新老师面对的困难

2024-05-17

新老师面对的困难（精选5篇）

新老师面对的困难篇1

一、新教师专业发展中常遇到的问题

通常教师会遇到的最困难的十种问题如下：

①维持课堂上的纪律；一般新教师在面对一个新班级时，首先做的是能让学生信服，要对班上的纪律维持好，这也是班级管理的一部分。

②调动和维持学生的学习动机；新教师过分注意如何正确地使用教学方法、技巧与原理，结果反而使自己无法发展出更有弹性、更有创意、更适合目前情况的教学方法,因此也使学生对课堂感到枯燥、失望，而对学习感到烦躁，没有兴趣学习，或是误导了学生的学习动机。

③依据学生的个性实施个性化教学；新教师喜欢模仿自己学生时代的老师，造成新教师无法发展有效的个人教学方法。这样的模仿将会导致新教师盲目地、没有反思地全盘接受他人的片面的经验。

④对学生作出正确、公正的评价；新教师在这个问题上是有一些欠缺的，对学生的评价会直接影响到学生的学习热情，所以新教师一定要慎重的对学生做出正确的评价，提高学生的学习积极性。

⑤与家长的互动；在学生学习生活中，与家长有着紧密的联系是必要的。家庭是影响学生学习的一个重要因素，新教师要特别注意这一点，与家长共同关注学生的动向。⑥处理学生的个人问题；一个班级中每个同学都有不同的学习方法，也会在学习中遇到不同的问题，而新老师在这一方面要更加细心，尽力关注学生的个人心理状况，也要处理好这些个别情况。

⑦日常的组织工作；班级组织的健康发展及其各项教育功能的实现，依赖于有效的班级管理。班级管理是班级组织全体成员的共同职责，教师在其中发挥着主导作用。而新教师在这一方面的工作，也是要花很大精力的，包括班级制度建设、班级活动组织和班级生活指导等方面都要顾虑到。

⑧大量繁重的教学任务和相对较少的准备时间之间的矛盾；新教师应确立专业化发展的阶段目标，了解教师专业化发展的规律，养成不断反思的习惯，及时反思和纠正自己的行为，以避免偏离目标的行为。

⑨处理与同事的人际关系；新教师倾向疏离其他教师，在面临问题时，很少得到有经验的教师的辅助与支持。在学校这个以传播知识为主要目的的场所里，老师在一个教室里做什么，在另一个教室里的老师却全然不知。这种孤立隔绝的状况使新教师失去了向有经验的教师们学习的机会。

⑩为更好地上课获得充足的资料等。新教师要做好课前准备，在课前从各个方面获得资讯，以备在课上可以更好地为同学们解惑，更好地让同学们了解这一节课的知识点。

即使是一位有经验的教师，面对这些问题仍会愁眉不展。那么，对于缺少经验、刚步人社会的新教师而言，其难度就可想而知了。新教师身心及认知发展的不成熟会直接表现在专业发展的问题上。相关研究发现，新教师最常见的问题大致集中在两个层面上：一是对学校社会系统的适应方面，二是教学能力的不足方面。

新老师面对的困难篇2

当我们真正要去面对新课改的环境下的农村学生时，我们却感觉无所施措有些力不从心了:如大班额教学让老师力不从心，农村高中高一新生一个班最少七十人，有的班达一百人，甚至超过一百人，仅仅就那一叠高如山的作业也够老师你忙的；学生能力底子差、知识底子薄，让老师焦心，很多时候对一个简单的物理现象探而不究，对一个简单的物理问题启而不发；物理实验器材严重缺乏，让老师望教兴叹，有时老师就是想把探究变成演示也不成；学校资源不足让老师们无所施措等等。

随着新课改的一步步推进，农村中学高中物理老师该如何面对新课改，如何有效利用资源？如何发挥学生的主体作用？如何提高物理教学课堂效率？我谈谈我的一点初浅认识。

首先要充分研究学生，分析学生的实际情况，包括学生的学习态度、情绪理念、现有知识水平、年龄结构、整体智力水平、兴趣爱好、自主学习能力、分析推理能力、实验操作能力等，建立起良好的师生关系。新课程教育理念首先要承认学生的主体性，要充分尊重学生，承认学生是一个个独立的人，同时也要承认也们还只是孩子。我们要在充分尊重学生的同时还要能容忍学生的缺点和错误。由于农村学校留守学生多，这部分学生一高潮般缺乏关爱，而有一部分学生又是在爷爷奶奶外公外婆的溺爱中长大，许多学生有逆反心理，学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师。对学生冷漠、讽刺、体罚等伤害学生尊严和不利学生个体发展的手段，只能引起学生的逆反心理和对抗情绪，造成师生关系紧张。当学生答错问题时老师如果用"谢谢你!希望你下一次回答得更准确"来代替批评，这位学生以后一定会学得积极些;当学生而不举手或站着不说话时，老师不妨给他一个鼓励的微笑或信任的眼神，再给一个小小的提示，他一定会心存感激，而且会变得主动;老师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多一个轻轻的抚慰，多主动与学生进行沟通，多研究学生，那么课堂教学效率肯定会达到事半功倍的效果。

同时要相信学生，充分发挥学生的想象力和创造力。我们要充分地信任学生，有时学生的想象超乎你的想象。有時我们为了省时间，直接告诉学生答案，让学生死记硬背，把学生的思维限定在我们思维范围内。这等于是我们老师剥夺了学生独立思考的权利，也养成了学生的懒惰习惯。如果我们把思考的机会还给学生，就会惊奇地发现:我们的学生是怎样的不简单，他们的想象力是那样的丰富，他们的思维是那样的灵活，他们的小手是那样的灵巧。《测定匀变速直线运动的加速度》是个学生实验，可实验室没有那么多打点计时器，而仅有的两个也是坏的，于是我就让学生分组实验，每个小组用自己设计的器才和方法去测定匀变速直线运动的加速度。结果同学们都成功地完成了实验，有的同学创造性地设计出了自己的打点计时器。让学生自己设计，不仅可以充分发挥他们的创造性，而且还会对所学的知识掌握的更加牢固，达到学以致用的效果，提高了学生学习物理的兴趣和热情，培养了学生的创新精神。

在研究学生的同时要认真研究教法和学法，新课改提倡探究式教学，把探究式教学和其它教学方式相结合，充分调动学生的积极性和主动性，提高学生学习物理的兴趣，使学生“乐学，想学”，提高物理教学效率。我们可以通过创设物理情景，让学生融入情景中乐学。高中物理知识是与日常生活息息相关的。作为物理教师如能把学生所学融入一个个情景当中，让学生自己去探究，这样会起到事半功倍的效果。

另外要充分利用物理课特点来激发学生兴趣。物理学研究的是自然界最基本的自然规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。让学生从身边熟悉的生活现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法及社会实践及其应用结合起来。让他们体会到物理在生产和生活中的实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。如我们在讲《匀变速直线规律的应用》一节时，就可以利用身边的一起交通事故来分析，即应用了知识，又培养了分析能力，还进行了安全教育。

新课改环境下，老师也要不断地充实自己、不断地完善自我、不断创造良好的课堂氛围在新课改的课堂上，良好的课堂教学气氛，可以使学生以极积的心理状态参与教学活动。课堂上教师精神饱满，感情充沛，必将感染学生，使学生以同样的状态投入到课堂。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美，面对学生一张张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛也是一种美。教师的这种美，在走进课堂时，不管有多大烦扰，露出你真诚的笑脸，一个信任的眼神，便可拉近师生的距离，激发学生的主动性，使教与学相互交融，达到至高的教学境界。所以，老师应该不断提高自身的基本素养（包括知识素养与情感素养）、能力水平、专业功夫、与学生关系、课堂调控与组织能力等。这就要求老师们要做到:

1.认真学习新课程目标，明白新课标对高中物理教学的要求，做到有的放失;

2.仔细研读教材，用好教材，弄清知识的前后联系。要用好教材需明白这一点：我们是在用教材教，而不是教教材;

3.不断学习充电，不断的丰富自己的专业知识，提升专业技术能力。做到要给学生一碗水，老师得先备一桶水，让学生信服；

4.主动接近学生，倾听学生的心声，做学生的良师益友。了解学生的知识基础、认知态度、年龄结构，关注学生的兴趣、爱好和经验、学习的准备状态、学习风格、整体的学习欲望、各种能力等，知己知彼，有利于把握教学。还要适时、及时的评价、赞同、表扬学生，一个安慰的手势、一个鼓励的眼神、一句赞同的语言能使学生信心倍增;

5.分析教学环境，充分应用教学资源，巧妙设计探究实验、恰当运用多媒体提升学生的积极性;

6.变化教学方式，提升课堂调控能力。长期用一种教学方式，会让学生感觉枯燥，失去兴趣，多采取启发式、探究式等多种教学方式相结合的教学方式，能活跃课堂气氛，达到较好的教学效果。

7.及时反馈，总结经验，提高教学水平

8.积极参与教研组和备课组活动，加强教师之间的探索、交流与合作，虚心学习，不断提高。

法国物理学家庞加莱说的一句话：物理学是从一系列事实公式和法则上建立起来的，就像房子用砖砌起来一样，但是如果把一系列事实公式和法则都看成是物理学，那就犹如把砖看成房子一样。而物理教学则是个开放的不是一个封闭的系统，是生成的而不应该拘泥于预设的程序中。那么作为一名物理教师，只要我们能在教学中敏锐地捕捉生活中的益于教学资源，只要我们及时的反思教学行为，及时地调整我们的教学方案，让学生在探索的过程中获取知识，这样，我们的课堂教学就一定会充满活力，会精彩纷呈。只有这样，我们才能成为新课改环境下的合格老师；只有这样，我们才能为国家培育出有科学素养的合格人才；只有这样，我国教育才能真正实现“面向现代化、面向世界、面向未来”！只有这样，我们的国家才能真正强大于世界之林！