对待孩子的朋友

对待孩子的朋友（精选7篇）

对待孩子的朋友 篇1

教育孩子的第一步是了解孩子, 而了解孩子的一个很重要的途径便是聆听孩子的倾诉。从孩子的倾诉中, 你可以了解到他在想什么, 真正需要什么, 然后才能有针对性地给予关心和帮助, 这对孩子心理的健康发展有利。那么如何正确对待孩子的倾诉呢?

善于引发孩子的倾诉

孩子的情感直接而外露, 从他们的面部表情, 身体的姿势、动作, 行为的变化等等方面, 都可以了解到其内心情绪的变化。例如, 一向活蹦乱跳的孩子突然耷拉着着脑袋一声不吭, 此时, 父母不要不理不睬或急于哄他开心, 而应引导他将内心的感受倾诉出来, 要让孩子感到:凡事不能憋在心里, 而应告诉爸爸、妈妈, 这样心里才会舒服些。同时, 也要让孩子明白, 爸爸、妈妈是在关心他, 而且会给予他帮助。

耐心倾听孩子诉说

当孩子向父母倾诉时, 父母应该当一名好听众, 让他尽情地宣泄一番, 不要随意打断孩子的话语, 更不要表露出不耐烦或敷衍的神情。孩子对此十分敏感, 一旦发现父母并不用心听自己的倾诉, 他就会中止倾诉, 并对父母失去信心。为了表示对孩子谈话内容的关注, 父母可在孩子倾诉时使用“嗯”、“噢”、“是吗”、“后来呢”等语气词, 鼓励孩子继续说下去, 有时还可进一步询问有关细节, 这会让孩子觉得父母确实是在关注他, 这样, 他才会更乐意倾诉。

对孩子的感受表示共鸣

共鸣意味着父母和孩子有同感, 父母是理解他的, 并且父母能从孩子的角度去看待事物。例如:孩子告诉父母他得了一朵小红花, 父母可以设身处地地说:“噢, 真棒, 你一定很高兴。”当孩子说他不愿上幼儿园时, 父母可以说:“我知道你不愿去幼儿园是因为不想离开妈妈, 妈妈小时候也是这样的。”当孩子觉得父母能够理解他的感受时, 他会感到父母很亲切, 并且会很乐于接受父母进一步的建议和帮助。

明确地告知孩子自己的态度

大多数情况下, 孩子的倾诉是想听听父母的看法, 并由此去调整自己的行为。因此, 成人听完孩子的倾诉, 切不可不了了之, 而应诚恳、直接地将自己的想法告诉孩子, 并使用孩子能够理解的语言, 简洁明了, 这样才会给孩子以实际的帮助。对于孩子的过激言行, 父母应保持理智的态度, 和颜悦色地加以疏导, 切不可火上加油, 也不可粗暴地呵斥。例如, 当孩子诉说小朋友推了他一把, 他非常气愤时, 父母可以说:“听起来你很生气, 甚至想打他, 但你不能这样做。告诉老师, 她会帮助你的。”

另外, 为了让孩子愿意向父母倾诉, 做父母的还应注意在平时与孩子建立亲密友好、互相信任的亲子关系, 有时甚至还可以向孩子透露一些自己的需要及情绪。适当地暴露你的内心思想会激起孩子进一步倾诉的愿望。

如何对待孩子的“出汗” 篇2

当然，汗量太多，汗流不止，尤其是自汗盗汗，会大量消耗体内水分、养分，甚至引起虚脱、体虚多病(如感冒、佝偻病等)，对孩子健康是不利的。

如何让孩子正常地出汗，避免不正常地出汗呢?

一、孩子的衣着必须适宜，厚薄得度，随着气候的变化及时增减，克服“宁多勿少，宁热勿冷，以求保险”的心理状态。

目前，有些年轻的父母对自己的孩子倍加珍爱，生怕冻了，往往在气候还不十分寒冷的情况下，就过早地给孩子穿过多的衣服，里三层，外三层，把孩子裹得象个大罗汉，不但妨碍了孩子的活动，使孩子的体质和御寒能力下降，而且孩子稍一活动即汗流不止，一脱衣就容易引起伤风感冒。

二、孩子的衣着要注意柔软，适当宽畅；衣料的选择，冷天以“不让其热量过分散失”，热天以“不妨碍其更好地散热”为原则。夏天的服装最好用光滑、浅颜色的棉织衣料，如白棉布、细棉布、印花布等。而尼龙，氯伦等合成纤维衣料，容易吸收脂肪物质，使织物孔洞堵塞，造成空气和蒸气的渗透性不佳，而且红外线辐射渗透性高，不宜用米缝制小孩衬衣和夏季服装。冬农可用防风衣料与天然的或保温性能好的合成棉絮(纯棉絮、毛絮等)、毛绒(纯毛，半毛)、厚绒布、棉布等缝制。外衣既要保暖又要防潮，不少于两层。里层可用松软的衣料，起保温作用；外层要能防风。如果遇到很冷的天气，婴儿在室内不要戴头巾或帽子；否则容易出汗，可能出现皮疹，或因上皮角质化(皮脂溢出)而形成厚痂。小孩的帽子也应该随气候变化而变更。

三、孩子生了病，切忌滥用解表发汗药物，要遵照医嘱，严格掌握服药剂量，特别象阿斯匹林和中药麻黄一类剧烈发汗药物，更要严格掌握。一般情况下，伤风感冒以微汗为好(俗称毛毛汗)，而在已达到发汗疏通毛孔解表的目的以后，就不要连续去发汗。大量反复的出汗，容易造成失水过多，体温调节失调，这样，不仅体温降不下来，住往还会造成热度暂时减退复又回升的情况，或者汗湿一身，不及时换上干衣服，而又出现重复感冒的情况，由此还会引起其他并发病症，如咳嗽、气管炎、肺炎等。

四、孩子容易自汗、盗汗，如患佝偻病、肺结核、百日咳等一类的疾病，要注意适当地止汗。中医学认为这是一种阴虚的反映，宜滋阴补肾，可服用黄芪、浮小麦，党参、枸杞、糯稻根、瘪桃干一类药物。

对一般常盗汗、自汗体弱的孩子，应积极加强体育锻炼，以增强体质。如晨起跑步，体操，三浴(空气、日光、水)锻炼，注意室内空气流通，适当补充一些滋阴营养品，如乌龟、团鱼、老鸭子、鸭蛋等，同时，还要多吃新鲜蔬菜、水果，注意营养的多样性、经常性，不偏食、不单一。此外，注意清洁卫生，浴后可在汗多处撒上香粉，婴儿痱子粉或滑石粉，并经常更换衣服。

尊重,对待孩子的法宝 篇3

尊重孩子, 就是不把自己的意愿强加到孩子身上;尊重孩子, 就是对于孩子自己做的决定要尽量减少干涉。当孩子做一件事时, 父母要把规则提前讲好, 在这个规则中, 孩子是自由的;越过了这个规则, 无论孩子再怎么哭闹, 父母都要坚持最初的约定。一般来说, 孩子会很乐意在规则中行事。

那天去幼儿园接孩子。淘淘说:“妈妈, 我想再玩一会儿, 行吗?”我想了想说:“可以, 那再玩几分钟?”淘淘说:“10分钟。”我说:“好。”然后在旁边看他玩。他同班的小朋友也和妈妈说了同样的话, 但他妈妈说:“不行。现在走, 赶紧回家。”孩子开始大哭, 妈妈继续在旁边数落:“哭什么哭, 不许哭, 你看这么大了谁还哭!”自始至终, 孩子都在哭, 妈妈都在旁边焦躁地训斥, 但其实到最后, 两个小朋友几乎是同时离开的。不同的是, 淘淘牵着我的手高兴地往家走;而那个小朋友和他的妈妈谁都不开心。其实, 如果家里没有急事, 让孩子玩一会儿又有什么关系呢?等有事情时不妨把理由告诉孩子, 孩子多半都能理解。

很多时候, 父母相对于孩子的天然优越感让当父母的只会教育孩子、教训孩子, 却很少反思自己的教育方式。孩子不是家庭的附属品, 他是一个独立的个体, 理应得到尊重。怎样才是尊重孩子?一个最简单的原则就是, 你怎样对待成年人, 就应该怎样来对待孩子。有一次, 听一个妈妈说, 孩子总跟她顶嘴, 她说不过孩子, 气急败坏地打了他。假设是成年人在跟你探讨问题, 你理屈词穷, 那你会打对方吗?肯定不会, 同样的道理也适用于孩子。

区别对待孩子的“哭” 篇4

正好路过一个雪糕店，强强突然走不动了。老板是一个热情的妇女，她朝强强招呼说：“天这么热，小朋友吃根雪糕凉快凉快吧！”

强强看看我，又看看妈妈。我们一向反对小孩吃雪糕，但看到强强热得有点受不了的样子，妻子破天荒地答应了，说：“好，给强强买一支吧，但就一支，吃完了不能再要。”

“嗯！”强强一听妈妈同意让他吃雪糕，高兴得拍手叫好，他对妈妈提的条件也表示赞同。

妻子买了一个“小布丁”给强强，强强接过去立即吮了一口，一脸惬意地说：“好凉快呀！”

可能是因为天太热，也可能是雪糕的硬度不够，往前没走几步，强强刚想把雪糕往嘴里递，雪糕却脱离强强拿在手里的雪糕棍，掉在了地上。

看着不争气的雪糕掉在了地上，强强顿时一脸沮丧，他站在那里不肯迈步，眼里含着泪花。我正想上前再给强强买一支雪糕，妻子却不同意，她坚定地说：“说好一支就一支，这是约定，不能改变。”

强强听了终于忍不住，“哇”得一声哭了。

妻子沉下脸说：“不许哭，又不是我弄掉的，是你自己不注意掉地上的，给我憋回去！”

强强眼泪汪汪地看看妈妈，不敢再哭，“憋”了回去。

看着强强的样子—— 想哭却不敢哭，不哭又特别难受，我十分不忍，心里暗暗责怪妻子：“凭啥不让强强哭？他哭一下又碍你什么事了！”

当着妻子的面，我又不能说出来，我怕妻子责怪我宠孩子。于是，趁妻子不注意，我把强强领到一个没人的地方，蹲下身来跟强强说：“丢了雪糕，爸爸知道你一定很难过。如果爸爸遇到这样的事，也一定会难过的。”经我这么一“开导”，强强再也忍不住，放开声音哭了起来。

我摸着强强的脑袋，说：“嗯，想哭就哭吧！”

让我没想到的是，强强哭了几声竟自己停住了，而且经过这一哭，心情似乎也明显比刚才好了，弄丢雪糕的沮丧似乎一下子被哭“跑”了。

接下来，我们一家三口去了断桥，强强玩得很开心，好像弄丢雪糕的事根本就没有发生过一样。

事后我跟妻子沟通：“强强伤心的时候你不允许他哭，我觉得不对。孩子在成长的过程中难免遇到这样那样不愉快的事，正所谓伤心总是难免的，他需要一个渠道发泄不良情绪，而哭就是发泄这种情绪的最有效方法，可以把不开心的情绪‘哭’掉。这种哭我觉得是‘良性’的、不扰人、有必要，你认为呢？”

妻子听了，若有所思地点了点头，说：“有道理，我只是觉得他一个男子汉，动不动就哭鼻子不好，所以才不让他哭。再说，是他自己弄丢了雪糕，有什么理由哭？”

我说：“他哭是因为他伤心，跟谁弄掉了雪糕没关系。你说他是男子汉，我不同意，我觉得他只是一个男孩子，还不是男子汉。在他这个年龄，哭应该是允许的。”妻子听了没再反驳，算是默认吧。

从那以后，妻子不再制止强强“良性”的哭。记得有一天强强从幼儿园回来，一脸不高兴，我很想知道强强遇到了什么事，可只要我一问，强强就想哭，我们根本无法正常交流。

我想，既然强强有委屈，想哭，就让他哭吧，哭完了再交流。想到此，我跟强强说：“你在幼儿园里一定遇到了不开心的事，想哭就哭吧，我保证你妈妈不吵你。”

强强一听，真的哇得一声哭了起来—— 虽然是凶哭一场，但我明白这仍属于发泄内心委屈的“良性”的哭。

我耐心地等强强哭完了，用温和的目光看着他，示意他跟我说说遇到了什么事。

强强语气平静地跟我讲起了他的苦恼：在幼儿园做“老鹰捉小鸡”游戏，他想当老鹰，可还有一个小朋友也想当老鹰，老师便让两人抽签，结果强强运气差，没有抽到当老鹰的签，只好当小鸡。想当老鹰没当上，变成了小鸡，强强的心理落差很大，特别委屈，回到家后还闷闷不乐。

我听了，对强强说：“你想当老鹰很容易呀！我来当母鸡，让你妈妈当小鸡，咱们再玩一次这个游戏，怎么样？”

强强一听破涕为笑，沮丧情绪一扫而光。当然事后我还表扬了强强：“没有抽到当老鹰的签，你最后做了小鸡，虽然心里不情愿，但没有耍赖，这叫诚信，讲规则，爸爸要表扬你。”而且我还跟强强讲了玩游戏需要各种角色，每一个角色都同样重要的道理。

看过不少家长禁止孩子哭，原因或许各不相同，但我认为，应视不同情况区别对待，不应一味地要求孩子“憋住”或勒令孩子“不许哭”。比如有的孩子哭，纯属无理取闹，目的是要挟家长，这种哭可以加以制止，或者不予理会，以免孩子养成采取哭闹的方式达成不良目的的坏习惯。但如果孩子的哭确实是因为伤心，是为了发泄不良情绪，就应该支持并引导孩子好好地哭，而不是严加制止，这对消除孩子的负面情绪很有帮助。

浅析平等地对待每一个孩子 篇5

一、教师从情感上平等地对待孩子

每一个幼教行业的人都会铭记入职誓言:“ 我们要怀揣着对孩子满满的爱,去从事这份神圣的职业。 ”对幼儿教师来说,每个孩子都是可爱的,无论他们聪明还是愚钝,漂亮还是普通,伶牙俐齿还是笨嘴拙腮,我们都应该爱他们。

蒙台梭利认为,教师的首要任务是用科学的态度、科学的方式去观察、研究“ 自然的儿童”,真正了解儿童,积极地引导儿童,使儿童自我发现和发展。 我刚开始接触孩子的时候, 是在他们3岁左右,带着哭声,十分不情愿地被自己的父母拉进教室。 哪个孩子白净可爱,我会打心眼里留下好印象,可能对她的照顾会略多一些。 哪个孩子带着两行鼻涕,我就会自然而然地疏远他。 经过一段时间的相处,那个刚开始哭哭啼啼的孩子,在数学方面显现出天赋,而那个外表漂亮的孩子,自理能力却非常差,那么这时,我从情感上对待孩子的天平又开始摇晃了。 反思这种做法是缺失了公平公正教育原则,是过于相信自己的情感,而忽略了职业道德与责任。可见,要想平等地对待每一个孩子,首先要从情感上做到平等,要坚信幼教职业具有博爱精神。

二、教师从心理上平等地对待孩子

许多教师都会有这样的感触,在记忆的汪洋大海之中,漂浮着的船只不是搭载着优秀的孩子,就是搭载着顽劣的孩子,至于那些表现平平的孩子们早已随着风儿销声匿迹了。 每一次写评语的时候,那些优秀的孩子我们总是有说不完的表扬话语,而顽劣的孩子我们也总是有说不完的教导之词, 可是又有谁真正地关注过那些处于中间地带的孩子们呢? 回想自己在教学中的一些往事,对于有些“ 好动、捣乱”的孩子,对于他们“ 愚蠢透顶”的举动,我经常会予以制止,很少站在孩子的立场和角度上,想过孩子的感受,总是觉得“ 教师的尊严高于一切”,使他们幼小的心灵受到了伤害。 要想让孩子信服,就要从心理平等地去对待他们。

三、教师从教学中平等地对待孩子

1.坚持差异原则

坚持差异性原则要求我们在设计活动时就要分成三个层次, 由易到难、由浅入深,让每一个幼儿都能参与课堂活动。 我们教师在教学中应关注每个孩子,尤其是胆怯反应较慢的孩子,要给他们更多机会,耐心细致地对待课堂环境里的每个孩子。

2.坚持补偿原则

教师要充分调动各种教学资源, 可以制作比较多的教具让幼儿操作,有意避免孩子因分不到教具而不能参与游戏活动的现象。 这样类似的做法可以有效缓解孩子的等待时间, 也可以做到对每一个孩子平等、公平。“ 偏心眼”在教学过程中其实是一种因材施教的教学方法,对不同的学生采取不同的教育方法,所以我们教师应该“ 偏心眼”。 偏心不是偏爱,是对待每一个学生因材施教。 放稳心中那杆秤摘掉有色眼镜,让孩子们在平等的天空中自由呼吸。

3.坚持发展性原则

有一次外出听课,是一节大班的分享阅读第二课时,讲课老师一边出示图片,一边询问是谁的绳子,幼儿整齐地回答:“ 这是拴牛的绳子。 ”“ 这是拴狗的绳子。 ”“ 这是小姑娘的头发。 ”……可见孩子的语言发展很快。 孩子在小班的时候总是喜欢一个字一个字地往外蹦,而到了中班,是语言过渡的时间,要求教师刻意地教导幼儿练习说一句句完整的话,在这期间,我们要遵循发展性原则,每每听见孩子想说独立的词时,就要及时引导他们造句,这样才不会让自己班的孩子落后于他人。

四、教师从生活上平等地对待孩子

每个孩子的身上都蕴藏着巨大的潜能和成功的希望,但由于不同的教育观念、不同的家庭环境,导致孩子在生活上差异非常大。 而我们教师就应该去努力寻求孩子们的平衡点,缩小孩子之间在生活自理方面的差距,平等地对待每一个孩子。 师爱是一种大爱,从某种意义上说,师爱更落实为一种尊重。 作为一名教师,你可能做不到“ 爱”每一个孩子,但你可以做到尊重每一个孩子。 只有基于尊重的爱才更平等、更公正。 孩子的眼睛是雪亮的,他们渴望教师的关爱,而公正也是我们的本心。 孩子们虽然家庭背景、个性特点以及接受能力等方面不尽相同,但我们必须正视这样一个事实: 他们每个人都是我们的教育对象,每个人都依法享有受教育以及获得公正评价和平等对待的权利。 只要我们能平等对待每一个孩子,我们就会发现:他们个个都有可爱的地方,都需要且渴望得到我们的关心和爱护。

摘要：《儿童权利宣言》和《儿童权利公约》明确规定了儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权。儿童的发展过程是一个自然的进程,无论是孩子的生理还是心理发展,均有其自身发展的内在规律。心理学家认为:自尊是一种精神需要,是人格的内核。维护自尊是人的本能与天性。因此,“成人对儿童应有敬畏之心。”维护孩子的自尊心,增强他们的自信心,是幼儿教师的责任和修养。探讨了尊重和保护儿童自尊心的具体策略。

对待孩子的朋友 篇6

1 初识杨志宏

新学期的第一天, 我认识了个子比较高、相貌不错杨志宏。在与其父母交谈中得知, 他是转学插班的。临别时, 父母将他叫到教室门外, 只听门外传来父母千叮咛、万叮嘱的声音:“上课不许做小动作!”“上课要听讲!”“老师布置的作业要认真完成!”“不要和同学闹不团结!”……听惯了家长类似的教导, 我也没往心里去。

在对孩子进行教育的时候, 刚进行了大约十分钟, 我就发现了这样一个学生, 他与其他学生的步调很不一致, 而且十分突出。别的学生坐在座位上很规矩, 而他整个身子都趴在桌子上。于是, 我让他坐好, 可是他却置之不理, 反而下位子给他旁边的同学一巴掌。我把他叫到我身边, 对其进行教育。这才知道, 他可不是一个单纯淘气的学生。只见他站在那里, 一点老实气都没有, 动动这里, 挠挠那里, 还不时的眨眼, 嘴里不停的念叨, 这就是他——杨志宏。

通过家访, 我单独约见了杨志宏的妈妈。我诚恳说:“我也是一位母亲。我非常理解你的心情。相信我, 告诉我实情, 孩子到底是因为什么变成了这样?”家长含泪告诉我:孩子得了病, 是多动症, 如果一开始就清楚的话, 家长给予关爱、疏导, 再辅以药物治疗就好了。可由于开始不了解原因, 只觉得他是过分淘气对其打骂过度而加剧了病情。因担心别人知道孩子的情况而另眼相待, 所以未敢告诉老师。她还告诉我, 现在孩子每天都吃着控制情绪的药物, 吃上以后心情平静许多, 但也木然许多。孩子知道自己有病, 现在更是“仗病耍赖”, 让老师、家长束手无策。听了杨志宏母亲的一席话, 让我陷入沉思:多不幸的孩子呀!虽然自己心里也感觉没底, 但暗暗下决心一定要在杨志宏身上付出更多的爱心与耐心。

2 给予信任

早上, 我一到学校, 提出要看看孩子们的假期作业, 杨志宏马上从书包里拿出一摞作业, 并告诉我, 这是老师布置的, 这是爸爸妈妈布置的家庭作业, 听他流利的介绍, 看他书写工整认真的作业, 心里不觉一喜, 看来这个学生, 自身素质不错。上课时我布置了作业, 要求学生字写端正, 我和学生一起比较、评选, 认为杨志宏的作业是最优秀的。当我把“语文组长”这个任务给他时, 我看到了他眼中的惊喜和从没有过的郑重, 当我手把手教他怎么收本子, 怎么整理本子时, 我发现他原来也能这么专注的当我给他信任的眼光, 让他上台领读生字时, 我发现, 原来他也会读, 可是在上课时, 我发现他总是手脚不停, 心不在焉的啊!

特别的孩子需要特别的爱, 我知道自己不能改变太多, 很多事情也不是我能控制。“语文组长”是我和杨志宏共同编织的梦, 只希望能在孩子艰难的成长过程中驻一抹温情, 添几许暖意。

3 满怀期待

当余老师拉着杨志宏进办公室时, 我正在改作业。余老师满脸通红, 生气地说:“这孩子太自由了, 没有一分钟坐得住, 上课爱插嘴, 颜料也没带, 我批评他, 他还顶嘴。”其实, 我怎么会不清楚呢, 我上语文课, 他也是一样的啊!可是, 每次我的生气和指责, 只换来他的一会儿安静, 过一会儿, 他又我行我素了。“他有病, 自己也控制不住的。”我对余老师解释道。在学校走廊上又碰上陈老师, 她对我说:“张老师, 你怎么能让那个“多动症”的学生来做语文组长啊, 他自己都管不住, 怎么能带头啊!”

杨志宏的习惯确如任课教师所讲——非常不好。坐时腰弯得厉害, 我过去轻轻将其抚直;写字时他若无其事, 我对其耳语:抓紧写, 我马上要听写;听讲时注意力极易分散, 我用眼神对其示意……总之, 我尽量避免跟他发生正面冲突, 又努力让他感受到老师对其发自内心的真诚的关注和爱护。一次语文课上, 我听写了15个生词, 杨志宏只对了4个, 另外还有两名同学各错了3、4个词语。我对他们一一做了书写指导杨志宏趴在桌上, 听得很认真, 眼睛一直看着我, 露出笑意。

有一天, 我找他谈话, 我问他, 老师想让你坐在最后面, 你愿意吗?为什么啊?他反问我。我想让你看看大家在上课时是怎么做的, 你学习他们, 和大家一样遵守纪律, 你这个“语文组长”才能当下去呀!他看着我, 笑了笑说, 哦, 是这样啊……

4 施与压力

一天中午, 杨志宏对我说, 他不想坐在最后一个了。我问:为什么?“坐在最后一个, 老师的话听不清楚, 黑板上的字很难看到, 妈妈说这样会退步的。”他站起来说。“那好, 你和小丁同桌吧, 你的组长工作也真需要有人帮帮忙呢!”我看着他说。

小丁是我们班的学习委员, 品学兼优。近朱者赤, 希望杨志宏能耳闻目染, 向她学习。

这几天, 杨志宏的作业求快不求好, 马马虎虎完成。收作业时, 他跑来告诉我:“小丁在收作业本了, 到底是谁做组长了啊?”“她在帮你呀, 如果你能专心些, 抓紧时间做, 就用不着她帮忙收了。”杨志宏看看我, 又看看小丁, 马上写字了。

我知道杨志宏很重视自己的“语文组长”之职, 希望它能成为孩子成长过程中的明灯, 照出别人的长处, 折射自己的短处, 正视并学着改变自己。

5 记录对比

在课堂上, 我越来越发现他是个聪明的孩子, 反应快, 想象力丰富, 且知识面广。我想, 这可能和他平时的“多动”有关。但是, 就因为“多动”, 他仍常常徘徊于办公室和教室之间, 有时跟他讲道理, 他什么都懂, 答应得也很好, 行动时又忘了。

那天的思品课后, 杨志宏的同桌来告诉我, 杨志宏把他的语文书用胶水粘起来, 分不开了。站在我面前的杨志宏, 两手不停地在胸前绞来绞去, 把头低下来, 一副呆呆的表情。我怒力地克制着自己的情绪。

“来吧, 把事情说清楚, 张老师给你准备了笔记本, 以后啊, 我们把你的表现记录下来。”“你要记录什么, 老师?”他着急地问我。“既要记你的优点, 也要记你的缺点, 优点你自己记, 缺点我来记, 我们每天来看一看, 评一评, 看看你每天能进步多少?”

接下来的日子, 杨志宏开始每天在笔记本上记自己的优点了, 语文课结束时, 他记下:我今天认真读课文了, 没有做小动作;中午, 他记下了:今天, 我帮助同学打扫卫生……我也根据学生的举报和任课老师的意见记录:排队时, 杨志宏老是动别人, 影响大家;上课时, 杨志宏在吃水果冻。

放学后, 我让杨志宏大声地读他的优点, 然后把我的记录本放在他面前。他没有解释, 我也没有教育。我只是让他轻声地读, 读懂了就接下去说以后该怎么做?

用心对待孩子的“锌”事 篇7

50%的孩子可能“中招”

“锌对人体多种生理功能起着重要作用，其在体内的含量仅次于铁。它参与多种酶的合成，加速生长发育，增强创伤组织再生能力，增强抵抗力。”南京军区福州总医院儿科任榕娜主任医师介绍说，在我国，学龄前儿童缺锌的情况并不少见，据统计大约有50%的孩子可能会发生，因此锌在人体内的缺乏或营养失衡应受到广泛重视。

锌缺乏是一种世界范围内的营养缺乏病。食物中含锌不足为锌缺乏的主要原因，膳食中缺乏肉类、人工喂养、未及时添加辅食、小儿生长速度较快，都易引发锌的相对摄入不足。如患有消化系统疾病，如慢性腹泻、慢性痢疾、肠道感染等疾病，均可减少锌的吸收。长期感染、发热时，锌需要量增加，同时食欲减退，如不及时补充，也会导致锌缺乏。大量出汗也会造成锌的丢失过多。

轻中度锌缺乏，患儿会出现生长缓慢、反复感染、食欲下降、皮疹等，补充锌后症状改善或消失。重度锌缺乏相当少见，这类患儿会存在生长落后、严重皮疹、腹泻、脑发育异常等症状，血清锌水平极其低下。严重锌缺乏患儿最终可因继发营养不良、严重感染而死亡。

锌缺乏的临床表现并不具有特异性，所以孩子有缺锌的相关表现时，最好能到医院进行血清锌检测。若血清锌指标降低，结合临床表现，在排除其它疾病后，可诊断为锌缺乏症，需要补锌治疗。某些锌制剂，如葡萄糖酸锌，易引起胃肠道反应，建议每天分2～3次餐后口服，以减少不良反应。

肉类比鱼类有“锌”

“预防缺锌，从合理饮食做起。”任榕娜主任医师建议说，每天推荐摄入量，6个月以内的婴儿1.5mg，7个月～1岁为8mg，1～3岁为9mg，4～6岁为12mg，7～10岁为13.5mg，11～17岁男孩约18mg、女孩约15mg。

首先鼓励母乳喂养，母初乳的锌含量高而且母乳中含有锌的配位体，有利于婴幼儿的吸收，母亲可多进食含锌丰富的食物。随着母乳中锌含量降低或代乳品中锌生物利用度较低，婴儿6个月之后易发生锌缺乏，故婴儿需逐步添加蛋黄、肉类、动物肝脏、鱼类等辅食。强化锌的配方奶、婴儿米粉或其他婴儿食品也有助于改善6～24个月婴儿的锌营养状况。

2岁后预防和治疗儿童锌缺乏除服用锌制剂外，必须配合膳食调整，增加儿童膳食锌的摄入量。牛肉、瘦猪肉、肝脏等肉类含锌丰富，且容易获得，经常摄人适量肉类可预防儿童锌缺乏。同时教育孩子养成不挑食、不偏食的习惯;不让孩子吃过多的白糖和甜食;同时去除缺锌的各种病因。

动物性食物锌含量高，牛肉、瘦猪肉、肝脏等红肉是最佳的膳食锌来源;部分海产品如牡蛎的锌含量高，但不易获得或大量食用;鱼类含锌量低，不足红肉一半。

过度补锌也不好

很多家长觉得锌对宝宝的健康有益，不管宝宝缺不缺，都使劲地给他们吃各种含锌制剂。殊不知，补锌过量也会带来许多不良后果。过多的锌对肝造成损害，严重者会有黄疸性肝炎的表现。过量的锌还会干扰铜、铁和其它微量元素的吸收和利用，损害免疫功能。

生活中，还有些家长喜欢给孩子补钙、锌合剂或钙、铁、锌合剂，以为可以一次同时补充多种必需元素。实际上，研究证实，在同时服用含钙、铁、锌的复合剂时，铁、锌降低了钙的吸收，而铁和锌几乎不吸收。因此，在服用有机的锌、钙补充剂时，一定要遵守“先补锌，后补钙”的原则，两者至少间隔2～3小时。