田丽霞班主任工作法

田丽霞班主任工作法（共5篇）

田丽霞班主任工作法 篇1

田丽霞班主任工作法

石家庄市第42中学 邮箱:tianlixia123@126.com 优秀班主任应有的几个特质：

业务精——班主任应该是一个响当当的任课教师，信其道更尊其师； 有爱心——没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育是不完整的； 肯吃苦——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才； 讲师德——讲师德既是为学生，更是为自己； 善思考——思考能够少走弯路，接近成功。三思后行,思行结合,驻足回眸 学生问老师之十大不明白 老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？ 老师，您常对我们说“劳动最光荣”可为什么您看见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老远地跑过来捡？ 老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？ 4 老师，您总劝导我们要多读书，要活到老学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、教学参考书和几张报纸外，就没什么能和书沾边的东西？ 老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们一定要继承优良传统并将其发扬光大。可是为什么每次向您问好时，您却爱搭不理呢？

6老师，平时对于考试舞弊者您总是深恶痛绝，可为什么每次统考时，您总要在考试位次的安排上煞费苦心，还让我们“灵活帮助后进生”？ 老师，您谆谆教诲我们做人要诚实，可为什么每次上级领导来检查，您总是教我们说一大堆“无中生有”的话？明明欣赏课、自然课、劳动课„„平时都没上嘛 老师，您说的“爱护公物”我们都牢记在心，可为什么您一生气就扬起教鞭重重地往讲台上一拍？ 老师，您说我们应该戴校牌，炎热的夏天也不能例外。可您的教师卡为什么只有在上级领导检查时才“闪亮登场”？ 老师，您常常教导我们要德智体美劳全面发展，可为什么您又时不时地占用我们的美术课、音乐课和体育课？ 班级管理的十个内容：

第一章 疏堵结合，凝沙成塔 第二章 内外结合，稳中求进 第三章 抓放结合，相得益彰 第四章 抑扬结合，整体推进 第五章 言传身教，为人师表 第六章 品学兼顾，教书育人 第七章 身心结合，全面发展 第八章 宽严结合，科学施爱 第九章 熏习结合，内化升华 第十章 家校结合，形成合力

第一章 疏堵结合，凝沙成塔

学生易受环境影响，班级是他们最明确关注的环境。树立良好班风，优化班级环境，是新班级成立后的第一要务。给学生一个底线

一、纪律——班级建设的第一个凝聚点

明确纪律，上好第一节课

二、教师——班级建设的第二个凝聚点

教师应该注意几个“第一次”

三、干部——班级建设的第三个凝聚点

怎样选拔、培养、使用班干部 ？

四、目标——班级建设的第四个凝聚点

给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会 从阳光面入手 尊重信任放手

关注:成绩落后、思想消极、性格怪异、爱好特殊者平静地欣赏差异的美丽

差异是绝对的，差生是相对的。尊重差异

承认差别

待“差生”应“心是口非”。不要说孩子笨

一次说笨，不相信——我笨吗？

二次说笨，不自信——我不如别人吗？ 三次说笨，不怀疑——我就是笨！然后就背着“笨蛋”的书包走进课堂，开始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。

教师是园丁，教师的工作不是剪冬青，也不是培育转基因的大豆和高粱，而是让玫瑰成为最灿烂的玫瑰，青松成为最挺拔的青松。

经过严格的限制，严密的监督，学生已经自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行为习惯，经过班主任的引导，班干部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也具有了主人翁责任感，班集体形成巨大的凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了从低到高、由外及内、由被动到主动、由松散集体向合作集体再到团结友爱集体的发展过程。

第二章 内外结合，稳中求进

内因是变化的根据，外因是变化的条件。学生最愿意接受新事物，最容易受外界影响。班主任要把学校和社会两个方面结合起来，内抓建设，外借东风，促进班级的稳定发展。一

抓内部建设  抓不稳定因素  抓稳定因素  抓特殊因素 二

借外部东风



借助各种活动促进班级发展 

借助“社会热点”抓稳定

借助各种“涉外”问题抓安全

女生、身体心理不健康的学生

我们要给学生的不是一个宁静的校园，而是一个多彩的世界。



内与外是对立统一的，一个团结稳定的班级，才能经受住各种外部活动的考验，使各项活动开展得有声有色，彰显出班级的雄厚实力；而各种外部活动又能更好地促进班集体的稳定发展，提高学生的能力，内化为班集体的凝聚力。只有做到内外结合，班级才能稳步前进。

第三章 抓放结合，相得益彰

 时时有矛盾，事事有矛盾，成长中的学生就是一个矛盾统一体。教师应该抓住矛盾的主要方面，促进矛盾向有利的方向转化。一 抓小放大

 小与大是相互转化的，小事不管，终成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就应该是抓小事。 小题大做——具有警示作用  大题小做——解决问题彻底安全 二 抓细放粗

 国画讲究留白，班主任管理班级也要“留白”——给学生留下发挥才能的空间。

 当然，这里的“放”不是放弃，只是有意识地有选择地放手；实际上班主任只是由前台转到了幕后，由忙碌的剧务变成了“从容”的制片而已。也可以说是教师搭台，学生唱戏。

细致,学生无漏洞可钻

粗放,学生有发挥空间

三 抓点放面



点与面相互依存，点可以扩散成面，面也可以凝聚成点。对于学生中出现的某些不良倾向，班主任要努力做到，抓关键，防止错误扩散；提纲领，争取全局转变。当然，对于学生们的一些好的、值得提倡的做法，我们要努力做到抓典型，制造辐射效应；造影响，促其蔚然成风。四 抓今放昔

 每个人都可能犯错误，每个人都需要新的开始，作为班主任一定要用发展的眼光看待学生。

一味沉湎于过去的人，今天和明天都不属于他 五 抓假放真



说谎和欺骗如果成为一件轻而易举的事，而且得不到相应的惩罚，不仅会强化这些欺骗者的不诚实行为，而且会使那些诚实的人心生不平之感，使他们的道德观念发生动摇，甚至瓦解。

 对说谎者的宽容就是对诚实者的最大惩罚

第四章 抑扬结合，整体推进



一棵小树，要长成栋梁，需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；需要浇水施肥，也需要剪枝打杈。学生不就是一棵棵正在成长的小树吗？ 没有批评的表扬只能制造思想的泡沫 没有表扬的批评只能制造思想的石碑 

一

科学地表扬



教师要养成表扬学生的习惯。多用大拇指，少用食指，不用小指。

（一）选准表扬对象 

（二）找准表扬内容



（三）选择恰当的表扬方法



（四）选取恰当的表扬场合和受众 

（五）对表扬要进行跟踪反馈

艺术地批评



（一）没有批评的教育是不完整的教育 

（二）把握批评的基本原则

 教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题。 学生最怕的不是批评，而是不公正的批评。

 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生

成长。

（三）选择适合的批评方法  1.捕风捉影，公开批评  2.证据确凿，个别批评  3.恩威并重，对症下药  4.另辟蹊径，书面批评

（四）选择批评的时机和场合

 1 学生不同，批评的时机和场合不同  2 教师不同，批评的时机和场合不同  3 问题不同，批评的时机和场合不同 一个富有智慧的班主任，要能够耐心地等待 时机，主动地寻找时机，恰当地把握时机。

（五）对批评进行反馈

 批评不是目的，仅仅是手段，是为了让学生认识错误，改正缺点，形成健全的人格；而且学生对于老师的批评也需要一个理解、消化和吸收的过程，行动上可以令行禁止，思想上不可能立竿见影，所以对批评也要进行及时的反馈。

 如果你只有一把锤子，你会把所有的问题当成钉子。教师不能只有一把锤子，把所有的问题都看作钉子，每天都在砸钉子、拔钉子；而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到长了可锯，短了能接，因人而异，朽木雕新

第五章 言传身教，为人师表



学为人师，行为世范，教师的一言一行都会影响到学生。教师要表里如一，言行一致，谨言慎行，敏言正行。

一

如何与学生谈话

做好准备 讲究方法 把握原则

与学生谈话应该注意的问题 二 身教重于言教

（一）率先垂范

一个雷厉风行的班主任，才能带出一个雷厉风行的班级，培养出雷厉风行的学生。

（二）身体力行

行动是最有力的号召，示范是最有效的教育。



教师一定要明确一个问题，即教师不能包办代替，不要把自己变成学生的保姆或奴隶。我们的干仅仅是个示范，干是为了不干，是为了让学生更好地干，干得更好。

言传身教的完美结合是教育工作的一种高超的境界。

第六章 品学兼顾，教书育人



学问和修养是相互联系、相互促进、相互制约的，是一个优秀人物必备的两个要素。

一 教给学生求知

 ㈠ 教给学生读书的方法



读书乃思考的开始，思考乃读书的延续。同学们明白了这一点，才不会成为两脚书橱，而读书也就变得更有价值。我们不仅要培养爱学习的人，更要培养会学习的人。 ㈡ 引导学生有选择的读书



作为一名有责任感的教师，既要教给学生读书，又要教给学生有选择地读书，引导他们远离低俗，趋近高雅。这是当代教师一项重要任务，也是提高学生思想修养的重要

途径。

 ㈢ 引导学生批判性地读书



科学的道路上没有绝对的权威，科学家要与真理同行。二 教给学生做人



对于学生来说，学会做人，就是要学会做一个好孩子、好学生、好伙伴、好公民。

（一）教学生做一个好孩子 

（二）教他们做一个好学生 

（三）教他们做一个好伙伴 

（四）教学生做一个好公民 

面对飞速发展的社会，任何知识都可能过时，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永远不会过时，所以作为一位教师，我们所追求的教育境界应该是“人生教育”，简言之就是把教书和育人结合起来，培养具有科技知识和自主学习能力以及高尚品德的现代化人才。

第七章 身心结合，全面发展



中学阶段是一个人生理、心理成长的重要阶段，但迅速的成长带给他们许多烦恼，繁重的学业带给他们巨大的压力，在爱的围城中长大的独生子女备感孤独，他们不知道该怎样冲破重围！一

注重身体健康教育

㈠ 开展健康教育，培养健康意识  ㈡ 加强安全防范，避免校园事故  ㈢ 普及安全知识，树立安全意识  ㈣ 对学生进行尊重生命的教育  ㈤ 了解学生的既往病史 二

注重心理健康教育 

（一）做好预防工作 

（二）心病还需心药医 

（三）上好心理活动“课”



（四）教给学生一些心理维护的方法 

（五）心理健康教育应该注意的几个问题

第八章 管润结合，厚积薄发



严格的纪律只能约束人的行为，不能限制人的思想，如何让学生的行为和思想一致起来，高尚起来呢？就要把科学管理和文化熏陶有机地结合起来。一、科学管理



没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。有了这些，班级管理就上了轨道，这就是科学管理，依法治班。



工作有了计划性，教师就能从繁琐细碎的事务中“解放”出来，把更多的精力用到科研和教学之中；因为能够预知下一步的工作内容，学生也摆脱了被动服从的局面，能积极主动地应对每项工作，同时也减少了各种活动带来心理躁动，有利于班级的平稳发展。

二、文化熏陶

纪律是对学生行为规范的最低要求，如果同学们只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将是冷漠的，缺乏温情的。这样的集体是令人满意的集体，而非令人骄傲的集体，它只能达到教师的要求，不能超越教师的要求。因为它缺少前进的内动力，缺乏活力和激情。怎样激发同学们的内动力，开启同学们热情的闸门呢？要进行文化熏陶，用人类精美的文化食

粮来滋养学生的心灵，在学生的心中播撒文明的种子。当真善美的种子在学生心灵中萌发生长的时候，他们人生起飞的时候就来到了。所以，班主任在对班级进行科学管理的同时，更要注重对学生进行文化熏陶，为他们积蓄人生的能量，助他们早日一飞冲天。

科学管理和文化熏陶是相辅相成的，形象一点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效持续时间短，副作用大；文化熏陶好比中药，重在调理、滋养，作用温润绵长，虽然见效慢，却能祛病除根，相对而言副作用小。所以治病主张中西医结合，以期达到标本兼治的目的；作为一个班主任，要把科学管理和文化熏陶结合起来，这样培养起来的人格精神不易得，也不易失，它会使一个人从灵魂深处高尚起来。一个由高尚者组成的集体，就是一个战无不胜的集体。

第九章 宽严结合，科学施爱

一

爱是教育最美的语言

（一）走进学生的心灵

（二）分担学生的痛苦

（三）分享学生的成功

（四）关注学生的一生 二 对学生要从严要求

（一）爱而不严不是真正的爱

爱而不严不是真正的爱。藏起一半爱，不等于丢失一半爱，教师的爱既不能完全等于母爱，也不能完全等于父爱，而应该是一种高尚的爱，深沉的爱，理智的爱，科学的爱，恰到好处的爱，富有艺术的爱。教师只有懂得了爱的艺术，才能春风化雨，收获成功。

（二）从严要求的原则 三

建立新型的师生关系

（一）师生关系贵在和谐

（二）班主任要有七十二变

（三）如何建立和谐的师生关系

（四）如何修复业已破裂的师生关系 第十章 家校结合，形成合力

独生子女的家长缺乏教子经验，孩子们出现的问题对他们来说都是第一次。教师应该担任起“培养”家长的责任，让他们少尝试失败。

如何与家长保持良好关系?

一、尊重家长——消除对立

二、统一思想——巩固同盟

三、保持联系——携手共进

四、支着献策—— 助其成长

我喜欢，我选择；我选择，我喜欢！

田丽霞班主任工作法 篇2

请记住, 对别人的要求高了, 对自己的要求就低了, 这是一个退步的开始。这句话时刻警醒着我, 要从每个学生的实际出发, 要求一定要有度, 要符合学生的实际情况。

平静的时间太久了, 人就会变得平淡;平淡的生活太久了, 人就会变得平庸。让生活充满阳光, 让每个学生如阳光般灿烂, 每天都要让他们发现自己今天的闪光点。

对说谎者的宽容, 就是对诚实者的最大惩罚。没有批评的表扬只会制造思想的泡沫, 使学生被虚妄的骄傲所陶醉;没有表扬的批评只会制造思想的石碑, 使学生被无谓的压力所窒息。奖惩一定要有科学的尺度, 要循绳墨而不颇。

花的美丽在于多姿多彩, 音乐的美妙在于变化无穷, 人的魅力在于与众不同。在一个集体中, 你可以有特长不可以有特权, 你可以有个性但不可以搞特殊。决不迁就“个性生”, 只能让他因大家而改变, 让大家帮助他, 感化他。相信集体的智慧与力量。

做你必须做的事情, 你就是一个好人;做你不必须做的事情, 你就是一个高尚的人。对班级的热爱是从点滴中培养起来的, 举手间, 尽显个人魅力。海纳百川的大气概, 胸孕万壑的大涵养。这是送给每位为班级利益而放弃个人利益的奉献者的。奉献是一种领袖气质的体现。

作为一名教师, 在处理学生问题时, 既要有一叶知秋的敏锐, 又要有拨云见日的清醒, 还要有举重若轻的气度和技巧。敏锐的洞察力, 引领我们走向成功之门。行动是最有力的号召, 示范是最有效的教育。教师的每个细节, 都会在学生心中定格, 所以, 我们要注重细节。细节决定命运, 态度决定成败。

愤怒往往从愚蠢开始, 而以后悔告终。告诫自己, 也告诫每一个性情急躁的学生。有时候退出更需要勇气, 理智的放弃并不是懦弱的表现。这是送给每个在感情方面有波折的学生, 最好的良药。

听田丽霞老师讲课有感 篇3

―――投之以桃，报之以李

今天下午第三节课我校组织教师听田丽霞老师有关班主任管理的课，收获颇多，总的来说我悟到了三个字“情”“真”“智”。

先说情，田丽霞老师讲“用情呼唤情，用心呼唤心”。我们的学生其实毕竟还很天真，很单纯。只要用你的真情去对待学生，并让他感受到你的真情，我相信他会接受你并亲近你，也只有这样才能实现“亲其师，信其道”。学生不应是压服的。那么我们老师对学生要用什么样的情呢？我认为应该是关心、关爱、关注。关心就是关心学生的学习和生活并能尽自己所能的去帮助他们。关爱就是要尊重学生，尊重他们真实的情感、性格、心理。关注就是关注学生的成长及成长的环境和学生的未来，尤其是学生心理的变化。

再说真，就是指老师对学生要用真情、真心去帮助他们，要真实的去为这个班集体和每个人的发展去真说真做，也就是说真心话，做真心事，不能做言行不一的事。初中生正是处在身体和心理急骤成长的时期，这个时候学生的心理很敏感，有很强的自我保护意识，使他们也有了很多的质疑。如果老师对待学生虚情假意，一旦被学生知道，他就会产生强烈的抵抗意识和行为。例如田丽霞老师讲学生搞对象的事，老师的真情有时比说教更具震撼力。我也曾经遇到过这样一件事，有个班的两名学生打架，我问被打的学生是什么原因，他竟然不知道，而且以前也没有矛盾。我就猜到了打人的同学一定是因为搞对象打架。但这名打人的学生就是不说什么原因，只承认打架不对还要求叫家长回家反醒。为了能让他说出真话，我先做了铺垫，就是让他知道老师是真心帮助他成长和解决问题而不是为了惩罚他。终于他说出了真心话并告诉我他也知道不对，但就是喜欢那名女生，并且上课总想看着她的一举一动。这就是学生的真实感受，也就是真情。做为一名老师能获得学生的信赖是解决学生问题的前提。可要学生信赖老师，老师就必须要做到真心真意的去帮助他。

三是智，一是指“因材施教”。古人讲“因材施教”就是因为看到了不同的人有不同的脾气和性格，所以对待学生就是要用智。像田丽霞老师讲的对那个“高、大、粗、壮”的学生的故事就表现了她智的一面。她的智表现在三个方面，一能用不同教育的方法去试探着能否获得他的信赖。二是慎重，为了表扬他的优点她竟想了十多分钟。三是能敏感的感觉到学生的变化并理性分析学生的性格特点，慢性了。

二是指田丽霞老师讲的班主任的在与不在，她讲开学、大型考试、大型活动等集体活动中班主任一定要在场，我深有感受，以前我们班里有个体育生叫尹洋玲，07年县运动会正好赶上我们放假，我没去看运动会，洋玲一回来就问我为什么不去，说要是我去了她一定会更有势气。同样去年我校组织的拔河比赛也出现了这样的场景，有的班没有班主任即使胜了学生也没有什么胜利感，更没有集体荣誉感。我当时的第一感觉就是这群孩子就像没有爹娘管孩子一样。

三是指把握教育时机，能因势利导。所谓教育时机我个人认为就是在特定时间、环境下发生的能够引发或佐证我们所要进行的某种教育的事件，并容易引起学生共鸣。比如站在冰雪天给学生送衣服的父母的场景来讲感恩父母放假时学生迫切回家的心情来教育学生什么是家。在田丽霞老师讲的故事中比如由学生的衣服来教会学生感恩，用养鱼的事来给学生讲道理。

投之以桃，报之以李

5月份工作总结-徐丽霞 篇4

一、外派特种作业人员（23人）

具体步骤：

1、介绍信发到区队，核实所派人员能否参加培训

2、培训通知单（拿到技校）

3、无违章记录（领导签字、盖公章）

4、查体在技校，培训过程中进行

二、带了两名学员

一名学习8天，一名学习12天，整理档案

三、整理特种作业人员档案3105份，进行中

1、分区队分抽拉杆颜色归档（采煤红色、掘进绿色、辅助黄色【运搬红色、巷修蓝色、防冲红色、安监处蓝色】、地面白色【后勤、物供、生产部、人力资源部、保卫科粉红色透明】

2、提出离职人员

3、在每份档案上写上每人工号

4、按工号大小顺序归档

四、填写新培训特种作业人员档案97份，进行中

1、档案目录

2、安全生产记录卡

3、培训记录

4、合格证明

五、修改班组长教案，完善PPT,进行中

六、带第六期班组长培训班

需要入档内容

签到表、人员情况表、配档表、学员承诺书、测评表、三份试卷、成绩表、档案目录、培训小结

七、汇总上报成果

八、目标定向学员掌握重点

九：上报月度资金计划

田丽霞班主任工作法 篇5

佛山市禅城区南庄镇堤田小学 简志芳

欢快的放学铃声响起，同学们又结束了一天紧张的学习生活，他们都陆陆续续收拾好书包，准备到教室走廊排队回家，我也还在整理讲台的资料时，体育委员兴冲冲地告诉我说：“老师，陈旭又不排队，偷偷走了。”“竟敢在班主任的眼皮下做逃兵”，我越想越生气，体育委员看到我那不愉快的表情，马上和几个同学大声地对已经在校道疾步的陈旭喊：“陈旭，回来，回来排队。”当时还有几个男生见状，冲到校道把他押赴“刑场”候审。同学们并没有再小声地议论：“他已经不止第一次了。”而是屏息凝视地盯着我和陈旭，好像在说：无视集体纪律，可真要给你个下马威不可。看着他满头大汉、气喘吁吁，低着头、丝毫没有辩解的想法，那白白胖胖的手臂上还有被同学拉扯的痕迹。脑海里闪现出我上次对他凶狠地吼道“你干什么，快回去排队。”心里更多的是对他的愧疚，油然而生的人本关怀战胜了冲动和粗暴，轻轻说了一句：“不要特殊，咱们班排队一个都不能少。”看着这个1.5米高，80公斤重的他重新排在队伍后面远去的身影，不禁陷入了沉思：

由于家族的遗传、嗜吃的习惯、少参与体育锻炼，造就了一个营养过剩的胖小子。随着年龄的增长，已经读五年级的他更不喜欢同学给他起“胖子”的绰号。强烈的自尊心让他不会轻易抛头露面地参加表演，多次跟我提出过：“老师，我能不参加吗？”让学生全员参与，为每一个孩子搭建展示自我的舞台，让他们在参与锻炼中放飞梦想，快乐成长，难道也有错？多次的班主任培训告诉我：班级是学生的生活世界。我是否为每一个孩子创造了安全、民主的生活世界？他不想排队、不愿参与表演的背后是什么原因？我的活动设计、安排是否考虑学生的需要、兴趣、想法？他们的内心需要是否得到敞现？这一连串的问号让我觉得火辣辣的，我带这个班已经有四年了，自以为了解全班每个学生，可我错了。接下来的后续工作中，除了多次找他和他家人聊天，排除自卑心理，树立自信。更重要的是创设了真正适合他的，能让他有成就感的活动：评选班级阅读星。众所周知，陈旭同学是咱们班的书迷，他一有空就和书本交流。同学们都非常认可他对阅读的痴迷，“阅读之星”当之无愧。一个树立了自信心的人是最容易教育的，他接下来的可喜进步，我都会大肆张扬，让他的脸上洋溢着一次又一次灿烂的微笑。