初中古诗词名句鉴赏

初中古诗词名句鉴赏（共11篇）

初中古诗词名句鉴赏 篇1

初中古诗词名句鉴赏

1、衣沾不足惜，但使愿无违。（《归园田居》）

这句话看似平淡，但对“愿无违”强调得很充分，蕴含了不要在那浑浊的现实世界中失去自我的意思。

2、绿树村边合，青山郭外斜。（《过故人庄》）

写山村风光。由近渐远，景色越来越开阔，写出了一派清幽恬静的气氛。

3、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（《钱塘湖春行》）

“渐欲”、“才能”两个字眼富于动态，表现出乱花和浅草的勃勃生机。4。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（《书湖阴先生壁》）

用拟人手法，将“一水”、“两山”写成富有人情的亲切形象。“护”、“绕”二字显得极有情致。

5、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（《游山西村》）

这是动中即景，写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，蕴含着生活的哲理，后引申为人在遇到困境时会生出许多希望。

6、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（《观沧海》）

这几句诗创造了一种宏大的意境，表现了作者吞吐日月的博大胸襟。

7、海日生残夜，江春入旧年。（《次北固山下》）

“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位臵加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然理趣，给人乐观、向上的力量。

8、会当临绝顶，一览众山小。（《望岳》）

写出了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概，具有一定的生活哲理。

9、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（《西江月》）

稻花香里说丰年的不是人，而是一片蛙声，这种侧面烘托诗人陶醉在丰收的欢乐之中的写法极为动人。

10、海内存知己，天涯若比邻。（《送杜少府之任蜀州》）

这是劝慰友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对待。这两句诗语言形象而凝练，饱含深情而富于哲理，一洗以往送别诗黯然消魂的感伤情调，而代之以豁达乐观的感情，给人以莫大的鼓舞和安慰。

11、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（《黄鹤楼》）

“乡愁”之情与“日暮”、“烟波”之景相交融，使诗意重归于开头那种渺茫的境界。12．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

景象壮丽，一改前面伤感低沉的情调，变为慷慨昂扬的气概。这两句还借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理。

13．商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。（《泊秦淮》）

表面批评歌女，实际上批评纵情声色、醉生梦死的颓靡世风，批评了沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。表现了诗人对国家命运的关切和忧虑，也蕴含着对世道的

愤慨。

14．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（《夜雨寄北》）

以未来想象中的欢聚许诺友人，不仅是暂且宽慰自己，也是安慰友人。于是未来的欢聚反衬今夜的愁苦，而今夜的愁苦又成了重聚中的话题材，增添了重聚的欢乐。15．老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）

用“老骥”作比喻，表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志。后人常用这几句比喻人面对暮年，仍保持一种生命不息、斗争不止、奋发有为的精神境界。16．剪不断，理还乱，是离愁。（《相见欢》）

暗用丝作喻体，却更进一步，翻出新意，形容愁思之纷繁和难解。17．问渠哪得清如许，为有源头活水来。（《观书有感》）

水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。人们也用这两句诗赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。我们也可从中得到启发，只有思想活跃，以开阔的胸襟，接受种种不同的思想，鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。18．最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（《清平乐·村居》）

“亡赖”即“无赖”贬词褒用，表现小儿活泼可爱的情状，充满爱怜之情。“卧”字使小儿剥莲蓬时的天真、顽皮跃然纸上。19．大漠孤烟直，长河落日圆。（《使至塞上》）

“大”状其景观，意境雄浑，视野开阔，“孤”写出了炊烟的孤单、醒目。“直”使景物变得挺拔坚韧，刚直有力。“长”视野开阔，“圆”给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。20、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

月亮本无情，但诗人通过丰富的想象，赋予月亮以人的感情色彩，将月亮人格化了。

21、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》）

采用拟人手法，以物之情写人之情，极力渲染了诗人忧国思家的痛苦心情。

22、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（《登飞来峰》）

不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高层。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理，具有普遍的意义。

23、江山代有才人出，各领风骚数百年。（《论诗》）

国家代代都有有才情的人出现，他们各自的影响也不过只有几百年而已，这实则表达了诗人主张诗歌创作要有时代精神与个人独创，反对泥古不化，盲目崇古守旧。

24、山随平野尽，江入大荒流。（《渡荆门外送别》）

“随”将群山与平野的位臵逐渐变换、推移，给人以空间感和流动感，“入”字仿佛江水流碧空，流入荒漠辽阔的原野，流入大海之外，短短十字，画出了一幅气势磅礴的万里长江图。

25、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（《秋词》）

一反过去描写秋景萧瑟的感伤情调，以为秋日胜过生气盎然的春天，表现了一种积极向上的思想感情。

26、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（《赤壁》）

反说其事，以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。

27、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（《过零丁洋》）

直抒胸臆，表明作者以死明志的决心，是千古传诵的名句。

28、莫道人生无再少？门前流水尚能西！（《浣溪沙》）

由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为人生衰老叹息，有一种积极乐观的人生态度。

29、曲径通幽处，禅房花木深。（《题破山寺后禅院》）

“曲”、“幽”、“深”等字眼表现了禅院花木扶疏，幽深清静的环境。二句暗示的意义多于写实的意义，不仅描摹景物精美，而且表现了华夏文化那种对曲折美、摇曳美的追求，唤起了读者的生活体验。

30、云横秦岭家何在，雪涌蓝关马不前。（《左迁至蓝关示侄孙湘》）

有身家无寄的渺茫感，有逐于朝廷在失意感。而后一句则是借景以寓深情，表面看，好象马不愿前行，实际正是人不愿前行的外化描写。这两句将眼前景与心中情完美统一。

31、无限河山泪，谁言天地宽。（《别云间》）

深沉、强烈地表达了英雄失路之悲。

32、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（《水调歌头》）

道出了人月无常，自古皆然的生活哲理，给人积极向上的思想感情，但愿人长久，千里共婵娟，表达了对亲人的美好祝愿，唤起了人类普遍情感体验。

33、人比黄花瘦。（《醉花阴》）

以花喻人，既摹形，又传神，具有深入人心的力量。“瘦”乃一词之眼，有创造性。

34、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（《白雪歌送武判官归京》）

以梨花喻雪花，“忽”字表现了诗人之喜。此句写出了边地特有的奇异风光。

35、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（《雁门太守行》）

“黑”、“金”等凝重的色彩，渲染了危机将至，背水一战、戒备森严的悲壮气氛。第一句可引申为情况危急。

36、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（《无题》）

以“春蚕”、“蜡炬”为喻，抒写强烈的相思和至死不渝的爱情。后亦指一切无私奉献的精神。

37、兴，百姓苦，亡，百姓苦。（《山坡羊》）

道出了作者对历史的评判，在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。

38、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（《茅屋为秋风所破歌》）

表现了杜甫关心社会，兼济天下的情怀。

39、请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。（《南园》）

表达了作者怀才不遇的苦闷，后一句点明了全诗的主旨。40、斜晖脉脉水悠悠。（《梦江南》）

表面写水，实际上也暗喻望穿秋水的眼神，情景交融。

41、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（《十一月四日风雨大作》）

“风吹雨”既指自然界中的风雨，也象征着风雨飘摇的宋王朝，“夜阑”指夜深，标志了“思”的时间长度。表达了诗人日夜不忘恢复国土，报效国家的爱国热情。

42、落红不是无情物，化作春泥更护花。（《己亥杂诗》）

以落花为喻，表明作者为国为民仍要尽一份心力的心志，在形象的比喻中，自然而然融入议论。后也指一切无私奉献的精神。

43、采菊东篱下，悠然见南山。（《饮酒》）

形象地写出了诗人恬淡、闲适、宁静、自得的生活态度，“悠然”、“见”是不经意的看见，体现了诗人与大自然融为一体的自由而平静的心境。

44、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》）

“蒸”显示出洞庭湖丰厚的积蓄，仿佛广大沼泽地带都受到湖的滋养才显得那样郁郁葱葱。“撼”衬托出洞庭湖的澎湃激荡、气魄宏大。

45、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（《行路难》）

表现了诗人自信、执着追求理想的强大精神力量。

46、人不寐，将军白发征夫泪。（《渔家傲》）

表现了将士壮志难酬，怀念故乡的心情。

47、江流天地外，山色有无中。（《汉江临眺》）

前句写出了江水的流长邈远，后句又以苍茫山色烘托出江势的浩瀚空阔。两句着墨极淡，却给人伟丽新奇之感。

48、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）

用了一个比喻，好比用刀切断流水一样，结果，水反而流得更急了，用饮酒取醉的办法去解除忧愁是绝对不可能的，因为酒醉后反更引发了内心的愁苦、愤懑。

49、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（《浣溪沙》）

花开花落的自然规律，所以人是无可奈何的燕子每年都回来寻旧巢，所以说似曾相识。用“来”与“去”对比，以“来”反衬“去”，表现诗人惜春的心理。此二句用景物描写把诗人的感情表现得很细腻，很生动。

50、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（《江城子·密州出猎》）

借用典故，表达了诗人报效国家，关怀国家命运的爱国精神。

51、了却君王天下事，赢得生前身后名。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

充分表达了作者的爱国激情和雄心壮志。

初中古诗词名句鉴赏 篇2

一、知人论世

在古诗词鉴赏教学中为了达到教学目的, 古诗词鉴赏必须做到知人论世, 由于文学作品是原作者思想感情与当时经历的外观体现, 个人经历与所处的时代背景有着很大的关联。而诗人的性格、人生经历在诗歌中都留下了很多印记, 从而变成情感模式。例如, 陶渊明早年做过几次小地方官, 41岁担任彭泽县令, 任职80多天弃官归隐, 最后老死, 他“不为五斗米折腰”的精神至今为人夸赞。其《归园田居》展现了他脱离官场、归隐田园的愿望, 同时映射出劳有所获的美好愿望。全诗在幽美、平淡、虚景与实景的映衬下交相辉映、完美柔和, 普通的田园景物在他的笔下异常生动、淳朴, 充分体现了诗人弃官归隐、回归自然的喜悦。

在初中古诗词教学中教师要教学生学会先看作者, 再分析时代背景, 这样才能掌握诗歌表达的情感, 理解作品内容, 进而更加准确地掌握各种景物特征。

二、明确意象

意象有植物、自然、动物与行为之分, 意象是理解作者思想的关键。例如, “杨柳”有离愁别绪之情;“月”表示思亲, 从而引发乡愁、离愁;“鸿雁”、“双鲤”指书信;梅花指代不屈不挠、高洁;竹象征着气节、向上、不俗与正直等。

在诗词鉴赏中要透过外表, 领会外表隐藏的感情与意趣, 注重客观与主观的结合。只有找准作品意象, 领会作品隐含的意趣, 才能真正领会诗词情调与价值。例如, 近年中考经常出现的古诗词鉴赏题———李白《春夜洛城闻笛》中的“谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情?”为了领会诗中“折柳”的含义, 必须理解“柳”的本质含义。从学生学过的“笛中闻折柳, 春色未曾看”、“杨柳岸晓风残月”、“昔我往矣, 杨柳依依”这些诗句来看, 古诗词中的“柳”都有着特殊含义。随风摆动、柔顺婀娜的“柳”与“留”谐音, 古人有折柳的习俗, 这就很容易联想到“柳—留—惜别”, 即离别的人看见杨柳就想到依依惜别的场景, 从而涌现出离愁。

三、观图, 领会美

在苏轼的《书摩诘蓝田烟雨图》中有:“味摩诘之诗, 诗中有画;观摩诘之画, 画中有诗。”诗歌属于典型的感性形象, 只有抓住特点, 才能达到诗情画意统一的要求, 而观图就是一种好方法。在初中诗词教学中, 教师可以利用多媒体向学生展现插图, 通过领会图中的人物形象以及所处环境, 帮助学生领会诗词隐含的意境, 初步激发学生学习古诗词的兴趣。

教学《使至塞上》一诗中“大漠孤烟直, 长河落日圆”时, 教师可以配上精美的图片, 帮助学生从色彩、线条、构图上理解这千古名句。在图片中, “大漠”与“孤烟”属于线面结合, 诗中谈到的落日悬在天空, “落日”与“长河”是两个单独的画面, 和上句在内容与形式上都不对称。而大漠孤烟、水中落日则给人很好的自然景象。在这种情况下, “大漠孤烟直, 长河落日圆”就给人一种内容与形式都对称的感觉, 形成自然统一的局面, 同时衬托了作者凄美哀婉的情思。

对于教材中的观赏性图片, 除了要引导学生作全面、细致的观察, 教师还应该结合诗歌图片与内容, 在诗画描绘中提高学生诗歌鉴赏的能力。

四、读诗, 渲染美

虽然古诗词的篇幅短小、字数不多, 但是却是华夏文化的代表, 很多时候给人以心灵震撼。由于很多古诗词都有音节、韵律, 故朗读时很顺口, 方便记忆。反复朗读古诗词, 让学生在朗读中读准字音, 并领会古人应用语言文字的睿智与聪慧, 同时加以想象, 从而领会文字的内涵, 进而在体会与感知中掌握诗意。

例如, 《桃花源记》中“夹岸数百步”中的“夹”念“jia”一声, “屋舍”中的“舍”读四声。只有在朗读中学会停顿, 才能领略诗词内容, 从而熟读成诵。特别是古今异义词, 如妻子、交通、鲜美、绝境等, 都需要学生认真朗读与思考。在朗读中, 学生能够深入解析文本。古人言:“书读百遍, 其义自现。”熟读文字后, 学生自然而然地开始字斟句酌, 在品味音韵美的同时, 感受诗歌语言的魅力。

五、品情, 感受美

古诗词具有很好的表达技巧, 其意境千姿百态, 精巧的语言凝聚着作者的思维, 散发着超强的魅力。鉴于此, 在领会诗词的同时, 学生还需细细品味, 感受隐含的情感基调, 这样才能深入文章大意, 感受更加深层的意境美。

例如, 在《归园田居》中的“夕露沾我衣”、“种豆南山下”都没有丝毫掩饰, 醇美的意境与平淡的口语整合在一起, 平淡中满含柔美、情趣与醇美, 只要细细品读, 就能感受作者的写作特色与田园劳作的美好。

又如, 《桃花源记》中的语言锤炼、手法应用、内容剪切、结构安排都有其精妙之处, 作者为广大读者塑造了一个令人无限向往的世外仙居。在教学中, 教师可先带领学生领略世外桃源仙境之美好, 然后引导学生再细细品味, 这样学生就能感受到作者的生活理想。

六、结语

初中古诗词鉴赏教学层次探讨 篇3

【关键词】初中 古诗词鉴赏 层次 探讨

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0048-02

对于初中生来说，语文是一个重要的课程，而对古诗词的学习又在语文课程中占据着很大的比重。想要学好古诗词，死记硬背是起不到相应的效果的，但就目前的语文古诗词教学状况来看，教师采用的往往就是让学生死记硬背这种方法，这样一来，学生根本无法深入理解古诗词的涵义，更达不到鉴赏古诗词的目的，因此老师一定要引导学生，在理解诗词意思的基础上再进行背诵，然后再在背诵的基础上对古诗词达到更深入的理解，以至于能够从艺术的角度对其进行赏析。文章将根据人教版的初中语文教材，详细举例分析古诗词鉴赏教学的三个层次，希望通过分析，能够使初中生达到更好的鉴赏古诗词的目的。

一、对表层意思的了解

了解古诗词的表层意思是鉴赏古诗词的第一步。任何文章都是由基本的字、词、句组成的，因此想要更好的了解古诗词的表层意思主要要从两方面入手：一是了解每个词语的意思，二是理清诗词的语句顺序。

首先，要了解每个词语的意思。

在这里我们需要做的是将文章肢解开来，先抛开文章的整体意义不谈，而是首先分析文章每个词语的意思。这里对词语的分析不能仅仅停留在字面意思，而是要对其进行深入分析，推敲这些词语在诗词中的深层含义，这样才能保证在学习整首诗词之前对其有一个初步的了解。

其次，要理清诗词的语句顺序。

为求作品结构工整，诗词作者往往会运用一些独特的写作手法，这就难免会导致古诗词的语句出现错位的现象。在学习这种类型的诗词时，教师一定要明确指出语句中的顺序问题，以免对学生进一步理解古诗词造成影响。

二、对诗词进行深入分析

在了解了诗词的表层意思之后，教师所要做的便是引导学生从整体上对诗词进行分析。对古诗词进行深入分析有利于使学生在了解了诗词的表面意思之后继而能够在诗中体会到作者的思想感情，认识到作者写这首诗的意义所在。深入分析古诗词的涵义应从两方面入手，一理解诗词的语境，二是分析诗词的意境。

首先，要理解诗词的语境，对语境的理解一定要注意联系古诗词的创作背景，这是对古诗词进行深入分析的基础。其次要联系上下文，从整体上把握整首诗的语境以及作者的意图。以文天祥的《过零丁洋》为例，这首诗描述的是诗人在国家战败以后被俘，被逼写招降书，但作者断然拒绝的事，同时这也就是文章的写作背景，然后联系上下文，在理解了每一个诗句的意思之后，将其组合起来形成一个整体，以此来深入理解整首诗的语境。

其次，要理解诗词的意境。作者创作作品的主要目的就是想通过整首诗表达一种意境，从而表达自己的某种情感，同时使读者了解到自己的意图。同样以文天祥的《过零丁洋》为例。文章前几句着重渲染战败之后的悲凉气氛，随后作者笔锋一转，开始着重表达自己即使战败也绝不向敌人低头的爱国之情，最后作者以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句收尾，将作者对国家的热爱表达的淋漓尽致，使人在读过文章之后能够深切的感觉到作者那种慷慨激昂的情绪和誓死不为亡国奴的高尚的情怀。

因此在学习古诗词时教师一定要引导学生对诗词从语境和意境两方面入手，以使学生能够了解作者在写这首诗时候的心情，从语句中看出作者的情怀，从而对诗词达到更深层次的了解。

三、从艺术角度对诗词进行赏析

初中古诗词鉴赏教学的最后一步便是从艺术角度对古诗词进行赏析，这同时也是最重要的一步。从艺术角度鉴赏古詩词要从两方面出发，一是分析古诗词的语言特点，二是分析诗词写作的艺术手法。

要分析古诗词的语言特点。古人在创作时，对诗词语言的运用是非常重视的，甚至每一个字、每一个词都要仔细斟酌，因此在学习古诗词的过程中，其语言特点尤其值得我们研究。研究古诗词的语言特点不仅能够加深我们对诗词的理解，同时对深入的赏析古诗词也有着非常重要的意义。

对古诗词进行鉴赏不是一蹴而就的，要分阶段、分层次的进行。在第一个层次中，教师要引导学生对古诗词进行初步的了解，以为学生深入了解诗词的意义奠定基础。在第二个层次，因为有了对诗词的初步了解，学生对诗词的深入了解便会变得简单一些。最后一个阶段，也是最重要的阶段，便是根据对诗词的理解，从诗词的语言特点和艺术手法方面对古诗词进行鉴赏。只要在初中古诗词鉴赏教学的过程中，能够按照这三个层次进行，就一定能使学生对诗词的理解达到完美的境界。

参考文献：

[1]刘海梅.初中古诗词鉴赏教学的三个层次[J].语文学刊.2014（5）.

[2]杨燕敏.古诗词鉴赏的教学策略探析[N].湖北科技学院学报.2013（3）.

诗词名句鉴赏 篇4

2、大江流日月，客心悲未央。——谢洮

3、人眼青山看不厌，傍船白鸥自相亲。——刘著

4、公道世间唯白发，贵人头上不曾饶。——杜枚

5、三更酒醒残灯在，卧听潇潇雨打篷。——陆游

6、已到穷途犹结客，风尘相赠值千金。——石达开

7、大将筹边尚未还，湖汀子弟满天山。——杨昌浚

8、人从斜月天边去。——吴缙

9、人皆养子望聪明，我被聪明误一生。——苏轼

10、大风吹倒梧桐树，自有旁人说短长。

11、不薄个人爱古人。——杜甫

12、人难再得始为住。——龚自珍

13、千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。——辛弃疾

14、千古艰难惟一死，伤心岂独息夫人。——邓汉仪

15、人生若尘露，天道邈悠悠。——阮籍

16、人言回家乐，尔昔谁得知。——陈师道

17、山围故国周遭地。潮打空城寂莫回。——刘禹锡

18、大雪满弓刀。——卢纶

19、一年明月今宵多，人生由命非由他，有酒不饮奈若何!——韩愈

20、一年又过一年春，百岁曾无百岁人。——宋之问

21、山鸟月中寒，梦醒梅花下。——魏际瑞

22、人言落日是无涯，望极天涯不见家。——李觐

23、五狱寻仙不辞远，一生好人名山游。——李白

24、人闲桂花落，液静春山空。——王维

25、误人尘网中，一去三十年。——陶渊明

26、山僧不识英雄主，何必晓晓问姓名。——朱元璋

27、人事有代谢，往来成古今。——孟浩然

28、十年别泪知多少，不道相逢泪更多。——徐通

29、一夫当关，万夫莫开。——李白

30、水满有时观下鹭，草深无处不呜蛙。——陆游

31、十五从军征，八十始得归。

32、小时不识月，呼作白玉盘。——李白

33、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

34、上言加餐饭，下言长相忆。

35、十年寒窗无人问，一举成名天下知。——琵琶记

36、人生自有命，但恨生日希。——孔融

37、小姑居处本无郎。——李商隐

38、十年生死两茫茫，不思量，自难忘!——苏轼

39、夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。——张舜民

40、山盟虽在，锦书难托。——陆游

41、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。——王安石

42、十载青山几战尘，还家何处访情亲。——严粲

43、人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。——苏轼

44、不羡神仙羡少年。——袁枚

45、夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远

46、千蟑里，长烟落日孤城闭。——范仲庵

47、久在樊笼里，复得近自然。——陶渊明

48、才如江海命如丝。——苏曼殊

49、心绪逢摇落，秋声一可闻。——苏延

50、一片花飞减却春，风飘万点正愁人。——杜甫

51、不识庐山真面目，只身在此山中。——苏轼

52、人生有命非由他，有酒不饮奈明何?——韩愈

53、心轻万事如鸿毛。——李颀

54、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游

55、千村万落如寒食，不见人烟空见花。——韩屋

56、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游

57、力拨山兮气盖世。——项羽

58、一失足成千古恨，再回头已百年身。——魏子安

59、不爱江山爱美人。——陈于王

60、不曾识面早相知。——赵翼

61、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼

62、夕阳劝客登楼，去色北朝鲜秋绕郭来。——黄景仁

63、日暮汉宫传蜡烛，轻烟散人五候家。——韩翅

64、十年如未死，卷土定重来。——丘逢甲

65、无意怜草，人间重晚睛。——李商隐

66、人生识字忧患始。——苏轼

67、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼

68、一日不见，如三秋兮!——诗经

69、山雨欲来风满楼。——许浑

70、少无适俗韵;性本爱丘山;

71、子系中山狼，得志便猖狂。——曹雪芹

72、人逢喜事精神爽，月到中秋份外明。

73、山回路转不见君，雪山空留马行处。——岑参

74、一人独钓一江秋。——王士祯

75、僧不解数甲子，一叶落知天下秋。

76、又况人之寿，几人能百岁。——邵雍

77、天寒翠袖薄，日暮倚修行。——杜甫

78、一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。——李白

79、一代红妆照汗青。——吴伟业

80、九曲黄河万里沙。——刘禹锡

81、人在桥上过，桥流水不流。——善惠

82、人生非金石，岂能长寿考。

83、不写情词不写诗，一方素帕寄心知。

84、人静蛩喧天欲霜，不眠独自步风廊。——杨万里

85、一自西施采莲后，越中生女尽如花。——朱彝尊

86、人已闭门鸟已栖，黄昏家畔孤儿啼。——徐积

87、今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。——罗隐

88、十年踪迹浑无定，莫更逢人间故乡。——金诚

89、山随平野尽，江人大荒流。——李白

90、人间亦有痴手我，岂独伤心是小青!——冯小青

91、已凉天气未寒时。——韩屋

92、山光悦鸟性，潭影空人心。——常建

93、山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。——范仲庵

94、十煽亦不醉，感子故意长。——杜甫

95、人到情多情转薄，而今真个不多情。——纳兰性德

96、天阶月色凉如水，卧看牵牛织女星。——杜枚

97、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮

98、山瞑听猿愁，沧江急夜流。——孟浩然

99、夕阳西下几时回。——晏殊

100、山近月远觉月小，便道此山太子月。——王阳明

101、山鸡羞禄水，不敢照毛衣。——李白

102、人面不看看佛面。

103、一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——贺铸

104、一年春事都来几?早过了三之二。——欧阳修

105、大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。——刘邦

106、三朝三暮，黄牛如帮。——民谣

107、人皆讥造次，我独赏专精。——韩愈

108、一去紫台连朔，独留青冢向黄昏。——杜甫

109、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。——白居易

110、今朝一岁大家添，不是人间偏我老。——陆游

111、人生譬朝露，居世多屯蹇。——秦嘉

112、人无千日好，花无百日红。——水浒传

113、十年磨一剑，霜刃未曾试。——贾岛

114、山寺钟呜昼已昏，鱼梁渡头争流暄。——孟浩然

115、十年离乱后，长大一相别。——李益

116、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。——崔颢

117、一生依样画葫芦。——陶彀

118、人世几登高，寂寞黄花酒。——汪时元

119、一片芒心千万绪，人间没个安排处。——李煜

120、千秋万岁名，寂寞身后事。——杜甫

121、人间只道黄金贵，不问夭公买少年。——元道山

122、日暮苍山远，风雪夜归人。——刘长卿

123、十指不沾土，鳞鳞居大厦。——梅尧臣

124、久早逢甘雨，他乡遇故知。

125、山抹微云，天粘衰草。——秦观

126、大漠孤烟直，长河落日圆。——王维

127、小舟从此逝，江海寄徐生。——苏轼

128、一丘一壑也风流。——辛弃疾

129、公无渡河，公竟渡河;堕河而死，当奈公何!——古歌谣

130、才自清明志自高，生于未世运偏消。——曹雪芹

131、人情翻覆似波澜。——王维

132、九州生气恃风雷。——龚自珍

133、人间有味是清欢。——苏轼

134、一年好景群君须记，最是橙黄橘绿时。——苏拭

135、夕阳无限好，只是近黄昏。——李商隐

136、上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。——白居易

137、十年一觉扬州梦。——杜牧

138、大江之南风景殊，杭州西湖天下无。——刘基

139、小诗有味似连珠。——苏轼

140、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继

141、人面桃花相映红。——崔护

142、人逢喜事精神爽，闷上心来瞌睡多。——吴承恩

143、小荷才露尖尖角，早有靖蜒立上头。——杨万里

144、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜

145、山静似太古，日长如小年。——唐庚

146、不管烟波下风雨，载将离恨过江南。——郑文宝

147、人生值艰难，不如路旁草。——方回

148、夕阳方在半，忽堕乱流中。——郭詹

★ 诗词鉴赏若干

★ 经典诗词名句

★ 《采桑子》诗词鉴赏

★ 黄庭坚诗词及鉴赏

★ 《小池》诗词鉴赏

★ 古体诗词鉴赏

★ 诗词阅读鉴赏

★ 唐宋诗词鉴赏

★ 元宵节诗词名句

抒写秋天的诗词名句鉴赏 篇5

2、砧声送风急，蟠蟀思高秋。——米芾《水调歌头·中秋》

3、明月不谙离恨苦。——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》

4、斜光到晓穿朱户。——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》

5、悠悠岁月天涯醉。——张辑《疏帘淡月·寓桂枝香秋思》

6、若非巾柴车，应是钓秋水。——丘为《寻西山隐者不遇》

7、庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。——朱庭玉《天净沙·秋》

8、黄昏疏雨湿秋千。——李清照《浣溪沙·淡荡春光寒食天》

9、秋到长门秋草黄。——薛昭蕴《小重山·秋到长门秋草黄》

10、愁因薄暮起，兴是清秋发。——孟浩然《秋登兰山寄张五》

11、竹叶于人既无分，菊花从此不须开。——杜甫《九日五首·其一》

12、不觉新凉似水，相思两鬓如霜。——刘辰翁《西江月·新秋写兴》

13、乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。——李白《忆秦娥·箫声咽》

14、秋色渐将晚，霜信报黄花。——叶梦得《水调歌头·秋色渐将晚》

15、云雨朝还暮，烟花春复秋。——李珣《巫山一段云·古庙依青嶂》

16、春梦秋云，聚散真容易。——晏几道《蝶恋花·醉别西楼醒不记》

17、宝钗楼上妆梳晚，懒上秋千。——陆游《采桑子·宝钗楼上妆梳晚》

18、野水参差落涨痕，疏林欹倒出霜根。——苏轼《书李世南所画秋景》

述志抒怀类的古诗名句鉴赏 篇6

1.与天地兮比寿，与日月兮齐光。——屈原《涉江》(形容某件事或某个人的非常伟大，万人景仰，青史留名)

2.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原.《离骚》 (不畏艰险，追求真理)

3.举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。——屈原《渔夫》(高洁情操)

4.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——屈原《离骚》(坚守信仰)

5.老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》(对理想追求永不停息)

6.莫道桑榆晚，微霞尚满天。——刘禹锡《酬乐天咏志见示》(豁达乐观、奋进不息)

7.健儿须快马，快马须健儿。——《折杨柳歌辞》(互需互助，互利共赢)

8.刑天舞干戚，猛志固常在。——陶渊明《读山海经十三首》(坚韧不拔、勇往直前、迎接挑战、永不妥协)

9.疾风知劲草，板荡识诚臣。——李世民《赐萧禹》(危难时才能考验出人的`意志的坚强和忠诚)

10. 愿君学长松，慎勿作桃李。——李白《赠韦侍御黄活裳二首》(坚守节操。长松：喻气节高尚的君子。桃李：喻逢时得意，谄媚权贵)

11. 时穷节乃现，一一垂丹青。——文天祥《正气歌》(危难关头显气节)

12. 生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照《绝句》——《乌江》(爱国;巾帼不让须眉)

13. 长安何处在，只在马蹄下。——岑参《忆长安曲二章寄庞催》(路在脚下)

14. 大道如青天，我独不得出。——李白《行路难》(形容追求理想路上受挫)

15. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》(倔强、自信和对理想的执着追求)

16. 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》(自信)

17. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。——李白《梦游天姥吟留别》(正直，不阿谀奉承)

18. 新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。——杜甫《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公》(扶善疾恶。翻译：我恨不得让新松长到千尺高，而对于恶竹，则必须全部加以芟除)

19. 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——刘禹锡《浪淘沙》(不懈努力，铁杵成针)

20. 时人莫小池中水，浅处不妨有卧龙。——窦庠《醉中赠符载》(人的目光要放长远，劝人莫要张狂而轻视任何人和事物，谨小慎微)

21. 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——郑思肖《画菊》(孤傲清高，坚守理想与信仰)

22. 立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。——张孝祥《论治体札子.甲申二月九日》 (志向坚定;成功在于长久不在迅速)

23. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》(忠心报国)

24. 粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。——于谦《石灰吟》(坚守节操)

25. 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。——王冕《墨梅》(外不张扬，内有秀骨)

26. 落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》(奉献精神;生命的价值)

27.会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》(不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志)

28. 一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。——苏轼《赠刘景文》(珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄)

29. 出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。——杜甫《蜀相》(英雄相惜，为英雄壮志未酬叹惋)

30. 丹青不知老将至，富贵于我如浮云。——杜甫《丹青引赠曹将军霸》(安贫乐道)

31. 镜破不改光，兰死不改香。——孟郊 《赠别崔纯亮》(坚贞)

浅谈初中教学中的古诗词鉴赏方法 篇7

就不同文本, 阅读起来其要求也会有所不同。阅读散文, 要理解文章中的人或事物所蕴含的作者的思想感情, 理解文章组材的特点, 体会文中精美的语言;阅读小说, 要了解故事情节, 体会人物性格特点, 理解人物描写的方法, 理解环境描写的作用;阅读诗歌, 要把握全诗的内容, 体会诗人的思想感情, 体会诗句的意境, 感受诗句的节奏。

古诗词鉴赏方法基本的有5种:理解古诗词意思、内容鉴赏、语言鉴赏、情感鉴赏、写法鉴赏。

一、理解古诗词意思

首先要弄懂作品的表层意思。明白词语含义的途径有:一是诗、词、曲中使用的典故;二是一些词语的语境意义, 这些语境意义常和一些修辞手法连在一起。理清句子结构的方法有:一是将互相关联的景物组合起来理解;二是理清正常语序, 再进一步理解深层含义。诗句的语境意义从一般两个方面把握:一是上下文有关联词语要联系起来理解;二是要联系作者或写事件的历史背景。体会诗句中的意境要在脑海中浮现作品所叙之事、所绘之景, 能设身处地曲品味作者的思想感情, 把握感情基调, 通过想象去理解所抒之情。此外, 要善于抓住“诗眼”来理解。如《江城子·密州出猎》中“持节云中, 何日遣冯唐”用了典故, 这句话表达了什么意思?学生很容易根据书本下面的注释体会到词人以古人自比, 希望得到朝廷的重用这层含义。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋, 到乡翻似烂柯人”一联古诗。闻笛赋:指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年, 向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来, 向秀经过嵇康、吕安的旧居, 听到邻人吹笛, 勾起了对故人的怀念。烂柯人:指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴, 看见两个童子下棋, 就停下观看。等棋局终了, 手中的斧把已经朽烂。回到村里, 才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。这一联两句古诗都分别用了典故, 学生根据书上对“闻笛赋、烂柯人”的解释自然就能体会到这句话是说作者自己在外二十三年, 如今回来, 许多老朋友都已去世, 只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。此番回来恍如隔世, 觉得人事全非, 不再是旧日的光景了。后一句用王质烂柯的典故, 既暗示了自己贬谪时间的长久, 又表现了世态的变迁, 以及回归之后生疏而怅惘的心情。

二、语言鉴赏

语言鉴赏就是要揣摩诗歌中的词语, 领悟它在诗歌中的作用或者道出人物的典型特征, 或者表现出景物的特点。体会词语, 体会诗歌的意境, 品味诗词 (曲) 中语言的形象性和凝聚性, 理解它们的表达效果和作用。如《归园田居 (其三) 》“草盛豆苗稀”的这一句抓关键词“盛”与“稀”让学生理解, 学生自然就知道两者形成了对比, 说明了作者不善于种田。“晨兴理荒秽, 带月荷锄归”中抓重点词“晨、月, 理、归”, 学生很容易就理解体会到这句诗是写作者辛勤劳作了一天的意思。

三、内容鉴赏

诗歌内容大致可分为:写景、叙事、哲理、抒情等。对写景的赏析, 要表现出画面的特征, 要注意虚实结合。哲理赏析, 要阐明诗句中所蕴涵的深刻道理。抒情赏析, 要表现出诗人的情感特点。如《天净沙.秋思》“枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。夕阳西下, 断肠人在天涯。”让学生结合诗句, 找出写景和抒情的诗句, 想想表达了作者怎样的情感?学生轻而易举就能发现, 前一句写景, 后一句抒情, 采用了寓情于景的写法, 表现了异乡游子的羁旅思乡之情。

四、情感鉴赏

诗歌的情感内容大致可分为:友情 (送别诗) 、思乡、思念亲人或朋友、爱国之情等。在赏析中, 不仅要体会作者所流露的思想感情, 更要体会作者抒发感情的背景, 感受与其他诗歌的差异。如《送杜少府之任蜀州》就是一首别开生面的送别诗, 其中“海内存知己, 天涯若比邻”一句, 诗人书写惜别之情, 劝诫友人只要存在真挚的友谊, 就不必为离别而悲伤;《关山月》中“戍客望边色, 思归多苦颜”就是表达思念家乡和亲人的感情;《过零丁洋》“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。”就是直白的表现爱国之情的。

参考文献

[1]《义务教育语文课程标准》 (2011版) 。

初中古诗词名句鉴赏 篇8

一、了解作者及作品的创作背景

诗词作品常常是作者经历、思想感情的外现。因此，我们赏诗，须先对作者的人生经历及思想情感有一个较为细致的了解。如：赏读中国文学史上第一个女词人——李清照所作《武陵春》，多数同学赏其词后并未真正洞悉词中真意，认为词中所言之“愁”仅是一个女妇人独处之闲愁，缺乏对国家民族命运的思索。这应是一个理解的误区，此乃因不详李清照其人生际遇、情感变化之故所致。李清照（1084—约1151），号易安居士。北宋灭于金、举朝南渡前生活舒适安定，与丈夫金石考据家赵明诚游于文艺；南渡后，经历国破家亡的苦难，生活颠沛流离。前期词作主要反映闺中生活、自然风光和与丈夫的离别相思。后期词作主要写亡夫之痛、故国沦丧之悲及伤时念旧的抑郁情怀。

在研赏古诗词课前，要先让学生收集诗词作者之人生经历及其作品的创作背景，学生在预习了解之中不但体会了此诗或词之意，同时亦丰富他们头脑中对于诗词作者、历史背景、社会现象等等的认识了解，成为自身知识的积累，为自己以后再去赏读该人之作及他人该时期之作打开了方便之门。

二、品析名句

写作讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于诗词等作品中。抓住关键字、词、句赏析诗词，可直接劈文入情，品味作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。师生在研读过程中，适当渗透“以诗解诗”的方法，学生既能快速入境，亦能提高锻字、炼词、用句等写作能力，更能纵横联系，加强古诗之间的相互理解。师可示范以其法赏诗：

李清照的《武陵春》中一句：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。”这两句写当前所见，本是风狂花尽，一片凄凉，但却避免了从正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只是用“风住尘香”四个字来表明这一场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其中，出笔极为蕴藉。而且在风没有停息之时，花片纷飞，落红如雨，虽极不堪，尚有残花可见；风住之后，花已沾泥，人践马踏，化为尘土，所有余痕，但有尘香，则春光竟一扫而空，更无所有，就更发为不堪了。

三、抓住诗中意象鉴赏诗歌

意象就是出现在作品中的主观感情的物象。意象在作品中以个体形式存在，多个个体联接起来的整体，便是我们常说的意境。阅读时应首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整体理解，体会意境。

意象具体含义：

景观类：如月（明月，残月、新月）多表达离愁别苦，渲染悲寂氛围。如：李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”如斜阳，多表现昏黄暮色中愁思万千，如：王致远《天净沙秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”。又如，温庭筠《望江南》中“斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”。

植物类：杨柳，芳草多含离别之情。如，刘禹锡《竹枝词》中言：“杨柳依依江水平，闻郎江上唱歌声。”又如《送别》一句：“春草年年绿，王孙归不归？”

四、分析作者的写作手法

诗词写作，有一定之法。对于采用写作手法分析法赏诗时，不能一概而论，需“因诗而异”，根据各诗不同特点，有的放矢进行鉴赏。

1.分析诗句的修辞手法。

诗歌中常常用一些修辞之法来将诗人的情感形象的外化出来。常用的手法有：比喻、夸张、拟人等。鉴赏诗歌时，通过分析其一些修辞的运用，更能领会诗人蓄积的情感。如：李白的《秋浦歌》中曾有：“白发三千丈，缘愁似个长。”运用夸张手法来展现了诗人的綿延无绝的愁思，甚为形象。又如：李白《行路难》中有句诗：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”，诗人将冰塞川及雪满山来喻自己面前路途艰险，荆棘丛生，令人容易透析其心境。因此，抓住某些诗歌中运用一些手法将会使学生更容易体会其诗歌表露的情感。

2.化虚为实体会法。

有时作者要表达主观性很强的内容，往往采用化虚为实的手法。如李清照的《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”这两句化虚为实，语意新奇，是描摹愁思的绝妙好辞。“愁”与“恨”之类，原是一种抽象的情意，看不见，摸不着，为增其可感性，词人通常采用夸张性的比喻。李清照的创新，在于“愁”不仅可以舟载船装，而且它本身可以因人而异，具有不同的重量，以致一叶轻舟难载山重之愁。目的无非是渲染己愁之深重，但舟轻载重之喻，意新语奇，夸张奇特，想像惊人，已达到匪夷所思之境了。以实写虚是古人常用一种方法，更能形象表现主观的情感。

五、再现诗歌的意境

初中课外古诗词名句集锦 篇9

1、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

——李白《望庐山瀑布》

3、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色——王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》

4、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

—李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

5、君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

——李白《将进酒》

6、春江潮水连海平，海上明月共潮生。

——张若虚《春江花月夜》

7、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

——白居易《忆江南》

8、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

——王之涣《凉州词》

9、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

——张继《枫桥夜泊》

10、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——李白《赠汪伦》

11、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

——李白《行路难》

12、大漠孤烟直，长河落日圆。

——王维《使至塞上》

13、问渠那得清如许，为有源头活水来。

——朱熹《观书有感》

14、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

——苏轼《惠崇春江晚景》

15、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

——唐

杜甫《登高》

16、野火烧不尽，春风吹又生。

——唐 白居易《赋得古原草送别》

17、随风潜入夜，润物细无声。

——唐 杜甫《春夜喜雨》

18、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

——唐 高适 《别董大》

19、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——唐 柳宗元 《江雪》 20、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

——宋 陆游《游山西村》

21、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

——宋柳永《雨霖铃》

22、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

——宋 志南《绝句》

23、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

——宋王安石《元日》

24、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——唐王之涣《凉州词》

25、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。

——《史记·刺客列传》

26、忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ——唐岑参《白雪歌送武判官归京》

27、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——唐贺知章《咏柳》

28、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

——宋晏殊《蝶恋花》

29、古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。—宋马致远《天净沙秋思》 30、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

——宋晏殊《浣溪沙》

31、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

——唐崔护《题都城南庄》

32、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

——唐孟郊《登科后》

33、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

——唐 杜牧《江南春》

34、等闲识得东风面，万紫千红总是春。

——宋朱熹《春日》

35、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

——唐张志和《渔歌子》

36、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

——清郑燮(郑板桥)《竹石》

37、遥知不是雪，为有暗香来。

——宋 王安石《梅花》

38、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

——宋 陆游《临安春雨初霁》

39、月出惊山鸟，时鸣春涧中。

——唐 王维《鸟鸣涧》

40、何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

——宋 陆游《梅花绝句》

41、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

——唐 白居易《大林寺桃花》

42、去年今日此门中，人面桃花相映红。

——唐 崔护《题都城南庄》

43、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——唐 李商隐 《无题》

44、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红—宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》

45、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

——唐 白居易《钱塘湖春行》

46、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——宋 杨万里《小池》

47、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

——宋 苏轼《饮湖上初晴后雨》

48、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

——唐 杜甫《绝句》

49、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——唐 杜甫《绝句》 50、落红不是无情物，化作春泥更护花。

——清 龚自珍《己亥杂诗》

51、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

——唐 韦应物《滁州西涧》

52、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

——唐 贺知章《咏柳》

53、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

——唐 王维《送元二使安西》

54、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——唐 王维《送元二使安西》

55、绿树村边合，青山郭外斜。

——唐 孟浩然《过故人庄》

56、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

——唐 李白《早发白帝城》

57、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

——唐 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

58、近水楼台先得月，向阳花木易逢春。

——宋 苏麟

59、采菊东篱下，悠然见南山。

——晋 陶渊明《饮酒》 60、会当凌绝顶，一览众山小。

——杜甫《望岳》 61、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

——杜甫《春望》 62、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

——宋苏轼《题西林壁》 63、青山遮不住，毕竟东流去。

——宋辛弃疾《菩萨蛮书江西造口壁》 64、江山代有才人出，各领风骚数百年。

——赵翼《论诗》 65、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

——林升《题临安邸》 66、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

——唐杜牧《山行》 67、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

——唐 卢纶《塞下曲》 68、春风又绿江南岸，明月何时照我还？

——唐 王安石《泊船瓜洲》 69、明月几时有，把酒问青天。

——宋 苏轼《水调歌头》 70、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

——宋 苏轼《水调歌头》 71、露从今夜白，月是故乡明。

——唐 杜甫《月夜忆舍弟》 72、明月松间照，清泉石上流。

——唐王维《山居秋暝》 73、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

——宋陆游《冬夜读书示子聿》

74、读书破万卷，下笔如有神。

——唐杜甫《奉赠韦左丞相二十二韵》75、天生我材必有用，千金散尽还复来。

——唐李白《将进酒》 76、正是江南好风景，落花时节又逢君。

——唐杜甫《江南逢李龟年》 77、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

——唐白居易《琵琶行》 78、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

——唐刘禹锡《乌衣巷》 79、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

——唐李商隐《无题》

80、一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

——唐 杜牧《过华清宫》

81、谁言寸草心，报得三春晖。

——唐孟郊《游子吟》 82、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

——唐 杜牧《清明》 83、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

——宋苏轼《赠刘景文》 84、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

——宋柳永《蝶恋花》 85、鸟宿池边树，僧敲月下门。

——唐贾岛 86、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

——唐王维

87、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。(王昌龄)88、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(王维)

89、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐)90、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡)91、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。(龚自珍)

92、我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

——清 谭嗣同《狱中题壁》 93、粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。

——清 于谦 94梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

——宋 卢梅坡

95、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！

——唐 王翰《凉州词》 96、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

——唐 杜牧《赤壁》 97、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

——宋 王安石《登飞来峰》 98、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

初中名言名句古诗 篇10

2、从善如登，从恶如崩。——《国语》

3、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊

4、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——屈原《离骚》

5、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》

6、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》

7、一屋不扫何以扫天下?——《后汉书·陈蕃传》

8、君子力如牛，不与牛争力;走如马，不与马争走;智如士，不与士争智。

9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语》

浅谈初中生鉴赏古诗词能力的培养 篇11

关键词：古诗词；鉴赏；能力培养

语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。入选初中语文教材的古诗词对学生的思想情感起着良好的熏陶和感染作用。注意课程内容的价值取向，尊重学生在古诗词鉴赏中的独特体验是我们语文教学所必须研究的课题。如何提高古诗词的鉴赏能力呢？我认为要做好以下几方面的工作。

一、努力让学生知晓自主鉴赏古诗词的意义，激起学生自主鉴赏的欲望

平时的古诗词教学我们似乎也在让学生做着自我鉴赏古诗词的一些事儿，但我们总感到，学生仍然是在囫囵吞枣。究其主要原因是学生总是生怕自己的鉴赏与古诗词的意境有较大的距离，不如张大嘴巴吮吸老师给予的琼浆。再之，老师自身亦存在着一定的倾向性的问题，我们不也在考虑着高效课堂的问题吗？我们总以为利用多种媒体去灌给学生更加省时、高效，殊不知，这只是一种近利，可可持续地发展吗？回答应当是否定的。一个有良知的教师是不能以此为荣的。我们应当清醒地意识到：我们的未来所需要的人才应当是自主型、创新型的。这人才的得来不能依靠我们现在的灌，而且是经常性的灌。正确而又理想的方法是让学生去自主鉴赏。告诉学生，食他人咀嚼过的食物总是淡而无味的。作为学生必须自己去探究，他人之说终无味，绝知诗境须躬探。我们还必须让学生去充分地意识到，只要自己逐步掌握了一定的鉴赏古诗词的途径、方式、方法，就能叩开古诗词的大门，品出古代文人骚客充满情趣的诗意。教师则可以去做些化难为易的事儿，譬如，介绍一些时代背景、作者的经历等，这十分有助于学生去鉴赏，这相当于为学生架起了鉴赏古诗词的金桥，让学生能够到达理想的彼岸。

二、努力为学生创造鉴赏古诗词的氛围，激发学生鉴赏古诗词的兴趣

实践证明，做任何事情都要有一定的氛围。初中学生自主性古诗词的鉴赏同样需要一定意义上的、极为良好的氛围。应当说，入选初中语文教材的古诗词有着诸多的美育因素。我们的学生只要做好了鉴赏古诗词的相关事儿，就可以通过对其蕴藏于字里行间的艺术、自然、社会的美学因素得以充分的感悟。但我们也必须充分地意识到，初中学生毕竟还只是学生，他们根本不可能完全凭着自己的水平、技能、技巧去产生或保持鉴赏古诗词的欲望和兴趣。这就需要我们的课堂有利于使学生产生鉴赏的欲望。实践让我们充分地意识到，学生在鉴赏古诗词时，教师击以一石便可荡起涟漪。倘若我们能在学生鉴赏古诗词之前、期间适当地运用一些多媒体手段，肯定能够收到意想不到的效果。

三、努力尊重学生在鉴赏过程中的劳动，持续学生古诗词鉴赏的动力

入选初中语文教材的古诗词篇目从文学史的角度可以说是贯穿几千年：先秦、两汉、唐、宋、元、明、清。古诗词的风格亮点各显特色，那么，学生在鉴赏的过程中就不免会出现个性的认识差异。应当充分地肯定几十个学生亦就有几十个哈姆雷特，其关键是教师应当怎样去对待。笔者认为，保护学生的鉴赏积极性是尤其重要的，虽然学生对某些古人有其反感的一面，但要善于去引导。曹操的《龟虽寿》是一首抒怀言志、富有人生哲理的四言诗。全诗体现了作者达观、积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。但笔者在教学这首古诗时却出了一点麻烦，由于学生看了关于曹操的古装戏曲片和长篇电视连续剧，对曹操的反感亦是情理所在。

如何去解决这一冲突？首先一定要从保护学生鉴赏积极性的角度出发，肯定学生对曹操为人的反感亦是不无理由的，再者，人无完人。当让学生进入到这样的境界时，曹操就远远不是学生眼中的曹操了。当然，在平时的古诗词鉴赏中我们所遇到的还不仅仅是这些，古诗词中的字、词、句、章、意境等，尤其在学生感到莫衷一是时更要去保护他们探究、鉴赏的积极性。荷叶上的露珠是何等的宝贵，能否像善待荷叶上的露珠一样去对待学生鉴赏古诗词的积极性呢？能，也应当那样。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社，2011.

［2］曹津源.曹津源文选.教育科学出版社，2007-09.