我是懂礼仪的好孩子

2024-08-06

我是懂礼仪的好孩子（共10篇）

我是懂礼仪的好孩子篇1

说起情书，好像都是那个年代的事情了。现在的人，有微信有微博有语音有助攻，哪里还有人土土地手写一封情书？然而，编者却认为，为自己喜欢喜欢的人写一封情书，是一件非常可爱的事情。写过情书的，都是懂爱的人。

暗恋一个人，写一封涩涩的情书。大学时代，喜欢过一个师兄。

师兄很优秀，是部门的负责人，会唱歌，声音很好听，成绩好，待人温和有礼，笑起来温润如玉，同时，也有女朋友了。

那时候，喜欢一个人，都带着一股不撞南墙不回头的倔强，即使不告诉对方，自己也愿意为了自己的喜欢完成这一台青春的独角戏。

于是，就开始了漫长的暗恋。

每次部门例会、部门组织活动，我都是第一个举手赞成的，因为这样，我就可以名正言顺地看看身为负责人的他，有大大方方看着他的机会。

总是支持他的所有决定，从师妹开始知道自己也成为了师姐，对他的喜欢从来没有停止过。

有他在的每一场球赛，每一个校园活动，我都会不动声色地拉上几个姐妹为他加油助阵。每一次去图书馆，都会坐在离他不远不近的位置。

去食堂吃饭，去操场散步，外出回来，都会绕一大圈经过他所在的宿舍，能够碰见他一面，再假装偶遇就是再开心不过的事情了。

暗恋一个人，除了觉得自己不够好之外，还因为对方太优秀了，再者师兄有女朋友了，也就没有告白的可能。

于是，在师兄毕业的时候，写了一封情书，送了一份礼物，混在部门师弟妹的礼物当中。

哪怕没有署名，也算是给自己这么长时间以来的暗恋一个最好的交待。写这封情书的时候，那份心情，我到现在还可以清晰感受得到。

暗恋结束了，没有开始的感觉，却有失恋的`痛，回忆起喜欢一个人的美好，又有一辈子都企及不了的苦涩，不会遗憾但已经放下了，因为写过情书的，都是懂爱的人。

后来，在我毕业的时候，师兄回来了，送给我的礼物是一直可爱的小熊，巴掌大，其实蛮像我，看得出来师兄用心了。

师兄没有说什么，请我去吃学校对面老地方的糖水，在分别的时候，用手摸了摸我的头。

虽然没有对话，但是我们都读懂了对方的无言。

师兄读懂了我的情书，我大学时期的暗恋也完美告终。

我没有恋爱过，但是那封情书，我永远记得。那段暗恋的日子，让我知道什么是爱，什么是付出。

我是妈妈的好孩子作文篇2

我是个虎头虎脑的小男孩，性格很开朗，喜欢讲笑话，经常把大家乐得前仰后合。在大家心目中，我是个好孩子。

“大胃王”

不管在学校还是在家里，我都会把饭菜吃得干干净净，因为我知道食物来之不易，要好好珍惜。

有一次，妈妈烧了一盘茄子，我最不喜欢吃茄子了，但是想到妈妈很用心地做这道菜，我就装作很“愉快”的样子，把妈妈夹到我碗里的茄子吃得一干二净。因为从来剩饭菜，大家都戏称我“大胃王”。

“搜索引擎”

我非常喜欢看天文、地理、历史、军事方面的`书，大家都说我知识面很广，还说我“上知天文，下知地理。”

今年暑假，我和姨妈一起看日全食，一边看一边给姨妈介绍日全食的过程。姨妈摸着我的头说：“咱家乐乐是啥都知道啊！”

有时候，妈妈不知道的问题我也能帮她解决，妈妈说我是她的“搜索引擎。”

孩子待客的礼仪篇3

1)家里有客人来，应该把自己的空收拾整洁，还要注意个人的仪容与仪表。

2)听到客人敲门或按门铃，要尽快应答、开门。客人进门之后要亲切微笑，如果提着东西或者雨伞，要主动帮助提接。

3)如果客人是父母的朋友，那么小朋友们在与客人问候完毕，并帮助父母上茶后，应该主动告辞离开。

4)不能随便接受别人的赠予的礼物，但是对于别人要大方。

5)客人起身告辞时，要站立起来，随同家长一起送客，客人离开之后再关门。

二作客礼仪：

1) 一定要提前约时间，约好时间后，一定要守时，不迟到。

2) 进门之前应该先按门铃或敲门，经允许之后再进入。

3) 在进门之后，见到长辈要用适合的称呼问好。

4)主人请你吃东西时要说谢谢，但也不要吃的太多，不要狼吞虎咽。如果主人没有邀请，一定不要随便吃主人家的食品。不要在主人有家里调皮捣蛋、乱翻东西，也不要随便进入主人的卧室。

培养孩子的礼貌礼仪篇4

让孩子学会耐心，有助于他应付各种需要等待的情况，比如幼儿园排队或在公园轮流玩秋千，告诉孩子在某些特殊情况下是可以插嘴的，比如想上厕所、身体不舒服或求援时。

2、学会说“对不起”

孩子学会道歉十分重要，让他知道弄伤了他人或者损坏了他人的东西都要道歉，对孩子进行引导，让他知道自己做得不对。

3、学会“叫人”

一些日常的称谓打招呼是基本的礼仪，家长可以在节日聚会时教育孩子如何正确称呼亲戚，遇见熟人时，家长应及时让孩子问候，向他人问好。

4、学餐桌礼仪:应把重点放在基本原则上，正确的坐姿和餐具的使用，不要强迫孩子去接受一堆的“可以做”或“不可以做”。

5、学会说谢谢

得到他人的帮助或收到礼物时应提醒孩子说谢谢，家长可以和孩子一起挑一张美丽的卡片——学龄前儿童还不会写字，可以引导他在卡片上画画并签上名字。

培养幼儿社交礼仪意识

孩子在社交中容易出现的问题?

跟成人一样，孩子在社交环境中也会面临诸多不适应的情况，主要包括:自信与自卑、勇气与胆怯、礼貌与霸道、合作与专横、参与与拒绝、表现与害羞。

每个孩子在社交中的表现体现个体的差异，同时也会在家长的引导之下产生不同的趋势。

家长应该怎样做?

DO:

1、家长要特别注重公平性观念的培养，比如在与孩子相处时可以选择相对公平的游戏(如飞行棋、扑克牌、跳棋等)，以培养孩子遵守规则和遵从逻辑的观念。

社交环境不同于家庭环境的一点就是，它是建立在开放、平等的基础上的。

2、放开双手，让孩子学会自己的事情自己做，建立自信。

3、鼓励孩子通过探索和体验进行学习，有勇气面对困难。

4、注意礼仪培养，懂感恩，有礼貌。

5、乐于与孩子分享游戏，共同完成事情，建立孩子的合作精神。

6、帮助孩子建立正确观点，尊重孩子的意愿，鼓励孩子的参与意识。

7、发现孩子的优点，鼓励他展现自己的优点，有正确的自我表现意识。

家长要经常带孩子参与活动，在社交中体会和学习，同时家长要为孩子选择和维护公平的环境，因为孩子的社交方式都是在学习家长的行为。

DON’T:

1、强迫分享。

分享必须建立在自觉自愿基础之上，强迫分享是不尊重孩子的表现，反而容易起到反面的效果。

2、言行不一。

要求孩子的礼仪和原则如果家长都不能够遵守，那孩子怎么能相信呢?

3、过度约束。

大班礼仪活动：我是文明小游客篇5

1.通过公园优美环境与不文明场景的对比，知道保护公共环境的重要性，产生保护环境的愿望。

2.通过讨论、记录，学习一些力所能及的保护公共环境的方法。活动准备：

1.幼儿有秋游的经验。

2.各种不文明行为的照片，如：踩踏草地、攀折花木、乱涂乱画、乱扔垃圾等，公益动画广告一则。

3.白纸、水彩笔人手一份，记录图一张。活动过程：

一、回忆秋游经历，感受公园美景

师：小朋友，你们还记得上次我们到哪里去秋游的吗？幼：人民公园。

师：咱们的公园什么地方最美、最好玩呢？

幼：公园里的竹林最好玩，风景很美；公园的假山最好看„„

小结：公园里的风景真美呀，有高大的树木，美丽的花儿；有绿绿的草地，有清清的小河，人们在公园里尽情地游玩，多美呀！但是在这么美好的环境中，也有一些不和谐的画面，让我们一起来看看吧！

（析：活动伊始，教师由幼儿感兴趣并亲身参与的秋游活动着手，引发幼儿对公园美景的再次回忆。当幼儿陶醉之时，教师话锋一转，引导幼儿关注身边的不文明行为。使幼儿体验从积极情绪到消极情绪的强烈反差，从而为后面的环节奠定了情感基础。）

二、观察不文明图片，激发保护环境的愿望 1.出示图片，讨论交流。（1）踩踏草坪

师：这块草地美吗？为什么？幼：不美。因为小草都倒了„„

师：原来小草们都挺直了腰板，可是现在，由于这些人经常踩踏，小草都折断了，有的还死了„„

（教师用难过的语气表述，让幼儿感受到环境被破坏的心痛）（2）攀折花木

师：再看，这个小弟弟在干什么呢？他做得对吗？哪里不对？（重点突出“花儿好看我不摘”）（3）乱涂乱画师：这是什么地方? 幼：四眼井。

师：四眼井是我们靖江的文化古迹，已经有了几百年的历史了！咦，这墙上是什么呢？幼：是一些乱涂乱画的小广告。

（观察四眼井墙壁、钟楼栅栏上、竹子上乱涂乱画的画面，激发幼儿情感）（4）乱扔垃圾师：有人不但在四眼井的墙壁上乱涂乱画，而且更严重的是，你们看，这里面都是些什么呀？幼：都是垃圾，全都是垃圾！

师：以前，四眼井里的水又清又甜，每天都有很多人拿着小桶来打水喝，可是你们看，现在的井水还能喝吗？不仅仅是这里，草地上、小河里，到处都有人们乱扔的垃圾„„ 2.情感体验，大胆表达。

师：看到这些人踩踏草地、攀折花木、乱涂乱画、乱扔垃圾，你的心里有什么感觉？幼：我很伤心；我很愤怒；可恶，真是太可恶了！

（析：在本环节中，教师采用的是实地拍摄的图片。这些熟悉的景致、不文明的现象，给孩子带来的冲击非常强烈。当他们看到四眼井里成堆的垃圾、广场中央被踩得光秃秃的草坪时，幼儿的情感冲突已达到顶点，内心想要保护环境的主观意愿已经萌生，教师便适时地引出下个环节。）

三、出示记录表格，思索保护环境的方法出示记录表格：《保护环境，我可以„„》

师：针对这些不文明的现象，我们能做些什么来保护环境呢？ 1.幼儿自由讨论。

2.请幼儿在记录纸上把自己的方法画出来。

师：每个小朋友都有自己的想法呢！这样吧，现在就把你的想法画到纸上吧！（教师巡回指导幼儿用简笔画形式画出自己的想法）3.集体交流，了解保护环境的方法。

师：谁愿意来说一说你想到的保护环境的好办法？幼：我可以去提醒他们，叫他们不要破坏环境。（出示语言提醒的标志放在表格的第一栏）幼：我可以制作一些提示牌来提醒大家。（出示提示牌标记在表格第二栏）

幼：有些比较危险的地方，我们要请大人来帮忙。（出示寻求成人帮助的标记在表格第三栏）幼：把垃圾捡起来扔进垃圾箱。（出示行动维护标记在表格第四栏）4.归类操作。

师：小朋友，你用的是哪种方法呢？请把它分类贴到各自的标记后面。

四、观看公益广告，了解其他保护环境的方法

师：今天我们想到了那么多办法，真棒！在我们的现实生活中，还有很多好办法呢，你们看——（欣赏公益广告）叔叔阿姨们借助电视这一媒体来宣传环保，让大家懂得保护环境的重要性，这也是一种好方法。

五、结束语

养成孩子良好的就餐礼仪篇6

宝宝会走路之后，因为突然开阔的视野而欣喜异常，所以变得繁忙起来，迈着小脚丫不断在室内穿梭。这时，我就想起演员史可一家三口接受电视访问的情景。当她那身材魁梧的瑞士老公被问到东西方教养孩子的不同点时，人家没有做过多的语言表述，而是做了一个满地转圈追着喂孩子吃饭的动作，姿态夸张、神情逼真。当时觉得非常好玩，现在想来，却觉得意味深远，因为人家一针见血地表达出了具有中国特色的宝宝用餐方式。

其实，养成良好的就餐礼仪，并不仅仅关乎身体的健康发育，对宝宝一生的成长都非常有帮助。

和我们一起用餐在任何时候都不要让宝宝孤独地用餐，要欢迎他到餐桌上来，加入到我们的进餐环节。享受我们对美味食物的热爱之情，和我们一起感受食物的色、香、味，观看和体察成人用餐的满足感、愉悦感，这对宝宝是非常重要的。从此他都会爱上吃饭，一般不会挑食，因为成人大口大口用餐的快乐会感染他，他非常乐意像成人一样。所以，当他的小手能够抓握勺子的时候，就会和我们一起吃得津津有味。

在宝宝4个多月大的时候，从开始加辅食就坐上了餐桌，他的小餐椅放在大餐桌旁，无论吃水果还是米粉，他都坐在餐桌旁，带上围嘴，像模像样地吃饭。现在他1岁多了，和我们在一起吃饭也已经形成习惯，如果他先吃完了，就在他的餐盘上放几个玩具，他还会继续陪伴我们用餐。当然，一旦他偶尔食欲不佳或不好好吃饭，那么也可以下地玩耍，但我就不会再追着他喂饭了。不过这种情况很少发生，因为我们每次都是兴致盎然地享受美食，所以宝宝很早就爱上了吃饭。

带着宝宝外出就餐有一次，我和一个工作伙伴见面，约在了一家西餐厅，因为在那里吃饭比较安静，便于在用餐之后进行工作沟通。自从成为妈妈之后，我独自外出就餐的机会骤然减少，更多的时候是带着宝宝出没在游乐场、翻斗乐和快餐店。所以，这样安静的午餐对我是一种奢侈的享受，我静静地享受着七分熟的牛排，偶尔和朋友交谈几句。

答案是肯定的.。首先，这样做很安全，宝宝坐着吃饭，不容易发生噎着、卡着、呛着等危险。其次，能够培养宝宝对食物的热爱，和大人坐在一起，看到大人吃得津津有味，他会非常乐意模仿，并因此爱上吃饭。再次，可以培养宝宝的秩序感和纪律性，让他明白什么时候应该在什么地方做什么事情，慢慢就会条件反射般形成良好习惯。

我是一个好孩子篇7

常言道，母爱如水，父爱如山，做一个孝顺的好孩子，就会得到一大笔财富。

那一天，我一回家就开始准备做荷包蛋，打算给爸爸妈妈一个惊喜。我刚做完，爸爸妈妈就回来了，我把拖鞋放在门口让他们换上，然后自己就藏起来了。爸爸闻到了香味，马上走进厨房，看到了我做的荷包蛋，他迫不及待地拿出一双筷子，夹起一个一口吃掉，还边吃边对妈妈说：“是不是田螺姑娘来了，做的竟然可以和你相比了!”我差点没笑出声，心想：“这可是妈妈教我的，怎么会不好吃呢!”

我是好孩子作文篇8

第二天，我买回了那个娃娃。晚饭后，爸爸问我：“小佳，你妈放在鞋柜上的钱是不是你拿的?”“我……我没拿啊。”我支支吾吾地说。爸爸有些怀疑，要检查，妈妈急忙拉开了爸爸：“孩子都说没拿啦!你也不想想，小佳什么时候撒过谎?可能是我买了东西，忘了。现在这记性是越来越差了!”妈妈见爸爸仍是将信将疑的，便用力把他按到沙发上，转过身对我说：“快去写作业吧!”

坐在写字台前，想着妈妈的话和举动，我的眼睛湿润了。手里的娃娃咧着嘴，分明是在嘲笑我的不诚实。那一夜我辗转反侧，难以入睡。突然一个声音鼓励我：“去吧，去向妈妈承认错误。那样，你还是个好孩子!”

假如我是孩子,假如是我的孩子篇9

班主任工作，细碎而繁琐，从每天的早读到每天的午休，从早上的课间操到下午的眼保健操，从清晨的卫生到周大扫除，从学生的情绪到科任老师的协调，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。我们很累但是我们累有所得。

假如，我是孩子；假如，是我的孩子。

每每想到这句话，我仍然感动，因为话语中对学生真诚的爱足以让人震撼！也让我明白了，一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。一以情治班。树立“班级就是家”的观念。

新学期开始，先选几个优秀的出头的营造正确气氛，选几个调皮的调整活泼气氛，选几个内向的增加和谐气氛，帮助困难的促进团结气氛。

以情治班，一则体现在班主任对班级事务和活动的参与以及热情的投入。班主任和学生都是家中的成员。大事不说，且说小事。当班主任走进教室，遇到地上有纸屑、讲桌凌乱是难免的事。如果教室里同学都在学习，那么你自己弯弯腰、动动手、擦一擦，学生会看在眼中，自然会潜移默化，在无形中形成一种自我约束力，模仿着为班级做一些力所能及的事，会取得事半功倍的效果，切莫乱批评指责，然后指手画脚一番。“喊破嗓子，不如放出样子。”

以情治班二则表现在不让家中成员孤军作战。所有班级的活动，班主任一定要和孩子们在一起，他们就有依靠，有了主心骨，有了动力。如趣味运动会时，班主任和同学们在一起为赛场上的运动员加油，师生其乐融融，校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。会后班主任适时激情点评，感谢他们每一个人为班级的贡献，真心的为他们的集体荣誉感而自豪。凡是有学生出去参加什么活动，班上一定去为他加油鼓劲，让她知道，班上全体和他在一起。

以情治班三则表现在学校集体活动上。绿化校园的活动中，大家一起把土地整平然后中上蔬菜，有汗水也有笑容，干活很累，但是大家一起为班级荣誉努力，都洋溢着满足的笑容。

以情治班四则为每天的总结很重要。天气的变化，穿衣减衣的叮咛。每天的好与忧，语重心长，关门不扬丑的做法都让孩子们觉得我们就是一家人。

我想，一个班主任只有从心底爱班级这个家，平等地爱这个家中的每一个成员，学生才会真正感受到家的温馨，这个班级才能在和谐中不断的进步。

二以学治班。营造班级浓厚的学习氛围。主力团的组建。刚开学我会抽调学习优秀的学生成“团”，让他们坐在一起，因为这样老师上课时他们会迅速的答问，提问，辩难质疑，其余同学在他们的带动下也会主动听课主动质疑主动讨论，这样的气氛形成就带着整个班级的学习向主动积极勤奋方面发展。正气占了主导，班就很好带了。学习占了主峰，力争上游的竞争意识就在每个同学的身上洋溢。等学习气氛起来，同学们彼此熟悉，就把主力团分散，以三人一排为例，可以答疑的主力坐中间，这样就可以强带弱，一帮二，学习之风盛行。同学们就会以勤学好问为荣，以惰学懒学为耻。正气树立了，学风健康了。

课代表的职责分明。课代表负责每天的按时收发作业，课前课后帮助老师拿送教具，课间负责作业的疑难解答的张贴，每一段时间收集学生对该科目的反馈。三张弛有度，以理治班。

谈爱心，讲平等，并非凡事都迁就、顺从学生。批评和表扬一样重要，只是要掌握好表扬和批评的“度”和“法”。“难为情，而不难堪，是教育的度。”“对的，不一定是合适的。”是教育的“法 ”。

班主任要让学生明白，服从是一种修养，更是一种责任。集体荣誉的攀升，硬朗的班风形成，离不开适度的、让学生难为情而不难堪的批评。关于批评，我有两点建议：一是不轻易忽视第一个犯错误的同学，二是可尝试采用“退三进一”式批评方法，即在批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的三个优点。这样，批评会让学生心悦诚服。应该说，屡教不改的孩子是一次又一次“难堪”累积而成的，我们每一位班主任都不该成为给孩子制造难堪的人。

教育学生时，有些真言是对的，但学生在感情上不接纳你。“对的，不一定是合适的。”讲究方法，选用适当的方式处理学生中的棘手问题，有时也会产生异想不到的效果。

我的感受是：1对偶尔犯错的同学找台阶下，得饶人处且饶人。特殊学生的问题不大面积讲（比如偶尔迟到对某科老师有偏见）个别情况个别讲，给面子）

2对群体事件（体育课后回班迟）不姑息，先了解情况，蜻蜓点水，让他们明白情有可原，法也责众。

3对原则性问题，不依不饶，严打不贷。要让同学们知道，什么是严格。老师该严格严格，该宽松宽松。这样才会有信服力。所以，班主任语言的艺术水平直接影响到调适学生心理，处理偶发事件的效果的好坏。直白的话，要委婉地说；老套的话，要创新地说；严肃的话，要风趣地说；批评的话，要赞扬地说。原则的话，严厉的说。

四先成人再做材的感恩教育班会设计

我们平时一定会教育学生要孝敬父母，可我们的苦口婆心，大呼可怜天下父母心，反复渲染孝敬老人是中华民族的传统美德，学生们可能仍是无动于衷，甚至会小声嘀咕。母亲节我要求同学们发自内心的最想对妈妈说的话也在心形的纸上。上周一我在感恩教育的班会课上，我改变了空洞说教的方法，给学生看了许多生动的图片，许多生活的实例，还讲了个羊跪乳，乌反哺的故事。完了还讲了一篇学生的真实作文：

一天，一位年迈的老爷爷和他的成年的儿子走在路上，老爷爷看到前方树上有鸟，问儿子：“树上是什么？”儿子说：“乌鸦。”过了一会儿，老爷爷又看到前方树上有鸟。又问儿子：“树上是什么？”儿子不耐烦的说：“乌鸦！”后来，前方又出现了栖息着鸟儿的树，老爷子再次问儿子：“树上是什么？”儿子急了：“我不是说过了吗？是乌鸦！真啰嗦！”老爷子不再说话了。到了家里以后，老爷子用一双抖抖索索的手从抽屉里拿出一本已经发黄的日记，儿子翻过一看，这是自己小时候父亲写的日记，上面写着：今天我带着儿子去玩，儿子连续问了几次树上的鸟儿是什么？我高兴地告诉他“是乌鸦”。儿子长大了，会问了，我真幸福！看到这里，儿子哭了，抱住年迈的老父亲，说：“爸，您尽管问吧，树上的鸟儿是乌鸦！”

这个故事讲完，教室里很安静，学生的感受可想而知。我们作为教育者必须明白我们的社会需要人才，但是我们更在乎培养的是人，是有德行的人。

五、处理好与科任老师的关系。尊重、采纳科任老师提出的建议和意见。一个班级的教学人员组成后，要尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，也让科任老师愉快教学。

2、严禁学生中不尊重科任老师的言行。

班主任老师要充分利用各种机会，主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目的威信。多教育引导学生多做自我批评，正确对待科任老师在教学工作中的不足与失误。切忌长学生“老气”而灭科任老师的“威风”。

3、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。

要理解和明白，协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班务工作中存在的问题有密切关系；从某种意义上讲，科任老师要解决的问题，就是班务工作中要解决的问题之一。