《第七交响乐》作为贝多芬情感流露最为自然的作品, 音乐以持续搏动的魔幻般的节奏引人入胜, 无不不在流露出作曲家的横溢才华, 被瓦格纳描述为“舞蹈化的典范”。

一、前奏 (1-62)

前奏为二段式结构。1-10小节为a乐段主题, 旋律以三和弦分解进行为特征。调性为A大调, 音乐以乐队齐奏的方式在节拍重音上给予有力的和声支持, 用简洁的和声托起主题, 力度处理给听赏者以强力的听觉张力, 以半终止结束a主题的首次陈述。10-14小节在震音式主调的属音持续背景下, 由小提琴声部奏出音阶式上行的双片断, 音乐声部增加, 织体加厚。15-22小节以主题音调为骨架, 在音程式震音音幕下由小提琴奏出均衡流动的十六分音符, 管乐在节拍重音点勾画出主题音调轮廓。23-33小节为b乐段主题, 调性为C大调, 音乐由平行不对称乐句组成, 主题一开始就以Ⅴ7-Ⅰ的强进行与a段对置, 和声清淡。终止式产生倒装乐段的呼应效果, 旋律的逻辑进行加强了乐段的终止感。b主题的音乐在以级进绕行后, 继以三度、四度的连续跳进, 采用“合后分”创作手法, 虽然旋律似乎被休止符分割, 但是由于音程跳进所具有的固定规律及连线作用, 使音乐并没有给人以分裂、阻断感, 相反b主题的旋律染上朗朗上口的民歌气质。34-52小节通过力度与调性变换突出音乐的动荡性与不稳定感, 形成了前奏的中心与高潮。53-62小节是前奏曲的小coda, 由于前奏结构比较庞大, 而材料上没有再现, 因此作该尾声对加强前奏的完满感具有重要意义。

二、呈示部 (63-176)

主部主题形式灵活, 内容自由奔放, 具有浪漫主义的忧郁气质。属音持续基础上形成的速度型引子, 快速的6/8拍及附点节奏形成极强的推动力量, 与前奏中庸的速度形成对比。67-88小节, 在属音持续的基础上构成主题, A大调, 和声织体比较透明, 注重下属和声及主音持续在音乐构成中的作用, 以Ⅴ7-Ⅰ的和声进行结束。旋律围绕主三和弦音为主, 附之以六度的大跳进行使主题节奏具有相当大的弹性。主题旋律以主、属音提问与作答, 产生了对置效果, 动力性极强。连接部用类似搭配成乐段的创作手法构成, 音乐在加固主部调性的同时, 通过下属和弦的反复使用达到弱化主调性的目的, 并成功实现向下属方向转调。经过A-B-#cb E连续大二度向上转调, 作曲家在119小节通过半音转调到达副部调性。

副部主题由两个结构相同的乐思构成, 创作手法相似, 即两个不同性格的乐思在Ⅴ7-Ⅰ的和声进行上得到统一。音乐调性为E大调, 第一个乐思为六个音构成的副部主题乐句在不同声部以主题密接方式形成卡农模仿。在124-130小节作曲家以截取主题的最后两个音所具有的二度下行关系通过乐队在多个声部形成模进关系, 起加固与连接作用。第二个乐思音乐节奏上具有主部的附点节奏特征, 旋律具有抛物线型特点。音乐在135小节向下大三度转调进入C大调, 并以和弦分解进行在附点节奏基础上形成下行的旋律, 同时在功能上也起到了与结束部连接的作用。

结束部分两部分, 结束部Ⅰ (142-171) , 主要运用主部材料创作, 作曲家在142-152小节运用主部三音级进动机以两种形式在高低音区形成对位, 音乐在均匀流动的十六分音符背景中浮现出上行的音阶式旋律, 调性由e小调转为E大调。第152-163小节, 音乐织体加厚, 为副部乐思材料写成的双片断, 作曲家在这里运用了拿波里六和弦加强双片断的离调倾向。第164-171小节, 主部材料构成, 力度非常强, 建立在E大调的终止式基础上。作曲家两次强调使用了属九和弦, 以巩固和肯定调性。结束部Ⅱ (171-176) , 音乐在主音持续的基础上奏出一个带倚音的上行音阶, 并在主音上结束了呈示部。

三、展开部 (177-273)

引入部分 (177-180) , 音乐继承第二结束部材料开始, 在乐思上保持了音乐材料进行的方向, 调性为a小调。这两个小节音乐在材料上具有了承上的性质, 成为呈示部与展开部的连接。贝多芬在此两个小节的音乐前后都作出了各休息2小节的处理, 是有意突出它的地位, 可见他对这两个小节音乐的重视程度, 这样的处理也许正是贝多芬后来形成的大三度向下转调独创手法的最初萌芽状态。由此可以看出这2个小节的音乐在此具有重要的结构与调性意义。

中心展开部分 (181-264) , 附点节奏型与六度大跳音程主导出极强的推动感, 配以快速的6/8拍律动, 音乐具有强烈的旋转特点。音乐在181-249小节对主部主题的材料进行了大篇幅的展开, 作曲家运用附点节奏对音阶进行旋律化展开, 勾勒出类似新材料乐句, 然后对该乐句在不同声部进行了四次卡农式模仿, 在第二次与第三次之间形成新材料密接的效果。由于乐句原型有5小节的长度, 因此在这些模仿声部之间由于进入的时间不同, 自然形成了纵向的对位关系, 从而使音乐具有复调性质。第201-221小节, 音乐首先在C大调上运用动感性附点节奏动机对主部主题的主、属和弦展开。然后在211-217小节通过对斜和声手法转入A大调, 并展开属和弦。最后在218-211小节通过C大调的那波里和弦及共同和弦直接转向F大调为下一阶段做准备, 笔者认为这样的调性过渡同样体现出贝多芬大三度向下转调手法的早期形态。音乐在222-235小节作曲家将主部音调在终止式性质的和声背景上频繁转调, 并引入了一个新的音调, 为下一段落的音乐材料做准备。本段在各个声部同时对音乐材料进行展开而形成复调对位段落, 与其他部分形成鲜明的对比。第236-249小节, 该部分音乐在附点节奏形态上对第三部分里的新音调进行展开, 调性为d小调转F大调, 乐队齐奏, 气势宏伟。

属准备264-273小节, 仍然在附点节奏变形基础上对主部主题部分音调进行展开, 调性为a小调到E大调, 为再现部的进入做属准备。

四、再现部 (274-388)

这是一个动力性再现部, 音乐通过声部织体加厚、乐器演奏与强化力度的手法增加了音乐的动力感。而主音持续的使用则成功的克服了调性变化所带来的动荡感。作曲家在第389-390小节, 再一次通过半音转调将调性引入到下属方向, 为结尾的调性布局做准备。

五、尾声 (391-450)

同前奏的长度基本相当, 形成乐章的镶边三步性结构。作为综合性尾声。

贝多芬的第七交响乐被认为是世界上最有力感的交响乐, 李斯特称这它为“节奏的神化”。谱例1的附点节奏型贯穿于整个奏鸣曲式部分, 仿佛要把每个听众推向一个汹涌澎湃的、波涛激扬的大海, 不断高涨的情绪把听众引入到新的境地, 催人振奋。

参考文献

[1][匈牙利]魏纳.莱奥.器乐曲式学[M].北京:人民音乐出版社, 2002.

品尝中古世纪的生命滋味 篇16

现代人除了要会花钱，更要重视生活美学。我主张有品位，不用高消费，走过世界各地的许多角落，都能有些惊喜与收获，与你分享是我的荣幸。

首站是目前欧美各国唯一和我国一样，有着重视食疗同源、以草本养生的传统文化底蕴的德国，虽然医药发达，至今仍鼓励一般民众对感冒小病，先以香草植物泡茶，以达自体疗愈能力的免疫重要性，所谓天人合一与天地合补不谋而合。

味道能唤醒苦难的记忆。走过中古世纪的德国，因为战争发生的饥荒，令除了香肠、白酒外的马铃薯也成为国民美食的印记，即使是欧洲首屈一指的工业先进国家，爱马铃薯的国民性情丝毫未变，这种仗义和咱们过去“忆苦思甜”同样具教育的意义。

上海人常形容毛手媳妇“五指并在一起做事”。想做德国媳妇不懂200道马铃薯料理也难过婆婆这一关，把煮过的马铃薯、洋葱与培根一起炒就成了德国马铃薯，和你吃的炸薯条不同的是背后都有其故事，我们需要找回本心，从回家开始把爱找回，渐渐开枝散叶，你就不再是coach potato(宅男／宅女)。

罗森堡

在德国古老的小镇罗森堡，登上中古世纪朴实的石造城墩，走在上头，看着昔日的哨口，联想到西方电影里战争的画面，与现在宁静祥和的气氛，像画般的红瓦屋和随风摇曳的枫树，有天壤之别。脑海里浮现的只有德国音乐家的乐章，在这里总让人有种时空交错的感觉，没有昔日严肃的士兵，我顽皮地与橱窗里的卫兵行个礼，博你莞尔一笑。

200年历史花醋庄

你可以想象如同哈利·波特般神秘的花醋庄吗?披一件哈利·波特斗篷进醋窖，听说一人要35欧元，如同平安夜般令人不可思议的圣乐，居然在醋窖听到，这些醋要听4年圣乐，再以天然的花精油发酵半年。在醋窖中我闻到老板乔治收藏的百年活醋菌，他说闻一下令人通体舒畅，减肥又养生的神秘花醋，阿鸿在德国觅得的幸福滋味。

葡萄酒庄与农庄

品尝....的滋味作文800字 篇17

每当我心情不好的时候，都会翻开相册，回忆着小学前在溧阳的日子。

那时爸妈去宜兴打拼，外公，外婆，太爷爷住在一起。那时家里条件并不好，住在半山腰上，山上有很多桃树，花开的时候，站在山脚下看，漫山遍野的粉红色。这些桃树春天开花，夏天结果，一年三季，山上都是香的，先是花香，再是果香。我们家周围的几棵桃树是不会结果的，是观赏性的。这种桃树花季长，蚊虫少，我很喜欢。

太爷爷每天傍晚都会带我到山顶上去看落日，那里只有一棵桃树，据说是太爷爷的爸爸在他小时候种下的，算起来也快百年了吧。火红的太阳缓缓西沉，余晖中，绵长的十里桃林显得娇艳欲滴，眼瞅那太阳跳啊跳，一会儿就没了踪影，换上了泼墨般的夜空，点了几颗星星。我歪着脑袋，靠在太爷爷的膝上，听他讲着桃花源的故事。每回听完，总是要问上一句：是桃花源美呢，还是我们这美呢?太爷爷每次都说这里是我们自己的世外桃源。然后便仰头看着天上的星星不再言语。

这样的日子也不长，后来我便被爸妈带来了宜兴，此次便只有节假日才能回去了。好景不长，在我三年级的时候，妈妈突然到学校来接我，并帮我请了几天假，立马带着我往乡下赶。路上妈妈告诉我说太爷爷走了，当时我还没有反应过来，还问妈妈太爷爷去哪了。妈妈的回答让我无法接受，她说，太爷爷一觉睡过去后，就再也没醒了。

一路上我没有再说话，刚到家，我便立马飞奔到太爷爷的床前，用力地推，拼命地叫，可是太爷爷却是再没有应我一声。不知道哭了多久，爬在太爷爷床前睡着了

爸妈把太爷爷葬在了山顶的那颗桃树下，当时已经是晚春，桃花已经落得差不多了，看着很是清冷凄凉。

品尝幸福的滋味的人生哲理 篇18

一直觉得，所谓幸福，是心的愉悦感觉，是灵魂的高级享受。同时也相信，幸福，是有声音和有味道的。

人生在世，风风雨雨几十年，无非就是一个追求幸福的过程。没有人会拒绝幸福，也没有人会放弃幸福;每个人都喜欢幸福，每个人也需要幸福。追求幸福因人而异，不同的人有不同的幸福，不同的人追求不同的幸福;幸福也因时因地因境而异，每个人每个阶段对幸福的定义也不同。

那么，幸福是什么呢?不同的人会有不同的理解。一千个人就有一千种的解释，一万个人便有一万种的答案。但是，幸福的共同点，都是一种发自内心的、令人快乐而愉悦的主观感觉与心理反应。

我想，真正的幸福，只能用心体会，不能言传的，体会越深就越难以描绘，因为幸福不是一些具体事实的汇集，而是一种心理状态的美好的条件反射。每个人的幸福都掌握在自己手中，与他人毫无关系，走好自己的路，过好自己的桥，保侍宁静淡泊的心境，就能时时处处感觉到幸福的随行。

幸福，是一种感觉，奇妙而美好，无形无状地沉淀在每个人的内心深处。生活中，你或许没有多么丰富的物质与名利，但只要你拥有一份好的心情与心态，你就能时刻感知到幸福的味道。幸福就像人的影子，随时随地出现在每一个积极乐观生活的人身旁。所以，幸福许多时候就是一种心情，就是一种心境。

“当你饥肠辘辘的时候，一桌丰盛的大餐就是幸福;当你饱受疾病困扰与折磨的时候，拥有一个健康的身体就是幸福;当你伤心流泪的时候，一声亲切安慰的话语就是幸福;当你长时间奔波于喧嚣的人流中，拥有一份自我的宁静就是一种幸福……”

每个人都有属于自己的幸福，每个人都有幸福的时候，开启你全身的感官，携上你内心的阳光，用耳用鼻、用眼用口、用手用脚、用心用灵去好好感受、认真体会吧，你会发现，原来幸福一直都在，如影随形，寸步不离。

幸福，是一种满足感，也是一种安全感，更是精神上的充盈感。幸福不是攀比，知足才幸福;幸福不是虚度光阴，内心充实才觉得幸福。

幸福的滋味，或浓或淡，或甘或甜，它是触动心灵味觉的舒适感，是隐逸在精神世界的愉快感，是由物质因素和精神因素共同决定的，在满足基本温饱与安全的基础上，精神世界越丰腴的人，幸福的味道也就越浓烈。

幸福，也是一种感知与付出的能力。幸福不是索取，乐于付出才幸福;幸福不是无知无感，用心感悟才觉幸福。越舍得付出的.人，感知幸福的能力就越强;越能从细微处受到感动的人，幸福的时候也就越多。幸福如茶，当你喝下去的时候，淡淡的清香萦绕唇齿间，沁人心脾;幸福似酒，细品慢斟，总能品出那缕浓浓的醇香。

幸福，没有固定的标准与模式。生活中的幸福，其实很简单，不是金钱，不是权力，更不取决于你的外在多么光鲜亮丽。只要拥有一颗感恩良善的心，剔除贪嗔痴的执念，坚守无愧于心的本真，幸福的感觉也就会油然而生，幸福的滋味也便会弥漫周身。

幸福，有时候也是一种找寻，每个人都拥有幸福的权力与自由，只要用心去感受，用心去发现，日常生活的点点滴滴，都能成为幸福的源泉。对于相爱的人，两情相悦就是一种幸福。对于已婚的男女，有个稳定的家，有份稳定的收入，有着可爱的孩子，身边的亲人朋友健康平安，就是一种莫大的幸福。对于喜欢文字的我来说，有闲暇时间与书为友与字为朋，就是一种幸福。

幸福的涵义实在太广，幸福的种类真的太多，道不尽幸福的好，书不完幸福的妙。人的生命是有限的，而幸福的感觉是无限的，我们可以在有限的生命内，无限地感受幸福的存在，你爱幸福，幸福便会爱你;你追寻幸福，幸福就便紧随你。

幸福的声音就在你的一倾一听里，幸福的滋味就在你的一品一尝中，幸福的快乐就在你的一颦一笑间。健康活着，便是幸福;把握当下，便是幸福;珍惜拥有，便是幸福。

品尝的谚语 篇19

12月7日, 中国优质沙糖桔之乡—云安县隆重举行岭南十大佳果 (云安) 柑桔品尝会暨柑桔签约仪式。广东省农业厅领导在仪式上发表讲话:“进一步提高云安柑桔的知名度, 擦亮“中国优质沙糖桔之乡”名片, 畅通农产品流通渠道, 促进农民增收的一大举措, 充分表明了云安县委、县政府对发展现代农业的信心和决心。”

云安县是广东省最年轻的县、广东省农村综合改革示范县。近年来, 云安县委、县政府坚持以科学发展观为统揽、以县情实际为依托, 在全省率先制订县级农村改革发展纲要, 率先设立镇级农村改革试验区, 走出了一条“以科学发展为主题、政府转型为主线、功能区划为引领、县域统筹为保障、富民强县为核心、社会建设为支点、多元共治为动力”的农村综合改革路子。特别值得一提的是, 云安县结合农村综合改革的纵深推进, 通过设立“一网三中心”优化了柑桔产业的产供销一体化服务, 致力拓宽农民增加信息性收益、财产性收益、劳务性收益、经营性收益的渠道。实践证明, 云安县农村改革的做法和经验是值得借鉴和推广的。在深化农村综合改革过程中, 云安县还充分发挥政府主导作用, 大力发展农业产业化经营, 致力推动柑桔产业的规模化开发、联结式经营、标准化生产、产业化营销, 并通过全面推行无公害、标准化生产技术, 沙糖桔的产量和质量均得到较大提高, “优质、绿色、健康、安全”已成为“云安沙糖桔”的名片, 柑桔产业已成为云安农民增收的支柱产业。

品尝后果，最有效的惩罚 篇20

自然后果来源于孩子的切身经验，并不涉及任何家长的干预，即便是发生了，孩子在心中也不会那么抵触，在情绪上不会有太大的反弹，这时父母及时和孩子做一些沟通工作，孩子会更容易理解界限在哪里和界限之内的规定。

越来越多的美国教育专家和父母倾向于采用后果法来管教孩子，在日常生活中，他们会用后果法代替单纯的惩罚措施来规范孩子的行为，让孩子学会为自己的行为负责。让孩子品尝后果，只要用对了方法，教养也可以变得很轻松！

品尝自然后果，让孩子学会自己负责

自然后果法是指孩子要承担由于自己的错误行为造成的自然结果，从而给孩子一个发现错误并修正错误的机会。身边的很多美国家庭都会采用这个方法。节假日和先生一起去探望他姐姐一家，她家老二故意把左脚的鞋子穿到右脚，但是她却不想打击孩子自己穿鞋子的兴趣，没有执意要孩子换回来，而是尊重孩子的意愿。她小声和我说如果孩子觉得不舒服，会要求脱下来的。果然不出她的所料，没过多久，老二就跑过来要求妈妈给她脱下来。可见，自然后果来源于孩子的切身经验，只有自己承受了不舒服的事实，才会主动学会纠正自己的行为。还有一次，她送5岁的老大去学跆拳道，结果发现老大临走前没有仔细检查该带的东西，忘带了对打练习课上所需的护具和头盔，我问她要不要回家去取，给孩子送到道馆，她坚决地摇了摇头。因为忘带了装备，教练只好让老大从队伍中站出来，让她看着别人是怎么练习的，这样一来老大受到了自然后果的教训，从此每次出门前她总是仔细检查自己要带的物品。

美国父母也喜欢对那些情绪失控的孩子使用自然后果法。比如，当女儿为达到目的而哭不停的时候，我越是和她讲理，她越是要照着自己的意思去做，否则就哇哇大哭。针对这种情况，我会对她说：“你哭得这么厉害，可是我听不懂，所以没办法和你讲话。”言外之意是如果用哭的方法，就没办法继续讲话，这是很清楚的自然结果。这招很好用。小孩子的哭闹，通常是专门演给父母看的戏码，如果哭闹并不能达成他们要的后果，就会冷静下来。

重点提示：

在逻辑后果中，行为与后果之间一定要有逻辑的联系。孩子用蜡笔在墙上乱画，蜡笔被没收，同时坚持让他把墙擦干净才可以，这样的做法是合理的，让孩子学会为自己的行为负责。但如果是罚孩子下午不许吃饭，那这二者之间是没有必然联系的，家长只是想控制局面，就变成了刻意惩罚，孩子从心里意识到的只是害怕。

品尝逻辑后果，帮助孩子认识规则

逻辑后果法管教与自然结果无关，是父母为了针对孩子的某种不良行为而采取的措施，需要成人的参与。例如很多小朋友都愿意玩玩具而不愿意收玩具，这让很多美国家长为此感到头痛。邻居妈妈的做法就很有借鉴意义。邻居发现女儿艾尔的玩具经常被她随手散落—地，丢在客厅的过道上，好多时候为了通过只能弯腰把它捡起来，她先是对艾尔说：“你把玩具堆在过道上，大家都没法走路了，请你务必收起来，好吗？”可是说了几次都无效，如果是真的下狠心踩上去，固然是给了孩子一个教训，但难免会让她产生抵触情绪，这是做妈妈的不愿意看到的。

后来她特意准备了一个玩具箱子，外面贴着“Saturday box（周六玩具盒）”的标示，如果艾尔继续把玩具堆在过道上，那她不仅要捡起玩具，而且要一样一样地放在这个专门的箱子里，然后交给妈妈储藏起来直到下周六才可以拿出来玩。也就是说艾尔乱丢的玩具越多，被没收的也就越多，到时候有可能没有任何玩具可玩了。玩具被没收了几次之后，艾尔开始长记性了，主动学着自己收玩具。邻居妈妈觉得这个方法比直接和孩子说“如果乱丢玩具，晚上就不准看电视……”这类的话要更恰当，比无关的惩罚更能制止孩子的行为，还可以从中帮助孩子认识规则，并且遵守规则。

还有一次，我带着女儿在家门口的户外游乐场碰到同样来玩的艾尔，两个孩子正好有个伴，刚开始玩得还很好，之后为了一点儿小事，艾尔哭着跑向妈妈，说是我家女儿不听她的，一边说着一边拖着哭腔。她妈妈第一个反应就是要她停止哭腔，告诉女儿这样讲话不好听，可是艾尔继续在那里抱怨，拉长腔。她的妈妈立刻拉起她，准备把她带离游乐场。艾尔看到妈妈说到做到，开始改变说话的语气和腔调，看来逻辑后果法奏效了。

重点提示：

剥夺权利法的最终目的是当孩子日后表现良好时，恢复其权利。首先需要注意的是，对孩子来说，不管是权利还是特权，最好有立即性，不然对年幼的儿童来说，他们无法体会立即的结果。其次，制定规则时让孩子有心理准备，让他们觉得有安全感。要避免的是没有预先告知孩子就直接处罚。当然，关键还在于家长的坚持，如果能够每次都坚持你的规矩，那么孩子就会慢慢改过来了。

剥夺权利法，让孩子为犯错付出代价

暂时剥夺权利就是孩子犯错后，剥夺一些属于他的特殊东西，比如取消玩的权利或者没收心爱的玩具等。让孩子知道犯错是需要付出代价的，从而学会约束自己的行为。比如邻居家有—对兄妹，哥哥总是欺负妹妹，他妈妈就规定，哥哥每打一次人，就要没收他最喜欢的玩具，大约为30分钟。如果一天之中频繁发生，达到4次就积累为一个小时。