上海干部培训中心[公务员职业道德培训考题]

上海干部培训中心[公务员职业道德培训考题]（通用11篇）

上海干部培训中心[公务员职业道德培训考题] 篇1

上海今天降温，严寒却无法阻挡报考公务员的热情。一早，3.8万余名考生就奔赴市中心9个区1543个考场，参加上海市公务员招考首场笔试。据悉，有关公务员职业道德、公德与传统私德的话题列入此番考题。

据新闻晚报报道，今天上午开考的是《申论》，共有4道大题19个阅读材料，内容主要集中在公务员精神和价值取向、职业道德，其中阅读材料上提供了有关公务员职业道德、公德与传统私德的话题。它要求考生针对给出的材料，分析公务员职业道德、公德与传统私德之间的关系。

今年应届生、上海体育学院考生小孙说，这个话题可引申到反腐败，虽然很敏感，但事先想到可能会考，所以就做了准备。

据悉，为防止考生利用手机等通讯工具作弊，上海市职业能力考试院早在报名时就反复重申考场纪律。今天监督员队伍携带“电子狗”，也会事先“温情”提醒考生，防止不自觉作弊。

上海干部培训中心[公务员职业道德培训考题] 篇2

公务员职业能力培训属于公共部门人力资源培训范畴,即公共部门人力资源主管机构,依据法律和法规并根据实际需要,对公共部门的人员有组织、有计划地进行以提高与任职工作有关的政治素质、工作能力以及其他知识、技能为目的的教育和训练工作。其属于职业培训的范畴,它以改进工作方式、提高工作岗位的绩效和适应工作能力为直接目的,有很强的针对性;培训的内容围绕工作职位的具体要求,向公共部门人员传授专门的知识和特殊技能,培养必须的政治素质和职业道德;其培训的形式灵活多样,时间可长可短,方式因地制宜,伸缩性强;其培训是正规教育的延伸和发展,伴随着公共部门人员职业生涯的始终,是一种终身教育。

公务员的职业能力培训包括两部分,一部分是当前工作所需要的业务和技术能力;另一部分就是与任职有关的适应能力,包括人际交往、沟通、协调、自学等能力。公务员的职业适应能力比职业技术能力更重要,因为现代行政的发展更需要公共部门人员的多能性。行政职能的发展变化要求它的工作人员不断适应新情况,能力狭隘的技术人员如果没有适应能力就随时会被淘汰;通才型的人才成为行政机构的中流砥柱,为此通才型的培训也逐步从高级公务员推广到中层公务员。本文主要探讨公共部门人力资源培训,特别是公务员职业能力培训存在的问题及相关对策。

1 公务员职业能力培训存在的问题及其原因分析

1.1 公务员职业能力现状与预期目标实现的差距

随着公务员制度的实施和公务员队伍建设的推进,通过考试录用、在职学习、培训、实践锻炼等途径,优化了公务员队伍。但必须看到,公务员队伍的整体素质还有差距,特别是与国家人事部下发的《国家公务员通用能力标准框架(试行)》提出作为公务员必须具备九种通用能力,即政治鉴别能力、依法执政能力、公共服务能力、调查研究能力、学习能力、沟通协调能力、创新能力、应对突发事件能力和心理调试能力相差甚远。比如,有的公务员习惯于传统的工作方式,缺乏对新知识、新技术、新方法的学习,并在政策实施过程中欠缺灵活应对突发事件的能力;有的公务员对他人(如同事)的创新性意见的认同程度不高,行政部门中存在抑制创新能力的氛围;有调查数据显示,公务员不太“注重团队协作,增强组织凝聚力”,不太重视消除人与人之间的隔阂,在组织沟通中偏重上行沟通,而忽略了平行沟通,这都是不利于形成健康的组织文化。

1.2 职业能力培训的理念和方法不尽人意

职业能力培训是当前公务员培训工作的重要方向,但在实际的运作过程中,培训效果却不尽人意。比如,现行培训方法比较单一,主要是灌输式的学习,以老师在上面讲,学生在下面听为主,以获取知识为主,实际操作训练少。这种“填鸭式”的方法对许多经历过大专、本科甚至博士阶段学习的公务员来说,已经司空见惯,缺乏新鲜感和吸引力。有些人心里虽然很想学,但坐到课堂不久就犯困;教学缺乏感染性,针对性不强,造成人在神不在的现象。公务员最想学的东西不多,适合他们特点的培训方法运用不够,其中的重要原因是对职业能力培训的理念和方法还缺少清楚的把握。

2003年3月份,中组部在全国范围内对干部教育培训工作进行了实地调查和万人问卷调查。总的评价是好的,有73.2%的调查对象对本地区、本部门干部教育培训的针对性表示”满意和很满意”;25.6%认为”一般或不满意”;有42.2%的人认为干部教育培训的针对性不够强,有80.8%的人认为,提高培训的针对性、实效性是干部教育培训改革的重点,占调查对象的比例最高。

种种迹象表明,公务员培训改革处于革命性的关头,它滞后于时代的步伐,如何注重公务员培训的专业性、技术性,如何变“一言堂”为“群言堂”,如何掌握培训的规律与艺术,如何确定培训需求、设计和策划培训方案、提供合格履职、健康成长、积极生活的培训内容、科学评价培训结果等,这些都成为考察培训者是否专业的标志之一。

1.3 公务员队伍读书的状况不容乐观

公务员参加培训的内动力不足,既有培训不对路、不管用,培训缺乏有效的考核评估和激励约束机制,也有其个体或缺乏学习兴趣和热情、或学风不正,学用脱节。习近平同志在中央党校2009年春季学期第二批进修班暨专题研讨班的《领导干部要爱读书读好书善读书》专题讲话中指出:“当前领导干部读书的状况不容乐观,归结起来主要是四个方面的问题:一是追求享乐、玩物丧志,不好读书;二是热衷应酬、忙于事务,不勤读书;三是浅尝辄止、不求甚解,不善读书;四是学而不思、知行不一,学用脱节。出现这些问题,原因是多方面的。一些同志对读书抱有不正确的观念。有的认为自己现有的知识差不多了,不用读书也能应付工作;有的认为干比学重要,读不读书无所谓;有的认为领导工作太忙,没有时间顾得上读书;有的认为社会上潜规则太多,需要的是关系而不是知识,书读多了反而适应不了社会,照书上的道理做会吃亏。正是这些“差不多”、“无所谓”、“顾不上”、“会吃亏”的思想观念,影响了一些领导干部的读书学习,对此应予高度重视。”可见,公务员队伍的学习氛围尚未形成。

2 职业能力培训的思路

2.1 完善公务员职业能力标准,提高公务员对环境的适应能力

现代公务员培训的一个基本趋向是强调能力培训,提高各级公务员对环境的适应能力,注重在短期培训中加强对公务员重点解决某些问题的实际能力,重视公务员的创造性思维和发散性思维训练,注重不同情景下公务员的行政能力和适应能力的培训。公务员培训要牢牢抓住能力建设这个永恒主题,要深入贯彻《公务员通用能力标准框架》(试行),继续加强公务员的政治鉴别能力、依法行政能力、公共服务能力、调查研究能力、学习能力、沟通协调能力、创新能力、应对突发事件能力和心理调适能力等九种通用能力培训,把培训目标、培训内容和方式方法跟九大能力建设紧密结合起来。当然,公务员的层次不同,具备的职业能力要求也应当细化、可操作、分层次。如美国联邦人事总署1991年制订了统一的联邦政府公务员“管理能力标准框架”,对初级、中级、高级公务员分别提出了要求。框架中提出了九种基本能力:口头表达能力、书面表达能力、解决问题能力、示范能力、人际沟通能力、自我肯定能力、应变能力、判断能力、技术应用能力;五种初级能力:协调能力、冲突管理能力、团队建设能力、影响和谈判能力、人力资源管理能力;六种中级能力:创造性思维能力、计划测评能力、顾客服务能力、凝聚力、财务管理能力、技术管理能力;两种高级能力:战略决策能力、形势分析能力。

英国政府提出了高级公务员的九条核心能力框架,主要包括:领导能力、完成工作任务的能力、管理人力资源的能力、沟通能力、管理财务与其他资源的能力、个人能力、创造力和判断力、专业知识和业务能力。澳大利亚公务员委员会于1992年制订了联邦公务员能力标准体系。这个体系包括:普通公务员的核心能力标准、中层管理人员的核心能力标准、高级服务系列的核心能力标准、高级行政系列的核心行为标准:以高级为例,需要五种能力:综合性管理能力、表达能力和处理人际关系的能力、领导能力、概念分析能力、判断能力。

日本建立了公务员职务执行能力标准指标体系,分为四大类:思考能力(理解能力、分析能力、洞察能力、策划能力、构想能力);行动能力(执行或实行能力、应变能力、判断能力);组织管理与人才开发(活用)能力(领导能力、监督能力、指导能力、培养能力、评估能力);态度(责任感、向上心、成本意识、国民视野、伦理观、纪律),这些都可借鉴。公共部门人力资源管理机构应当按照科学规范、易于操作、立足现状、适度超前、突出重点的原则,制定不同类别、不同层次的公务员能力标准框架,为能力建设提供重要依据。

2.2 创新培训理念与方法,开发公务员的潜能

学习是通过实习和体验而带来在行为上比较长久转变的结果。所以知识不等于智慧,知识转化为智慧还有个实践的过程,也就是知行合一的过程。在现代社会,只有学会如何学习和学会如何适应变化的人;只有意识到没有任何可靠的知识,只有寻求知识的过程才是可靠的人,才是真正有教养的人。在现代世界中,变化是唯一可以作为确立教育目标的依据,这种变化取决于过程而不是静止的知识。

因此在成人教育中每个人对自己的学习全面负责,希望用自己的力量开辟自己的人生道路,希望是平等参与老师的讨论;成人希望不是我教你学而是帮你学;成人取得了大量的经验,这些经验是成人学习的丰富资源。教师与学员之间的关系就不再是一桶水和一杯水的关系,它应当是一桶水与溪水的关系,小溪的水是常流常新的活水源头,要从一桶水向小溪转变,主要是发挥引导功能;也就是向学员传授将小溪引入大海的学习方法。师生角色也从教师中心向学员中心转变,从传道、授业、解惑的教师转化成为善于启发、引导的催化师;教学目的也从传授知识向注重能力培养;教学方法从单向性、封闭性向互动性、开放性转变。

对公务员的培训,首先保证公务员适应职位的素质要求和履行职守的能力要求,同时又要最大程度地考虑公务员个人发展的需要,使得整个培训工作极具人文关怀色彩。因此,培训理念应当是坚持以人为本,学员的需求决定培训的一切事宜。设计相关的课程以适应不同学员的学习风格,为不同职级的公务员提供一系列的培训课程和发展计划,在为学员服务时提供专家的咨询意见,提供满足学员需要的定制的专门服务,帮助公务员提升知识素养,提高职业技能,以满足政府部门的工作目标。比如,?对于中层公务员培训的重点在于以能力培训为核心,突出领导才能和领导层的开发;对于基层公务员,重点提高公务员某些工作方面的具体实际能力与适应能力,使他们能够在工作岗位上学以致用或改善自己的行为。

2.3 组织的学习力与个人的职业生涯发展计划的设计相吻合

知识经济条件下的学习型社会正在形成,公务员队伍能力优势的取得、创新能力的发挥,要靠组织的学习力。因此,公务员能力建设的根本途径是要建立学习型队伍,从而形成公务员能力素质不断得到强化、可持续发展的良好机制环境。首先,应当建立学习型政府、学习型部门、学习型处(科)。学习型公务员队伍的建立,要注重把握四个方面。一是在学习理念上,公务员所在的部门与公务员个体的学习要由被动学习转向主动创新型学习,其模式要逐步过渡到集体学习和互动学习。二是在思维层次上,要实现国际视野与战略思维,尤其要引导中层公务员通过学习,能善于从现代城市经济社会发展趋势中,准确把握本职工作的目标定位和努力方向。三是在认识模式上,要培养公务员充分把握事物的内在规律,学会从理性高度,辩证地看等客观事物。四是在学习的组织上,既要注重高级公务员对一般公务员的领导和互动作用,更要强调低层级公务员自我加压、自我学习的积极性和主动性。四是学以致用,各级部门要引导广大公务员面向改革现状,在实践中发现问题、剖析问题,通过深入调查研究,相互探讨交流,拿出切实可行的解决办法。这样,在公务员系统中形成“在工作中学习,在学习中提高能力”的良性循环。

其次,精心设计公务员的职业生涯发展计划。职业生涯发展计划设计是一个人为实现期望或寻求理想的职业发展途径,有意识地思考和列出自己期望从事职业的目标,并在此基础上,进一步设计不断丰富和发展自我的职业知识、能力和技术结构的一系列活动与步骤,以努力开发自身潜质的行为和过程。职业生涯发展计划与个人的价值观、态度密切相关,它决定了个人对自我职业经历的认知和选择。

职业生涯的基本单位是个人。但又绝不局限于个人,因为个人在其职业生涯中,要受到多方面的影响和制约,例如每个人都有对自己终生职业的理想、憧憬和设计,但是个人的计划要与政府的公务员需求和规划合拍,才能付诸实施,它是多种因素交互作用的结果。

2.4 树立终身学习观念,提升职业能力《国家公务员通用能力

标准框架(试行)》明确提出学习能力,即树立终身学习观念,有良好的学风,理论联系实际,学以致用;学习目标明确,根据自己的知识结构和工作需要,从理论和实践两方面积累知识与经验;掌握科学学习方法,及时更新和掌握与工作需要相适应的知识、技能;拓宽学习途径,向书本学、向实践学,向他人学。

公务员树立终身学习的观念,首先必须养成爱读书读好书善读书的良好习惯。习近平同志在中央党校2009年春季学期第二批进修班暨专题研讨班的《领导干部要爱读书读好书善读书》专题讲话中强调:“各级领导干部一定要深刻认识现代领导活动与读书学习的密切关系,深刻认识领导干部的读书学习水平在很大程度上决定着工作水平和领导水平,真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求,自觉养成读书学习的习惯,真正使读书学习成为工作、生活的重要组成部分,使一切有益的知识和文化入脑入心,沉淀在我们的血液里,融汇在我们的从政行为中,做到修身慎行,怀德自重,敦方正直,清廉自守,永葆共产党员的先进性。”“领导干部不仅要从提高自身素质和岗位职责、而且要从社会责任和示范需要来看待读书问题,既做读书的自觉实践者,又做学习型政党、学习型社会建设的积极倡导者、精心组织者、大力推动者,以自己的模范表率作用引导党内和社会上形成崇尚知识、热爱读书的良好风气,促进全党、全民族素质的提高。”其次要勇于实践,实践也是一种学习,而且是更重要的学习,公务员提高综合素质,实践是必不可少的途径,只有自觉地投身到领导实践活动中,大胆地试,大胆地闯,才能更有效地锻炼提高。再次,要勤于总结经验、善于总结经验,尤其是要善于从自己亲身的经验中,从自己的工作经验和思想经验,从自己犯错误的痛苦经验中总结提高。最后,要在交流中提高。公务员应善于利用参加各种会议、培训教育班的机会,和别的公务员进行广泛的交流,注意吸取别人的成功经验,反思警戒别人失误的教训,勇于在请教学习中查找自己的失误和不足,以利于整体的提高。

总之,公务员要树立终身学习观念,提升职业能力。既要参加服从组织需要的现实学习,也要坚持自我成才学习,实现组织学习与个人学习的统一,只有这样才能提升公务员的职业能力,使每个公务员在职业活动中获得充分的发展,发挥其主观能动性和工作积极性,给每一个体的职业发展提供施展才能的机会,使其成为国家和社会需要的精英人才,以达到实现自身价值的目的。

摘要：公务员队伍的职业能力现状与国家人事部提出的九种通用能力相距甚远,公务员培训改革处于革命性的关头。为此,本文着重分析公务员职业能力现状与预期目标实现的差距的原因,并提出完善公务员职业能力的相关对策。

关键词：公务员职业能力,通才培训,终身学习

参考文献

[1]陈振明主编《.公共部门人力资源管理》九州出版社.

[2]刘家林主编《.公务员培训新方法》中国人事出版社.

[3]《领导干部要爱读书读好书善读书》习近平同志在中央党校2009年春季学期第二批进修班暨专题研讨班的讲话.

[4]傅兴国《.坚持能力导向深入推进公务员队伍能力建设》.

[5]《国家公务员通用能力标准框架(试行)》(2003年11月18日,国人部发[2003]48号).

上海干部培训中心[公务员职业道德培训考题] 篇3

纳了其主要趋势。特别是以美国高级行政和管理人员发展办公室公布的“联邦政府领导力开发项目”为对象，具体分析了不同培

训方式的组合使用情况。在此基础上，文章结合国外高级公务员培训趋势和国内实际，对我国干部培训提出了五点建议。

［关键词］国外高级公务员职业培训干部教育

［作者简介］熊义志（1975-），男，湖北广水人，清华大学就业指导中心主任、公共管理学院中国公共领导力研究中心执行主任，

副研究员，博士，研究方向为大学生职业发展教育和公共领导力。（北京100084）

［中图分类号］G649.1［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0185-02

一、国外高级公务员培训的趋势

21世纪以来，通过创造人才优势特别是领导人才优势在国

际竞争中占据有利的位置，已经成为国际社会的普遍共识。因

此，无论是发达国家还是发展中国家都更加积极地采取行动加

强政府部门领导人员培训。这些行动表现出如下几个特点：

1.突出战略性，以提升高级公务员面向

21世纪的国家治理

能力为核心培训目标。21世纪以来，OECD国家视公共部门领

导力为“国家治理的核心”。基于这一定位，OECD国家在领导

力开发上出现的一个普遍趋势是，制定旨在提升政府面向

21世

纪的国家治理能力和国际竞争力的领导干部培训综合战略。美

国人事管理办公室（OPM）正致力于改革政府培训，使之更加关

注组织绩效，从而更好地支撑政府机构的使命和目标。这一改

革的战略基础就是定义高级公务员的关键特征和领导能力，亦

即“高级行政管理人员核心能力”（ECQS）。

2.提高整合度，充分发挥政府培训机构与大学和市场化培

训机构的互补优势。一般而言，高级公务员培训力量包括两个

方面：一是政府主办的专门培训机构；二是大学或其他市场化的

专业培训机构。随着

21世纪公务员培训数量和质量需求的提

升，许多国家在高级公务员培训供给上都发生了明显的变化。

3.强化有效性，通过对培训工具的组合创新来提升培训效

力。近年来，国外发达国家先后建立以能力为导向的高级公务

员培训基本理念，与之相适应，培训方式发生了显著的变化。为

了分析培训方式上的新趋势，我们专门分析了美国“高级行政和

管理人员发展办公室”（OEMD）公布的

328个“联邦政府领导力

开发项目”的培训方式。根据

OEMD的定义，美国高级公务员

培训中使用的培训工具多达

31种，可以分为个性化工具、实践

型工具、师徒式工具和互动类工具四种类型。

一是个性化工具。它是指充分考虑参训公务员个体特征的

培训环节和工具，包括个人发展计划、个人需求评价、360°反馈

评价、540°反馈评价等。这些工具旨在对培训参与者的职业路

径、能力水平等做出评价，从而使培训更加具有针对性、更加个

性化。美国联邦政府领导力培训项目中，长期项目使用这类工

具的比例为

58.1%（其中个性化工具占

58.1，实践性工具占

71.3，

师徒式工具占

60.5，互动类工具占

60.5），短期项目使用这类工

具的比例为

32.6%（其中个性化工具占

32.6，实践性工具占

0.8，

师徒式工具占

16.7，互动类工具占

47.7）。

二是实践型工具。它是指在专门设计的实际工作岗位中锻

炼和培训高级公务员的工具。包括发展性职位训练、职位轮换

训练和职位观摩训练等，旨在为培训参与者提供不同职位上的

领导和管理经验及视角。该工具主要在长期项目中使用。美国

联邦政府领导力项目中，长期项目使用这类工具的比例超过

70%，由于时间的限制，短期项目很少使用。

三是师徒式工具。它是指一对一的传授经验方式，它包括

教练训练和导师指导两种形式。通过这种师徒式的传授方式，

帮助培训参與者从专业人员或资深管理者那里获得反馈和指

导，从而提升领导能力。这类工具也主要在长期项目中使用，美

国联邦政府领导力项目中，长期项目使用这类工具的比例为

60.5%，短期项目使用比例为

16.7%（见下表）。

四是互动类工具。它是培训学员之间以及学员与教师、学

员与资深管理人员之间的交流和沟通。包括访谈、团队活动、研

讨会、讨论会、演讲等方法。这类工具在美国联邦领导力发展长

期项目中使用比例为

60.5%，在短期项目中的使用比例也达到

47.7%。

由此可见，美国高级公务员培训的显著特点是在课堂讲授

方法之外大量使用多种培训工具，且越是长期项目，使用比例越

高。事实上，不仅美国，英国、澳大利亚、瑞典等国家也都广泛采

用上述培训工具。

4.强调实用性，把提升高级公务员诊断和解决国家面临的

实际问题的能力作为主要培训内容。为了成功适应全球化时代

的快速变化，许多国家在公务员培训内容的设置上都十分注意

针对国家面临的现实挑战的诊断能力以及解决能力。根据这一

需要，培训主题往往非常明确，内容也十分具体，一个培训项目

往往就集中解决一个具体的问题。这其中包括应对时代变化带

来的共同挑战的培训，特别是一些“软技能”。更多的国家针对

本国在发展中遇到的具体挑战的培训。如法国、英国、德国专门

针对欧洲一体化的趋势，在高级公务员中普遍要进行增强自身

在欧洲的国际竞争能力与合作能力的培训。

5.重视导向性，通过培训来维护国家“特定的基本价值”。

为了在国际竞争中保持和发展软实力，西方国家近年来也特别

强调高级公务员“并非价值中立”，而是“特定的基本价值”的促

进者、传播者和维护者。因此，注重通过培训培养这些价值。例

如，美国面向联邦政府高级行政管理人员新开发一个跨部门的

“民主社会领导力”（Leadership

for

a

Democratic,

LDS）项目。该

项目被誉为“价值和能力发展相结合的典范”。

6.不断提升培训项目管理的科学性和灵活性。OECD国家

更多地将高级公务员培训视为公共领导力开发专业问题。因

而，从培训项目设计到学员需求评估，再到项目后评估等，广泛

吸收心理学家、政府管理和项目管理方面的专家参与，极大地提

升了项目的科学性。例如，美国人事管理办公室（OPM）制定

“高级行政管理人员核心能力”框架，就是心理学家和评估专家

采用科学方法研究的成果。在不断提升项目科学性的同时，很

多国家还不断创新管理方式，增加项目灵活性，给政府官员更多

学习选择。在美国，最近更是通过行政命令要求各部门采取更

加灵活的方式培训公务员，其中一项关键的创新是建立个人培

训账户，使得联邦雇员在一定的经费和时间额度内可以灵活选

择培训机会。作为选择灵活性的一项内容，一些国家还把专业

学位项目，如

MPA也纳入高级公务员培训的范围统筹考虑。

7.不断提高公务员培训的国际化程度。伴随全球化的深入

发展，一方面，许多国家（包括发展中国家，也包括发达国家）为

了提升高级公务员的国际竞争力，专门组织政府官员到海外参

加培训。例如，法国本身有着雄厚的高级行政管理人员培训能

力，但是还是选派政府官员到国外教学科研机构或联合国等国

际组织培训和进修。另一方面，越来越多的国家为了提升自己

的软实力，专门面向其他国家举办高级公共管理人员培训项

目。如美国哈佛大学肯尼迪政府学院专门设置多个学位项目、

高级培训项目和访问学者项目培训其他国家的高级公务员；法

国在国立行政学院专设外国学生班，主要面向世界法语地区培

养高级公务员；日本人事院同日本国际协力事业团合作，帮助发

展中国家（特别是亚洲、非洲和中东各国）培训公务员。除了举

办培训项目外，一些国家还对其他国家高级公务员培训提供制

度和管理支持。

8.不断将新的学习技术运用到公务员培训中。20世纪

90

年代以来，信息技术的突飞猛进，特别是学习技术（learning

technology）的快速发展，也给高级公务员培训带来的重要机

遇。早在

1999年，克林顿就签发关于运用技术促进培训机会的

行政命令，并为此成立技术小组分析和评估更有效地利用技术

为联邦雇员创造培训机会的可能选择。这就极大地促进了新技

术在美国公务员培训中的应用。

二、国外高级行政管理人员培训对我国干部培训的启示

国外高级行政管理人员培训的趋势，对我国搞好领导干部

培训有着非常重要的借鉴价值和启示意义。

1.确立领导干部培训在我国人才发展战略中的重要地位。

当今世界，领导人才的培训是人才战略的重要方面，提升领导人

才培训的定位、制定综合培训战略成为普遍的趋势。对于中国

而言，党政人才是中国特色社会主义道路走向成功的最大战略

资本，是在激烈竞争的国际环境中走出和平发展之路的最大软

实力。因此，应在人才战略中，充分体现干部培训的重要地位，

编制科学有效的干部培训规划。

2.加强干部培训规律的研究，提升干部培训项目的开发、设

计和管理水平。在借鉴国外成功经验的同时，应当更加重视对

我国干部培训规律的科学研究，并在此基础上，做好培训项目的

开发和设计工作。对于培训项目的管理，也要提高科学性、严谨

性。项目前的需求分析、项目中的执行监测以及项目后的效果

评估的制度，都要规范地建立起来，严格地加以执行。

3.整合资源，开放培训，提高干部培训效益。目前世界许多

国家出现了整合高级公务员培训机构的趋势，部分国家还经

历政府培训机构的重大转型。我国也要顺应这一趋势，引入竞

争机制、市场机制、开放机制，整合干部培训资源。应该说，中国

拥有世界上最为丰富的领导干部培训网络和资源。但是需要

进一步整合干部培训的国内资源和国际资源、政府资源和社会

资源、中央资源和地方资源、综合资源和部门资源，使之形成良

好的竞争合作关系，共同提高我国领导干部培训的效益。在资

源整合的过程中，还要充分发挥新技术的优势，降低成本、提高

质量。

4.创新干部培训方式，加强培训效果。总体而言，相比于国

际上高级行政管理人员培训方式灵活和高效的国家，我国的干

部培训方式途径上还有完善的空间，效果上还有提升的潜力。

应当推动干部培训机构不断创新干部培训方式，使之更加适应

时代发展和干部的需求，产生更好的培训效果。同时也要鼓励

大学等教育和培训机构，投入力量研发和创新适合中国国情干

部培训方式。一些国外已有的培训工具，进行必要的适应和改

造，经过试验确实有助于调动学员积极性、加强培训效果的，应

当引入到干部培训中来。例如，一些个性化的、实践型的、师徒

式的、互动类的培训工具，都有可能为我所用。

5.建立领导干部培训账户，服务學习型干部队伍建设。为

了有效地服务于领导干部终身学习，提高培训有效性，应当借鉴

国外的先进经验，建立领导干部培训个人账户。制订与领导干

部个人能力基础和职业路径相适应的个性化培训需求计划，提

供可供选择的各种培训项目资源，使之能够在一定的约束条件

之下获得培训安排的自主性和灵活性，从而提高培训的针对性

上海中职学校中层干部培训感想 篇4

此次“十一五”第十期上海市校长和中层干部培训班就快结业了，从9月14日第一次到茶陵北路上海市教育科学院参加开学典礼，我每次学习都很有收获。还记得第一天由于不认识路，我下车后花了好长时间寻找茶陵北路21号，班主任沈老师热情地给我打来电话，关心我、询问我没到的原因，并且给我电话里指路，我深深地感动；也记得在开学典礼的第一天周亚弟老师给我们大家做的讲座：树立现代职教理念，开启了我职教教育教学管理等方面的学习思考之门。我每次在教育科学院的学习培训课都受益匪浅。

第一天的开学典礼上，周老师就请跟大家一起分享“眼界决定境界、思路决定出路、定位就决定地位、细节决定成败、性格决定命运”这些至理名言，这些话队一所学校的生存和发展也是至关重要的。学校要注重内涵建设，教师要勇于承担课题、围绕学校实际情况探索学校发展和改革的方向。会上我们还学习了国家教育发展的战略方针，立志努力提高水平。

接下来每次课我都认真听讲、认真做笔记。来做讲座的都是教育专家、教育管理专家、企业专家、名校长、名师，从他们身上我学到了很多。从学校管理中的心理研究、企业对种子人才培养要求和期望、上海社会经济发展对职业教育的要求、综合素质就业导向的职业课程发展观、市场导向的专业开发的理论与实践、职业院校教学评价及其质量监控、职业教育教育管理实务概论、学校职业生涯指导、职业学校的管理、职业教学改革、教学方法、国家中长期改革和发展规划纲要、校企合作等等多个方面，我学到了许多同行的经验、学习了国家政策、教育教学理论知识，同时又通过考察学习了解了许多兄弟学校的办学情况，学习办学经验。这些自强不息的成功经验激励我为职业教育的辉煌的明天而努力奋斗。

感谢上海市教育科学院的老师对我的悉心指导，感谢所有上课的老师，你们辛苦了！祝新年愉快，身体健康，万事如意！

公务员职业道德培训心得 篇5

9月27日下午，我聆听了市委党校李霖老师加强公务员职业道德建设的授课。通过学习，我深深地体会到公务员职业道德水平和依法行政能力在社会发展中具有重要作用和地位，面对道德滑坡、诚信失守等社会问题，对群众具有示范意义的官德能发挥“四两拨千斤”的作用，其影响不可低估。尤其是在互联网技术迅猛发展的今天，官德问题直接影响党和政府的形象与公信力。因此，加强公务员职业道德建设刻不容缓。在今后的工作生活中，我将自励自省，努力加强自身职业道德建设，做到忠于国家，服务人民，恪尽职守，公正廉洁。

下面谈一下此次参加培训的几点心得：

义务为前提，发扬为民服务的宗旨。增强为人民服务的宗旨意识，加强政治理论和业务知识的学习，不断用新知识、新文化、马列毛泽东思想、邓小平理论相结合武装自己的头脑，努力改造自己的世界观、人生观、价值观，认真加强共产主义道德修养，站在讲政治、讲正气的高度要求自己。敢于开展批评与自我批评，自觉抵制各种腐朽落后思想的冲击，培养自己不怕苦、不怕累的奉献精神。以高度的政治责任感、使命感和爱岗敬业的事业心，脚踏实地、勤勤恳恳的扎实工作作风完成党和人民交办的各项工作任务。工作中多动脑子想办法，敢于管理，大胆管理，坚持原则，不做“老好人”。发扬勇于开拓创新、敢于胜利的优良传统和作风，多和村民交朋友，努力开拓工作新局面。加强自我改造，自我完善，努力提高综合素质，当前，尤其要加强业务知识的学习，特别是是对新知识的了解掌握，提高掌握新知识、新文化的重要性和迫切性的认识，打牢基础，热爱本职工作，无论组织上叫我干什么样的工作，都要力争干好、争当第一，创造一流。作为一名要求进步的青年，要始终保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性，以高度的政治责任心和踏实的工作作风，坚持全心全意为人民服务的宗旨，坚持实事求是的思想路线。

责任为主线，倡导恪尽职守的核心。十一届全国人大一次会议闭幕，胡锦涛总书记郑重承诺——恪尽职守，勤勉工作；为民服务，为国尽力。我们要始终履行全心全意为人民服务的根本宗旨，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，当好人民公仆，诚心诚意为人民造福。我们要正确使用手中的权力，诚心诚意接受人民监督，严于律己、廉洁奉公，兢兢业业、干干净净为国家和人民工作。千方百计 为民服务：对来办事的群众坚持一张笑脸迎人，一句问候暖人，一把椅子让人，一杯开水敬人，一个回答满意人，一个再见、请慢走送人。让前来咨询办事的群众在轻松愉快、和谐的气氛中办理好各项事宜。坚守岗位 恪尽职守：就要加强思想作风建设，加强党性修养，加强自我约束。在本次道德讲堂上，阜阳市委党校教育长李霖对一些党员干部存在的问题提出了警醒。在颍州区发展的关键时期，在党组织的考验和广大群众的监督中，党员干部都应该交出一份群众满意的答卷。各级领导干部要坚守工作岗位，要保持健

康的心态，要少想自己的利益，要多为单位、多为群众着想，多为大家、多为别人考虑。要敢于工作、要主动工作，妥善处理好各种矛盾和问题，维护好全区改革发展的良好局面。“世上坦途莫奢求，人间正道是沧桑”，我们必须牢记责任和使命，坚守自己的岗位，恪尽职守，这是对组织负责，是对人民负责。当我们为坚守岗位尽到我们的职责时，就是奉献，就是为民服务精神的体现。我们要在切实履行自己的职责中恪尽职守。

纪律为保障，体现公正廉洁的本质。孟德斯鸠说：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是一条万古不变的经验”、“不受约束的权力必然腐败，绝对的权力导致绝对的腐败；道德约束不了权力，权力只有用权力来约束。”公平正义，廉洁清正是人类文明进步的重要标志，是维系人类社会均衡、协调和可持续发展的基础。公务员从事国家公务、依法履行公职、服务国民大众，只有具备公平正义和清正廉洁的品质，才能维护和促进社会的公平正义，这既是社会发展的需要，也是新时代我国公务员职业道德建设的本质要求。具体来说，就是要具体的工作中做到以下凡点：崇尚公平，履职为公，办事出于公心，努力维护和促进社会公平正义；正气在身，坚持真理、崇尚科学，诚实守信、为人正派，不以私情废公事，不拿原则作交易；为政以廉，坚守信念防线、道德防线、法纪防线，不以权谋私，勇于同腐败现象作斗争，弘扬传统美德，模范遵守社会公德和家庭美德。国家公务员局近日发布《公务员职业道德培训大纲》。“十二五”期间，我国全体公

上海干部培训中心[公务员职业道德培训考题] 篇6

（上海复旦大学）

同志们：

经市委同意，第三期x市正局级领导干部专修班今天就要在我国知名高等学府——上海复旦大学开班了。在此之前，我们在去年已经成功举办了两期专修班，总体上讲，效果比较好，也得到了市委主要领导的充分肯定。参加这次专修班的有40名正局级领导干部，加上前两期，共有98位同志参加培训，基本上把全市正局级领导干部普遍轮训了一遍。把这么多的正局级干部请到高等学府里面来参加集中脱产培训，这在我市干部教育培训历史上是不多的，这充分体现了市委对干部教育培训工作的重视力度，也充分体现了市委对大家寄予了厚望。为了举办这次培训班，市委组织部多次与上海复旦大学进行了联系沟通，双方都为之做了大量的准备工作，在前两期培训班的基础上，我们又对课程设置、时间安排等方面做了进一步地改进，应该讲比前两期更为合理。能参加这次培训班，机会非常难得。为此，我衷心地希望大家能在为期8天的集中脱产学习中，有所收获、有所进步、有所提高。下面，我讲三个方面的问题，作为开班动员。

一、充分认识这次培训班的重要意义

举办这次专修班，我们主要是出于以下几方面的考虑。

1、是适应形势发展，进一步提升领导干部能力的迫切需要。当前，国际金融危机还未见底，也给我市带来了很大的影响，在国内外经济形势日趋严峻的背景下，如何应对金融危机，促进我市经济

转型升级、实现科学发展，推进xxx建设是摆在我们每一位领导干部面前的重要课题。因此，我们的领导干部必须具备开阔的视野、广阔的胸襟和对可持续发展的强烈紧迫感和责任感。我们把大家请到这里来，就是要通过听取一些知名专家教授的最新研究成果，通过实地感受上海市经济社会建设的最新成就，在理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养、领导能力等方面有所提高，不断开阔眼界、开阔胸襟、开阔思路，增强落实科学发展观的自觉性和坚定性，提高运用马克思主义立场、观点、方法进行战略思考、分析和解决重大现实问题的能力。

2、是创新培训方式，增强培训效果的迫切需要。近几年来，市委组织部积极创新干部教育培训模式，努力打破陈规，积极推行“走出去办学”。通过委托办学、联合办学、分段办学等形式，加强与复旦大学等高等院校的合作，增强培训效果。到高校进行办学，有几个方面的好处，一是可以尽量地减少培训过程中对大家的干扰，二是可以充分利用好高校雄厚的师资力量和专业优势。众所周知，复旦大学是我国的一所具有百年历史、享誉海内外的重点名牌大学，师资力量十分雄厚，具有丰富的办学经验，我想，只要大家认真学、认真听，一定会有所收获。所以我希望大家共同努力，一起办好这个班，取得实实在在的效果。

二、培训班的具体安排

这次培训班我们一共来了40位同志，培训共8天时间，从今天开始，到8月22日结束。为加强自我管理，培训班还配备了班委，由x同志任班长，xxx同志任各小组组长，每组各9名同志。培训班主要以课堂集中授课为主，中间穿插集中讨论、课

堂互动等等，应该说内容和形式都是比较丰富的。回去以后，我希望大家都能结合这次培训写一篇心得体会或调研报告，也可以对今后举办类似的培训班提提建议和意见。

三、端正学习态度，确保学习效果

一要树立全新的学习理念。学习是一种精神、一种境界、一种责任、一种追求。当今时代，科技进步日新月异，知识更新不断加快，国际形势不断变化，国内改革发展稳定和党的建设面临的新情况新问题层出不穷。不同时代的人，获取的知识结构也存在差异，知识也需要不断地更新。在这样的情况下，领导干部如果不抓紧学习、不抓好学习，不在学习和工作中提高自己，就难以完成肩负的历史责任，甚至难以在这个时代立足。现代人才学中有一个理论叫做“蓄电池理论”，认为人的一生只充一次电的时代已经过去，只有成为一块高效蓄电池，进行不间断的、持续的充电，才能不间断地、持续地释放能量。为此，我们都要努力树立学习则强、学习则胜的理念，树立工作学习化、学习工作化的理念，树立学习为本、终身学习的理念，真正把学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求。二要掌握学习方法。培训学习是一时的，而在工作实践中遇到的情况和问题却是千变万化的，不可能通过一次学习培训来解决所有的问题。联合国教科文组织的埃德加〃富尔先生预言：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此在培训中大家不仅要学习知识，更要掌握学习方法。在勤学的同时还要善思，“学 3

而不思则罔，思而不学则殆”，大家既要认真听课，又要独立思考，要根据党和国家事业发展的要求，结合改革和发展中出现的新情况、新问题，联系自己的思想实际和工作实际，进行有针对性的深入思考，使自己对一些重大问题的认识更为全面、更为深刻。三要严守学习纪律。在座的大部分都是单位“一把手”，平时工作都非常繁忙，参加这次培训很不容易。但是，“既来之、则安之”，我希望大家能正确认识并处理好工学矛盾，统筹进行安排，集中精力投入学习。参加培训班的全体学员，不论职务高低，都是普通学员，培训期间必须严格遵守复旦大学的各项校纪校规，无特殊情况一般不要请假，不要迟到、早退、旷课。

举办这次培训班，复旦大学有关方面也相当重视，特别是在课程、师资的安排上，复旦方面给予了特别地支持。今天，复旦大学网络教育学院的x院长也亲自到场参加开班仪式，让我们以热烈的掌声对院长以及所有关心、帮助和支持我们这次培训班的同志表示衷心的感谢！

同志们，举办这么一次培训班，机会难得。大家在这8天时间里，一定要抛开一切杂念，确保全身心地投入到学习当中，共同努力把这次培训班真正办出特色、办出成效。

上海干部培训中心[公务员职业道德培训考题] 篇7

关键词：党校;干部;道德培训

国无德不兴，人无德不立。党的十八届四中全会《决定》明确提出，坚持依法治国和以德治国相结合，国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，不断开拓中国特色社会主义事业更加广阔的发展前景，就必须一手抓法治、一手抓德治，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，实现法治和德治相得益彰。党校作为培训干部的主渠道、主阵地，不仅要通过培训提高干部的法治素养，还担负着提升领导干部道德品行的重任。

1 党校开展干部道德培训教育的重大意义

党校要充分认识开展干部道德培训教育的重大意义，加强干部道德培训教育的重要性和紧迫性，增强责任感和使命感，采取有效措施，扎实推进干部道德培训教育工作，不断提升党员干部的道德水平。

1.1 干部队伍的性质决定了干部必须到党校接受干部道德培训教育

干部队伍，是党的路线、方针、政策的贯彻者和执行者，是社会主义事业的领导者与组织者，是保证社会主义各项事业顺利推进的中坚力量。不仅居于特殊的社会地位，而且承担着重要的社会职责，既是全社会道德关注的焦点，又对社会道德具有辐射性、示范性和价值导向性作用。《公民道德建设实施纲要》里明确指出：“加强公民道德建设，共产党员和领导干部的模范带头作用十分重要。”

1.2 思想道德素质是党员干部素质的灵魂

中国共产党党校肩负着“三个阵地、一个熔炉”的重大使命。把握干部道德素质形成规律，进行准确的角色定位，探索干部道德素质的提升策略，切实提高党员干部的思想道德素质，是各级党校加强干部培养的重要任务之一。 加强干部道德培训教育，有利于贯彻中央“德才兼备、以德为先”用人标准、提高干部队伍素质。党校开展干部道德培训教育是培育和践行社会主义核心价值观、落实党的十八大、十八届四中全会和习总书记系列讲话精神的重要举措，可以更好地加强干部队伍建设，对于贯彻落实干部教育培训规划，培养更多党和国家、人民需要的好干部，引领干部更好地履职尽责、模范践行社会主义核心价值观，增强党委和政府的公信力意义重大。

1.3 党校性质决定了党校是干部道德培训的主渠道、主阵地

《中国共产党党校工作条例》中明确指出，“中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。”《条例》的颁布既明确了党校工作在党的各项事业中的重要地位，也为新形势下进一步完善中共党校教育体系，推进党校工作的科学化、规范化、制度化，加强和改进党校各项工作明确了任务、指明了方向。党校作为培训干部的主渠道、主阵地，对于开展干部道德培训教育、提升领导干部道德品行责无旁贷。

2 党校开展干部道德培训存在的问题

党校开展干部道德培训教育是帮助受教育者陶治道德情感、提高道德认识、树立道德信念、锻炼道德意志、养成道德习惯的复杂过程。因此，在实践培训中难免会存在各种各样的问题。

2.1 干部道德培训课程数量、班次不够

道德与法最大的区别在于，法具有强制性，必须予以执行，违法将会受到法律的惩处;而道德主要靠内心的良知约束，违反道德的成本较低，往往没有违法带来的后果严重。因此，人们对道德培训的重视程度不够。一些党校在开展干部培训教育时，往往也在提升業务水平、提高法治素养等方面设置的课程较多，而在干部道德培训方面课程较少。此外，几乎没有干部道德培训专题班，专项进行干部道德培训的班次非常少，或者是设置了相关的专题班（如“道德讲堂”）却不能持之以恒地举办下去，形成长效机制。

2.2 干部道德培训参训人员覆盖面不够

毛泽东同志在《纪念白求恩》中说：“一个人能力有大小，但只要有这点精神（白求恩毫无自私自利之心的精神），就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”业务水平可能有高低，但道德品行可以无优劣。只要让每一位党员干部都能在党校系统地接受道德培训教育，就能做到遵守道德准则、以党员干部的高标准严格要求自己，就能成为一名道德品行高尚的党员干部。而一些党校在开展的干部道德培训时，并未能将所有的党员干部纳入参训对象，没能达到全覆盖。

2.3 干部道德培训内容不够充实

说到干部道德培训，一般首先想到的就是公务员职业道德。一些党校在开展干部道德培训教育时也多以进行公务员职业道德培训为主，甚至只培训公务员职业道德。殊不知，道德的范围涵盖甚广，除职业道德之外，社会公德、家庭美德和个人品德等都关系到干部的道德素质，不可偏废。除了这些基础道德理论之外，随着时代的发展，环境的不同，干部道德的内容也在发生变化。一些党校对干部道德培训缺乏研究，不能做到与时俱进，几年如一日的还是讲授同一套道德理论知识，而网络道德等方面却涉及较少，不能满足时代赋予干部道德培训新的要求。

2.4 干部道德培训形式过于单一

实践证明，传统的课堂讲授式培训形式（包括干部道德培训）虽然便于组织管理，却存在着诸多弊端，如：理论性太强，一味的灌输激不起学员听课兴趣，也不便于学员理解所学内容;互动性不够，导致学完即忘，不能增强学习效果等。一些党校虽然正努力探索新的干部道德培训教学方式，却因还不成熟、害怕失败等种种原因未能付诸实施，导致传统的培训形式依然占据主要地位。

2.5 相对应的考核评比机制没有跟上

实践是检验真理的唯一标准。通过党校干部道德培训使广大党员干部的道德理论水平得到了提高，在工作生活中学以致用，做一名真正的道德高尚的党员干部，做好带头模范作用才是最终目的。这就需要设置相对应的考核评比机制来及时检验党员干部的道德培训的效果。党校要通过学习测评考核、评比表彰先进、通报反例等后续保障措施来巩固培训成果，激励广大党员干部做道德高尚的楷模。而现实中，一些党校只培训不实践、不测试、不评比，也不了解培训效果如何，不能为以后的培训提供正确指导，使得培训效果大打折扣。

3 党校如何更好地开展干部道德培训的几点建议

党校开展干部道德培训教育所涉及的问题很多，笔者结合自身的实践思考，提出以下几点建议。

3.1 提高认识，注重掌握干部道德培训的特点，加强部署，扩大培训覆盖面

首先，党校要充分认识到干部道德培训的重要性，注意掌握干部道德教育的特点，有计划、分层次地在全体党员干部中开展干部道德培训。要充分认识、掌握：第一，道德培训教育的起点多端。把提高认识作为起点只是干部道德培训教育的一方面，由于时间、形势任务、环境条件和教育对象等实际状况的不同，道德培训教育的起点也应有针对性地灵活确定。第二，道德培训教育的进程循序渐进、不断重复。品德的提高和人格的形成，不能一蹴而就，必须日积月累。因此，干部道德培训教育也必须反复多次、持久进行。第三，道德培训教育实践性很强。道德是指导人们的行为准则，干部道德培训教育既要适应社会实践的客观需要，又必须注重引导人们实际践行道德义务，防止流于空洞的说教。第四，道德培训教育具有渗透性。事物是普遍联系的，道德培训教育也不例外，培训时需要结合思想政治教育等共同进行。

其次，要根据《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》等有关规定制定干部道德培训的具体实施方案，明确指导思想、目标任务、培训主题、参训人员和相关要求等内容，做到训有依据、训有标准，扩大培训覆盖面。

3.2 增设干部道德培训课程、专题班次

一要设置足够的干部道德培训课程，围绕培育和践行社会主义核心价值观，把干部道德培训教育课程贯穿于党性教育培训、党的群众路线教育实践活动、公共管理培训等培训课中。

二要充分利用“道德讲堂”等道德培训专题班，将“道德讲堂”活动常态化。可以通过将“道德讲堂”活动纳入文明单位创建工作规划等方式， 建立起活动长效机制，制定周密的活动计划， 不断扩大“道德讲堂”活动的影响力， 使“道德讲堂”真正成为干部职工启迪心智、陶冶情操、激发活力的阵地，使得每名党员干部都能成为社会公德、职业道德、家庭美德的传播者和实践者。

3.3 扩充干部道德培训内容，加强理论研究

首先，干部道德培训内容要涵盖多个方面，如职业道德、社会公德、家庭美德和个人品德教育等。将职业道德培训教育作为重点，培训基本礼仪、基础知识、以及典型案例分析三大部分。基础知识中除了党员的责任、义务、纪律，世界观、价值观、事业观、权力观等，还包括 “官德”修养和人格魅力提升、遵守网络道德诚信、提高应对网络媒体水平等内容。

其次，通过课题研究、专题研讨等形式，紧跟时代脚步，积极推进干部道德建设理论研究，充分挖掘具有时代特点、地方特色的培训教育内容，使培训课程设置更科学，讲授的内容更符合实际，真正达到让党员干部乐于接受、见诸行动的效果。如：增设有关积极引导广大党员干部利用党员微博、社区论坛、视频互动平台加强自主交流的培训内容，使广大党员干部能够利用网络 “现身说法”，提升个人网络道德水平的同时，也能带领广大网民遵守网络道德。加强干部道德培训教育教材的开发，制作道德模范故事光碟，研发远程教育网站道德培训教育课件，逐步形成具有地方特色、各部门和行业特点的教材体系。

3.4 创新干部道德培训方法、形式，增强培训效果

党校要发挥党员干部培训教育主渠道作用，不仅要通过采取个人自学、集中培训、送教上门、网络学习等方式，广泛开展干部道德培训教育工作，还要创新干部道德培训形式，深化干部道德教学改革，突出办学特色，提高培训质量，打造干部道德培训教育一流载体。

①党校开展干部道德培训教育方法多样、形式灵活，除了道德理论教育的灌输法外，还可以系统学习、短期轮训、办演讲会、辅导报告等;可以将先进典型人物的高尚品德树立为榜样鼓舞、教育干部，既生动、具体，又富感召力;可以针对党员干部的不同问题和每个人的心理特征个别教育，既易于沟通思想，交流感情，又能对症下药。党校在实际运用各种干部道德培训教育方法时，应具体问题具体分析，注意针对干部队伍的不同情况和层次，有的放矢、讲求实效。

②打造特色现场教育基地。着眼党员干部道德培训教育任务的需要，培育和打造一批主题突出、特色鲜明的干部道德现场教学基地，党校要认真做好干部道德现场教学的教案设计、教材编写、师资培训、挂牌授牌等具体工作，为干部道德培训教育提供鲜活生动的实践课堂。

③开通手机理论教育短信平台。党校开通手机理论教育短信平台，将全市在职干部的手机号码全部收集导入到平台之中，扩大干部道德培训教育工作的影响力和覆盖面。利用信息平台信息传送快捷、覆盖面广等优势，定期向广大党员干部发送弘扬职业道德、社会公德、家庭美德和个人品德等方面的信息，从而实现干部教育的经常化、即时化。

④建立“德师”队伍。要使得党校干部道德培训活动常态化，就需要建设一支素质优良、数量充足的道德讲师队伍，来传承弘扬中华优秀传统文化，宣传社会主义核心价值观。除了党校自身要加强干部道德师资建设，建立优秀教师师资库外，还要通过外请、组织推荐等形式扩大师资队伍。如请党委宣传部长、高校和企事业单位宣传部门负责人、宣传思想文化系统领导班子成员以及乡镇宣传委员、党员干部道德楷模等走上讲堂现身说法，结合自身实践带头宣讲、引领示范、释疑解惑、化解矛盾。

⑤坚持理论学习与实践锻炼相结合，将开展道德实践活动纳入培训课程。如培训期间开展到革命烈士陵园、综合服务窗口现场参观体验，走访结对帮扶对象，组织“爱心一日捐”等活动，使整个社会都成为党校开展干部道德培训的生动大课堂，从而引导广大党员干部“悟明德之理、守厚德之道、做有德之人”，模范践行社会主义核心价值观，做到知行合一，自觉做优良道德风尚的建设者、社会文明进步的推动者。

3.5 建立健全培訓考核、心得分享和评比激励机制

①加强测试。每个道德模块培训前举行摸底测试，培训结束后再次测试，测验考核培训效果。通过测试使学员了解自身学习过程中存在的不足，也为党校今后开展同样的干部道德培训积累经验。

②分享学习心得。在培训过程中，要求每位党员干部撰写学习心得体会，培训结束后写出总结报告，并结合实际畅谈心得，加强分享与交流，相互取长补短，共同提高道德品行。

③组织评比表彰。对测试分数高、结果好、进步快，以及在培训期间的道德实践活动中表现突出的学员予以表彰，并通过电视、网络、报刊等新闻媒体加强宣传，营造良好道德培训教育氛围。对无故不参加培训或结业考核成绩不合格的党员干部，规定其年度考核不得确定为优秀等次。

党校开展干部道德培训教育是一项复杂的系统工程。我国正处在现代化建设和改革的攻坚阶段的关键时期，为保证经济建设和改革开放的顺利发展，需要社会各界共同努力。党员干部只有积极参与党校干部道德培训教育学习，才能形成良好的思想道德素质，才能在理解掌握并贯彻执行党的路线方针政策的实践中，站在人民利益和马克思主义理论的高度，增强自觉性，培养坚韧性，发挥创造性，带领群众努力完成党的各项任务。

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吴开平公务员职业道德培训体会 篇8

公安分局民警

吴开平

论职业道德

2011年公务员职业道德培训学习心得体会要把握公务员思想道德教育的对象和范围。不言而喻，公务员思想道德教育的对象主要是政府部门的公务人员，但是，要真正实现公务员道德教育的高效率，就必须把不同时期、不同行业、不同职业特征、不同岗位和文化层次的公务员的教育加以细化，改变过去那种无论是机关公务员，还是基层公务员，无论是处于领导岗位的公务员，还是普通公务员，从教育内容、方式到基本要求，都采取一个模式、“一刀切”的做法。公务员思想道德教育的范围，不仅应包括工作场所的思想道德教育，还应包括宿舍区和公共场所的思想道德教育。因为公务员的思想矛盾不是孤立存在的，业余时间和公共场所的问题往往来自正常工作之中，也往往直接或间接影响正常工作，所以政府部门的党、政、工、团组织都必须把视角放大一些。

根据区委组织部和区人社局安排，12月5日，本人参加了瓯海区公务员职业道德和依法行政培训班，主要学习了公务员应该具备的职业道德和依法行政相关内容，虽然时间较短，但却受益匪浅。通过培训学习，使我开阔了视野、更新了观念、增长了知识，为今后做好本职工作打下了坚实的基12月5日参加培训

公安分局民警

吴开平

础。本人通过这次培训，真正了解了“执政为民”和“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的意义，下面我着重讲下几点学习体会：

一、要注重从时间形态向社会心理的转化。

公务员的职业道德所承载的东西，只有广泛深入人心，成为他们心中牢不可破的信仰、信念和信条，才能有效地发挥其社会功能。

二、从评价向行为转化。

公务员的职业道德包含的人生观、价值观和世界观等内容，在一定程度上提高了其判断是非善恶和美丑的能力。当然，光是判断、评价还不够，还要将其行为的褒贬和行为的取舍一致起来，使价值评价机制转化为人的行为机制，使价值评价标准成为人们自觉行为的准则。

三、从规范向示范转化。

公务员职业道德建设不仅是规则建设，更重要的是行为建设。历史和事实证明，个人的道德理性是有限的，在制度建设的同时，我们真该从“人性恶”的角度处罚，让“不道德”的行为无处遁形。

总之，通过学习，要在今后工作当中，把职业道德行为规范牢固树立起来、自觉践行开来，一定要模范带头把职业道德行为规范作为自己思想道德建设的核心12月5日参加培训

公安分局民警

吴开平

内容，贯穿于实践工作生活中去，体现在经济社会生活的各个方面，以身作则，努力做社会主义先进的模范实践者和积极推动者;要在全局公安队伍中形成见荣而为、遇耻而拒的良好风尚;在平凡的岗位上勤奋工作，以一流的标准创一流的业绩，为公安事业，为社会主义事业奋斗终身。

12月5日参加培训

公安分局民警

吴开平

张仁峰已连续多年为新录用公务员上职业道德课。但像今年这么系统进行职业道德培训还是第一次。

10月17日，人社部、国家公务员局下发了《公务员职业道德培训大纲》，提出“十二五”期间，我国全体公务员将要进行职业道德轮训，培训不少于6学时。培训内容包括“道德、职业道德的含义和作用”、“公务员的世界观、权力观、事业观”等10项基本知识；“忠于国家、服务人民、恪尽职守、公正廉洁”四大专题以及典型案例。

此前，4月13日至14日召开的全国行政机关公务员培训工作会议，安排部署“十二五”公务员培训。“职业道德培训”成为“十二五”公务员培训的重要内容。

不过，就某一项培训单独下发培训大纲，这在我国公务员培训中并不多见。2005年，国家公务员局曾发布过《公务员公共管理核心内容培训大纲》，同年，还对在公务员中开展突发事件应对法培训下发过通知。

但上述两个是和此次《公务员职业道德培训大纲》相比，其培训对象的广度和时间跨度都有所不及。而在职业道德培训大纲的通知中，也将这一培训定位为“战略任务”。

全国行政机关公务员培训工作会议结束后，不少地方已经专门启动了公务员职业道德培训。12月5日参加培训

公安分局民警

吴开平

而河北省进行的公务员职业道德培训，是把“西柏坡精神”作为了一项重要内容，首先在河北省新录用公务员中开展，逐步扩大到全省行政机关公务员。今后还将作为河北省初任培训、任职培训的重要内容长期开展。

在关于印发《公务员职业道德培训大纲》的通知中，明确提出各地、各部门及时将有关经验做法报送国家公务员局培训与监督司。

“我们鼓励地方在道德培训上的探索。”11月4日，国家公务员局相关负责人介绍，道德培训并没有规定死办法。

向古代“官德”学什么

国家公务员局副局长将古代“官德”总结为忠诚爱国、廉洁自律、勤政务实、赏罚分明等

上述培训大纲专门列出的10项基本知识，其中第5项为“中国古代如何加强‘官德’修养”。

6月底，在天津第四期公务员名家大讲堂上，国家公务员局副局长吴云华曾专门做过中国古代“官德”的培训。

吴云华所讲的五个章节的内容中，中国古代“官德”修养为单列的第三章节。参加过培训的林德华还记有当时的部分笔记。“主要还是对古代官德历史的一个梳理和总结。”他介绍。

吴云华当时介绍不少古代具有优秀“官德”的人物，从西汉刘向、宋朝的文天祥一直讲到清朝的林则徐。而后又讲到各朝代对“官德”的要求，并将中国古代官德总结为：忠诚爱国、廉洁自律、勤政务实、赏罚分明等基本内容。不过中国古代“官德”具体内容是什么，又如何讲解，目前并没有一个明确和统一的标准。

11月5日，中国高级公务员培训中心工作人员表示，已收到职业道德培训的要求，但是如何开设道德培训课程，如何进行古代“官德”培训，尚没有课表。北京市委党校哲学教研部教授张耀南此前曾给党政干部做过古代“官德”方面的培训，主题为“中国古代为官之道”。

当时他开设的“中国古代为官之道”培训课实际上是一门选修课。讲课内容几乎没有什么“结合实际”的内容。

“其实只是本着最基本的授道解惑的目的讲的。”11月4日张耀南说，但是“五六十人的教室，常常能坐满。”在学院开设的4门选修课中，他这堂课算是比较受欢迎的。

“官德”怎么考核 12月5日参加培训

公安分局民警

吴开平

1996年6月，《国家公务员培训暂行规定》正式颁布实施。“九五”期间我国公务员培训已经逐步法制化、规范化。

而从那时开始，人社部、国家公务员局会在每个五年计划的初年，制定并出台这个五年的公务员培训纲要。“职业道德培训”一直就是公务员培训的主要内容之一。

《公务员法》和《干部教育培训工作条例(试行)》对此也有明确规定。目前我国公务员培训除了初任培训，还有任职培训、专门业务培训、在职培训、专业技术培训等。

但是，长期以来，职业道德培训的效果如何，却无从考证。

在4月份举行的全国公务员培训工作会议上，国家公务员局特别提到“十二五”公务员培训纲要的两大突破：公务员培训考核不合格，考核不得确定为优秀；提拔担任县处级以上领导职务，须在提任后一年内完成规定培训，仍未完成的要延长试用期。

不过，这两项原则针对的是整个公务员培训，而非针对职业道德培训。在《公务员职业道德培训大纲》中，也没明确培训的考核要求。

上海干部培训中心[公务员职业道德培训考题] 篇9

一、单选或填空

1、公务员制度作为一种完整的、系统的现代人事行政制度，最早产生于哪个国家？B

A中国B英国C美国D德国

2、新录用公务员试用期内进行的培训属于B

A任职培训B初任培训C技术培训D在职培训

3、《中华人民共和国公务员法》是那一年正式开始施行的D

A2000年B2001年C2005年D2006年

二、多选

1、公务员职业道德基本要求有ABCD

A职业理想B职业态度C职业作风D职业纪律

2、公务员职业道德建设是贯彻落实什么用人标准ABCD

A德才兼备B以德为先C以德领才D以德润才3、2011年11月，中组部印发了《关于加强对干部德的考核意见》，（ABCD）同时成为考核要点。

A社会公德B职业道德C个人品德D家庭美德

4、根据《公务员职业道德培训大纲》公务员职业道德的基本内容有ABCD

A忠于国家B服务人民C恪尽职守D公正廉洁

5、对公务员职业道德监督和考评的目的是为了？

A完善公务员的人格素质

B帮助公务员逐步改进自我C实现公务员自身真善美的统一

D进而更好的为人民服务，履行“人民公仆”的职责

三、判断1、2010年12月29日国务院新闻办发布《中国的反腐败和廉政建设》白皮书√2、2011年国家公务员局制定了《公务员职业道德培训大纲》，要求将公务员职业道德列入公务员初任、任职和在职培训的必修内容中，作为每个培训班次的重要内容√

3、道德问题的核心是“利他”而不是“利己”√

四、简答

1、公务员职业道德的内涵？

答：公务员职业道德具体是指公务员在其职业活动中,即在从事公务的活动中必须遵守的伦理规则与道德行为规范。

2、公务员职业道德建设的原则？

答：第一，以马克思主义理论和公务员法为指导原则；

第二，与社会主义核心价值体系教育相结合的原则；

第三，与党的宗旨教育相结合的原则；

第四，坚持分类分层的原则；

第五，把握重点和整体推动相结合的原则；

3、加强公务员职业道德建设的重要性？ 答：第一，加强公务员职业道德建设，是对党中央关于积极推进公务员队伍建设重要决定与精神的贯彻与落实；

第二，公务员职业道德建设是树立社会主义荣辱观的关键；

第三，公务员职业道德建设是公务员有效履行行政职责提高工作效能的条件；

第四，公务员职业道德建设是反腐倡廉的重要途径；

服务员职业道德培训 篇10

家政服务员的道德规范包括以下几个方面，

一、职业道德：

1、家政服务员要处理好与家政职业的关系，应做到爱岗敬业。

2、家政服务员要处理好与用户的关系，要诚实守信、办事公道。

3、家政服务员要处理好与社会的关系，要有服务群众、奉献社会的精神。

二、职业修养：

1、遵纪、守法，讲文明、讲礼貌、维护社会公德。

2、自尊、自爱、自信、自立、自强。

3、守时守信、尊老爱幼、勤奋好学、精益求精。

4、尊重用户、热情和蔼、忠诚本分，

三、职业守则：

1、树立良好的服务形象，明确服务宗旨，增强服务意识;

2、发扬艰苦奋斗的.优良传统，提倡勤俭朴素作风，做到爱岗爱业;

3、不得泄露雇主的私人秘密和有关家庭信息，使消费者遭受人身、财产损害的问题;

4、要尊重消费者的生活习惯，不干预雇主的私生活;

5、不得擅自引领他人进入雇主家中;

上海干部培训中心[公务员职业道德培训考题] 篇11

上海市干部培训中心

三、多选题(下列各题中，有2个或2个以上选项符合题意，请选出正确的选项，共有10题，总分：20.0)

1、公务员职业道德的软约束方式包括（ABC）A、习惯

B、舆论

C、信念

D、法律

E、法规

2、公务员责任意识缺乏，行政不作的表现包括（ABCE）

A、行政慢作为

B、行政懒作为

C、行政虚作为

D、行政快作为

E、行政粗作为

3、责任是公务员职业的基础，因为（ABCE）

A、公务员所处的公共职位带有连带的责任要求。

B、公务员自由裁量权有巨大空间，因而容易滋生腐败

C、责任能体现公务员的价值理想

D、责任能反映公务员的才能素质

E、责任能反映公务员的职能要求。

4、公务员职业道德的基础知识包括（ABCDE）A、公务员职业道德的内涵

B、社会主义核心价值体系的主要内容 C、党中央国务院的有关要求

D、中国古代及外国有益的经验和做法 E、公务员职业道德的实质

5、公务员坚决同一切危害国家利益和人民利益的言行作斗争，这是对公务员（AB）的检验。A、法制观念

B、职业道德

C、公平观念

D、公正观念

E、平等观念

6、公务员职业道德建设的层次包括（ABCDE）

A、公民层次

B、职业层次

C、行业层次

D、职位层次

E、职务层次

7、树立爱国和爱党的统一观，就要在（ABC）与党中央保持一致。A、思想上

B、政治上

C、行动上

D、利益上

E、权力上

8、《公务员职业道德培训大纲》的总体要求是（ABCDE）A、把公务员职业道德建设作为战略任务整体推进。B、明确公务员职业道德培训的具体要求。C、明确公务员职业道德培训的指导思想。D、明确公务员职业道德培训的主要内容。E、明确公务员职业道德培训的目标和对象。

9、党员干部如果不关心群众的生产和生活，不了解群众的需求和愿望，不虚心向群众学习，就会犯（ABC）的错误。

A、主观主义

B、官僚主义

C、形式主义

D、民主主义

E、重利主义

10、当国家利益和人民利益受到侵犯时，公务员应该做到（ABE）

A、挺身而出

B、勇于斗争

C、视而不见

D、袖手旁观

E、见义勇为

11、当前我国基本公共服务的非均等化问题比较突出，地区之间、城乡之间、不同群体之间在基础教育、公共医疗、社会保障等方面都存在较大差距，造成这种情况的原因是（ABCDE）。A、长期实行城乡二元体制 B、相关制度分割 C、行政体制僵化

D、公共服务供给机制陈旧 E、公共资源配置失衡

12、新形势下开展学雷锋活动，需要我们（ABCDE）。A、不断赋予雷锋精神以新时代内涵。B、引导人们升华爱国主义情怀。

C、弘扬雷锋精神干一行爱一行的敬业精神。D、弘扬雷锋精神艰苦奋斗的创业精神。E、弘扬雷锋勤俭节约的创业精神。

13、下列（ABC）可以形成对权力的强有力的外在制约与监督。

A、国家法律

B、党纪党规

C、新闻舆论

D、强调党性

E、自我监督

1、公务员职业道德建设要靠()来实现。ABCDE A)本人自省 B)制度激励 C)外部管理监督 D)本人自律 E)制度约束

1、中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》，其中规定的职业道德的主要内容是()。ABCDE A)爱岗敬业 B)诚实守信 C)办事公道 D)服务群众 E)奉献社会

1、()属于公务员要履行的义务。ABCDE A)服从和执行 B)廉洁

C)依法履行职责 D)保守国家秘密 E)保守工作秘密

1、中国传统道德所说的五伦包括()。ABCDE A)父子有亲 B)君臣有义 C)夫妇有别 D)长幼有序 E)朋友有信

1、《公民道德建设实施纲要》指出，要充分发挥社会主义市场经济机制的积极作用，要求人们不断增强()。ABCDE A)自立意识 B)竞争意识 C)效率意识

D)民主法制意识 E)开拓创新精神

1、中国传统道德所说的五常包括()。ABCDE A)仁 B)义 C)礼 D)智 E)信

1、政务公开就是让政府权力在阳光下运行，深化政务公开有利于()。ABCDE A)加强政务工作 B)推进行政体制改革

C)加强对行政权力的监督制约，从源头上防治腐败 D)提供高效便民服务

1、公务员对国家的忠诚要体现在具体的行为中，这主要包括()。ABCDE A)自觉维护国家统一 B)维护民族团结 C)严守国家机密

D)坚决同一切危害国家利益的言行做斗争 E)维护党和政府的公信力

1、公务员作为国家工作人员，其履行保密义务的基本要求是()。ABCDE A)不该说的国家机密不说 B)不该问的国家机密不问 C)不该记录的国家机密不记录 D)不在私人交往中涉及国家机密

E)不携带密件、密品参观、游览和访友

1、公务员在承担职业道德职责时，应该结合作为义务的道德职责与作为目的的道德职责，这要求()。ABCDE A)以实事求是为基本原则 B)保持高昂的工作热情

C)具有崇高的职业精神和公共精神 D)做好本职工作的统筹规划

E)将正当的主观动机作为基本的行为指导