幼儿园六一儿童节儿童发言稿

幼儿园六一儿童节儿童发言稿（共18篇）

幼儿园六一儿童节儿童发言稿 篇1

幼儿园六一儿童节发言稿

各位老师，各位家长，亲爱的小朋友们，大家好！我是中班李林蕊小朋友的妈妈，在这个快乐的日子里，有机会作为家长代表在此发言，我倍感荣幸。

今天，是属于孩子们的节日，首先，请允许我以一个普通妈妈的身份，向全校的孩子们表示节日的祝贺，祝你们节日快乐，健康幸福！

孩子是我们的希望，是祖国的未来，作为爸爸妈妈，我们希望自己的孩子有一个健康快乐的童年，我很庆幸，为孩子选择了一个好的幼儿园，“旺城幼儿园”，走进这里，这里的教学设施不断地更新，这里的校园环境不断的创新，这里的老师尽职尽责的情景，这里的小朋友们努力学习的场面，无不让我铭记。它给孩子的心灵注入了快乐的源泉，知识的源泉，通往他们未来世界的源泉。在这里孩子得到了全面的启蒙教育及德智体的全面发展。而幼儿园的 幼儿园六一儿童节发言稿范文大全

【六一儿童节幼儿园园长演讲稿范文】

尊敬的各位领导、来宾、家长们，亲爱的小朋友们：大家好!送走金色的五月，我们即将迎来了“六一”儿童节。在这个童心荡漾的日子里，我很高兴能与小朋友们一起欢度这美好的节日。借此机会，我代表起点幼儿园全体教职员工，向小朋友们致以诚挚的节日问候。

【六一儿童节幼儿园家长代表发言稿】

尊敬的各位领导、老师，各位家长，亲爱的小朋友们：大家好!我是大2班***小朋友的爸爸，我很荣幸地代表**幼儿全体家长，真诚地祝小朋友们，节日快乐!向为孩子的健康成长付出辛勤劳动的**幼儿园全体老师，致以最诚挚的感谢!向辛劳养育孩子的各位跟我一样的家长们说声辛苦了。

【六一国际儿童节幼儿园讲话稿范例】

尊敬的各位领导，各位嘉宾，亲爱的老师们，同学们：大家好!在这鲜花烂漫，绿草如茵的初夏时节，我们迎来了孩子们的盛大节日--六一国际儿童节，我非常荣幸地与小朋友们一起共度这美好的节日。值此机会，谨让我代表天井初级中学向全体小朋友致以诚挚的节日问候，并向辛勤耕耘、呕心沥血培育祖国花朵的园丁们.家长们致以崇高的敬意!

【幼儿园儿童节嘉宾发言稿范文】

尊敬的各位来宾、老师、家长、亲爱的小朋友们：大家好!在这个充满欢乐的日子里，能够参加小葵花幼儿园庆六一联欢会，倍感荣幸，借此机会，向为孩子们的健康成长付出辛勤劳动的小葵花幼儿园的全体老师致以深深的敬意和最诚挚的感谢!

【幼儿园六一儿童节幼儿发言稿（2017）】

尊敬的各位领导、老师，各位家长，亲爱的小朋友们：大家好!我是小小班张晶珲小朋友的爸爸，我很荣幸地代表幼儿全体家长，真诚地祝小朋友们节日快乐!向为孩子的健康成长付出辛勤劳动的幼儿园全体老师致以最诚挚的感谢!向辛勤养育孩子的各位跟我一样的家长们说声辛苦了。

【幼儿园小朋友六一儿童节发言稿范文】

亲爱的老师小朋友们：大家节日好!我叫xx，是xx班的小朋友。今天是六一儿童节，这是我在幼儿园度过的 份永恒的记忆，即将离开我们的老师，离开关心我们的阿姨，走向小学的大门!

幼儿园六一儿童节儿童发言稿 篇2

一、研究意义

自20世纪70年代以来, 儿童青少年的心理健康问题受到国内外研究者较为广泛的关注, 虽然我国这方面的工作起步较晚, 但近年来也有了较大发展。1981年和1983年上海市儿科研究所等单位对上海市学前儿童心理发育的调查表明:约有6%的儿童存在心理发育偏离现象。而且我国儿童心理发育偏离的发生率有上升的趋势。儿童心理健康的标准包括:具有正常的智力;在社会生活环境中, 适应能力强;具有良好的情绪;能和他人保持正常关系;与大多数人的心理是一致的, 而不是独来独往, 萎靡不振;没有心理疾病。了解各种因素对儿童心理发展的作用, 才能积极做好预防措施, 从而更好地维护和增进儿童的心理健康。

二、调查研究方法

1) 调查方法:a.问卷调查:在石家庄市的被访幼儿园中随机抽取家长进行问卷调查, 就在家长等待孩子放学之际让他们填写问卷。b.访谈法:调查人员通过与家长交流, 然后了解孩子的一些情况, 再根据其回答代替家长填写问卷。c.网络调查法:通过网络对一些家庭进行调查, 在网上让家长填写问卷, 并且对儿童进行了解。2) 问卷收集:纸质问卷发放100份, 实收82份。通过网络发放和收集调查问卷共11份。在调查的儿童中男、女比例为2:3, 其中有轻微恋物情节占48%, 有严重恋物情节的儿童占4%, 没有恋物情节的儿童仅为8%, 剩下40%的家长没有注意到孩子的这方面。有42%的孩子的生活起居是由爷爷、奶奶或姥姥、姥爷照看, 有56%的孩子的生活起居是由爸爸妈妈照看, 有2%的孩子的生活起居是由其他人照看。在有恋物情节的孩子当中有35%的孩子是由爸爸、妈妈看, 有65%是由爷爷、奶奶, 姥姥、姥爷或者其他人照看的孩子。在调查中有78%的父母不了解儿童恋物情节的危害, 有58%的家长基本不太关注儿童心理健康发展方面的问题。3) 案例分析:研究小组曾经和一位妈妈交谈发现她的孩子有着严重的恋物情节。她每天都必须穿着袜子, 背着书包, 即使是夏天在家里, 不管多热。身上都捂出痱子了, 还是依然背着书包。晚上睡觉也要把书包放在身边或者她可以看得着的地方, 她妈妈实在看不下去了, 就强制性把书包拿走, 她就开始哭闹, 直到把书包还给她。当研究者问这个孩子, 为什么总是背着书包的时候, 她说:“我感觉我背着书包可以让我充满力量”。这是一个严重缺乏安全感和没有自信的孩子, 这可能和她有着如此严重的恋物情节有一定联系。近年来, 幼儿园频繁出现有恋物行为的儿童, 尤其是留守儿童数量增加。父母工作忙, 孩子的生活起居父母几乎无暇顾及, 孩子的生理需要、安全和依恋的需要无法得到满足, 从而导致孩子将注意力转移到特定的物品上。

三、儿童产生恋物情结的原因

1) 对依恋的需要:当孩子无法从父母那里得到满足和愉快时, 替代品便在一定程度上满足孩子的需要, 帮助孩子稳定了情绪、得到了安全和快乐, 将对“人”的依恋从而转变成对“物”的依恋。2) 皮肤感知需求:在舒适的身体接触中, 孩子心理上会得到放松。所以, 很多孩子会“恋”上被子、枕头、毛绒玩具等一类物品。其实只要孩子情绪、行为等方面发育正常, 孩子正常的“恋物”行为并不属于病态。3) 环境的变化:有很多家庭条件稍好的家庭, 很早就让孩子睡在单独的房间, 再加上初入幼儿园, 陌生的环境和陌生的人群会给孩子带来很大的刺激。这一系列原因有可能导致孩子的这种偏异行为。

四、对于儿童恋物情节的解决方法

为了促进儿童的人格完善、心理健康, 家长和幼儿园的老师都需要科学地管理, 全身心地关爱学生, 帮助他们健康成长。好的家庭氛围, 可使儿童活泼、开朗、诚实、合群;幼儿园老师和儿童关系亲密、融洽也有利于孩子的心理健康。对于恋物情节来讲, 儿童恋物是一种成长过渡期的行为, 是儿童从“完全依赖”到“完全独立”过渡期间所产生的行为, 而两岁的儿童产生恋物行为最为强烈。如果孩子产生恋物行为可以采取以下方法:

1) 多拥抱:平常生活中无条件的拥抱他, 抚摸他, 即使他在犯错的情况下也可以拥抱他, 给他安全感, 让他有我爱你、有我在、我很安全的心理暗示, 这样他就不会依恋其他依恋物。2) 睡前安抚:所有的孩子都会害怕黑暗和噩梦, 可能造成恋物情结。因此不管孩子和大人睡还是独睡一室, 都要进行睡前安抚, 所有家长可以在孩子睡前多陪陪他们, 可以讲个睡眠故事或者唱个睡眠曲哄孩子入睡。3) 多出去走走:可以多带孩子做一些户外活动, 让孩子多和更多的小朋友接触。孩子性格开朗了自然对那些依恋物的依恋就少了。4) 多找些替代品:用其他孩子感兴趣的东西来转移孩子的注意力, 多找一些替代品, 喜欢的东西多了, 孩子的恋物行为将无法维持, 也就不会对某一件物品保持强烈的依恋了。5) 关注留守儿童:留守儿童长期和父母分离, 更缺乏父母的关爱, 出现问题短期内也可能不会被家长及时发现。因此对于留守儿童要格外关注, 另外要多营造家庭和谐、温暖的氛围。

五、结语

本文通过抽样调查石家庄的幼儿园儿童, 综合问卷数据的定量分析和个案研究的定性分析, 发现确实存在一定数量的有恋物倾向的儿童, 但是大部分比较轻微。本文分析了引起儿童这样异常行为的原因, 并汇总了相关的解决方法, 并反馈给家长和幼儿园老师。从而对于幼儿园教育模式和教师的语言习惯和教育方法以及家庭教育都具有一定的指导意义。同时, 国内有关儿童恋物情结的研究还很少, 本文也丰富了于儿童心理健康的调查和研究。

参考文献

[1]李永慧.学前儿童心理健康状况与其社会行为, 家庭环境关系的研究.西北师范大学硕士论文, 2003.

[2]吕斌, 张海珍.解读孩子的恋物行为.科学之友, 2006.

[3]加麦佐.玛丘希娜, 米哈.男奇克.李世钦翻译.年龄与教育心理学[M].黑龙江:黑龙江少年儿童出版社, 1987.

[4]单洪文.影响儿童心理健康的家庭因素及教育对策.吉林工程技术师范学院学报, 2013.

幼儿园儿童营养状况调查 篇3

关键词 儿童 营养不良 发生率

为了解嵩明县幼儿园儿童的营养状况，笔者于2006年8月对7所幼儿园1500名儿童的营养状况进行了调查，结果如下。

资料与方法

对象：7所幼儿园3~6岁的儿童1500名。

方法：采用WHO推荐的同性别的年龄体重身高及体重身高离差法评价，年龄别体重（W/A）小于两个标准差（<-2s）为低体重；年龄别身高（H/A）小于两个标准差（<-2s）为生长发育迟缓；身高别体重（W/H）小于两个标准差（<-2s）为消瘦；上述3项值同时小于两个标准差为营养不良，上述3项值在±2s~之间均为正常，身高别体重（W/H）大于3个标准差（>+3s）为肥胖［１］。

结果：

儿童营养状况：在1500名儿童中，营养状况正常1136名，占75.39%；营养不良347名，占23.13%；肥胖17名，占1.1%。

不同性质的幼儿园营养状况：我县幼儿园性质不同，分为集体和个体，集体幼儿园内儿童营养不良的发生率为20.17%，肥胖发生率为1.28%；个体幼儿园营养不良的发生率为28.06%，肥胖的发生率为0.89%。因此，个体幼儿园营养不良的发生率高于集体幼儿园，而肥胖率低于集体幼儿园。

不同地区幼儿园儿童营养状况比较：城镇幼儿园营养不良发生率为13.61%，肥胖发生率为2.31%；乡镇幼儿园营养不良发生率为24.69%，肥胖发生率0.83%，故城镇幼儿园营养不良发生率低于乡镇幼儿园，而肥胖率高于乡镇2倍多。

讨论

幼儿园保健制度，随着市场经济的改革开放，各种形式的幼儿园逐渐发展起来，集体幼儿园有谨慎规范的办园思想，严格的各种保健制度是保障儿童身心健康的关键，并且有专职或兼职的儿保人员，能将儿保工作中的营养、膳食结构调配合理，并能进行儿童带量膳食计算，各种营养素尽量满足幼儿生长发育所需；而个体（私立）幼儿园在经济利益的驱使下，难以保证儿童均衡合理的膳食，儿童饮食结构欠佳，影响儿童正常生长发育。故应重视儿童营养，配备专职儿保人员，学习相关的儿童营养知识，使儿童膳食既要营养丰富，又要经济实惠，节约开支，促使儿童体格健康发展。因此，个体（私立）幼儿园应积极落实各项保健制度，为提高集体儿童保健质量打下良好的基础。

儿童营养状况：儿童的营养状况是衡量儿童健康水平的灵敏指标，营养不良的发生率能反映儿童整体的健康水平。由于饮食结构不合理，供给的蛋白质和热量不能满足幼儿的生长发育所需，使儿童发生营养不良，导致免疫功能受损，影响大脑细胞发育，造成精神呆滞，增加疾病的易感性和疾病的死亡率；儿童肥胖多为单纯性，因食欲好、进食多，经常摄入高热量高脂肪的食物，而且缺少体育锻炼，导致血液中胆固醇升高发生相关疾病，肥胖可使儿童呼吸困难、换气不足，容易发生呼吸系统的疾病，肥胖也可使性情孤僻、自卑感强，影响心理行为的发育；根据幼儿园调查资料发现，个体和乡镇幼儿营养不良发生率高于集体和城镇幼儿，而肥胖的发生率低于集体和城镇幼儿。因此应该认真做好营养知识宣传，科学喂养、合理搭配，对肥胖儿童应早期干预，加强体育锻炼，增加热量的消耗，改善儿童健康状况，使幼儿身心健康和谐发展。

合理营养与膳食：幼儿园的营养状况很大程度上取决于幼儿营养是否均衡［2］。应每学期对幼儿园的儿童进行营养计算分析，根据分析的结果制定科学的饮食食谱。合理均衡的营养是保证儿童健康发育的关键，集体幼儿园的儿童营养不良发生率低于个体幼儿园儿童，可见加强幼儿园内儿童营养与膳食的管理是降低儿童营养不良发生率的有效途径。

综合上述：幼儿园儿保人员和家长应该掌握小儿在不同时期，每日应摄入营养物质的种类和数量，保证小儿每日所需的各种营养素、热量和优质蛋白质，食物的种类应多样化，食物制作适合小儿年龄特点，饮食色香味美，营养丰富，易消化吸收，保证一日三餐两点，间隔进餐时间合理，定期进行儿童身高体重监测，及时调整儿童饮食，使儿童健康成长，减少营养不良的发生。

参考文献

1 王慕逖，主编.儿科学，第5版.北京人民出版社,2001，75~77.

幼儿园六一儿童节发言稿 篇4

我是大1班方梓涵小朋友的爸爸，我很荣幸地代表双新双语幼儿全体家长，真诚地祝小朋友们，节日快乐!向为孩子的健康成长付出辛勤劳动的双新双语幼儿园全体老师，致以最诚挚的感谢!向辛劳养育孩子的各位跟我一样的家长们说声辛苦了。

我很庆幸为孩子选择了一个好的幼儿园――双新双语幼儿园。在这里，我的孩子在行为习惯、性格、知识积累等方面都有很大的改变和收获，同时在生活上也得到了老师们悉心的关心和照顾。孩子由原来的喜欢迟到、早退、使性子，变成现在的按时上下学、乖巧懂事;由原来的什么都不会，到现在会100以内的加减法，学会了拼音、还会认识和写几十个汉字。老师经常把我的孩子在学校的信息反应给我，有时在课堂上没听明白的就给我电话，让我在家里多教教，甚至有时放学后给缺课的小朋友补课，老师对工作非常的认真负责。

在此请让我代表家长们，向双新双语幼儿园的所有老师真诚地说一声：“您辛苦了”，谢谢您对孩子的关心和教育，是您启迪了孩子幼小的心灵，带他们走上了热爱知识、热爱生活、发展能力、张扬个性的道路，让孩子学会学习、学会生活、学会做事、学会做人，这些好习惯、好方法，必将给孩子的一生带来深远的影响。

今天，我们的孩子在这里展示他们的风采，这台节目凝聚着孩子们的成长和进步，凝聚着老师们的辛劳和汗水，凝聚着家长们的心血和期望。也是孩子们在他们稚嫩的人生舞台上一次真诚的演绎，他们用一幕幕纯真的儿童剧，诠释一个个浅显易懂却又蕴含深远的人生哲理，也为他们正展开的人生留下美丽的脚印。让我们一起为我们的孩子鼓掌，为我们的孩子加油吧!

最后，祝小朋友们节日快乐、茁壮成长，祝全体老师工作愉快、身体健康，祝各位家长幸福安康、家庭各睦，祝双新双语幼儿园越办越好，让孩子们在这里的每一天都过得充实和快乐!

谢谢大家!

家长：方业伟

幼儿园六一儿童节嘉宾发言稿 篇5

尊敬的各位来宾、老师、家长、亲爱的小朋友们：

大家上午好！

在这个充满欢乐的日子里，能够参加晒溪村山村幼儿园庆六一联欢会，倍感荣幸，借此机会，我代表石阡县机关事务管理局全体干部职工，向为孩子们的健康成长付出辛勤劳动的晒溪村山村幼儿园的全体老师致以深深的敬意和最诚挚的感谢！我们知道，孩子是祖国的未来和希望，孩子们健康快乐的成长，是老师和家长最大的幸福。晒溪村山村幼儿园全体教职工为此作出了巨大的努力并取得了可喜的成绩。不知不觉中，我们可以欣喜地发现自己的孩子，从初进幼儿园时的天真无邪、茫然无知，到现在的懂礼貌、能歌善舞，并学会了一定的知识，这其中无不渗透着老师们辛勤的汗水，我为我们的孩子能在这个温暖的大家庭里，生活、学习、锻炼并得到老师们悉心的关怀和照顾感到欣慰。

再次向幼儿园辛勤付出的园丁们真诚地说一声“你们辛苦啦！谢谢你们对孩子的关心和教育”！是你们启迪了 孩子幼小的心灵，是你们让孩子学会了学习，学习了做人做事！是你们给孩子培养了良好的学习习惯、学习方法，这些必将给孩子的一生带来深远的影响。感谢老师们对孩子的关心、照顾和培养！

幼儿园儿童节发言稿 篇6

亲爱的老师小朋友们：

【范文网】

大家节日好!

我叫xx，是xx班的小朋友。今天是六一儿童节，这是我在幼儿园度过的第二个儿童节，我想代表小朋友们向老师妈妈说上几句心里话!

城市公立幼儿园儿童体检情况分析 篇7

1 资料和方法

1.1 一般资料

选取我中心所辖7所公立幼儿园2013年六一儿童节体检的健康儿童资料。检查儿童3 183例, 受检率100.00%, 年龄2.5~7.4岁。

1.2 方法

体检项目和方法严格按照中华人民共和国卫生部、教育部和省市有关文件规定执行。其中, 体格发育和营养发育参照WHO-2005年制定的标准进行判定[1], 营养不良分为低体重、发育迟缓、消瘦, 年龄、性别、体重低于同年龄同性别人群正常值的均数减2个标准差为低体重, 年龄、性别、身高低于同年龄同性别人群正常值的均数减2个标准差为发育迟缓, 身高、性别、体重低于同身高同性别人群正常值的均数减2个标准差为消瘦。肥胖诊断按身高标准体重值超过20%以上者。龋齿按照第3次全国口腔健康流行病学调查龋齿的标准[2]。贫血按《儿科学》[3]诊断标准。视力不良按《儿童保健学》[4]诊断标准。双裸眼远视力均在5.0及以上者为视力正常, 低于5.0为视力不良。

2结果

2.1 营养不良状况

共发现营养不良儿童15例, 患病率0.47%, 其中, 低体重9例, 患病率0.28%, 3~4岁患病率最高;消瘦8例, 患病率0.25%, 4~5岁患病率最高;发育迟缓4例, 患病率0.13%, 3~4岁患病率最高;肥胖136例, 患病率4.27%, 5岁以上患病率最高;详见表1。

2.2 龋齿、贫血等疾病检出状况

共检出龋齿儿童1 368例, 患病率42.98%, 随年龄增加患病率增加;贫血患儿71例, 均为轻度贫血, 患病率2.23%, 3~4岁患病率最高;视力不良儿童254例, 患病率7.98%;患上呼吸道感染儿童78例, 患病率2.45%, 4岁以下患病率较高;沙眼儿童41例, 患病率1.29%, 各年龄组患病率无明显差异;隐睾患儿1例, 患病率0.03%;包茎患儿7例, 患病率0.22%;疝气患儿15例, 患病率0.47%;鞘膜积液患儿3例, 患病率0.09%, 各年龄组患病率无明显差异。见表2。

3 讨论

参加体检的幼儿园3 183名儿童中, 共发现患有不同疾病儿童2 111例, 占66.32%, 说明幼儿园儿童的健康状况不容乐观, 应引起幼托机构和家长的重视, 加强对儿童卫生保健的防治工作, 促进儿童的身心健康。具体分析结果如下。

3.1营养不良情况

本次体检儿童营养不良患病率较低, 提示随着社会经济发展和人民生活水平的提高, 儿童饮食结构发生了很大的改变, 蛋白质摄入量增加。低体重患病率0.28%, 3~4岁患病率最高;消瘦患病率0.25%, 4~5岁患病率最高;发育迟缓患病率0.13%, 3~4岁患病率最高;低于2006年中国5岁以下儿童营养不良的调查结果[5]。3~4岁低体重患病率高, 提示这部分儿童入园后, 饮食结构与家庭喂养悬殊, 出现短期营养不良, 幼托机构应调整这部分儿童饮食, 增加优质蛋白质比例;消廋4~5岁患病率最高, 可能与这部分儿童零食、挑食、偏食等有关, 加强这部分儿童教育, 改善不良饮食习惯;发育迟缓3~4岁患病率最高, 可能与这部分儿童本来就营养不良有关, 幼托机构和家长应加强这部分儿童膳食营养。

3.2 肥胖情况

肥胖患病率4.27%, 5岁以上患病率最高, 低于2006年第3次全国儿童肥胖流行病学研究报告的7.20%水平, 提示这部分儿童是防治肥胖的重点, 应加强运动、改变不良饮食习惯, 避免过量饮食等等。

3.3 龋齿情况

龋齿患病率42.98%, 随年龄增加患病率增加。龋病俗称虫牙、蛀牙, 是细菌性疾病, 可以继发牙髓炎和根尖周炎, 甚至能引起牙槽骨和颌骨炎症。病变继续发展, 形成龋洞, 终至牙冠完全破坏消失, 最终结果是牙齿丧失。因此, 应加强防治, 包括减少甜食、养成口腔卫生习惯等等。

3.4贫血情况

贫血患病率2.23%, 均为轻度贫血, 3~4岁患病率最高。贫血是儿童常见的一种营养不良性疾病, 与儿童膳食结构、患病有密切关系, 影响儿童的生长发育。本次体检结果说明3~4岁儿童身体免疫功能差, 容易患上感等疾病, 加之膳食不能满足需要, 因此, 这部分儿童发病率相对较高, 应增加儿童含铁食物、优质蛋白的比例, 定期检查, 发现问题, 及时治疗。

3.5 视力不良情况

视力不良患病率7.98%, 儿童视力不良除了与遗传、先天发育有关外, 与环境密切相关, 视功能于6岁前未发育成熟, 及时发现视力不良, 及时纠正可取得较好效果。因此, 应定期检查。

3.6 沙眼情况

沙眼患病率1.29%。在幼儿园集体生活中, 除了针对这部分儿童进行治疗外, 加强防护是必要的, 要注意玩具消毒、一巾一帕消毒、个人手卫生等等, 以阻止传播途径。

3.7其他疾病情况

上呼吸道感染患病率2.45%, 4岁以下患病率较高;隐睾患病率0.03%;包茎患病率0.22%;疝气患病率0.47%;鞘膜积液患病率0.09%。针对这部分儿童, 因为其生长发育受到影响, 因此, 应督促家长及时带其到大医院专科就诊, 及时治疗。

摘要：目的:了解辖区公立幼儿园儿童健康状况, 为幼托机构进一步做好卫生保健工作提供依据。方法:对辖区7所公立幼儿园3 183名儿童体检结果进行分析。结果:营养不良15例, 患病率0.47%, 其中, 低体重9例, 患病率0.28%, 3~4岁患病率最高;消瘦8例, 患病率0.25%, 4~5岁患病率最高;发育迟缓4例, 患病率0.13%, 3~4岁患病率最高;肥胖136例, 患病率4.27%, 5岁以上患病率最高;龋齿1 368例, 患病率42.98%, 随年龄增加患病率增加;轻度贫血71例, 患病率2.23%, 3~4岁患病率最高;视力不良254例, 患病率7.98%;上呼吸道感染78例, 患病率2.45%, 4岁以下患病率较高;沙眼41例, 患病率1.29%, 各年龄组患病率无明显差异;隐睾1例, 患病率0.03%;包茎7例, 患病率0.22%;疝气15例, 患病率0.47%;鞘膜积液3例, 患病率0.09%, 各年龄组患病率无明显差异。结论:定期对幼儿园儿童进行健康体检, 对促进幼儿园加强保健和卫生管理, 维护儿童的身心健康具有积极意义。

关键词：公立幼儿园,儿童体检,分析

参考文献

[1]刘湘云, 陈荣华.儿童保健学[M].第3版.南京:江苏科技出版社, 2006:395-396.

[2]齐小秋.第三次全国口腔健康流行病学调查报告[M].北京:人民卫生出版社, 2008:202-203.

[3]沈晓明, 王卫平.儿科学[M].第7版.北京:人民卫生出版社, 2008:349.

[4]黎海芪, 毛萌.儿童保健学[M].第2版.北京:人民卫生出版社, 2009:146-226.

儿童在幼儿园摔伤谁承担责任 篇8

不满5岁的儿童朱某在某单位幼儿园上学。一天吃过午饭后，去卧室睡觉时摔了一跤，老师没有发现。午睡后，朱某由于膀子痛不能叠被子，才将此事告诉老师。老师知道情况后，立即带他到医院治疗。经医生检查发现，朱某的右肱骨折，必须住院治疗。第三天，朱某开始发烧，经多家医院医治，一直没有治好，并引起了慢性骨髓炎，最后导致朱某的右膀关节失去功能，小臂生长发育不良、无力抬起，前后花去医药费数万元。

朱某的父母认为，孩子在幼儿园期间，幼儿园对孩子有监护的义务，是幼儿园没有尽职尽责而导致孩子受伤，幼儿园应当负责赔偿损失。朱某父母与幼儿园协商不成，就把幼儿园告到法院。

法院审理期间，委托法医对朱某的伤情进行鉴定，结论为伤残7级。法院经审理认为，我国《民法通则》第十八条规定：监护人应当履行监护职责，保护被监护人的人身、财产及其他合法权益。监护人不履行监护职责或者侵害监护人的合法权益的，应当承担责任；给被监护人造成财产损失的，应当赔偿损失。按照有关规定，学校、幼儿园等是在校的未成年学生的监护人。朱某在事发时不满5岁，是无民事行为能力人，没有自我保护能力，在幼儿园里，幼儿园对他负有看护管理义务，有责任保护他的人身安全。朱某在幼儿园的卧室摔伤致7级伤残，是幼儿园未尽监护义务、看护不力所致，幼儿园对此有过错，应承担一定民事责任。法院最后判决：幼儿园赔偿朱某因人身损害造成的经济损失和精神补偿6万元。因幼儿园不具有法人资格，不能独立地承担民事责任，则由其开办单位对幼儿园应承担的赔偿费用负担清偿责任。

幼儿园六一儿童节家长代表发言稿 篇9

大家早上好!今天是“六一”国际儿童节，大家欢聚一堂、载歌载舞，共度佳节。

我很荣幸代表孩子家长发言。首先祝在座的小朋友们节日快乐。同时也代表家长向幼儿园的各位老师道一声辛苦和感谢，感谢你们为了孩子的成长所付出的每一份爱和努力!

孩子是家长的希望，祖国的未来。孩子在此茁壮成长，日渐活泼。听着咿呀学语的孩子就会唱儿歌、背古诗，我们骄傲无比。夕阳西下，看着孩子收获快乐的活泼神情，我们心花怒放。能大口吃饭、自己穿衣、独立生活，我们无限欣慰。能与小朋友互助合作，彼此分享快乐。我们无限阳光……这一切进步离不开老师的鼓励与辅导。还记得初入贵园，孩子淘气难治，中午不能休息，您抱之入眠。还曾记得凛冽的寒冬，您不畏寒冷为孩子清洗尿裤、被褥。还曾记得孩子发烧，您一次次为其量体温、煨汤药。还曾记得，我因工作原因放学时顾不上接孩子，当我赶到时，发现孩子和您正在做游戏等等……无微不至的关怀，胜过母亲。孩子的进步。为孩子的进步在代表家长向您们表示感谢。

今天，我们的孩子将在这个舞台上展示他们的风采，节目中凝聚着孩子们的成长和进步，凝聚着老师们的辛劳和汗水，凝聚着家长们的心血和期望。也是孩子们在他们稚嫩的人生舞台上一次真诚的`演绎。他们用一幕幕纯真的儿童剧，诠释一个个浅显易懂却又蕴含深远的人生哲理，也为他们正展开的人生留下美丽的脚樱让我们一起为我们的孩子鼓掌，为我们的孩子加油。我们孩子是最棒的，最最棒的。

六一儿童节幼儿发言稿 篇10

孩子是我们的希望，也是祖国的未来，作为家长我们都希望自己的孩子有一个快乐健康的童年！

两年来，我的孩子在生活上得到幼儿园老师们悉心的关怀和照顾，在此我向中班的史老师和张老师，以及园长真诚的说一声你们辛苦了，谢谢你们两年来对我孩子的关心和教育，是你们启迪了孩子幼小的心灵，带她走上了探索真理，热爱知识的光明道路，以我的孩子为例，两年前还事事黏着妈，到现在自己在看书，画画，阅读等方面的能力也获得了很大的发展。孩子的每一个变化都使得我们这些做父母的欣喜不已。这些好习惯，好方法，必将给孩子的一生带来非常深远的影响。

今天我们的孩子将在这个舞台上展示他们的风采，这台节目凝聚着孩子们的成长和进步，凝聚着老师们的辛劳和汗水，凝聚着家长们的心血和希望，让我们一起为我们的孩子鼓掌，为我们的孩子加油，我们坚信：我们的孩子是最棒的，是最好的！

幼儿教师如何观察儿童 篇11

一、幼儿教师观察儿童中存在的问题

（一）观察态度主观、片面

在观察中我们要求观察者尽可能客观、公正地去观察，以保证观察结果的可靠性，但在教育实践中，笔者发现幼儿教师在观察时往往植入本人的主观情感和态度，依据个人喜好或偏见断言儿童行为，或凭借主观感受与经验言说儿童行为表现。如有的老师对于穿着不整洁的孩子带有情绪的观察，甚至不去观察这些孩子的行为表现，还有的老师总是从成人的角度去看儿童的行为，却不询问儿童对于自己行为的解释。这些现象均反映出教师在观察儿童时带有个人的主观情感和个人意志，这样的观察结果并不能作为支持儿童发展的依据。

（二）观察前无计划，缺乏目的性

大多数老师对于今天观察谁、观察什么是缺乏计划的，以为观察就是带上相机或笔记本，能观察到什么就是什么，至于要发现孩子什么特点，了解孩子哪些方面，用观察来解决什么问题则思考较少。有的老师写观察记录是“看图写话”，有什么样的照片就写什么样的观察；还有的老师总是抱怨：“又要写观察记录，写什么嘛！”这些现象反映出教师在观察儿童前并没有一个清晰的计划，盲目的观察一方面降低了观察的效率，观察半天找不到观察的切入口；另一方面降低了观察的功效。

（三）观察中不深刻，思考不足

很多幼儿教师很会讲故事，对儿童发生的有趣、特别的事津津乐道，但仔细去辨别会发现：她们的故事绝大多数只停留在对儿童语言的转述、行为的刻画、事件本身的描述，对于儿童为什么会有这样的语言，这样的行为，发生这样的事情则很少有思考。老师的观察记录变成了儿童的轶事讲述，而非专业的、能发现儿童需要的、有益于促进教育教学的教育记录。这一现象反映出老师在观察儿童时还不够深入，对儿童的行为表现缺乏深度思考。“观即看，察即审查、思考”，所以观察是一个既看又想的过程。如果教师仅仅带着一双眼睛去看孩子，没有用心的观察，没有带着理论、带着问题意识去看孩子，又如何体现教师的专业性？

二、做一名有准备的观察者

所谓“有准备的观察者”是指教师在观察儿童之前应该做好心理的、事务的准备，而不是盲目地、不知所措地进入教育现场。笔者认为“有准备的观察者”应从观察的态度、观察的目的、观察的知识储备几个方面进行准备。

（一）摒除偏见，公正客观看待每一位儿童

我们一再强调教师应公正客观对待每一位儿童，教育实践中不带任何偏见和主观意识去对待每一位儿童。在观察儿童的过程中尤其如此。如果教师对某位儿童带有偏见，一定会影响教师观察的视角。例如：某儿童平时喜欢打闹，经常有同伴告状，教师认为这名儿童具有攻击行为，这可能导致教师每次观察该名儿童时不自觉地寻找其攻击他人的证据。又如，一名儿童总是衣着不整洁，教师在观察该名儿童时可能也会不自觉地去寻找证明该儿童不讲卫生的证据。因此，教师在进入观察现场前一定要摒除偏见，撕去给儿童贴的标签，倒空自己对儿童的前见，重新认识儿童。

（二）带着问题意识制定观察计划，明确观察目的

观察时，老师常常为观察什么而苦恼，这反映出的问题其实是：观察前，老师并没有相应的观察计划和观察目的。今天的观察是为了看某个儿童的某个行为，还是为了一群儿童在某一活动中的表现；是为了了解该儿童的语言发展，还是社会交往技能；是了解某儿童的精细动作发展，还是技能技巧的掌握；是为了发现儿童活动的“魔法时刻”，还是探究儿童活动中需要老师关注的问题……观察者在观察之前应该有明确的问题意识，带着问题去制定观察计划，带着目的去观察儿童，观察的功能才能最大程度发挥。也只有提前明确观察对象、规划观察内容，才能减少盲目观察，提高观察效率。

（三）带着理论观察儿童，思考行为背后的意义

观察是一个既看又想的过程，没有思考的看是不专业的，缺乏深度的。因此，教师在观察前应不断给自己充电，丰富自己的专业知识，并在实践中运用这些专业知识去解释儿童的行为，去解读教师的教育行为，去发现教育实践与理论的差距。唯有如此，我们的观察才不同于非专业人士单纯的看，我们的观察才能有理有据，指导实践。需要明确的是，所谓理论并不是单纯的指某一本书、某一个或几个理论流派，而是我们作为幼儿教师应具备的所有的理论知识。有精力的老师甚至可以更多地去学习，了解不同学科对幼儿教育的一些观点、看法，为自己观察儿童提供更多的视角。

三、做一名有方法的观察者

我们如何观察儿童，观察儿童的哪些方面，观察儿童是不是只看儿童？回答这些问题需要我们对观察儿童的方法有所了解，并能熟练运用。教师深入教育现场展开观察不可能面面俱到，对幼儿教育而言，最为适宜的观察方法是取样观察。

（一）时间取样法

时间取样观察法是在一个确定的短时间阶段里观察被试，主要记录行为出现与否、行为发生的次数以及持续的时间。“这种方法是把被试在每一个时间段的行为看成是他们自身行为的一个样本，要求研究者每隔一定的时间观察被试行为要素，对行为资料进行要素分析。”[1]例如，我们要观察某一名或几名幼儿在晨间游戏的40分钟里的游戏情况时就可以采用时间取样的方法。首先将这一整段时间（40分钟）划分为若干小段（如以5分钟为一个单位），然后观察每一个时间单位内被观察者所进行的游戏类型以及持续该游戏的时间。对个别儿童的观察，我们可以知道某一位儿童对哪一类游戏最感兴趣，进而给予支持。如果是针对群体幼儿的观察，可以帮助教师调整游戏材料和区域划分。

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时间取样法只适用于经常发生的、外显的行为。使用这一方法需要教师有明确的观察目的和计划，对于特定行为，如“合作游戏”、“助人行为”等概念需要有明确的操作定义。

时间取样法对幼儿教师而言，最难之处或许在于如何去定义想要观察到的儿童行为。解决这一问题的方法是“化整为零，小步递进”。例如，教师要观察游戏中儿童的亲社会行为，教师应先将儿童亲社会的表现列举出来：让出玩具或游戏空间，邀请朋友一起玩，用语言安抚他人，游戏中对朋友微笑……然后根据行为的具体表现逐一进行观察。

时间取样对于教师制定观察计划的要求较高，教师可从对个别儿童的个别具体行为入手，慢慢练习，逐步掌握。

（二）事件取样法

“事件取样观察法是从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中，等待所要观察的行为出现，然后记录这一行为的全貌。”[2]例如，教师要对某一幼儿在自由活动中的交往行为进行观察，那么教师可在自由活动这一时间段内跟踪观察这名幼儿，将所有的交往行为进行记录。这样，教师就可知道该名幼儿的交往频率、对象、策略、方式等。根据观察，教师可进一步思考是否需要对其交往能力的发展给予支持。

事件取样同样需要教师有一个具有可操作性的观察大纲，并对所有观察的具体内容进行操作性定义。事件取样法对幼儿教师的难度相对较低一点，教师只需要有一个观察大纲即可进行观察活动。

四、做一名有“慧眼”的观察者

我们谈观察，那么到底观察什么？观察是不是只观察儿童的言语、行为表现，观察儿童的哪些言语，哪些行为？与之互动的环境、材料、教师、同伴需不需要观察？笔者认为，我们对儿童的观察是全面的，除了儿童本身，与之互动的人、事、物也是我们的观察对象。

（一）观察儿童的行为

儿童的行为包括很多方面，如教师们最为关注的儿童的亲社会行为、攻击行为等社交行为，又如儿童的游戏行为、探究行为、学习行为等。这些行为都是老师们常常关注到的行为。其实，幼儿在园还有很多行为是值得我们关注却较少关注的，比如儿童在常规活动中的行为。幼儿园是一个很强调常规的地方，笔者曾做的一项调查显示，儿童理解的幼儿园常规多达267条，但教师在观察儿童时却常常忽略儿童的常规行为，如入厕、盥洗、进餐、睡眠以及过渡时间段的行为等。“对成人来讲，常规活动是实现目的的手段，但对儿童来说，常规活动要么本身就是目的，要么是生活中的重要事务的牵绊。”[3]例如，我们常常说儿童洗手的时候不好好洗，孩子要玩水，所以老师总是不停地催促。但事实上，儿童洗手真的只是在玩水吗？笔者观察发现，儿童更多的是玩泡泡，玩肥皂。有的孩子会告诉我双手压紧更容易搓出泡泡，双手使劲一拍，就会飞出泡泡，如果想要大泡泡就得把手在水龙头下冲一下。还有的孩子非常喜欢打完肥皂后手滑滑的感觉，甚至就将肥皂拿在手里滑。关于洗手中儿童到底在玩什么还有很多很多的细节，需要老师一点一点去细致观察，而不是不停催促。

（二）观察儿童的语言

语言是人脑思考的具体表现，观察儿童的语言在很大程度上能推测儿童当时的思考。儿童在多种场合都会使用到语言，游戏、常规等活动中均有儿童的语言。观察儿童的语言能帮助老师了解儿童的所思所想，他们关于游戏的想象、活动的参与、同伴的评价以及诸多事物的看法均在语言中有所体现。同时，儿童有新意的发问，有创意的见解等都值得我们去关注。儿童的语言常常给人惊喜，通过对儿童语言的分析能把握儿童的认知发展、理解儿童的思维。

（三）观察儿童的情绪与态度

有经验的老师能迅速从儿童的精神状态判断其身体状况是否舒服，进而决定是否送医或请家长来接。同样，一些有经验的老师能从儿童玩耍的神情判断活动是否调动儿童的积极性。由此可见，观察儿童的情绪与态度能够帮助我们了解儿童对当下活动的态度以及活动对儿童的吸引程度。但观察儿童的情绪与态度对幼儿教师而言又是极为困难的，我们很容易观察儿童快乐和悲伤的情绪，也较容易观察儿童积极或消极的态度，但还有一些中性的情绪、态度需要老师从儿童的神情、对某一活动的持续关注时间等方面入手。不仅如此，老师还应采用询问的方式进一步了解儿童的真实看法。

（四）观察与之互动的他人

观察儿童时也应观察与之互动的同伴、教师以及其他人。观察儿童不能脱离具体的情境以及与之互动的人、物，否则观察将是片面的。事实上，儿童行为的变化和与之互动的他人有重要的关系，如儿童在与同伴交往中是否会出现争抢、打闹往往与另一名儿童的行为表现有关；又如儿童在与老师互动的过程中是否会出现沮丧、高兴的情绪与教师对其行为的评价有关。因此，观察儿童时还应观察与之互动的他人。

（五）观察与之互动的环境

这里的环境不仅包括儿童身处的幼儿园室内外环境，也包括与之互动的材料。儿童的活动一定发生在一定的场域之内，不同的场地会导致儿童出现不同的行为，如在宽阔的场地儿童易出现打闹、追逐跑等行为，在相对狭小的环境儿童的安静行为更多。又如儿童的游戏水平、游戏类型以及游戏方式与他所使用的游戏材料密切相关。在观察儿童时应该将这些因素纳入教师观察的视野，切忌观察就只观察儿童。

（六）观察儿童的其他内容

除了以上几个方面外，教师还可根据自己对儿童的已有理解对其新近出现的行为、高于或低于同年龄段儿童水平的行为、异于其他儿童的行为以及儿童的反常行为等加以关注。对这些行为的关注同样离不开与之互动的人、事、物。例如，儿童出现反常行为可能与环境的变化有关，也可能与教师或同伴、家人的行为有关。

每一个儿童都是一个独特的个体，观察儿童的内容也是多面的，我们不可能把儿童的所有表现一一归纳，这需要教师在日常教育中静下心来用心看、用理论思考、用十分的投入去与孩子相处。唯有如此，我们的观察才可能真正有效。

给予儿童适宜的教学，恰当的支持需要教师对儿童有深刻的认识和理解，观察是我们理解儿童的重要方式。客观的、科学的观察，深刻、有效的观察不仅有助于教师了解儿童，促进儿童的发展，同时也促进教师自身的发展。

幼儿园六一儿童节儿童发言稿 篇12

一、幼儿园“留守儿童”品德现状

农村“留守儿童”大体可分为两类:一类是父母一方外出务工, 形成所谓的“单亲孩子”;一类是父母双方外出务工, 孩子托付给祖父母、外祖父母甚至其他亲属、邻里代管, 形成“孤儿”。由于长时间失去必要的亲情, 有的甚至没有最基本的生活保障, 因此, 在成长过程中他们就出现心理不健全状态。具体有如下表现:

1. 缺乏良好的学习榜样。

“留守儿童”的年龄阶段正处于一个需求父母为其做出各方面的行为榜样的阶段, 比如性别角色化、个性等方面的发展和形成。而当这种必需的父母教育缺失的话, 就会给孩子留下不良的心理阴影。再加上农村父母本身可能就没有对幼儿进行早期教育必要性的认识, 更是造成幼儿的家庭教育严重不足。

2. 性格内向不合群。

心理孤独是“留守儿童”的通病。由于长时间处于无限制或过多限制的情况下, 多数幼儿严重缺乏社交行为能力。他们有的欠缺热情, 不合群, 表现冷漠;有的性情孤僻, 寡言少语, 独来独往。例如我班的小如小朋友是一个性格内向的小女孩, 由于父母长时间出门在外, 不能与之沟通, 再加上代管的祖父母忽略了与幼儿交流的重要性, 因此小如的性格很内向、不和群。

3. 逆反心理严重。

“留守儿童”逆反心理极强, 对抗情绪严重, 不懂遵守幼儿园的活动常规, 喜欢与同伴争吵, 争抢玩具, 胡作非为;不听代管人的话, 我行我素。如我班的林楠小朋友, 由叔叔婶婶代管。由于代管人教育失当, 林楠平时调皮, 爱搞恶作剧, 遇到不顺心的事喜欢哭闹, 久而久之便形成独霸专横, 以自我为中心的极端性格。这些行为使代管人乃至教师感到难以对其教育和管束, 要么采取高压政策, 要么放任, 但均无实质性效果。

二、如何对幼儿园“留守儿童”进行品德教育

1. 师幼互动, 营造和谐、快乐的集体气氛。

在幼儿园开展丰富多彩的教育教学或娱乐活动, 多创造机会让“留守儿童”与同伴交流, 让他们一起游戏, 一起活动, 使他们逐步学会与同伴团结协作、互帮互助, 充分感受集体活动的乐趣, 在各种活动的交流和沟通中寻找温暖和友谊。例如鼓励像林楠这样的幼儿多与爱动脑筋、守纪律、行为习惯良好的幼儿交朋友, 也可和老师交朋友, 说说心里话, 悄悄话, 使其逐步克服独霸专横、一意孤行的性格, 学会与同伴相处, 用爱心弥合他们残缺的心灵。

2. 增强“留守儿童”的自信心。

幼儿园应该多为“留守儿童”提供活动和展示的空间, 增加他们的自信心, 让他们的成绩或劳动成果得到别人的肯定。例如鼓励像小如这种性格内向孤僻的幼儿积极参加集体活动, 展示她的作品, 以引起其他幼儿的关注, 并提醒其他幼儿多与之交往, 让小如小朋友感到自己也很棒, 大家都喜欢她, 从而感到集体生活的乐趣, 使其逐步形成活泼开朗的性格。

3. 适时教育, 稳步提高“留守儿童”的能力和意志。

适时向“留守儿童”提出发展要求和发展方向, 以促进“留守儿童”能力和意志力的发展, 弥补隔代监护人因溺爱对“留守儿童”造成的不足。例如采用轮流当“小老师”的方法, 鼓励在不同方面有进步的“留守儿童”来当“小老师”。这样既能增加他们的自信心, 又能提高他们不同方面的能力, 让他们受到更多的监督、照顾与关爱, 降低他们因受教育断层而带来的不良影响。

4. 建立“留守儿童”跟踪管理档案。

幼儿园应及时建立“留守儿童”跟踪管理档案, 随时进行观察记录, 并分类区别对待, 进行有针对性的教育和管理。如小如和林楠两个小朋友就是两个不同典型的“留守儿童”性格特征, 对他们应采取不同的教育方法和指导方式, 及时纠正“留守儿童”家庭教育的误区, 使幼儿园教育功能得到更有效的发挥。

5. 做好家园联系, 强化家庭教育责任。

加强家园联系, 建立家长学校, 经常下乡家访, 使家长端正教育观念, 掌握跟孩子沟通的方法与技巧, 探讨并推广先进的家庭教育经验。例如经常与小如、林楠小朋友的监护人取得联系, 让监护人了解他们在园的状况, 以及他们在家中的表现;家园共同配合, 采取最佳的教育方式。同时充分利用他们外出打工父母回家的时间 (春节) 召开家长会, 与父母交流沟通, 全面掌握孩子的情况, 共同探讨促进其健康成长的方法;保持幼儿园与家长、临时监护人的密切联系, 特别是在出现特殊情况时能够第一时间与家长和临时监护人沟通。

转变“留守儿童”临时监护人错误的教育观念。对孩子的教育不能只停留在人身安全和吃饱穿暖上, 还要特别重视在日常生活中锻炼孩子意志, 高度关注孩子的学习生活态度、行为习惯的养成、心理和精神上的需要, 使孩子全面发展。

总之, “留守儿童”的品德教育是当前农村和城市义务教育中的难点之一。我们应为农民工子女创设教育条件, 对他们应该有耐心、爱心、细心, 在教育教学工作中不断总结得失, 积极思考, 勇于创新, 让他们得到平等的教育和关爱, 促进社会的和谐发展。

参考资料:

参考文献

[1]张德山.农村留守儿童心理健康状况与对策.

幼儿园六一儿童节儿童发言稿 篇13

你们好！

今天，我们以喜悦的心情迎来了二十一世纪的第62个“六一”儿童节。首先，我荣幸地代表幼儿园的全体教职员工，向来参加“六一”儿童节“欢庆六一·家园共乐”的各位领导、各位来宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢，感谢您们长期以来对幼儿教育的关怀和支持。在这喜庆的时刻，我们向祖国的花朵、可爱的小朋友们致以节日的祝贺！

回顾过去，我们激情满怀。做为我们每个幼儿教育工作者，应该认真的审视自己，时刻提醒鞭策自己，怎样才能对得起尊敬我们的幼儿；怎样才能对得起信任我们的家长；怎样才能对得起为我们提供支持和帮助的各级领导。要做一名合格、优秀的幼儿教师就必须不断的提高自己的思想觉悟和文化修养，以良好的品质教育影响幼儿，引导幼儿。我们要不断的更新知识，刻苦钻研业务，努力提高自身素质，在全面实施素质教育的实践中，取得新的成绩，不辜负各级领导和幼儿家长对我们的期望。（转载自第一

展望未来，我们任重道远。教育是兴国之本，教育要从娃娃抓起，在幼儿教育的实践中，我们要把知识留给孩子，把微笑带给孩子，让欢乐陪伴孩子，为幼儿创造一个和谐的教育生活环境，把幼儿教育工作不断推向新的台阶，为幼儿的茁壮成长贡献出全部力量。最后，再次感谢各位领导和来宾在百忙中来参加今天的庆祝活动，祝大家身体健康，预祝“六一”文艺演出圆满成功！

幼儿园六一儿童节家长代表发言 篇14

我是*班***的妈妈，很荣幸地接受幼儿园的委托，作为家长代表发言，首先我要祝小朋友们节日快乐！并向为宝宝的健康成长付出辛勤劳动的***幼儿园全体领导、老师，致以最诚挚的感谢！

时间飞逝，我们的宝宝都在***幼儿园成长已经将近一年了。每当看着宝宝们一天天的长大，看到她们的进步，相信家长们感到欣慰。而如何引导宝宝们从第一步踏入幼儿园这个小社会小团体起一步步走上健康积极快乐成功的人生之路，才是我们为人父母们永恒的思考命题。

很庆幸为宝宝选择这么好的幼儿园，不仅打开了宝宝的智慧之门，知识之门，还将带领她们通往以后的未来世界之门。***幼儿园不仅仅教授我们宝宝文化知识，还组织了丰富多彩的特色教育活动，像最近的各种接触大自然踏春户外活动；了解生活常识的各种室内主题活动；以及使用各式各样的物品创造出宝宝想象中美好画面的美术活动等等。而这一切都为宝宝们的思维开发，兴趣爱好提供了自主发展的平台，能让我们家长更了解宝宝的喜好，从而能更好的去培养宝宝。

老师们也通过各种平台积极与家长互动：学校的网站，实时更新着宝宝们在学校的动态，记录着他们的点点滴滴；宝宝在线短信往来着宝宝的进步和问题，让我们能及时与宝宝沟通等等。正如人们所说的“老师是孩子的半个母亲”，的确，宝宝们差不多一整天都在幼儿园，老师既要照顾她们的生活，又要教她们学习文化知识，应该说老师做的非常多，这半个母亲并不容易当啊。为了我们的孩子，我们家长的一定要配合老师，并大力支持，这样才能使我们的孩子茁壮成长。

今天，我们的宝宝将在舞台上展示她们的风采，这些节目向我们展示了宝宝们的成长和进步，汇聚了老师们的辛劳和汗水，也凝聚着家长们的心血和期望，让我们一起为我们的宝宝加油鼓掌，坚信我们的宝宝是最好的最棒的。

借此机会，我更要对在座的家长说:为了孩子，不仅仅要紧密配合老师的工作，我们家长之间也更应该进行交流，取长补短，互相借鉴、因为我们都有同一个目的：望子成龙，望女成凤！

最后，祝小朋友们节日快乐、茁壮成长，祝全体老师工作愉快、身体健康，祝各位家长幸福安康、家庭各睦，祝***幼儿园越办越好，让宝宝们在园的每一天都过得充实和学着快乐！

幼儿园六一儿童节儿童发言稿 篇15

一、空间认知能力对幼儿发展影响

(一)促进幼儿智力发展

随着时代进步,对于幼儿教育空间设计也不再只是窗明几净。幼儿园每一处布置都可能会对幼儿产生潜移默化影响。幼儿在幼儿园中通过看到高低不同组合,产生高与低的概念,在走廊玩耍时通过光束知道明和暗,这些基本认知都会启发幼儿智力,提高其智力。而针对年龄较大儿童,一些幼儿园在走廊天花板设计中运用小兔子、小鸟这种动物形象灯罩,使得幼儿在走廊中玩耍时会通过灯罩联想动物形态,并向老师表述出来,起到了智力开发作用。

(二)促进幼儿感知能力发展

幼师在幼儿教学中,会带领幼儿认识一些色彩、形状、线条。这都是抽象认识,不利于儿童记忆。但是良好的空间设计能很好弥补此方面不足。如一些幼儿园将教室门、窗户设计为圆形,整个教室采用浅蓝色系,既给儿童一种置身海洋的感觉,还提高了空间开阔性。幼儿通过圆形门窗能更好认识到曲线与直线有什么差别,在夏天也能感受到蓝色所营造的清凉之感。

二、基于儿童空间认知能力在幼儿园中设计应用

儿童随着年龄增加其自身安全感会逐渐提高,因此对周边环境产生不同需求,良好的空间设计能使幼儿尽早熟悉幼儿园环境,更快融入到新生活中。因此幼儿园在空间设计中,要从三个方面提高幼儿空间认知度。

(一)方位性设计

该设计主要体现于幼儿园走廊、楼梯、室内公共场所设计中。通过不同空间布局所带来的方位感,让儿童形成上、下;高、低;远、近的概念。应用到具体设计中,如走廊部分,可采用半封闭式走廊。一面是教室,一边是外在景观,幼儿在行走过程中就能产生很强里与外的概念,明白进入幼儿园里面就是一个新环境,需要去探究、去认识。还有一种半封闭式走廊,是采用廊柱设计,通过廊柱序列让幼儿感知到前进与后退。

楼梯是最容易让幼儿形成上下、高低概念的建筑了,一些幼儿园会在此基础上进行楼梯创新,采用双排楼梯。一排阶梯层高,一排阶梯层低,是儿童在看到不同楼梯时产生明显高低对比,还方便了不同年龄段儿童上下楼梯。

(二)感知性设计

相比较方位性设计,感知性设计在幼儿园应用中更全面也会更易被幼儿发现。感知性设计从两方面培养了儿童感知能力,一是图形形状、大小、组合;二是指儿童对于空间明暗、延展性、完整性认识。

再具体应用中,如上述提到的玩具教室设计,让幼儿通过观察、接触感受到圆形曲线光滑、无棱角。有些幼儿园是单层结构,幼儿园在教室照明设计中,会采取部分自然光照射,将天窗设计成不同形状如圆形、方形、椭圆形,而教室内部座椅板凳也会设计成对应三种性状,让幼儿找出教室上下相同点,感知对图形的认识,还提高了空间内部相呼应的整体感,采取自然光照射也显得教师愈加明亮。

(三)可变性设计

这是一种更适于高龄儿童空间认知能力设计应用,儿童对于空间有基础认知后就会形成空间概念,会想要有私人空间。这部分设计主要运用于室内设计中。一些幼儿园在教室设施选购中,会选择一些可拆卸可移动设施,在实践课上教儿童自己进行组装,从而改变教室空间设计。还有一些幼儿园会在教室打一排储物柜来增加幼儿园储物空间,在其中添置隔板,给每位幼儿提供私人储物空间。

(四)室外设计

室外活动空间不仅占到幼儿园一般空间,对于幼儿日常生活也是不可或缺一块。幼儿在户外活动中不仅可以活动身体,拓展空间认知范围,还可以接触到大自然,感知自然元素。在室外设计中同样可以体现出方位性设计和感知性设计元素。

一些幼儿园占地面积小,户外活动空间少更应该合理安排,改造传统户外游戏设施,在增加趣味性同时提高儿童认知能力。幼儿园可将攀爬墙与传统滑梯相结合,如某幼儿园将滑梯设计成大象样子,象鼻子和尾巴用来做滑梯,大象身子则设置高低不同。形状不同的凹形踩块。幼儿在游戏过程中即可以感受到游戏乐趣,还能加深对上下、高低方位感知。

幼儿园在绿化带道路设计中,可以直路、弯路相结合。利用动物图形或简单几何形状来提高儿童感知能力。让儿童将教师所教的抽象概念具象化,通过对空间认知能力培养提高空间联想能力、想象能力、观察能力、记忆能力。

(五)设计应用中存在不足

一些幼儿园在空间布局中对于方位性设计和感知性设计还存在不足。主要是设计方面归于死板,不能很好利用室内空间,还有误将室内装饰当做空间设计。如一些幼儿园在廊道设计中,还是采用传统方式(封闭式下墙上窗),只是在墙上贴一些手工作品,来提高儿童认知能力。其实完全可以在墙体上侧开一行窗户保证室内明亮后,在墙体其他部分按照高低不同,设置不同窗户,儿童在穿过走廊时,会依据合适自己的身高向外眺望。从而更加了解高低、内外等方位概念,同时还能感觉到室内明暗变化,提高感知能力。

还有一些幼儿园会忽视幼儿对材料本身感知能力。如在室外走廊地板选择上,采用瓷砖地面,虽然易清洁但是比较冰冷不适合儿童接触,且冬天下雪地面较滑,不利于儿童安全。可以换用木质结构,既能起到同样效果,夏天可以直接坐,冬天还防滑安全,方便儿童活动。

我国儿童教育学家孙瑞雪教授认为,在幼儿园设计中应该以儿童们角度去设计,而不是站在成人思考层面上。基于儿童空间认知能力去设计幼儿园,能为幼儿起到更好教育启蒙作用。在一处处空间认知过程中,提高其思维能力、感知能力、与方位感。

参考文献

[1]徐梦琪.基于儿童空间认知的幼儿园空间设计研究[D].西安建筑科技大学,2015.

[2]王玮,王喆.参与式幼儿园空间营造设计框架与实践——基于儿童权利、能力和发展的视角[J].学前教育研究,2016(1).

[3]陈西蛟.基于空间认知的幼儿园建筑内部环境设计——以泉州市宝秀幼儿园内部空间设计为例[J].中外建筑,2016(5).

[4]侯明承.浅析儿童心理对幼儿园设计中室内空间色彩的影响作用研究[D].鲁迅美术学院,2015.

让儿童意识体现在幼儿园的环境中 篇16

意大利瑞吉欧幼儿教育体系的创始人马拉古奇曾说，环境犹如一个水族箱，可以映照出身处其中的人们的想法、价值、态度以及文化。一所幼儿园有没有“儿童意识”，从其环境就可窥斑见豹。还记得那年，我在台湾访学，期间参访了当地一所小学附属的幼儿园，这所幼儿园的环境让我感受到了浓浓的“儿童意识”。虽然由于少子化的原因，这所幼儿园只有一个班级，但小学仍然为这个班级的幼儿提供了专门的活动室。他们将一幢两层楼房子的一层改建为幼儿游戏室，里面有娃娃家、“公交站”、“超市”、小舞台等，将二层设置为幼儿阅览室。这幢楼的一侧有一棵大树，他们特意在这里搭建了一个可供幼儿攀爬大树的梯子，并在树上搭了一个鸟窝。在一楼接待室里，我还看到教师把幼儿平时涂鸦的图画烧制到了接待客人的陶瓷茶杯和茶碟上。尤为令我惊讶的是，幼儿园分设的成人厕所和儿童厕所里所有墙面上的瓷砖以及洗手池平台上的瓷砖全都是用幼儿的绘画作品和平面雕刻作品烧制而成的，而且每幅作品的下方都标有幼儿的姓名、创作时间、作品名称。所有这些，都让我深深感受到他们对幼儿的全方位关注和尊重。

我还参访了当地的另一所幼儿园。我清楚地记得，幼儿园门厅的墙面上张贴着全园教师的图文简介，这些简介不是成人提供的，而是每个班级的幼儿绘制的。每份简介的中间是教师的照片，孩子们在这张照片周边用自己能够理解的符号乃至文字介绍教师。例如，艳艳老师喜欢穿紫色的衣服，艷艳老师喜欢吃葡萄……每句介绍下面都标有“小记者某某某”，也就是幼儿的姓名。这真的是“孩子眼里的老师”，不但体现了全班幼儿对自己最亲近的教师的了解，而且让每位参访者也都间接地感受到了师幼之间这份亲密的关系。我们可以想象一下幼儿指着种种符号和稚拙的文字，向他人介绍自己的老师时所具有的那份情感和体验，这是儿童最真实的情感和体验！

这两所幼儿园的装潢都很朴素简洁，并不奢华贵气，但处处体现出强烈的“儿童意识”。什么是儿童意识？儿童意识就是成人对儿童的独特性及其价值的体悟与认识。儿童是什么样子的？儿童的样子就是在自然中欢乐嬉戏，就是畅快地与同伴游戏、交往，就是积极参与各种活动，大胆尝试一些富有挑战性的活动……为了让儿童保持纯真、质朴，在自由快乐的氛围中健康成长，教师一定要勇敢地褪去主角的身份，谦逊地扮演配角，真切地体味儿童生活，关注儿童的兴趣、需要、发展水平，揣摩儿童的动作、话语、眼神和表情流露出的不同需求和期待，敏锐地抓住种种细节，为儿童的健康、和谐发展提供更丰富、更适宜的成长环境。

一个能够在环境创设中体现儿童喜好、儿童需求、儿童特性的幼儿园一定是一所彰显儿童文化的幼儿园、体现“儿童意识”的幼儿园，哪怕再朴素、再简约、再陈旧，也一定会赢得儿童的心！

（作者单位：金华职业技术学院师范学院，金华，321007）

六一儿童节儿童代表发言稿 篇17

因为，我已经不算是个儿童了。

从年龄上，十四岁的我早已不在儿童范围内了。

从思想上，翻看旧时的文章才发觉当时自己看待问题实在是太肤浅了，几乎没有什么深度可言。

从政治上，身为一名团支书，“五四”青年节才应是我们的节日。我再也不用每日佩戴鲜艳的红领巾了，而是别着在阳光下闪着耀眼金光的团徽了。

但，我似乎总会惦记着这个节日，这个曾经让我梦寐以求的节日，这个最快乐、最幸福的节日。

记得小学时，从一年级到四年级的六一国际儿童节，学校都会分发给每个同学一大袋的零食：QQ糖、泡泡糖、蓍片、虾条……记忆中那袋食品总是吃不完。对于平时受爸妈限制吃零食又身无分文的我来说，儿童节是最可亲的。那糖，看上去极为诱人。我也敢借机在父母面前若无其事地撕开包装袋，一个又一个地把糖往嘴里塞!我狼吞虎咽的样子与平日里的淑女乖巧文雅形象简直判若两人。一边尽兴地享用美食，还一边笑得灿烂地故意刺激一下爸妈：“今天是儿童节，发了那么多东西，吃不完哪。”妈妈不爱吃甜食，躲在了一边，而李老爸似乎为了故意气气李邈邈，便伸手过来抢走了一些糖：“吃不完就别撑着了，看你原形毕露的馋样儿!我替你收着，表现好时自然会还你的。”语毕，还露出狡诈的笑容。

自那次以后，我稍微收敛些了，至少，不自己送上门让老爸把糖没收。

可到了五、六年级，六一儿童节的礼物少之甚少。我印象最深的就是那一年学校只给每人发了两小包燕麦片，虽然泡着还有滋有味，但总没有那大袋零食来得过瘾。听卢老师介绍说，这些食品还是一个阿姨捡到钱包还给失主，失主硬要答谢，给阿姨钱的。但阿姨硬是不要，失主灵机一动，便建议阿姨把钱用在六一儿童节给小朋友买礼物上。于是，便有了这些燕麦片。

升入初中，初一年名义上的最后一个儿童节，组织拔河比赛。我自告奋勇地报名，结果同学们全都以异样的眼光看我：“邈邈，你那么瘦弱……”我无地自容，只得作罢。后来班级得了年段第一，打遍全段无敌手，得了150元奖金。大家都盼着这奖金肯定会买零食分给全班吃，结果期待落空，那150元钱至今下落不明。时至今日，整整一年之后，每当想起，总不免遗憾，对那笔钱仍有无限“非分之想”。

今年的儿童节，格外冷清，初一年的学弟学妹们拔河比赛的声音响彻云霄，传了很远。我想，今年的奖金会不会兑换成零食呢?

相比之下，我想梦回童年，回到那自由吃零食的时代。记得同好友在一起共享时，两个人嘴塞得满满的，不讲一句话，撒欢儿地享受零食。同我一样，她也因家教严，一年到头仅有一次大吃零食的机会，机不可失，时不再来，怎能白白放弃这大好时光?

如今，她去了外地。我们两个偶尔也联系一下，但关系大不如前了。我们都有了新朋友，老朋友也消失在了身边，记忆在渐渐淡去。

六一，我可否再梦回童年，哪怕只有一次，让我再无所顾忌地同儿时的伙伴一起鲸吞零食吧!一次就足矣，让我再重温那幸福、单纯、快乐的时光吧!

幼儿园六一儿童节儿童发言稿 篇18

六一儿童节学生代表演讲稿

亲爱的同学们：

大家好!

在这个阳光明媚的日子里，我们迎来了我们在小学倒数的第二个“六一”儿童节，这是我们少年儿童的节日。

“六一”同学们都欢乐地用自己的方式欢度着自己的节日。看，那一张张稚嫩的小脸上洋溢着发自内心的笑，听，那一阵阵动听的歌声充满了幸福和快乐。但是你们知道“六一”的来历吗?我来给你介绍介绍吧!

“六一”儿童节的成立是为了让人们不要忘记全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子毒害儿童，保障儿童的权力。1949年11月国际民主妇女联合会正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日。

新世纪的同学们是未来祖国的主人，祖国和人民急切期盼着我们早日成为合格的建设者和优秀的接班人。希望同学们积极行动起来，踊跃参加课外实践活动，从身边做起，从小事做起，在家里做孝顺父母的好孩子;在社会上做文明礼貌的小市民;在学校做个团结友爱的好同学、好学生，努力使自己成长为一名懂礼貌、讲文明、守纪律、法规的合格的小公民。

同学们，祖国属于我们，让我们时刻准备着迎接新的挑战，创造新的辉煌!

最后祝同学们“六一”快乐!谢谢大家!

六一儿童节学生代表演讲稿范文

各位老师、各位同学：

大家早上好!

今天是全世界少年儿童的盛大节日!首先请允许我代表全体教师向同学们深情地道一声：六一快乐!同学们，你们是幸运的，也是幸福的，因为你们生活在强大的新中国。在美丽的校园里，有着优越的学习条件，有着良好的生活环境，在知识的海洋里你们可以尽情地遨游，在父母老师的怀抱里你们可以快乐地成长。同时，你们也是肩负重任的一代，二十一世纪社会主义现代化建设的重任将落在你们的身上，祖国未来的发展要靠你们去奋斗!在此，我衷心地希望同学们：珍惜幸福的童年，珍惜读书的机遇，遵守学校的规范，尊重老师的教诲。从身边做起，从小事做起，文明礼貌、诚实守信、团结同学、热爱学习，为祖国美好的明天做好一切准备!最后，愿每一个同学都拥有六月阳光般绚丽、灿烂的童年。

谢谢大家，我的演讲完毕。

六一儿童节学生代表演讲稿精选

亲爱的少先队员、同学们：

“六一”国际儿童节又要来到了，这是少年儿童们自己的盛大节日!在这个阳光灿烂，姹紫嫣红的日子里，我代表×××小学的全体教师向你们表示节日的祝贺!向为你们的成长付出辛勤劳动的教师致以崇高的敬意!向长期以来一贯关心下一代健康成长，支持少先队工作的各级组织、部门和领导致以诚挚的谢意!

同学们，在你们欢度自己的节日的时候，我建议大家用最热烈的掌声向关心你们、培育你们的各级领导、教师表示最衷心的感谢!

老师希望同学们一要珍惜今天的幸福生活好好学习，天天向上。

要热爱胸前的红领巾，红领巾是红旗的一角，它是用先烈的鲜血染成的。因此，我们要珍惜它，热爱它，就像热爱自己的生命一样。 要珍惜自己的生命

同学们，你们是祖国的花朵，祖国的未来，党和政府把希望寄托在你们身上，因此，你们不但要认真学习，还必须积极锻炼身体。 最后再次祝同学们节日快乐!谢谢!

六一儿童节学生代表演讲稿5分钟

大家好!

今天是六一国际儿童节，六月的阳光格外艳，天空格外蓝，花儿格外香，笑声格外甜，歌声洒满了整个校园。因为六月一日是大家共同的节日-----“六一”国际儿童节!在此，我代表所有的老师祝同学们节日快乐!同时我们也应该向辛勤耕耘、呕心沥血培育大家的老师们致以诚挚的谢意。同学们，在新中国成立前，我国也有儿童节，是每年的四月四日。可那时的儿童节不是劳动人民孩子的节日。漫画家张乐平爷爷的漫画《三毛流浪记》控诉了黑暗的旧社会。中华人民共和国成立后，中国儿童真正成了国家的小主人，并且和世界劳动人民的儿童建立起兄弟般的密切关系，为了培养广大儿童的国际主义思想，中央人民政府、国务院于1949年12月23日发出通令，确定6月1日国际儿童节亦为中国儿童节，同时废除原中华民国1931年作出的4月4日为国际儿童节的规定。六一国际儿童节是全世界儿童的节日，也是全世界热爱儿童，爱好和平，为争取儿童生存，健康，受教育权利而斗争的纪念日。

今天的我们是幸福的!我们在父母的怀抱里一天天长大，享受着亲人们无微不至的关怀;我们在老师慈祥的目光里一天天成长，感受着老师们亲切的谆谆教诲。在爱的海洋里，我们在思索，我们在立志，绝不辜负祖国的培育，要无愧于我们伟大的时代，好好学习，天天向上，做建设祖国的栋梁。有一首歌唱道：六一的歌儿是甜甜的，六一的花儿是香香的，六一的小朋友个个都是美美的。

同学们，“六一”是你们最快乐的节日，“六一”也是你们最高兴的日子。因为：你们是家庭的宝贝，更是家庭的希望。你们能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。你们是学校的孩子，更是学校的希望。你们能够全面地发展，学校就充满生机与活力。你们是社会的未来，更是社会的希望。你们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。你们是祖国的花朵，更是祖国的希望。你们能够茁壮地成长，祖国就充满美好与希望。

你们是幸运的一代，也是肩负重担的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年时代是美好人生的开端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，生命的辉煌在这里奠基，繁荣昌盛的美好前景在召唤着我们。我们要努力提高自身素质，在新的人生起点上，再接再厉，使自己成为新世纪祖国建设需要的栋粱之材。

六一儿童节学生代表演讲稿优秀篇

亲爱的同学们、老师们、小朋友们：

你们好!我们期盼已久的六一儿童节终于到来了，今天是我们的节日，是全世界少年儿童最开心的日子，这一天我们唱歌、我们跳舞，我们共同来庆祝这欢快的童年。

时光的年轮不停地旋转着芬芳的岁月，光阴在无声无息地流逝，那样释然、从容。

转眼间，十三个春秋就这样乍然流失，犹如雁过般不留痕迹。——啊，最后一个“六一”了!

抓不住的岁月的鸟翼，被火光映在手掌，每一道掌纹都记载着过去的点点滴滴，都成了自成一格的美丽。 还记得我们在沙滩上堆砌的一座座“宫殿城堡”吗?虽被水淹没而散灭，它的痕印却不曾却退，因为它永恒地砌在我们的心头; 还记得我们在沙滩上钻沙掘洞时寻到的贝壳吗?虽不知被抛到何处，它的光辉却不曾磨灭，因为它们早已深深埋在了我们的心底。

记忆是维持思念的支撑点。我们的童年已成了过去，已成了回忆。我们还是无知的，我们还需要去追求、去奋斗。 未来的路还很长，我们只是到达了其中的一个路口罢，一个新的转折点。

是的，林中的通幽小径，是因为那些曲曲折折的拐弯才更富有诗意和味道;人生也一样，正因为生命轨迹的变化，才使人对人生的哲理收获得更多，吸取得更全!

转转折折，折折转转。终于，我们到达了十字路口，正面向未来做出选择和迈跃;终于，我们不再年幼!终于，我们要结束最后一个“六一”儿童节——本属于我们的决定性节日!

六一儿童节发言稿朗诵部分(激情高昂)

终于要告别童年了!

六一儿童节祝福语：六一儿童节又要到了，小时候我们那些好朋友现在在哪儿呢?他们在干什么?发个六一儿童节祝福语，让我们回忆一下儿时的快乐时光吧。

—那个梦般美妙的天堂!

前辈说，你要告别幼稚，去追求成熟;

强者说，你要告别柔弱，学会坚强与独立;

学者说，你要告别无知，去接收更多的知识;

伟人说，你要告别从前的人生观，去拥抱真理;

……

过去，是那样清晰、透彻而耐人寻味;而未来，却是那样朦胧、虚渺而神秘。

是的。未来是一道无限解集的方程，总需要更多方面性的思考和演练;未来又是一个千变万化的魔方，需要人们更多的创新理念。 在这个间接于过去和未来的桥梁上，需要一定的信心和顽强不屈的毅力。

人越长大，就越注定要经历更多波折，承受更大的考验。这已经成了定局，无法改变的事实。 人生路途上的荆棘，也成了命运的安排。这都是偶然中的必然!

是的，我们都希望自己的人生散发烂漫如霞的辉煌，这是当然的;那就更需要我们的努力。在即将迈入的道路上，会有更多的波折和考验，我们要微笑着去面对，平静地去迎接，勇敢去较量。相信这个转折后会有春光的旖旎，会有燕雀的啁啾，会有一条更为宽阔的阳光大道!

六一儿童节发言稿结束部分(沉着 认真)

这个“六一”，对于我们来说，是一个结束，也是一个全新的开始!待我们以最充谧的自信和活力，去感受灵魂舞蹈如花之绰约，我们不再无知、我们不再无助，展开在我们前面的是那样光年之遥，却又近在咫尺。让我们用最坚贞的心灵和理念，告别历史，为理想打下将成为铸造生命奇迹的坚固基石。

六一儿童节发言稿结语(情绪上升)