教师寄语用心在感触（共4篇）
教师寄语用心在感触 篇1
用心感触，体验成长
——挂职锻炼暑期个人小结
高二（2）班陆睿喆
今年我很光荣的被选派参加了“2012年松江区中学生暑期社区挂职锻炼”活动，并很幸运的被分配在松云水苑社区，在这里结识了许多工作上的伙伴，积攒了不少宝贵的经验。暑期阶段的工作眼看就要结束，在此对一个多月来的所见、所闻、所感做一些记录和汇总。
我对这段时间来工作的最大总结便是“用心感触，体验成长”。社区是一个纯粹的服务型机构，面对着形形色色的居民住户，怎样有效地沟通开展工作便是一个大问题。所以从这个意义上来说，只有切切实实开展一批群众喜闻乐见的、符合大多数人利益的好事、实事，社区居委会才能蓬勃、健康的发展。
一、社区无小事，处处显真心
我主要的工作是协助居委会的赵晨阿姨开展学生暑期活动，并在参与活动后写一篇简短的信息稿。因为小区中参加活动的大多数是年龄较小的小朋友，由于他们交流更需要耐心和细心。一次与他们一起参与的制作风筝的活动中，有一位小男孩画得十分认真，但在后面在扎风骨的时候，由于年龄太小而遇到了困难，我便主动去帮忙，一边交流一边与他一起完成。临走时，他竟甜甜地跟我说了一句：“姐姐，再见！”这让我第一次有了如此真实的成就感，这也让我明白真情实感才能塑造和谐的社区氛围，点滴付出才能赢得工作的极大成功。
二、工作勤交流，做人学问大
我在社区里工作算是头次踏入社会，与内部工作人员以及服务对象的交流学习自然很重要。我想首先是要学会文明礼貌。上下班的一声招呼、一次微笑，待人接物的一句谢谢都是必要的，也有助于形成轻松的氛围。在学雷锋助老活动中，进门的一句“爷爷奶奶好”就会一下子拉近双方的距离，老人询问我们时轻声细语、面带微笑地回答也会在老人心中留下良好的印象，这样活动才能顺利、愉快地进行。
其次我觉得要勤于、善于与居委会的工作人员交流。这有助于我尽快熟悉环境，适应工作，融入集体。要学会自己创造交流的机会，以此来表达一下自己的观点，如果受到认同，我的工作热情、工作信心也都得到了大大提高。
暑期的工作即将结束，回想起来既新鲜刺激又耐人寻味。我想这些经验必将让我在接下来的道路上走的更坚定，更豪迈！
教师寄语用心在感触 篇2
一、在教学方法、教学设计上多用劲, 多给学生提供学习方法的指导
理想的课堂首先是吸引学生的课堂, 它的课堂教学内容、教学设计、教学组织形式都应该适合学生年龄特点, 方法上有新意吸引学生, 能与学生产生共鸣, 激发学生学习交流的兴趣。
现在是信息社会, 新的软件、技术日新月异。以后的学习生活工作中学生肯定会碰到各种新软件, 这些新软件的学习不可能再是老师去教, 要的是自己通过已有的知识进行迁移、利用相关的帮助文件、同伴交流互学互助等方法去学习、去探究, 这种能力的培养才是至关重要的。
所以, 我们教师要在教学方法、教学设计上多下工夫。我们教师应该明确:不要做“讲师”而是要做“导师”;什么该讲, 什么不该讲;学生会的不讲, 学生能学会的不讲;学生能讲的让学生讲, 讲了也不会的不讲;要多讲易错点、易混点、易漏点及学生讲不透的地方。引导学生自己去学习。所以在教学中, 我设计了导学案, 让学生根据导学内容去了解所要学习的内容, 尝试通过教材、帮助文件自己去摸索相关操作技能或通过与同伴交流的方法来获取知识。在“小老师”讲解的过程中, 教师应该准备好相关问题, 层层递进, 让“小老师”和学生在教师的“追问”层层深入中学习内容, 明白学习新技术不仅仅是会操作, 而是会用技术合理解决各种问题, 真正实现“技术是为内容服务”的目的。如在学习PPT的动画设置操作技能技巧时, 我给学生一些时间让他们利用教材去学习相关的操作, 很多学生很快就会设置对象的动画了。这时我请一位学生来讲解如何设置动画, 成功设置动画后, 我就开始问第一个问题:“你刚才设置的动画是单击鼠标后对象才动, 如果我想那这个对象不单击鼠标自动出来怎么办?”这时所有的学生都开始关注设置动画的对话框, 通过观察尝试找到了相应的办法。接着我又问:“你们现在设置的动画都是按照PPT预设的效果来动的, 如果有张PPT中有一只蝴蝶, 它在花丛中飞来飞去, 你可以设置它自由飞舞的动画效果吗?”这一部分内容教材中是找不到答案的, 但是学生一下子兴趣来了, 将动画设置的相应内容再往深处研究, 果然实现了, 还乐此不疲。
二、在学习过程中多用情鼓励与激励学生, 给他们提供自信表达、展示自我的舞台
信息科技学科是以软件为载体, 让学生学会用信息工具处理信息。在教学中, 我们多采用项目活动的形式组织教学, 在项目活动的后阶段一般都会让学生展示交流表达自己的作品, 在学习交流的过程中, 慢慢锻炼学生的表达交流能力。这也是学生应具备的信息素养的一方面。班级里有多少学生, 就有多少种不同性格的孩子。不是每一个孩子都愿意主动展示自我, 会表达, 作为我们老师, 应该多给他们加些“催化剂”, 多给些鼓励, 多给他们表达的机会、展示自我的机会, 而这个机会又一定是他们感兴趣的, 让他们有话可说, 有能力可发挥、展现的机会, 是他们能真正体验到成功的机会。另外, 在展示自我之前, 老师也要适当引导他们如何去展示交流表达, 让他们在交流操作方法或展示作品的过程中, 不要“放无声电影”, 应该养成边讲边操作的习惯, 逐步认识到自己的优势, 学会赏识自己的成功之处。
在项目活动《美丽校园生活》PPT学习的过程中, 我提供了小老师展示的机会和平台, 让会学习的学生做小老师教同学。但这仅仅只有部分学生有展示自我的机会。为此, 我又在项目后阶段多增加了两课时, 让每一位学生都上来展示交流自己的作品 (这个项目活动大家的PPT主题是一样的, 但设计和内容都是根据自己的想法来制作的, 都是不一样的) 。在项目活动开始时, 我就已经把这个要求告诉了学生。当时, 许多学生都不表态。其实他们是既想展示表现自我又不敢, 有畏难情绪的存在。曾有些学生在任务布置下去时就问:“老师, 我可不可以不讲?”在这个时候, 我用两种方式去解决这个问题:一是去“逼”他们必须完成这一任务, 告诉他们这是这个项目活动必经的过程, 没有选择, 不让他们存在任何“惰性”想法;二是鼓励他们:作品是你们自己做的, 你们一定行的, 试一试, 如果有什么困难我来帮你们解决, 给他们一些精神和技术上的支持。软硬兼施, 双管齐下。结果, 许多学生都能开口来介绍自己的作品, 有些觉得自己说得不太好, 但表示下次应该会说得更好。这就是一次成功的体验。
三、在教学过程中多用心关注, 耐心等待, 赏识成功, 让学生体验成功的幸福感
“教育需要的是持久的关注、耐心的等待, 需要的是潜滋暗长、潜移默化。”学习能力的培养是一个长久的过程, 它不是一蹴而就的事。每个孩子都有属于自己的天空, 即使你曾对百分之九十九的孩子付出了关爱, 但你对百分之一的孩子有疏漏, 那么对这个孩子来说, 就意味着你放弃了他百分之百的未来。所以作为教师我们应该有足够的耐心, 心中有爱, 相信你的学生就像相信自己的孩子一样, 看到每个孩子的闪光点, 肯定学生的每一点滴进步, 信任他们, 挖掘他们的可爱之处, 赏识成功, 让每一个孩子都体验成功的幸福感。
在信息科技教学活动中, 有一部分学生更加需要我们的关心了解, 他们就是所谓的“后进生”。对于他们, 老师要多给他们一些关注, 更多的帮助、鼓励和耐心。我们要看到他们的进步, 对他们我们要“不比成绩, 比进步”, 通过自评、互评等各种评价形式, 唤醒他们的潜能, 让他们在这个循序渐进的过程中, 慢慢体验成功的幸福感。
用心做一名合格的教师 篇3
直到那天, 期中考试作文《我的愿望》, 有个学生说他的愿望就是不想听到班里的同学在课后抱怨作业有的多有的少, 骂老师不公平。虽然抱怨的是些平时学习不太认真、态度不够端正的孩子, 可我还是一下子就懵了, 心里变得好纠结。
事情是这样的:
新课程标准要求“教师应关注学生的个体差异, 满足不同学生的学习需求……使每一个学生得到充分的发展。”因此, 结合实际, 我把班里一些语文成绩好、学习自觉性高、书写工整、平时爱看课外书的孩子评为“学习委员”或“学习小能手”。在布置作业时, 一些抄抄写写的类型, 会根据不同的孩子布置不同的遍数。
原来我一直认为自己的方法是巧妙合理的, 作业分了等级, 变相地奖励了某些孩子, 使他们成为学习的榜样, 调动学生的积极性, 同时让一些后进生多写几遍, 好牢牢掌握。可事与愿违, 现在, 却听到了这样的声音……
经过调查、分析, 我发现因为经常采用这样的方法, 学生不了解教师的用心, 他们只知教师偏心, 对作业产生一种抵触心理, 对优等生产生反感。即便完成了作业, 可在这种状态下, 效果可想而知。但我一厢情愿地认为这个方法一举多得, 其实是一种懒惰, 想以“不变应万变”, 新时代的孩子, 思想迥异, 个性鲜明, 接受来自四面八方的信息更快, 你若跟不上时代, 没有随时跟踪他们的想法, 与之打成一片, 只想以简单的教育方式应付他们, 得过且过, 学生不仅学习差, 久而久之, 甚至产生厌学的心理, 在学校没有快乐的他们, 一个个“呆若木鸡”……我们情何以堪。
从这件事中, 我在心底里更深切地体会到教师真真正正是人类灵魂的工程师, 我们一个怠倦, 即使时间很短, 可将会有多少心灵受到伤害, 当这种伤害没有及时得到关注与治疗时, 就会在学生的心灵留下一个伤疤。
在教育教学工作中, 教师的工作水平不仅取决于教师完成工作的水平, 更重要的取决于教师对学生真挚的了解与关爱, 学生对教师的认同和尊重是教育成功的重要因素。
不管是校规不慎严格的、教师工作相对轻松的乡村学校, 或是教师需要全力以赴的城镇学校, 我们都得全心全意地付出。
我在此时体会更深了, 人类灵魂的工程师, 要身体力行这句话, 你做好准备了吗?
做好了, 再上路, 慢慢走, 记得回头缓缓……
摘要：小学阶段的教育对少年儿童的影响, 将远远超出本阶段而延续到终生。因此, 作为一名现代的小学语文教师, 所扮演的角色也越来越多样化。要为人师, 不做经师;要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人。教师需要时刻保持警惕, 从学生的思想和学业上两头抓起。只有这样, 才能使少年儿童形成良好的个性品质, 掌握扎实的基础知识、基本技能与基本能力。
关键词：个体,差异,教育,方式
参考文献
教师寄语用心在感触 篇4
为什么要提出“成就学生, 甜蜜教师, 发展学校”这样的办学目标?
教书育人, 教书也好, 育人也罢, 对象皆是学生, 最后达到的目的是培养社会主义事业的接班人, 这是从大处说;就小学而言, 则是为孩子今后的发展奠基。
只是奠知识之基吗?显然不够。
学校是教书育人之圣地, 是传播文化之主阵地, 是培养人才之乐土。
那么, 不能只重教书, 轻育人;
不能只重知识传授, 轻文化传播;
不能只重智商的培育, 轻情商、逆商的涵养。
否则, 我们与教师的称号名不副实, 顶多算一个知识的搬运工。
决定孩子今后发展的, 不仅仅是知识与成绩, 更多的是良好的习惯品性, 团结协作的团队意识, 健全的人格, 健康的心理, 乐观开朗、自强坚韧的生活态度……
百年修得同船渡, 惜缘便是惜福, 师生一场, 难道我们不应该千方百计用我们为师的智慧、善良、仁爱去成就自己的学生吗?
当学生得到您的指导, 家长又怎会不欣慰?家校不就和谐了吗?我们的事业才会得到更多人的理解、支持。
当家长感受到孩子被老师赏识、重视, 在老师帮助下, 学习成绩、待人接物、言谈举止、行为习惯、文明礼貌、兴趣爱好、脾气个性等某一方面或某几方面有进步, 你告诉我, 家长与学生有什么理由不满意?即使有不满意处, 也会因为老师的真诚帮助与赏识, 生不起气来, 有气也消了一大半。随之而来的是肃然起敬, 是由衷感激。家校矛盾得以缓和、消解, 家校关系得以理顺, 我们的工作、我们的事业不就能顺利开展了吗?工作与事业顺心如意了, 你能感受不到甜蜜吗?
成就学生, 甜蜜教师。我们全体同仁必须把思想高度统一到此基点上, 达成共识, 方能形成合力, 催生无穷动力。
反之, 则会形成内耗, 甚至激化家校矛盾, 您又怎么甜蜜得起来?这只能让工作别扭, 给自己增添烦恼, 给同事们带来麻烦, 让学校名誉受损。
我们的校园文化及班级文化建设, 我们的七彩之星推荐, 正是想以“成就学生”的方式和谐家校关系、师生关系, 最终达到同心同德, 携手共进。
然而, 我们的老师, 是不是每一个都真正理解这一点, 是不是每一个都完全领会学校的良苦用心?你得问自己, 是尽心去做, 还是应付交差?是慧眼识英才, 发现闪光点, 还是眼中只有冷冰冰的知识与分数?
成就学生, 甜蜜教师。或许因了一次鼓励, 星光更熠熠。或许因了一次赞赏, 那颗黯淡的星也会灿烂, 人生从此与众不同。欣赏孩子, 让每一颗星都闪亮, 让每一朵花都绽放, 让每一个生命都出彩。
成就学生, 甜蜜教师。孩子每天离开学校, 带走的不仅仅是知识, 还有求知的能力与欲望, 良好的习惯、美好的德行、快乐的心情、丰富的情感和彩色的梦想。