论风景园林工程技术教学体系的构建

论风景园林工程技术教学体系的构建（共11篇）

论风景园林工程技术教学体系的构建 篇1

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论风景园林工程技术教学体系的构建

论风景园林工程技术教学体系的构建

摘要：为了更适应当前风景园林行业的发展需要，现阶段的风景园林内涵已经逐渐扩大，传统的风景园林工程技术已经不能满足现代园林工程建设的需要。本文围绕符合时代的风景园林专业人才培养质量这一核心，在本科阶段的风景园林工程技术教学体系的基础上，讨论了创新型的风景园林工程技术教学体系的构建，以此满足现代社会发展需要和现代工程技术不断更新的要求。

关键词：风景园林，工程技术，教学体系，构建

中图分类号：TU986 文献标识码： A

前言

现阶段的风景园林内涵已经逐渐扩大，传统的风景园林工程技术已经不能满足现代园林工程建设的需要。伴随着技能和知识的发展，对风景园林设计的人员的要求越来越高。传统的人才培养评价体系只注重评教师教学工作，新的评价体系克服了传统评价体系评价不够全面的不足，从单纯的教学评价拓展到全面的专业办学评价，从而更加高效地推动风景园林专业建设，通过对风景园林教学体系的重新构建，尝试各种手段和教学方法，使学生基本上达到培养目标，使得学生进入社会后能够很好的适应市场的需要。

现阶段教学体系存在的问题

风景园林工程与土建工程类似，是一门实践性很强的学科，需要大量的实践经验来补充理论知识的不足。教师一般在学校里长期进行理论研究和工作，对于实践的经验往往不能满足教学的需要。对于一些新的施工工艺和新材料的应用也不能很好的讲授给学生们，造成学生们在理论知识上与工程实际脱节。

2.1教材的参考文献不足

现阶段的风景园林专业所用的专业课教材一般是老的规范下进行编纂的，一些施工现场技术已经不能满足现场施工的需要。实际工程中所用的施工技术和现行的做法在文献中介绍很少，另外对于现场

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施工技术和新材料的用法介绍也不是很多。风景园林的文献不足是现阶段教学的一大不足。此外，一些新的风景园林的书籍对于工程中所涉及的施工技术和施工工艺方法介绍不是很详细，参考价值不是大，可比性也不是很大。

2.2学校的课堂授课方式不利于把握重点

学校课堂上对于风景园林的授课方式是均部授课，在现行的应试教学体制下，使学生对于课堂上的知识掌握不充分，也就不能熟练地应用。园林工程的教学内容涉及很多方面，如何在有限的课堂时间内掌握到较多的专业知识是现阶段的亟需解决的问题。教学的重点应该放在对于专业基本原理的掌握，对于一些不必要的人工测量和演算的反复讲解反而降低教学的质量，使得学生对于园林工程的重点掌握不足。

2.3教学内容的脱节

作为本科阶段的教学，风景园林专业教学的开展要明确教学目标，是为了培养学生对风景园林工程的设计和实际操作的能力。但现阶段的工科院校的教学和培养目标与实际工程实践脱离，使得学生往往是理论知识很充足，但实际操作能力不能满足实际的工程需要。为了教学课程的统一规划，大多数的院校取消了工程实践的课程，学生们在上学期间不能充分的接触的工程实践，也就不会很好的的将理论知识运用到实际工程中了。另外，教授的很多工程技术知识和工艺方法与实际工程已经有脱节了，学生对于实际工程中所用到的新技术新材料和施工工艺就更难以理解和把握了。

技术教学体系的构建

3.1教师自身能力的提高

风景园林专业的教师肩负着授业解惑的重任，往往自己的知识范围和能力大小影响着教学的质量。所以教师要想提高教学质量，必须首先提高自身的实际操作能力和专业知识应用。为了提高教师的专业技能，应该积极参加市场竞争，承接实际的枫景园林工程，拓宽自己的专业知识范围。通过承接实际的工程设计与建设，不仅可以提高教师自身的专业技能，还可以让学生参与实际工程的设计与建设，弥补学生课堂上实际工程经验的不足。

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3.2考核方法多样化

通过多种考核方法增强学生实际工程的操作能力，可以运用实地考核，现场识别等考核方法检验学生对于理论知识的掌握情况和提高其实际操作的专业技能。

3.3调整教学内容

在教学中注意保留传统的教学园林艺术特点，又结合现代工程的新要求，对于一些实际工程中的新技术新材料的应用要及时掌握和讲解。对于授课内容要重点放在园林工程的施工组织设计上，而对于与其他学科的交叉或者拓展部分要少讲。在每章节的授课内容中要重点突出实训部分的重要性，对工程的各要素，工程施工工艺，施工技术要点和重要技术措施要重点讲解并做实际的工程范例。另外，根据各章的知识要点和学生的兴趣爱好为同学们提供专业的工程实际拓展，使得学生的知识面得到拓宽。

3.4改革教学方式和手段

在教学内容不断更新和增加的阶段，为了优化人才教学培养，改革教学方法和教学手段很是重要。引导学生对园林工程实际案例进行分析讨论，使学生了解园林工程的设计原理，工程原理，施工要点，技术措施等，从而巩固教学内容和专业知识掌握。增加机房实际操作的课时，老师指导学生园林工程施工图的设计，同时采用边教边学的方法，使学生及时掌握所学的专业知识，提高教学质量和效率。为了满足培养实用型的人才需要，光靠理论教学学生们不能很好地掌握，要将理论授课的学时和上机实际操作的学时对半分，增加学生的实际操作的时间，培养学生将理论知识应用到实际工程设计中的能力，巩固所学理论基本知识，提高学生的专业技能水平。

根据风景园林专业的课程实践性强的特点，教师要多利用实验场所和实验示范教学基地，为同学们争取更多的学习和参与实际工程实践的机会，培养学生的现场实际操作感。让学生有更多的机会熟悉现实工程的施工管理和操作，培养学生积累工程项目素材的能力。学生们参加工程实际的实习，一方面要有很强的针对性，能有效的激发学生们的创造力，培养他们的职业核心竞争力。另一方面，对于所选的实习地点和实习内容要有提前的把握，做到心中有数。为了增加实际

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操作的趣味性，吸引学生们的注意力和参与，要定期举办园林工程设计的比赛，让学生们在自己的实际动手中，将所学的理论知识运用到实际中，培养他们的动手能力。在实际操作中，还要培养学生发现问题，解决问题的能力，为未来的实际工作中的职业竞争做足准备。

3.5应用现代教学方法，拓展课后教学

利用现代的先进的科学技术，制作园林工程的整个施工过程的录像，使学生们感受和理解实际工程的实际施工过程和实际工程中出现的问题的解决措施。通过这种教学方法，大大的提高了课堂的信息量，使学生可以在短时间内了解大量的实际工程和较直观的掌握工程的施工过程和施工要点。如果条件允许，也可以将整个工程的施工过程制作成视频，上传到学习网站，以供学生们远程学习，很大程度上方便了学生们对专业知识的掌握和巩固。

4.结语

随着时代的发展，人们的审美观不断地变化和提高，风景园林专业的学生作为未来的工程师，不仅要创造出符合生态学标准的区域，更重要的是设计出符合人们对美学的需求和富有文化底蕴的生态家园。为了更适应当前风景园林行业的发展需要，创新型的风景园林工程技术教学体系的构建，通过教学的各种手段和尝试，使学生基本上能达到培养的目的，进入社会后能够很好地适应风景园林工程的人才市场需要，满足现代社会发展需要和现代工程技术不断更新的要求。

参考文献

[1]谢持琳;王云才;论风景园林工程技术教学体系的构建[A];中国风景园林教育学术年会论文集[C];2007年

[2]郭屹岩;城市滨河生态适应性护岸的景观设计初探[D];北京林业大学;2008年

[3]赵冀;园林工程项目代建管理模式及实证研究[D];西安建筑科技大学;2010年

[4]彭凤;《园林工程》教学改革探索[J];科教文汇，2007（3）：165

[5]梁伊任;园林建设工程招标投标概算预算与施工技术务实[M];北京：中国城市出版社，2003

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论风景园林工程技术教学体系的构建 篇2

关键词：园林专业,人才培养,评价体系

郎晓娟曾指出:未来十年,我国生态文明的建设与绿化环保的建设将对推动我国整体经济的发展发挥出重要作用。而且,“十三五”规划已经将科学、全面、绿色、环保纳入了建设规划中,以促进社会的和谐、实现更高水平的发展,努力促进我国生态文明的建设和绿色环保事业的发展。这些政策的推行和实施将我国城市建设推向了另一个新的高度,也让建设市场上的漏洞和人才的缺失问题显现出来,现目前我国在风景园林学科上培养的人才已经无法满足市场的需求,因此积极建设风景园林学科、开展学科专业结构调整、强化办学条件、加强师资力量的建设、构建科学的人才培养评价体系,让风景园林学科的建设和对人才的培养与社会服务衔接,是各大高校应重视和完善的重中之重。

1 风景园林专业存在的主要问题

“十二五”规划之后,我国在园林景观专业上取得了不少成绩,办学规模不断扩大、教学层次不断提高、师资建设得到加强、办学条件改善明显、办学内涵得以进一步充实,整体情况良好。但与我国建设领域的其他专业相比较,风景园林专业依旧未能形成一个专业的教育评估体系,缺乏健全和完善的人才培养质量标准已经成为制约风景园林专业教学进一步发展的重要因素,也影响着建设行业规范管理体系的构建。

1.1 市场环境尚不成熟

在中国,风景园林专业起步较晚,并且在师资力量和教学方式上都存在着许多不足,影响其发展的主要因素在于城市园林建设起步较晚,市场不成熟,人们对于环境建设的基本理念没有得到广泛的认同,并且未能引起足够的重视,这导致了长期以来的教育实践经验未能积累并形成较为完善的人才评估标准。而且,国家对于教育的一些调控剥夺了高校本身的主导权,所有高等教育的管理体系实现高度统一,这也是导致层次培养缺乏的重要原因。

1.2 学位体系不够发达,缺乏培养层次

受建筑学和城市规划专业成熟的教育体系影响,风景园林专业在建设初期便存在着“标准化”程度较高的问题。市场环境的不成熟、市场需求的不明确、缺乏有效的人才衡量标准,导致了高校教育在人才培养上的断层。由于我国在高等教育上实行由国家教育部统一教学高度,学位相同,学校在学位设置方面缺少自主权,不能做到多元化、多层次的学位划分,直接导致了学位体系的不发达。此外,我国一些办学历史悠久、专业水平较高的学校,在培养层次上也未能做到根据不同专业、不同目标、不同人才特征来优化学科设置,未能形成完整的培养层次,导致了整体专业的不成熟。

1.3 实践与教学脱轨

重理论、轻实践是我国应试教育的一大特色,尽管到了大学,学校在实践上有了增强,但因为大部分学校未能与社会各企业建立起良好的合作平台,学生参与实践也并非易事。现阶段,我国大多数高校只建立起小部分校企合作学习平台,并且可直接输送的人才数量十分少,在校学生所能接触的只有课本上的理论知识,而对于法律规范、合同文书、事务所运营、项目策划管理等相关实践性较强的知识体系,学生能接触的机会较少。并且,我国院校的风景园林专业教育与园林景观师执业注册制度联系不太紧密,教学与实际出现脱节。

2 专业人才评价体系的构建

对于如何构建风景园林专业人才评价体系,我们可以先从美国高等教育对于景观专业学生素质及能力的培养方式来进行简单的获知。一直以来,美国高等教育对于景观园林专业人才的培养主要集中于5个方面:第一,学生对环境质量的敏感度;第二,其理解艺术和人的心理及行为的能力;第三,能根据自然环境状况进行问题分析的能力;第四,在实践中能否有效运用技术的能力;第五,拥有管理、职业道德等其他方面的技能。在美国,一个园林景观专业的学生需要在校花费4～5年的时间去学习系统的环境设计、环境结构、环境艺术、历史、自然、社会科学,并提交合格的毕业作品,才能获得学位。简而言之,美国风景园林专业对人才的培养十分严格,并且已经形成较为完善、系统的人才评估体系,这点是值得我们学习和借鉴的。

2.1 人才评估体系的初步设计

2.1.1 构建原则

结合我国现阶段建设行业的发展及建设类专业的实际情况,再参照国际化的人才评估体系,在构建属于我国教育风景园林专业人才培养评估体系时应该确保其具备权威性、开放性、职业性、包容性及国际性。并且,在学科设置上应当以专业的人才评价体系为核心,兼顾“德、智、体、美、劳”教学,并且将教学内容和目标面向市场需求,针对基础理论、专业基础理论、专业知识和技术、工程涉及能力与实践、外国语等方面对人才进行系统的培养。

2.1.2 构建模块课程设置体系

风景园林专业课程大致可分为三大体系,即两模块课程设置体系、三模块课程设置体系、四模块课程设置体系。通过对美国各高等院校专业课程体系的分析发现,大多数课程都开设了景观学入门、初步设计、环境行为学原理、历史、景观植物、种植设计、设计原理与制图、艺术与美术、生态原理、工程构造、GIS等课程,囊括了历史、艺术、文学、环境、地理、园艺等多学科模块综合素质课程,对于人才有着全面性、科学性、系统性的培养作用。

2.1.3 建立教学质量监控标准

风景园林专业教学必须达到的教育基本质量要求包含“德、智、体、美、劳”5个方面的评价。在德育标准上应将政治思想、职业道德与职业修养、心理素质囊括于内;智育标准要涉及景观园林规划设计、专业知识技能、景观师执业知识、景观工程技术等,以“初级涉猎”“基本掌握”和“具备能力”三者来进行区分;“体、美、劳”的标准建立要求达到教育部推行的相关标准要求。

2.2 多层次的学位教育

前面已经提到过,我国在景观园林专业的办学实力较低、办学层次不高、专业结构优化程度不高。在如何构建多层次学位教育方面,我们也可以学习美国高等教育的先进经验。从其景观专业硕士研究生学位的划分上我们可以看出,将其分为3个方面,即MLAI (已获得学位但非景观专业人员)、MLAII(已经获得景观专业学士学位的人员)、MA/MS (学术性,转为之后从事研究、教育、攻读博士者设置)。仅从哈佛大学来看,其设有Ph.D (景观博士学位),旨在培养风景园林和城市规划方向的研究人员或教师,也面向非园林景观专业毕业的学生;设置的Dr Des (设计博士),则是为了建筑、景观和城市规划专业领域已经获得学士学位专业人员开设。前者更注重学术性,强调科学学位的普遍性,适合长期追求研究的人员;而后者更注重实践性,旨在为社会培养更多复合型的专业人员,对于学士的专业实践和设计技能有着严格的要求,有着明确独到的研究目标和方向。这种多层次的学位分划满足了学生们掌握风景园林专业知识的需求,满足了不同知识背景、不同学习目标的学生们在多层次上接受教育的需求。

2.3 建立起国际化的职业培养目标

要建立起国际化的职业培养目标,在引进、借鉴国外各高校优秀、完善的人才培养体系的同时,结合我国自身市场的需求及教学特色和师资培养程度来充分考虑培养目标的确定。从教学的角度来看,风景园林专业是一门交叉性较强的具有层次感的学科,其涉及人文地理、艺术审美、人与自然、科研规划、设计管理等方面,着重于景观的功能形态和空间结构,最高境地在于人文与自然环境的和谐共处。因此,在培养人才时不仅要求其掌握专业的知识技能,还要拥有足够的自信、富有创造力、想象力和设计能力,以便于面对今后的挑战。例如,同济大学的教学培养目标是基于视觉形态艺术、人类环境活动行为、环境生态绿化3种理论,建立起以风景园林规划设计专业及核心知识,并配合城市规划、建筑学、室内设计、环境艺术等相关知识,要求学生学习并掌握策划、规划、设计、建筑、施工、养护管理等专业知识技能,使学生具备保护和利用自然与人文风景景观资源的能力。此外,该校也志在培养学生掌握创造适宜人类居住的环境、城市绿地系统规划、旅游开发管理、景观资源保护等方面知识的高级专业技术人才,建立了一套独具特色又符合市场需求的人才培养目标体系。

3 结语

风景园林专业人才评价体系的构建要在结合高校自身实际情况的前提下,借鉴国际先进的评估体系,针对市场对于人才的需求,以多层次、多元化来进行不同特征的人才培养,以达到人才高质量输出。

参考文献

[1]杨贤均,王业社,陈立军.风景园林专业应用型人才培养综合评价体系的构建[J].中国林业教育,2014(5).

[2]谢自贵.高等职业教育风景园林专业课程体系构建探析[J].中国西部科技,2014(11).

浅论风景园林工程的施工问题 篇3

【关键词】风景园林；施工问题

[文章编号]1619-2737（2016）01-12-150

随着我国经济建设的快速发展，城市化进程的脚步加快，我国对城市环境的建设与改造都加大了管理力度。因此，对风景园林的需求量很大，使得我国目前的风景园林设计有了新的发展。但是由于忽视了风景园林规划设计的科学性以及与社会和文化的协调发展等许多原因，导致我国的风景园林在规划设计和施工上参差不齐，既浪费了材料和资金，还没有得到人们真正需要的风景园林景观。

1. 风景园林绿化概述

1.1风景园林绿化的概念。

现代的风景园林与传统园林相比较，已经不是简简单单的种植花草树木了，而是取其精华，去其糟粕的继承与发展传统园林的基础上，结合城市发展的步伐，适应城市和当代人的需要的一种新型的园林设计。风景园林与传统意义上的园林在内涵上有很大的区别，不再局限于花草树木，而是为了满足现代城市生态建设的需要。它满足的不仅仅是人们对观赏的需要，而是把为了创造适宜的现代城市人居环境作为建设的最终目标。

1.2风景园林绿化的特点。

“二战”以后，经过了百余年的发展与创新，到目前为止，现代意义上的风景园林规划设计在许多方面都取得了显著的发展，逐渐的形成了完整的、多层次的学科体系。现代风景园林与传统的园林相比较有非常鲜明的特点。

（1）第一、现代风景园林绿化的设计从大众的角度出发，真正的做到以人为本、为人服务。为满足人们不断增长的社会文化需要，必须加强现代风景园林的设计理念与施工技术，充分的体现出现代化的物质和精神文明。为了适应快速发展的经济社会对风景园林绿化的需要，要做到解放传统园林的同时面向社会、面向群众，从私家园林的思想中走出，融入到现代生活中去。

（2）第二、现代风景园林绿化设计在内容上具有广泛性。经过了百余年的风雨历程，风景园林的规划设计在内容上越来越广泛。将原本空旷的区域发展成城市广场、居住小区以及公园等景观环境；将风景名胜区做出了总体的规划、旅游度假区则做出策划性的规划、并将主题公园和城市绿地做出系统性的规划、还有就是道路的规划设计等；将自然原始保留下来的景观进行人工生态的再造，不断地发掘传统文化的优点，并与现代的风景园林精神相结合，达到现代人们所追求的设计理念。

（3）第三、现代风景园林的物质基础高度发达。现代社会科学技术的不断发展，使得社会上的各个领域的物质材料都变得丰富多彩，特别是材料革命的兴起，使许多新型的材料被发现和使用，为现代风景园林的发展提供了强有力的物质技术基础。

1.3风景园林绿化的作用。

（1）风景园林绿化主要是通过人的作用对生态系统进行模拟自然的设计手段进行重建，不仅保留了原有的自然环境而且还进行了环境的再创造，使园林植被资源在人工的环境中得以再生、利用和创新发展。

（2）在城市生态系统中园林植物的综合功能起到了最重要的作用。通过园林植物景观创造，产生了良好的社会效益和经济效益，例如：良好城市环境的产生为人们提拱了游戏、休憩的空间，并且促进了旅游业的发展。

（3）人工建造的与天然的自然环境相接近的园林风景区，为动植物以及微生物的生存提供了良好的栖息地，也为生物的多样性创造了条件。

2. 风景园林绿化施工的现状

2.1施工单位对现如今的风景园林绿化工程的设计缺乏了解，与设计师之间缺少了必要的沟通，使设计者的创作意图得不到充分的表达。施工单位对施工情况不够清楚，使得人员和材料的调配不合理，没有发挥出人员和材料的真正价值。技术措施和质量标准不够完善，导致无规则可依，妨碍了风景园林绿化施工的进程。

2.2在风景园林绿化施工中各个独立的工程之间缺少了交流与协调，使得在建筑工程中许多环节发生冲突，给施工带来了许多不必要的麻烦，而且还延误了交工的时间，最严重的就是损害了施工单位的信誉。

2.3在风景园林绿化工程中施工单位只对栽培比较重视，却忽视了养护的重要性，因此，对养护人员的要求不高，大多是农民工，而他们缺少专业的知识以及技术等，这不仅使经济受到了损失而且景观效果也受到了极大的影响。

2.4目前为止，我国的风景园林绿化建设施工队比较多，但是正规的、具有专业素质的队伍却较少，只有加强知识的积累，才能正确的领会和执行设计人员的设计意图。除了施工人员的不足还有就是施工现场，主要是管理的落后，表现在组织计划性不强以及不严格按照执行标准来进行操作，使规章制度得不到落实，浪费大、质量差、技术落后的问题相继出现。

3. 风景园林绿化施工的解决对策

3.1质量控制体系的建立。

（1）风景园林绿化工程质量控制体系的建立是与时俱进、科学发展的必然要求。质量监控体系的建立，首先，要清楚质量管理工作的重点和难点，以此为根据制定一套相关的管理制度，并且大力的推广和宣传，使其在行业内有一定的效力。其次就是要不断地更新和完善园林绿化工程组织管理模式，在聘用质量管理人员时，要重视专业人才的选用，从基础抓起，人员的配置也要合理，满足工作需要的同时还要防止人员的闲置。最后，要不断的更新与完善质量控制体系，使之与时代发展与行业创新同步，不被时代所淘汰。

（2）完善相关的法律法规，和行业规章制度。

由于相关政策规定的不完善，使得园林绿化施工经常造成环境污染，完善相关的规章制度，可以有效的监督和防止园林绿化施工队环境的破坏。

3.2严格对工程设计图纸的审核。

园林绿化工程的设计主要根据设计图纸进行设计的，它的设计效果对园林绿化工程的最终效果产生直接的影响。因此，在园林绿化施工中要从设计阶段抓起，管理人员在审核工程设计图纸时要根据具体情况进行审核。但是仅仅依靠管理人员是不够的，还要邀请政府职能部门进行审核，才能最终形成科学合理的设计图纸，保证了园林绿化工程的质量。

3.3施工的前期准备。

制定合理的施工方案，并且科学合理的进行施工。在施工中要抓重点，发掘出资源的最大价值，把每个环节都做细、做精，既保证了质量又降低了成本，达到了创优的最终目标。

3.4在施工过程中。

全面控制好施工过程是确保工程质量的唯一途径。由于工程质量是在工序中创造出来的，因此，工序质量的好与坏直接决定了工程的质量。只有每道工序的质量都达到了要求，才能保证整个风景园林工程都符合要求。

3.5后期的保养与维护。

后期保养与维护是工程项目的重要工作内容之一。由于风景园林容易受各方面的影响，因此，园林管理人员要做好对质量管理制度的落实，持久保持园林绿化工程的质量。

4. 加大我国园林绿化施工人员的专业技能培训

提高我国园林绿化施工人员的专业知识，经常组织他们进行必要的专业知识学习，提高他们的理论素养，并结合他们在实际园林绿化施工中的经验，更好地完成园林绿化施工工程，提高施工管理效率。

5. 结束语

综上所述，在中国景观园林蓬勃发展的今天，风景园林绿化工程建设中仍然存在着严峻的问题，我们要从可持续发展的理念出发，重视质量的管理。为了避免人力、物力、财力的过渡浪费，就要对园林绿化施工进行严格的质量控制，只有这样，才能使中国的园林艺术上升到一个新的台阶。

参考文献

[1]陆瑛.形与色在现代园林中的设计方法体系研究[D].西北农林科技大学， 2007.

[2]刘洋.浅谈园林设计中传统与现代的契合[J].农业科技与信息（现代园林）， 2010，（05） .

风景园林教学效果总结 篇4

我校建筑工程学院的风景园林专业教学平台是一门特色鲜明，富有创新，高质量，高水平的教学平台，有如下非常鲜明的特点： 1． 任课老师大都有丰富的社会实践经验，他们可以非常容易而又准确地把最新的专业理念及时融入基础课的教学，而这种融入和介绍又可以与时俱进。这与纯教学教师需要通过自己的学习，理解然后再把二手的知识以前沿进展的方式介绍给学生有本质的区别。

2．教材和教学方法的实事求是。在教材选取上，没有一刀切，二是发挥各任课教师的主观能动性，选取最合适的教材；在教法上，不拘泥于传统和现代，中文或双语，而是板书和多媒体的有机结合，中文与英文联合教学。板书结合多媒体这样一种取长补短的教法，既可以充分发挥多媒体的图形演示等方面的优点，又可以保持传统板书贴近学生的好处。

3．教书育人。我特别注意到除了传授知识之外，任课教师还通过各种方式，特别是个别交谈，或讨论的方式，与同学沟通，以提高同学的学习兴趣，增强责任感。这在目前的大范围教学中是非常少有的。4． 课堂互动和讨论。风景园林是一个实践性非常强的专业，专业课程基本实现了课堂讨论和互动，而且效果很好，这是一个重要的贡献。

风景园林专业不仅具有鲜明的特色，而且具有很高的教学质量。首先，几年来学生的评分反映出学生对于课程的认同和高度评价。教师在教学中体会到，相比传统教学方法，实践教学受到学生的欢迎。学生通过课程设计、认知实习、野外实习增强了专业实践能力，同时也开拓了视野。从一些同学对于课程的具体评价，反映出由于实践教学，使得一些同学对专业学科产生了强烈的兴趣，这也是课程成功的一个标志。

论风景园林工程技术教学体系的构建 篇5

试题及答案（88分）

【试卷总题量: 25，字体： 大 中 小

总分: 100.00分】 用户得分：88.0分，| 用时2175秒，通过

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一、单选题 【本题型共10道题】

1.对工程建设确需占用国家湿地公园土地的，必须进行（）并按程序报批。

A．环境影响评价

B．生态影响评价

C．用地影响评价

D．生物多样性影响评价 用户答案：[B] 得分：4.00

2.一般情况下，国家湿地公园内的建设用地不应超过园内陆地面积的（）。

A．2~3%

B．5%

C．3.5%

D．6%

用户答案：[A] 得分：4.00

3.国家湿地公园的撤销、范围的变更，须经（）审批。

A．省林业厅

B．国务院

C．省政府

D．国家林业局

用户答案：[D] 得分：4.00

4.湿地水文恢复包括（）和（）。

A．水质恢复、水量恢复

B．水源供给恢复、水质恢复

C．水源供给恢复、水生植被恢复

D．水量恢复、水生植被恢复 用户答案：[B] 得分：4.00

5.4、按照广义定义湿地覆盖地球表面仅有（）。

A．5%

B．6%

C．8%

D．4.5%

用户答案：[B] 得分：4.00

6.国家湿地公园的湿地率不低于（）

A．20%

B．30%

C．40%

D．50%

用户答案：[B] 得分：4.00

7.下列哪种行为是国家湿地公园中禁止的（）。

A．开展生态旅游活动

B．湿地植被恢复

C．生态农业示范

D．商品性采伐林木

用户答案：[D] 得分：4.00

8.国家湿地公园合理利用区湿地面积应控制在湿地总面积的（）以内。

A．20%

B．30%

C．15%

D．10%

用户答案：[A] 得分：4.00

9.功能区划时，在同等生境状况下，遵循流域的顺序，一般将流域上游范围区划为（）。

A．恢复重建区

B．宣教展示区

C．保育区

D．合理利用区

用户答案：[C] 得分：4.00 10.中国的湿地划分为哪5类（）。

A．海与海岸湿地、河流湿地、湖泊湿地、沼泽与沼泽化湿地、人工湿地

B．湖泊湿地、河流湿地、冰川湿地、溶洞湿地、人工湿地

C．近海与海岸湿地、河流湿地、湖泊湿地、内陆盐沼湿地、人工湿地

D．红树林湿地、洪泛平原湿地、湖泊湿地、沼泽湿地、水田 用户答案：[A] 得分：4.00

二、多选题 【本题型共5道题】

1.建立国家湿地公园，应当具备下列条件（）。

A．湿地生态系统在全国或者区域范围内具有典型性；或者区域地位重要，湿地主体功能具有示范性。

B．自然景观优美和（或者）具有较高历史文化价值。

C．具有重要或者特殊科学研究、宣传教育价值。

D．湿地生物多样性丰富；或者生物物种独特。用户答案：[ABCD] 得分：4.00

2.国家湿地公园的合理利用可以包括（）。

A．生态养殖

B．生态种植

C．生态旅游

D．房地产开发

用户答案：[ABC] 得分：4.00

3.下列哪些活动是可以在湿地保育区中开展的（）。

A．湿地保护活动

B．科普宣教活动

C．湿地恢复活动

D．科研监测活动

用户答案：[ABCD] 得分：0.00

4.下列湿地公园申报材料中哪些应由建设单位需提供（）。

A．动植物资源调查报告

B．国家湿地公园申报书

C．反映拟建国家湿地公园现状的图片资料和影像资料

D．体规划的专家评审意见 用户答案：[ABC] 得分：0.00

5.国家湿地公园建设意义有哪些（）。

A．是履行《湿地公约》和积极响应国家湿地保护行动的需要

B．是保护国家珍稀物种生态安全和生物多样性的需要

C．是满足人民物质文化增长和推动生态文明建设的需要

D．调蓄洪水，减少自然灾害发生的需要 用户答案：[ABC] 得分：0.00

三、判断题 【本题型共10道题】

1.城市规划区内拟建国家湿地公园面积不得小于100公顷。

Y．对

N．错

用户答案：[Y] 得分：4.00

2.截至2014年底，全国共建立国家湿地公园（试点）560处。

Y．对

N．错

用户答案：[N] 得分：4.00

3.国家湿地公园保育区和恢复区的面积不低于湿地公园总面积的50%。

Y．对

N．错

用户答案：[N] 得分：4.00

4.国家湿地公园总体规划是指以有效保护湿地生态系统为根本目的，通过对湿地资源的全面保护和科学恢复，开展湿地宣传教育活动，合理利用湿地资源，促进湿地公园可持续发展的技术性文件。

Y．对

N．错

用户答案：[Y] 得分：4.00

5.试点国家湿地公园验收期限原则上不得超过自批准试点之日起5年。

Y．对

N．错 用户答案：[Y] 得分：4.00

6.湿地保护管理体系由国家重要湿地、湿地公园、湿地自然保护区、自然保护小区、湿地野生动植物保护栖息地、湿地多用途管理区共同构成。

Y．对

N．错

用户答案：[Y] 得分：4.00

7.国家湿地公园四至边界不得与其他保护地重叠或交叉。

Y．对

N．错

用户答案：[Y] 得分：4.00

8.未经国家林业局批准，擅自调整试点国家湿地公园规划边界、功能分区、公园名称的，不受理试点国家湿地公园的验收工作。

Y．对

N．错

用户答案：[Y] 得分：4.00

9.湿地与森林、海洋并称为地球三大（自然）生态系统。

Y．对

N．错

用户答案：[Y] 得分：4.00

10.国家湿地公园是指依照相关程序申报，经国家林业局批准建立的国家级湿地公园。

Y．对

N．错

论风景园林工程技术教学体系的构建 篇6

2012年12月7日，广东省风景园林协会会员大会在珠海召开。董事长甄池安、常务副总周日洪等领导代表我司参加了会议。在颁奖典礼上，董事长甄池安登台为我司领取了2011—2012广东省风景园林优良样板工程金奖奖牌！

会议由协会会长杨学波主持。省住建厅党组成员、巡视员刘锦红，珠海市政府副秘书长何庆明出席会议并讲话。杨学波会长对省风景园林协会作了2012年工作总结及2013年工作计划的报告，同时对明年协会的延期换届征求意见决议。副会长刘巍宣读了2012年省风景园林协会财务报告，收入282万，支出240万。林本坚副会长宣读了2012年省风景园林协会增加的常务理事和理事单位名单。

大会现场为获得2011—2012广东省风景园林优良样板工程的164家企业颁发获奖证书，来自广东省风景园林行业的近300名行业代表与会，会议获得圆满成功！

论风景园林工程技术教学体系的构建 篇7

风景园林学是保护、规划、设计和可持续管理人文自然环境的综合性学科[1]。在世界性的环境生态危机不断加深的背景下, 空间与生态问题逐渐成为风景园林的中心课题。风景园林从业人员必须树立强烈的生态理念, 在掌握空间分析方法的基础上, 正确地认识并引导规划设计与建设的实施。20世纪后半叶, 不少学者提出了面向园林规划的、区域规划的生态分析模型。不断发展的景观生态学及其指数方法大量应用在景观分析中, 从而使我们能够深入理解景观结构与动态过程, 并为城乡规划、风景园林规划提供了客观的依据。风景园林的规划与分析离不开空间信息技术的支撑。

改革开放以后, 我国逐渐建立现代风景园林专业。随着中国城市化进程的加深和环境生态危机的涌现, 风景园林专业逐渐受到重视, 社会需求大幅增加[2]。中国的风景园林专业属于工学和农林学科领域, 在教育方法上比较重视空间规划设计、植物配置与设计制图方面的训练, 缺乏对于空间信息处理技能的基本训练, 而中国空间技术的进步也未能与蓬勃发展的风景园林教育有效结合。在中国城镇化发展与生态危机不断加深的背景下, 风景园林从业人员必须面对更加复杂的社会与自然方面的问题, 处理海量的多源异构数据, 因此掌握一定的空间信息分析技术显得尤为迫切。高等院校的风景园林专业教育应考虑纳入相应的空间信息技术教学内容, 这对于进一步改进现有的教学内容是有益的探索。

二、“数字地球”与3S技术

“数字地球”是空间信息技术发展中的重要概念。“数字地球”的构想是美国副总统戈尔于1998年提出的, 其实质是网络基础设施、数据库与计算机构成的数字化地理虚拟系统, 目的是使人们能够通过数字化信息网络, 自由地链接、调用地理信息。“数字地球”的核心是3S集成技术。

3S包括GPS、RS和GIS。GPS即全球定位系统, 可通过坐标系统进行全天候精确定位、定性和定时, 在导航、测绘、军事、农业、考古等方面的应用前景广阔。RS即遥感技术, 各类卫星遥感能够全天候对地表实时监测, 深入、准确地监测地表景观的状态。GIS即地理信息系统, 是各类空间数据与属性数据的集成数据库平台, 能够进行各类空间分析、演变分析与三维成像。GIS、RS与GPS所采用的数据格式具有共通性, 能够达到无缝连接, 极大地拓展了风景园林中分析、规划与设计的一体化能力。

三、空间信息技术促进风景园林专业技能变革

空间信息技术的发展能够大幅促进我国风景园林专业技能的变革。主要的变化包括空间数据、景观的监测与分析、工作效率化方面。

风景园林研究、规划和设计均涉及各类空间数据。对于规划设计人员来说, 获取、处理有效的数据是重要的专业技能。针对基础数据内容庞杂、种类繁多且尺度不一的特点, 我国已经着手建设地图数据库、测绘档案等数据基础设施。各类商业遥感影像也是重要的数据源, 可以根据用户要求有针对性的调取。规划设计人员能够在GIS平台上, 对空间数据进行分析, 从而准确地掌握基地的地表状况, 提高规划设计方案的合理性。

风景园林从业人员可以利用遥感技术对地貌景观进行广域、实时、高精度的监测, 并通过GIS进行定量化分析;通过RS和GIS技术, 规划师可以定量地掌握绿地植被分布状态, 在GIS中可以进行时间序列演变分析、土地适宜性评价、热岛分析、空间分析 (包括网络分析、可达性分析、叠加分析等) 、景观指数分析等, 为绿地规划、城乡与区域规划提供基本的依据。

引入数字技术能够大幅提高工作效率。空间数字信息技术, 尤其是3S集成技术的不断发展与完善, 促进了数据与软件的无缝兼容, 推动了园林设计的自动化进程。设计自动化包括办公流程自动化、数据采集自动化、输入输出自动化、分析自动化和管理自动化。办公电子设备与软件集成化发展提高了数据传输与处理的效率, 国家大力推动的数据标准化与共享化也有力提升了规划设计人员采集、分析和处理数据的能力[3]。

四、高校风景园林专业空间信息技术教学的目的

(一) 加强对空间数据的理解

风景园林专业的规划设计课程涉及到空间数据的处理。空间信息技术教学实际上是围绕空间数据的获取、处理、分析而展开的。目前学生普遍缺乏对空间数据的理解, 对于空间数据的基本属性、数据的格式与转换、数据的来源缺少科学的认知。空间信息技术教学可以使学生深入掌握各类空间数据的特征、理解数据的含义和表达、了解数据的来源途径和获取方法, 熟练运用不同的空间数据格式转换技能, 为识别有效数据、处理数据奠定基础。

(二) 掌握空间数据的获取能力

空间数据来源广泛、质量混杂, 初学者往往难以理清数据的来源渠道。比如有学生在课题中利用遥感图像进行绿化地解析, 所采用的数据为网络下载的栅格数据, 这类数据失真性较大, 并不能用于绿地定量研究。出现这种错误的根本原因在于学生没有了解有效数据的获取途径。教学中应使学生了解国际、国家和省市等相关机构和商业公司发布的各类空间数据范围及其特性, 以及这些数据对于风景园林专业的用途, 使学生具有识别有效数据, 掌握有效数据获取途径的能力。

(三) 掌握基本的空间分析方法

深入、正确的空间分析是获得合理的规划设计方案的前提, 也是对规划设计方案进行调整的基础。因此, 应使园林专业学生了解、掌握利用GIS软件处理空间数据和进行空间分析的方法。GIS平台中的空间分析模块包括叠加分析、缓冲区分析、可达性分析、距离分析、表面分析、计量统计等功能, 可进行时间序列演变与空间格局的量化分析, 也可以利用统计结果进行各类景观指数的演算, 并制作相应的主题图, 作为规划设计的依据。

(四) 掌握数据库能力

数据库是对各类工作数据的管理平台。对于景观规划、园林遗产保护、园林植物与应用方向的学生来说, 需要收集、管理各类园林资源、植物和地理空间数据。而现实状况中, 这些数据往往数量庞大、来源复杂、格式多样, 如何管理好这些数据成为影响工作结果的重要因素之一。数据库是解决这个问题的重要方法。空间信息技术教学应使学生获得数据库构建技能, 进一步提升其管理数据、使用数据的能力与效率, 对其将来的工作具有很好的促进作用。

五、高校风景园林专业空间信息技术课程设置

风景园林专业是应用性较强的专业, 与社会实际需求结合紧密。而空间信息技术本身是系统性的科学, 因此需要以风景园林专业特点为中心进行知识点提炼, 建立有针对性和系统性的教学体系。风景园林专业课程包括理论与设计两大类型, 成系列的规划设计课程为教学体系的中心, 相关理论知识点是围绕提高学生规划设计能力这个目标来设置的。因此, 空间信息技术课程也应以园林规划设计为中心, 设置相应的教学内容, 通过培养学生空间数据处理技能达到提高规划设计能力的目的[4,5]。

一般来说, 高校园林专业所设置的园林规划设计系列课程包括园林设计与园林规划两大内容。园林设计是针对中小尺度的场地, 包括庭园设计、专类公园设计、综合公园设计、广场设计、居住区绿地设计、街旁绿地设计、带状公园设计等课程, 园林规划是在大尺度的场地上实施的绿地系统规划、风景区规划、度假区景观规划、滨水区景观规划等。设计的尺度越大, 与城市、社区以及自然环境的关系越复杂, 就越需要学生具备较好的数据收集和处理能力, 并能够掌握、应用一定的空间分析方法。

笔者认为, 针对园林专业课程内容和技能要求, 可将空间信息技术教学内容划分为三个模块, 每个模块有不同的教学内容与目的, 且与相应的园林教学课程相对应。三个模块包括基础模块、数据处理模块和空间分析模块, 基础模块是理论教学, 数据处理与空间分析模块是实践教学。基础模块以学生认知空间数据为基本目的, 主要包括空间数据的格式与分类、空间数据的作用与意义、地理坐标系统与地图学基本知识、3S技术原理、数据库基础、数据基础设施与常用空间数据源等教学内容。数据处理模块与园林设计课程相对应, 以学生在设计过程中能够正确获取、处理基地环境数据为目的, 教学内容包括DEM高程数据处理、GPS数据获取与转换、CAD文件格式转换、RS地物分析等。空间分析模块与园林规划课程相对应, 以学生在规划过程中能够进行科学地空间分析为根本目的, 主要教学内容包括叠加分析、缓冲区分析、可达性分析、距离分析等, 并使学生能够制作主题图, 作为规划的依据。基础模块、数据处理与空间分析三个模块教学内容应依次进行, 只有掌握前一个模块内容, 方能进行下一个模块的教学。

基础模块必须开设独立的课程, 数据处理与空间分析模块既可以是独立的课程, 也可以作为园林设计课程中的组成单元, 或者采用连续性的讲座形式。

六、难点与展望

在风景园林专业引入空间信息技术教学内容, 面临基础薄弱、师资和设备场地不足等问题。当前高校风景园林专业开设空间信息技术课程极少, 个别院校即便开设有GIS课程, 多以理论为主, 上机实践操作较少, 难以对园林规划设计课程产生实质的影响。尽管在科学研究和实际规划项目中, 运用遥感与GIS分析方法越来越多, 但是对于风景园林专业来说, 空间信息技术教学毕竟是新事物, 目前缺少这方面的教学实践积累和相应的教学研究, 只能是边尝试、边总结、边推进。

高校风景园林专业引入空间信息技术教学, 要求主讲教师不仅是园林规划设计和研究的专家, 还要熟悉3S等空间信息技术的理论与技能。目前这方面的师资严重缺乏. 虽然高校中不乏GIS、RS等专业的教师, 但这些老师不了解风景园林专业的特点, 所开设课程难以与园林规划设计课程衔接, 常导致学生听课后不知道如何运用。因此, 高校风景园林学科应大力引入擅长GIS、RS操作, 并有实际园林规划设计项目经验的专业老师, 解决这方面师资不足的问题。

教学空间信息技术中的数据处理与空间分析内容, 注重对学生的实际操作训练。因此, 该部分教学需要专业实验室和上机设备, 还需购置相应的教学用软件。只有通过增加这方面的教学投入, 不断提升教学管理水平和设备使用效率才能解决目前高校存在的教学资源不足的问题。

随着中国经济发展和城市化进程加深, 环境生态问题日益严重, 风景园林学科将承担越来越重的社会责任, 必须根据社会情势调整现有的教学内容。随着社会对高校教育的要求越来越高, 国家不断增加对教育的投入, 大量的复合型人才、海内外高层次人才进入高校从事教学科研工作, 笔者相信, 师资问题和硬件问题都将获得解决, 通过不断的探索, 必然能够完善面向风景园林专业的空间信息技术教学体系。

摘要：本论文的目的是探讨如何在风景园林专业建设空间信息技术教学体系。本文阐述了“数字地球”和3S技术的内涵, 分析了空间信息技术发展对风景园林专业技能培养所产生的影响。在风景园林专业建立空间信息技术教学体系的目的在于:加强学生对空间数据的理解, 使学生掌握获取数据的能力与空间分析方法, 以及一定的数据库技能。本论文提出在教学内容上应围绕规划设计课程, 设置三个模块:基础模块、数据处理模块和空间分析模块, 各个模块应与相应的规划设计课程相组合, 且自成一体。本论文最后提出在风景园林专业建设空间信息技术教学体系的难点与解决措施。

关键词：风景园林专业,空间信息技术,教学

参考文献

[1]中国风景园林学会.2009-2010风景园林学科发展报告[R].北京:中国科技出版社, 2010, (4) .

[2]张启翔.关于风景园林一级学科建设的思考[J].中国园林, 2011, (5) :16-17.

[3]许浩.空间信息科学的发展对景观规划设计的影响[C].国际景观教育大会论文集, 2005, (10) :221-225.

[4]王浩, 苏同向, 赵兵.聚点成面、以面拓展、强化核心——南京林业大学园林规划设计教学体系的创新建设[J].中国园林, 2008, (1) :16-18.

论风景园林工程技术教学体系的构建 篇8

【关键词】照明设计；风景园林；设计；绿化；协调

1.前言

景观照明设计是指利用灯光进行风景园林建设，换句话说，园林提供人们观赏的实物景观，然而照明侧重人们社会、心理、风俗、文化等内容，强调人们对精神、审美的追求[1-2]。和其他建筑建设相比，园林旨在为人们提供可观赏的景观，熏陶观赏者的精神。实践表明，照明设计的水平直接影响到风景园林的质量，从观赏者的角度来看，视觉效果的印象较为深刻[3]。目前，随着国民经济的迅猛发展，国内风景园林建设取得长足发展，然而还存在不少的问题，照明设计水平有待提高。景观照明设计是一项艺术性要求高、技术性高的工作，需要科学运用灯具的色温、色调等，才能营造独特的园林景观。

2.景观照明设计的作用

照明的目的是满足游客在夜间观赏园林的需求，是补充夜景的常见设计手法，可使得观赏者心理上感到满足和愉快。从生理角度来看，照明具有多种效果，既有轻松、温暖、安全舒适的，又有紧张、寒冷、烦躁的。可见，照明设计的作用不再是单纯的照亮，而是营造舒适的夜间观赏环境[4-5]。

在优秀的照明设计中，夜景并不是单纯重现白天景观，而是二次塑造夜间景观，综合利用灯光、光影、环境背景等，进而让园林产生一种和白天景观截然不同的景色，此外，照明设计能重新组合物体形成视觉焦点。在侧重美观的同时，园林设计人员应当科学安排灯具强化游客夜间观赏的可靠性、安全性、舒适性。

3.国内景观照明设计存在的问题

3.1景观照明设计规范欠缺

目前，大部分城市都按照国家《城市夜景照明设计规范》进行园林景观照明设计，然而该个文件只是大致规定照明技术，尚未规范现实具体工作，可操作性不强，表现在：原则上，照明对象不同，照明设计的要求也不同，但是，无论是广场照明、电力照明、建筑物照明等，都采用同一各规范标准。其中，照明灯应当满足耐用、低碳、环保等要求，例如选用汞灯、荧光灯、白炽灯、高压钠等、金属卤化物灯等，然而LDE灯的使用目前国家和行业都尚未制定统一的标准；电气设计应当给予明确规定，例如自动控制、电力负荷、弱电控制、防雷控制、电缆敷设、供电系统、接地与安全等。总而言之，照明设计是一项需要同时侧重技术性和艺术性的工作，必须精准表达灯光的色调、质感、纹理等内容，进而营造舒适、独特的园林夜景[6]。

此外，国内部分园林尚未给予安全足够的重视。通常情况下，园林的照明装备都安装在户外，设备极易产生损耗，造成照明设备的安全事件，因此，有关人员对材料、灯具选取应当更加谨慎，并且严格管理。

3.2照明和风景园林的设计理念缺乏协调性

照明设计和风景园林相互统一协调，才可相映成趣，然而部分照明夜景欠缺主题，忽视当地的文化、生态、附近环境等方面的因素，导致照明无法将风景园林的特点真正表现，夜景缺乏独特性；部分风景园林过度侧重照明设计，然而忽视艺术创造，导致夜景缺乏层次感、韵律感。总而言之，两者不能有机结合，极易造成光色混乱，过度照明、进而导致资源浪费和视觉污染。

3.3专业的园林景观照明设计人才的缺乏

近年来，国内的园林建设迅猛发展，然而建设水平不高，园林的质量有待加强，主要体现在照明设计处于探究阶段、行业较为杂乱、专业人才极其缺少等方面。专业的人才不但要具备扎实的设计园林功底，而且拥有正确健康的审美观和高超的设计照明技术。曾有学者批判园林建设中的建筑化风气，认为部分园林设计者尚未充分解决园林的照明问题，但是好采用一些高档、昂贵的灯具，此外，还认为公共草坪上的照明灯简单、协调性较差，虽然可以满足夜晚人们对照明的基本需要，然而极大降低园林景观的可欣赏性。

4.景观照明设计的应用

4.1照明设计应当与周围的环境协调，进行合理规划

协调性是照明设计过程中应当遵循的一个基本原则，照明设计应当准确分析周围环境状况，尽量融入园林环境，科学利用轮廓照明、泛光照明、投光照明等，让夜景照明提高风景园林的观赏性，展现园林创意，并且结合当地的环境，保持设计风格协调。

在照明设计过程中，设计者需要全面考察当地附近的环境状况，记录风景园林附近的需求与空间因素，研究园林空间的背景和特性，确定园林空间的焦点，综合考虑观赏者的心理特点和需求；同时选择的灯源、灯型应当与园林环境风格统一，唯有如此，才能满足人们对园林欣赏的需求[7]。在规划方面，临沂市园林绿化始终坚持高起点、高标准、高质量规划，先后完成《园博园总体规划》、《临沂湿地公园保护规划》等规划并付诸实施，从整体上规划园林，重视和周围环境的统一协调，使得园林建设有条不紊地进行。2012年，临沂市出台了景观照明总体规划《临沂市中心城区景观照明总体规划方案》，该方案形成“一轴、十线、十四区、六十节点”的夜景照明景观架构，并且对亮度、照明等级、光色等方面作出具体要求。此外，临沂市充分协调城市发展、自然景观、商贸物流、人文传承等各方面因素，展现“山、水、商、城”的独特魅力，打造高水准的滨河夜景。

4.2照明设计应当坚持环保、实用、以人为本的理念

绿色照明指的是环保、高效节能的照明设计，符合科学发展观，因此景观照明设计也应当积极响应绿色照明的号召，构建绿色环保型的园林。采用太阳能灯具、LED灯是构建绿色照明的有效手段，并且在無观赏者时，照明灯应当关闭，还要避免光线过强而干扰观赏者夜间游览，同时不利于周围居民的正常休息，因此，照明设计必须做到环保、实用、以人为本。

在园林设计过程中，临沂市一直坚持生态、以人为本、自然环保的理念，组织专业的设计团队进行数次设计和论证，既融入沂蒙历史文化，又添加新的人文元素。截至2014年4月，临沂市中心城区大量裸露土地已经进行绿化，波斯菊、三叶草、大花金鸡菊、二月兰等多种植物将254万m2裸露土地覆盖，根源上解决因露扬尘、因裸致脏灯问题，与此同时，市区内，桥体、建筑物墙体等处种植凌霄、爬山虎等植物，在道路两侧设计花柱、树池灯，显著提高人居生存环境。

4.3照明设计应当避免光污染

随着人们的环保意识日益提高，光污染的危害引起重视。光污染严重影响人们的身体健康，不仅危害人类视力，而且影响中枢神经，使得人们出现头晕目眩、失眠、食欲下降、头痛、站立不稳等现象。因此，在照明设计过程中，设计师应当设计环保的园林照明，既保证夜间照明，又避免光污染。倘若园林照明光线过强，则使得附近居民室内太亮，干扰生物钟，影响居民睡眠质量。可见，照明设计应当采用光线较柔的灯具，并且注意控制灯光的照射方向，防止照明燈直射人们眼睛。

4.4照明设计应当重视绿化

照明设计应当重视绿化，结合绿化特征、季节变化、树木颜色等情况来选取投光灯、草坪灯、庭院灯等灯具，并且确保所选的灯具和园林景色相互统一，这样不仅能防止出现不适的炫光，而且满足观赏者的视觉要求，吸引观赏者的目光。临沂市，在广场、小区、绿化中，改造双月湖公园、滨河湿地公园、雕塑公园、人民公园等公园，提高林荫覆盖率。2010年以来，不断加快综合公园建设力度，新建占地69公顷的园博园、200公顷的动植物园和33公顷的皇山东夷文化公园。

此外，当今社会竞争归根结底是人才的竞争，因此园林企业应当培养高素质、技术强的专业园林人员，摒弃过去过时的用人理念，侧重培养人才的美学功底、园林设计技巧，依靠专业的复合型人才提高竞争力。

5.结束语

随着人们生活水平日益提高，照明设计逐渐受到重视，既可提升园林观赏性、提高人们生存环境、推动经济进步，又可完善园林设计[8]。总而言之，夜景照明应当遵循设计的基本原则，坚持和附近环境协调，融入当地的历史文化，坚持生态、环保、以人为本的设计理念。

【参考文献】

[1]田然.城市景观照明设计方法与原则研究[J].现代商贸工业，2010，（15）：45-46.

[2] 彭嶷松. 园林景观照明设计问题初探[J].安徽农学通报（下半月刊）， 2010，（10）：89-91.

[3] 孙枫.景观照明线路设计研究[J].湖南农机， 2013，（03）：10-12.

[4] 陈祝军，陈祝林.园林景观照明设计探讨[J].绿色科技，2011，（07）：49-51.

[5] 韩冰.浅谈室外景观灯光设计与应用[J].林业科技情报，2009，（03）：65-66.

[6] 江剑.城市滨水区景观照明设计发展研究[J].中国园艺文摘，2014，（01）：42-43.

[7] 张加友.公园夜景观照明设计——以浙江省苍南县工业园区湿地公园为例[J].福建农业科技.2012，（09）：56-57.

论风景园林工程技术教学体系的构建 篇9

西建大风景园林系本科教学概述

1．办学思想

我校景观学专业坚持“以人为本、尊重自然、注重人文、承启历史、回应时代、面向未来、回归本原”的办学理念，注重学生创新能力的培养，造就适应时代和社会发展要求的高素质、创新型风景园林设计、教学与科研人才。本学科秉持“立足西部，把握前沿，传承历史，汇通中西”的指导思想，针对西北地区生态环境脆弱、风景营造历史久远且文化景观遗存丰厚、社会经济发展滞后的特点，紧密围绕陕西省城乡环境建设、自然和文化遗产保护利用等重大问题，在西部园林景观设计及其理论、大地景观规划与生态修复、风景园林历史理论、历史文化景观保护、风景园林工程与技术等学科方向进行整体研究，初步形成了中国地景文化理论发掘与传统景园设计、西北干旱半干旱地区景观规划设计理论与方法、西部历史文化景观保护与展示三大优势研究领域。

2．办学目标

景观学专业教育围绕不同尺度户外空间规划设计理论方法与技能、相关自然与人文学科综合知识、风景园林工程技术应用及职业素质等方面展开，培养德智体美全面发展，掌握风景园林规划设计、城市景观规划设计、风景建筑设计、风景园林工程技术、植物景观规划设计及绿地系统规划、风景名胜区规划、生态景观规划、遗产保护与发展等领域的基本理论和基本知识，熟悉国家有关风景园林行业发展和风景园林的方针、政策、法规及规范，了解风景园林学与相关学科关系，具备良好的生态和审美两方面价值观的专业素养，具有对土地及人类户外空间环境进行科学分析能力、较强的形象思维和表达能力、工程实践能力和创新意识的学科应用型专门人才。毕业生能够胜任在规划设计研究院、企业、政府部门从事风景园林规划设计、风景区规划设计、自然与文化遗产资源保护与利用管理、旅游规划、城市景观建设与管理等方面的工作。

3．办学特色（办学历史与特色）

我校风景园林专业是在风景园林一级学科博士点下设立的本科专业，风景园林学科属于陕西省重点学科。是西部地区唯一的建筑、规划、风景园林三位一体的人居环境一级学科博士点的重要组成部分。

我校风景园林学科的发展可以划分为三个阶段

第一，依托建筑学和城市规划学科的发展阶段（上世纪五十年代至1986年）。上世纪50年代教学计划中，就设置了“造园”、“园林绿化”、“城市计划”和“居住小区环境设计”等课程，注重建筑及城市的形体与环境的功能及审美艺术空间构成，保护并展示历史文化意义的空间环境，体现了今天风景园林学科发展的基本内涵。

第二，风景园林学科的起步发展阶段（1986-2001）。注重本土传统景观文化的研究，特别是西部园林的研究，创建中国地景建筑理论，并取得丰富的研究成果，成为今天风景园林学科发展的特色及主要学术方向之一。

第三，风景园林学科的独立发展阶段（2001年-）。2002年底成立景观学与规划设计教研室。2002年开始景观学本科专业方向教育，以3+2（三年建筑学基础，两年景观学专业教育）的专业教育模式为主体；2006年开始招收风景园林专业硕士（MLA）。2007年成立景观学研究所并向教育部申报增设景观学五年制本科专业获得批准，2008年面向全国正式招生。2012年9月，教育部将全国各高校开设的“景观建筑学”、“景观学”及“风景园林”专

业统一更名为“风景园林”专业。我校亦正式将以前的“景观学”专业称谓正式更改为“风景园林”。

根据我校的历史沿革、专业传承及目前的办学方向，可将我校风景园林专业的办学特色归纳为如下三点：

特色1：充分发挥我校建筑、规划、景观三个专业三位一体的特点，保持建筑设计、特别是风景建筑设计上的特点与优势。

该特色体现在课程设置上则对应于“结合建筑的风景园林空间设计”系列课程，该系列课程包括：结合建筑的风景园林空间设计Ⅰ（小品建筑+小游园）；风景园林空间快速设计系列训练Ⅰ（场所与场景）；结合建筑的风景园林空间设计Ⅱ（小住宅+生活庭院）；风景园林空间快速设计系列训练Ⅱ（园居生活）；结合建筑的风景园林空间设计Ⅲ（幼儿园/小学校+游戏场地）；风景园林空间快速设计系列训练Ⅲ（游戏场地）；结合建筑的风景园林空间设计Ⅳ（风景建筑+自然风景空间）；风景园林空间快速设计系列训练Ⅳ（风景感知）。

该特色还体现在我们针对本校土建工程技术上的学科优势，在课程设计、业务实践及毕业设计上给出了明确的工程实践要求。

特色2：注重感性素质培养，强调体验与感知教学。

在设计基础课设置“大地艺术”、“场所与场景”、“景观空间设计训练”等教学环节，以及“景观认知旅行”等教学环节，注重感性素质和体验经历的培养，成为我校本科教学的重要特色。对应的课程有：风景园林设计基础 II（艺术与生态介入空间）；风景园林空间快速设计系列训练Ⅰ（场所与场景）；暑期课外活动（1个月）；旅行计划（旅行奖学金 2周）。

特色3：结合我校在文化遗址保护方面的特色与优势，通过高年级教学，扩展和优化学生在“风景园林与遗产保护”方面的知识结构。

论风景园林工程技术教学体系的构建 篇10

一、单选题 【本题型共4道题】

1.风景园林工程项目应采用哪种方法对现有园林绿化市场情况进行准确分析。（）

A．专家会议 B．战略态势分析 C．抽样调查 D．类推预测

用户答案：[C] 得分：6.00

2.国家重点风景名胜区建设项目应由哪一级的政府部门进行核准。（A．国务院投资主管部门

B．市、县政府投资主管部门 C．省级政府投资主管部门 D．国务院

用户答案：[A] 得分：6.00

3.下面的表述中正确的是什么（）。

A．项目建议书的投资主体是企业

B．项目可行性研究报告的作用是立项许可申请 C．项目可行性研究报告许可方式是审批

D．项目建议书（代可行性研究报告）许可方式是核准或备案）

用户答案：[C] 得分：6.00

4.在园林景观工程建设项目中重点估算的内容是什么。（）

A．建筑工程费 B．建设期利息 C．基本预备费 D．设备购置费

用户答案：[A] 得分：6.00

二、多选题 【本题型共8道题】

1.下列哪些项目属于风景园林工程项目按造园的要素。（A．土方工程(地形塑造）B．假山工程 C．绿化工程 D．水景工程

用户答案：[ABCD] 得分：6.00

2.园林景观工程建设项目可以编制要点是什么。（）

A．建设规模的合理确定 B．环境容量的协调性确定 C．项目的总体规划方案）D．项目植物配置设计

用户答案：[ABCD] 得分：6.00

3.风景园林工程可研报告编制工作中存在主要问题。（）

A．信息滞后，资料不全，预见性差，造成可行性研究深度不够，满足不了决策要求 B．投资估算失准，造成投资失控，资金出现缺口，工期延长，效益失真 C．方案比选和优化工作做的扎实

D．市场分析不够，造成价格预测失准，项目失去竞争力

用户答案：[ABD] 得分：6.00

4.风景园林工程项目估算的特点（）

A．风景园林工程项目涉及的工程项目子项较多、所涉专业较广、材料价格受市场影响较大；

B．可以结合当地风景园林工程完成项目进行同类项目的“匡算”； C．在项目估算中不包括种植项目的后期养护的相关费用；

D．城市公园绿地普遍属于非盈利性项目，其财务评价内容与指标相对简单。

用户答案：[AB] 得分：0.00

5.形成不同投资项目管理方式的原因有下面哪几方面。（）

A．政府管理项目方式的改变 B．政府管理项目程序简化 C．政府管理的角度改变 D．建设项目的报批级别相对应

用户答案：[ABC] 得分：6.00

6.国务院投资主管部门核准的风景园林工程建设项目级别与类型有哪些。（）

A．国家重点风景名胜区 B．国家级自然保护区

C．国家重点文物保护单位区域内总投资5000万元以上的旅游开发和资源保护设施 D．世界自然、文化遗产保护区内总投资3000万元以下项目

用户答案：[ABC] 得分：6.00

7.风景园林工程核准申请报告与可行性研究报告的主要区别有哪些。（）

A．可行性研究报告主要是从微观角度对项目本身的可行性进行分析论证；项目核准申请报告主要是从宏观角度对项目的外部性影响进行论述。

B．可行性研究报告侧重于项目的内部条件和技术分析；项目核准申请报告侧重于经济和社会分析。

C．可行性研究报告主要作用是帮助投资者进行正确的投资决策、选择科学合理的建设实施方案；项目核准申请报告是政府对项目进行审查以决定是否允许其投资建设的重要依据。

D．可行性研究报告主要包括该项目对国家经济安全、地区重大布局、等方面会造成哪些有利或不利的影响；项目核准申请报告主要包括市场前景是否看好、投资回报是否理想等内容。

用户答案：[ABC] 得分：6.00

8.园林绿化项目的基本问题研究主要体现在哪些方面。（）

A．市场研究方面：着重解决项目新建的必要性问题； B．工艺研究：着重解决技术上的可能性问题； C．经济效益研究：着重解决项目的合理性问题；

D．技术引进项目的基本问题研究和技术经济政策基本问题研究。

用户答案：[ABC] 得分：0.00

三、判断题 【本题型共7道题】

1.项目申请报告是对企业项目从自身角度是否可行所进行的研究。

Y．对 N．错

用户答案：[N] 得分：4.00

2.项目可行性研究报告项目投资主体是政府。

Y．对 N．错

用户答案：[Y] 得分：4.00

3.风景园林工程项目可行性研究报告是专业报告。

Y．对 N．错

用户答案：[Y] 得分：4.00 4.风景园林可行性研究报告编制的内容与项目申请报告的内容是一致的。

Y．对 N．错

用户答案：[N] 得分：4.00

5.风景园林工程是一种根据法律实施的公共事业。

Y．对 N．错

用户答案：[Y] 得分：4.00

6.风景园林属于市政公用工程专业中的一个子专业。

Y．对 N．错

用户答案：[Y] 得分：4.00

7.建设项目全过程有7个阶段。

Y．对 N．错

对风景园林工程施工技术的探讨 篇11

摘要：随着我国经济快速发展，城市化的进程越来越快，要更好地改善城市环境，就必须搞好风景园林景观工程。风景园林景观能够形成各种各样的景观，可以满足人们的观赏心理。搞好风景园林景观能够更好的提高城市建设水平，更好地改善人们生活的环境，对城市发展影响很大。本文将重点对风景园林施工现状进行分析，然后对风景园林施工技术中应当注意的问题进行说明。

关键词：风景园林；施工技术；探讨

1 风景园林施工现状

随着我国经济的快速发展，风景园林工程不断增多，人们对环境意识也不断增强，对居住环境的要求也越来越高。我国改革开放也不到四十年，对推行风景园林建设的时间也不长，各个方面都存在许多问题和相关工艺流程的掌握程度都欠佳，因此难免存在一些工程问题：第一，在风景园林建设过程中，需要很多的部门参与才能完成，每个部门与每个部门之间的沟通就尤为必要，在施工之前通常要进行详细的协调和研究，从而保证工程的正常进行。在目前的实际工程施工环节中，管理人员对于不同部门之间的沟通问题重视程度不够，使得每个部门的协调性不足，偶尔存在工程中同时对某一场地进行使用的情况，产生工程施工矛盾，难以满足设计的工程进度要求，延误了工程期限，还会对施工方的信誉产生不利影响。第二，施工单位与设计人员的沟通不够深入，在表达设计人员意图时出现不充分的情况，施工人员没有对设计者的设计意图和核心全面把握，对景观的精髓思想就难以充分体现，从而将园林建设的实际效果与设计期望值产生误差，降低了工程的整体收益。同时施工管理单位的管理精度不足，对工程施工计划和材料的管理不够细致，施工人员工程任务分配不合理，没有全面进行管理和要求，施工中使用的材料和设备是否满足条件。管理不到位，为工程的最终质量产生隐患。第三，施工人员整体素质不高，在我国的风景园林施工过程中，部分施工人员采用的是外雇人员，由于其本身的专业水平较低，整体文化水平也不高，因此对于设计人员的设计理念和设计思想领会存在问题，难以全面表达设计人员想要传达出整体效果，专业技术能力不高。在对工程施工人员的管理环节中，管理人员的管理制度制定不够完善，管理方法比较落后，没有设计严格的方案和计划，因此在施工过程中把握程度也不够，使得施工人员的施工质量不高，导致整体工程质量也难以保证。第四，在风景园林工程管理中，我国一直都是重视工程建设，而对建设完成后的设施养护工作管理不到位，因此出现风景园林工程种植树木较多，但是真正成活的数量有限，还要进行二次操作来保证园林景观，其主要原因就在于对于植物的养护工作存在问题。养护人员的普遍素质较低，对于植物的整体习性了解不足，盲目的进行浇水和施肥等操作，不但降低了整体工程的经济效益，而且人力和物力损失也十分严重，难以保证风景园林景观的美观性。

2 风景园林施工技术分析

风景园林建设是城市发展环境的重要保证途径，也是城市人们的居住环境要求提高的必然要求，风景园林工程可以为居民提供良好怡人的休息空间，而且对保证城市生态系统具有积极效果。城市风景园林景观的增加能够增加城市内生物种类，可以使人们在工作的闲暇时间欣赏优美的风景，与自然环境进行亲密的接触，有效的放松自身的心情，陶冶情操。风景园林工程是城市景观的重要组成部分，因此为了保证其价值的全面实现，需要对其施工技术进行全面的加强，更好的实现风景园林建设的目的，实现自然与人的和谐统一。

2. 1 风景园林施工技术应以图纸为中心

工程设计的图纸是工程开展和施工过程中的重要参考标准，同时也是指导工程全面实施的重要规范，设计人员已经对工程场地内的信息进行全面分析之后才设计出的施工图纸内容，因此风景园林施工过程中应当严格按照工程施工图纸进行施工，严格执行图纸为核心的理念，保证其指导地位不可改变。工程正常开展的基础程序是设计内容的指导，没有相应的图纸进行指导就不能完成施工过程，因此施工人员应当加强与设计人员的沟通，确保工程施工人员的施工思路和顺序与设计人员的要求一致，将设计人员的设计精髓和思想充分的展现出来，保证园林的整体艺术效果。在施工环节中施工人员应当与设计人员保证较高程度的沟通，保证施工操作时能够将图纸中的内容全面落实到场地内部，使景观效果得到保证。

2. 2 重视风景园林施工中的放线问题

在风景園林施工放线操作时，通常采用方格网放线法和平板仪联合法开展工作，在进行定点时，不但要保证种植位置标明，而且对于种植穴的中心点也要进行标注，遵循准确、规范的原则进行放线定点工作，保证将图纸上设计人员要求的行距和株距进行认真落实，提高精度。

2. 2. 1 方格网放线法

方格网放线法适用于测量精度不精确的场地内，其主要原因在于方格网放线法非常容易受到地形因素的影响导致误差偏大，而且方格网放线法受操作人员的主观影响比较大，也会对最终结果产生较大的影响。方格网放线法在没有标志物的场地几乎无法使用，这种方法的主要参照依据就是周围标志物的作用，但由于该方法本身设备要求较低，因此可以在设备条件不良时对于小范围内的场地进行布置。

2. 2. 2 平板仪联合法

平板仪联合法相对方格网放线法的精度要高的多，但是同样对于场地条件的限制比较明显。平板仪联合法在使用时需要将设计图纸平铺于平板上，因此对于天气条件的也有较高的要求，在雨雪天气基本不能进行测量放线工作。由于平板仪在设计理念上是以平面条件为基础的，因此对于起伏较大的地形条件下，其优势也难以发挥。

2. 3 加强植物的存储和保护工作

风景园林工程最重要的元素是植物景观的制造，因此必须重视植物的运输和存储工作，在植物开始运输之前应当通过专业的技术人员对树木进行起苗和装载处理，保证根部的水分达到指定标准，同时在温度较低的季节应当注意保温措施的操作。在进行种植时，操作人员应当根据图纸的设计内容对树木的数量和规格进行查验，检查完成之后才能将其在规定位置上进行种植。如果采用的是相对规则的种植设计，应当注意两边的对称性，行列种植的树木应当处于一条直线上，同时植物的直径、高度和形状应大致相似，避免出现突兀的情况。种植时应确保其处于竖直状态，严禁倾斜。

3 结束语

风景园林工程是一项十分复杂的工程，如果施工技术存在问题将严重影响工程的质量和风景园林设计想要达到的效果。风景园林工程的良好开展能够对整体环境质量产生良好的促进作用，其凭借本身的景观造型和园林植物有机结合为人们呈现出优美的生态环境，对响应可持续发展具有积极作用。

参考文献：

[1]骆海俊. 探究风景园林工程施工技术[J]. 工程科技，2012（04）：260- 260.

[2]孔宇飞. 试析风景园林工程施工技术[J]. 江西建材，2014（7）：199- 199.

[3]肖万波. 风景园林工程施工技术分析[J]. 科技创新与应用，2014（9）：98 - 98.