王丽霞《华山的险》教案

王丽霞《华山的险》教案

王丽霞《华山的险》教案 篇1

《华山的险》教案

龚店乡后棠学校 王丽霞

一、教学目标

知识与技能：了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，掌握文章写景的艺术。

过程与方法：通过诵读课文，从把握作品的构思、意境和语言特色入手，初步学会赏析散文的方法。

情感、态度和价值观：感受作者对华山的喜爱、赞美之情，提高审美情趣。

二、教学重难点：

教学重点：感受华山的险，了解攀登华山的人是带着怎样的心情、表情去爬山的。

教学难点： 了解第一个自然段在全篇中所起的作用

三、教学过程

（一）导入新课

1、激趣导入

师： 知道中国有名的五岳吗？谁来给大家说说？

师： 五岳各具风采，其中的华山便以它的险而著称。请同学交流有关它的资料。

师：听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？

师：同学说的都比较好。今天我们就一同走进华山看看华山到底有多险.生：齐读课题，质疑。

2、出示导纲

让我们带着问题，用自己喜欢的方式读课文，画出生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文，解决下面几个问题。

1、课文从哪几个方面来介绍华山的险？

2、华山的山路险在何处？

3、华山的峰峦险从什么地方可以看出？

4、为什么说“华山天下险”这险险的够味？

（二）合作互动

1、小组讨论

2、展示评价

（一）、学习第二段，感受华山山路的险。

师：自古华山一条路，让我们仔细地看一看华山的山路，它究竟险在哪里？ 师：小声自由读第二段，找出自己喜欢的句子，并说说自己的体会。生：自由读第二段，找出自己喜欢的句子。师：（相机出示字幕）

1、偶一抬头，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在峰间。天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。、山路便开始了大幅度的变形，左拐右弯，蜿蜒蛇行。

师：“峭壁林立、蜿蜒蛇行”是什么意思？（引导学生结合上下文理解）生：交流。自由练读、齐读体会华山山路的险。小结：华山的山路真是险呀，峭壁林立、蜿蜒蛇行。师：（相机出示图片）

（二）、学习第三段，“华山天下险”这险险的够味，峰峦险在何处？

师：（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。

2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）

（3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。（4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。

（5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。

生：读第三段，画出游客表情的句子。生：交流汇报。师：（出示字幕和图片）

“小心翼翼，全神贯注，敛气屏息。”

师：理解 敛气屏息 的意思。（引导学生结合上下文理解）生：交流。

（三）学习第四段，感受游客爬上华山的喜悦心情。

师：同学们，华山的峰峦真是险呀！如果你登上去会是怎样的心情？ 生：齐读第四段，边读边勾出游客爬上华山的喜悦句子 生：汇报交流

一切疲倦、惧怕都在这瞬间消失了。

小结： 这使我想起“举头红日近，回首白云低”的语句。同学们你们想攀登华山吗？

（四）拓展延伸，感情深华

带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来

3、质疑解难

（三）导学归纳

1、学生归纳

谈谈你的收获

2、教师归纳

这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的“险”，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻…… 板书设计

华山的险

山路险

华山险

峰峦险 课后反思