望海总结

望海总结（共8篇）

望海总结 篇1

望海社区2010年工作总结

及2011工作打算

街道党委、办事处：

望海社区居委会现将2010年工作总结及2011年工作打算汇报如下: 2010年，望海社区在街道党委、办事处的正确领导下，经上级业务部门的具体指导，紧紧围绕创建“文明和谐社区”的奋斗目标，不断加强社区组织建设、阵地建设和功能建设，实现了软件建设标准规范、硬件建设不断改善；居民的社区意识、文明程度有了很大提高；一个温馨、和谐、文明的社区初步形成。一年来，先后获得全国妇联示范社区、全省充分就业星级示范社区、省级节能减排示范社区、市级绿色社区等荣誉。

一、2010年工作总结

（一）社区基础建设

2010年，街道党委、办事处筹集资金400万余元，全力推进望海社区配套用房建设、建成了高标准的社区服务中心，成为我市内部功能齐全，设施最完善的城市社区配套用房。

（二）社区党建工作

----社区党建实行网格化管理。新形势下，针对社区居民由单位人变成社会人的实际，我们创新管理模式，建立了“心牵望海情暖家园”网格管理，以路为界，设置了6个网格党小组。建立了社区党员基本情况登记簿，对社区内的党员进行建档管理。制作了网格化示意图，将小区划分成若干网格，并把社区工作人员在网格图上标注出来，科学安排职能分工，提出并落实网格化管理工作机构、人员、场地、制度、工作 “五到位”。

---加强社区党员管理和教育。坚持党员活动日制度，创新党建管

理机制，实行在职、离退休党员的分类管理。加强与辖区内单位的联系和交流，通过广泛开展结对共建、共驻共建、资源共享、党建联席会议等多种形式的活动，充分发挥驻区单位的积极作用。今年以来共召开座谈会4次。深入开展 “小手拉大手，弘扬雷锋精神，共建美好家园”等活动，先后6次组织社区党员、志愿者参与，增强了在职党员“生活在社区、奉献在社区”的参与社区建设的意识。

---构建网格信息化体系。在社区每个网格明确1名党小组长，负责信息的搜集、反馈和传输；组织社区内热心公益事业的党员、群众、低保家庭成员组成志愿者队伍，实行定岗、巡查、报告制度；发放便民服务卡一千余份、组织社区党员定期排查社区内存在的问题，确保网格管理的触角覆盖到社区的每一个角落。

---扎实开展创先争优活动。5月份以来，根据街道党委的统一部署，社区根据自身的具体情况，以“支部添活力、党员树形象”为主题，以“凝聚党员群众、共建和谐家园”为实践载体，深入开展了创先争优活动。活动中，我们通过调研提诺、支部审诺、组织定诺、宣誓承诺、公开示诺、认真践诺、多方评诺7个程序，对不符合实际、达不到标准的7项承诺事项，进行了调整和修改，杜绝了走过场的不良现象。

（三）社区便民服务工作

以“创特色、树品牌、出亮点”为抓手，扎实开展便民服务活动，积极服务广大社区居民。

---强化社会治安综合治理。建立健全了治保会、调解会、帮教小组、治安巡逻队、治安信息员、法律宣传小分队、法律服务站等综治组织机构，成立了由居民小组长、社区建设积极分子、退休干部党员组成的维稳信息员网络，密切关注可防性案件。到目前，社区入户率达到95%以上，共计接收居民落户253人，同时，为36人办理了暂住证明。

---深入实施计划生育网格化管理。对计划生育工作实行网格化管理，划片分区，责任到人，以房定户，以户定人，一户一档。对出租房屋户、流动人口建档登记，建立基础信息卡。今年以来，社区组织育龄妇女学习4次，免费查体2次，发放宣传材料2000余份，药具300余份，为36人办理流动人口证明。

---建立健全民政优抚工作机制。至今，社区工作人员分批、分期走访看望了6户残疾人、9个困难户、3户军属、9名80岁以上老人，为他们送去了米、油等物品，共计5000多元。对长期生病和特困户居民、残疾人进行了跟踪帮扶服务，切实解决了他们的生活困难，让党和政府的温暖最大限度惠及社区弱势群体。

---有效拓宽劳动保障服务渠道。今年，社区对各类失业人员、灵活就业人员、就业困难人员、进城务工人员、城镇新成长劳动力进行入户摸底调查，建立档案，为5人办理就业再就业培训与创业培训登记报名，为创业者提供创业服务；通过劳动99网为失业人员提供就业信息20余条，并办理城镇居民医疗保险110份。

---广泛开展丰富多彩的文体活动。社区成立了乒乓球队、舞蹈队、时装模特队等文体组织，定期组织开展活动。2010年精心组织了迎新年社区居民茶话会、春季“红歌”歌咏比赛、春季社区趣味运动会、参加全市城市社区运动会、庆“七一”歌唱祖国大型社区广场联欢会等。五月份全市第四届社区运动会上，社区表演的《踏浪》，获得了第一名的骄人成绩。

---扎实推进便民利民服务建设。社区立足居民所需，突出服务亮点，打造社区品牌。共组建了助残扶老、红领巾、保洁、综治、文体五支志愿者服务队伍，共有志愿者80名，开展活动20余次，让社区居民在自家门口就能得到服务。

二、社区目前存在的不足

望海社区是一个新建社区，由于受多种条件的限制，目前社区存在的主要不足是：

（一）软环境需要继续优化；

（二）特色、品牌意识需要提升；

（三）服务居民的意识需要增强；

（四）社区工作人员的业务素质有待提高；

（五）各级对社区的投入有待加大。

三、2011年工作打算

望海社区将站在新的起点开始2011年的工作。在明年的工作中，社区着重抓住“四全”进行工作完善、工作发展，促进和谐社区的建设。

（一）抓住人员全，也就是深入挖掘社区干部、党员、楼长、居民的特长、爱好、专业，将这些人才资源全部利用起来，发挥特长、能力，为社区建设献出自己的一份力量。

（二）抓住管理全，也就是规范社区各项工作，将2010年的制度细化、规范化，让适应社区的制度、规范全部发挥作用，以良好的管理机制带动社区整体发展。

（三）抓住文明全，也就是将辖区环境、居民行为用语、居民思想、邻里关系等硬环境、软环境全部纳入到社区文明建设中来，通过丰富多彩的活动和新颖的活动载体，提高辖区整体文明程度。

（四）抓住服务全，也就是服务全部有需要的群体。通过社区服务，让社区更加贴近居民，让居民更加认可社区，达到社区、居民双赢的目的。

石臼街道望海社区居委会

010年11月8日

望海总结 篇2

奉和圣制春日望海

作者：杨师道  朝代：唐  体裁：五古   春山临渤海，征旅辍晨装。回瞰卢龙塞，斜瞻肃慎乡。

洪波回地轴，孤屿映云光。落日惊涛上，浮天骇浪长。

仙台隐螭驾，水府泛鼋梁。碣石朝烟灭，之罘归雁翔。

北巡非汉后，东幸异秦皇。搴旗羽林客，跋距少年场。

望海潮 篇3

教学流程：

第一教学板块——了解作者，知晓背景。

据说完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词，称赞杭州之美：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华„„有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。（罗大经《鹤林玉露》卷一）

此词的创作年代也可据此定为宋真宗景德元年(1004)之前。这也是《乐章集》中所能考订的作年最早的一首词。北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美，所以柳永能铺陈其繁华。

《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江潮是天下奇观，调名当取其意。第二教学板块――解词释句，整体感知。1.齐读课文，结合注解了解词的大意。2.强调以下词语的音、形、义： ⑴形胜：地理形势重要。⑵参差：形容楼阁高低不齐。

⑶天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qiàn。⑷重湖叠巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀丽。

⑸高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。⑹异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。3.本词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华？

提示：历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景等方面。第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。

1.若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？

提示：“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。

2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？

提示：这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

第四教学板块――学习表现手法，分析表达效果。

背诵《望海潮》，讨论：清刘熙载《艺概·词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。

提示：上阙先点“钱塘自古繁华”，然后展开描写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。

布置作业：

1.背诵默写全词。

2.充分发挥你的想象，把下面的句子改写成一段绘景文字，不少于100字。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。

3、请学生回忆描写杭州、西湖的诗句

一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象

《望海潮》一词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？ 设题意图：此题意在引导学生理解这首词的主要内容，把握全词的感情基调，并在理解的基础上背诵。

参考答案：望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。写杭州突出了以下几个方面：从地理位置上说，它是东南的重镇；从历史传统上说，它自古以来便是繁华都市；从自然景观看，这里有著名的钱塘江，有秀丽的西湖；从市井面貌看，其建筑、设施极美观，人口密集；从百姓生活看，人们安居乐业，笙歌处处，老老少少都心情愉悦。作者在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。对两浙转运使孙何的奉承

望海潮

读《望海潮》应了解作者写作的目的。这是一首投赠之作。作者路经杭州，想要谒见当时出任两浙转运使的孙何，就写了这一首词进献。因为是写给镇守一方的官员的，所以在词的上片极力赞扬杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣。词人先对杭州作了总体介绍：“东南形胜”，地理位置重要；“三吴都会”，社会条件优越；“钱塘自古繁华”，有着长期繁盛的历史。下面就是对“形胜”“都会”“繁华”这三个方面的铺叙。在“烟柳画桥”之中，家家户户安居乐业，人烟十分稠密。钱塘江岸，绿树如云，钱塘江水，汹涌壮观，不愧为自然“形胜”之地。市场上陈列着各种珠宝，普通人家也披罗着锦，满目奢华景象。下片极写杭州黎民百姓之安居乐业。在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上，从早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，无不祥和欢乐。词作最后直接称美孙何的执政能力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回京城。词的最后两句虽然有粉饰升平的味道，却也部分程度地反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。

合作探究赏析（品味语言、鉴赏形象、感受意境）

鼓励学生合作交流分析自己喜欢的语句，根据不同语句侧重某一方面分析鉴赏 上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。” 下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏（从概括词意、分析意象、推敲词语、描述意境、修辞表现手法引导学生鉴赏，每个同学可以重点选取一句鉴赏，之后形成集体智慧取长补短）

（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。是主旨句，在结构上总起全文。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。

“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真。大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可催的气势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。

“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。诗人笔下钱塘繁华的不得了。

（二）下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象

“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。“三秋”，从时间着眼，点出桂子 飘香的季节。“十里”，从空间着眼，渲染荷花的种植之广。这一句牵动诸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，这些意象扑面而来读了令人心旷神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一联描写的不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量。

传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋。谢处厚有感于此，写了一首诗：“莫把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。知草木无情物，牵动长江万里愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身。虽是传说柳永差点犯了个美丽的错误，就是把杭州美景写到了极至。

《望海潮》教学反思 篇4

按照《望海潮》的教学设计，我成功地在一个教学课时里完成了教学任务。这节课学生表现积极，教学流程顺畅，并达到了预期效果——学生在一个课时的学习时间里能完整地背诵《望海潮》。

《望海潮》对于我来说，是新课文，是人教版必修四宋词单元的第一篇课文，是宋朝婉约派词人柳永歌颂太平、富庶、安定、祥和的都市生活的代表作。这首词意象丰富，情感表达含蓄委婉，难于理解的词句较多，对于学生来讲，鉴赏有一定难度。

本着寓教于乐，让学生在轻松快乐的氛围中学习，培养学生学生学习宋词的兴趣的宗旨，我做了精心的准备，搜集了大量的资料，做了《望海潮》的教学设计。

首先是导入，我从金国君主完颜亮因读某位词人的某首词之后，羡慕钱塘的繁华，遂起了“投鞭渡江、立马吴山”之志的故事入手，引起了学生对词人与词的兴趣，进而引出柳永与《望海潮》。中间通过填空的方法让学生巩固词的相关知识，既节约时间，又引导了学生主动回忆以前学过的知识，达到巩固知识的目的。接下来从柳永的《鹤冲天》介绍柳永及其人生际遇，激发了学生学习的浓厚兴趣。

结合《望海潮》词的特点，在讲课期间，我采取学生自由朗读、教师点读、名家范读、学生齐读的诵读法，让学生与文本直接交流，从宏观上整体感知课文。在此基础上，我根据教学的难易程度设计了自主学习与合作探究两个教学环节。运用提问法，引导学生逐渐深入地了解课文。简单的问题学生自主完成，复杂的问题学生讨论完成，充分尊重学生课堂的主体地位。

为了让学生感受《望海潮》的语言魅力，我在在合作探究环节，把自己改写的《望海潮》拿出来让学生赏析，通过对比，学生能很快地找出《望海潮》富有艺术表现力的词句并作出准确的赏析。

知识的成功掌握在于运用，为了让学生学会举一反三，学以致用。我设计课外拓展环节，选取了辛弃疾的《西江月 夜行黄沙道》让学生根据学过的知识对其进行赏析。

通过一环扣一环的教学环节的学习，学生对《望海潮》已经有了深入地了解，我乘胜追击让学生看图回味意境，真实画面与词对照，让学生再一次领会《望海潮》如画的意境。最后放一首《望海潮》音乐，让学生在放松的同时背诵《望海潮》。

望海潮 柳永 注释 篇5

柳永

江南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕堤沙，怒涛/卷霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞豪奢。

重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥高牙，乘醉/听箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将好景，归去/凤池夸。

【写作背景】：

望海公园的作文 篇6

读了杏林子《生命生命》这篇课文以后，我有很深的感触。在这个世界上，植物、动物和人类一样，都具有顽强的生命力。

本文作者身残志坚，在那样艰苦的环境下，还能保持积极向上的心态，对于生命永不放弃，这种精神让我由衷地钦佩。说到这里，我就想起四川汶川发生的8级大地震。那时有许多的生命被困在倒塌的房屋之中，等待救援。其中，有一个小男孩和他的姐姐也压在了废墟之中。在这个狭小黑暗的空隙中，他们身负重伤，面临死亡的威胁。当时姐姐为了鼓励自己和弟弟能坚强地活下去，就用石头隔几分钟就敲打一下地面，让弟弟听到声音，也让外面的救援队听到他们的声响。最终，他们得救了。这个姐姐和这篇课文的作者杏林子一样，在那样恶劣的环境下依然对生命不抛弃、不放弃。她们的精神非常值得我们学习。

我们的生命虽然是有限的，但是我们可以让它体现出无限的价值。读了《生命生命》这篇课文后，我感受到生命是宝贵的，所以我下定决心要珍惜生命，要为世界做出更大的贡献。

《望海潮》教学设计 篇7

宋词

单元教学指要→了解词的常识。→结合单元教学指要，教师补充讲解：（多媒体板书）

一、内容综述

当诗歌的盛世成为过去的时候，作为“诗余”的词走向了前台。走进词的天空，你会发现这里别有洞天，豁然开朗。少了大唐的气势，多了两宋的情怀；少了“天降大任于斯人也”的傲气，多了“润物细无声”的含蓄。但不管怎么样，有一样东西是不变的，那就是沐浴在文学的天空中，你都可以吸收到精神的养分。

本单元选取的是四位著名词人的作品。四人中苏轼和辛弃疾是北宋和南宋的豪放派代表；而柳咏和李清照是婉约派的代表人物，其中，柳咏是北宋第一个专力写词的文人，李清照是宋代最杰出的女词人。四人在词坛上都占有一席之地。今天选四人各富代表性的词来学习，领略其独特的风采。

二、词的起源

词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，（有唐诗、宋词、元曲、明清小说之称，是我过上下五千年灿烂文化的真实写照）最初是宋代的“流行歌曲”。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。（基本上都可以用来吟唱）词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

三、关于词牌和标题

词的标题是词的内容的集中体现，它概括次的主要内容；词牌是一首词词调的名称。→延伸：有时候只有词牌，没有标题；有时候词牌和标题都有，这时词牌在前，标题在后。

四、词的分类

1．按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。2．按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）。

3．按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。

4．柳咏词两首

望海潮

教学目标：

1．了解柳永及他对后世文学的影响。

2．鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。

教学重点：鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。教学难点：学习本词中点染的表现手法。学习方法：

1．倡导“自主、合作、探究”的学习方式。2．反复诵读，感悟体会。课时安排：1课时 教学过程：

一、导语设计

同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》去领略一下这人间天堂的美丽景色。→→→教师延伸讲解：结合注释②，补充：望海潮，词牌名，柳永开创的。（多媒体板书）

多媒体板书课题：《望海潮》

二、作者生平及创作（多媒体板书）

学生结合注释①，教师补充加以讲解： 柳永（约987—1053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行 第七，也称柳七郎，或柳七，为人放荡不羁，终身潦倒。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。

他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。

柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌艳舞、锦榻绣被之中，当时歌妓们的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。”柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。（俗语有句古话叫“生在花丛中，死在草笼中，指的就是柳永其人，他的坟墓是在一个荒郊野外的一个乱草丛中）死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”。——→教师延伸讲解：柳永整日与这些歌妓、舞妓打交道，导致他在词人中的地位及其地下，被当时的文人所以诟病，说她没有骨气，更不具有男人的阳刚之气。其一身可以一个字来概括，那就是“悲”。

三、背景介绍（多媒体板书）

在两宋词中，有一个非常有趣的现象：大凡名作，往往有本事，本事包括创作过程的故事和传播过程的故事。宋人罗大经《鹤林玉露》里记载，《望海潮》词传到金邦，金主完颜亮听到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”“遂起头鞭渡江之志”，激发了他要占领南宋的决心。一首词竟引发一场战争，这种传说可能不甚可靠，但至少说明这首词的传播之广，影响之大。

→教师举例讲解：元朝来自意大利的旅行家马可波罗的一部游记《马可波罗行记》中，把中国描述得是到处都是黄金，大大开阔了欧洲人的地理视野。激起了欧洲人对东方的热烈向往，对以后新航路的开辟产生了巨大的影响。促进了东西方的文化交流同时，西方地理学家还根据书中的描述，绘制了早期的“世界”。

刚才说的是这首词传播中的故事，其实这首词在创作中，也含有柳永个人的目的。这首词的创作本事是，柳永不得志，到处飘泊流浪，寻找晋升的途径，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孙何正在当杭州太守，但孙何的门禁甚严，柳永是一介布衣，没办法见到孙何。柳永没有法子，只好写了这首词，请了当地的一位著名的歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，她不要唱别的，就唱这首《望海潮》。后来，这位歌女在孙何的宴会上，反复地唱着首词，孙何就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳三变写的，那时柳永还没有改名。孙何就请柳永吃了一顿饭，把他打发走了，后来也没有怎么提拔他。由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。所以在词中他极力赞美杭州的美好，借以歌颂地方长官政绩显著，以讨孙何的欢心。

四、诵读课文，感知内容，体会意境

1．多媒体播放视频录音，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。2．指导学生齐读，体会词的音韵美————提问：在读的过程中思考：本词押的是什么韵？

明确：本词押“a”韵。

① 感情饱满，适度夸张。

② 上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

③ 写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。

五、欣赏“文字图画”（引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励）。1．提问：哪些词语最能概括体现出杭州的特征？（2分）（多媒体板书）

明确：（1）形胜→→→见注释③：地理形势优越。

（2）繁华。→→→小结：从词的构思上看，“形胜”和“繁华”是词眼。“形胜”是自然环境的美；“繁华”是经济的繁荣发达。“烟柳画桥，风帘翠幕。”“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”表现的都是杭州优美的自然景观。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”“参差十万人家”表现的是杭州经济的繁荣。

2．提问：试说说作者是从哪些方面描写杭州（钱塘）的繁华与美丽的？（6分）（学生讨论完成此题）（多媒体板书）

明确：（1）居民区繁华；（2）钱塘湖雄伟壮丽；（3）人民富有；（4）总括湖山之美

（5）民众悠闲的生活；（6）钱塘长官休闲生活；（7）歌颂地方官政绩。（8）教师延伸归纳讲解：用一个词来概括杭州的特征，那便是“人间天堂”。

3．提问：这首词包含了诗人怎样的思想感情?（即主题概括）（多媒体板书）

明确：描写钱塘的繁华，展现国泰民安风貌，借以歌颂地方长官政绩显著，借以寻找自身晋升的途径。4．思考：探讨最后一句，寄托了词人怎样的祝愿？（帮助加深理解全词感情）（多媒体板书）提示：请结合我们上面对于背景的分析，就很容易得出答案来。

明确：“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城升官（见注释21对“凤池”的解释：代指朝廷），照应投赠之作。（深化主题）

5．提问：作为一首投献之作，这首词是否表现出低三下四的奴颜婢膝？（多媒体板书）

明确：没有，在歌咏太平盛世、湖光胜景的作品中，此词的气格高华（其婉约派的词风体现得不够明显）。

六、拓展延伸——请学生回忆描写杭州、西湖的千古佳句？（多媒体板书）→检验学生课外知识积累量

明确：（1）白居易《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！

江南忆，其次是吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！

（2）苏轼《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。（3）杨万里《晓出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

七、小结全词（多媒体板书）

1.词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。词的下片写杭州人民和平宁静的生活景象。充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。

2.这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。

八、欣赏西湖十景图片、观看《望海潮》MTV吟唱本词

九、作业设计 1.背诵默写全词。

望海潮教学设计 篇8

1.比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。

2.明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的爱国情怀。

3.培养学生对诗意的探寻，培养家国情怀。

【教学重点】

比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。

【教学方法】

讲授法、白板展示法、直观演示法

【教学课时】1课时

教学过程

一、导入新课

江南盛景自古让人魂牵梦绕，尤其是素有美誉的杭州和扬州。

有很多描写杭州的诗词：

日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。——林升《题临安邸》

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

也有很多描写扬州的诗词：

春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。——杜牧《赠别二首》(其一)

试问江南诸伴侣，谁似我，醉扬州。——苏轼《江城子》

腰缠十万贯，骑鹤下扬州。——殷芸《殷芸小说·吴蜀人《

这节课我们就共同走进柳永笔下的杭州和姜夔笔下的扬州。

二、自主学习成果展示(学生白板展示，师生共同探讨)

两首词意象选取不同，组合方式不同，表现手法、所呈现的意境、所表达的情感截然不同，请结合诗歌语句，并分析比较。

三、合作探究

(一)这两首词意境特点、情感色彩截然不同，造成这种不同的原因是什么?

明确：“文章合为时而著,歌诗合为事而作”——白居易

(二)为何一百年前的富庶会变成一百年后的萧条?

明确：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”导致北宋灭亡是统治阶级的骄奢淫逸和纸醉金迷。

四、拓展延伸

《望海潮》《扬州慢》，一欢歌一悲吟，你更喜欢哪种情感表达?说明理由。

明确：

(一)历史的真实：繁华和灾难是人类社会发展过程中的花开花落，城市、国家就是在这样的起起伏伏中向前发展的。

(二)文学的审美表达：讴歌盛世和反映灾难都是文学家的责任。

五、巩固提升

城市不会泄露自己的过去，只会把它像手纹一样藏起来，它被写在街巷的角落、窗格的护栏、楼梯的扶手、避雷的天线和旗杆上，每一道印记都是抓挠、锯锉、刻凿、猛击留下的痕迹。

——[意大利]伊塔洛·卡尔维诺《看不见的城市》

城市是我们望得见的山、看得见的水、看得见的记忆，请结合今天的学习，写一段你的“城市记忆”。(100字左右)

学生写作事例：

六、课堂小结：