给语文老师的检讨书

给语文老师的检讨书（精选19篇）

给语文老师的检讨书 篇1

检讨书

老师,请你原谅我,原谅我的初犯,我不是有心的...老师,千错万错就错在我不该在你的课上看小说,更错的就是被你抓到了,我不怪你,我只能怪自己运气差而已.唉!我对不起你,对不起学校领导,对不起我老爸,对不起我老妈,对不起我奶奶,对不起我爷爷,对不起我的舍友,但是,这都是老天爷的错,枉我平时那么努力的烧香拜佛,竟然不显灵了,气死我了...所以,亲爱的老师,请你给我一次机会吧,我保证这是第一次!念在我是初犯,念在我年轻少狂,念在我人小不懂事,原谅我一千遍一万遍吧！如果你肯宽恕我,原谅我,以后我早晨起床,夜晚睡觉,我都向上帝祈求,求她保佑你幸福快乐..啊~亲爱的数学老师,你看我搬了老天爷,搬了庙搬了佛,连上帝都出动了,你一定很感动,然后终于想原谅我了吧?

我是真的衷心的觉得你可爱善良美丽动人身材高挑迷人,像老师你这么高贵的高级动物,应该有一颗鲜红的热情的跳动的火热的甜美的宽容的心..老师,我知道错了..为了表达我的诚意跟歉意,我做了一首诗,一 字抵千金,一行抵是行.请老师欣赏...老师老师我知错,忘了听课是不对,看书被抓更该死,如今补偿快不快?

我来这里读书,宿舍条件那么差,我真的真的好想好想回家,好想好想妈妈.我觉得老师你和蔼可亲,真像我的家人,难道你就忍心责怪一个这么崇拜你的小女孩吗?

天空那么蓝,风儿那么凉爽,花儿也那么香,一切都那么美好,老师也那么好,不如就原谅我吧.！你那么可爱,那么漂亮,求求你,拜托你就原谅我吧..！

我知道错啦...错了又错还是错,一错再错真可恶,知错能改乖女孩,老师老师拜托你..我知道用一千个保证也没用,于是我决定用行动来证明...因为我会信守承诺,因为我已经不时一两岁的小孩子了！你看完我的忏悔书,你就原谅我吧....老师啊!我美丽的神啊!上课的时候,你美丽的唇边总是挂着迷人而漂亮的笑容!我为你的宽容,为你的聪明而折服!你是我们的偶像,你总是有一颗热情慈母般的心!真是爱死你咯!我知道看书是我的不对,你也是为 了让我好好学习!老师,其实我知道你已经原谅我了,亲爱的,我知错了....漂亮的女生生气会长鱼尾纹,亲爱的老师,为了你青春年轻漂亮,你就委屈一点原谅我,特此我为你作了诗句:

师老师真美丽,望你永远不生气,请你一定原谅我,我是你的开心果!

---商务074混合检讨书敬上

给语文老师的检讨书 篇2

记得刚开学, 班主任说您是一个严肃的老师, 让我们上课听讲。可第一节课, 您说了句“一题多解, 一题多变, 耶!”让我们笑了半天。我们发现, 您原来是个幽默的人, 也不见得有多严厉呀!

可现在, 您正马着脸, 给我们讲题, 似乎很不乐意。

还记得有一次下了课间操, 回到教室, 发现您早已到教室, 坐在椅子上等着我们。您还和我们交谈。您的笑靥如阳光下的花般灿烂;如大海中的鱼般欢快;如小溪中的水般澄澈。眼神也是那么和蔼, 让人想到了“慈母”一词。

可现在, 我们眼睛盯着黑板, 却不敢直视您的眼睛。因为怕看见您眼神中的那一丝冷漠。

记得一天中午, 阳光明媚。在路上, 我们看见了您。那桃红色的衣服与碧绿的草地、鲜艳的海棠花融为一体, 您就如花之仙子, 和那柔美的花一起舞蹈。您享受着大自然给予您的一切, 您享受着这午日的阳光, 您享受着您的生活。

可那次, 我好失望。晚自习, 一道我想了很久却没想出来的题, 我问您, 您说忙, 等有时间再说。

您又在批评同学了, 说着说着, 转身便走出了教室。为何, 又是一次?您已不是第一次在上课时愤然离开教室。留下的是我们的诧异, 我们的不解, 我们的失望。

曾经那个和我们在一起的老师, 曾经那个享受大自然美丽的老师, 曾经那个满脸和蔼的老师哪去了?老师, 回来, 那个快乐、灿烂、美丽的老师回来吧!闹情绪伤身体, 也许您有很多的困难, 我们不知道。但是老师, 我们爱您。爱您的和蔼, 您的善解, 您的不苟。没有什么困难不能克服, 老师, 那个通情达理的老师, 您回来吧!我们和您在一起呢!您的困难, 我们一起克服。

老师, 多变的心情会影响健康, 保重!

您的学生:叶静文读

学校:四川省成都市三原外国语学校;导师:童启福

点评:都言老师对学生用心良苦, 在这篇文章中读者却体会到了学生对老师的良苦用心。文章开门见山, 开篇即提出了对老师变幻无常的心情的担忧。文中则是对曾经那个善解人意、和蔼可亲的老师的回忆。结尾处的声声呼唤, 情真意切, 感动人心。读罢此文, 老师心中怎能不泛起圈圈涟漪? (飘絮)

书香

陈安然

午后悠闲时光, 总爱捧一本散发着浓浓墨香的书。一炷檀香, 一杯香茗, 一心静对一世, 一人独品一章, 折一身瘦骨, 踩雨后彩虹, 细品那些唯美的、华丽的、朴实的、淡雅的、细小的文字, 漫游文海, 寄身佳作之林, 书是我心中退守的城堡, 是我心之所属, 情之所依。

“岱宗夫如何, 齐鲁青未了”, 书中我随杜甫来到泰山, 感受泰山的雄浑;“飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”, 书中我随李白来到庐山瀑布, 感受庐山瀑布的壮阔;沈从文的《边城》中那个清新迷人的湘西小镇, 虎儿草是否又长了一寸?

书, 让我感受古人情操之美!

“岂余身之惮怏兮, 恐皇舆之败绩”, 是屈原的爱国情怀;“寻寻觅觅, 冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚”, 是李清照的哀婉惆怅;“安得广厦千万间?大庇天下寒士尽欢颜!”是杜甫心中装着的民间疾苦。是书, 让时间穿越千年, 让我回到遥远的时代, 敲响那一扇扇远古的心扉, 细听他们的情感, 忍不住为之欢笑, 时而又为之哭泣。

书, 让我感受人文精神之美!

也许, 心灵的虹桥永远承受不住命运的乖蹇, 也许满载希望的帆船在茫茫的大海触礁, 搁浅。但望望心中的天, 方知威武如曹操, 在月明星稀之夜尚有无枝可依的喟叹!豁达如苏轼月下访友, 看庭中藻荇交横, 积水空明, 尚有时不自来的叹息!身处乱世, 毛泽东恰同学少年, 风华正茂, 指点江山激扬文字粪土当年万户侯!于是撑一枝长篙, 向青草更深处漫溯。载满一船收获的星辉, 那揉碎在浮藻间的, 沉淀着的彩虹似的梦岂可就此罢手?追逐梦想的道路本来艰辛却又富有挑战!

书, 让我于无助落魄中获得力量!

当物质世界的发展步伐越来越紧促, 当我们的身心疲惫不堪, 不妨到书柜中去寻找那一本本被尘封的泛黄的书吧!让我们的心静静地沉淀, 让我们共同分享这书本的魅力!

书是我心中所属, 情之所依, 我仿佛为书而生, 书是我明媚的阳光, 是我剪不断的牵挂, 是我的理想, 我的追求, 我的未来!那书中的美丽自然, 美丽的人文情怀及书给我的力量, 则是我爱书的理由!

染一身书香, 情系书香。踏遍山川, 赏遍人文风景, 心中载满爱的力量, 勇者无畏!约三五好友, 看锦绣花枝, 听莺歌鸟语, 且将诗酒猖狂!读

学校:湖北省宜昌市夷陵区三峡高中;导师:杨秀琴

给高中语文老师的一封信 篇3

您好!

高中三年您教我语文，我受益良多。高考结束后您要求我作一篇总结，很抱歉没能及时交给您。现在补上，望谅解。

从您的角度看，学生的语文学习不应该从走出高中校门时即告结束，它应当延伸到往后的人生；从我的角度看，高中所接受的知识和价值观在大学和社会中受到了冲击和碰撞，对我的影响与读高中时的影响是不一样的。因此，我们确有必要作一双向的反馈和交流。

我想谈谈三个方面的想法，即高中应试语文的学习、课外阅读的意义、文言与诗词对人的影响。

高中应试语文的学习，我本来是颇有微词的。在读高中时，我就对此抱有抵触心理。所以在课堂上我自行其是，总是看文艺书籍，而不去理会所谓的课文讲解、习作指导，课后也从不做作业、习题、试卷。这样的态度，当然是不端正的。然而从结果来看，我却是满意的：我熟练掌握对语言的运用技能，能够达到高中学习的目标。在考试中能够取得不错的分数。

对应试语文，我没有花太多精力和时间，却能应付过去，这似乎匪夷所思，但我明白，是自己平时对语言文学有了一定的积累。进入大学之后，我思考过如何学习语文。那时我更深刻地体会到，其实学习方法是存在的，尽管它平淡无奇。

语文学习绝不是一蹴而就、短期见效的容易事，不可平时不努力，考前抱佛脚。平时至少应该作到多读、多写、多想、多问，积累一切同语文有关——甚至看似无关的知识，应该有一个“零存整取”的语言存折(精致便携的小本子)，把平时看到的、听到的、想到的所有美妙有趣的语言素材统统存将进去，使之“滚雪球”般日渐膨胀、壮大、丰富、充实，到时候“钱包”鼓了，自然“财大气粗”、左右逢源了。

另外，你真得琢磨语言——它太神奇美妙了。理论上讲，世上的一切都在语言的囊中，每有一种事物，无论是客观、宏观的大千世界，还是主观、微观的人类情感，都必有一种语言形式与之对应。语文学习的根本任务，就是寻到那种最恰当的语言形式，而且这个形式一定要既带有你的鲜明的个人风格，又符合客观实际和其他同种语言使用者的约定俗成的

“游戏规则”。你手里至少有语文课本还有语文读本吧?你不至于从来不看《读者》《青年文摘》《人民日报》或其他报刊以及常更常新的畅销书籍吧?每学一课，你至少首先可以新认识几个字词吧?至少可以新熟悉一两个漂亮的句子吧?如果文章字字珠玑、妙语迭出，充满哲理，则不止一两句吧?至少可以从中学到或借来一两种表情达意的方法技巧吧?就内容而言，你至少可以从中得到一些科学知识的拓展或思想感情的启发和熏陶吧?当你的思维被激活，你总会有想写点什么的冲动吧?马上动笔记下那些稍纵即逝的思想情感的碎片或火花——这便是语文学习的较高境界了。

高中三年的早读也是十分必要的。朗读不能简单地看成控制声调的高低，更重要的是理解课文的词句，边读边思索，边读边体会它的思想感情。朗读得好，就能够进一步加深对课文的理解。把课文的语言转化为自己的语言，就能提高自己的语文水平。

至于写作，要努力使自己养成“手写心”的写作习惯，“我以我手写我心”。写作的过程，其实是创造的过程：创造出新的语言、新的形象、新的境界、新的观点，甚至新的表现形式和新的思维方式。

当写出一个美丽的句子，找到一种恰当的表达，树立一个鲜明的形象，发现一个崭新的观点……那种创造的感觉是多么美妙!这是勃发的生命在悸动，这是生命的意义!从某种程度上来说，高中生的习作，与作家的作品相比，并没有本质的区别。因为这是一种创造，所以有骄傲的权利；因为这是一种创造，所以值得敝帚自珍。任何一个人的写作水平，都是在勤奋练笔中提高的。虽说每学期老师会安排10次左右的作文训练，但仅靠这几次作文训练就想把文章写好是不可能的。不少成功的事例告诉我们，从小养成写日记练笔的习惯，能够大幅度提高写作水平。练笔的题材广泛得很，校园中、家庭里、社会上，自己的所见所闻所感都可以成为练笔内容。文体也可不限，记叙文、小说、散文、议论文、说明文、诗歌、剧本、对联……什么都可试试；长短随意，每次既可写全篇，也可写片段，还可写“小说连载”式的文学作品。写多了，思维也就敏捷了，如果在高中阶段通过日记或其他形式天天练笔，就能天天写出新内容，写出新水平。

至于借助语文笔记作好语文知识的整理工作，这是传统的学习法，有关知识点、运用实例、高考例题、病句典型、文学常识、诗词名句、写作技巧、阅读要领、错别字、通假字、词类活用、特殊句式、古今异义等等，都值得抄在自己的语文笔记上。

语文的学习，关乎生命的质量，关乎灵魂的质量，万万不可忽视。而要想学好语文，是没有什么捷径和诀窍的。如果说有，那便是时刻保持同语言文字的最亲密接触，时刻保持对语言文字所传达的人类共同的美好情感和卓越智慧的零距离接触。只有老老实实的付出，才会有最终的美好收获。

课外阅读是必由之路。

作为高中生，首先要意识到语文学习的长期性，明确语文的学习和其他各门科目的学习是很不一样的。其他科目，只要把教材学好了，几乎就可以顺利考试过关了，也不影响将来进一步的深造。而语文则不然，仅仅死啃几本教科书是远远不行的，或者说，语文的开放性是所有科目中最强的，系统性是最弱的。我还记得您说过的一句话：“没有越界，不成阅读。”拘束在教科书内的阅读，算不上真正的阅读，因为无论从广度还是深度来看，它能给我们带来的都太有限了。如果长期只看教科书，一遍又一遍地死啃早已熟知的文章，脑子是会生锈的!

课外阅读!课外阅读!我认为语文学习的灵魂正在于此。高中时期，我认真地读过一些经典著作。《论语》《孟子》甚至熟读成诵；我也喜欢阅读时鲜杂志，如《青年文摘》《读者》；我还喜欢读报，《人民日报》《语文报》都是我每周必看的报纸。这样的课外阅读，会对我的人生产生深远的意义。拿阅读报刊来说，每天出版的报纸杂志里面都有大量的信息，拜读、提取、整合、运用这些信息，就是在很好地学习语文。差不多每份报纸每周都会有文学版，每期都会有不少好诗文。即使是看每天的新闻、通讯，也可学到许多语文知识。甚至光是欣赏其中一些文章的标题，都能够受益良多。

课外阅读，要做个杂家，文史哲兼顾，像薛宝钗说贾宝玉那样：好杂学旁收。语文是高度开放性的学科，可以说承载了人类全部文化的精华，不仅仅是文字、音韵、词汇、语法、文化知识、文学常识等。语文学习应与各科学习相结合，不能偏科，顾此失彼。鲁迅对青年学子们说过：学文的偏看看理科方面的书，学理的偏看看文科方面的书，看看他们在做些什么。其实不但中国文人如此，西方也如此，大化学家诺贝尔就同时是小说家。

语文知识的摄取和语文能力的培养，并不像有些同学所认为的那样，只存在于语文课本，或只能从课堂上得到。可以说，跳不出语文教材，跳不出语文课堂，就学不到更多的语文知识，就掌握不到更好的语文能力。

“行事莫随流俗走，立身宜与古人争。”这是我的座右铭。我深深地喜欢上文言和诗词，并由此钦慕于古人君子的风骨气节。

我感到，相对于现实生活，古人给我们留下了一个截然不同的世界——存在于文言书籍中的世界。那个世界如此丰富，拥有的宝藏能够使我们终一生之力也无法探求尽。不学好文言，我们的损失该有多大!

我们能从中学到什么?很多很多。

进人大学后我读到张仲景的《伤寒论。序》，读毕此文，我沉思许久许久，又再三细读。心中所感受到的，只可用“大医精诚”四个字来表达。学习中医的人从中可以收获很多的知识技能——塞是能运用古文的收获。而我从中学到的，还有修身行事方面的灼灼真理：哀悯之心、仁慈之心、奉献之心。勤学之理、积储之理、坚持之理。若是不能理解和运用古文，便不能从传统文化中汲取养料，他的精神财富更只来源于现代社会，缩水了一半!

可是，现在毕业的高中生群体，虽然经历了语文课上的文言文学习，但多数并未达标。他们对文言文望而却步，更谈不上喜爱，也因此对传统文化还没打个照面就错过了。这多么可悲!

至于诗词，更不应以考试内容目之。它对人的精神和人格有着熔炼铸造的作用，让学生用亲身经历来跟诗人词人对比，从心里领悟、感受其通达的个性、崇高的品格。人的情感非一时一刻促成的，而是经过长期的、潜移默化的人文教育深深地积淀于人的内心世界。一旦这种情结积淀在人的精神之中，便很难改变。因此诗词的欣赏要动之以情，让学生观照思索、体验认识人生与社会，用心灵去感受大师的人格，这样才能起到提升学生人格品位的作用。

我也知道自己身处局外，发发议论很简单，真要让大多数人学好，千难万难。于是我对教师这一职业更加崇敬。

此致

敬礼

您的学生刘斌

(推荐教师：江苏省锡山高级中学成龙)

给数学老师的检讨书 篇4

这一次数学的期中考试，全班的成绩都不理想，当然，也包括我。老师这么辛苦地教育我们，不就是为了让我们掌握到知识吗？让我们考试有一个好成绩吗？我突然觉得自己不应该考一个这么差的成绩，这样对不起自己，对不起老师，也对不起家长。

虽然说，有了良好的基础，考出一个优秀的成绩并不难。但是，考试的时候有一个很大的毛病需要我们去克服，那就是：粗心。考试要做到认真审题、仔细答题、做完检查这三点。考卷里会有陷阱，所以一定要细心、细心、再细心。

老师，我一定会按照我自己上面所说的去做。让自己把应该掌握的知识掌握牢固，考试时取得一个优秀的成绩，这样才对得住自己，对得住老师的辛勤教育！

xxx

给老师的检讨书怎么写 篇5

您好!

我是xxx，关于今天在学校走廊不小心撞着您的这件事情，我感觉到很抱歉，这都是因为我在下课期间和同学们在走廊打闹，没有及时的注意到走廊内其他的人所以不小心撞着您了，真的很抱歉。

当时我也没有反应过来，只是看了您一眼就走开了，当时事后却是越想越后悔，即使不是老师您，我撞着人之后也是需要及时向对方表示歉意的，而我却直接什么也没说就直接走开，实在很不应该。

希望老师可以原谅我的这个错误，下次我一定会多加注意，不在走廊里乱跑。

检讨人：xxx

给老师认错检讨书 篇6

吾尝闻“世无花月美人，不愿生此世界”，未尝不感慨系之。花月之娇媚，未若美人之有情也;众美之多娇，亦未若吾师之婷婷袅袅、清水芙蓉也。盖山水花月之际，看吾师更觉多韵;非吾师借韵于山水花月也，山水花月直借韵于吾师耳。然则以吾冒然之失，损吾师之清幽韵致，此则歉之一焉。

今夜暑中独坐，月明身外。每忆昔时与吾师山水同行，始以春雨流连于思溪，秋风沐浴于嵊泗;曲径烟深，路接庆源老舍;澄江日落，门通彩虹渔家;继以同怀凤凰之想，共祷丽江之期;近则掬太湖之水，远则踏天山之雪。时将相濡以沫，相顾以情，相问以寒暖，身以终老江湖。然则以吾粗疏之失，损吾师怀想之殷殷，此则歉之二焉。

即今推窗于檐下，对影于夜中。月色悬空，皎皎明明，偏自照人孤伶;蛩声泣露，啾啾唧唧，都来助我愁思。语云，当为情死，不当为情怨。明乎情者，原可死不可怨者也。虽然，即云情矣，此身为情所有，又何忍为情耶?然不死终不透彻耳。韩雄之柳，崔护之花，汉宫之流叶，蜀女之飘梧，另后世有情人咨嗟想慕，托之语言，寄之歌咏。而奴无昆仑，客无黄衫，知己无押衙，同志无虞候，虽则盟在海棠，终是陌路萧郎耳。每思前人之议，心常戚戚。古今离恨，衣襟之间而已。险以吾一时之私，坏半生之缘，致吾师之冉冉芳情，几欲堕地;中夜内疚，不能自已。

凡此三歉，自检自讨，诚惶诚恐，负荆于背，恭进于吾师膝下，尚祈怜学生之诚，省执鞭之力也。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

女儿给老师挑刺 篇7

“我怎么考的 ? 用心考的 。 ”女儿嘟着嘴,嚷道:“你看看,这样简单的一道题 ,6分 ,我是对的 ,老师却判 错了。 这是我的问题吗? ”

我拿过数 学试卷仔 细一看 ,果真如此。 这老师也实在是太马虎了, 怎么能连这么简单的计算题也会判错呢? 心里这样想着,但是嘴上却为老师打起了掩护。

“ 这大概是老师疏忽了 , 没有注意。 谁都有可能犯错误,有什么大惊小怪的? 考试只是对一个阶段的知识进行检测,你做对了,说明你掌握了,名次落没落后,我们心里有数就行,何必斤斤计较? ”

“真是这样 ,你为什么冷着脸批评我 。 中考一分就要落下一两百名,我这可是六分。不行,这个脸我一定要争,这个账我一定要找老师算。 ”

“至于这样吗 ? 也不是中考 。 你要是真想让老师给你改过来,我给你老师打个电话。 ”

“ 我自己的事自己会处理 。 ” 女儿不满地拒绝着。

第二天,女儿一回家就得意地说:“我的成绩改过来了,老师还在班上道了歉。 ”

真的? 我心里一惊。

原来,数学课上,女儿当着同学们的面,向老师提出了自己的试卷被改错的问题。而老师竟当众承认了错误,并立即在试卷上做了改正。

一位老师在课堂上被学生逼得下不来台,我能够想象得到那个老师当时的尴尬。

“ 每个人都有尊严 , 你为什么不在课后向老师提出来呢? ”

“ 你不是常在许多人面前批评我 , 还说这样做记得牢吗? 我这样做,就是想给老师一个深刻的印象。最重要的,如果我在课后找老师改过来,别的同学还会相信我吗? 心底无私天地宽,我怕什么! ”

给老师的礼物 篇8

杨老师的身上仿佛有一种魔力,很难具体描绘那是怎么样一种神奇的力量。她不严肃,脸上总是带着淡淡的笑意。每天清晨,当身材娇小的她走进教室,轻轻地看我们一眼,几位以前不太听话的同学也会不好意思地笑笑,悄悄坐回到自己的位置上。这真让人费解。

我发现自己越来越喜欢上语文课了,甚至在上其他课的时候,我也会不由自主地想到语文课的点点滴滴。可能是年纪相仿的关系,她给我们讲的东西,我们都很喜欢听。不管是课文讲解,还是上课间隙跟我们讲的念大学的经历,总能引发我们最大的兴趣。她的嗓门不大,但声音很动听,只要一说话,全班就出奇安静。

总之,杨老师说的每一句话我似乎都能记住。她的背影,某个细微的动作,乃至某个不易察觉的眼神,我都能放电影一样清晰地回放出来。

不知道是因为在某节课上她表扬过我一次,还是怎么了,反正,这两天我一看到她就心跳得厉害。上课时我很努力地听讲,希望能时刻都看着她,从讲台走到教室的后边,然后再走回来……可是,一旦她把目光投向我这个角落,我反倒觉得不自在了。

我不清楚自己是否真的像电视剧里描绘的那样,情不自禁地喜欢上了我的老师,我只知道这是很奇怪的感觉。而且,我发现,杨老师看我的时候也跟看其他同学不一样。同桌笑我最近看起来有点精神恍惚,是不是神经过敏,想太多了。可是,真的是想太多了吗?

初中学生给老师起外号检讨书 篇9

初中学生给老师起外号检讨书1

您好！

这件我要和你道歉，让您生气了，我不给您取的，我还拿它当取笑的由头，在公共场合大肆宣扬，弄的好几个班的人都知道了这个不好的名称。在这里，我为此事郑重的跟您说一声：老师，对不起，我不应该给您取外号的，更不应该拿它开玩笑。在这里，我还要十分真诚的为此事做出检讨，来向您表示我对这件错误的认识和反省。

几千年前的圣人就发出过：“己所不欲勿施于人”的警言，告诉要学会理解他人，自己都做不到的事情，更不要推给别人。一个不好听的外号，按在我头上，我肯定是不愿意的，甚至是十分生气、愤怒的，可是我却没有想到这一点，还给别人取了外号，最严重的是，这个人还是教我知识叫我道理的老师您，这更加是不可以原谅的事情了。尊师重道的.文化是我们每一个人都应该懂得的道理，对于我们中华民族的学子来说更加应该遵守，可是我却做出了如此有违师道的事情，对不起，您的学生做出不您的事情。

我记得上课学期您给我们讲尊重差异的那次演讲作文的时候，就交给过我们道理，世界上的每一个人都不是完美的，我们要尊重别人不完美的地方。您的头发掉光了成了光头，很有可能就是因为给我们教课才掉的，我应该要理解其中的不容易，而且这件事情还很有可能是您自己也不愿意提及的事情，是会让您难过的事情，却被我拿来当做取笑的由头，我真的是太糊涂了。我现在已经是初中生了，是应该明白这些道理的，可是我还是那么的幼稚，给自己的老师取不好的外号。让人拿来开玩笑，这说明我就是十分的愚蠢，不知道尊重他人，不知道换位思考。

还有就是，作为一个学生，当前最主要的事情应该是学习，可是我却把心思放在这种不应该做的事情上面，既不尊重自己的老师，又影响自己的学习。这件事情我也给班级的同学给家里人蒙羞了，让别人都知道了我们班的学生不尊重自己的老师给自己老师乱取外号，也让别人觉得我家里的家教有问题。

总之，老师，我已经知道了我做错事情了，我没有尊重您，给您取外号，老师您还没有责怪我，我真的是太不成熟了。

此致

敬礼！

检讨人：xx

给语文老师的赠语 篇10

“十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。”做了您六年的学生，您对我体贴入微，在您的谆谆教诲之下，我学到了无穷无尽的知识，是您让我知道事在人为，真金不怕火炼的道理，是您教给了我胸怀祖国，放眼世界。是您告诉了我言必信，行必果。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的道理。六年来，您教给了我胜不骄，败不馁，是非曲直，守如处女，出如脱兔的方法，从丝绸之路到晏子使楚，从草船借箭到“凤辣子”初见林黛玉，从山中访友到青山不老，从桃花心木到我最好的老师，无不包含着您对我们付出的所有，我仿佛看见了您头上的一根白发是为我而生，脸上的一丝皱纹是为我而生的，我爱您，我的王老师。

张俊丽

给语文老师的赠言

老师，您就像那一支支蜡烛，点亮自己，照亮别人，但自己却无声的消失了，老师您从一笔一划教我们到十几画的字，从一个字变成几个成语，从一段话到一篇课文，一篇文章，老师，您就像辛勤的园丁，把我们培育成了苍天大树，老师，您就像我们的母亲，把我们从小看到大，老师，您就像春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中，老师，我们永远爱着您。

——李梦瑶

给语文老师的赠言：

王老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照着我们，用美的雨露滋润着我们，我们的心田才会绿草如茵、繁华似锦。您对我们的爱像太阳一般温暖，像春风一般和煦，像清泉一般甘甜。您对我们的爱比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花！

王玥

写给语文老师的话

我们从牙牙学语到妙语连珠，从胆小懦弱到勇敢自信，从幼苗到小树。这翻天覆地的变化都来自于您。在这六年的时间里，您每时每刻都在损耗着您的青春，您的心血。您在我的心目中如每日不可缺少的阳光；如波澜壮阔的大海；如天下最疼爱我的母亲。您在我的心目中就是如此的神圣。您无私的付出，造就了一个才华横溢的我。我真诚地对您说：“我爱您！愿您在以后的日子里多用微笑面对生活，多用笑声迎接美好生活的到来!”

王明霞

赠语文老师的毕业赠言：

老师，您教了我们六年了，我们早已将您看做我们的第二个母亲，是您将我们领进了知识的大门，是您将我们从无知的森林带领出来，是您指引我们驶向成功的彼岸。如果我们是祖国的花朵，您就是辛勤培育我们的园丁；如果我们是海洋里自由自在的鱼儿，您就是给予我们生命的海水；如果我们是翱翔的小鸟，您就是广阔无边的天空„„千言万语说不尽我们心中的感激，三天三夜说不完我们对您的爱戴！

学生给老师的一道考题 篇11

可是，我忽然注意到班上有一位同学上课心不在焉，老是对着天花板发呆。期中考试，他的数学只得了15分。太奇怪了，全班就只有他不及格，而且成绩如此之差。

一天放学以后，我找到了他。对他的成绩大幅滑落，他讲不出任何理由。当我决定找他的父母谈谈的时候，这位学生立刻紧张起来。他说他的父亲早去世了，当时他只有5岁。母亲改嫁后去了美国，他一个人和祖母一起住，经济情况很好，可是祖母年纪大了，连国语都不大会讲，也不认识字，如果她知道他功课不好一定会非常伤心。他被我逼急了，忽然问我：“老师。难道你以为我骗你?难道我会做题目而假装不会做?”

我被他问得哑口无言，鼓励他以后上课要用功一点，还提出义务帮他补习数学。

这位同学起初极不愿意接受我做他的义务家教老师，可是由于我的坚持，他只好勉强答应。我发现他其实不笨，只是对数学反应慢了一点，由于我每周帮他补习两次，他终于赶上了进度，并且考得越来越好。两个月以后，我便不再为他补习了。

这位学生以后就和我很亲密了。当时我们夫妻没有小孩，我太太知道这孩子没父母之后，就找他来吃饭：他有什么事情，也一定会来找我商量。

他考大学也算顺利。走前还向我们辞行，可是第三天，我收到了一封他的信。信的内容令我吃了一惊——

当年我功课忽然一落千丈，是故意的。我一直没有爸爸，但我的心中渴望拥有父爱。我发现我的英文、国文和数学老师都是男老师，因此我心生一计，决定假装功课不好，看看他们反应如何。

英文老师对我的成绩完全无动于衷，他将考卷给我的时候。一点表情也没有；国文老师将我臭骂一通，说他最痛恨不用功的学生，罚我站了一小时，下课的时候向全班宣布他已经放弃了我。

而唯一关心我的就是你，不但一再地问我怎么回事，还帮我补习。其实你只要关心我就够了，我完全没有想到你会免费当我的家教老师，因此补习的日子里我必须假装不懂，如此装了整整两个月之后，才得以脱离苦海。

最令我感动的人是师母。记得师母第一次请我去吃饭，正好寒流过境，我故意没有穿夹克。师母一看到我衣服单薄，立即押着我去附近的冬衣地摊。替我选了一件厚夹克。我知道你们老师薪水不高，但对我你们没有丝毫的吝啬，我知道我找到爸爸妈妈了。

从此以后。我习惯倾听你的建议。你对人诚恳，我也因此尽量对人诚恳。

很感谢你给予我弥足珍贵的父爱，在其他老师放弃我时，依然对我关爱有加。

当年的这个谎言，你能原谅吗?我希望可以永远做你的孩子……

这封信让我出了一身冷汗。我们做老师的一天到晚考学生，很少想到学生也在考我们。我的那位学生出了一道考题，显然只有我通过了考试。

角色互换,给老师上堂课 篇12

那么我们如何能让学生在心底里牢记这些知识点呢?正如上面所说，一遍接一遍地讲并不一定能起到效果。而测验则是我们惯用的办法，“吃一堑，长一智”，在测验丢分的地方，学生才会牢记它，然而这种做法就像是亡羊补牢，我们要不断地填补缺口。如果补得好，在高考来临之前，我们还能拴住一些“羊”;如果补得不好，将失去所有的“羊”。与其这样修修补补，为什么不想办法在开始就筑起一道坚固的“牢”呢?就算还有缺口，在这道“牢”的基础上修补起来也要容易得多。而让学生主动地学习也许是筑起这道“牢”最有效的方法。

一

在这里我就要提一个问题：什么人学得最牢，为什么?答案当然是老师学得最牢，因为老师是有目的地在学，老师肩负着对数十个乃至上百个学生讲授这些知识的重任。如果老师不先学好这些知识，就更不可能指望学生能很好地掌握了。所以，我们为什么不能也让学生来当一回老师呢?安排好时间、内容，让学生去主动地备一堂课，讲一堂课，也许能收到奇效。有些老师肯定会说，这样的方法行不通，学生没有经验，让学生去讲，这堂课很可能无法进行下去。让学生去讲，当然我们不能指望一次就博得满堂彩，我们在乎的是学生能体会这样一个主动学习的过程;只要我们事先做好一定的安排，这就是一种十分值得尝试的手段。我认为这种做法有很多好处。

（一）可以检验学生对知识的理解程度。

通过学生讲述，老师倾听，我们可以检验学生对知识的理解和把握程度。哪些知识学生掌握了，哪些还没掌握;哪些是应该重点掌握的学生却只是一笔带过，哪些只应该简单了解学生却长篇赘叙。我们都能很清楚地了解，而这样的了解比我们通过提问和测验所了解的信息要准确得多，毕竟我们所提的问题和所出的试题都有一定的局限性，从学生嘴里讲出来的内容则是他们掌握知识情况的真实反映。

（二）培养自主学习意识，提高学生的自主学习能力。

给学生布置讲课的任务，让学生以教师的身份讲授这节课，学生能感受到几十个同学的期待，带着这种良性的压力，主动弄清楚这些知识点，不懂的地方则会主动查阅资料和向他人讨教。通过这样的角色转换，学生能以教师的心态主动地学习知识，而这种自主的学习意识和学习能力正是学生最需要的。

（三）让学生体会教学过程，懂得珍惜他人劳动。

某一个知识点，之所以教师教授好几遍学生都无法掌握，很大一部分原因是学生不能体会教师备一节课的辛苦，没有用心聆听。去当一回老师，去体会一下教学过程的辛苦，学生才能了解教师的不易，才能体会知识得来的不易，学会去珍惜他人的劳动成果。这对学生学习态度的培养、人格的培养都是十分有利的。

（四）增强师生间的沟通和思考。

作为教师，我们都知道，一节课讲完之后学生肯定会有很多的疑问，但并不是所有的学生都敢于去问问题。主要是出于两个顾虑：一是怕，怕问出来老师会说自己没认真听(当然这种顾虑并不应该有，因为没有老师会去责怪勇于问问题的学生的);二是观望，认为自己想要了解的问题总会有其他的同学替自己去问的。如果让学生以老师的身份来讲这节课，那其他的学生就不会再有太多的顾虑，因为学生之间彼此是很熟悉的，有什么话也敢说。这样做既刺激了学生提出疑问的热情，又促使了讲课的同学努力去思考解答问题，从而活跃了课堂气氛，促进了师生交流。当然，教师在学生回答不出问题的时候要及时帮助解答，也可以自己提出一些很重要又不至于难倒学生的问题，以鼓励学生，提高情绪。

（五）锻炼演讲能力，增强学生心理素质。

高考既是对一个学生知识水平的检验，又是对学生心理承受能力的检验。许多成绩优秀的同学，往往会由于考试时的过度紧张而栽在高考上。这主要是因为学生平时太过于自我封闭，读死书，心理承受能力不强。如果我们平时能注意加强学生心理承受力的训练，也许就不会出现这样的状况。因此让学生走上讲台，就不失为一个很好的锻炼学生心理承受能力的机会，也是一个很好的锻炼学生演讲能力和语言、思想组织能力的机会。只要有过这样的经历，学生就会明白，其实在众人面前表达自己的思想并不是一件难事，不过如此而已。那么在面对高考试卷和考官的时候也一样不会紧张，更能发挥出自己的真实水平。

（六）教师的自我检验。

能否让学生上好这节课，既是对学生知识水平的一次检验，又是对教师自身水平的一次检验。教师的教学组织能力、课堂上的协调能力都能体现出来，这对我们找出自身教学的不足同样是十分有利的。

二

当然了，这样一堂课益处很多，但充足的准备却是必不可少的。

（一）课前的准备。

由于学生没有接受过教育方法和教学过程的训练，贸然地让学生来讲一堂课，一是学生很难接受，二是很可能弄砸。所以在上这样一堂课之前，教师要和学生一起做好充分的课前准备工作。

1. 对象的确定：

首次尝试一定要慎重选择对象，否则第一次不成功，以后就很难再执行。在选择授课学生时，我们要把握两个原则：一是要比较活跃，敢于上讲台;二是要有一定的基础，对知识的理解有一定的把握能力。教师还要事先与学生进行沟通，鼓励学生不要害怕，努力作出尝试。

2. 内容的选择：

让学生讲课，不可选择过于难的知识点，比如减数分裂、水盐平衡。这样的内容教师在初次接触时要花一些时间来熟悉，让学生讲就更不可能。我们应该选择一些相对容易的知识点，不必要求学生拓展开来，甚至可以是已经讲过的内容，比如细胞呼吸。

3. 时间的安排：

授课内容不可过多，要留出充足的时间供学生发挥。另外，学生讲完之后的讨论与总结也要有充足的时间。所以学生的授课内容应安排在教师20—25分钟能授完的这一范围内。还要给学生以充足的时间去准备这一节课，可以提前两到三周就让学生去准备，并随时与学生沟通，最好是教师能先听学生讲一两遍，提出一些改进意见。

4. 教学用具的准备：

学生能参考的内容是有限的，教师应先给学生提供必要的教参和其他教学用具，方便学生备好这节课。

（二）课堂上的组织。

学生不像老师那么有威信，如果课堂上出现纪律问题，教师不协助维持的话，这节课也无法进行下去。而作为学生来讲，上这一堂课也不是很有把握的，甚至是有些心虚，因此如果课堂上有窃语有偷笑，那么这个学生也不可能上好这节课。所以教师要在教学进行中做好组织工作。

1. 维持课堂安静，学生讲课过程中不要提问，也不要让其他学生提问;记下有疑问的地方，待学生讲完之后再进行提问和讨论。

2. 授课过程中，要注意不断与讲课学生进行眼神的交流，鼓励学生继续下去，用眼神、表情告诉他，他讲得很好。有了老师的鼓励，学生才有继续下去的勇气和动力。

3. 学生授完课的讨论，要调动起班级讨论的情绪，抛砖引玉式地提出几个简单、学生容易解答的问题，同时还要及时帮助学生解答疑难问题。

（三）课后的总结与改进。

上完一节课后，要及时总结课堂中存在的问题，找出学生知识的不足与遗漏之处，在以后的教学中加以补充完善。同时我们也要找出这堂课中反映出来的自己平时授课中的不足，加以改进;并对学生课堂教学效果进行评价，让我们的教学工作做得更好。

最后，虽然组织和进行这样一堂课要花费不少的精力，也会耗费学生一定的时间，但所谓“磨刀不误砍柴工”，多花费一些时间而让学生牢记所学的知识是值得的。

摘要：传统的教学方法是“教师教, 学生学”, 这样的教学方式由于学生没有肩负压力而效率不高;如果能让学生以老师的身份参与教学, 让学生担负起传授知识的重任, 则可以很好地激发学生的责任感和学习的主动性。本文从转化角色的视角, 阐述了让学生充当一次老师, 从而自主学习的好处及需要注意的问题。

关键词：教师,学生,自主学习,检验

参考文献

[1]何基生.试论学生的自主学习意识及其培养.当代教育论坛 (宏观教育研究) , 2007.

[2]田莉华.实施综合实践活动课程的尝试.甘肃教育, 2004.

语文老师给高一新生的寄语 篇13

——语文老师给高一新生的寄语

我们的高中生活，是为了梦想而来！

帕斯卡尔说：“人因思想而伟大。”苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”爱因斯坦说：“每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。”在我看来，理想最初都只是一个梦想。

梦想，诞生于我们每个人心中，如同母亲腹中的婴儿。婴儿从一块几斤的肉团，一年之后成为能说会跑的孩子，再过几年、十几年，终于长大成人，独立于天地之间。这个过程何等神奇！它们从胚胎开始，逐渐成形、长大，直至瓜熟蒂落，幸福降生。刚降生的婴儿，鲜嫩得很，脆弱得很，需要日复一日，年复一年地精心照料，细心调教，方才成为一个能说会唱、能叫会跑的健康活泼的宝宝。在这个过程中，少不了母亲全身心的投入，贴心的关爱，要用乳汁强壮他，用爱心滋养他，用泪水与汗水浇灌他，为他哭而哭，为他笑而笑，直达到连体与连心般的亲密，婴儿成长完全仰赖于母亲无怨无悔、为爱而爱的无私付出。

亲爱的朋友，你是否想过，我们每个人都可以做一位伟大而神圣的母亲？(　)我们都可以在心中培植一个叫做“梦想”的婴儿。你想啊，这个种子也许只是冥冥之中灵光一闪的产物，却被我们幸运地捕捉到，并偷偷地植入心中。于是，我们开始孕育它，每时每刻想着它、念着它，无论是睡前，还是醒后，都紧紧地抓着它，生怕它在我们不经意之时溜走了，逃掉了。终于有一天，我们不自觉地说了出来，写了下来，并为之受了嘲笑、滴了汗水、淌了泪滴、流了鲜血，但我们无悔啊！梦想是那么神圣珍贵，那仿佛是从我们灵魂深处剥下的一部分，它渐渐地附着在我们的学业上，附着在我们的荣誉上，附着在我们的一言一行上，附着在我们所做的每一件事上，直到最后，我们生活的每个时刻都与之融合在一起。终于有一天，它与我融为一体，我成了它，它成了我，于是，现实中的我突破了约束，超越了限制，成了理想的我，“我”获得了新生。

可惜，我们对待心中之梦想，往往缺少母亲对婴儿的专

一、敬畏、谨慎、感恩、无私，更缺少一种为之自豪，为之献身的精神。常常在梦想遭遇挫折之时，便胆怯退缩，进而躲避远离，最终弃之而去。梦想之苗，只有我们用心血浇灌，只有我们全身心呵护，只有我们坚持到底，方可茁壮成长啊！

罗曼·罗兰说：“理想失去了，青春之花也便凋零了，因为理想是青春的光和热。”是的，没有理想，没有了某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。

给语文老师的建议书 篇14

学生必须的语文基本知识： 一、汉字 1.汉语拼音(声母、韵母、整体认读音节，带调方法、四声。)

2.汉字基本笔画(一年级上册生字表后附录 2) 3.汉字偏旁。

4.多音字。

形近字。

同音字。

要以题目的形式练习。

要达到的标准： 1.声母、韵母、整体认读音节会默写、会打乱认，会拼读。

方法：每天学生间用字母卡抽读，对易错的多抽几次。

不会没关 系，每个年级学期都要多练习。

2.一类字会认会默写，并默写相关的词语。

(包括所关联的词) 方法：运用各种方法识字。

一年级：加一加、换一换、减一减、数笔画、猜谜语。

二年级以上：多用形声字、会意字等。

过关：每天学完之后，直接默写，默写对的可以没作业。

错的再写。

每天抽几分钟往回默写。

过好生字词关。

3.二类字必须会读会认。

并会认相关的词语。

方法：一年级运用识字方法识字也可以提前在预习时认识。

其他 ，年级在预习时学会独立认字，课堂上检查，同桌交流强化。

老师找重 点指导，易混易错的。

4、运用偏旁部首进行字族认字。

在教学时要多联系意义学习同音字、多音字、形近字的区别与运 用。

特别是放在语言环境中的运用。

早读让同桌看生字表互检查，并组词说句话。

二、词语 1.生字相关的词语。

要会默写。

2.四字词语。

3.成语。

4、短语。

体会词语的搭配与修饰。

为写句子打基础。

每单元可以找重点的默写。

或者编写成题目形式让学生在课始练习。

用不同形式强化学生对词语的运用。

三、句子 1、一年级会写完整的句子。

谁干什么。

第二期用上语气词。

吧 吗，叹号、问号、句号。

把句子说得更详细。

谁在什么地方做什么。

怎么样。

2、二年级会读懂反问句。

3、三年级以上学习各种修辞手法的句子，缩句，扩句。

4、喜欢的句子 ，说出喜欢的原因。

我喜欢的句子是 用 。

词语(修辞) ，写出了 ,因为 ，让我感受到了 感动的句子：说出喜欢的原因。

我最受感动的句子是 用 。

四、课文 词语(修辞) ，写出了 ,因为 ，让我感受到了 1、课文会读，一二年级要求优等生全会背诵。

三到六年级名篇 会背诵。

会说出文章讲了什么(记叙文：什么时间，什么地点，发生 了什么事，结果如何。

状物：这个东西怎么样，有什么特点。

写景： 这个地方有什么特点。) ，传递什么思想。

以按课文内容(不改变原文) (或根据课文内容填空：总结概括 大意，意思对就行，要会灵活运用。)形式考试。

2、积累语文知识。

(一年级量词、反义词、重叠词，生字常用词。

二年级加上生字相关的四字词、成语、各种短语：动宾式、偏正 式、语文园地中出现的有特点的词。

中高年级：修辞方法，文章写作 顺序、结构、表达方法，文学常识;文学体裁(神话、童话、诗歌)、名 家、名著。

) 要启发的思想，培养的方法和能力： 1、识字方法。

教给学生识字的方法和能力，从汉字的形体运用 形声字、用熟字记生字、象形字等规律，让学生不断体会中国汉字魅 力，培养方法，爱上识字喜欢识字。

能力：会观察字形，写好基本笔画，间架结构，想写好字、能写 好字， 2、阅读方法：初读知道文章讲了什么事，传达什么思想。

再读 ，品作者谋篇布局，写作方法：文章结构，开头、过渡、结尾，细节描 写(动作、语言、神态、心理、直接、侧面??)通过课堂学习文章 和阅读课的交流，让学生体会读书的乐趣“书中自我黄金屋，书中自 我颜如玉。”

“读万卷书如行万里路。”

读书像人的精神食粮，读书会 让我们懂得不明白的知识，会告诉我们一些道理，会启发我们的想 象??把学生带到无限的学习空间中。

能力：能快速阅读文本，抓住文中传递的主要信息。

能快速获取 信息。

3、背诵方法： 提纲式记忆法。

逐句记忆法。

填空记忆法，同学互相对接提问 法??让大部分学生能快速记忆所需要的知识与信息。

听记能力、视 记能力。

4、写作方法; 模仿、连词成句法、口语练习法、小练笔、续写??让每个学生 能做到我手写我心，看到的、听到的、想到的能真实表达出来。

优等 生能详细具体地表达做到写形象生动、讲绘声绘色。

能力： 1、听的能力。

会听，听到后有反应，会提出想法与质疑，能做 到对答交流。

2、说的能力。

能把自己看到的听到的想到的有顺序地说出来， 然后说得详细具体，得体。

讲礼节文明。

3、读的能力。

有感情地读， 诵读， 快速阅读， 抓住海量信息中自己需要的信息。

4、写的能力。

会写好字，最起码干净整齐，最后是美观。

写好文章， 写得让 别人读得懂，再让别人读得有如身临其境。

训练方法： 识字训练：一年级二年级要每次都强调识字方法，让学生爱上识 字。

可以让学生在预习是先用识字方法识记，课堂上让学生展示。

课 下让同桌小组之间交流，通过多次的运用及识记，提高识字效率。

中高年级识字应放在课前 ，课上只是检查展示。

写字训练：一年级每写一个字都示范引导每个笔画的书写方法， 每个字都要多次示范，观察在田字格中的位置。

一年级下册之后对于 每个偏旁部首的书写都要指导示范， 让学生观察在田字格中的搭配与 摆放。

每个年级每次写字都认真指导，在六年级时大部分学生能写一 手漂亮的钢笔字。

六年级可以逐渐引领个别学生进行行楷练习，提高 写字速度。

阅读训练：从一年级开始训练。

对课题质疑，对文中的句子词语 标点质疑。

从中懂了什么，说一说，不明白什么，提个问题。

还想知 道什么?(问题的方法：是什么?怎么样?为什么?结果如何?) 通过问促进读与思考，不断地问、不断地读、不断地思考，学生 会越来越爱上阅读爱上学习。

读书有感情训练：每个年级教师都要示范。

给学生一个基调，什 么是有感情。

建议大家多看中央电视台《读书》栏目。

每篇文章都要 ，领着学生读。

同时多给学生听课文朗读录音，让学生学习。

进行课文 朗读比赛，促进学生对朗读的喜爱。

诗歌诵读比赛，讲故事比赛、演 讲比赛等，要有意识训练学生的读与说的能力。

说的训练：每天上课时，只要语文老师进教室，都让每个学生互 相说一分钟， 可以定题， 也可以自由说， 每节课选一名学生说一分钟， 坚持练习，每个学生都练到敢于说，会说，说具体。

不断指导学生话 说完整，说清楚、说具体、说生动、说得体。

听的训练：课前小游戏，明 7 暗 7 练习学生注意力。

阅读文章， 让学生听主要内容，在阅读课和早读语文时间多进行练习。

创新基因从给老师提问开始 篇15

以色列人保持着犹太文化的特征———怀疑和争辩。在以色列,“两个犹太人会有3种观点”。公司里常有这样的现象:员工和老板因观点不一致而吵得不可开交,但争论结束后,老板并不会因为下属“抗上”而“冷落”他,反而鼓励下属保持独立和创新。

在这个国家的各种场合,都能看到人们在进行激烈的集体讨论。有趣的是,往往由地位最低或年纪最小的先发言,从而避免他们“唯权威人士是从”。如此,每个人畅所欲言,头脑风暴激发人们的灵感和创意。这种不囿于现状,敢于挑战传统和权威的民族特性,构成了其创新精神的源泉,孕育出创新的文化土壤。

怀疑和创新造就了这个国家12位诺贝尔奖得主, 让以色列在短短60多年的时间里成长为世界上首屈一指的“创新国度”。但这条创新之路,也并非天然产物,而是后天习得。国土面积不大,难以形成足够的国内市场;周边环境复杂,难以拥有可以依靠的地区市场;自然资源匮乏,难以走传统发展的路子。因此,以色列被迫不走寻常路,建立了国家主导、政企分担风险、产学研相结合的创新战略,通过经济转型和科技创新,基本实现了国家梦。

以色列是世界上为数不多成功跨过“中等收入陷阱”的国家之一。人均国内生产总值从1993年的1.6万美元提高到2014年的3.7万美元;近六成出口商品是高科技产品。据彭博社今年1月公布的全球创新指数显示,以色列总体排名第五,超过美国和新加坡, 研发费用占国内生产总值4.3%,高居各国榜首。此外,以色列每百万人口中高学历劳工的比例和专业研究人员数量都位列第四。高达45%的以色列人口受过高等教育。

佩雷斯曾说,教育是决定国家未来发展的关键所在。这片狭小的土地上存在着希伯来大学、以色列理工学院等4所世界一流大学。

以色列的教育重视阅读。阅读对他们来说是一种习惯,也是生活的一部分。据联合国的一项统计显示,以色列人平均每人每年读书量为64本。在以色列,不论是在咖啡馆还是在机场,不论是开出租的司机还是上班族,他们的手里永远有一本书。

以色列的教育还宽容失败。在以色列每年诞生的500多家创新企业中,六成是失败的。以色列人坚信, 失败很重要,曾经失败过的人更容易成功。这种对待失败的独特态度让更多人乐此不疲地投入到创业大军中。

给校长、老师的一封信 篇16

您好！长期以来，我们光明日报《考试》杂志全体同仁，肩负强烈的文化使命和教育责任，在中学教育与考试领域深耕细作、开拓创新，在服务广大老师、学生方面取得了一些成绩，“研究考试、指导复习、服务师生、提高能力”的办刊宗旨也得到了您的认可与赞同。截至目前，《考试》杂志在全国29个省份拥有较为稳定的读者群，以各地特级教师、高级教师为代表的核心作者队伍规模达到2万人之多。在此，我们对您多年的支持与厚爱致以深深的敬意和谢忱！

寒来暑往，四季更迭，你我共同为教育做贡献的赤诚之心永恒不变。在新的一年里，我们将继续秉承“全心全意服务青少年学生”、“为读者打造最好教辅杂志”的理念，结合各类教育活动，更全方位地展现中学精神风貌，提供及时权威的考试复习信息与资料。鉴此，我们诚挚地邀请您继续和我们携手共进，为把《考试》杂志办得更好出谋划策，一起为中国教育事业的发展尽心尽力。

目下，2013年《考试》杂志征订工作业已开始，我们衷心希望您在工作之余向学生推荐一下我们的刊物，用我们共同的心血滋润孩子们的精神世界，用我们共同的创造帮助他们走进理想的大学校园。为学生提供更好的服务，是我们共同的愿景与希冀。

再次感谢，预祝您新春快乐，事业发展，身体健康，家庭幸福！

考试杂志社社长、主编

给语文老师的一封信 篇17

您好!

我想跟您谈谈《西游记》这本书。在传统观念中，唐僧是不怕千辛万苦的。可是老师，我觉得《西游记》中的唐僧，却啰里啰唆的，还把好人当成坏人，明明保护了他，他却说是在做坏事。比如说，一伙强盗想谋财害命，孙悟空看见了，立刻把那几个强盗给打死了，唐僧见了，却念起了紧箍咒，疼得孙悟空满地打滚。

还比如说，三打白骨精的时候，唐僧非但没有感谢孙悟空，还听信猪八戒的话，把孙悟空赶走了。

要是没有孙悟空，唐僧早就会被妖怪吃了，被强盗杀了。

老师，您认为我的想法对不对?

老师，我觉得您平常上课实在太辛苦了，可是，我们还经常惹您生气。在这里，我想对您说一声：“对不起，老师。”

老师，我想对您说：“今天，我们又一次来到了风景如画的东圳水库!

水库的水可清澈了!我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过东圳水库这样的水。东圳水库的水真清啊，仿佛一张透明的玻璃纸，能看见水底的沙石;能看见趴在石头上的可爱的田螺;能看见在水中自由自在游来游去的小鱼儿;东圳水库的水真美啊，阳光高照，水库上好像镀了一层金，闪闪发光，非常耀眼;东圳水库的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。这时候，有一只燕子从水面上掠过，“叽叽”地叫着，尾尖偶尔沾了一下水面就看见波纹一圈一圈地荡漾开去。

对了!山上的枇杷树可好看了，一个个可爱小枇杷藏在牛皮纸里，远远望去，仿佛山上开满朵朵棉花，点缀在山上。

老师，不知道您有没有去过东圳水库，如果有，一定会为水库美丽迷人的的景色而着迷!

祝老师天天快乐!

您的学生：

给亲爱的语文老师一封信 篇18

您还经常叫我们多积累，多读书。使我遨游在知识的海洋里，懂得了很多道理。您让我从调皮的小孩子，变成了优秀的少先队员。有一件事，我真的.要感谢您。您要管我们这么多人，还有一些人还专门给您添麻烦，您都能接任我们这个大班集体。

谢谢您，让我从一个整天愁眉苦脸的孩子，变得开朗很多。

您是我童年最难忘的老师。

祝您：

天天开心，永保年轻。

您的学生：

嗨课：给老师开发的“淘宝商城” 篇19

周玉黍带着项目“嗨课”，在创业邦（微信搜索：ichuangyebang）举办的创新中国峰会上一路闯进决赛。最后，在将近十万人的现场，他拿出当年做记者的表达素养，侃侃而谈。评委卢蓉听完，建议他利用自己的专业优势做更高精尖的项目。毕竟，斯坦福的学历背景和在一点资讯的创业经历，以及“前凤凰卫视记者”头衔等光环，不免让人对他有更高的期待。不过，他自己倒是挺淡定的。

他向创业邦（微信搜索：ichuangyebang）记者回应了导师卢蓉的建议：“哪怕是读到了博士，学习的也更多是一种思维逻辑方式。行业、项目没有大小之分，我在意的是我的所学能不能解决当下生活中的痛点。”

解决个体教师的场地成本

如周玉黍所说，最初他做嗨课的初衷也是从周围朋友们的需求中来的。“大家无论是对自己还是家里的小孩上兴趣班，都希望能在小区附近就近找个学习机构。但是，痛点在于不仅兴趣班少，就算有，质量也是参差不齐。”这激发了他创业的念头。在他看来，教育不是一朝一夕的事情，其长尾属性很符合他的创业理念，而解决人们生活中的刚需痛点也是他所追求的。

于是，2015年5月，他成立了嗨课。

起初，嗨课做的事情和现在还有点不一样，只是共享教室，旨在通过整合闲散的教室资源为个体老师提供分时租用的共享场地。这样的做法，尤其给中小个体老师带来了帮助。以前一个个体老师要开设辅导班，场地租金通常占据了成本的80%，而嗨课提供的分时租用场地让他们的成本得到了降低。

周玉黍对整个教育市场作过研究。“新东方、学而思这样的大机构为什么几乎能够垄断市场，而小机构通常则很难活下来？”大机构有充分的资金，能在较好的地段开设教学点，跑量的模式会帮他们分担场地的租用资金压力。而小机构很难做到这一点。

创业邦（微信搜索：ichuangyebang）记者问周玉黍：“要拿到闲置的教室资源是否困难？”他不否认前期并不容易，所以他们把公司开在了苏州。“因为试错成本低。”

后来随着品牌口碑越来越好，拿到场地资源就容易很多。周玉黍解释，商场等聚集人流的地方，对嗨课都有潜在需求。“招商招到一个学习机构，有可能开个一年半载就进行不下去了，他们就得面临重新招商的问题。嗨课不同，我们能源源不断地保证有学习机构入驻，因为在我们平台上租用的人不会断，而且学习各种兴趣班的人群广泛，商场的人流就不会单一化。”

从地产服务到课程销售管理

租用场地的业务做了几个月后，嗨课团队就收到了各种用户反馈。其中，呼声最大的是个体机构问嗨课能不能帮忙招生。周玉黍本来想做的就是长尾生意，便毫不犹豫地加了功能。

最终，嗨课形成了现在看到的模式，除了场地租用，还包括基于移动端的课程销售管理系统。老师能够在手机微信里发布课程、管理课程、销售课程，以及验票和收款。嗨课以此帮助老师便捷和低成本地开设线下课程，形成自己的教学品牌。

采访中，周玉黍给创业邦（微信搜索：ichuangyebang）举了个例子。嗨课在苏州做过一个成功的案例，邀请到了苏州最好的书法老师入驻至其平台。周玉黍介绍，这个老师尽管教得好，名气也不小，但因为受场地的限制，每次的招生人数都很有限，而且生源基本都是靠口碑招揽。他亲自去上过这位书法老师的课，觉得其教学形式与市面上的书法学习机构颇为不同，心想：为什么不能把这种优质的个体机构做大？“所以，我们就请这位老师入驻到我们平台上来，帮他做课程营销，帮他招生，树立品牌。”现在，这位书法老师的课堂上座率翻了一番。

也正是这个事件给了周玉黍启发。他认为，教育服务要做得好，必须非常个性化。嗨课不可能也不应该规范教育服务本身，但是可以将服务流程标准化。所以，日后，课程内容、课堂流程，都是他们要标准化的大工程。

现在嗨课主要通过微信订阅号建立入口，消费者可以直接进入平台浏览和查询附近的课程，实现在线支付，并拥有退款和请假等售后服务。之所以提供退款服务，周玉黍说这即是要提升消费者消费体验，也是帮助老师提升竞爭力。目前，据数据统计，嗨课为老师节省开课成本达40%以上，节省消费者支出平均在30%以上。

盈利模式

关于盈利方面，周玉黍向创业邦（微信搜索：ichuangyebang）表示，目前他们主要是向个体教师收取场地租用费用。然而，为了更好地保证自己的盈利收入，他们在选择入驻老师上也会有门槛。

当前，他们更偏向于选择知名度高、业务广的教育机构，可这其中不包括新东方、学而思那样的常规补习机构。嗨课的目标定位人群在25?35岁，课程方向主要包括舞蹈、健身、唱歌、画画等。而大机构，无论是在服务质量还是在场地长期性上都能保证他们的口碑和营收。

当前，嗨课完成了Pre-A轮融资，A轮正在进行中。周玉黍还谈到，现在感觉每个小区里人和人的距离远了，社区的活动中心除了老人会光顾，基本是个摆设。嗨课除了给人们的文娱学习带来方便，帮助个体老师建立个人品牌，更多的是想做聚集人的生意。

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