中小学美术教师的专业素质与教学能力提高的基本途径

中小学美术教师的专业素质与教学能力提高的基本途径（共10篇）

中小学美术教师的专业素质与教学能力提高的基本途径 篇1

试论中小学美术教师的专业素质与教学能力

提高的基本途径

学号：*** 年级：09级姓名：黄文珊

美术教育是由美术本体和教育功能构成的。美术本体构成了美术教育的核心和基础。美术本体由美术知识与技能体现。对美术教师而言，对美术本体的经验、知识和技能构成了他们区别于其他学科教师的特点。因此，一个美术教师必须具备一定的美术经验、知识和技能。

从师范美术院校毕业后的美术教师，在大多数情况下回从事中小学美术教育工作，然而他们作为刚走上工作岗位的新教师，在教师的专业素质和教学能力两方面都急需提高。那么作为一名专业的美术教师，应该如何提高自身的专业素质和教学能力呢？

一、如何提高美术专业素质

美术教育涉及的内容丰富而庞杂，我们因教学需要将其分为造型（设计与工艺）教学、知识教学、鉴赏教学和综合教学四大部分。这些专业知识中的理论知识支撑着技能的学习，各类知识环环相扣，密不可分，使教学思考更加深刻，教学行为更加规范有序。

通过调查发现，美术教师如果在学习期间没有大好专业基础，以后是很难有所作为的——由于专业水平差，教师的课堂教学能力就体现不出来，在实际工作中就发挥不了一个美术老师应有的作用。

所以美术老师从学校毕业后要不断主动加强自己的专业素质的训练，提高自己的专业知识，积极参与学校或其他的针对本学科的专业技能的培训活动，以提高自身的专业修养。

二、如何提高教学能力

作为一名美术教师，不仅应当准确地理解美术基本概念和技法理论等内涵，还应该能用语言清晰地对之加以阐释。教学的基础就是要有扎实的美术知识功底和丰富的语言魅力，在现实中部分美术教师在技法的教学活动中演示、示范不成问题，但进行美术知识的教学和美术欣赏教学时却存在很大的障碍，这就要求教师提高自身的语言表达能力和可同控制能力，一达到完成教学目标的要求。美术教学课堂因为不需要考虑升学的分数压力，因而面临着最大的困难就是如何培养学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。这实际上也是提高教学能力的一个切入点。

很多时候，美术课程本身太过死板，书上内容太旧或者太难，学生学起来没兴趣，这怎么办？这就要求教师要扩展课本的内容，改变教学方法，采取灵活有趣的教学方法来提高自己的课堂教学质量。曾经有一个成功的例子：有一学期上小学五年级的国画写意课，按说上这样的课不是难事。经过精心准备了教案，画了示范画，学生也准备好了画具。在课堂上教师费尽了心思，又是讲，又是画，原以为学生个个都能很快的进入角色。等到学生们画的时候，我们才发现，他们一个个都不敢往纸上画了，问其原因，害怕画不像。后业我想了一个办法，不画写意，全画“简笔画”。用毛笔画“简笔画”学生一下就来劲了，为什么？简单。几笔下去，几根线条物象栩栩如生，生动传神，当学生们画了一段时间的简笔画，便让他们放开了画，你别说那

效果真的无法形容。课后问学生，你们当初为什么画不好，现在却又能画好了？学们说：一开始用毛笔画，软软的不像铅笔那样好用，害怕画不像。后来知道只要能画出一个大的基本形加上特征就可以了，用毛笔画简笔画，对毛笔有了一点认识后，再加上用笔的变化，墨色的变化，这不就画出来了吗。其实写意国画就像是画简笔画一样，只要特征出来了，自然也就像了，你看青蛙有两只大眼睛，宽嘴巴，蝌蚪就是一小点后面带一小尾巴，简单啦！学生们的回答让我们一下子顿悟了：“写意”实际上就表现物象的“神似”，而简笔画正是表现物象“神似”的最简单的一种方式。

另外，美术教师还要多听其他学科教师的讲课，通过借鉴别人的优点和自身的努力来提高教学能力。组织课堂教学能力的提高，还可以通过参加一些有关的培训活动来实现。比如课程改革的培训，教师职业技能的培训，“说课”和“赛课”等活动。所以美术教师要经常参加这些类型的活动和培训，来提高自身的素质。

其实美术教师的专业素质和教学能力提高的途径还有很多，我也只是在自己的教学和培训工作中总结出了这几条，仅供参考。

中小学美术教师的专业素质与教学能力提高的基本途径 篇2

1.1 中等职业学校机械制造及控制专业教师能力

中等职业学校的机械制造及控制专业的教师能力对学生的学习效果有着重要影响, 专业能力是和职业能力有着紧密关系的概念, 对专业能力要能和方法能力及社会能力间的区别进行分清, 教育领域中对教师专业能力实施论述过程中, 教师专业能力要能在专业教学方法引导下进行合理有目的的对专业知识加以利用, 从而来对实际教学中的问题进行解决, 同时对自身的工作能力实施评价[1]。

1.2 中等职业学校机械制造及控制专业教师能力标准现状

中等职业学校机械制造和控制专业教师能力的标准现状还有待加强改善, 中等职业教育教师的准入制度和教育特征的适应度的结合还没有得到良好呈现, 过度的对学历的要求重视, 对专业能力上的要求没有得到重视。另外是和普通的中学教学专业能力的标准相比较而言, 在具体的区分方面还没有明确化的体现, 在教师资格条例当中有着相应的规定, “取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校以及技工学校和职业高级中学等担任实习指导教师”这些要求标准对中等职业学校和普通学校老师间的标准划分就没有明确化的呈现。[2]

2. 中等职业学校机械制造及控制专业教师能力指标及提升策略

2.1 中等职业学校机械制造及控制专业教师能力指标分析

中等职业学校机械制造和控制专业教师的能力指标是多样的, 在能力的类型上也多样化的, 其中在专业基本能力方面所包含的内容比较多, 有机械加工专业课教师应当具备的专业基本知识和操作能力, 职业道德要求等。还有是专业教学的设计能力, 这就包括着机械加工专业课教师在机械加工专业教学中应当掌握的教学计划以及教学材料的设计开发等。除此之外还有专业极爱哦学组织及实施能力, 对教学过程当中专业教学方法的合理运用, 对教学的工具以及场所要能够正确合理的应用。再有是专业教学评估能力, 要能对机械制造专业教师的教学实施评估, 然后进行制定和修改教学的方案[3]。还有专业自我发展能力及专业研究开发能力等。

2.2 中等职业学校机械制造及控制专业教师能力提升策略

第一, 对中等职业学校机械制造及控制专业教师的教学能力提升要能够从多方面进行措施的实施, 最为基础的是要能够将先进教育教学的理念能在实际中得以融入, 这能够对教育的发展内在规律和必然趋势得到反映。专业教师要先从思想上解放, 将教学观念进行积极的转变, 这些对教师专业能力的提升有着重要促进作用。

第二, 要构建机械制造和控制专业课程教学改革的框架模式, 在框架的构建内容上要能包含多媒体素材整合以及教学模式构建运用等, 主要是能够构建机械制造工艺基础课程教学模式, 多媒体素材主要就有PPT以及电子教案和习题集等。专业教师在通过教学改革下不断的进行实践和总结经验, 对自身的教学能力有了很大提升[4]。

第三, 将教学研究的能力要进一步的提高, 中等职业学校是职教研究的重要阵地, 专业老师自身都有着比较特殊的岗位, 所以要能在教学科研方面能够加大力度。对于专业的教师而言要能够善于对教学实践的经验加以总结, 对教学过程中的相关信息能够积极的收集并对教学规律进行探索, 对专业性的教学研究论文认真撰写, 把最新的教学模式在实际教学中得以创新的应用, 这样才能对专业教师的教学能力得以有效提升[5]。

第四, 对机械制造和控制专业的课堂教学要能结合实际进行优化, 教师在课堂讲授过程中主导作用不只是在课堂中体现, 对问题的探讨以及采取多种方式Lauren激发学生的学习兴趣也比较重要, 要能够有效的获取学生共识。还要能够将学生的主体地位得以充分体现, 引导学生主动参与到教学活动中来。教师的专业教学能力的提升要从具体的实践过程中来体现, 在课堂的氛围以及教学环境层面要能够良好的营造[6]。

3. 结语

总而言之, 对于中等职业学校机械制造和控制专业的教师教学能力的提升不能从单方面实施方法, 要能够从多方面考虑, 结合实际的教学情况。中等职业学校的专业课教师专业能力标准的制定也比较重要, 这对促进教师专业教学水平提升有着重要意义, 所以要能对其充分重视。此次的理论研究主要是从实际教学能力现状以及策略实施的角度进行的优化探究, 希望能起到抛砖引玉的作用。

摘要：现阶段我国的教育改革正处在深化阶段, 职业学校的改革力度的加大在实际中也收到了相应的成果, 但从整体的发展来看, 还需要进一步的加强完善。中等职业学校当中的机械制造以及机械控制专业对学生今后的就业有着重要的意义, 所以在教学方面的方法实施就比较关键, 教师在这一方面的教学能力提升就成了当前面临的严峻课题。本文主要就当前中等职业学校的机械制造以及控制专业的教师教学能力现状及优化提升策略进行详细分析探究, 希望此次理论研究能对实际发展起到一定指导作用。

关键词：中等职业学校,机械制造,教学能力

参考文献

[1]吴明明, 周兆忠.机械制造与自动化专业实践教学体系构建与实施[J].廊坊师范学院学报 (自然科学版) .2013 (03)

[2]吴学忠, 董培涛, 吴小梅, 范大鹏.机械制造系列课程改革及实习基地建设的探索与实践[J].高等教育研究学报.2013 (02)

[3]易飚, 张义平, 胡清.机械制造与自动化专业“校企深度融合”教学实践[J].苏州市职业大学学报.2013 (02)

[4]常江.切实加强高职机械制造工程实践的传统科目训练[J].辽宁高职学报.2013 (12)

[5]何秋梅, 何良胜.高职机械制造及自动化专业课程体系改革与实践[J].机械职业教育.2013 (08)

中小学美术教师的专业素质与教学能力提高的基本途径 篇3

【关键词】青年教师；教学能力

1.培养青年教师教学能力素质的重要性

现代科学技术的发展，对青年教师的教学能力素质提出了更高的要求，一个教师教学效果的好坏，教学能力起着举足轻重的作用。青年教师在教学中受某一方面教学能力的限制，必然就影响和局限了学生知识的获取，在现有的教学中，长期以来都是沿袭传统的教学模式，要改变这一现象，就必须对青年教师教学能力素质提出较高要求。

学生的学习过程就是教师开发学生智力的过程，要较好地开发学生的智力，首先必须开发教师的智力，必须在教师的知识和能力方面下功夫。青年教师在教学中采用丰富的教学手段，多样化的教学方法，不断创新的意识，运用新的教学方法的能力等，都影响着学生学习的效果，教师不仅要将知识、技术、技能传授给学生，还要教会学生再学习和运用的方法。

我们教师现在正面临着教学的整体改革，只有充分认识教师的教学能力，主动迎战，才能适应新的教学需要。第一，良好教学能力素质，有助于适应教学的横向发展。第二，良好的教学能力素质，有助于青年教师把握体育技术的发展与理论研究的新趋势。第三，良好的教学能力素质，有助于教师掌握和运用新的教学手段。

2.青年教师教学能力素质的主要内容

组织教学能力包括教师较好地理解教学计划、教学大纲，具有分析教材和研究教材的能力。要获得较强组织教学能力必须具备：（1）在对教学大纲教学目的理解的基础上，确定适量的教学内容的能力；（2）灵活运用切合实际的教学方法的能力；（3）深入细致地钻研教材，把握教材整个内容结构、知识体系，达到鸟瞰全局，统领各章的能力；（4）准确熟练地掌握教材内容，能够纵横联系，扩展充实教材内容的能力；（5）组织领导和指挥才能方面的能力。

示范是展示技术动作的全过程，是调动学生的感知能力和形象思维能力，是促使学生对该项目技术结构的认识与形成的关键，错误动作的示范以及模仿学生典型错误动作示范能力，在教学中同样起着直接积极的作用。

学生在练习中不能直接看到自己的动作，只能凭示范、图片所获得的表象去体会动作。这样就会出现感觉的偏差，即出现错误的动作。正误动作对比示范以及错误动作示范，正好能抓住这一问题。观察与纠正错误动作是贯穿教学的始终，学生对技术动作的掌握，是通过练习中不断改进与纠正错误的，不合理的技术，而逐渐达到技术的更合理和完善的地步。因此，教学示范动作的正确与否，观察与纠正错误动作的能力，在教学中起着至关重要的作用。青年教师要具备较好的正确与错误动作的示范以及观察与纠正错误动作的能力就必须做到：（1）保证示范动作的规范和准确外，必须突出示范的重点，使学生明确理解示范意图。（2）学生能比较正确与错误技术动作的关键区别所在，使学生从区别中找准自己技术动作中存在的问题。（3）教学中的观察与纠正错误动作。

教学评估是衡量教师教学效果的手段，也是检查评估者对教学的理解程度。同时，教学评估是教研室科学管理重要环节，也是推动教学改革，提高教学水平的有力措施。因此，教师要具備组织教学评估的能力必须做到：（1）能制定出评估的主要内容和评估的标准。（2）在评估中能为教师的教学改进提供参考依据。（3）总结推广，通过教学评估能推广新的教的教学方法和教学手段。

教学理论研究是教师教学技能素质中不可缺小的环节，是教学的深化和补充。通过教师不断对教学总结，即时找出教学的不足之处和随技术的发展而需淘汰的教学方法，创造出更新、更适合现代技术发展的教学方法和教学手段。

3.提高年轻教师教学能力素质的途径

要提高教师的教学能力素质，除了能深刻地认识教师教学能力素质的意义与结构的基础上，必须采取与之相适应的、有效的措施与方法，才能使体育教学得到拓展、提高和深化，教学更符合规律性，让学生更快速的、正确的、牢固的掌握体育运动知识、技术和技能。如何实现教师教学能力素质的提高和发展，笔者认为最主要的方法有以下几种：

对青年教师教学能力素质的培养，是长期的任务，是不同层次、多渠道全方位开展继续教育的过程，是提高教师教学水平的根本措施。所以，必须立足于在不脱产的情况下，进行有计划、有组织的进修。在全面了解教师教学能力素质水平的基础上，有目的，有侧重点的安排培训计划和内容，以形成培训教师教学能力素质的常规制度化。教师教学能力素质要得到提高，要靠教师的自我教育的经常化，养成持之以恒的习惯。

建立青年教师教学能力素质评估考核制度，主要目的是通过考核教师的教学，明确每位青年教师教学能力素质的强项与弱项，以通过考核使教师之间形成一种教学的相互之间的交流，对于教学中好的、先进的、值得推广的应提倡大家学习，对于青年教师的弱项，应提出要求，提出改进的方法措施，从而达到提高青年教师整体教学能力素质的目的。

每一位教师的知识都有一定的局限，在教学科研中，会受教师本人知识结构的影响，因此在科研中可以让其发挥各青年教师的特长，在某一类的课题上进行更新，更深层次的研究，所以，按青年教师特长组织几个课题小组，有了科研成果短期内就可以发表交流，如遇论文质量有问题，可以得到有较强科研能力和丰富经验专家的指导，通过反复论证和修改，教师本人可以就此获得较好的收益和提高。另外定期组织专题讲座，使教师获得新的信息，及时地让教师了解体育运动研究的新动向，加强了教师之间全面协作，这样教师既能有目的的研究重点，又带动全体青年教师的科研能力。

参考文献：

[1]孙 璞 论素质教育对体育教师素质的新要求 北京体育师范学院学报 2002.2

[2]刘磊矗 论21世纪学校体育教育重心的转移 上海体育学院学报 1998.5

[3]周远清 真正把教育改革放在核心位置上 中国高等教育 1997.3

[4]郭 友 大学教师教学技能概述 北京教育学院学报 1994.3

中小学美术教师的专业素质与教学能力提高的基本途径 篇4

给人改变未来的力量

nx.zgjsks.com

2014宁夏教师资格考试备考指导： 小学教育教学基本素质和能力考试知识点二

2014-09-07 09:57:41

来源：宁夏中公教育

三、小学班主任工作

(一)考核知识点

1.班主任工作的意义

2.班主任的角色

3.小学班主任的工作职责和基本内容

4.小学班主任工作的方法

(二)考核要求

1.识记

(1)班级的含义

(2)班级的功能

(3)班主任的工作职责

(4)班级管理的方法 宁夏分校

给人改变未来的力量

nx.zgjsks.com

2.领会

(1)小学班主任工作的意义

(2)小学班主任的角色

(3)小学班主任工作的基本内容

3.简单应用

(1)班级管理方法的运用

(2)小学班级活动方案的设计

(3)班主任工作总结

4.综合应用

(1)小学班集体的组织和培养

(2)学生良好行为习惯的培养

(3)对各种类型学生的分析及教育

四、小学课外校外活动与少先队工作

(一)考核知识点

1.小学的课外校外活动 宁夏分校

给人改变未来的力量

nx.zgjsks.com

2.少先队的性质、基本任务与特点

3.少先队教育活动

4.少先队辅导员的职责和条件

(二)考核要求

1.识记

(1)课外校外活动

(2)小学课外校外活动的特点

(3)课外校外活动的意义

(4)少先队的性质与特点

2.领会

(1)小学课外活动的内容

(2)小学课外活动的形式

(3)少先队教育活动的意义

3.简单应用

(1)小学课外校外活动的基本要求 宁夏分校

给人改变未来的力量

nx.zgjsks.com

(2)制定课外校外教育活动计划

(3)制定少先队工作计划

4.综合应用

(1)分析课外校外活动案例

中小学美术教师的专业素质与教学能力提高的基本途径 篇5

从学校管理角度上来说，从以下几方面入手：

1、构建学习型组织，营造书香校园，开展读书汇报活动，读书反思，切实推进教师深入

读书。

2、创造机会使每位教师走出去，学习先进学校的教学理念和模式，为我所用。

3、开展校本教研。集体备课、一课四磨等活动，并且使这些活动有实效。

4、利用新形势加强对教师专业水平和教学能力进行培训：①师德培训②新课程培训③教

育教学能力培训④教育科研能力培训

5、落实教学管理制度，促进教师专业化和教学能力的提高。如：落实学科组长包学科制

度。落实教学常规，加强课堂教学的常规管理，落实评优激励机制。

6、坚持教学反思促进教师专业成长和教学能力的提高教师在教学过程反思，课后要进行

自我反思，集体学习后要进行集体反思。

7、创设高效课堂，实现教师专业成长和教学能力的提高。学习新的教育教学模式，结合本校实际认真探索课堂教学新模式，强化骨干引领的作用；开展多种形式。

从自我角度上来说，从以下几方面入手：

1、不断学习，与时俱进，丰富自己的专业知识。

2、提高教育教学实践能力

（1）把握好课堂，课堂是教育教学实践的主阵地，它是提高教师教育教学实践能力的最好平台。

（2）要提高教育教学实践能力，我们还要有让每个学生都走向成功的理念。

3、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。

4、加强教师自我反思，促进教师的专业水平。

我们教师的研究能力，首先表现在对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，从而改进自己的工作并形成理性认识。教师互相听课、评课，上研讨课、观摩课、同课异构，同事之间多沟通交流、写教学反思、观看课例等。

中小学美术教师的专业素质与教学能力提高的基本途径 篇6

1、权责发生制与收付实现制有哪些区别？可举例说明。（1）概念不同：权责发生制是相对于收付实现制而言的。

权责发生制是按照收益、费用是否归属本期为标准来确定本期收益、费用的一种方法。收付实现制是按照收益、费用是否在本期实际收到或付出为标准确定本期收益、费用的一种方法。

（2）弊端不同：

权责发生制的优点是科学、合理、盈亏的计算比较准确，但缺点比较复杂； 收付实现制的优点是处理手续简便，缺点是不科学，对盈亏计算不准确。

（3）使用范围不同：

根据我国《企业会计准则》规定，我国企业都采用权责发生制，但我国的行政单位仍然普遍采用收付实现制。

例

某企业支付了一年的报纸订阅费,因为报纸在一年度内平均收发,按权责发生制应该由全年平均负担,而收付实现制因为在一月份支付,则在一月份负担订阅报纸的费用.2.原始凭证上有关数量、金额、单价等与实际不符，会计人员应该怎么做？ 应退回经办人员予以更正。3.错账更正的方法及适用范围（1）划线更正法，编制的记账凭证没有错误，而是在登记账簿时发生错误，导致账簿记录的错误。（2）红字更正法。编制的记账凭证会计科目错误或者方向错误而导致账簿记录的错误； 编制的记账凭证中会计科目和方向没有错误，所记金额大于应记的金额，导致账簿记录的错误。（3）补充登记法。

编制的记账凭证中的会计科目和方向没有错误，所填金额小于应记的金额，导致账簿记录的错误。

4.所实习单位所选用的账务处理程序是什么？简述一般步骤。（或选择科目汇总表账务处理程序作答）

日记总账账务处理程序

（1）根据原始凭证或原始凭证汇总表，编制收款凭证、付款凭证和转账凭证（2）根据收款凭证、付款凭证及所附表的原始凭证登记现金日记账和银行存款日记账：

（3）根据原始凭证、原始凭证汇总表和记账凭证登记各种明细分类账；（4）根据收款凭证、付款凭证和转账凭证逐笔登记日记总账；

（5）期末，按对账要求将日记总账与现金日记账、银行存款日记账和明细分类账相互核对；

（6）根据日记总账和明细分类账的资料，编制会计报表。5.一个单位需要设置会计岗位，需要准备什么会计资料？（1）会计凭证（2）会计账簿

（3）财务会计报告等会计核算专业资料 6.假如在实际工作中，对方单位应付65050元，但在实际支付时少支付50元，老板也同意了，你作为一名会计，这50元应如何进行账务处理？

7.账簿的分类：分别从用途、账页格式和外形特征角度进行说明，实习中接触过什么类型的账簿？

现金日记账

（1）用来逐日反映库存现金的收入、付出及结余情况，是序时账簿（2）三栏式（3）订本

8.启用新的会计账簿时，应当在会计账簿封面上填写什么内容？

单位名称

和

账簿名称

并在 账簿扉页上附启用表

9.可以用红色墨水记账的情况有哪些？

（1）按照红字冲账的记账凭证，冲销错误记录;（2）在不设借贷等栏的多栏式账页中，登记减少数;（3）在三栏式账户的余额栏前，如未印明余额方向的，在余额栏内登记负数余额;

（4）根据国家统一的会计制度的规定可以用红字登记的其他会计记录。10.某年10月2日，厂部业务员李浩出差，预借差旅费2000元，付现金。10月15日，李浩出差回来，报销差旅费1730元，余款退回。

10月2日

10月15日 借：其他应收款

2000

借：库存现金

270 贷：库存现金

2000

管理费用

1730

贷：其他应收款

2000

11.某公司本年提取70万法定盈余公积金，35万任意盈余公积金，向投资者分配利润450万元，编制相关分录并结转“利润分配”明细账户余额。

12.企业结算本月应付职工工资68000元，其中，生产A产品生产工人工资27000元，生产B产品生产工人工资18000元，车间管理人员工资4000元，行政部门管理人员工资115000元，固定资产安装人员工资75000元。

13.财务会计报告按编制时间分为哪几类，以及它们各自的报送期限。（1）年度

内资企业在年度终了后45天，外商投资企业和外国企业在年度终了后4个月内报送。（2）半年度

半年度终了后60天内报送（3）季度

季度终了后15日内报送（4）月度

月度终了后6天内报送

14.年度财务会计报告对外报送时需要提供什么资料？（1）会计报表

（2）会计报表附注的内容

（3）需要编制财务情况说明书的企业，还应当包括财务情况说明书。15.商业折扣的账务处理——某公司销售一批产品，按价目表标明的价格计算，金额为30000元，由于是成批销售，销货方给购货方10%的商业折扣，销货方应收账款的入账金额为27000元，适用增值税率为17%。如何进行账务处理？

16.企业出售一套已使用8年的生产设备，取得变卖收入100万元，已存入银行。该设备账面价值420万元，以直线法计提折旧，净残值收入为20万元，以银行存款支付清理费12万元。

17.某企业于2012年1月1日向银行借入120 000元，期限6个月，年利率7%，该借款到期后偿还，利息分月预提，按季支付，编制相关会计分录。

18.开具银行承兑汇票一张，金额10万元，缴纳全额保证金10万，进行账务处理

19.新会计年度如何建账？

（1）根据企业的规模等，选择适用《企业会计准则》或《企业会计制度》或《小企业会计制度》

（2）购买账簿（3）选科目（4）填制账簿内容

20.本月处理了一批剩余的原材料，售价为4000元，增值税额为680元。款项已由银行收妥，原材料实际成本为3200元。

21.本金1000元，投资5年，年利率8%，每季度复利一次和每年复利一次有何不同？每季度复利一次的实际利率是多少？

22.你认为财务管理在现代企业管理中应当处于何种位置？发挥何种作用？

企业管理以财务管理为核心 ,企业资金的筹集、使用和分配 ,都与财务管理有关，财务管理是建立现代企业制度的最大保证，是企业内部管理的中枢，在企业管理中处于基础地位。

发挥着计划、控制和监督作用

23.企业应该如何面对金融危机？

（1）转移或缩减危机的来源、范围和影响；（2）提高危机初始管理的地位（3）改进对危机冲击的反应管理；

（4）完善修复管理，以能迅速有效的减轻危机造成的损害。24.会计软件中，账务核算系统有哪几种？（1）往来核算处理系统（2）出纳账务处理系统（3）进销存处理系统（4）固定资产处理系统（5）成本核算处理系统（6）工资核算处理系统（7）账务处理系统

25.市场前景，加薪和升职，你更重视哪一个？

市场前景

市场前景好，企业发展速度快，加薪和升职是必然的。前提，你要通过市场前景，为公司创收。

26.对于成本控制你怎么看待？

任何企业生存的动力和最终的目的都是为了盈利，企业既要增加销售收入，又要节能降耗，降低成本。当企业与竞争对手的市场销售收入相差不大时，成本的控制则成为企业取得竞争优势的关键。

要用全盘的眼光看成本控制，对于一个事情来说，也许短期内觉得它是浪费了钱，但是在增加卖点或者提高售价上面来说，收益大大高于产出，那么这个浪费就不需要控制了

27.用友和金蝶软件，你更倾向于那一款？

用友，金蝶看起来简单，其实很多功能点都没有用友好，比如凭证打印，账套管理，辅助核算等方面都没用友好

28.资金成本在企业财务决策中有何重要作用？（1）是评价投资项目可行性的主要经济标准（2）是企业选择资金来源，拟定筹资方案的依据（3）是企业投资决策与筹资决策的桥梁

29.一家企业经营杠杆系数为2，财务杠杆系数为1.5，则总杠杆系数为多少？

30.企业的现金对企业很重要，是不是意味着企业拥有的现金越多越好呢？

一个企业应拥有多少资金，必须与其自身的经营规模、投资方向相适应，一味追求取得增量资金而盘活存量资产，往往会经营失败。

很多企业缺乏的是营运资金以及运用资金的能力。这必然导致优质资产少，劣质资产多，资产流动性差，变现能力不强。

31.我国目前广泛采用的股利形式是什么？

现金和股票

32.资本资产定价模型中指出无风险报酬率可以用国库券利率表示。请问无风险报酬率都可以用国库券利率表示吗？为什么？

是的，因为国库券的债务人是国家，其还款保证是国家财政收入，所以它几乎不存在信用违约风险，是金融市场风险最小的信用工具。

33.现金流量是指一个项目投资引起的现金流出量和现金流入量。请问折旧是现金流量吗？如果是，则是流出量还是流入量？

折旧不属于现金流量，要在附表中减除以计算净利润。

算现金净流量时，折旧是现金流出的抵减项，也可以理解为现金流入。每月计提折旧，不减少和增加现金流量。现金流量表补充资料部分要用本年利润经过调整后计算出现金流量，折旧费是没有减少现金的支出，所以调整时要在本年利润的基础上，首先加上折旧，还要加上其他不减少现金的费用。所以，折旧与现金流量没有直接的关系

34.某企业为扩大销售而采用了赊销政策，现为了加快应收账款的回收，提出了不同的信用标准、信用条件、收账政策，请你说说如何才能从中选择最佳方案？（1）进行产品创新（2）完善应收账款管理体系

（3）将计算机技术应用于应收账款的管理

（4）对应收账款的管理利用创新性金融产品，转移坏账风险。35.在项目投资决策评价中，常用的动态指标有哪些？（1）净现值（2）净现值率（3）现值指数（4）内含报酬率

36.产品成本计算的方法有哪些？它们各适用于什么样的企业？（成本会计）（1）品种法

它适用于大量大批的单步骤生产。（2）分批法

它主要适用于单件小批类型的生产。

（3）分步法

它主要适用于大量大批的多步骤生产。

37.辅助生产费用分配中，直接分配法和交互分配法在分配率的计算上有何区别？（1）直接分配是将辅助生产费用减除了其他的辅助部门的费用再对外分配。（2）交互分配不需要减除，直接用各种辅助部门产生的费用对外分配。

38.广义的在产品与狭义的在产品两个概念之间是并列关系，还是包含与被包含的关系？

广义在产品，包括该步骤尚未加工完成的在产品(称为该步骤的狭义在产品)39.停工损失是指企业在停工期间发生的各项费用吗？

是

40.某塑料制品厂小批生产塑料制品，成本管理上不要求分步计算成本，一般情况下应采用那种方法计算产品成本？

分批法

它主要适用于单件小批类型的生产。

41.现金的使用范围有哪些。

（1）给职工个人的工资、各项工资性补贴（2）支付给个人的劳务报酬

（3）支付各种抚恤金、学生奖学金、丧葬补助费（4）支付出差人员必须随身携带的差旅费；

（5）根据国家规定颁发给个人的科学、技术、文化、教育、卫生、体育等各种奖金

（6）各种劳保、福利费用以及国家规定对个人的其他支出（7）结算起点以下的零星支出

（8）中国人民银行确定需要支付现金的其他支出。42.说出银行转账结算方式的主要种类。（1）支票结算（2）银行本票结算（3）银行汇票结算（4）汇兑结算（5）托收承付结算（6）委托收款结算（7）商业汇票结算

43.应收帐款计提坏帐准备的方法有哪些？（1）余额百分比法（2）账龄分析法（3）个别认定法

44.应收票据贴现实收款如何计算？

贴现利息=到期值×贴现率÷360×贴现日数

45.企业向丁单位销售产品一批，增值税专用发票标明价款125 000元，增值税21 250元，共计146 250元。现收到对方开出的金额146 250元，为期两个月的商业承兑汇票一张。

46.按照《银行结算账户管理办法》，企业在银行可以开设那些账户。（1）基本户（2）一般户（3）专用户（4）临时户

47.存货的价值构成内容有哪些。（1）买价（2）运杂费（3）装卸费

（4）运输途中的合理损耗（5）相关税费

（6）保险费以及其他一些费用

48.张山在B市的采购结束，增值税专用发票标明，材料款为80 000元，增值税为13 600元，款项共计93 600元，材料已验收入库。同时接到银行多余款收账通知，退回余款6400元。

49.委托银行开出银行本票，票面金额20 000元，有关手续已办妥。

50.一张商业汇票，6月8日出票，9月6日到期，计算票据天数；一张商业汇票，2011年2月1日出票，期限100天，计算票据到期日。

51.长期股权投资核算成本法和权益法的内容是什么？

成本法：

① 企业能够对被投资单位实施控制的长期股权投资。② 企业对被投资单位不具有控制共同控制或重大影响，且在活跃市场中没有报价、公允价值不能可靠计量的长期股权投资。权益法

①企业对被投资单位具有共同控制的长期股权投资。

②企业对被投资单位具有重大影响的长期股权投资。52.固定资产计提折旧应考虑哪些因素？（1）固定资产原值（2）预计使用寿命（3）预计净残值（4）已计提的减值准备.53.固定资产计提折旧的方法有哪些？（1）年限平均法（2）工作量法（3）双倍余额递减法（4）年数总合法

54.商品销售收入确认条件有哪些？

（1）企业已将商品所有权上的主要风险和报酬转移给购货方。（2）企业既没有保留通常与所有权相联系的继续管理权，也没有对已售出的商品实施有效控制。

（3）收入的金额能够可靠地计量。（4）相关的经济利益很可能流入企业。

（5）相关的已发生或将发生的成本能够可靠地计量。55.固定资产的计价基础有哪些？（1）历史成本（2）净值（3）重置完全价值 56.职工薪酬具体构成有哪些？（1）支付给职工的工资（2）奖金、津贴和补贴

（3）五险一金（医疗保险费、养老保险费、失业保险费、工伤保险费和生育保险费等社会保险费、住房公积金）

（4）工会经费和职工教育经费，（5）非货币性福利，（6）其他与获得职工提供的服务相关的支出，57.盈余公积的来源和用途是什么？

来源于企业的利润，是从净利润中按一定比率计提的，主要用于弥补亏损、转增资本和分配股利。

58.现金流量表的编制基础及分类是什么？（1）现金及现金等价物

（2）经营活动产生的现金流星（3）投资活动产生的现金流量（4）筹资活动产生的现金流量。59.现金流量表的编制方法有哪些？（1）直接法（2）间接法

60.说明债务重组的特征和方式.特征：

（1）财务经营状况相对不佳的公司较多，产业相对集中。（2）多涉及关联方，甚至有政府介入，非帐面的重组损益巨大。（3）信息披露不充分、不规范：

方式：

（1）

（2）修改负债条件清偿全部或部分债务。

中小学美术教师的专业素质与教学能力提高的基本途径 篇7

一、高职数学公共课在高职教育中的作用和地位

(一) 所学专业知识的必备条件

高职院校的培养目标是培养在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。数学具有广泛的应用性, 数学教学是高职院校中相关专业的一门必修的基础课, 为其他专业学习提供知识和工具, 是“专业素质”的重要内容。是所学专业知识的必备条件。

数学的重要性不在于数学知识本身, 而是体现在数学知识的实际应用上。数学的重要性历来为世人所公认, 在现代, 数学的应21变得越来越广泛。数学除了在物理、化学、生物等自然科学中大量应用, 还在经济学、社会学领域大展身手。在日益发展的信息社会中, 即使一般的劳动者, 也必须具备基本的数学运算能力以及应用数学思想去观察和分析工作、生活乃至从事经济、政治活动的能力———存款、利息、股票、投资、保险、成本、利润、折扣、分期付款, 以至文艺创作、心理分析、社会改革、哲学思辨等。可以说, 数学是人类活动最基本、最重要的工具之一。随着科学技术的迅猛发展, 计算机应用的日益普及, 数学的重要性愈加突出。“高技术本质是一种数学技术”已越来越为人们所共识。

(二) 素质教育的必备条件

大学素质教育的真正价值与时代意义, 是要求教师通过知识的载体, 对学生实施能动的心理和智能的引导。在提倡素质教育、培养创新型人才的现代教育理念下, 高职数学教学的目的也正在发生根本性的变化, 它已不再只是为其他专业学习提供知识和工具, 也是素质教育的主要内容。它是学生培养理性思维的重要载体。数学是一门抽象的科学, 对于训练人的抽象思维能力具有十分重要的作用, 被称作训练思维的体操。学习数学可以有效地提高人们思维的精确性、明确性、逻辑性、严密性和灵活性, 培养学生的思维习惯, 提高学生的思维能力。素质教育应以素质培养为本, 而素质培养又当以思维能力的培养为要旨。教育学认为, 学生无所谓“好”与“坏”。其差别只是学习态度和思维能力等方面有所不同。因此, 对学生思维能力的培养能极大地提高学生的素质和知识水平, 是培养高水平创造型人才的途径之一。

总之, 在通过数学教育提高“专业素质”的同时, 培养学生的理性精神、求真精神、创新精神、合作与独立思考精神, 培养学生坚韧不拔勇往直前的意志品质, 也是至关重要的。

二、高职院校数学教师的现状

高职院校队伍中, 有直接从高等专科学校转化过来的, 有本科院校直接办高职的, 也有从中等职业学校中发展起来的。数学教师的来源比较单一, 他们接受的教育都是普通高等教育, 大多没有受过高等职业教育的专门学习, 欠缺高职教育的理念与从事高职教育的实践经验。他们虽然也经过职业教育培训, 对高等职业教育的性质、特征、规律和发展趋势有些认识, 但较难将高等职业教育的精髓自觉熟练地融入到教学当中。他们或沿袭中等职业教育的教学理论, 或采用普通本科的教学模式和方法, 造成现有高等职业数学教育不能体现自身特色, 他们已有的知识和能力都受到严峻挑战。近年来, 许多高职院校缩减了数学公共基础课的学时, 压缩教学内容, 需要数学教师在有限的时间内高效率地完成教学任务。他们面对的学生多是数学基础较差, 对学习数学的兴趣不浓, 缺乏学好数学的正确方法, 也缺乏学习数学的意志品德。使得大部分数学教师感到专业发展受限, 职业素质欠缺, 权威意识失落。随之而来的是专业受到冷落、经济效益降低、晋升职称难度大。因此他们产生了强烈的危机感。特别是年轻教师跳槽、改专业的现象时有发生。导致数学教师队伍整体结构上难以达到高等职业教育的要求, 整体能力上与高等职业教育需要的执教能力、科研能力有较大差距。

三、高职数学教师应具备的素质和能力

教师素质是指教师在育人过程中表现出来的稳定的必备的职业素质。高职数学教师不但要具备教师的基本素质 (思想素质、专业素质、身体心理素质) , 而且还要根据高职高专的培养目标及数学教学要求具备以下能力。

(一) 自觉转变教学观念的能力

从高职高专院校人才培养的目标来看, 学生并不需要掌握高深的、系统的数学理论知识。需要的是通过数学教育, 不但为本专业的学习奠定数理基础, 更重要的是使学生接受数学思想, 学会数学思维, 提高数学素质, 增强分析和解决问题的能力, 以适应科技进步、社会经济发展对人才素质能力的要求。这使得高职数学的教学模式、教学内容都发生了变化, 要求数学教师改变“一支粉笔和一张讲台”、“系统性和严密性”、“重理论轻实践”的传统教学观念, 建立高等职业教育理念, “以实用为主, 以够用为度, 培养数学素养”的方针指导教学。

(二) 不断更新知识结构的能力

高职数学教学应该贴近专业, 在教学过程中将相关专业的模型引入到数学课堂教学中来, 突出数学的应用性。这就要求高职数学老师在全面拓宽数学知识面的同时也要对相关专业的专业知识有所了解。另外有些数学课程大学阶段没有学过或者学过也要不断更新。因此, 提高自主学习能力、努力更新知识结构是高职数学教学的需要, 也将成为高职数学教师工作能力乃至生存能力的基础。

(三) 熟练掌握现代化手段的能力

传统的数学教学, 十分注重学生运算能力和运算技巧的培养, 而高职高专教育则把运用数学原理和方法借助于计算机和数学软件解决实际问题的能力作为高职学生应用能力的一个重要方面, 也作为高职数学教学的一个重要的课程目标。随着数学软件的日臻完善和数学实验的兴起, 高职院校开设数学实验课是一种趋势。因此, 熟练掌握现代化信息技术, 提高数学工具使用的能力很有必要。

(四) 完善提高教育教学水平的能力

根据高职院校人才培养的目标要求和高职学生的特点, 传统的教学方法已经无法满足数学教学的需要, 高职数学课程的教学模式、教学内容都发生了变化。这就要求数学教师坚持教研、科研活动, 继续提升数学专业领域的理论水平和实践能力, 谋求对高等职业教育的理解, 具备一定的高等职业教育的学科基础, 掌握数学课程现代教学模式和教学方法, 提高教育教学水平。

四、提高高职数学教师自身素质和能力的途径和方法

提高高职数学教师的素质和能力需要全体数学教师加强自身的内涵建设, 更需要学校的重视和关心, 为数学教师自身素质和能力的提高创造一个良好的外部环境。

(一) 学校要重视数学教师队伍的建设

高职院校中, 工科类和经管类专业是学校赖以生存的专业, 学校当然会十分重视, 但作为服务于这些专业的数学教学对学生学好这些专业, 乃至对学生将来的发展都有着举足轻重的作用, 数学教师的队伍建设理当同样受到学校的重视。

1. 学校要创造条件, 定期对教师进行继续教育。

鼓励教师参加短期培训或报考在职攻读硕士、博士学位。促进数学教师高等职业教育理论水平的提高和专业知识的更新。

2. 支持教师外出参加各种有益的教研活动, 也可以通过请专家讲座、参观学习等手段, 加强与兄弟院校的学习交流。

3. 学校还应该在改善数学教学的条件、添置应用数学工具 (数学软件、电脑等) 等方面提供经费保障。

4. 学校在制定和实施考核奖励、科研立项等措施时, 应将数学与其他学科放在同样重要的位置上考虑。

(二) 加强教师的自身内涵建设

1. 加强学习培训, 实现自我超越。

知识是能力的基础, 能力是知识的延伸。良好的专业教学能力是数学教师最基本的能力素质, 而它首先来自于教师精深的专业基础。教师要不断吸收新知识, 了解本专业及相关专业的前沿理论, 提高自身专业素质。参加培训、加强学习是更新职业教育观念、拓宽知识面、改善知识结构、提升教育教学水平的有效途径。

《学会生存》指出:“那种想在早年时期一劳永逸地获得一套终身有用的知识或技术的想法已经过时了……我们要学会生活, 学会如何去学习, 这样便可以终身吸收新的知识……”未来的教师应当成为学习型的人, 应树立全新的学习观。学会终身学习, 适应未来教育的发展需要;学会创新学习, 能够把知识转化成智慧, 在实践中形成新的方法论、价值观;学会利用网络进行学习、交流和研究, 快速完善和更新自我, 加快自身的专业发展进程。要采用多元化的学习方式。教师要通过自主学习, 及时更新知识结构, 保持专业知识的先进性;通过团队学习, 发挥群体优势, 从而相互促进, 共同提高;通过探究学习, 改进教学行为, 革新教学策略和方法;通过相关专业课知识学习, 提高数学应用教学的水平。

2. 努力改革实践, 提高教学水平。

要开展教学实践研究, 反思教学。反思是教师自身发展的基础和前提, 也是教师成长的新起点。教师反思能力的提高为其不断地发展和完善自己提供了有效的途径。要在行动中研究、反思教学实践的全过程, 在实际行动中发现问题、提出问题并解决问题, 改善实践行为;在行动后对整个行动进行深刻反思, 总结教学实践的基本规律, 提炼和升华教学经验。

要精通本专业前沿理论、了解本校专业开设情况、调查了解所教学生的情况和特点。根据高职教育培养目标和教学要求做到: (1) 改变传统的教学观念。在教学过程中全面贯彻树立“以学生为中心”的教学观, 主动转变自身的角色, 让学生从依靠教师“教会”转变为在教师指导下的“学会”, 改“传道、授业、解惑”为“授人以渔”。 (2) 重组教学内容。根据“以‘必需、够用’为原则, 淡化系统性和严密性”, 突出数学应用性及数学思想方法的培养。 (3) 改革教学方法和教学模式。充分考虑高职数学教学内容、学生的知识基础和认知规律以及教师教学风格特点, 坚持“一法为主、多法配套、优化组合、重在适应”的原则, 将传统的教学方法与符合职教特点的教学模式和方法结合起来, 把单一性教学方法整合为多元的综合性教学法, 提高教学实践技能, 实现教学的针对性和实用性。 (4) 优化教学评价。加大数学建模比重, 增加平时成绩。通过改革实践, 提高教学水平。用数学的内容、思想、方法、精神来影响学生的思想、观念、行为、态度和精神, 提高学生的综合素质, 为学生学好专业课和今后的再发展打下坚实的基础。

3. 重视交流合作, 整合团体智慧。

团体智慧高于个人智慧。通过合作, 实现1+1>2的效应。数学教师之间要合作交流, 可以通过集体备课、名师课观摩、不定期进行教学体会交流、互动研讨、课题合作等形式营造良好的教学氛围, 使得教师间相互取长补短、共同提高;师生之间沟通交流, 实现教学相长;也可以实行导师制, 由那些教学经验丰富、教学科研能力强的教师帮助新教师提高教学水平和教学技能;加强与其他专业教师的交流。高职高专数学教师要主动了解学校专业设置的状况、数学与其他专业教学之间的联系, 联合教学研究, 向他们了解数学在专业上的应用情况, 以便将相关的专业模型引入到数学课堂教学中来, 更好地突出数学的应用性, 拉近数学与专业的距离。

4. 参加科研活动, 提升素质和能力。

现代教师具备一定的科研能力是教育教学改革和发展的要求, 是现代教师职业素质的重要标志。参加科研活动是高职数学教师提高自身素质的必要途径。目前, 各级科研管理部门积极为广大教师创造机会, 搭建平台, 提供技术支持。高职院校也投入了大量科研经费, 资助科研项目。高职数学教师要抓住机遇, 投身科研大潮中。高职数学教师的科学研究能力主要体现在两个方面。一是数学教学理论的研究能力。当代高等教育的迅猛发展为数学教师在改革传统教育思想和传统教育方法等领域提供了大量的科研课题。数学教师不再是传统的“教书匠”, 而应成为新教育思想、教育理论和新教育方法的实验者和研究者。二是数学应用的研究能力, 也是数学教师最主要的研究能力。广大数学教师要勤于研究, 善于研究, 勇于实践, 以科研为手段, 实现高职数学教师队伍素质和能力的快速提高。

提高高职数学教师的素质和能力, 实现数学教学内容、教学方法、教学手段的改革, 是我们每个高职数学教师的首要任务。我们要主动适应“培养高素质实用型人才”的需要, 更新、优化自身的知识技能结构, 不断学习, 不断提高, 努力成为职业道德高、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力的高职数学教师。

摘要：实现高职教育“培养高素质实用型人才”的目标, 师资队伍建设是长期而重要的任务。数学作为一门培养学生严密的逻辑思维、严谨的科学态度、一丝不苟的工作精神, 集理论、工具和能力于一体的基础学科, 肩负着高职院校培养人才的重要使命。提高高职院校数学教师自身素质和能力是当前主要任务之一。本文从目前高职院校数学教师的现状及高职教育培养目标方面, 阐述了提高高职院校数学教师自身素质和能力的途径和方法。

关键词：高职教育,数学教师,教学模式,素质,能力

参考文献

[1]张典宙, 宋乃庆.数学教育概论[M].北京:高等教育出版社, 2004.

[2]陈娟.不同类型高职师资队伍水平分析及对策[J].职业技术教育, 2008, (1) .

[3]欧阳恩剑.浅谈高职院校内涵式发展的特点及要求[J].职业教育研究, 2008, (3) .

[4]徐朔.职教师资培养的理论探讨及有关实验[J].中国职业技术教育, 2001, (12) .

[5]马云鹏.教育科学研究方法[M].长春:东北师范大学出版社, 2004.

小学数学素质教育的基本途径 篇8

一、转变教育思想，坚持教书育人。

长期以来，由于受片面追求升学率及“唯分数”的影响，在小学数学教学中往往只重视基本知识的教学，忽视思想品德教育的渗透；只重视解题结果的教学，忽视思维过程的训练；只采劝满堂灌”的教法，忽视学习能力的培养。要把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来，就必须转变教育思想，破除陈旧的教育观念，充分认识“应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义，从而自觉地从“应试教育”转轨到素质教育，并根据小学数学学科特点，坚持教书育人，把思想品德教育渗透到教学之中。

通过数学的实际应用，进行学习目的教育。学习目的是学生学习的动力。小学数学教材中，不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有密切联系，教学中让学生认识所学知识的实际应用价值，以激发学生的学习积极性，进一步培养学生学习兴趣。

通过数学教学的严格训练，进行学习素质教育。认真负责的工作态度，善于独立思考，敢于克服困难的性格，是社会主义公民的良好素质之一，需要从小培养。在数学教学中，要有意识地培养学生书写规范整洁、严格认真细致，自觉检验修正的良好学习习惯和勤于思考、不怕困难、敢于竞争的精神。

通过数学的教学内容，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。在数学教学中，让学生动手操作、实践探索新知，经历“感性－－理性――应用”的学习过程，意会人类认识的发展辩证过程；让学生在动态的学习过程中，体会事物是发展变化的；引导学生沟通数学知识，认识事物间是普遍联系的；让学生在比较分析的认识活动中，感知矛盾的对立统一思想。

另外，还可以通过数学的一些数据、材料对学生进行思想教育，通过数学教师的为人师表，对学生进行潜移默化的思想教育，从而提高学生的心理素质、思想素质。

二、优化教学方法，贯彻启发式。

优化教学方法，对于提高课堂效率，实施素质教育起着十分重要的作用。优化教学方法，就是要变“注入式”为“启发式”。我国小学数学教学大纲早就强调：要坚持启发式，反对注入式。可是在实际的课堂教学中，或多或少的存在着“注入式”，往往不顾学生的知识基储理解能力和学习兴趣，一味地向学生灌输知识，死记硬背定义、法则，进行大量机械性重复练习。这种教法不利于提高学生的素质。而启发式教学就是要激发学生学习兴趣，引导学生积极思考、探求新知，培养能力，发展智力，实现教与学的最佳结合。

（1）要突出学习兴趣的激发。启发式教学旨在激发学生积极思考，促进学生主动学习。教学过程是情感交流的.过程。教学中应根据学生的心理特征和数学学科特点，采用恰当的教学方法，创设情境引起兴趣。例如：教学“能被3整除的数的特征”时，先复习被2、5整除的数的特征后，教师设问：看一个数能不能被3整除，是不是也看这个数的末位数字是不是3的倍数？学生检验后予以否定，教师再设问：判断一个数能不能被3整除，除了计算外，还有没有其它方法呢？

接着师生比一比，看准能很迅速地判断任意一个自然数能否被3整除。比赛结果，总是老师获胜。这时学生急于想知道老师是怎样判断的，为什么这样快，于是产生了强烈的求知愿望。此时，学习兴趣高，教学效果好。

（2）?要注意思维能力的培养。当今时代是科学技术突飞猛进向前发展的时代，不仅要求每个公民具有广博的知识，更重要的是要有根高的智慧和才能。因此在教学中，不仅要加强双基的训练，而且要把发展思维、培养能力贯穿于教学全过程。培养学生的思维能力，重在帮助学生形成丰富的感性认识，加强科学思维方法的指导，突出思维品质的训练。

第一，要丰富学生的感性认识。由于小学生年龄小，知识不足，缺乏经验，思维的特点是由具体形象向抽象逻辑思维过渡，抽象思维活动需要具体形象作支撑。所以要遵循学生思维特点，创设情境，运用各种手段，丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，再到抽象的认识过程，促使认识内化。而观察操作是丰富学生感性认识的重要手段。例如教学长方体面、棱、顶点的认识，可让学生准备土豆一个，小刀一把，师生一起切土豆：A、先直着向下切一刀，把土豆分成两块，让学生摸一摸其中一块的面；B、切面朝下，再直着向下切一刀，引导学生观察发现，两个切面相交形成了一条线，这就是棱；C、最后横着向下切一 刀，让学生再观察发现，三个切面相交形成三条棱，这三条棱又相交成了一个点，这就是顶点。学生通过动手操作，观察感知，对面、棱、顶点的概念已有初步体验，其感性认识已很丰富，再认识长方体面、棱、顶点也就水到渠成了。

第二，要指导学生掌握思维方法。培养学生思维能力，关键是引导学生掌握正确的思维方法，小学数学常用的思维方法是比较与分类，分析与综合、抽象与概括。比较是一切理解和思维的基础，比较知识的异同点，将知识进行分类，形成知识系统；分析与综合是学生分析问题解决问题最基本的思维方法，特点是在解应用题中要经常用到；抽象与概括是思维过程的核心、数学学习最终目标。例如教学“乘法的初步认识”，可先让学生对下面式子进行比较，分成两大类：①2＋2＋2②5＋5＋5＋5＋5③3＋5＋6④8＋8⑤4＋4＋9③3＋3＋3＋3＋3然后引导学生分析发现：①②④⑥每个式子的加数都相同，最后抽象概括得出乘法的概念。

让学生在数学知识的获得过程中，也形成了一定的数学思维方法。

第三，要训练学生的思维品质。思维的核心是思维品质。思维品质的优劣是衡量思维能力高低的重要标志。因此在教学中训练学生的思维品质，对于培养学生的思维能力有着重要作用。例如，加强审题分析，训练思维的逻辑性；突出变式练习，训练思维的深刻性；注重同题多解，训练思维的灵活性。

（3）要做到教与学的最佳结合。在教学中，既要研究如何改进教学方法，更需要研究指导学生的学习方法。要用教师的主导作用充分向学生展现学习过程，显示学习方法的“透明度”，使学生在探求新知识的同时，学会获取知识的思维、方法、技巧。做到依据学习规律确定教法，利用教法指导学法，实现教与学的最佳结合。在具体教学实践中要贯彻启发式教学思想，采用一法为主，多法配合的灵活多样的教学方法，改进课堂教学结构，着力引导学生在设疑、激疑、质疑、解疑中学习新知。在学习过程中，教给学生四种主要的学习方法：①阅读学习的方法。教师科学组织学习材料，让学生学会提纲挚领，抓重点，从而科学读书。

②尝试学习的方法。通过“提出问题――尝试探索――讨论文流――明理开窍”的学习过程，从小激发学生敢于“让我试一试”的动机，培养探究能力；③操作学习的方法。通过拼、摆、剪、比、画等实践活动，从动作感知到表象，再抽象概括，是小学生学习数学的重要方法；④数学思考的方法。通过例题的示范、练习的指导，引导学生逐步掌握常用的数学思考方法，如有序、对应、变换、转化等，并能根据解决实际问题的需要，灵活地运用这些方法。

三、坚持因材施教，实行分类指导

由于人的遗传因素、生理条件以及环境、教育等影响，学生的生理、心理结构、接受能力和发展状况有所差别，再加之社会对各方面的人才要求也不尽相同。

因此，实施小学数学素质教育要考虑到学生的个别差异，因人而异。事实上，义务教育新大纲已在这方面有所体现，教学内容和教学要求具有一定的弹性，增加了一些“只教不考”和选学的内容，以适应不同层次学生的需求。在教学中，应坚持因材施教，实行分类指导。也就是根据各个学生的实际情况，按不同的层次进行指导，让绝大多数学生经过努力都能达到教学大纲所规定的素质要求，同时抓好“两头”，对学习有困难的学生，要分析产生困难的原因，有针对性地补差，在教学中做到提问侧重中下生，板演突出中下生，行间巡视留心中下生，课内辅导优先中下生。对学有余力的学生，要积极为他们创造良好条件，让他们脱颖而出，在学习内容上，可适当补充一些内容，扩大知识面；在练习上，可增加一些难度较高、综合性较强的题目，加强思维的灵活性、深刻性和发散性训练；在形式上，可组织他们参加数学课外活动和数学竞赛，让他们的聪明才智得到发挥。

这样让每一个学生的数学素质都得到全面、和谐、充分的发挥。

四、改进教学评价，树立全面质量观

中小学美术教师的专业素质与教学能力提高的基本途径 篇9

众所周知，学校教育有三大基本要素，即：教师、学生和学校。在这三要素中，教师是学校和学生发展的基础，学生是教师和学校发展的体现，学校是教师和学生发展的保障。由此可见，要想培养学生和提高办学水平，就必须注重教师队伍的专业发展。那么，如何实现教师的专业发展呢?笔者结合自己的办学实践，浅谈几点认识。

一、要发挥好校本研修的引领作用

校本研修是基于学校发展、教师专业成长的研修。它根植于学校与教师的现实需求，以真实问题和教学常规、教学水平、教学管理等方面为内容，是促进教师专业发展的实际载体。教师立足于自己的教学实践，提出问题、解决问题，通过个体学习反思，实现自主发展，这是研修的自主功能;同时，还可以利用研修平台，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，形成对话机制，为教师的信息交流、经验分享、专业会谈、展示自我提供机会，这是研修的合作功能。要发挥好校本研修的助推功能，就要搭建好研修平台。

1.开展课题研究。学校要充分发挥课题研究的统领作用，组织好统一校本研修。课题研究应以教学改革过程中遇到的问题为研究对象，通过“发现问题——查阅资料——编成研究方案——根据方案去行动——反思总结”的基本流程，围绕同一专题多次多人反复研究，探寻教学对策，逐步解决，从而提高教师实施新课程的能力。一是面对真问题，展开真行动，获得真发展，可以有效地促进教师对教育规律的认识、教育技巧的把握，提高教育科研的能力。二是组建“志同道合”的研究组，将零散的研究整合起来，将“单兵作战”变为“集体攻关”，把培训、教研、教改相结合，在全校形成一个教科研实体。三是引领共同探讨，分享研究成果，使整个过程成为一个互助互学互进的过程。

2.开展案例研究。学校要注重案例研究的深度引领，积累好案例资源。要以案例为载体，实践先进理念，强化教师智慧，发展反思能力。在课案研讨中，应该包括教师设计、教学实录和教学反思三个基本内容。展开方式也要多样化，比如，一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互动式观课、诊断式观课和反思式观课等。让教师以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中存在的问题，改进教学行为。这样，所有人员围绕一个课题，各展所长，集聚智慧，共同反思，促进专业发展。

3.组建教育沙龙。教育沙龙是一种由志趣相同的教师参加的可以自由发言的专题讨论会，利于汇聚教师精神，促进共同成长。教育沙龙营造出的宽松自由的研究氛围，让大家在“品一品，尝一尝，聊一聊”中探讨课改中的“疑点”“难点”“热点”“焦点”话题，利于集体反思和集中研讨。每次可就一个课改话题展开讨论，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略，探索课程改革中的新方法、新模式。

二、要发挥好学习的助推作用

据我所知，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——读书学习，他们充满智慧和灵气的课堂，得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。因此，教师要发展，就要多读书，多学习。学校要深入开展“读书工程”，引领教师学习，为教师专业发展储备动力。

教师培训是教师学习的重要途径，是促使教师专业快速成长的`有力措施。培训要有效，就要贴近教师的工作实践。一是解决工学矛盾。教师是一种需要不断学习的职业，在自己的职业生涯中自始至终都要更新、补充新知识。但中小学教师教学任务繁重，经常性地参加脱产学习与培训，是不现实的。他们需要的是一种能够自主选择时间和地点的学习方式。网络培训模式可以让学习者根据自己的实际情况，自由选择学习时间和学习地点，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容，真正体现“以学习者为中心”的现代教育思想。二是满足个体学习需求。网络培训打破了传统的教师培训方式所表现出的“场所封闭、计划预设、教材固定、教法单一”等方面的局限，为学习者提供了丰富的、多样化的学习资源供学习者选择，学习者可以根据自己的爱好和需求，自主选择不同的课程、学习内容，学习者可以通过网络查看或下载自己所需要的内容，从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习。

三、要发挥好课堂研究的催化作用

实施素质教育的主渠道是课堂，这就决定了教师成长的主阵地是课堂，教师专业成长的程度，也集中体现在课堂。学校要多组织教师出示或观摩公开课，一是展示教师业务水平，二是促进教师发展。

公开课是为教师提供了一个真实的研讨情境，大家互相听课、互相借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向。同时出示公开课，一般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广益、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师。经过公开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰，上完课以后，也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足，多了一份专业引领。如果教师把公开课写成课例研究报告，对专业发展会大有裨益。从实际来看，公开课确实也锻炼和打造了不少教学名师。上过公开课的教师一般都有这样的体会：辛苦，但收获多多。

中小学美术教师的专业素质与教学能力提高的基本途径 篇10

1 高职院校教师实践教学能力欠缺的原因分析

(1)缺乏实践经历。我国高职院校的教师大部分是来自高校毕业生,他们的教育、工作背景都比较单一,一直在学校里,接受的是传统的学科教育,接触社会或企业机会少,时间短,因此自身岗位实践能力普遍比较低,组织起教学来不免“纸上谈兵”,“眼高手低”。

(2)思想观念陈旧、行动力不足。高职教师实践能力欠缺有其自身的主观原因,如思想保守跟不上高职教学改革的步伐;缺乏危机意识,没有清醒意识到高职院校生源竞争将日趋激烈,教师实践教学能力差,教学质量差就将被淘汰出局的严峻形势;虚荣心强好面子,放不下架子,拉不开面子,不能做到主动虚心到企业去实践学习。

(3)高职院校办学特色不突出。我国高职院校占了高等教育的半壁江山,但办学特色不明显,很多高职院校照搬传统的普通高等教育办学模式,重理论轻实践,重知识传授轻技能训练,缺乏高等职业教育特色,这种教育模式直接影响了师资实践教学能力的提高。

(4)相关管理制度不完善。从政府教育管理部门来看,对高职院校教师的职称评定仍套用普通高校的评定办法,重学术论文、学术课题,缺乏具体实践能力的考核。从高职院校层面看,有关教师实践教学能力的奖惩激励机制、督促检查机制、考核机制还不够完善,有的停留在文件规定层面,可执行性、可操作性还不强,有的还没有制定相关制度,对教师实践教学能力的管理严重滞后,缺乏促动力和约束力。

2 提高高职院校教师实践教学能力的途径与方法

教师提高实践教学能力遵循从实际工作中来到实际工作中去的原则,即教师要到一线工作实践中去获得、提高实践教学能力,还要在指导学生实践活动和为社会、企业服务中去检验、强化实践教学能力。

(1)鼓励教师采用多种方式进行实习实践。高职教师一般授课任务比较重,可根据实际情况,采用脱产实习、兼课实习、带队实习、假期实习等多种方式实习。脱产实习,即有计划安排教师轮流到企业实习。兼课实习是教师在完成学校授课任务的情况下,利用课余时间去企业实习,或参与企业的项目研发或参加企业技术培训。带队实习,是教师利用带领学生去企业实习的机会自身也参加实习。假期实习,即利用寒暑假教师(可以个人,也可以几人结组)去社会实践或企业实习。这四种形式各有优点:脱产实习,实习时间长,实习力度大;兼课实习随机灵活,有利于及时解决教学实践问题;假期实习,适合全体教师,是积累实践经验的好机会。

(2)完善教师实习管理制度。要制定严格的教师实习管理制度:如实习报告制度、实习鉴定制度、实习督察制度、实习考核制度等。落实实习考核制度,需要在教师实习前明确实习任务要求,即要求教师带着任务或项目去企业实习,如为建立比较完备的教学资料库或为编写(或修订)教材、建设精品课程去企业搜集真实的工作案例、工作项目并全程参与、操作完成;或为企业提供服务、解决技术难题等。

(3)加强校企深度合作。可以邀请企业专家、高级技师共同合作开发实用课程、编写配套教材。这种改变传统的单纯由教师编写教材的做法,既使教学内容具有较强的实践指导性和实用性,也使教师在与企业专家的交流切磋中提高了实践能力。也可以校企合作建立校内综合性实训服务基地(也有的学校称作“工作室”),它的特点是综合了实训和社会服务功能,既是教师指导学生实习实训的场所,也是专业面向社会提供服务的场所,有助于校企合作开发实践教学项目,实现“教、学、做、用”一体化,“教、研、产、销”一条龙。

(4)结合专业特点,积极开展社会服务。各专业要充分挖掘专业优势,积极开展社会服务。如笔者所在文秘专业,结合文秘“辅助管理,综合服务”的特点,帮助企业“办会”和培训员工,多次承揽各种大、中型会议,对多家企业员工进行公文写作培训和礼仪服务培训。这些活动的开展有效地提高了教师的实践教学能力。

(5)加强实践教学组织与管理。需要构建合理的实践教学体系,明确实践教学要求。笔者所在的文秘专业,从课程设置到校内实训及校外实习,采用“三级立体式”实践教学,并通过专业认知与职业规划、单项技能实训、综合实训、顶岗实习、就业实习等环节循序渐进地进行实践教学。同时,在具体教学中要求教师加强学生实践能力培养:一是要在课堂教学中将实际工作中真实的任务、项目引进课堂,使课堂工作情境化,力争实现教学过程与工作过程一体化;二是结合学院、社会上的重要会务以及大型活动,文秘师生积极参与,进行实战教学。有了明确的实践教学体系和实践教学要求,提高了教师实习实践的自觉性和主动性。

高职院校教师提高实践教学能力是一个系统工程,涉及到教师、学校、社会、企业方方面面,需要结合高职教育教学改革实际,创造有利条件,完善相关制度,多措并举,逐步推进。

参考文献

[1]唐冬生.“教学做合一”高职实践教学体系构建的研究与实践.教育与职业,2008(33()总601期).

[2]李曼红.实践教学能力与“双师型”教师队伍的建设.长沙铁道学院学报(社会科学版),2010.11(1).