做孩子的朋友的幼儿教师演讲稿

做孩子的朋友的幼儿教师演讲稿（通用13篇）

做孩子的朋友的幼儿教师演讲稿 篇1

幼儿教师，光荣而崇高，很多人说：“教师是阳光下最神圣的职业！”确实，每天在幼儿园里，和孩子们快乐地生活、游戏，使我更加充实，生活更加丰富多彩！幼儿既是我的学生，又是我的朋友。但是要了解每个幼儿却不是件容易的事，走进幼儿的内心，去聆听他们的新声，去感悟他们的世界，对老师来说确实有一定的难度。儿童说：“我们心灵的围墙有二十英尺，而成人的阶梯却只有十英尺，他们永远都无法走进我们的内心世界。”但是走进幼儿的心灵，了解他们的世界是每个教师的渴望，打造成功的教育是每个教师的梦想。所以只有真正走进了幼儿的世界，才能促进教师与幼儿共同成长！作为教师就更应当关注孩子所关心的一切，就要善于观察孩子，观察我们周围共同的环境，以便与孩子达成共识，而且由于孩子对周围一切的变化更敏感、更好奇，所以我们还必须具有童心，才能更好地引导孩子去观察，去认识事物，和他们交上朋友。

我们都深知，我们的工作目标是“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切。”但有时为了一些外在的形式，或因为缺乏童心，往往不理解孩子的一些行为，或者忽视了孩子的感受，尤其是在孩子们的行为“妨碍”了我们所谓的“正常”的工作时，我们往往不能容忍，不知不觉伤害到了孩子。记得在中班的时候，我们班饲养了几只蜗牛，让孩子在平时的时候去观察。可有一次在上课的时候，我发现我班孩子的注意力不集中，而是去看蜗牛是怎样吃菜叶的，我当时非常生气，就狠狠的训斥了他们。当时，我的表情一定很难看，教室里顿时鸦雀无声。忽然我觉得自己好笨，饲养蜗牛就是让幼儿让孩子们观察，培养他们热爱生命，热爱自然吗？于是我调整情绪，换了语气，宣布观察蜗牛吃菜叶后再上课，我发现小朋友的表情轻松、欢快起来。这才让我感到我们又贴近了。

我和孩子生活在一起，游戏在一起，我们一起踢足球；一起用沙子堆城堡；一起去学习我们所不知的知识，去探索我们所不知的事物。就这样我班的孩子喜欢和我聊天，喜欢用那小手抚摸我，喜欢用亲密的语言来表达对我的喜爱，只有在这时，我真正体会到了做一名教师的光荣和幸福。

善于观察，做孩子的朋友，可以使我们更快地了解孩子的需要；通过观察孩子的需要，可以使我们更快地掌握正确的教养方法；并努力使孩子们具有一生受益的品质，使他们有一个快乐、难忘的童年。

幼儿教师要做孩子的知心朋友 篇2

一、要具备良好的心理素质

促进幼儿富有个性的健康发展，需要幼儿教师具有良好的心理素质、建立良好的师生关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。

同时，在幼儿园生活中，幼儿教师本身就是课程的一部分，是活的教科书。幼儿教师的情感、态度、思维方式、想象力、创造力，对幼儿个性及其终身发展都有着不可估量的影响。尤其是年龄较小的幼儿，对老师言行举止的模仿更是淋漓尽致。所以，作为一名幼儿教师，要时刻注意自己的言行，用优雅得体的言行为幼儿做出榜样，而不要让自己的不当言行误导幼儿。

二、怀着爱心——把整个心灵献给孩子

爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。爱心是幼儿教师必须具备的素养之一，这是与学前教育对象的特点密切相关的。幼儿教师的爱是一种崇高的社会情感，这种爱是幼儿身心健康发展的精神需要。这种爱既要具有母爱那样的细腻和深厚，同时又要有师爱的理性和高度。它不娇不溺，不偏不倚，不掺杂私人感情，也不以家长的意志为转移。这是幼儿教师在长期的教育实践中凝练而成的一种“教育爱”。

怎样才能具备“教育爱”呢？是不是搂一搂、抱一抱、亲一亲孩子就是具备了这种爱呢？我们显然不能这样简单地诠释和理解幼儿教师的爱。幼儿教师的爱应像涓涓细流，流进每一个幼儿的心田；要通过苦口婆心、细致入微的教育影响每一个幼小的心灵。幼儿教师要尊重、理解、善待、宽容、赏识每一个幼儿，充分发掘幼儿的潜能，让每一个幼儿在愉悦、和谐、宽松、友爱的环境中成长。

三、童心是一把钥匙——和孩子们一起游戏

“老师老师喜欢我，喜啊喜欢我。亲亲我抱抱我，老师喜欢我。”又是阳光明媚的一天，又是这首《喜欢我》，歌词没变，但稚嫩的童音却不知换了多少届了。

每带一届新的托班孩子，我都会教他们唱这首歌。开始时是为了让孩子适应幼儿园，后来是因为我和孩子们都很喜欢这首歌，它的歌词和曲调中流露出来的情感让人迷恋、让人快乐，常常让我和孩子们情不自禁地吟唱起来。

我喜欢孩子，喜欢和孩子们在一起的感觉，也常常因此回忆起自己的童年时代。有人喜欢把我们称为“人类灵魂的工程师”“不穿高跟鞋的美丽天使”，但我更喜欢称自己是“大孩子”“小老师”。我有一颗永不消失的童心，我愿意怀着一颗童心和孩子们融为一体，和孩子们打成一片，和孩子们一块儿做游戏。

爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿认识世界的途径。在和幼儿一起玩的过程中，我经常会在不经意间发现很多平时发现不了的问题，因此，我非常珍视和享受与孩子们一起做游戏的过程。当阳光洒在美丽的幼儿园里，一群幼儿拥簇着一个“大孩子”，蹦蹦跳跳地走在绿树婆娑的小道上，他们的脸上洋溢着幸福的微笑，一会儿指着天空中飞过的小鸟，一会儿指着那满树的梨花，洒下一路的欢歌笑语……每当回忆起和孩子们一起玩耍的一幕幕情景，我的心中就泛起了一种作为幼儿教师的幸福和快乐。

四、善于沟通——做孩子们的好朋友

幼儿教师要尊重每一个幼儿，能够像朋友一样坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征和情感需求。这些说起来容易，做起来却很难。在幼儿园，不少幼儿教师对幼儿主体性的认识不够或认识不深刻，爱对幼儿发号施令。这样，幼儿教师不仅可能错过和幼儿心贴心交流的机会，长此以往，还会使幼儿养成唯唯诺诺、胆小怕事的个性，对幼儿以后的成长极为不利。

所以，幼儿教师不要采取强迫的方式要求幼儿去做事情，要以亲切的话语与幼儿交流，了解他们的内心需要和个性特点，然后因势利导，让幼儿积极主动地去完成目标任务。这样，既拉近了师幼关系，又使教育目标得以实现。

幼儿教师不要吝啬自己赞美的语言，对幼儿要多鼓励，少批评，让幼儿在老师的爱护和鼓励中得到发展，获得进步。我班曾经有个孩子，每次做游戏都喜欢把玩具到处扔。有一次，我偶尔看见他拿着玩具往玩具箱里放，就夸他很乖。以后每次看到他玩耍后认真整理玩具，我都夸他。就这样，一段时间之后，他再也不乱扔玩具了，而且还经常帮其他幼儿收玩具。

作为一名幼儿教师，要做幼儿的好朋友，多和幼儿沟通，帮助他们幸福地成长。幼儿教师与幼儿有效的沟通，能够增强幼儿对老师的信任度，让幼儿有安全感，知道老师关心、重视和爱他。当幼儿处于迷惑、焦虑不安的状态时，老师和幼儿的有效沟通，有利于更快消除不良情绪给幼儿带来的负面影响。

当然，幼儿教师与幼儿的沟通方式很多，不仅仅是语言沟通。对于幼儿而言，除了语言沟通，面部表情、姿势、身体动作等非语言的沟通方式也非常重要。教师的微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛倾听他们说话的态度等，有时候甚至比语言更能够表达他们对幼儿的尊重、关心、爱护和肯定。比如，对一个知道自己做了错事、充满害怕情绪的孩子来说，教师亲切地搂抱他一下、摸摸他的头，远比说一句“我原谅你了”更能让孩子安心，更能让孩子感觉到“老师原谅我了”。

小小的天空，承载着大大的责任。作为一名幼儿教师，面对那些3～6岁的幼儿，我们必须承担起自己应该承担的责任，用童心搭建起和孩子们沟通的平台，用爱去滋润一粒粒稚嫩的种子，看着它们发芽开花，期待着它们结出丰硕的果实。

（作者单位：河南省实验幼儿园）

教育随笔：做孩子的知心朋友 篇3

教育随笔：做孩子的知心朋友

一天户外活动时，我和往常一样带着孩子们去滑滑梯，首先，讲了滑滑梯时应该注意事项和要求。然后，孩子们开始玩有的三人一组，有的五人一组，兴趣很高。每次，我总是站在旁边看着孩子们在上面开心的玩。忽然，我产生一个念头，也想和孩子们一起滑滑梯。于是，我走过去也想一起滑。这时刘豪斌看见了大喊：快看，老师也要玩滑梯，话音刚落，全班孩子都喊起来，老师要滑滑梯？晨晨说，老师你会滑吗？能滑下去吗？我说，试试看吧，喜欢和老师一起滑滑梯吗？浩浩说，老师，我们可喜欢和你一起玩了，可是你每次总是看着我们玩，我们以为你不敢滑滑梯，滑不下去，不喜欢和我们一起玩呢。我说，我们一起滑滑梯好不好？大家齐声说好，我和孩子们一起玩起了滑梯，一会，沃雷怡说，老师来这边滑，一会那边的稍娜又叫我了，我们玩的可高兴了。我和孩子们过了一个有意义的户外活动。

听到孩子们刚才说的话，我才意识到问题的严重，在孩子们心中认为老师不敢打滑梯，不喜欢和他们玩。看到孩子们的对我打滑梯的态度，我才知道平时我和孩子们太疏远了，我和孩子们之间缺乏沟通和理解，我总以为我喜欢孩子们，孩子们也喜欢我。我们之间的关系是亲密的。通过这件事使我明白，我的想法是错误的。原来我和孩子们之间有隔阂。

家长会家长发言稿：与孩子做朋友 篇4

父母应该与孩子成为朋友，对于这一观点，可能大多数的父母都是认同的。怎样与孩子做朋友呢？无论在教科书中还是在实践中，却都找不出一个固定的公式，一千个父母可能有一千种不同的诠释。在我看来，父母与孩子成为朋友，无论采取何种途径，有一个条件是必不可少的，那就是与孩子平等相处，多交流多沟通。平等，意味着孩子有权表达自已的想法，有权支配自已的时间，有权对父母提出批评与建议，有权决定是否接受他人的帮助和指导，有权去探索也有权去犯错......平等，意味着父母必须放弃特权意识，不能把孩子视为私有财产，想怎么处置就怎么处置，也不能把自已的主观意志强加于孩子，事事大包大揽，越俎代庖......在构建出平等的氛围和环境后，掌握好与孩子交流沟通的技巧显得尤为重要。

一是要多花点时间与孩子在一起。孩子每天早晨六点多钟出门，晚上九点多钟才回家，每天与父母呆在一起的时间极为有限，而那些住校的孩子则更为拮据。虽然血缘亲情是与生俱来的，但长时间的疏远，亲情也会淡化。因此，父母在忙工作、忙应酬、忙赚钱的时候，一定不要忘记把时间合理安排，多与孩子共处。譬如，孩子放学回家时，在家等待或出门迎接一下，嘘嘘寒，问问暖；双休或月假时，带孩子逛逛街，聚聚餐；寒暑假的时候，带着孩子去旅游，感受一下外面世界的精彩。

二是要学会倾听。倾听孩子在学校的喜怒哀乐，倾听孩子对社会现象的认知，倾听孩子对父母的评价和对自我的分析，倾听孩子内心想要表达的一切。只有倾听得多，才能尽可能了解孩子的内心世界，才能为交流沟通打下好的基础。在我与孩子之间，一直以来都有一种默契：每天晚上放学回家，孩子与我见面后的第一件事，就是把在学校的所见所闻和自已的感受一一向我讲述。在讲述的过程中，孩子展示了个性，也训练了思维；在倾听的过程中，我了解了孩子学习的状况，也了解了孩子内心的情感。

三是要迎合孩子的喜好。父母与孩子毕竟是两代人，成长的环境不同，接受教育的方式有异，两者的爱好和兴趣必定是有差异的。但如果没有共同的兴趣和话题，沟通和交流就会面临障碍，这种情况下，父母要有一颗童心，主动去适应孩子的需求。在我们家里，孩子喜欢看3D动画，我便陪她一起看；孩子把自己欣赏的文章推荐于我，我便认真阅读并与之交流读后感；孩子关注文娱，我便偶尔看看报纸娱乐版；孩子关注足球，我便与她一起看世界杯并一起成为了“伪球迷”。

四是要注重方式方法。对孩子取得的点滴进步，父母都应及时予以肯定和赞许，让孩子时时都有成就感。当孩子做错事情的时候，父母要充分理解，给予孩子应有的宽容，不能一味地指责，更不能粗暴，也不要拿“别人家的孩子”来对比。与孩子交流沟通时尽量用商量的语气进行点拨，引导孩子意识到自己的错误，进而主动完善自己的言行。要绝对尊重孩子的隐私，让孩子拥有自己的私密空间。

做孩子的朋友的幼儿教师演讲稿 篇5

各位家长大家下午好，很高兴钱老师给我这个机会，在这里与大家一起分享交流一下孩子的学习和生活。说的不好的地方，希望大家多多包涵，不要拍我。

咱班的孩子优秀的真的太多了，用孩子话说，我们7班是天才的班级，各种天才，各种学霸，各种高手云集。孩子非常喜欢，非常热爱这个班级的老师和同学，我们班的学习氛围较好，同学们你追我赶，一起进步。

下面，我从以下几个方面跟大家交流一下

一、与孩子一起成长，成长比成绩重要

我希望孩子有个好的性格，好的心态，淡定低调，乐观向上，自信自立，有责任有担当，懂得分享和宽容，乐于团队合作，尊重他人，我想这些品质远远比成绩重要的多

我们经常说教育孩子，其实我觉得，与其说教育，不如说是与孩子一起学习，和孩子一起成长。我们知道，要开车必须有驾照，当老师要有教师资格证，而做父母，我们没有经过任何培训就无证上岗了。所以我会跟孩子说，我是第一次给你当妈妈，你也是第一次给我当孩子，这是我们的缘分，我们要珍惜，我们和孩子一起朝夕相处只有这么几年，我们都有缺点，我们都不完美，所以我们必须互相容忍互相磨合。

家长要以身作则，和孩子一起学习

对孩子上学后的教育，刚开始我也是懵懵懂懂，是在与孩子共同成长，共同学习中摸索出来的。

有句话是这样说的，父母好好学习，孩子天天向上，我觉得很有道理。孩子在学习，我们家长就不能看电视，嘻嘻哈哈的，影响孩子。可以看书，或者上网。看看孩子的课本，了解孩子学到哪个知识点了，比如这学期数学的函数，方程，几何证明题，孩子第一次接触函数，是否能够理解，甚至可以动笔做一下孩子的题，不懂的地方可以向孩子请教，让孩子给讲解一下。

物理和政治是初二新增的科目，刚开始没有掌握好的学习方法，期中的时候没考好，我就让她多问这个科目学得好的同学，因为每个孩子都有优点和闪光点，有值得学习的地方。要多发现别人的优点。

政治：期中后，端正了学习态度，取得了较好的成绩

小三科史地生的学习要放在平时，及时消化，每天自己安排计划复习其中的一门小科，期末的时候，自己整理历史年号之类的，家长可以和孩子互相提问，这样我们也跟着学习了。

不给孩子施加压力，而是营造一个轻松的学习氛围。越是在成绩不好的时候，孩子越需要鼓励。陪孩子聊聊，减轻孩子的压力，批评或者打骂容易对孩子造成心理负担。考试不好的时候，孩子心情也不好，家长不能只关注分数和名次，不能只看结果，要看孩子平时付出的努力，和孩子一起分析原因，问题到底出在什么地方，是自己没理解？掌握的不扎实？还是轻视了，还是脑子短路了？针对问题，对症下药。

这次数学没考好，孩子马上找出了原因，是自己轻视了，放松了。接下来考的政治，孩子就尽快调整了自己的心态，我就问她怎么那么快的调整的，她说，反正考完了已经那样了，不可更改了，抱怨懊悔都没什么意义了，最后一门了，必须全力以赴，从容应对政治考试。

二、好的学习习惯

学习时要集中精力，不能三心二意，有问题及时问，不能攒着成大疙瘩。孩子一直以邢同学和朱同学为自己的目标和榜样，在上课专注方面，向邢同学学习，怎么样做到不浮躁，上课专心，思路跟着老师走，考试时心马上静下来。平时认真努力方面，向朱同学学习，我经常说孩子，有人家三分之一努力就行了。

期末复习期间，看到他们课间都在学习，自己也不好意思玩了，偶尔也会在课间写写作业。

期末考试前的一个晚上9：30了，还在复习历史，我催着撵着她去睡觉，极不情愿的说，还想再学一会。说怎么会摊上我这样的妈，嫌我拖她后腿，问我是不是她亲妈，人家同学的妈妈会说，才10点，就想睡觉啊，你想干嘛啊，再学会儿。

而我却说，都9：30了，还不睡觉啊，快睡觉去，我就是想让她多睡会。

平时放学后回家就写作业，吃完饭继续写，到8点左右，然后自主复习预习到9点左右。我不希望她熬夜，一定要保证睡眠，才能保证第二天的精神，不然脑子发木，迷迷糊糊的，也没有效果，大脑需要彻底休息放松，效率才会更高。

三、关于和孩子的沟通交流

我认为，沟通是从小养成的一个习惯，是非常自然的，孩子忍不住想跟你说的，她不说出来会憋得慌。而不是说，来，孩子，我们沟通吧，也不能平时不管不问，看到成绩不好就急了，就又打又骂，这样的话，只有沟而不会通，影响亲子关系，孩子什么也不会告诉你。

家庭是孩子温馨的港湾，父母是孩子最亲近的人，父母要倾听孩子的感受，与孩子进行思想、感情的交流，营造和谐的家庭氛围，父母的教育，言行，引导对孩子的成长至关重要。

在群里经常会有家长说孩子怎么不和大人说话了，尤其上了初中，回家什么也不说，问也问不出什么，你问十句，他懒得回答你一句，问多了就嫌你啰嗦，要么挺好挺好，要么没事没事……而我经常会在群里说学校班级里有什么什么事，很多家长会问我，你怎么知道的那么多，我说孩子回来说的啊。在和孩子沟通的时候，要从孩子感兴趣的话题切入，慢慢孩子打开话匣子了，顺便就说到学习了，不要总是盯着学习问。

孩子特别喜欢诉说，每天放学回来，就开始叽叽喳喳说个没完，在我做饭的时候，在饭桌上，都会和我们说学校里班级里发生的事儿，我们不时的加以评论和引导。

家长要耐心与孩子沟通，当好孩子的听众，当孩子遇到一些困扰，烦恼的事情时，总想跟父母说一说，说明孩子依赖你，信任你，需要你（这句话，是孩子给我加的，我写完后，她给我修改，我说你给我打打分吧，她给了我80分，还表扬我有进步了，然后我念给她听的时候，她说停，加上一句话，那一刻，我深刻的意识到了，她是多么的需要我，我感觉很幸福）。所以作为父母，尽量不要找各种理由（工作忙，应酬多，心情不好）拒绝与孩子进行交流，要认认真真倾听，听孩子说，不要打断她，进行有效的沟通，而不是唠叨，及时发现孩子的心理变化，增加父母与孩子之间的信任感，这样对培养孩子健全的性格会起到重要作用。

从孩子上幼儿园开始，每天回来，我都会问孩子一些有趣的，好玩的事情，这个习惯一直坚持到现在，说着说着，经常我们俩就哈哈大笑，我平时关注的是她的内心是否真正的快乐，通过和她的交流，我能感受到她在学校的生活真的很快乐，所以孩子非常喜欢上学，而不喜欢放假，学校的魔力真的是很大。（家长会）从她上学的第一天起，每天都是比我起的早，然后催我起床，上初中后，一般早晨6点起床，7点左右到校，利用早晨的时间看会书，准备一下当天的课程。

四、关于辅导班（仅是个人观点）

尊重孩子的选择，除非学有余力，在学校吃不饱，需要提高的，孩子自己强烈要求的，其他的我个人是不支持的。（最近的群里家长们又在热烈的讨论寒假给孩子报什么班，而我却在考虑假期带孩子去哪里玩），我们把别人用来上辅导班的钱，用来旅游，行走在路上，经常带她参加一些户外运动和实践活动，穿越崂山，暴走木栈道，去听障中心捐书……每到节假日，我们就会安排旅游计划，我觉得读万卷书不如行万里路，这样既游览了祖国的大好河山，又增长了见识，放松了身心。

五、让孩子自己做主，学会选择，学会独立生活

在家里孩子言论自由，有自己的思想和观点，和家长是平等的，有时候没大没小的。这样也导致了孩子说话心直口快，有什么说什么，和老师争论，但是老师都很理解很宽容，不跟她计较。

在人生的道路上，每一个孩子都将独立的去面对以后的生活，路也要自己走，父母永远无法替代孩子去选择，我前几天在读者上看到一篇文章说，孩子，走弯路是幸福的。不要剥夺孩子走弯路的权利，对漫长的人生而言，那条弯路上的风景，也许更美。

但是一直以来，我们一般的做法是：看到孩子走弯路拼命阻挡，不让孩子受一点点挫折，不给她犯错误的机会，一旦犯了错误，不停的抱怨和谴责孩子，让他觉得自己是最无用的人。

（让孩子走弯路的真理是，这是他们自己的选择，不让孩子走弯路，留给孩子的也不会是直路，而是破碎的路，那将是孩子一辈子要面对的茫然和被动。其实，只要能自由选择，就是幸福的，哪怕是一条曲折的路。）

我认为，一个孩子由感性走向理性，由幼稚走向成熟，重要的是要学会独立，学会选择，让孩子在选择中培养独立意识，在选择中成长。

在孩子的成长过程中，我也在有意识的培养她的独立性，自理能力，让孩子自己去选择，去独立完成一些事情。这一点主要体现在做饭上。

孩子很喜欢做饭，当作一种放松方式。上学的时候没时间做，一考试完当天就迫不及待的下厨房了，说很想很想做饭了，整个寒假就驻扎在厨房了。对于做饭，大人觉得是个活，是个任务。对于孩子来讲，他们可能会觉得很好玩。当一堆原料经过她的双手变成美食的时候，她会觉得很有成就感。

幼儿园的时候，孩子回到家里，就会帮我择菜。在厨房里看我怎么做饭，问各种问题。这个时候，我们很多大人，往往会说，上一边玩去，别在这帮倒忙了。等上学了，就说你就好好学习就行了，什么事也不用你管，我想这样的话绝大多数家长都说过。就这样扼杀了孩子的好奇心和求知欲，造就了很多高分低能的孩子。

我想说，孩子不会做饭，不会干活，不是孩子的错，也不是孩子懒和笨，是大人的错，是我们太勤快了，我们包办的太多了，我们太惯孩子了，我们不舍得，我们会心疼，我们怕这个怕那个。在孩子想尝试做的时候，我们大人有支持她去做吗？有尊重她的兴趣吗？是站在她的角度看问题的吗？我们要学着放手。

孩子通过做饭理解了大人的辛苦，不会挑挑拣拣，知道了做任何事情都要做好准备，才不至于手忙脚乱，学会了分享，很有成就感。

其实生活中尤其是厨房里，物理和生物知识无处不在，那天在吃豆油皮的时候，闻到了一股酒精味（酵母菌进行无氧呼吸），观察水沸腾的过程，液化汽化过程，馒头发霉了是怎么回事（空气中飞来的孢子），都会跟我讲。为什么土豆切好了放一会，会变黑？什么食物和什么食物是相克的？这些生活常识必须孩子自己去经历，在生活中得到历练。

做孩子知心的大朋友 篇6

在一次偶然的游玩中，我发现孩子特别喜欢音乐，而且对弹琴特别情有独钟。在孩子5岁的时候我给她报了电子琴培训班，没想到孩子比我想像的要有毅力得多，从来没有闹着不去上课。每次周末去上课的时候都是提前去，目的就是自己能多弹会儿。看着宝贝这么用心，我们作为家长没有理由不支持她去追寻自己的梦想，即使以后她把弹琴作为业余爱好，我们也该认真对待她的每一步成长。

宝贝对音乐有一种天生的喜好，她最害怕的就是我们不让她去学琴，每次看到我们生气的时候，就赶紧承认错误，就怕我们说出“再不听话就不让你去学琴了”，所以她学习起来比较省心。

自从学了电子琴，孩子养成了很多好的习惯，早晨按时起床，就为了能多弹半个小时琴，尤其是放学后的作业再也不用催着写了，早早地就完成了。最值得开心的就是孩子内向的性格改变了很多，爱在外人面前表现了，喜欢让别人听她弹琴。如果碰上会弹的人，还会缠着人家教她。秦奕晗学习电子琴5年了，在2015年的时候我们为孩子转成了钢琴。

做孩子的朋友的幼儿教师演讲稿 篇7

课间活动，孩子们玩得很热闹，不知是谁在我身后大喊了一声：“妈妈——”显然，是谁喊错了。转身一看，王梦轩正捂着嘴不好意思地站在那里傻笑呢。“哎——”我拖长音调答应着：“宝贝儿，有事吗?”旁边几个孩子惊奇地看着我：“老师，她叫你‘妈妈’!”那样子，带着几分“嘲笑”，还有一点疑问。我一把抱起王梦轩，在她可爱的小脸蛋儿上深深地亲了一口：“我就是你们的老师妈妈呀，宝贝，你有什么事呢?”小梦轩在我怀里咬着手指不好意思地笑，孩子们都羡慕地围了过来。

“你们愿意做我的宝宝吗?”

几个活泼调皮的孩子马上就喊着“妈妈”腻到了我身上，我一个一个亲着她们的.小脸蛋儿，孩子们的脸上满是甜蜜的幸福……

内向的雨涵挤在人群后面，羞涩地看着我。显然，她也渴望得到我的拥抱和亲吻。我轻轻走过去，一把抱起小雨涵：“宝贝儿，你愿意做老师的宝宝吗?”

“愿意!”雨涵凑近我的耳朵，用极小的声音喊了我一声“妈妈”，然后很不好意思地挣开我的怀抱跑远了。“宝贝儿，老师喜欢你!”雨涵带着满足的微笑去玩了。更多的孩子围住了我，“妈妈，妈妈!”此起彼伏的童声就像一曲优美的合唱，幸福在我的心中荡漾开来……

学做孩子们的好朋友B 篇8

我班有个周××小朋友，从小班入园以来就表现得比别的小朋友自私、霸道一点；当身边的小伙伴有新买的画笔，带一点好吃的东西，或者好玩的玩具时，他都企图理直气壮地想据为己有，同伴当然不会愿意啦，他就会厉声呵斥，要么大哭大闹，滚地撒泼，老师哄劝起来好费劲，好几次我煞费脑筋也没想出解决的好办法。

这学期的一个社会活动课，其他幼儿拿区角中的玩偶做角色游戏。周××愣是索要杨××小朋友书包上带的那只漂亮小布熊来玩，人家不愿给他，他就做出撒泼的架势，我便立即抚摸着杨××的脑袋告诉她：“哦，周××小朋友是喜欢你的这只熊宝宝哦，他想和它交交朋友，再把它还给你，是吗，周××？”同时我转过头来打量周××。刚才还带有几分蛮横的表情瞬间被惊喜的表情占据，他爽快地点点头。杨××慢腾腾地把心爱的小布熊从书包上取下来，很不乐意地递给周××，周××却欣喜地接过布熊，大声地对小熊讲起了话：“小熊你好！我好喜欢你，想和你交个朋友，让我亲亲你吧！”说完“啵”了一下，很有信用地把小布熊还给了杨××，还说了声：“谢谢！”我惊喜地蹲身拥抱周××，并夸他：“真棒！”他还不好意思地扭过头去。没想到就这次简单的引领对话，却让周××今后的行为意识有了很大的转变。从那以后，周××霸道的性格变得开朗，并友善了好多。

还有一次，早上，奶奶送周××入园，我在门口接到的周××是撅着嘴巴，很不友好的样子，更不愿意问“老师早上好”！我便俯下身子先问好，结果他快步走过去没理我，嘴里还嘟囔着“没意思……”奶奶很难为情地悄悄告诉我：“早上起床就要求买玩具车，大叫着没有吃早餐。我和他爷爷唬他‘告诉王老师去，王老师会讨厌不听话的小孩的……”听完奶奶的叙述，我明白周××不理我的原因了，我和奶奶沟通了一下，让他们以后可以婉转一点警告孩子，比如说：“王老师更喜欢不乱买东西的孩子，或者老师更喜欢不发脾气和大人好好商量事情的孩子……”。周××也没和奶奶说再见，趴在自己的桌子上继续生闷气。我并没去理他，而是组织班级其他幼儿练习折纸花活动。在此过程中，有意大声鼓励夸奖别的幼儿真能干，我还特意走到李××小朋友身边蹲下来，看到李××很认真地折完并装饰好了一朵花，伸手摸摸他的小脑袋说：“好棒的孩子，做什么事情都那么认真，每件事情都做得很好！而且还能创造出跟别人不一样的东西来，我爱你！”大家的目光都随着转移过来，趁此机会我就招呼大家说：“宝宝们说，李××是不是很能干的宝贝？”“是！”“从哪可以看出来？”小朋友都举手回答了问题，有的说他聪明，有的说他懂事，有的说他爱动脑筋.……我很满意大家的回答，同时特有兴致地引导他们说：“李××真的是个好孩子，大家都要向他学习哦，他不仅聪明、懂事，还不乱花钱，不跟大人发脾气，更不向老师发脾气，如果有什么事，就和大人们商量，如果大人不同意做的事，那肯定做了也没什么好处的，所以就不会去做……小朋友愿意向他学习吗？”“愿意！”“那都是老师的好宝宝哦，我喜欢懂事的你们！”我给愉悦的小朋友都贴上了“可爱星”。最后，周××小朋友有所表示了，他立刻站起来说：“老师，我愿意折纸花，我能折得很好！”我马上明白他的心事，就给他一张白纸，并鼓励他：“我相信你，你也是一个聪明宝贝！”等他折好一朵纸花，便蹲在他身旁问他刚来园时的表现好不好，那样做对不对，以后还会不会那样，他摇摇头说：“不会，我要改掉……”我摸着他的头，果断地表示支持和鼓励，孩子高兴了，我也释然了。从那以后，周××家长曾兴奋地告诉我这孩子变了，坏脾气少多了。不过还真是，周××的行为习惯确实比以前好了许多。

有时，他会特意挤到我身边说：“老师，我变听话了对吧！”我就会很认真地告诉他：“对啊，周××小朋友现在也是我的好乖乖哦！”他便很自然地绽放出满意的笑容来。

现在的周××变化很明显，班上的大部分小朋友都愿意和周××一起玩，因为他愿意把自己喜欢的东西和小朋友分享了，也能够友好地和大家相处了。其实，孩子的一些自我习惯，都是在日常生活中不经意的情况下，依着孩子的意愿培养起来的，只要做有心人，不论在生活还是教学当中，用我们善良的心灵和爱的行动去帮助孩子，改变一下孩子，你会惊喜地发现，小孩的进步比我们平时想象的要大得多。

和孩子们在一起是辛苦的也是快乐的，我愿意用一点一滴去帮助和改变需要改变的孩子，哪怕是一个很漫长的过程、哪怕是一个轻微的动作，都是值得的。

所以我愿遵照教育名家的格言要求自己：“做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。”

做孩子的朋友的幼儿教师演讲稿 篇9

人常说“播种习惯，收获性格”。让孩子从小养成良好的生活和学习习惯,对孩子的将来会产生积极的影响。伴随孩子的成长，日常生活的行为我们逐渐加以规范。如言谈举止、行动坐卧，洗脸洗脚等。教育引导孩子，让劳动成为我们生活的伴侣。

进入大班，孩子开始要写作业了，我们觉得孩子写作业很正常，没什么特别的，但是通过一周的观察，我们几近蹦贵。看到孩子握笔姿势不规范，写作业不专心，写作业时间过长，且有厌倦作业的情绪，我们都很着急，这样下去可不是办法呀！于是我们主动与曹老师沟通孩子的情况，了解到了孩子刚开始写作业的心里特点、应对策略及具体的指导方法。于是每天放学我们全家第一件事就是写作业，我们给孩子讲学习的重要性，写作业的必要性。巩固握笔的方法、坐姿等，边鼓励边要求，与孩子一起参与写作业活动，孩子心情放松了，幼小的心灵透射出了自信，逐渐有了做作业的意识，有了把作业做完做好的想法。自去年九月到现在，孩子每天回家能认真完成当天的作业，作为父母，我们就主动陪伴在孩子旁边看书学习，遇到问题能全家一起参与讨论，发表自己的观点，对于不良行为及时要求，及时纠正，渐渐的营造了良好的家庭学习氛围，在这个氛围的感染下，孩子学习的主动性提高了，喜欢学习了，两次学业水平测试进步也很明显，同时也给孩子带来了莫大的鼓舞。

养成习惯是个过程，允许犯错，敢于面对，及时纠正，不断完善。家庭学习中，我们始终是以一个朋友的身份参与其中，对于孩子点滴的进步我们都会及时给予鼓励表扬与认可，家庭的互动式学习的开展让孩子明白学习是自己的事情，是责任，是义务、是自己的使命，是自己终身要做的事情。和孩子一起学习，和孩子一起成长，和孩子一起快乐。用我们的身体力行，影响孩子，激励着孩子。二．体验生活，丰富情趣

忙碌的生活占据了我们太多的时间，为了能调节疲惫的身心，放松心情，开阔视野。特别能给孩子多一些成长的空间与时间。我们结合自己的家庭实际情况，利用业余时间开展丰富多彩的文化活动。在家里，我们一起玩玩具，模拟动画片中的人物进行情景表演，如扮演奥特曼，铠甲勇士，光头强等；一起组织家庭歌友会，我弹钢琴儿子唱歌，一起录制家庭视频短片；一起组织外出参加野外游玩等。去年冬天我给儿子承诺一起坐动车的事一直没实现，心里挺愧疚。于是在一个周六的早上我和儿子两人驱车到北客站，坐上了去华山北的动车。火车以时速三百公里的速度飞驰在渭北原野，儿子很兴奋。当时那节车厢只有我们两个人，开心的场面令我们陶醉。我也很高兴，一是因为我答应儿子的事终于兑现了；二是我们都是第一次坐动车，感觉很激动，很刺激。不到半个小时就到达华山北，原想直接返回，可我发现儿子游兴正浓，不想打消他的兴致。于是临时决定登华山。我们乘坐新开的缆车，约摸二十多分钟到达了华山的西峰，顿时被眼前的美景吸引了，说实话，很震撼。蓝天白玉，松柏矗立，皑皑白雪，人头攒动。我紧紧拉住儿子的手，小心翼翼的一步步登高前行，儿子趁我不注意抓起路边的积雪猛的向我打来，见我被雪球砸中，得意的诡笑使他直不起腰，我释然了，这就是孩子天性的释放，我们整天蜗居于城市，宅在家里，忙碌的身影，积压的情绪，大人如此，小孩亦如此。原来我们还可以如此的开心快乐，久违的感动萦绕在华山之巅„„

做孩子的朋友的幼儿教师演讲稿 篇10

同伴是每一个孩子成长过程中很重要的社会化代理人。同亲子关系、同胞关系一样，同伴关系也是社会性发展的一项重要任务。发展心理学家认为，对儿童来说，存在着两个社交世界，一个是成人-儿童之间的世界，另一个是儿童同伴之间的世界，这两个社会系统以不同的方式影响儿童的发展。

虽然这是两个完全不同的社交世界，但它们都是为孩子提供情感支持的“基地”。与一个或几个朋友之间的亲密关系可以提供一种情绪上的安全网，这种安全感不仅帮助孩子有勇气和力量去面对挑战，而且使他们更容易承担其他方面的压力。

因此，朋友是儿童安全感和社会支持的一个重要来源。随着年龄的增长，朋友的这种作用会越来越重要。

不同阶段，同伴交往的特点不同

从出生后的第一个月开始，婴儿就对其他孩子表现出兴趣，但直到6个月左右，才开始出现真正的互动，比如经常对小伙伴笑，咿咿呀呀地跟他们交流，互相做相同的手势等。

快到1岁时，婴儿会模仿同伴玩玩具的简单动作。在12到18个月之间，他们开始对彼此的行为给予更多的回应，经常进行稍微复杂一点的交流，甚至会轮流做一件事。到了18个月的时候，基本上所有的孩子都开始表现出与同龄伙伴之间协调的互动，他们彼此模仿，经常盯着同伴看，对同伴笑。20到24个月的时候，孩子之间增加了很多语言交流，比如互相描述他们正在进行的活动，给同伴分配任务或角色等。

在2到5岁期间，儿童不仅变得外向，而且会向更多的人做出社交手势。有研究表明，2到3岁的儿童比年长儿童更多地待在成人身边寻求身体接触，而4到5岁儿童的社交行为通常是向同伴发出游戏邀请来吸引注意或认同，并非向成人。

小学阶段，同伴交往越来越复杂。6到10岁儿童的交往更多地发生在真正的同伴群体中，这个群体具有以下几个主要特征：1. 经常来往；2. 有归属感；3. 有他们自己的规则来指导群体成员的行为；4. 形成了多层次的组织结构，使群体成员能朝着一个共同目标努力。处于这样一个最有效的社交情境中，他们发现团队协作的价值，形成忠诚感和对共同目标的承诺。

爸爸如何做，才能帮助孩子打造“朋友圈”

同伴交往能力的发展，跟孩子的先天气质有关，有些孩子天生就比另外一些孩子更外向，更爱交往。但是，毋庸置疑的是，好的或差的同伴关系往往开始于家庭，父母可能促进也可能抑制孩子的同伴交往能力。

那么，作为爸爸，究竟如何做，才能培养孩子的同伴交往能力呢？

有心理学研究表明，在2到12岁之间，儿童花越来越多的时间与同伴在一起，而与成人在一起的时间越来越少。当然这必须假定一个前提，那就是家长给孩子创造了足够多的同伴交往机会，帮助孩子打造了一个他自己的“朋友圈”。

选择一个配套设施完善的居住社区

如今很多大城市里的孩子之所以从小缺少玩伴，一个重要原因就是现在的邻里关系远不如以前，基本上都是老死不相往来。当作为邻居的大人之间都互不交往的时候，即使住在隔壁的孩子也很难成为自家孩子的玩伴。如果父母选择居住在一个有自己的公园、儿童游乐场、步行街、运动场等大型公共设施的社区，孩子就有充足的机会接触到更多的同伴。10年前，我们就开始住在上海的郊区，也是一个人口导入区，所住小区人口规模很大，并且年轻父母也很多，所以跟我女儿同龄的伙伴就很多，从小到大差不多结交了几十个玩伴。每天出去，总能碰上几个熟悉的伙伴，一起嬉戏打闹。

选择一所寓教于乐为主的幼儿园

幼儿园是孩子迈入的第一个小“江湖”，上幼儿园的一项重要任务就是学会交往。而这样的同伴交往机会主要发生在各种玩耍、游戏和活动的过程中，并非一本正经的课堂教学中。如果父母为孩子选择的幼儿园以寓教于乐为主，重视户外活动，并有自己的某一项或几项特色，比如运动、科技、阅读等，那么孩子之间就会有更多合作与分享的机会，当然也可能产生更多的冲突和摩擦。而这些都是孩子学会交往必不可少的要素。幼儿园里相处得很愉快的同学也就很容易成为孩子的好朋友。

经常参加各种各样的亲子活动

在如今的大城市里，适合不同年龄段孩子参加的亲子活动可谓应有尽有，比如阅读、画画、陶艺、手工、合唱、跳舞、钢琴、游泳等。同时，也有名目繁多、各具特色的兴趣班。此外，还有一些面向家长和孩子的公益讲座，当家长听讲座的时候，孩子们就可以一起玩耍。记得在我给家长的一次讲座中，正当一位妈妈向我提问自己的孩子内向、不愿与人交往时，没想到她的孩子却已经跟一个小朋友玩得火热了。如果父母经常带孩子参加各种各样的亲子活动，他们就能接触到越来越多的小伙伴，并且在不同的活动中，同伴交往的体验也不一样。

每年组织几次大型家庭聚会

亲戚和朋友不一定住得很近，互相之间的关系却比较亲近。一年到头儿见面的次数不多，但无论大人还是孩子，一旦相见就会备感亲切。只要兴趣比较相近，孩子之间很快就会成为朋友。我们是从外地到上海定居，亲戚都不在一个城市，所以只能多带两个孩子跟我们同学或朋友家的孩子一起玩。每年，我们差不多都会组织5到10次同学或朋友之间的大型家庭聚会，主要目的也是希望孩子们能够多待在一起，稍微弥补独生子女家庭的缺憾。

做孩子的朋友的幼儿教师演讲稿 篇11

小朋友们：大家早上好!

我先想问大家一个问题？什么是文明礼貌？

上星期，我碰到一件事，想请小朋友来说说对不对。

那天，一个阿姨带着他的孩子明明到我家来做客，一进门，阿姨让明明向我问好，明明却低着头，躲到阿姨背后，一声不吭。阿姨和我在客厅聊天时，明明发现柜子上的小摆设很漂亮，便一会儿拿起这个瞧瞧，一会儿又摸摸那个玩玩。他看到一辆小汽车很精致，就踮起脚尖从柜上拿下来，放在地板上玩起来。阿姨朝他直瞪眼，示意他不要乱动，他却看着奔跑的小车拍手直嚷：“好快哟！”吃饭时，明明一看自己喜欢吃的虾在桌子另一头，就站起来趴在桌子上伸长筷子去够，吃饭后，我请他们吃苹果，明明马上抢了一个大的就啃起来……

你们觉得这个明明做得对不对？你喜欢这样的孩子吗？

上个星期我们幼儿园开展了一个学做小客人的活动，许多小朋友都到社区的小朋友家或者爷爷、奶奶家去作客，谁来说说，你是怎样做小客人的？

我们有的小朋友做了小主人，又是怎么招待小客人的呢？谁来说一说？

我们小朋友做得真不错，鼓鼓掌，表扬一下自己。

刚才小朋友都说得很好，希望我们小朋友不管是在平常的生活中，还是在幼儿园的学习、游戏中，都能讲好文明礼貌用语，做一个讲文明懂礼貌的好孩子！这可是一个很不容易的任务哦！就让我们先从说好下面的文明礼貌用语开始吧，请小朋友们跟我一起说，我说一遍，你们说一遍，好吗？

您好、欢迎、请、对不起、不客气、没关系、谢谢、再见

做孩子的朋友的幼儿教师演讲稿 篇12

十几年前，带着对这片净土的向往与渴望，我迫不及待地投身于幼儿教育这个多彩的世界，去实现我儿时的梦想——做一个像妈妈一样受人尊敬的好老师。

首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品德将是最伟大人格力量的体现。我们的申园长，已年过花甲，本该在家享清福，可她却为了幼教事业，凭着对事业的赤诚之心，拖着有病的身体，每天都是第一个来园，最后一个离园。看着园长为了一个孩子的哭声焦虑不安，为了幼儿园的明天，在辛勤工作，我们年轻的老师们感动了，在园长的带领下，我们幼儿园的教师们团结一心，以良好的师德赢得了家长们的认可，许多家长来园后对老师说，全太原好的幼儿园我基本上都走遍了，最后还是决定留在这儿，因为这儿的老师和蔼可亲，孩子交给你们我们放心。

我开始有意识地锻炼自己，来提高自己的教学水平。我认真阅读各种幼教书籍和报刊，从中汲取营养，完善自我，更多的时候，我学会了进行独立的思考和反思。每当外出学习时，我都会用心去领会每一位教师的教学方法，逐渐积累经验，寻找差距，这样在不断的反思中去评价自己的教学工作，逐渐摸索出一套属于自己的教学方法，在04年5月幼儿园的家长开放日中，我班家长同我一起度过了半日活动，在活动结束后，许多家长都说：“老师，听了你的课我们好象又回到了儿时，一会唱，一会跳、一会游戏，孩子们那高兴劲，连我们也想参加，这样的课别说孩子们，连我们也乐意上。”我曾经为了安排第二天的半日活动而反复修改计划，我曾经为了准备一节活动课而放弃节假日的休息，我曾经为了组织好每一天的教育活动，请当小学教师的妈妈做我的“学生”，一遍遍地试讲和反复地修改。随着时间地推移，孩子们都喜欢上我的课，因为我的课，能够针对孩子的特点去因材施教。看着孩子们在我的呵护和教育下健康成长，我终于可以坦然地说：“我是一个对明天和未来充满希望的人。”

幼儿园的天是晴朗的天，这是家长的心愿，也是我们每位老师的心愿。热爱一个孩子就等于塑造一个孩子，而厌弃一个孩子无异于毁坏一个孩子，一个好的开始，预示着成功的希望。我的教学生涯中，几乎每年都有一些单亲家族的孩子，由于家庭有过特殊变故，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感中去接受母爱般的教育。曾经有这样一位学生。由于他一直是跟母亲生活，所以胆小、懦弱的性格在他身上体现特别明显。有一次孩子肚子不舒服，拉在了裤子里，也不敢吭气，当我发现他的表情有异，进行检查时，我的眼泪不由的掉了下来……我一边用温水给他洗，一边哽咽着对他说：“孩子，你知道吗？你是一个男子汉，男子汉就应该大胆，勇敢，有什么事就及时给老师讲，知道吗？在幼儿园里，老师就象妈妈一样，老师永远都会保护你……”孩子似懂非懂地点点头。在我慢慢的引导与鼓励下，孩子一天天变了。眨眼间孩子已经长成了一个棒小伙。每当他一看见我，就会跑过来对我说一声：“薛老师好！”但这简单的一声问候却常常会使我激动万分。

此外，在全园开展的各项活动中，我都勇敢承担教改科研任务，大胆尝试新的教育理念和方法，在不断完善自我的同时，也给园内的其他教师起到了很好的示范作用。

蓦然回首，我和孩子们已经走过了酸甜苦辣的十年时光。十几年的幼教生涯，我始终是一步一步扎扎实实走过来的，没有半点懈怠，没有半点退缩，有是只是满腔的热情、奋进的脚步、大胆的创新、有的只是对这片沃土深深的眷恋。

每位教师都应做孩子读书的点灯人 篇13

我是怀着一种敬佩的心情阅读此书的。在常人眼里，读书写作是语文、数学等学科老师的强项，而王老师却是一位小学音乐教师。她不仅热爱读书，也勇于反思，并善于用笔记录自己的教育生活，捕捉生活中的感动和幸福。更难得的是，王老师不仅自己读书，而且在课堂或课堂之余，给自己班内的孩子们荐读《夏洛的网》等文学名著，和孩子们一起背诵中华古诗美文，做孩子读书的点灯人，引领孩子们走进飘有书香的王国，让每个孩子成为与书相伴的快乐音符。

也许在许多人的眼中，王老师的行为是“多管闲事”，是“不务正业”，但在孩子们心中，王老师却是最可亲可敬的人。王老师正是用书籍这把钥匙打开了孩子们的心门，走进了孩子们的心灵。

苏霍姆林斯基曾指出，学生的第一爱好应当是读书，不管你教的是哪一门学科，你都应当（只要你想成为学生的真正的教育者）使书籍成为学生的第一爱好。王艳芳老师就是这样的一位老师。但在我们的学校里，除了语文老师外又有多少这样的老师，在自己首先是读书人的前提下做学生的点灯人？当每个孩子离开学校后，能够将读书当作喜欢的事情来做，并且能够沉浸于书中与主人公一起欢笑一起流泪的时候，我们的教育应该是成功的。