试论中小学美术教育在素质教育中的重要性

试论中小学美术教育在素质教育中的重要性（共11篇）

试论中小学美术教育在素质教育中的重要性 篇1

【毕业论文】试论中小学美术教育在素质教育中的重要

性

【标题】试论中小学美术教育在素质教育中的重要性 值体现 【作者】杨 莹

【关键词】中小学美术教育素质教育价

【专业】美术学

【正【指导老师】吴 兴 红

文】 引言

国家的进步，社会的发展，都离不开良好的教育。可是，我国长期以来，在高考的指挥棒下，中小学美术教育一直是极其薄弱的环节，近十年来，虽然在《中小学美术大纲》的指导下，初步形成了中国特色为前提的基础美术教育体系，可与素质教育的目标相差甚远。美国著名的教育家伊莱恩?皮尔科汉和鲁斯劳特劳斯?盖纳在《美术?另一种学习的语言》著述中认为美术能为学生提供有益的学习经验，美术教育对启迪心智，培养人的创造性能力，求其异思想，审美情操，塑造美好心灵，提高智力发展方面都有很好的作用。而中小学美术教育恰好在素质教育中能逐步提高学生的观察能力、形象思维能力、想象能力和创造能力等。因此中小学美术教育在素质教育中占有很重要的地位。

一、美术教育的概述

（一）、美术教育? 美术教育是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化，以美术为媒介通过美术教学培养学生的道德情操、审美能力和创造性，获取一般教育学意义之功效。它适应于人们延续美术文化，传播社会知识表达内心情感，满足审美需求的愿望，并随着人类的进步、社会的发展而日趋成熟。作为一种重要的教育门类，美术教育以其独特的方式发展和完善了人的精神和身体。教育是美术的功能之一，但美术并非是有意识地教育人，虽然它对人有着某种影响，而美术教育是有意识的教育活动。①美术是以其终极作品作用于人，而美术教育则以作品的学习与制作过程和终极作品一起发生作用。美术主要关心的是作品的效果，而美术教育除此之外还对个性作用的过程抱有兴趣；美术主要诉诸于人们的眼和脑，而美术教育既诉诸于学生的眼和脑，还包括手的训练。在美术教育中，美术是一个基础性因素。离开了美术不可能存在美术教育。但美术教育比美术更为深刻广泛，更具有明确的目的性。

（二）、中小学美术教育的发展情况

美术教育，在古希腊的教育中就被列为美育的重要学科，无论是西方国家，还是古老的中国，均历史悠久。时至社会主义的今天，我国的教育方针是培养德、智、体、美、劳等全面发展的劳动者，国家把美育放在了重要的地位。②然而，事实上，我国目前中小学美术教育的现状还存在着十分严重的问题，特别是作为美术教育重要环节的美术课往往没有具体的落实到位，或者把美术课作为纯技术性的技能技巧训练课，不是把审美教育贯穿于教学之中；再者，美术师资水平低，教学设备相当简陋，甚至没有专职的美术教师，尤其是农村中小学问题严重。这些都直接影响着美育的健康发展。这些问题的存在除客观的一些实际困难外，主要还在于人们对于美术教育缺乏足够的认识和了解。目前中小学美术教育存在的问题分为以下几个方面：

第一、培养目标与教师要求之间存在偏差，美术教育教育目标是培养学生审美与创造美的能力，而多数美术教师把美术教育等同于技艺教育，把技能技巧的培养作为主要教学目标，认为“画得好就一定是好学生”，这些教师虽然具有一定的专业技能，但没有将主要精力放到钻研教学、改变教法上来。这种认识不利于培养学生审美心理。尤其是在国外是把美术教育当作素质教育来培养，重视人的创造能力与评价能力，强调个性的形成，是把美术教育作为全面育人的重要组成部分，然而在我国虽提倡素质教育，可在实施中却不尽人意。

第二、过分强调“双基教育”，忽视了学生的“个性发展”。美术课中的双基训练主要是基本知识和基本技能的培养。有些教师过于强调对自然的模仿和再现，苛求学生画得与书上或自己的一样，忽视了学生存在的个性差异及不同的心理变化；不注意引导学生表现自己的个性，展现自己的内心世界，忽视了学生作品中创造性因素的存在，不利于学生的创美意识的形成。③? 第三、教学过程与教学结果存在着偏差。在美术教学过程中，往往出现老师恨不得将自己所掌握的专业技能传授给学生的情况，只注重了作业的某一结果的获得，而忽视了在教学过程中学生主体创造性的参与，忽略了学生对美的事物的体验。教师在评价学生作品时也往往只注意作品的形，而忽视了作品中创造力的表现，这种只注重某一教学结果的教学过程不利于发掘学生的创美潜力。21世纪，我们的教育逐渐转向重视学生素质的培养，由“应试教育”向“素质教育”转轨。素质教育保证全体公民应具备基础文化素质，并努力使这种文化素质进一步提高，从而带动整个国家文明程度的提高，为各类专门人才的培养和发展提供基础。④普通美术教育区别于专业美术教育是一种基础美术教育，是一种素质教育，它具有全体性。普通美术教育不是培养画家、雕塑家和工艺美术家的教育，尽管这些专业的教育必须依赖于普通教育所提供的美术知识和技能，发展学生的个性和审美品质。按我国九年制义务教育的要求，我国的所有的公民在中

小学都应该接受普通美术教育。

二、美术教育与素质教育

美术教育是“教育者有目的地运用美术手段，感染培养受教育者的一种社会工作和社会文化现象。它的目标是为了提高全民族的艺术文化素质，建设社会文化精神文明和物质文明。”⑤?而“学校美术教育是教育者遵照上述教育总体要求，根据受教育者身心发展规律，有目的、有组织、有计划、有步骤地通过美术欣赏和美术知识技能的教学和其他辅助性美术教育活动，感染和培养受教育者，提高其艺术审美能力和艺术创造能力，陶冶其情操，完善其人格，促进其全面和谐发展的一项工作。⑥

素质教育，是指国家强制的、平等的、面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展的学校教育活动。“素质教育体现了基础教育的本质，它从‘培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民’出发，以培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，素质教育要彻底摒弃应试教育的片面教育观，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美打下了基础，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面协调的发展。”?⑦

素质教育强调以培养学生的创新能力与实践能力为重点，其目的集中在人格的培养上，注重智力的素质，气质为情的素质，性格为意的素质，能力为技的素质是我们追求的目标。而美术教育是面向全体学生的一种艺术教育，在培养学生的创新能力和动手能力各方面有着学科独特的优势。如今的小学对美术、音乐课则总称为艺术课，艺术课对小学生的影响是非常大，它有利于学生之间的人际关系的培养，尤其是他利用的是育教娱乐的方式来体现素质教育。当今的国外对艺术课的开展更加的重视，这不得不让我们看到美术教育在素质教育中的地位是何等重要。在我国不同时期的美术教育中，都普遍存在着重视课堂教学，忽视自然教学的现象。无论是在启蒙时期，还是在最后的专业学习时期，往往都忽视了自然的重要性，使学生对身边的人和事关心度下降。而今天的美术教育早已不是那种纯粹的技能训练，而是把它当作培养全面发展人的一种手段，也被视为实施素质教

育中“科教兴国”的战略关键。? 当然素质教育是社会发展的需要，而它自身的实现，也有赖于社会的发展和进步。社会要进步，就的依靠教育手段来实现。美术课堂教学的灵活性与多样性，正好给其他学科带了个好头。而恰恰在中小学生正处于身体、心理的成长阶段，在这个阶段中小学生的学习能力、模仿能力是最强的。所以我们就应该把握好学生的成长方向，善于利用一切来教育学生、引导学生，而美术教育就恰能起到这个作用，通过美术教学方法或作品来培养学生的造型能力，提高审美能力、培养创造能力，发掘创美意识与潜力、培养学生的想象力、培养“完美型”人格，开发学生智力，挖掘潜能等等。只要把这些能完美的结合在一起，那么素质教育就不是空口说白话，就能为未来的社会培养大批的合格的高素质人才。?

三、中小学美术教育在素质教育中的价值体现

（一）、培养学生审美能力

法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”⑧在美术教学中就是要训练学生善于发现美和感受美。对美的鉴赏能力包括两方面，一是对美的认识、识别；二是对美的欣赏。美术教育是对学生进行审美教育的重要途径，它的主要目的是使学生发现美、表现美、欣赏美、创造美。审美活动中首先需要美的感知作为出发点，它是萌生美感的基础。美感知的敏锐程度，直接影响美感的广度和深度。在当今社会审美能力日趋严重，艺术设计被受重视。比如服装设计，我们的服装款式新颖，色彩和谐漂亮。都离不开美

术教育的功劳。

著名美学家斯托洛维奇曾指出：“人的审美教育可通过多种途径实现，但是不能不承认，艺术是对个人目的明确地施加审美影响的基本手段，因为正是在艺术中凝聚和物化了人对世界的审美关系。因此，艺术教育――对艺术需要的教育、对艺术感召和理解的发展、艺术创造能力的形成和完善――组成整个审美教育不可

分割的一部分。”⑨

在《美术课程新标准》的指引下，强调“在广泛的文化情境中认识美术。美术的学习决不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是一种文化的学习。”只有在广泛的文化情境中学习美术、理解美术，才能扩大和加深对美术的体验、对生活的体验、对人类社会及文化的体验。有了深刻体验支持美术学习。才能突破纯粹的技能技巧训练的层面，将人类的精神财富内华至学生的心灵和行为，促进学生人

格的完善。

我们知道，中小学生正是长身体、长知识的重要时期，也是世界观、人生观初步形成的重要时期，而美术能影响人的文化、修养、品味、情绪，对青少年身心健康成长具有重要的意义。由于“应试教育”的影响，我们的学生一直感到校园生活枯燥乏味，严肃紧张有余，宽松和谐不足，这样沉闷的环境，对教师与学生的心理、生理健康无疑是一种伤害。这就更需要教师的正确引导，在美术教学中讲究方法以提高学生的艺术修养和审美能力。美术作品是作者按照自己的审美理念去塑造事物，以生动的视觉形象集中鲜明且具有倾向性地反映社会生活。因此，在教学中给学生多讲解和欣赏一些优秀的美术作品，可以净化他们的心灵，陶冶他们的情操，端正他们的思想品质，提高他们识别生活中真、善、美与假、恶、丑的能力。使学生能自觉主动地去发现美、欣赏美、追求美、创造美。

（二）、培养学生创造力

创造，是人类自由的产物和表现，是人类在实践活动中使客观规律性与自己的目的性相统一，从而按照自己的意愿和需要改造世界的活动。因此，创造力是人类区别于动物的重要标志之一，是人类生存的一种重要手段。我们知道创造性劳动是劳动最有价值的体现。比如我国的四大发明，比如爱迪生发明了电灯……只有不断创造，才能推动社会的发展。而在美术创造领域中，艺术大师毕加索难能可贵的勇气，他一生的精力在寻找儿时作画的感觉，他之所以名扬世界，更重要的是因为他开创了立体主义画派。可见，绘画对学生的重要性及创造的重要性。⑩当然一个社会是否有利于其成员创造力的发挥，最重要的是通过教育表现出来的。

中小学美术教育的主要目的不是培养画家，而是通过美术教育，开发学生的智力，提高学生的艺术修养。学生早期智力开发的重要性大家都知道，然而智力开发普遍存在着一种错误的认识，走入了误区，即着重知识的灌输，技法的训练。而且错误地认为，教学就是传授知识和技法，实际上这些都不能很好地进行智力开发，有时甚至适得其反。因为这一时期学生的逻辑思维能力还比较差，过多过深的知识是他们无法承受的和无法真正理解的，也是不感兴趣的。要学只能是死记硬背，这除了对记忆力有所训练以为，对其他智力的开发并没有多大益处。我们在给学生上美术课的时候可以给学生一些实物，让学生看了以后认为这个物体像什么，把自己想到的东西画出来，也可以让学生给这些东西涂上自己喜欢的颜色。或者我们在上手工课的时候让学生通过自己的手把自己想要的东西塑造出来，等等方法，我们教师也要在适当的时候给学生点评，鼓励学生肯定学生的作品。当然学生在得到老师的肯定后，积极性就会更高，学生的创造性、想象力就会在不知不觉中得到了锻炼、提升。而一个社会是否有利于其成员创造力的发挥

试论中小学美术教育在素质教育中的重要性 篇2

一、儿童舞蹈教育有助于提高儿童的身心健康

在人的一生中, 儿童时期的生理和心理发展是一个非常重要的时期, 在这个生长发育的重要时期进行儿童舞蹈的教学训练不但可以增强儿童身体体质, 更可以发展儿童身体运动的机能。如在基本的舞蹈形体训练中, 舞蹈的基本手位、脚位以及站姿、坐姿都可以纠正弯腰、驼背、抠胸等不良的体态特征, 再如蹲、擦地、大踢腿、小跳等的训练, 可以充分锻炼到儿童的手、脚、腕、腿及各个关节的灵活性和协调性。再配合上优美动听的钢琴曲子, 可以使儿童的全部注意力都集中在动作上和音乐中, 始终保持轻松愉悦的心情, 更有利于儿童的心理健康。

二、儿童舞蹈教育有助于提高儿童的智力和创新能力的发展

儿童有着好动的天性, 他们大多具有好奇、好动、爱跳、易幻想的特点, 而儿童舞蹈非常符合这些特点。儿童在理解和表现动作的内涵上, 往往是通过自己心灵的感悟和丰富的想象能力去表达的, 这些是儿童创造性的开拓, 所以舞蹈是产生丰富联想的有效渠道。

儿童舞蹈《东北娃》是具有浓郁的东北风格的舞蹈, 舞蹈中有很多手绢花与脚下步伐动作的配合, 特别是舞蹈音乐的中间有一段说唱的部分。在教授此部分时, 我们让孩子自由发挥, 根据自己的理解结合音乐内容做些带有表演色彩的动作, 孩子们有的抛手绢, 有的打闹, 仿佛真正进入到音乐的情景里一样, 在这种你争我抢的活跃气氛下, 接下来教授的手绢技巧孩子们也非常快地掌握了。

《东北娃》的例子说明了通过手绢与步法的配合, 可以促进身体的各个关节及各个部位的协调运动, 使之动作优美、和谐。这些协调的动作可以促进儿童的大脑发育、有利于智力的发展。尤其在即兴部分孩子们通过自己对这个作品的感受、理解与体会, 创造出了优美可爱的舞蹈动作, 更能说明儿童舞蹈为孩子们的想象力与创造力提供了更广阔的空间。素质教育也更需要重视儿童的创造力的发展与培养。

三、儿童舞蹈可以陶冶儿童的品德与性格

儿童性格的形成, 受神经系统特点和生理条件的一些影响, 但这种影响在性格形成中占很小的比重。开展儿童舞蹈活动, 可以使儿童通过自己的动作、表情和音乐的律动, 在活泼、轻松的环境中去表达自己的感情和思想, 易使儿童形成开朗、热性、大方的性格。可以说儿童舞蹈是儿童良好性格养成的有效途径。

在一些儿童舞蹈的作品中, 也蕴含着深刻的教育意义。如儿童舞蹈《养猪姑娘》是通过舞蹈表现一群公社的小姑娘精心饲养小猪仔, 与小伙伴们一起劳动, 看着小猪仔一天一天长大变得强壮的场景。在舞蹈中许多队形的变换需要相互之间的配合与互动, 通过对本舞蹈的学习让孩子们懂得了劳动与团结协作的重要性, 以此来培养儿童团结友爱、热爱劳动的优良品质。

四、儿童舞蹈有利于美育的教育

美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。实践证明, 舞蹈、音乐、美术等课作为人文学科的重要领域, 是实现美育的重要途径。

在儿童舞蹈的学习过程中, 对舞蹈内容、形式、风格以及音乐的认识都是儿童接受美和发现美的一种体现。如藏族儿童舞蹈《我的家乡日噶则》的学习, 孩子们在接受屈伸、颤膝、拖步等动作的同时也对民族的文化与审美有了一定的了解, 再融入音乐和服装的点缀, 让孩子们在这种美的意境中翩翩起舞, 也更有利于孩子们认识美、发现美、掌握美和创作美。

在儿童时期, 让儿童参加适宜的各种舞蹈教育、教学活动, 不仅有利儿童神经系统的发育, 而且可以促进儿童骨骼、肌肉的发展、心脏和呼吸器官的成熟。同时儿童舞蹈是培养儿童良好的性格品质、发展儿童的智力的重要途径, 可以实现儿童思维、想象、创造性的拓展。另外儿童舞蹈对发展儿童的想象力、审美能力、认知能力和加强思想品德教育、培育良好的心理品质、促进儿童心理健康都有极其重要的作用。它为儿童的身心发展提供了必要的外部条件, 因此儿童舞蹈非常符合我国培养德、智、体、美、劳全面发展的新一代创新型人才的教育目标。

参考文献

[1]门高晋.舞蹈教育教学中的情感培养[J].合肥:安徽文学 (下半月) , 2010 (5) .

[2]李萍.关于舞蹈教学规律的构想与实践[J].北京:中国科教创新导刊, 2010 (2) .

试论中小学美术教育在素质教育中的重要性 篇3

关键词：高职 创业教育 就业

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0201-01

当前，全球化进程和我国经济形势的深刻变化对我国传统就业教育提出了挑战，特别是高校扩招之后，大学生就业难现象日渐成为全社会普遍关注的问题。人们认识到，在市场经济环境和高等教育大众化形势下，解决就业问题不能再单单依靠社会和政府的力量。

随着高职教育的发展，以培养高级应用型技术人才为已任的高职教育明确提出“以就业为导向”来构建人才培养体系。高职院校纷纷开展学生的就业创业教育，探讨如何提高学生的就业竞争力。从高职院校自身发展层面看，实施创业教育是高职院校进一步发展和改革的内在需要，是适应现代职业的特点和终身教育的要求，是解决高职教育发展瓶颈的有效途径；从人才培养层面看，高职院校实施创业教育有利于学生适应就业形势的变化，为高职学生全面发展、实现自身价值提供广阔舞台。

在素质教育中，我们着力强调培养学生的创造力和创新精神，提高学生的思想道德素质、科学文化素质和身心素质等。从素质教育的层面上讲，创业教育的基本目标就是培养学生的创业综合素质，即创业素质。创业素质是指以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下形成和发展起来的、在创业实践活动中表现出来并相对稳定地发挥作用的身心组织要素的总称。①我们认为，在高职教育教学实践中，大力开展创业素质的培养对于提高高职生的创新能力和就业竞争力，促进其职业生涯的可持续发展具有着重要意义。

一、提高学生创业意识

创业意识，是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理特征，包括创业需要、创业动机、创业兴趣等心理因素。创业意识支配着创业者的创业态度和行为，是创业素质的重要组成部分。创业教育的首要目的就是要转变大学生的传统就业观念，激发其树立创业意识。从微观来看，创业教育是解决学生个人就业问题的现实需要，从宏观来看，创业教育是建设创新型国家的重要途径。因此，创业教育既要培养学生的自我价值意识，也要培养其社会价值意识，以形成积极创新、学以致用的思维方式。目前，许多学生都认为，就业是指找到工作单位。正是这种传统的观念造成了大学生在就业方面的被动心理。因此，创业教育是促使学生将被动的就业观念转变为主动的创业观念，激励学生将自主创业作为个人职业生涯规划的一个重要途径，以努力创造出自己所期望的个人价值与社会价值。

二、培养学生创业品质

所谓良好的创业品质，即“对变化持有积极、灵活和适应的态度，视变化为正常、为机会；具有来自自信的安全感，处理危险、冒险、难题和未知从容自如；具有提出创造性思想、发展这些思想，并坚定不移地使之付诸实施的能力；有能力并勇于负责、善于交流、谈判、施加影响、规划和组织；有信心而有主见而不总是依赖他人。”②

创业是艰难的，也是成败并存的，是对包括对人的身体和心理在内的综合素质的考验，尤其是对人心理品质的考验。从创业的起初，到创业的坚持，直到创业成功，必须有良好的心理品质。

创新型社会这一战略目标的提出，赋予高职院校以新的责任与使命，作为以应用型人才培养为己任的高职院校，必须要具有创新精神与基本素质。有关单位对高职毕业生职业能力要求的调查结果显示，企业对毕业生专业素质及能力持肯定态度，而对于独立工作及应变能力、耐压力、创业能力方面，企业也认为高职毕业生的水平还有待提高。由此可见，创业品质的缺失已成为高职生职业生涯的硬伤，制约了高职生职业生涯的提升。

而创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，创业教育所蕴含的这种精神特质正是高职生目前所普遍缺少的。因此对高职生开展创业教育，既能改变高职人才素质培养不均衡的现状，又适应了创新型社会对人才需求的转变，有利于高职生充分、有效地就业，同时保证了高职生职业生涯的可持续发展。

三、促进科技教育和人文教育的有机结合

为了适应社会对人才的需求，在高职教学中，强调专业能力和职业技能的培养。因此科技教育在高职教育中占主导地位。科技教育较多地注重学术价值和理性思维的训练，而对人的情感、意志、愿望等非理性因素以及科技对人性的价值、科学的社会功能以及伦理规范等人文因素较少涉及。高职教育这种“重科技、轻人文”的现象不利于高职生的全面发展。科技教育和人文教育各自有其合理的方面，忽视其中任一方面，都不能达到教育的整体目标。

扎实深厚的专业知识和宽泛广博的人文社会科学知识是高职学生顺利进行创业的基础，因此，创业教育的主要任务之一就是拓宽学生的视野和知识面，并讲授相关创业知识，帮助学生形成创业所需的知识结构。创业知识既包括专业知识，也包括人文社会科学知识。对创业知识的传授，是为了形成合理有序的知识结构。通过建立创业知识结构，引导学生形成善于发现问题，并提高解决问题的思维习惯和能力。总之，创业教育是以创业意识、创业精神和创业能力为重点的教育，创业教育含有丰富的人文内涵和职业技能训练，是科技教育与人文教育的有机融合。

高职院校一旦真正构建起创业教育体系，必将有助于实现高职科技教育与人文教育的有机结合，为高职校园注入丰富的人文之水和不竭的发展动力。

四、提高学生的学习动机

许多高职院校是由几所中职院校合并升格而成，成立时间短，学校的文化积淀普遍较浅，校园文化氛围不浓厚，加上高职生大多经历了高考失败的挫折，以上种种原因使高职生学习动机普遍不强。而创业教育具有较强烈的归因动机，是学生自我发展、自我实现的需要。高职院校可以在新生入学后就对其开展创业教育，让学生从大一开始就对自已的职业生涯有一个初步的规划和定位，让学生发现自己与职场要求的差距，感受到学习的必要性和紧迫感，从而让就业成为学习的动力。

学生的心中一旦有了较明确的生涯规划，就能主动摆脱不良的学习情绪，自觉提高学习能力、创造能力，主动地参加各种教育和训练，逐步形成适应社会发展需要的基本专业技能及通用能力。一个有着健全人格、良好的综合素质，较强的学习能力的高职生再加上职教的技能优势就具备了较强的就业竞争力，能保证在未来的职业生涯中拥有较强的可持续发展能力。

总之，基于创业教育对高职学生就业的现实意义，我们有理由相信，对高职学生创业教育和创业素质的重视和提高，会成为越来越多高职院校的共识和办学方向。

参考文献:

[1]吴金秋.创业教育的目标与功能[J].黑龙江高教研究,2004(11)：100

音乐在小学教育中的重要性论文 篇4

音乐是作为一种特殊的艺术而存在的。在它的面前，没有国界，不分人种，即使是处于地球两端的陌生人同样可以通过音乐来进行沟通和了解，这就是它的魅力所在。虽然它很抽象，但是在表达人的情感方面也是最为准确和深刻的。因此，我们若想要从音乐中获取足够的精神力量，使得自己的思想得到进一步的升华，就必须要去感受和充分领悟音乐当中丰富、细腻的情感以及它所要表达的思想内涵。而要想拥有这种能力就需要我们从小培养，由此也可以看出，音乐在小学教育中是必不可少的。小学生是祖国的未来，未来的发展需要具有创新精神的人才，而音乐对于创新型人才的培养有着不可替代的作用。纵观古今中外，许多的科学家、发明家都有一个共同点:那就是爱好音乐，有很好的音乐功底。在很多时候，音乐可以帮助他们走出困境，给予他们创作的灵感。而对于小学生来说最简单的一个例子，就是在繁重的课业面前，一支悠扬的乐曲就足以抵消心中的烦闷。因此，小学生从小奠定音乐的基础对他们以后的发展都是大有益处的。况且在追求高分数的同时，我们不应该忽视小学生德、智、体、美、劳的全面发展，而音乐在其中又扮演者极其重要的角色。小学生在接触不同的音乐类型和风格的同时扩展了自己的音乐视野，学到更加广泛地知识，从音乐中客观的了解世界，感受生活，为智育发展画上精彩的一笔。一部好的音乐作品就像是一匹千里马，想要流传于世就必须要有一位懂得欣赏它的伯乐，这就是我们所说的欣赏能力。而这种能力的培养自然是越早越好，甚至可以是“从娃娃抓起”，那么小学的音乐课堂就是最好的一个学习场所，但是现如今流行音乐占据了整个市场的主导地位，而且这股流行风已经渗透到了小学校园。对于没有多少分辨能力的小学生来说，更多地是对流行音乐充满了好奇心和新鲜感，从而不断地进行模仿，使自己完全丧失了对音乐的学习能力和创作能力，让自己过早的加入到追星一族。对于这种偏离跑道的学习音乐的方法令我们感到担忧，我们要消除这种扭曲的现象，就必须要让小学生对音乐有一个正确的认识，对音乐的审美有正确的观念。当然，我们学习音乐不一定是为了在将来能够当一位出色的作曲者或者是指挥家，但是最起码在音乐面前我们要做一个合格的听众。有欣赏和领悟音乐的能力，而不是一提到音乐想到的只是对歌星地崇拜和模仿。要培养小学生的这种能力我们可以从听、唱、画、析、动等方面着手进行。

一、听

小学生的想象力是非常丰富的，老师要让学生形成良好的聆听的习惯，让他们的想象插上音乐的翅膀自由翱翔。让学生通过反复地聆听来感受音乐的魅力，感受各种乐器所带来的不同地美妙力量，还可以通过所听到的音乐来展开充分地想象，想象当时的情景和意境;感受音乐当中所蕴含的情感和思想;了解作者创作时的环境和背景等等。通过音乐来打开小学生想象的阀门，无限的想象空间为他们创造音乐提供了强有力的保证。良好的倾听习惯是培养倾听能力最有效地途径，我们需要有一双音乐的耳朵来帮助我们开拓音乐的视野。

二、唱

音乐课堂的授课方式不同于普通学科，绝不能单单停留在“我说你听”的模式上，要让学生与作者感同身受，用他们自己的声音去诠释音乐所要表达的内容，从而让学生对音乐作品的印象和认识有更进一步的理解和提升。况且学生在演唱的过程中不仅能够更好地分辨出音色的.不同和旋律的优美，还能够增强学生对音乐的记忆力。同时，在演唱时学生注入自己的情感，即愉悦了身心也陶冶了情操。这种教学方式不仅可以增强学生的自信心，还能够很有效地调动学生学习音乐的积极性，帮助他们形成良好的审美观，以此来让学生对音乐产生浓厚的兴趣，并一步步提高学生的音乐素质。

三、画

音乐是抽象的，我们想要完整、准确地表达一部音乐作品，对于成人来说或许是轻而易举地事，但是对于词汇量明显不够的小学生来说显然是无法完成的。所以老师的讲解学生未必能够理解，在这个时候，通过一幅画也许就能够收到意想不到地效果，或者说让学生利用自己的聪明才智通过画画来表达自己对所听到的音乐的理解。这是让他们表达抽象事物最有效地一种方法，小孩子也很乐于用这样固体化的方式去表达他们所无法用言语说明的事物。这样的即兴创作，可以更好地让小学生去体验和感受音乐的魅力，同时还能够很好地折射出小学生的音乐形象思维。

四、析

音的强弱、高低、长短和音色是一部完整的音乐作品所具备的四种特性。什么样的场景需要用什么样音色表达最为打动人心?要懂得欣赏一部优秀的音乐作品就要有扎实的基本功。只有牢固地掌握住音乐的要素，才能促进审美能力的发展。也只有在音乐基础知识了解透彻的前提下才能够欣赏出音乐中节奏快慢、高低的碰撞以及当中所表现出来的情绪、情感的不同，完全是由音乐要素的变化而形成的。

五、动

远程教育在小学作文中的重要作用 篇5

摘要：

远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，能够提供更加人性化、量体裁衣的教学方式，可以通过对特定学生提供定制化的教学来提高教学质量。当远程教育的春风吹进了农村校园，教师们无不为之拍手称好。因为，利用远程教育激发了学生作文的兴趣；扩大了学生知识面，开阔了视野；提高了教师的自身业务素质。它为农村教育事业的发展助了一臂之力，同时也为小学作文教学送来了“起死回生”的灵丹妙药。

关键词：远程教育激发兴趣开阔视野提高素质

正文:

作文教学一直是小学语文教学中的“拦路虎”，也是一直困扰着语文教师的难题。长期以来，我们感觉上作文课难，花在这方面的时间多，但见效慢，学生写作能力的提高不明显。教师无不为学生的作文水平的提高而操心劳神，到处寻觅好的方法，以提高作文教学的效果，但总是不能如人所愿。当远程教育的春风吹进了农村校园，教师们无不为之兴奋、无不为之激动、无不为之拍手称好！因为，各种教育资源库通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。学习行为自主化,计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。.它为农村教育事业的发展助了一臂之力，解决了教师教学的后顾之忧，犹如鱼得水，同时也为小学作文教学送来了“起死回生”的灵丹妙药。

一、利用远程教育激发了学生作文的兴趣

试论中小学美术教育在素质教育中的重要性 篇6

在国家实现中国梦和普及教育的过程中，学前教育的重要性日益凸显。

学前教育是培养人才的重要基础，能够促进幼儿的身心健康，帮助幼儿养成良好的行为模式，为幼儿未来的发展奠定重要的基础。基于此，本文围绕学前教育的相关问题进行了分析，以期能引起相关方面的重视，提高学前教育质量。

学前教育是国家教育体系中不可或缺的一环，是终身教育的重要开端，对幼儿的身心发育有重要的作用。《关于幼儿教育改革与发展指导意见》指出，学前教育是基础教育的重要基础，能够促进儿童的身心发展，提高国民素质，对国家教育的深化，小康社会的建设有着重要的意义。

因此，在国家教育改革的形势下，有关部门要积极审视并思考学前教育在当代社会中的重要价值，从而更好地普及学前教育。

一、何谓学前教育

学前教育是我国教育学的一个重要分支，主要针对从出生到六岁儿童的教育。自80年代以来，学前教育就是世界未来教育的主要趋势，我国也将学前教育作为教育体系的基础，并根据心理学、教育学和保健学等知识取得了大量研究成果。目前，我国已将学前教育纳入了终身教育体系的范畴，并将其作为教育改革的`新起点，这对教育的普及有着积极的意义。

二、学前教育在当代社会中的重要价值

(一)开发幼儿智力，促进身心健康

纵观人的整体发展，学前期是一个十分特殊的时期，学前儿童的身体机能、发展最为迅速，在这个时期加强对儿童的智力教育，可以促进幼儿的身心健康和智力发展。同时，学前教育给幼儿的生理和心理发展提供了更多的可能性，能够不断促进儿童的智力开发，促进幼儿的身心发展。

(二)做好入学准备，完善“幼小衔接”

受传统理念的影响，多数家长认为幼儿的入学准备主要是帮助孩子提高认知能力，但是，随着学前教育的普及，幼儿的入学准备已经不仅仅包括提高认识技能，还包括社会能力及情感语言表达能力的提高。然而，我国目前的幼儿入学率还很低，虽然大部分城市幼儿的入学率已经达到了80%，但是在农村和中西部地区，多数儿童都没有机会接受好的学前教育。

这些孩子普遍缺乏充分的入学准备，入学后没有足够的自信心、对自身行为的控制能力以及与外界的沟通能力均较差，这对儿童的未来发展造成了不利的影响。做好对幼儿的学前教育，可以帮助幼儿提前适应学习和社会，促进幼儿情感和健康的发展，实现从学前教育到小学教育的顺利过渡。

(三)提高教育质量，提升国民素质

学前教育是我国教育体系的重要组成部分，处在我国学制的第一阶段，直接影响着教育普及的规模和质量。随着我国教育事业的整体发展，学前教育的普及越来越广泛，国民素质有了很大提升，这对降低学校辍学率和学业失败率起到了巨大的推进作用。

美国在推进“佩里学前教育方案”和“提前开端计划”时发现，与没有接受学前教育的幼儿相比，接受过学前教育的幼儿在语言思维和人际交往认知方面都发展得更好，并且这些技能和认知的影响可以一直持续到成年时期。联合国教科文组织也曾在报告中指出，相比于没有受过学前教育的儿童，受到良好幼儿教育的儿童个体发展较好，对国民综合素质的提高有着奠基性的作用。

当前，经过多年的努力，我国已经实现了九年制义务教育的目标，进一步提高义务教育的质量已成为现阶段的重要任务。而要想更好地完成这个任务，国家教育部门就必须要更加重视学前教育，尤其是要加强农村地区和贫困山区的学前教育普及，以弥补当前学前教育的纰漏。

总而言之，提高学前教育治疗有利于提高教育质量，健全和完善整个国民教育体系，从而提升国民素质，促进学生的全面发展。

(四)促进家庭幸福，构建和谐社会

我国是一个农业大国，农村人口占总人数的比例较大。近些年来，随着我国城市化进程的不断加快，大量的农村剩余劳动力开始向城市转移，这就使得空巢老人和留守儿童的问题日益严重。目前，留守儿童问题已成为我国城市化进程中急需解决的问题。

留守儿童一般都是由爷爷奶奶照顾，很少有机会进入幼儿园学习，大多数只能保证基本的吃穿需要，这极大地影响了幼儿的发育和成长。

幼儿在这段时期缺少必要的父爱、母爱和社会关系，认知能力、社会交往能力得不到提高，也会影响世界观、人生观、价值观的形成。因此，国家大力发展学前教育，有利于促进幼儿养成健全人格，进而促进家庭幸福，促进社会安定和谐发展。

试论中小学美术教育在素质教育中的重要性 篇7

21世纪是一个知识、经济大爆炸的时代, 如何在高压的竞争环境中, 取得优势, 从而立于不败之地, 成为摆在我们面前的一道难题。过去我国提出了培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人的人才培养口号。而今, 为适应经济社会日新月异的发展变化, 响应我国在人才培养策略中, 提出了培养“全方位、高素质、复合型人才”的口号, 素质教育被提上了日程。而音乐教育是素质教育的一个重要组成部分。那么, 音乐教育在人才培养中的重要性也就不言而喻了。音乐教育可以陶冶学生的情操, 完善人格, 提高学生素质, 促进学生全方位的发展, 从而促进其在未来的社会竞争中取得优胜。

二、音乐教育在人才培养中的重要作用

(一) 音乐教育在丰富学生文化素质方面, 对人才培养的影响。

通过学校的音乐教育, 学生不仅可以学习大量的有关音乐方面的专业知识, 还丰富了自身的文化素养, 提高自身的素质。

音乐是激发学生学习兴趣、提高学习效率、加强德育教育、提高学生审美能力的重要途径。在紧张的校园生活中, 在繁重的课业压力之下, 如何高效有素的学习, 全面提高自身的素质, 是摆在每一个莘莘学子面前的一个难题。学校为了培养全面有素的高素质人才, 将音乐教育与日常的教学活动紧密结合, 为学生安排紧张有序的课程, 寓教于乐, 促使学生在音乐的轻松愉快的环境中, 掌握音乐方面的基本的理论性的专业素质, 从而全面提高了学生们的专业素养。

(二) 音乐教育在学生的人格塑造方面, 对人才培养的影响。

音乐来源于生活, 是人们表达自我感情的一种方法。当今社会是一个信息社会高速发展的社会。伴随着这种紧张激烈的竞争环境, 现代社会对人才的要求也随之提高。在社会竞争中, 人格的健全对高素质的人才来说是不可或缺的。音乐教育可以陶冶学生的情操, 完善人格, 提高学生素质。

在人才的培养过程中, 音乐教育发挥着美育教育的作用。学校音乐教育不仅帮助学生生动形象地认识客观世界, 树立正确全面的世界观, 同时也扩大了他们的知识视野, 并且在人才培养过程中起到了以乐促智的作用, 让他们的智能得到了多方面的发展, 诸如形象思维能力、想象力、情感体验、审美感观等。当前, 我国音乐教育的地位在整个教育体系中正在逐步得到提高, 音乐教育的功能也将在人才培养的过程中得到更好的发挥。总之, 在人才培养的过程中, 学生在接受了数理化等知识的教育培训后, 通过音乐的美育作用, 能进一步地完善自己的人生观, 从而到达构建完善人格的自身发展目标。在当今激烈的社会竞争中, 拥有完善的人格的人才, 能够保持自己的学术本色, 有自己的处事风格和道德底线, 能与社会进行很好的沟通与交流, 并能在团队活动中发挥很好的核心作用, 以取得优异的成绩。

(三) 音乐教育在学生的审美和娱乐方面, 对人才培养的作用。

音乐本身具有强大的感染力, 它能打动人的心灵, 使人们在感情上产生共鸣。俗话说“音乐是全世界沟通的语言。”音乐作为一种社会意识形态的存在形式, 它富有鲜明的社会属性。它的创作、表演和欣赏的美感作用, 能丰富人的情感, 提高人的思想境界, 提高人的审美水准。音乐教育通过学校的一些日常的教育活动, 采用多种形式的教学活动, 例如:舞蹈、多媒体教学、合唱、独唱等活动丰富学生的课余生活, 同时, 通过音乐教育, 提升了学生的审美情趣, 升华了学生的精神境界。在音乐教学过程中, 教师经常采用一些简单易懂的乐理知识, 并且选择具有代表性曲目对学生进行培训。

教师在实施音乐教育的过程中, 不仅传播了音乐方面的专业知识, 同时也开阔了学生的视野, 丰富了学生们的为人处世的内涵。由于音乐本身是一种美感与乐感的完美结合体, 所以学生在接受音乐教育的同时, 也促进了自身对于客观事物的审美标准也有了一定程度上的提高。从而促使学生在面对纷繁复杂的万千世界时, 自身有了一定的审美标准, 不至于在灯红酒绿的诱惑中迷失自我, 或者主动接受一些低俗的知识。从另一个侧面讲, 学生的审美水平提高了, 个人素质也随之更进一步, 从而完善了作为一个新社会人才的素质。

(四) 音乐教育在学生的交际能力方面, 对人才培养方面的作用。

众所周知, 音乐具有娱乐性、可理喻性、感染性、宣泄表达性等特征。学校里, 学生们面临着严峻的升学压力;社会中, 面对激烈的升职竞争;在高压的环境下, 学会如何解压也是当今社会人才必不可少的一种素质。

音乐教育在学生的非智力方面的作用, 在素质教育中也发挥着不可替代的作用。音乐由于本身具有强大的宣泄表达能力, 能使学生在通过日常的学习过程中, 学会宣泄方式, 学生结合自身的素质水平, 让自己在繁重的课业压力中, 学会了更好的自我排解方式, 使自身的压力得到更好的宣泄, 从而促进了自身的完善, 使个人能够更好地融合到社会中去, 在团队中发挥自己的作用。

音乐教育在拓展学生的全面素质的同时, 发展了学生的交际能力。一个人即使素质再高不能很好地与人沟通交流的话, 也无法使自己的才华得到施展。在当今社会的竞争中, 我们不能本着过去的“酒香不怕巷子深”的观点去迎接挑战, 应积极的“毛遂自荐”, 在自荐的过程中, 人才的交际能力也就显得尤为重要。音乐教育丰富了学生的文化素养, 提高了审美情趣。中国的文化是一种酒桌文化, 学生踏上社会以后, 在工作之余, 与同事领导的交往过程中, 聚餐, K歌也成了不可缺少的环节。因此, 音乐也成为人才们与外界沟通的强有力的工具。通过音乐人们可以交到志同道合的朋友, 提高自己生存空间和生存质量。

三、结语:

总之, 音乐教育以成为人才培养过程中不可或缺的环节。通过音乐教育, 拓展了学生们的文化素养, 增长了学生们的知识内涵, 丰富了学生们的课余生活, 陶冶了学生们的情操。为学生们将来踏上社会提供了良好的平台, 为其今后的发展提供了更大的舞台。

参考文献

[1]张晓倩, 音乐表演专业艺术实践的思考[J], 新课程 (教育学术) , 2010年01期。

[2]吴跃跃, “音乐教学论”课程应注重实践能力的培养[J], 中国音乐教育, 2010年02期, 奏家, 2010年02期。

[3]薛迎春。论高校音乐教育存在的问题及对策[J], 成功 (教育) , 2010年02期。

论小学美术在小学教育中的重要性 篇8

关键词：重要性；小学美术；创造力

一、小学美术教育的新改革

以经验为基础和以传授知识、技能为本质的小学美术教育模式已经延续多年，这种适用于工业时期的传统美术教育的特点有：（1）教师在教学过程中起主导作用，忽视学生的主观能动性；（2）对知识的积累和接受比较注重；（3）主要培养有实用主义的“标准化”人才。这在当时的环境下对部分学生的应试升学起到一定积极作用。但如今我国社会生产力水平不断提高，随着对国民综合素质越来越重视，这种应试教育的负面影响日渐突出，尤其是在人的创作、创造、创新等方面。这些方面在教育学的认识上相对来说比较狭隘，以至于教师过于注重学科本位和教育的急功近利，从而忽视了人的可持续发展和“以人为本”的科学发展观。为了提高国民综合素质，发布了一系列关于教育的法律法规，其中《义务教育美术课程标准（2011年版）》的发布与实施，是我国美术教育改革的一个新的里程碑。新课程标准理念强调学生全面发展，注重学生的综合素质，小学美术课已经不再是老师在黑板上画，学生在课桌上模仿老师画画了，教师也不再需要过于要求学生掌握美术表现技巧。

二、美术教育与感性素质

人们对社会环境质量与生存氛围缺少要求，是因为人们普遍缺少一种重要的素质——感性素质。人们对美的事物的追求以及对艺术的审美能力被统称为感性素质。提高国民感性素质的重要途径是美术的教育和普及，因此为达到提高感性素质这个目的，应该大力普及美术教育，而美术教育和普及的第一课堂就是学校。人从幼儿时期就会天真烂漫地幻想各种事物，如果你叫一个一年级小朋友画一幅蓝天白云，那么小朋友画出来的天不一定是蓝的，有可能是红色的或是紫色的，云也不一定是白色的，它很有可能是彩色的；如果你再叫一个还在上幼稚园的小朋友画蓝天白云，那么你有可能连小朋友画的是什么都看不懂，一般人们把这些看不懂的称作涂鸦，但涂鸦是这个幼稚园的小朋友单纯内心所想的蓝天白云。这些都是幼儿天性的一种表现。在中小学校里获得一些初级的美术知识。但由于升学的压力，大部分中小学校基本很少有美术课，美术课是各学校的副课，被严重忽视，经常会被所谓的主科教师以各种理由来变成主科课堂。从小人们的普遍感性素质就已经偏低了，如果还失去一个培养创造性思维的良好机会，长大后必然导致社会普遍对感性素质要求低，继而导致国民素质低。国民素质低怎么能体现高品质的生活幸福，又如何实现以人为本的科学发展观呢？因此普及美术教育既要重视对审美能力的培养，更要重视人们创造性思维的培养。

三、如何改善小学美术教育

1.价值引领、课改创新，全面推进素质教育

素质教育是一个综合性概念，在不同的年龄阶段和不同性质的教育类型，都有不同的重点和要求。根据1999年国务院发表的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出实施素质教育，必须把德育、智育、美育、体育等教育灵活地统一在各个教学活动中。比如，教师可以借助网络、多媒体，搜索网上与课程有关的信息，将其制成多媒体课件，可以让学生充分认知千变万化的自然现象。

2.加强专业美术教师队伍的培养

首先是要加强师范类美术专业的建设。其次是要充分尊重学生在学习中的主体地位，运用多样化的教育方法和教育手段，激发学生对课堂活动的兴趣，让学生能够通过艺术形态来表达自己的思想和情感，为以后的美术学习奠定坚实基础。

四、小学美术的作用

1.美术可以促进少年儿童创造力的发展

少年儿童喜欢画画，但常常画的毫无章法，引人发笑。为了把客观事物正确地表现出来，美术活动需要经过观察以及感知客观事物的形象、结构、色彩以及比例、空间色彩等。这样就可以培养少年儿童对事物的观察力、记忆力以及认识事物的能力。画画可以和手工活动结合，以培养少年儿童的思维能力。

2.美术对学习其他学科有启蒙和铺路架桥的作用

美术配合其他学科的教学，这在我国小学课堂教学中得到运用，因为小学生思维是以具体形象思维为主要形式，抽象思维能力还比较弱，如小学语文中的图文并茂，还有看图写作等。

3.美术有美育的作用

爱美之心，人皆有之，教师可以利用这一点，开展一些“美术字”“手工制作”“装饰团”等美术活动，就像是黑板报上的美术设计一样，来引导学生写好字、做好作业，不随便乱涂乱画，美化环境，对学生的教育有着良好的效果。

总之，美术教育是中小学教育教学工作中不可缺少的一部分，有利于全面落实素质教育的推进，它可以培养学生的审美意识、鉴赏能力、综合协调能力以及培养学生独立思考、判断的能力等，对于学生的健康成长，终身发展有着重要的作用。

参考文献：

[1]杨鸿荣.“示范教学法”在美术基础课教学中的重要性[J].大众文艺，2010（11）：17-28.

试论中小学美术教育在素质教育中的重要性 篇9

【摘要】实施素质教育是国家教育方针规定的必须遵守的教育方向。但是受应试教育的影响，出现了一些不利于培养学生综合素质的因素。以此为核心，结合实践，笔者从“如何培养激发学生对艺术的热情”、“如何使学生重视自身艺术修养的培养，避免追求应试教育的速成方法”以及“如何提高教师自身能力来带动学生进步”这三个方面来进行讨论。

【关键词】高中 美术专业 素质教育

新课程标准指出：教学要有效促进学生的进步和发展，培养学生的学习能力和爱好，切实提高课堂教学的有效性。

兴趣是学好任何一门知识的前提，培养学生对于美术艺术的兴趣，具有相当重要的意义。有不少同学刚上高中，之前没有受过专业的美术训练，因此审美能力和绘画造型能力都比较差，所以，在上课的过程中，常有部分学生感觉自己不会画画，总是画不好，画不像，而产生自卑，畏难的心理，导致恶性循环，越来越失去了对绘画的兴趣。激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维是首要内容，信心是每个人克服困难的一个重要因素，大家的基础不一样，就不能采取一样的对待方式，而是因材施教，分类教之，不能以一个统一的标准来对待他们。引导学生取得进步，培养学生学习的积极性和自信心，重新燃起对学习的热性，提高兴趣。也可以多给学生介绍一些好的作品，一些好书，好的艺术网站等等，开阔学生的眼界，提高他们对艺术的感知力，加大对艺术的兴趣。

近年来美术高考比较火热，各种考前辅导班琳琅满目，针对美术高考的各种魔鬼式训练也层出不穷，应试技巧更可谓是登峰造极。临摹一个苹果，把它记在脑中，考试不用看静物，就画出一个漂亮苹果的做法，诸如此类，容易达到效果，但实在是扼杀了学生的艺术思维，个人觉得是很不可取的。我个人觉得在美术专业教学中，应以提高审美素质为主线，以提高学生的创新能力为突破口，以提高造型能力为出发点，着重培养学生的个性，使学生的绘画作品带有自己的灵魂。在一个必备的基础之上使其自由发展，而不是设定一个固定的框框去束缚他，不能把教师本人的主观意志强加给学生，应该让每个学生在一定的基础之上有个性有特点的发挥自己。在基础良好的前提下，全班四十个学生画出四十种不同感觉的作品，各有千秋。使学生的思维得到开阔，手头功夫在绘画中得到锻炼，创新意识得到加强。更新教学观念，培养学生的创新能力。不墨守陈规的按照既定的套路去规定画面，比如说，一个罐子，不再单纯的摆在桌子上，让大家坐在面前画，而是开阔大家的思维，让他们自己寻找不同的视角，俯视、仰视或从门缝里看、从窗户里看，也可只观察刻画一个局部，只画其影子诸如此类，开发放射性思维。一味的追求绘画技能训练，忽略了学生的个性发挥，培养出来的都是一个模子印出来的工匠式学生，缺乏创造力

教师的态度决定了他的教学成果，包括他对待工作的态度、对待学生的态度、对待生活的态度等等，教师在上课的时候往往会有想把自己所学全部倾倒给学生，使其快速进步的想法，这样一来学生只是被动的接受者，对教师具有很大的依赖性，不肯主动地思考，教学效果反而不好，一开始就给学生答案的做法无疑扼杀了学生想象力和创造力，比如说在色彩静物写生时，如果一开始就给学生做示范，讲解一大堆的理论和概念，学生的创作灵感不仅被扼杀，而且自身对色彩的感受也会全无了，这样培养出来的学生是没有灵性的。培养学生的艺术灵感，张扬学生的个性，激发学生的学习热情是至关重要的。

试论中小学美术教育在素质教育中的重要性 篇10

【摘要】要推进时代的发展，满足人才的需求，提高国民整体素质，就必须重视一切教育的基础――学前教育。而学前教育的主要内容就是家庭教育。因此，要求每个家庭都要与社会、教育部门共同承担起教育下一代的艰巨任务。家庭教育是一切教育的基础，父母的教育理念、教育方法等都对儿童成长产生重要的影响。这就要求家长高度重视对儿童的正确的启蒙教育，让儿童能够健康的成长和发展。

【关键词】学前教育，幼儿教育

谈起幼儿教育，大家并不陌生，幼儿教育是人类永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不科学，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。通过为孩子创设适宜的心理环境，支持和引导儿童的经验建构，提高其科学能力，培养其科学探究习惯。

一、家庭教育的重要性 家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会，约有70%的时间是在家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质、文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势。据专家分析，幼儿有以下方面的.表现优势：天然的早期化、巨大的感染性、强烈的针对性、间接的传递性。如果家庭教育的优势发挥得好，这对幼儿早期的成长、发展十分有利。

二、幼儿进行情商教育的重要性 幼儿到四五岁时，脑会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，六岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。一个儿童此时无法集中注意力，性格急躁、猜疑、易怒、悲观，具有破坏性、孤独、焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意等，将很难把握未来遇到的各种挑战和机会，发挥潜力，可以说他这时已经输在了起跑线上，所以，在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。

三、学前教育的方法

1.善于掌握幼儿的心理特征

幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异很大，只有真正认识这些事实，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期目标。幼儿的心理特点：活泼好动；好奇好问、认识具体形象、模仿性强、无意性大。针对幼儿以上的心理特征，就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动。对他们提出的问题应该热情地、耐心地给予解答。在教育幼儿时，要注意将抽象的东西化为具体、生动化，便于幼儿接受和理解。要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为。

2.智力开发要科学进行

智力是在外界环境中锻炼的结果。专家认为，它是由先天因素和后天因素共同决定的。对于平常人来说，后天因素的作用更具有决定性意义。心理学家认为，人类的大脑发育与成长大部分是在幼儿阶段进行的，一般可结合以下几个方面来开发幼儿的智力：训练幼儿的动作发展；促进幼儿观察力的提高；丰富幼儿的语言观念；提高幼儿记忆力；培养幼儿思维能力；鼓励幼儿的创造力。专家认为，要为幼儿提供广泛的生活经验和内容。让幼儿的智力在吸收了形式多样的生活经验后得到发展。

3.艺术启蒙要有新颖性

上面已经提到，由于幼儿个性好动、好问、好玩等。因此不能让其长时间地进行“读写”训练，要让孩子们多接受艺术启蒙教育，比如：唱歌、跳舞、画画等。音乐是声音的艺术，它通过美妙的声音，生动形象地反映社会现实生活，表达人们的思想感情，音乐的感染力是巨大而不可比拟的。马雅可夫斯基说过：“歌手的声音唤起勇气。”婉转动听的旋律可以使人兴奋，给人带来无比的喜悦，又可以使人潸然泪下。音乐能潜移默化地陶冶幼儿的性情，使他们保持良好的情绪，促进幼儿的智力发展。因此，在教学中，应多开辟音乐欣赏课，让孩子们多接触音乐，激发他们学习音乐的兴趣。老师在教学中要结合一些简单易懂的歌曲进行。

4.培养幼儿良好的行为习惯

英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说：“凡人生所需之重要习惯、性格、态度多半可以在六岁以前培养成功。”揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。

第一，家园结合。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样也离不开家庭的熏陶。幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地、幼儿成长手册，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。我们定期举行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中受到教育。

第二，榜样激励。幼儿辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励非常重视，家长应该利用幼儿的这种上进心理的需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。

第三，科学引导。幼儿教育中常有这种现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。因此，坚持科学的教育方法，对于培养良好的行为习惯有着非常重要的作用。

第四，言传身教。幼儿的思想单纯，对这个世界的认识基本上还是一片空白。所以对于自己的第一个启蒙老师――父母的言行举止，尤为上心，父母不雅的一句话、一个动作，都可能误导幼儿。家长首先要严格要求自己，做孩子的表率，来影响孩子、教育孩子，平时能够很好地注意自己的言行举止，往往能够起到潜移默化的作用。

第五，强化巩固。行为巩固是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好的生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯。在行为巩固教育时，还使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。在检查中对行为习惯好的幼儿进行表扬，对较差的孩子进行个别帮助。检查中为行为表现好的孩子在墙报上贴上星星，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿，并能有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。

综上所述，培养幼儿工作是繁重而光荣的，涉及的方面也很多，需要我们不断探索、研究和进取，才能达到预期目的。我认为，只要做到家园共育，付出我们的努力和心血，付出我们的关爱，任何孩子都会成功而自信的走向未来的第一步――小学生活。

参考文献

[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿教育[M].北京：北京师范大学出版社，

[2]教育部基础教育司组织编写.家庭教育[M].北京：北京师范大学出版社，2001

国学教育在小学语文中的重要性 篇11

一、当今国学教育的情况

当今社会趋势日渐复杂，人们追求高速度的生活节奏和高水平的物质生活，使得低调委婉的国学经典渐渐淡出人们的视线。

教育趋利性增强，国学地位日渐趋下。在应试教育的大趋势下，无论是教育专家、教师、学生，都遵循着“考什么就学什么”的原则，对国学等冷门知识视而不见，使得国学在社会中的地位渐渐下降。我们不得不承认部分国学观念在今天已经落伍，但仍有大部分的经典知识值得我们去研究和探讨。当今社会上很多人都热衷于赶时髦，殊不知他们把最宝贵的财富给遗忘了。教育的本质是教会人如何去利用知识来创造新幸福，而个人的幸福应该与国家发展、社会和谐相适应才能叫幸福。国学是我们民族文化的重要组成部分，热爱国学就是热爱我们的民族文化。只有这样，我们的国家才能形成自己特色，个人幸福才会深刻且有意义。

“国学热”浪潮此起彼伏。尽管如此，国家领导人和有见识的专家学者仍然坚持奋斗着，他们正一步步地向我们剖析国学，让更多人去认识和感悟国学的美不可言。如红极一时的《中国汉字听写大会》等栏目的开播，让人们渐渐意识到我们的国学功底究竟有多么薄弱，也激发了民众学习汉字的热情。又比如湖南卫视推出的《好好学习吧》等知名栏目，让更多人开始研究国学，欣赏国学。电视媒体正努力引领更多人去接近国学，这是令我们感到欣慰的好现象。

二、小学语文中国学教育的地位及影响

随着网络媒体的发扬传播和有心人的努力，很多学校开始开展“朗诵金典，走进国学”等主题活动，这使得学生对国学的关注度有所提高。然而这些也只是辅助教育，并未深入到教育的核心中，学生对国学的了解也是浅尝辄止，并没有从内心真正爱上国学。反思我们今天的国学教育，仍然值得我们每一位炎黄子孙去深思。

由于教育理念的落后和学校没有正确地应用实现国学教育与小学语文教育恰当结合的方法，使得现行的国学教育存在很多问题。要提高国学在小学教育中的地位就要先提高国学的影响力，使小学生都爱学国学。

因为教师在课堂上起主导作用，教师不仅影响学生的学业水平和相关能力的发展，对学生的人生观、价值观、世界观的形成都有重大影响。

由此可见，先提升语文教师国学水平很有必要。我们应从语文教师的培养阶段做起，对在校的汉语言文学专业师范生要有计划地提升他们的国学内涵。除此，还可以从增加小学语文教师在职培训课程入手，让其教学思维更严谨，教学方式更灵活多样，以有利提高学生学习热情和学习兴趣。

三、如何实现语文教育与国学教育有机结合，并系统化

一是引导学生从小形成国学意识。中华文化博大精深，除了要让学生掌握许多技巧类的国学知识，教师还应该教授一些关于内涵和道德培养的国学知识给学生。让学生从小就养成良好的道德习惯，激发学生的民族意识和民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀，让学生的思想和品德都更加优秀，有利于学生的身心健康和全面发展。

二是教师的教学方式应该与教材的特点相匹配。现在教材更新速度快，教师的教学方法也应该与时俱进，适合教材的编排。恰当地利用多媒体设备等现代化设施教学，增加课堂的趣味性，加深学生的记忆。例如教师在讲解《葡萄沟》一文时，可以利用多媒体设备为学生展示有关新疆葡萄的图片，让学生更具体理解文章上的内容，提高教学效果。

三是国学教育的教育理念要及时更新。观念上教师要树立大语文观，将国学教育与学生生活相结合，赋予国学时代意义。积极开展语文实践活动，让学生学会学以致用。在思想上，对传统文化要批判继承，发扬创新。大胆摒弃一些陈旧腐朽的国学知识，在尊重、理解的基础上传播和发扬传统文化。在理念上，坚持依靠教材，尊重人性，坚持以德育人，为学生树立好的榜样，不断强化国学育人的影响力。