幼儿教师演讲稿：建立一种精神底子

幼儿教师演讲稿：建立一种精神底子（通用9篇）

幼儿教师演讲稿：建立一种精神底子 篇1

建立一种精神底子演讲稿

这几天读了一篇题为《关注教师的人文素质和道德成长》的文章，笔者在文中强调教师是要在做中学习，在做中做人、成长，在做中转化人，所以教师必须是一个有道德智慧的人。就是建立一种精神底子。

“人文的主题是人文精神，人文精神是泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。”简单的说，人文精神就是对人的价值和尊严的肯定，是对人的理解、容忍、接纳、尊重，是对人的爱护和关怀;是对人生终极价值的追寻，对人类命运的忧患;人文重视思想和理性的价值，关注人的发展，认为人具有潜能。再简言之，人文精神就是要以人为本，以人的发展和幸福为本。培养人文精神和科学精神、提高人的素质是新课程改革的基本理念和目标。

新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基矗因为只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育观念，我们如何在具体的教育教学工作中把人文精神落到实处呢?

提高教师的人文素养是教师职业的需要。要提高人们的人文素养，就必须从小抓起，从幼儿教育抓起，而首先必须从提高教师的人文素养抓起。

教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对孩子的尊重和对孩子成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。

一个优秀的教师，一定是文化底蕴深厚的教师。一个文化底蕴深厚的教师，一定是具有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。而要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辎终身学习的习惯。

学习是现代人的第一需要，是每位教师的人生必修课。从某种角度说，学会读书和学习已经成为现代人的生存和发展基矗只有学会读书和学习，我们才能提高自身的文化底蕴。没有学习，就没有教师的成长;不吸收人类几千年的.历史中创造和积累的文化财富，教师在教学和管理活动中就无法做到从容不迫，游刃有余，把握有度;不汲取人类几千年积累的智慧和道德理念，在社会主义市场经济的浪潮中，就无法抵御物欲和声色的诱惑，远离浮躁的心态、宁静致远;教师也无法在现实的、繁重的日常教育生活保持冷静和克制，把握教育的契机。因此教师要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。

让我们建立一种精神底子，用心感悟孩子，使孩子多一些体验，多一些憧憬，努力追求教育之于儿童的最高境界——带着对孩子的了解、关爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒孩子的潜能，潜移默化，润物无声，让教育淋漓尽致地展示人格的魅力。

幼儿教师演讲稿：建立一种精神底子 篇2

贯彻落实全市建立健全教育管理机制精神暨庆祝第二十九个教师节表彰大会主持词

(9月9日)

各位领导、各位老师、同志们：

经县委、县政府研究决定，今天我们在这里就贯彻落实市委、市政府建立健全教育管理机制暨提高教育质量工作表彰会议精神进行安排部署，并隆重举行第二十九个教师节庆祝表彰大会。在此，我谨代表县委、县政府向辛勤耕耘在教育战线上的广大教职工和离退休教师致以节日的问候和崇高的敬意!向受表彰的单位和个人表示热烈的祝贺!向多年来关心支持我县教育体育事业的各级各部门和社会各界人士表示衷心的感谢!

出席今天大会的领导有：县委书记同志，县人大主任同志，县政协主席同志，宣传部长同志，政府副县长同志。参加大会的还有各镇书记、镇长，分管教育副镇长;政府有关部门主要负责人，各镇中心校校长、初级中学校长，县直教育单位负责人，县教体局股室以上干部，受表彰的教师代表。让我们以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎!

今天的大会共有四项议程：

首先，进行大会第一项议程：请政府副县长讲话。

下面进行大会第二项议程：请县委常委、宣传部长宣读表彰决定。

下面开始颁奖。

1、首先颁发的是高考教育质量先进单位奖：请镇安中学、镇安二中、职业中学上台领奖。

2、下面颁发中考及学前、小学教育质量先进单位奖：请镇安县教育体育局上台领奖。

3、下面颁发师德师风先进个人及扎根边远山区热爱基层教育事业先进个人奖。请各位老师上台领奖。

让我们再次以热烈的掌声对获奖的先进集体和个人表示祝贺!

下面进行大会第三项议程：由教体局、米粮镇、镇安中学做表态发言。

下面进行大会第四项议程：让我们以热烈的`掌声欢迎县委书记同志作重要讲话!

同志们，今天大会的主要议程已经圆满完成。大会学习传达了市委、市政府建立健全教育管理机制暨提高教育质量工作会议精神，隆重表彰了全县教育质量先进单位。(www.fwsIr.com)县委张书记做了重要讲话，他的讲话，高度评价了全县教育工作取得的骄人成绩，充分肯定了广大教职工为提高教育质量所付出的辛勤努力，并就贯彻落实市委、市政府建立健全教育管理机制暨提高教育质量工作表彰会议精神提出了具体要求。希望各镇、各部门一定要认真学习贯彻好本次会议精神，进一步完善教育管理体制，扎实落实教师归口管理机制，为全县教育体育事业健康发展提供强有力的制度保障。同时真诚希望广大教师和教育工作者要志存高远，爱岗敬业，为人师表，勇于创新，与时俱进;各级各类学校要坚持教育创新，深化教育改革，以昂扬向上、奋发有为的精神状态，扎实工作，不断开创我县教育体育事业新局面。

教师奉献精神演讲稿 篇3

今天是一年一度的教师节，首先请允许我向所有在坐的领导、老师、同事们致以节日的问候：领导，您辛苦了！老师，您辛苦了！同事们，大家辛苦了！

“假如你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？假如你是一线阳光，你是否照亮了一份黑暗？假如你是一颗小小的螺丝钉，你是否能够永远坚守你的生活岗位？”这是雷锋日记里的一段话，它告诉我们无论在什么岗位，从事什么工作，都要发挥最大的能力，做出最大的贡献。今天当我们再重新体会这段话的含义时，便发现它被赋予了更加深刻的内涵：那就是爱岗敬业，无私奉献。

爱岗敬业，无私奉献是我们xxxx师院后勤集团每个同志不变的信念，使师生员工满意是我们的目标，辛苦我一个，方便全院人是我们的服务理念，维护学院的稳定是我们的职责，树立一流的后勤服务质量和形象是我们后勤人为构建和谐校园所作出的不变的承诺。

繁星点点，人们还在甜美的梦乡时，司机已行驶在新老校区的路上，寒风酷暑，人们在享受温暖和阴凉时，工人们正在寒风和烈日下抢修管道……学院的每个角落都留下了后勤人忙碌的饿身影和足迹，学院的每一寸土地都有后勤人的汗水和艰辛。这些工作看似平常、平凡，但责任重大。这些工作也让我们深深体会到了后勤人在工作岗位上认真负责，尽心尽责的奉献精神。

用心感受这些年的艰辛与收获，用心思索这些年的奋斗与追求，用心承载这些年的责任与使命，身为后勤人，我们谈不上“潇洒”，挨不上“露脸”，轮不上“牛气”。但我却要说，伟大寓于平凡，苦寒孕育芬芳，平凡的岗位上有我们的追求，平凡的岗位上有我们的自豪，在平凡的岗位上有我们后勤人不平凡的奉献。

生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。眺望苍穹，21世纪的朝霞如此灿烂，放眼世界，21世纪的画卷壮美神奇。我们，平凡的后勤人，为了渭南师院的发展与辉煌，将会向更高的目标迈进。尽管前进的道路上还会有许多坎坷和难以预料的困难，但只要我们后勤人在学院党政的正确领导下团结一致、携手共进、开拓创新就一定会树立起一座后勤服务的坚强堡垒，就一定会创造出渭南师院更加辉煌的明天。

树立敬业精神教师演讲稿 篇4

他从__年开始任教，在乡村教师的岗位上一干就是__年。三十五个春夏秋冬，三十五年寒来暑往，从青春年少到两鬓染霜，他始终为自己的选择而庆幸，始终为自己的职业而自豪。他常说，我生于斯，长于斯，知道农村需要什么，知道农村的孩子需要什么，我要一直在这个岗位上干到退休，因为我舍不得这方贫穷但充满希望的土地。他就是我的父亲，一个扎根于乡村教育三十五载，默默奉献、无怨无悔的普通教师。我母亲对他的评价是“丢不下、闲不住、争不成”，语言里或多或少地流露出些许抱怨，而我的父亲对此却总是憨厚地一笑了之。

__个春秋，我一直在品读我的父亲;七个年头的讲台生活，我渐渐明白了母亲的话，也慢慢读懂了他。

他__年1月毕业于重庆师范学院中文系，回到家乡任教，从此把“为家乡的教育事业奉献自己的一切”作为他毕生的追求。我母亲时常责备他“丢不下”，其实就是嗔怪他“丢下了家庭，丢不下学生”。

人们常说“教师对学生的爱源于母爱”，他对学生的爱有时还胜于母爱。__年来，他一直用这种爱去点亮孩子们的心灯，他以最真诚的爱去体贴学生，用关心去感化学生。__年来，他凭着做人的良知和教师的责任，把自己的爱和关怀全都给了学生，在很多时候冷落了我母亲、我哥哥和我。__年来，他几乎年年担任班主任，把爱心的阳光播撒到每一个学生的心中。

上个世纪90年代，在现龙乡这种穷乡僻壤，父老乡亲无法理解读书的重要性，往往会因为农忙而让孩子辍学在家、帮忙务农，那个时候初中生的辍学率是很高的，老师们也很理解家长们的苦衷和做法。但他，从来不会丢下任何一个学生，家长要让孩子辍学干农活儿，他坚决不同意，天天登门进行家访，一边帮家长干农活儿，插秧、打谷、挖红薯??什么都做;一边作家长的思想工作，同时还激励学生返校学习，通过好好读书“跳出农门”。

1984级的邓新坤，入学时成绩差，性格内向，不善与人交流，想要辍学。针对这一情况，他多次家访，与家长一起为他营造轻松愉悦的交流氛围，耐心细致地启发他、帮助他，还在班级活动中有意识地培养他、教育他。皇天不负有心人，经过长期的坚持和努力，这位学生大有改变，在初三时被评为江津县优秀学生干部，后来参军，在部队建功立业，成为一名优秀的团级干部。

20__级的郑春梅，家庭贫寒，母亲患癌症去世，无助的她失去了母爱，失去了学习的目标，失去了战胜困难的决心和勇气。他从经济上帮助她，生活上关心她，心灵上抚慰她，鼓励她重塑生活信心和学习决心。20__年，她以优异的成绩考入江津中学，又于20__年考上四川大学深造。

__年来，这样的事例还有很多很多，面对不同的学生，他总是努力寻找他们身上的闪光点，不偏爱、不歧视任何学生，关心关爱每一个孩子，让每一个孩子都得以健康、快乐地成长。

他__年的教育生涯，长期从事语文教学、班主任和后勤出纳工作。__年来，他一直坚持一个原则：师生放假，后勤不能放假，寒暑假和周末就是专门为后勤安排的上班时间。我母亲对他“闲不住”的责备其实是心疼他。

__年来，只要校长通知“学校有工作需要帮忙”，不管是上着班还是下了班、是他份内的还是份外的，不顾吃了饭还是没吃饭、在家还是在外，放假不放假、家里有事没，什么时候叫，他就什么时候到。从来不说“不干”，从来没有不努力把每项工作干到最好。他常说再辛苦的工作也得有人去做，他是一名党员，所做的一切都是为了学生、为了教师、为了学校。

设备维修是学校一项重要的后勤工作。他所工作的学校从来没有请过专职的维修工人，一些零散的诸如全校房间的门锁、窗户、照明灯等等的维修或更换，室内外的个别墙砖脱落，安全隐患的排查与排除等等，他都毫无条件地承担下来，这些零散的“小活儿”差不多天天都有。每完成一项“小活儿”，他都有一种来自心灵深处的满足。每当他看到被修好的门锁能正常使用了，被修好的日光灯照亮了，他就感到很充实、很愉快，因为他又实实在在地为学校做了一点儿事，为师生解除了一丝烦恼。

校园的绿化、建设和大型维修往往要利用双休日、节假日和寒暑假。因为学生不在校时是学校进行修缮的最好时机，因此师生的假期往往也成为他最忙碌的时候。学校更换塑钢窗，更换墙体线，更换照明灯，教室和宿舍进行改造装修，更换教学楼门、平整操场、修缮地沟、墙体粉刷、屋面防水改造等等这些都需要他牺牲自己的假期，亲自到现场协助监管。待到工程结束，看到崭新的门窗、漂亮的操场为校园增添了新的亮丽，他的内心就有一种说不出的喜悦。因为一处处新增的亮丽有他的付出，一扇扇崭新的门窗取代了陈旧和危险，他认为再苦再累也值。

说来惭愧，作为一名老大学生、有__年教龄的老教师，他一直只是一名小学一级教师。为此，我母亲常常嗔怪他“争不成”。

在评职方面，领导们、老师们、包括我母亲都很清楚，一直没有评上“小高”并不是因为他工作不努力、不上进，而是生活对他确实不“公”。像现龙小学这种交通不便的地方，没有几个人是真正愿意扎根的，一直以来，转行的、辞职的屡见不鲜，找关系调走的、考调进城的更是大有人在。他为了支持学校工作一让再让，虽然受了委屈，也痛苦过，但他总是将心酸藏在心里，仍然以满腔热情、平和积极的心态投入工作，因为他坚信“奉献也是一种快乐”。

在现实生活中，每个人都要面对名与利的诱惑，都要在名与利面前做出选择。是为个人捞取名利，还是在为师生服务、为教育做出奉献的过程中，用自己的模范行为赢得大家的赞誉，不同世界观的人会做出不同的回答。但是他始终坚信：金奖银奖不如家长们的夸奖，金杯银杯不如老百姓的口碑。__年来，他在表彰先进方面从不主动申请，真正做到了“困难面前不退缩，名誉面前不伸手”，用自己的实际行动在全校师生和所有家长心目中树立了一座丰碑。

毛泽东曾经说过：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。”是的，一个人如果要一心扑在工作上、抛弃名利、不求回报，还是需要很大的毅力才能做到的，但在我父亲一生的教书生涯里，就这样做了。在经济浪潮的冲击下、在这个物欲横流的社会里，他做到了。他不受外界影响，爱岗尽业，无私奉献，全身心地投入到教书育人的崇高事业中。他热爱学生，用一颗慈父般的心，精心呵护每一颗幼小的心灵，从不丢下任何一名学生。他热爱学校，不管暑假是多么炎热、寒假有多么寒冷，却始终坚持在工作岗位上。他热爱同事，在工作中大力支持、帮助同事，在评职、评优面前虚怀若谷，一再谦让。

幼儿教师演讲稿：建立一种精神底子 篇5

大家好！今天我演讲的题目是《走上讲台，是一种幸福》。

幸福是微笑着的闪着泪光的双眼；是耳边亲切的问候；是孩子们在沙滩上玩耍；是风烛残年的老人携手夕阳。一千个人对“幸福”就会有一千个诠释，正象一千个读者眼中有一千个“哈姆雷特”。

而在我看来，走上讲台，就是一种幸福。

做一名优秀的教师，是我从小的愿望。当初考取师范院校，毕业后进入中学教书，一切都显得那么自然而然。如今，我走上神圣的三尺讲台已经近4个年头了。4年里，我更加熟悉校园的生活，4年里我收获了满满的一心幸福。

我是在众多同事的帮助下成长的。这种成长的经历让我永生难忘。记得刚刚迈上工作岗位，马金燕老师的几句话就时时在我耳边响起：“对待学生，一定要爱在心里，严在手上。”“教学生，上好课是一步；让学生听懂是一步；让学生掌握落实好，又是一步。”也正是从那一刻起，我知道了应该怎样把握我和学生之间的距离，了解到我应该怎样才能既做一个让学生喜欢的亲切的“大姐姐”，又可以做一个让学生不丢成绩的“严老师”。难忘在我最沮丧落寞时李主任的信任与关怀；难忘在我最茫然时王老师、刘老师对我的帮助与照顾；难忘我在遇到学科疑难时闫老师对我的讲解与指导；难忘在我初做班主任时各位任课老师对我的交流与配合……这一切的一切，都时常会唤起我这个多愁善感的女孩的感动，有时我静下心来想想，觉得我一定就是那世界上最幸福的人。

时至今日，还有一件事情让我感触颇深。那是在去年临近高考的日子，我突然想起班里有位女生在有“特殊情况”那两天身体状况极差，肚子疼得连路都走不了，她还曾不止一次因这个事情在我的课堂上请过假，如果这个月正赶上高考怎么办？先不说她的身体是否吃得消，就是她的心理是不是能承受呢？会不会因为这个而影响考试情绪？于是我决定问问她，帮她想想办法。那天我们的谈话很短暂，大约只有十分钟的时间。但就在谈话结束要离开时，女孩突然转过身说了一句“谢谢老师”，我分明看到她的眼睛里闪着泪水。朋友们，您知道那一刻我有多么感动吗？说句心里话，在我看来，我做的仅仅是举手之劳，而我万万没有想到的是，在我们的孩子看来，那却是老师给予他们的最真诚的关怀！那一刻让我了解到，原来这个世界上每个人都不希望孤独，任何一个人都渴望得到别人的关注！也是那一刻我的孩子教我懂得，原来幸福有时就只是一句简单的问候。

幸福如此绚丽多彩，如此令人神往，有谁不渴望幸福，等待幸福，享受幸福，回味幸福呢？你渴望它时，它不会随叫随到，而在你不经意间，它却会悄悄地如天使般降临在你的身旁。它滋润着你那块要枯竭的心田，一阵阵笑容荡漾在你的脸庞。

在我感冒嗓子痛，只能低声讲课时，学生们悄悄关紧门窗，连翻书都那么小心翼翼，那一刻我好幸福；在我咽炎发作，愁眉苦脸走进办公室时，却意外发现办公桌上放着学生们给我的金银花和小金桔，那一刻我好幸福；当我刚刚有了身孕面对无情大雪带来的泥泞的小路，“步履艰难”地走向办公室时，一个学生却突然从后面过来搀住了我的胳膊，对我说“老师，您现在要小心一点”，那一刻我好幸福……

亲爱的朋友们，让我们一起来捕捉幸福，感受幸福吧！站在三尺讲台，用心爱我们的学生，看到他们一个个满载着收获与理想离开，那将是怎样的一种幸福！走上讲台，我们便选择了为学生的未来而奋斗，我们的价值就应该体现在对教育事业的无悔的付出，就应该体现在对学生的明天负责！

静静地坐在花丛边，我听到了花开的声音，我知道，那是幸福在绽放；缓缓地漫步在树林中，我听到了树长的声音，我知道，那是幸福在成长；学生们总是喜欢围在我们的身边，我知道，那是幸福在环绕；有些挨了批评的学生此刻并不理解我们的苦心，我知道，那是幸福在等待。所以您看，幸福一直未离开。

珍爱我们所拥有的一切吧！世界上还有什么岗位比我们如今的位置更神圣呢？当我们看着祖国的花朵真的在我们手中一朵朵盛开，世界上还有什么收获比我们的收获更丰盈呢？点点经历与感受汇成一个暖暖的太阳,在它四周泛着同样一种金华四射的光芒:走上讲台，就是一种幸福！

幼儿教师演讲稿：建立一种精神底子 篇6

各位领导、老师们：

今天，我演讲的题目是——《有一种师德叫冷静》。

泰戈尔说：“不是锤的敲击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。”他的这句话一直引领着我，让我在“载歌载舞”的冷静中享受职业的幸福。

XX年4月15日，星期四，被誉为“金刚”的4位同学，因擅自调换座位严重干扰课堂纪律，被班主任请到办公室进行苦口婆心的批评教育，可是他们不但不认错，而且还毫不在意、满不在乎，阴阳怪气。

班主任只好使用杀手锏：请家长。

学生：妈妈不在贵阳。

班主任：喊你爹。

学生：出差了。

班主任：出差也要来。

学生阴阳怪气地说：我爸回来的事要他们领导说了才算。

班主任脖颈上的血管明显高出“圆柱体”。

此时，千钧一发；此刻，剑拔弩张。这可能是教育最危险的时刻，也可能是教育的最佳契机。

此情此景，作为年级主任，我必须化干戈为玉帛，不然因此而产生什么严重后果，我会有一种深深的负罪感。

我说：“你们四位同学听着，我给你们出个主意，只要你们完成我的一个小小要求，你们不但可以不请家长，而且以后还可以随便调座位。行吗？”

几个学生俨然彩排过一样，齐声说：“朱老师，您请说！”

“你们知道‘不以规矩，不成方圆’的意思吗？”

他们齐声说：“不知道”

我说：“听着，我给你们讲解。”讲解完毕，他们像古代私塾的老先生一样摇头晃脑地说：“哦，原来如此！”

“今天，给你们足够的时间，一张纸，一支笔，画一个圆，谁画圆了就回教室上课，也不请家长，还可以随便调座位。”

学生居然大声地说：“好！”

说了算，定了干，四个学生专心致志。

可是画了整整一节课，还是没有人自信地告诉我圆画好了。我说：“好吧！今天就到这儿，先去上课，晚上回家好好练习，明天继续。”

第二天，照常进行。画呀画呀，怎么也画不圆，有一个学生突然急中生智，打了一个小圆点笑眯眯地告诉我：“朱老师，画好了。”其他学生拭目以待。

直觉告诉我，这是一个绝顶聪明的学生，我用商量的口吻说：“这恐怕不行！”

学生急了，说：“你又没告诉我，是画一个空心圆，还是实心圆；而且也没有限制画一个直径是多少的圆，怎么不行呢？”

话很有道理，我说：“行！我们用照相机照下来在电脑上检验，行吗？”

学生：“行！”

结果可想而知。

学生沉默许久说：“朱老师，不对！任何东西，放大后都会有缺陷。”

我高兴极了，因为学生明白了一个道理。

其实画圆也好，请家长也好，都只能是一种方式，一种手段，绝不是目的，我们的目的是引导，引导他们成为一个端端正正的、顶天立地的大写的“人”。

幼儿教师演讲稿：建立一种精神底子 篇7

亲爱的同学们，尊敬的各位领导，老师：

今天我和大家交流的话题是：文明，是我们必备的一种能力。

今年的小学一年级新生入学，学校组织了盛大的开学典礼，其中的开笔礼别有一番韵味。在开学第一天，让每个学生写“人”字，“人”字由两笔写成，一笔写德行，一笔写才能，一笔写梦想，一笔写坚持……其目的，就是为了告诫我们所有同学，做学问重要，做人更重要。一个人的文明程度代表了一个人的素养，也将决定一个人未来的人生高度。

我想，这些道理大家都听过。“讲文明，懂礼貌”这样的话语大家听到过吗？我相信任何一个走进校门的学生都听过这样的话。可是，我们真正做到了吗？

听到，不一定能做到，做到不一定做好。如果文明之花能盛开于校园，那么我们的校园将会变得更加的美丽。当我们明白这些道理的时候，争当文明少年需要的是一种能力。

请问同学们：每天清晨，当我们第一次见到老师的时候，我们是否应该向老师问一声好；当我们放假回家的时候，我们是否向自己的父母道上一声感谢；当新同学加入我们班级的时候，我们是否主动问了一声……同学们，把微笑送给别人，把祝福送给别人，赠人玫瑰，手留余香，快乐别人，也快乐自己，这是我们交往的一种能力，也是个人修养的`一种体现。

请问同学们：当我们走进课堂的时候，是不是应该认真听讲，尊重老师的劳动成果；当我们走进食堂的时候，是不是应该保持安静，给大家提供一个优雅的就餐环境；当我们走进宿舍的时候，是不是应该轻声慢步，以免影响别人的休息……同学们，尊重其实也是一种能力，约束自己其实也是一种能力，当我们尊重别人的时候，才能赢得别人的尊重。

请问同学们：当我们看见地上有纸屑的时候，是不是应该主动弯弯腰，伸伸手；当我们看见长明灯，长流水的时候，是不是应该主动关一下开关，拧一下水龙头；当我们看见别人需要帮助的时候，是不是应该主动伸出援助之手……同学们，热心公益也是一种能力，当我们去关心这个社会的时候，我们就有了胸怀，有了格局，有了境界，一个人的胸怀和格局将会决定未来你能走多远。

亲爱的同学们，当我们习惯于将文明程度与个人品行联系在一起的时候，我却认为，文明，是我们必备的一种能力。

学习，学习，学习惯，学生，学生，学生活。因为我们是学生，我们的成长是一种体验，当我们在体验中，逐步养成好习惯，逐步提高生活能力，我们的文明素养就会一步步提高，我们的校园就会真正成为师生共同的幸福家园！

幼儿教师演讲稿：建立一种精神底子 篇8

--刘芳

今天的演讲我想从一句话开始，这句话源于昨天下班后朋友一起吃饭时，聊起各自的工作近况，朋友无意间的一句话刺痛了我的神经。她说：“我常常看到那些带中高考班的老师特别辛苦，我突然觉得，在这种环境下工作是需要一种献身精神的，因为学生都是一些健全的人。他们在与老师说话处事时可以正常发挥。但你们呢，与那些聋哑孩子们在一起时，你们的教学及一切的交流方式都不一样了，长此以往，对于一个正常人来说，都会感到压抑”。听完这句话，我愣住了。我相信在座的各位老师有过和我同样的感受。说到这里我们每一位特教人都会为之动容！特殊教育是一个集教育学、心理学、语言学等学科于一体的专业。从事这一专业的人必须以“爱心”为动力，才会不断探索进取，才能有所成就。

而这种爱心，并非教师早就准备好的。当置身于这一特殊群体中，望着那一张张美丽而清纯的脸，一双双充满期待的眼睛，那花样的青春、花样的年华、花样的灵魂，却烙下了不幸的印痕。此时此刻，身为特教人，怎能不心灵颤栗，怎能不心生怜爱，又怎能不深感责任的沉甸？身为特教人，我们陷入沉思并见证这样一个事实：世俗的偏见使世人歧视残疾孩子，讲究颜面的父母视残疾孩子如累赘，更有甚者想将他们抛弃。唯有特教工作者才能拯救他们。

听：课堂上老师一遍一遍地重复着一个个汉语拼音，学生啊啊的模仿着发声，这是语训班的老师们在教聋儿说话。为了教会聋儿一个字母、一个词语、一个短句，老师们耐着性子一遍一遍的重复着，尽管枯燥乏味，尽管嗓子发哑，却依然坚持着。聋教部的老师在课堂上不但是教学者，也是表演者，既讲授，又演哑剧，使出浑身解数，大展十八般武艺，只为把那五彩缤纷的知识海洋引向无声的世界。

看：教律动的老师多忙活，示范完动作，还得忙着队前队后地跑来跑去，扶头、搬脚、抬臂。旁人无法理解，失去听觉的人，怎么能做到配合节奏进行舞蹈？其实没有别的，就是一次次练、一遍遍记，不厌其烦、反反复复，合上节拍了，还得领悟曲调意境，跳出韵味和风情。“台上一分钟，台下十年功”这是对聋人舞蹈教学最好的诠释。

放学时，班主任会把学生安全的交给生活老师。他们清点学生人数，组织学生有序就餐。夜晚的宿舍总有一盏灯是亮着，那是生活老师在细心的帮助低年级的孩子盖被子，或是督促高年级的学生早点睡觉，遇到身体不适的学生还要多加留意。清晨，他们总是早早的把学生叫醒，组织学生打扫宿舍卫生，跑早操，就餐。直到早晨上班，他们会安全的把孩子交到班主任的手中。

教书育人是教师职责所在。但在晋中特校，特别是特校班主任却要求个个身兼数职：上课是科任老师，下课是生活老师，下班后成了保姆，甚至更多的角色。上课、改作业、为学生添置衣物、买牙刷卫生纸，带学生看病、照顾学生起居，将“老师”和“母亲”的职责合二为一。我们常常玩笑的说，“几十年的汗水也许都换不来学生叫自己一声‘老师’。特别是六一节前，每位班主任都付出了巨大的辛苦，教室里总能看到他们忙碌的身影，指导学生做手工，布置教室，出黑板报，每件事情都亲身参与，累的腰酸背痛，却依然坚持……

为了让孩子们过一个快乐而有意义的节日，我们特教老师更是牺牲了陪自己孩子玩耍的时间，更多的节日，我们依然不能和家人团聚，把更多的爱给予了特殊孩子。

作为一名特教教师，我无法像正常老师那样，期许学生金榜题名、自己桃李满天下。我只有一个梦想，就是这些残疾的孩子们也能享受教育的快乐，最终回归社会，拥有正常生活。

回归母语教育,打好语言底子 篇9

人物名片

沈文涛，江苏省扬州市邗江区公道中学校长、党总支书记，教育硕士，中学高级教师。教育部国家教师科研专项基金专家委员会研究员，中国教育新闻网江苏频道特约评论员，扬州市语言学会理事，扬州市邗江区中学语文名师工作室指导教师。江苏省优秀青少年科技教育校长，扬州市名校长，扬州市名师名校长“领雁工程”一层次对象，扬州市语文学科带头人，扬州市优秀教育工作者，扬州市高中教学功臣，邗江区有突出贡献的中青年专家。主持或参加多个省级、国家级教育规划课题。多次开设市级以上公开课、展示课及讲座，在江苏省教研室教学新时空“名师课堂”开设示范课，曾在全国高中语文教学大赛中获得一等奖，多次在扬州市校长赛课、评课竞赛中获一等奖，在扬州市百名校长“我的教学主张”实践展示活动中获一等奖。省级以上刊物发表论文30多篇，10多篇发表于全国中文核心期刊或被人大资料中心全文复印；主编或参编多部教学指导用书。

25年，从初一到高三，走了好几个来回。曲曲折折，深深浅浅，总算走出一条自己的语文路来。当青丝化为白发，语文已经融进了我生命的年轮。语文是什么？语文教学的任务又是什么？从争论到厘清，从批判到建构，苦苦地追索语文之本义，经历了一次次涅??重生，于是，我相信，语文就是语文。

毫无疑问，作为母语教育的语文是最有价值的学科，但其现实处境却是极为尴尬的。在应试教育盛行的背景下，语文学科受到严重挤压。作为人文性学科，量化考核的困难显而易见。但以考分作为唯一标准的选拔模式，迫使学生为分数而学。语文素养的形成需要长期积累，而且非得下一些苦功夫。而我们老师也找不到捷径，只能在素质养成和分数提高之间苦苦挣扎。要找到一条语文的出路，有必要结合教学实践对语文学科的价值、性质和任务进行理性反思。

一、关于语文学科的价值

1.语文天生重要。著名数学家华罗庚说过：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”虽然话说得很朴实，道理却很深刻。语文不仅是个人学习成长的基石，还是日常生活、工作之必需。往大里说，语文还是人类文明得以保存和不断发展的载体。著名语文教育家顾黄初先生曾对此有过论述，他说，语言和文字，从横向上说，必须是全社会共同使用的“公器”，是社会交际的基础。从纵向上说，它们又必须是前人、今人、后人延续使用的“恒器”。这样，人类文明得以保存，并随时代而发展。语文教育便成了与人类文明的继承和发展直接相关的重要事业。

2.古今语文侧重点不同。回溯语文教育历史，古代的语文的重要性远非现代学校的语文学科所能比。古代语文比现代语文学科的概念要宽泛得多。严格来讲，它不是一个学科，甚至不只是现代意义上的母语教育。作为封建教育的主要内容，“其特点是学龄初期以识字为主的蒙学语文教育；后期进行综合性的文、史、哲、伦理结合在一起的语文教育”（朱绍禹《语文教育词典》）。语文教育的价值指向是“做人”――封建统治者需要的人，因此，古代语文教育定位非常单纯，就是正统的封建思想，代“圣人”立言。“传道”是第一位的，甚至是终极的目标。孔子的“朝闻道，夕死可矣”说的就是这个道理。但在某种意义上，古代语文教育也是一种素质教育。一方面，是其内容丰富综合，比较全面；另一方面，因其追求“做圣贤之人”的教育立意，也造就了不少有节操的官员和有风骨的文人。现代的语文只是学校教育众多学科之一科，我们需要培养的是合格的现代公民。基于此两点，减轻“传道”的责任，更加专注于“语言文字”正是语文学科教学之正途。

3.语文学科的课程价值：奠定现代合格公民的语言基础。《全日制义务教育语文课程标准》指出，现代社会要求公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它的重要地位。

现代语文教育虽传承于古代语文教育，但毕竟只是诸多科目中的一科。比如江苏省高中生须参加的学业水平测试和高考科目就达到10门之多，再加上不组织统考的国家课程、地方课程、校本课程，一般要超过15门课程。无论从功利性的考试，还是广谱性的价值判断，现代语文再也不能像过去一样占主导地位了。

语文是工具，是生活、学习和工作须臾离不开的自我吸收、表达的思维工具。尽管语文内涵极其丰富，学习语言时，也会接受思想教育、精神陶冶，提高文学素养，丰富社会和自然方面的知识，不管语文内容如何纷繁复杂，但其最基本最本质的特点就是语言文字。我们必须认识到语文的这个核心价值，努力帮助学生提高理解和运用祖国语言文字的能力，逐步养成良好的语文学习习惯，掌握终身受用的语文工具。学好母语，为把学生培养成为现代合格公民奠定语言基础。

二、语文学科性质再反思

对于语文性质的讨论由来已久。追根溯源，“语文”之名的出现并不复杂，“口头为语，书面为文”，所以语文就是“语言”。而后来又衍生出许多对语文名称的不同理解。有人说是语言文字，有人说是语言文章，还有人说是语言文学、语言文化，争来争去，实际上就是要跳出“语言”，强化语言所承载的思想、精神的内容。就个体学习，或者从广义的跳出学校课程范畴的语文来看，强调语文的不同内涵都是有一定依据的。这是因为语文这个工具不同于一般意义上的生活工具，一般工具就是用来制作终端产品的凭借，产品制作好了，工具就可以抛到一边。可是语言这个工具既是工具，又是材料，还是终端产品。这样，我们就可以理解课程标准为什么把语文学科的性质定性为工具性和人文性的统一了。

问题在于事物的本质属性只能是一个而不能是两个或多个，这也是大家一直在讨论的重要缘由。人文性又是内涵极其丰富的概念，显然不只是语文学科所特有。鉴于理解的多元所引起的混乱，不少人呼吁语文要回归本真，也就是要回到语言本身。

语文就是语言，用语言学的理论来观照，这里的语言包括一般意义上狭义的语言和言语两个方面。语言是材料和规则，包含音义结合的词汇和语法体系；言语就是在特定的环境中为完成特定的交际任务对语言的使用。人们说和写的过程，是言语行为或言语活动，人们说出来的话或写出来的东西，是言语结果或言语作品，当然这就包括所谓的文章、文学乃至文化成品。日常的交际，表情达意的需要才是语言学习，亦即语文学习的本质。

作为一个学科，与基础教育的总目标一致――为提高民族素质奠基。有两方面的任务：一是为个人的健康成长和幸福奠基；二是能够为学生成为一个有益的公民奠基，使之能够为社会发展贡献力量。从语文的学科特征看，要实现这两方面的目标，也要在两个方面着力：一是正确理解和运用祖国的语言文字；二是情感态度价值观。纵观世界各国的母语教育实际，都强调学科的综合性，在确认母语教育工具性的同时，还强调母语教育对儿童个人发展的重要作用，并要求母语教师引导学生适应社会，促进审美、批判等能力的提高。这些观念对课改时代的教师们产生了深远影响。“课标”提出“人文性”是对“工具性”的丰富和发展。

但语文教育无论怎样丰富，其根本前提是学生能够正确理解和运用祖国语言文字。离开这个基础，语文的什么功能都无法实现。

三、语文教学的主要任务

语文教育的根本目的在于教会人们正确运用祖国语言来吸收知识，表达情意，从而为社会培养和造就健全的公民。语文教学的主要任务就是帮助学生打好语言底子。语文的这个特点启示我们，作为母语教育，基于遗传和全方位母语环境，语文能力素养的提高不能只靠学校教育。学校只是语文学习的训练场，语文教师要善于依托母语教育环境，用教材教语文，引导学生用课文学语文。语文教学的关键在于方向的正确，引导的得法，从而实现叶圣陶先生所讲的“教是为了达到不需要教”。基于此，语文教学应该从引领方向、训练规范、拓展空间、改进方法四个方面着力，扎扎实实打好学生语言的底子。

1.培养学生学习母语的责任感，引导学生“为人生”而学语文。要通过各种途径提高学生学习语文的兴趣，充分调动学生学习语文的积极性、主动性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对语文产生了浓厚的兴趣，语文学习就有了不竭的动力。不仅如此，我们还应该努力培养学生学习语文的责任感。掌握好祖国语言，接受祖国传统文化熏陶是一个公民义不容辞的责任。每位语文教师要让学生了解并承担这种责任。这不仅要有明确的要求，严格的训练，更要抓住语文的本质，充分展示语文的魅力，让学生热爱语文，从而学好语文。

当前语文教育存在的主要误区就是一切为了考试，以致从根本上忽略了语文教育的“为人生”的价值。在这方面教育家叶圣陶有非常中肯的论述：“人生一辈子总在面临考试，单就作文而言，写封信打个报告之类其实也是考试，不过通常叫作‘考验’不叫作‘考试’罢了。学生学作文就是要练成一种熟练技能，一辈子能经得起这种最广泛意义的‘考试’即‘考验’，而不是为了一时的学期考试和升学考试。”有了这样的认识，就可以把“应试”与“应试教育”区分开来，找到素质教育与“应试”的结合点，让语文教学真正回归到母语教育的本位。

2.课内外结合，拓展语文学习的空间。首先是课堂。有人总是以语文是慢功夫为借口，忽视课堂的作用，无的放矢，无所作为。其实是没有弄清语文任务而推卸责任。课内要围绕语言，不要在什么方面都着力，整个的课堂要聚焦到正确理解和运用祖国语言文字方面。要在语言基本功方面下功夫，比如概括的能力，是语文能力的基础，就要自始至终地突出训练，养成从疏通字词人手，弄清作品内容并揣摩写作特点的语文学习习惯。语文课堂要致力于语言规范。语文教材选编的课文，一般来说，都是比较规范的文本。教师应该让学生加强朗读，通过对经典语言的感悟品鉴，掌握语言规律，规范语言的运用，保持祖国语言文字的纯洁，并能举一反三，以课堂学习为例，养成良好的语文学习习惯，增强母语习得的能力。

语文教学的一个显著矛盾是学科内涵极其丰富，但教学课时相对较少；加之语文学科具有适于自学的独特性，因此，打通“课堂”这个瓶颈，沟通课内外学习对语文学习是至关重要的。几年来我在这方面做了一些有益的探索，初步建立了“听说读写”协调发展，课内课外共进的“自主发展”的语文学习模式。在“听说”方面，每节课我都抽出三分钟时间用于学生演讲，这样一学年下来，每个学生至少有六到八次在大家面前大声演说的机会。我还要求学生做“听说”的有心人，在课堂外加强与别人交流学习，有意识地锻炼“听说”能力。在阅读、写作方面，我以加大阅读、写作量为突破口，以“读”引“写”，以“写”促“读”。在家长和学校的支持下建立班级图书馆，保证了学生的阅读机会。要求学生写读书笔记，拓展写作内容。为了保证学生有足够的写作量，从高一开始每个学生就建立起《个人文集》，每周要求学生写600字，留下自己成长的印记。或心得体会，或观察笔记，或文章或片段，写实事，抒真情。这样坚持下来，一年可以写三万多字，三年就有十万字。学生有了这样的基础，语文素养自然就会得到真正的提高。

3.重视自主学习，全面改进语文学习方法。建立语文学习新体系，全新的学习方法是成功实施的关键。语文学习的本质是学习者的生命活动，用心学习“语言”，通过“语言”塑造自己。语文学科的“母语教育”的特性，不仅使“自主学习”成为可能，而且更是一种必须。正如建构主义理论所指出的，学习者是信息加工的主体，知识不只是通过教师的传授获得的，更是在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。

自主学习，应该着力培养学生的学习习惯。教师是学生学习的参与者、引导者。正如叶圣陶先生所说，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学教学，就是“教”学生“学”，不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，这样学生就可以受用一辈子。在教学过程中，要培养学生的自学能力，引导学生自主探究，发挥主体作用，这对学生的终身发展都会起到帮助作用。“凡为教者必期于达到不须教。教师所务唯在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”（《叶圣陶语文教育论集》）

有些老师误解了新课程倡导的“自主、合作、探究”学习方式，注重形式上的所谓“合作”，殊不知“自主”是学习的主要方式，也是合作学习的前提。“合作”学习的关键在于“提供帮助”，是“互惠”的学习。“探究”实际上是贯穿在自主、合作学习过程中的学习方法，并不独立存在。因此，我进一步淡化了课堂的界限，教师主要是作为一种“帮助”而存在的，在这个意义上不分课内课外。“帮助”的主要手段是促进学习（包括引导、激发、督促、测评），提供资料，指导方法。另一方面，我帮助学生建立了学习小组，让他们在合作探究中共同成长。