原州区第二小学家庭教育调查报告

原州区第二小学家庭教育调查报告（共7篇）

原州区第二小学家庭教育调查报告 篇1

原州区第二小学基地校工作总结

（2011--2012学年下）

质量是教育工作的生命线，是学校可持续发展的保障。长期以来，我校始终坚持以提高教育教学质量为第一要务，以满足人民群众对优质教育资源的需求为根本宗旨，树立质量就是生命、质量就是形象的意识，坚持把抓教学、抓管理、抓质量放在重中之重的位置。使我校教育教学质量稳中有升。现就本学期基地校建设工作总结如下：

一、坚持科研为先，聚焦课堂教学

树立“科研兴教、科研促教”理念，把关注点放在课堂有效教学上，把课堂教学作为全面提高教育教学质量的切入口和主阵地，通过一系列有效措施，提高课堂教学效率。

一是创新教科研工作网络。以“研究、指导、服务、管理”为核心，立足课堂，面向学生，融入教师，创新开展教科研工作。围绕全面提高教育教学质量这一中心，强化学校教育和教学常规管理，建立学校以教科研室为龙头、以年级组为基地、以学科组为抓手的教育科研“三级网络”，实现教学管理、学科教学、教学方法（手段）、校本教研、科研成果“五个优化”，全面细化教育科研工作。

二是努力打造教学、教研合力。以教科研为抓手，全力推行听、评课制度，倡导微笑进课堂，关爱在课堂，推行有效教学，着眼课堂效率，加强科研和教学的整合，选准教科研和教学的衔接点，加强教科研专题性、针对性和指向性的研究，切实解决课堂教学过程中出现的困惑、矛盾和问题，使教科研成为提高课堂教学质量的动力和依托，使教与学真正成为课堂的融合体，真正实现以“教”促“研”、以“研”提“教”。

三是重视教学调研指导工作。在全面贯彻落实新课程改革进程中，我校积极深入教学一线开展调研，在实践中不断总结经验。通过听课、评课、问卷调查、座谈会等形式掌握一线教学的真实情况，认真分析，查找原因，理出思路，提出对策。这种调研方式深受教师们的欢迎，它有效地帮助学校总结经验和发现问题，帮助教师树立新的教学理念，有效推动学校教学质量的提高。

四是加强课题研究，提升教学品味。要使课堂高效，必须进行教学研究，一所学校如果不开展课题研究，那将是一潭死水。我们倡导“问题就是课题”的科研理念，按照学习研究——实践体悟——反思重建的路径，引领教师认真发现、提炼教学中遇到的棘手问题，构建各学科的科研课题体系。本学年，在已有课题的基础上，学校根据学生的年龄特点，生活实际，以学科组和年级组为基本单位，重新确立了以《激发学习动力，促进数学学习》、《减轻学生过重课业负担问题的研究》、《小学英语课堂教学评价方式的研究》、《小学音乐主体性课堂教学模式》等十四个课题,实现了教师人人有课题的科研氛围。引导教师扎实开展课堂教学案例研究活动，使教师以一名“反思的实践者”和“反思的研究者”的身份进入教育教学活动中来，从而能教有所思，教有所得。

二、注重过程管理，强化质量监测

加强教学过程管理、严格推行质量监测是提高教学质量的有效途径。长期

以来，我校对教学质量监测工作常抓不懈，并在实行中不断完善，不断创新。为进一步推进我校基础教育课程改革，制定并出台了《原州区第二小学教学常规管理实施意见》，这是一个比较全面实用的指导性教学管理文件，对于科学落实教学常规、有效开展校本教研、实施教师教学能力的诊断性监测与评价、提高教师的专业能力和水平等方面都作了明确规定。

一是创新教育教学管理机制。确立“向管理要效益、抓管理提质量”的理念，把教育教学管理机制的创新，提高学校教育教学管理水平，作为有效提高教育教学质量的突破口。以教学环节为抓手，系统抓好教学全过程，做到备课深、上课精、作业实、监控全、效果好，确保每个教学环节的严谨认真，保证每节课的效率。全面建立高效课堂，推进学校内部管理，不断提升学校办学水平和课堂教育教学质量。

二是强化教学质量监测。（1）成立以教务处为龙头、各年级组参与的学校“教学质量”监测、评估小组，加强对教学质量水平评估监测工作。（2）加强基础教学和基础知识考核，我校认真指导教师做好平时的单元抽测、期中、期末质量监测，面向全体学生，充分调动学生的学习兴趣。（3）根据《原州区第二小学促进教学工作的奖励办法》，学校对在中期、期末和小学质量抽测中取得优秀成绩的教师和双课总分进入年级组前六十名的学生利用开学典礼、教师节、“六一”国际儿童节等重大节日进行表彰奖励。同时，对抽测中均分高于年级均分的各科教师进行表彰奖励。通过质量监测，为学校纵向的和横向的教学质量定位情况和师生了解薄弱环节、改进教学方法、加强教学管理提供真实数据，为校领导决策教学管理工作提供科学依据。重视监测反馈，及时调控教师的教学行为。

三是定期召开教学质量分析会。分析会上校长纵观全局对提高教学质量作宏观指导，主管教学校长深入分析、科学诊断学科教学；并结合学校教学实际寻找问题、分析原因、提出对策。

四是重视质量评价研究与改革。要实现高效课堂，稳步提高教学质量，需要有合理的、有效的教育评价机制，以评价促提高，使教学质量评价确确实实成为深化教育教学改革的助推器。新课程实施以来，我校围绕“减轻师生的课业负担、提高课堂教学的质量效益”这一核心，根据原州区教学评价方案和指标体系，出台了《原州区第二小学教职工量化考评细则》，对“教”与“学”进行了全面、客观、科学地评价。成立教学质量监测领导小组，严格按方案细则的要求对全校学生的学业成绩进行科学量化、细致分析和客观评价，推动了课堂教学有效改革，提高了教学的针对性和有效性。

三、创新内容形式，提高研训效益

课堂教学是提高教学质量的主阵地，教师专业素质和教研活动是教学质量的有力保障。创新教学研究的内容和方式，加强研训的力度和深度是我校多年来教研活动的经验做法。

一是我们始终坚持每周星期二、三、四下午分学科在校内全面开展对教师的全员培训。树立“以人为本、面向全体、因材施教、因需施学”的理念，切实提高课堂上教与学的效果，不断优化教育教学过程，改进教学方法，充分挖掘学生的学习潜能，发展特长，保持学习兴趣，关注每一个学生的学习心理和情感需要，让优秀生吃得好、中等生吃得饱、学困生吃得了。

二是通过“国培”、远程教育资源网、光盘等途径，让教师直接和教育专家“对话”，耳闻目睹新理念、新教法在课堂中的体现。打造“教师发展学校”理念，教师是提高教育教学质量的最大资源和财富，教师的专业素质提高了，学

生就受益；学生的整体水平提升了，教育教学质量也就会随之提高。

三是以学科教师的研究课、骨干教师的示范课、起始年级的常规课，青年教师的展示课进行岗位实践训练。积极开展公开课、研究课、示范课、评优课、交流课、汇报课、同课异构课等教学研究活动，促使城乡教师互帮互学，缩短城乡教师之间的课堂差距，加快新教师成长速度，提高教师对新课程标准的整体把握能力，加快建立高效课堂的步伐。

四是建立校长“走进课堂、研究教学、亲自上课”机制。促进校长“沉下心来服务学校发展、静下心来管理学校、潜下心来研究教学”，积极打造善管理、能上课、会研究的专家型校长，有效推进教育教学质量的提高。多年来，我校副校长始终坚持兼带语文、数学学科教学工作。

四、严格要求，落实制度

一是教师要充分研读教材。要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理。

二是教师要优化教学设计。要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、掌握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

三是掌握教学模式，提高课堂教学水平。为进一步深化落实新课程理念，全面提高课堂教学效益，寻求高效的课堂教学模式，促使教师业务能力的提高和学生综合能力的发展，推进常态课堂质量的提升，要求教师掌握一定的教学策略是十分必要的。因此，各教研组定期组织教师学策略用策略，目的就是促进高效课堂的构建，促使教师对课堂教学模式有更新的认识，促进教师对课堂教学的研究，掌握教学模式，构建有自己特色、高效的课堂教学，引领教师追求高超的、艺术性的教学境界。

四是规范学生学习习惯。通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，使学生养成良好的学习习惯。为学生继续学习和终生学习打下了坚实的基础。上课时做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”，要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容要勾画、批注；老师板书时要目视黑板；提出问题后要积极思考，敢于发表自己的见解；讨论问题时要主动参与，积极发言；书写时力求做到正确、规范、整洁，要独立完成老师布置的作业。五是认真抓落实，确保各项工作顺利完成。在教研室各位专家精心指导下，在班子成员共同努力下，在完成一至六年级数学竞赛，三至六年级作文竞赛，一、二年级的讲故事比赛及四至六年级全国希望杯数学竞赛等活动的同时，根据教研室工作要点认真实施各项工作安排，二月份制定实施方案，确定活动安排，上学期期末质量分析，各教研组重新审定小专题，制定“三名”工程活动方案——名师、名校长、名校；三月份承担教研室组织的 “高效课堂教学”观摩研讨活动（3月30日，星期五上午）；四月份围绕“提高片区教学质量，促进城乡均衡发展”主题，开展送课、送培训下校活动（4月6日，星期五上午到寨科），打造“三名”工程，依托教研基地校及片区大教研活动，开展“名校长”论坛、“名师”课堂主题活动；五月份打造“三名”工程，依托教研基地校及片区大教研活

动，开展“名校长”论坛、“名师”课堂主题活动；参加原州六小教研基地校开展全区“名师”课堂观摩研讨活动（5月11日，星期五上午）；围绕“提高片区教学质量，促进城乡均衡发展”主题，开展学校的“文化艺术节”、“科技节”等活动；六月份打造“三名”工程，依托教研基地校及片区大教研活动，开展 “名师”课堂主题活动。

总之，我校在各级党委政府的关心支持下，在教育主管部门的精心指导下，在寨科、马渠学校的配合下，基地校建设工作虽然取得了一定的成绩，但离上级要求还有一定的距离，我校将继续依据《原州区二小与寨科小学、马渠小学开展“提高片区教学质量、促进城乡均衡发展”暨“基础教育质量提升年”活动实施方案》及《原州区二小与寨科小学、马渠小学2011年开展“提高片区教学质量、促进城乡均衡发展”暨“基础教育质量提升年”活动安排》进一步做好以下几方面的工作：

1、进一步抓好课堂教学这一中心环节。一是以提高课堂教学效率为目标，全面推行学校、教师相互听评课制度；二是制定和完善即科学合理又符合片区各校实际的课堂教学评估标准；三是认真落实好课堂教学“五认真”管理制度的基本要求。

2、进一步完善教科研成果奖惩制度，对片区教师在各科教育教学科研活动中（如论文、优质课、课件制作等），取得成果者或者指导学生参加各类活动获奖者，均给以相应的奖励，激励片区教师积极投身于教科研工作中来。

3、在片区内积极开展各种教育教学主题实践活动。

4、继续完善校本教材，并在片区内予以推广，努力办出学校特色。

2012年7月

原州区第二小学家庭教育调查报告 篇2

音乐教育调查报告是高等音乐艺术院校音乐教育专业教学计划的重要组成部分;是贯彻教育方针, 体现理论联系实际的教育原则, 培养合格音乐教师的重要环节;是体现教育质量, 推进高校音乐教育改革, 提高教育水准的重要途径。本次调查主要针对北京市中关村第二小学音乐教育状况进行抽样研究, 主要采用调查问卷的形式分析说明小学生对音乐学习的兴趣取向特点。共发放问卷240份, 有效问卷222份, 其中男生120份, 女生102份, 三、四、五年级平均各74份, 。目的在于提供小学生对音乐学习需求的总体概况, 问卷主要涉及以下问题:

(一) 小学生对音乐学习兴趣高低总体状况

(二) 小学生对音乐学习各个视角的兴趣

1. 音乐类别的兴趣;

2. 音乐风格的兴趣;

3. 乐器种类的兴趣;

4. 课外学习方式的兴趣;

5. 课堂活动的兴趣;

6. 对音乐教师的兴趣。

(三) 男女生音乐学习兴趣的差异

二、调查结果基本描述及分析

(一) 小学生对音乐学习兴趣高低总体状况

由表1 (1) 可以看出, 三年级学生非常喜欢音乐者占62%, 其中女生占41%, 男生占21%;比较喜欢音乐者占23%, 其中女生占5%, 男生占18%;一般喜欢音乐者占15%, 其中女生占2%, 男生占13%;不喜欢音乐者占0%。由表2 (1) 可以看出, 三年级学生非常喜欢音乐课者占62%, 其中女生占45%, 男生占17%;比较喜欢音乐课者占23%, 其中女生占3%, 男生占20%;一般喜欢音乐课者占15%, 其中女生占3%, 男生占12%;不喜欢音乐课者占0%。

通过比较可以得知, 三年级学生对音乐的热爱程度与对音乐课的热爱程度基本吻合, 并且男女比例也非常接近。非常喜欢音乐及音乐课的学生占有绝对优势, 为音乐课的进行及音乐课堂效果奠定了良好的“群众基础”。但是, 表1 (2) 、表2 (2) 显示, 学生们对音乐及音乐课的喜爱程度的表达开始由“非常喜欢”倾向于“比较喜欢”, 并且出现不喜欢音乐及音乐课的学生。这些现象是由于学生对课堂教学内容的喜好、教师个人素质及师生之间的情感交流、学生音乐素质等等综合因素共同作用下形成的。

总体来看, 大多数学生对音乐及音乐课都是持喜欢态度的, 学生们对音乐及音乐课的兴趣也是相当高的。

(二) 小学生对音乐学习各个视角的兴趣:

1. 音乐类别的兴趣

由表3 (1) 可以看出, 三年级学生喜爱中国民族音乐者仅占16%, 其中男女各占8%;喜爱西洋古典音乐者位居第二, 占24%, 其中女生占7%, 男生占17%;喜爱流行音乐者位居首位, 占39%, 其中女生占15%, 男生占24%;喜爱儿童音乐者占17%, 其中女生占15%, 男生占2%;其它音乐类别占4%, 其中男生占4%。

由此得知, 流行音乐对小学生的吸引力占有绝对优势, 其次为西洋古典音乐。这与流行音乐本身具有的通俗性、大众性、广泛传播性及学生个人身心发展特点密不可分, 学生们日常生活中接触最多的恐怕是流行音乐。喜爱西洋古典音乐的学生中, 其中有一部分是由于学习了西洋乐器特长, 其中一部分是由于喜爱古典音乐的高雅风格, 其中一部分是由于热衷西洋乐器的华贵外观等等。值得注意的是, 中国民族音乐这一概念在学生们的思想中往往比较模糊, 并且音乐课堂中呈现出来的中国民族音乐往往不具有一定娱乐性, 而是以教化、祭祀等此类功能的姿态呈现在大众面前, 这与大众的审美眼光不一定契合, 与大众距离太远, 所以造成学生甚至大多数人们不关注本土音乐。

由表3 (2) 可以看出, 随着年级递增, 喜爱儿童音乐的学生逐年递减, 喜爱流行音乐的学生逐年递增, 喜爱中国民族音乐的学生开始上扬, 甚至超过了喜爱西洋古典音乐。由此可见, 伴随着身心逐渐成熟及良好教育的熏陶, 学生们开始关注本土文化。民族音乐文化的广泛传播, 不仅取决于音乐教师的努力, 更取决于大众对民族音乐的重视程度, 取决于政治肯定力度经济投入力度、社会宣传力度等等各个方面。民族音乐文化作为文化产业的重要组成部分在当今社会发挥着越来越重要的作用, 值得广泛探讨交流。

2. 音乐风格的兴趣

由表4 (1) 可以看出, 三年级学生最喜爱轻快活泼风格的音乐, 占总体45%。其中, 女生占2%, 男生占12%;其次, 喜爱华丽抒情风, 占24%。其中, 女生占17%, 男生占7%;喜爱忧伤感人风的学生占17%, 其中女生占5%, 男生占12%;喜爱庄严威武风的学生占14%, 其中女生占2%, 男生占12%。小学生由于年龄较小, 普遍喜爱轻快活泼的音乐是健康向上的表现。在“庄严威武”一栏中, 可以看出, 选择者几乎为男生;在“华丽抒情”一栏中, 可以看出, 选择者多为女生, 这正好符合男女生身心发展特点。值得注意的是, 选择“忧伤感人”一栏的学生始终占据不可忽视的比例, 此类学生一般比较感性或者内向, 性格较为敏感, 但是感悟力较强。如果加以正确引导, 此类学生的才能还可以得到良好发挥。

由表4 (2) 可以看出, 这种比例并未随着年级增长而发生很大波动, 说明这是小学生音乐风格取向的共同特征。

3. 乐器种类的兴趣

由表5 (1) 可以看出, 三年级学生最推崇的是西洋乐器, 占总体52%, 其中女生占21%, 男生占31%;其次为中国乐器, 占21%, 其中女生占16%, 男生占5%;打击乐器占14%, 其中男生占14%;其他乐器占12%, 其中女生占5%, 男生占7%。小学生喜爱西洋乐器与喜爱西洋音乐的原因直接相呼应, 在“西化”的社会中, 大众盲目的跟随西方潮流, 其中儿童不可避免的卷入崇洋的风气。喜爱中国乐器的学生不足喜爱西洋乐器学生的一半, 这个问题值得思考。选择打击乐器的学生全部是男生, 也许他们热爱打击乐强烈的律动, 也许他们热爱“玩”打击乐时的酷, 或者其他原因。选择其他乐器的同学主要分为两大类, 一类学生并不清楚自己喜爱的乐器属于哪类乐器。比如, 管乐、吉他等等;另一类学生则并未说明具体乐器。所以, 音乐的基础教育绝不可以松懈, 不然, 可能会制造出大笑话!

由表2 (2) 可以看出, 各类乐器在学生们心目中的地位并未发生根本性改变, 只是有微微浮动。即西洋乐器比例有所下降, 中国乐器比例有所上扬, 打击乐器比例也有所上升, 并且有女生选择了打击乐器。选择其他乐器种类的学生明显下降。可见, 学生对乐器的认识有所加深。

4. 课外学习方式的兴趣

由表6 (1) 可以看出, 三年级学生课外接触音乐、了解音乐的途径主要以看电视、欣赏音乐会居多。通过电视接触音乐的学生占32%, 其中, 女生占14%, 男生占18%;通过欣赏音乐会接触音乐的学生占30%, 其中, 女生占14%, 男生占16%;其他主要指MP3、MP4及有音乐特长的学生这几类, 占16%, 其中, 女生占9%, 男生占7%;通过网络接触音乐的学生占11%, 其中, 女生占2%, 男生占9%;通过广播接触音乐的学生占11%, 其中, 女生占4%, 男生占7%。值得一提的是, 有高达30%的学生通过欣赏音乐会来艺术熏陶, 其中, 有些学生并未学习音乐特长, 这主要来源于三大要素:第一, 音乐厅的物质基础;第二, 经济基础;第三, 家长的培养意识。这是大城市独具的优势, 也是美育实施较为顺利的区域。

由表6 (2) 可以看出, 学生接触音乐的途径发生了很大转变:小学高年级的学生开始通过网络接触音乐;随着课业的繁忙, 看电视的机会可能会减少;欣赏音乐会的机会也减少很多。网络在学生的日常生活中占据着越来越重要的地位, 欣赏音乐会的现场体验被虚拟的网络代替了。

5. 课堂活动的兴趣

由表7 (1) 可以看出, 三年级学生认为音乐课上最有趣的活动是学唱歌曲, 占32%, 其中女生占18%, 男生占14%;其次为聆听音乐, 占26%, 其中, 女生占9%, 男生占17%;选择创编表演的学生占12%, 其中, 女生占5%, 男生占7%;选择音乐知识的学生占16%, 其中, 女生占7%, 男生占9%;选择其他的学生占14%, 其中, 女生占5%, 男生占9%。由表8 (1) 可以看出, 三年级学生学习音乐时更多认为音乐动听、好玩。认为音乐动听的学生占48%, 其中, 女生占23%, 男生占25%;认为音乐好玩的学生占30%, 其中女生占10%, 男生占20%;认为音乐易学的学生仅占12%, 其中, 女生占10%, 男生占2%;其它主要指:有挑战性、很难、希望早点下课等。

“兴趣是最好的老师”, 学生学习音乐时只要认为它是有趣好玩的、美妙动听的, 就会促进学生吸收音乐。学生喜爱美妙的音乐, 自然产生学唱的冲动, 所以他们最喜爱学唱歌曲、聆听音乐, 次而才是接受理性的音乐知识等。但是, 由表七 (2) 可知, 随着年级的增长, 学生更喜欢被动的聆听音乐, 经过了四年级充分的唱歌活动, 到五年级时就没之前喜爱唱歌了。认为学习音乐容易的学生始终占据少数, 由于各种各样诸如音准、识谱、表演、心理等方面的原因, 学生们多数认为音乐“好听而不好学”。音乐教育家李丹娜老师在一次讲座上发言:“拿`音准'来拦截孩子们迈进音乐大门, 我们应该想想是不是们把音乐殿堂的门槛开设的太高了?要知道, 儿童时期的孩子们唱不准音是正常的, 我们应该把音乐教师和孩子们从黑板板凳上解放出来!”当然, 凭现实音乐教学条件我们无法达到太理想的境界, 但是, 我们可以借鉴一种思想理念, 引入一种降低门槛的思维。让孩子们在喜爱音乐的基础上能够很快融入音乐、读懂音乐, 掌握一种能力, 培育一种修养。这是最重要的, 也应该是我们可以达到的。

6. 对音乐教师的兴趣

由表9 (1) 可以看出, 三年级学生对音乐教师的满意程度非常高, 非常喜欢音乐教师的学生占67%, 其中, 女生占41%, 男生占26%;比较喜欢音乐教师的学生占25%, 其中女生占8%, 男生占17%;一般喜欢音乐教师的学生占8%, 其中男生占8%;不喜欢音乐教师的学生占0%。由表10 (1) 可以看出, 三年级学生认为音乐教师最大的优点是能歌善舞, 占45%, 其中女生占19%, 男生占26%;选择“美丽善良”的位居其次, 占26%, 其中, 女生占15%, 男生占11%;选择“知识丰富”的占23%, , 其中, 女生占9%, 男生占14%;选择“其他”的占6%, 其中, 女生占4%, 男生占2%。

音乐教师的最大优点是带有很大可变性的, 依据具体的时间地点而异。但是一位优秀的受学生欢迎的音乐教师一定具备以下几点素质:第一, “热爱本职工作”, “对学生负责”, “能以身作则”;第二, “喜欢学生、理解现代学生的心理, 了解学生对音乐的兴趣”;第三, “有较高的艺术修养, 业务过硬”, “视野广阔, 音乐知识面要宽”;第四, “教学方法灵活”, “教法上要有独到之处”;第五, “性格热情、开朗、活泼、有朝气、有主见”, “动作大方自然, 说话风趣、幽默”, “上课时最好面带笑容, 不要遇到什么事就生气”。优秀的音乐教师在于不断努力上进, 为学生树好榜样, 相信会令多数学生信服。如果说学生配合是使得音乐课顺利进行的“群众基础”, 那么, 音乐教师的综合素质将是音乐课锦上添花的“领导机制”。

三、结语

《音乐课程标准》明确提出:小学高年级的音乐教育, 应注意引导学生对音乐的整体感受, 丰富教学曲目的体裁、形式, 增加乐器演奏及音乐创造活动的分量, 以生动很活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。小学高年级的学生, 仍然以形象思维活动为主, 但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。从情感上看, 他们经常处于比较平静、持久和愉快的状态。从意志上看, 他们的意志品质有所提高, 对人、对事的评价能力也在逐步增长。从音乐教学的角度看, 由于他们的生活范围和认知领域进一步扩展, 感受体验与探索创造的能力增强, 其音乐学习领域有必要拓展, 接触的音乐曲目需要更加丰富, 音乐体裁、音乐表演形式、音乐常识也需增加内容。在教学方式上, 需要用生动活泼、富于艺术魅力的形式, 来激发、培养、发展他们的兴趣。为此, 笔者提出以下几点建议:

第一, 尊重、重视学生音乐学习兴趣。在教学中应首先了解学生的兴趣所在, 充分利用学生音乐学习的兴趣, 善于调动学生好奇心, 以此为引入点, 开展良好的音乐教学工作。

第二, 改善课堂教学内容及形式, 使其丰富多彩, 充满趣味性。只有不断变换教学内容及其展现形式, 才能够不断吸引小学生的眼球, 使其保持新鲜感, 不仅保持了学生音乐学习的兴趣, 而且达到了良好的音乐教学效果。

第三, 增加互动交流展示的机会。让学生们在“玩中学”, 使其身心充分融入音乐课堂, 感受音乐的同时, 发挥自身音乐能力, 并且了解学习其他同学具备的音乐素质, 不仅达到了相互学习的交流目的, 更加深了同学们之间的情感交流, 促进其身心健康发展。

第四, 灵活把握学生发育特点, 做到“量力而行”。教师作为音乐课的引领者, 应该善于正确引导学生进行音乐活动, 更好的帮助学生在音乐学习过程中获得成就感。这样, 才能保持学生对音乐学习的兴趣源源不断。

经过本次调查研究, 我们可以及时了解到现代小学生音乐学习的兴趣状况, 只有善于了解“民情”, 才能更好的为小学生服务, 才能达到预期的小学音乐教育目标。在这样不断地积累和交流过程中, 相信我们的音乐教育事业会做得更好。

附录1:音乐学习调查问卷 (学生卷)

关于“音乐学习”调查问卷

亲爱的同学们, 你们好!以下的问题是为了解您对音乐的兴趣及其学习的过程而设定的问卷, 请认真填写, 谢谢!

参考文献

[1]中国人民共和国教育部制定.全日制义务教育音乐课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2008.

[2]教育部基础教育司组织, 音乐课程标准研制组编写.全日制义务教育音乐课程标准解读 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2008.

[3]马达.音乐教育科学研究方法.上海音乐出版社, 2005.

[4]曹理.曹理音乐教育文集.上海音乐出版社, 2009.

[5]曹理, 何工.音乐学习与教学心理.上海音乐出版社, 2001.

蒙古族第二小学安全自查报告 篇3

学校安全问题一直是我校最为关注和重视的工作之一，也是各项工作的首要任务。面临当前学校安全教育不容乐观的形势下，在各安全部门的指导下，结合我校安全工作的实际情况，按照上级部门颁发的各种安全工作会议精神，全面加强学校安全教育，通过齐抓共管，营造气氛，切实保障师生安全，维护正常的教育教学秩序。4月28日进行了全面彻底的排查，现就我校安全自查情况书面报告于下

；

学校安全工作会后，全体安全工作小组成员立即一起对学校教学楼、办公楼、食堂、宿舍楼、运动场、各科办公室以及校门等周边环境进行了彻底的检查，检查安全隐患，有问题立即解决：

（一）存在的主要问题

1、由于学校出门就是公路，放学后存在很多安全隐患；

2、教学楼几个电源开关破坏，容易发生漏电事故；

3、女生宿舍楼顶层的油毡纸被风刮掉一部分；

4、学校绿化工作在进行中，进出机动车较多；

5、学校各个场所严重缺乏消防器材；

6、学校各楼层消火栓都不能用；

7、食堂，宿舍楼大厅玻璃门质量不合格，有破损情况；

（二）整改措施

学校安全工作事关广大师生的身体健康和切身利益，丝毫松懈不得，对此，我们针对排查发现的问题做出如下整改措施。

1、进一步加大宣传力度，提高师生的安全防范意识，全力做好当前学校安全稳定工作，确保今后学校安全稳定。

2、针对放学校门口存在公路安全现象，每天放学时安排值周老师和保卫人员在校园大门口疏导车辆通行，确保学生安全。

3、针对女生宿舍楼顶棚，立即找建筑工人修建。

4、针对教学楼电源开关的漏电隐患立即检修更换。

5、针对学校机动车进出较多，加强学校门卫管理，规定除学校机动车以外其余一切机动车都不得进入校门，拉水车在下课期间一律不得进入学校。

6、加强食品安全管理，定期检查食品物资采购、运输储藏、餐具卫生、保鲜留样等情况。

7、及时更换了食堂和宿舍楼大厅玻璃门，预防各项安全事故发生。

（三）没能整改的问题

1.学校各个场地严重缺乏消防器材，原有的灭火器已经过期、各楼层的消火栓不能正常使用的望上级部门给予恰当的帮助。以下是学校消防器材和设备的具体使用情况。

2.学校大门前没有设建停车场，放学时车辆多，管理困难。3.保卫人员制服和器材缺乏。

德江县第二小学安全教育讲座材料 篇4

——校园安全事故预防与处理

安全责任重于泰山。安全教育工作直接关系到素质教育的全面推进，关系到学生们安全健康的成长，关系到广大家长的切身利益和社会的稳定，关系到民族的兴旺和国家的前途。

近年来，校园学生伤害事故频频发生，校园暴力和意外伤害已成为影响学生健康成长的最大杀手。由于此类案件发生的原因及情况较为复杂，社会关注度高，法律关系难以界定，有关部门对此类事故的处理缺乏统一的法律保障和有效的解决机制。学校形成弱势群体，压力很大，我们必须高度关注。我今天主要谈以下几个问题：

1、什么是校园安全事故？其基本内涵是什么？

如何界定学校事故，学术界尚无定论，社会上也认识各异。有的认为是学生在学校期间所发生的人身伤亡事件；有的认为是青少年在成长阶段，在其进行经常性的集体活动过程中所发生的事故；也有的认为，是在学校管理下的儿童或学生所发生的事故。我认为，学校事故是指未成年的受教育者在校期间所发生的与学校活动有联系的人身伤害事故。

学校事故的基本内涵：①事故发生在中小学生在接受学校教育期间（未在校学习的未成年人不属于此范畴）。②受害者为未成年的受教育者，依照（未成年人保护法）的规定“未成年人是指未满十八周岁的公民”。③行为人已经对受害者造成了伤害结果（受伤、致残或死亡），即伤害事故实存在。④与学校活动有联系。⑤如果学校有过错，对此要承担全部或部分责任。

2、一般地讲，学校事故由哪些种类？ 学校中常见的事故有以下六种：

①运动伤害。体育课和课外活动，由于课程性质所定，容易引起伤害事故的发生，轻则擦伤、碰伤，重则残废、死亡。1998年12月11日，在某校冬运会上，因运动员投球姿势错误，偏离了方向的铅球砸伤了一名学生，致使该学生小腿骨折。

②课余事故。这是一类多发事故，事故的处理最容易引发纠纷，而事故发生的原因又很多，常令学校和老师感到防不胜防。如沿楼梯扶手滑下摔伤；同学之间相互追逐打闹造成伤害；下楼梯拥挤造成的学生伤害等。

③课内事故。课内事故是上课时间发生的事故。此类事故一般来说学校负有不可推缷的责任。因为上课时间学生是在老师的直接监管之下的，并且事故常因老师的直接行为引起。如美术课上，老师批评学生，用手中的书打学生的手，学生手中的铅笔扎伤同桌的眼睛；教师体罚或变相体罚学生引起的学生伤害事故等。

④校外活动事故。学校组织的校外活动危险系数很高，事故发生率很高，这在全国各地都有先例，而且常常是重大伤亡事故。⑤因学生饮食、服用药物及学校其他卫生因素造成的事故。1997年某小学学生喝过期奶引起食物中毒；1989年某寄宿制学校为防甲肝服用某私家诊所的板蓝根冲剂造成部分学生药物中毒。此类事故常因有关人员不负责任或学校贪图小利造成，应引起重视，并在相关活动中严加防范。

⑥上学或放学时的伤害。这类事故发生的时段是在学校正式放学以后和学生进入校门之前。事故常常是放学后学生在校内逗留玩耍以及学生在路上打闹等原因引起的。这期间发生的事故，学校有无责任的问题，至今尚无定论，而且防范工作也很难开展。

3、造成学校事故的原因一般有哪些？

学校事故发生，原因比较复杂，但无外乎以下几点：

⑴、学校方面的原因：

①教学设施陈旧、老化、设施不当或使用伪劣产品。如教学楼栏板失修坍塌砸死砸伤学生；学校厕所倒塌砸死砸伤学生以及学校篮球架被风吹倒砸残学生等。②制度不严，管理不善。如某校由于门卫制度不严，在上课时将来校给学生送药的学生家长放进校园，以致学生家长的摩托车将正在上体育课的学生撞伤。③学校工作人员玩忽职守，工作责任心不强。1987年2月，某小学发生厕所倒塌事故，就是典型的玩忽职守事故。事后调查得知，整个施工过程一无设计图纸，二无施工合同，三无验收手续。且厕所交付使用后，曾有老师反映楼板不牢，有塌落危险，但校领导熟视无睹，最终酿成大祸。④体罚或变相体罚。在已经发生的学校事故中，仍有相当比例是由体罚或变相体罚行为所致。⑤安全保护措施不力。据统计数据显示，全国每年都要发生多起因高楼擦窗或上下楼梯而引发得人身伤亡事故，事故都是由于学校安全保护措施不力而造成的。⑥学校创收活动的原因。1992年6月，某小学将值班室借给某厂办事处，该办事处擅自经营燃料液化气，结果引发爆炸事故，造成学校三名学生受伤。

⑵、学生方面的原因。

①学生之间喜欢打闹引发的事故。②学生特殊体质或疾病。如某中学组织学生到山上去植树，一女生途中突然昏迷倒地，经医院抢救无效死亡，后经检查，该生属特殊体质，周身无汗腺，中暑死亡。③学生自尊心较强，心理承受能力低，在家倍受宠爱，到校后违反有关纪律，受到老师指责，一时想不开，走向绝路。

⑶、不可抗力原因。

所谓不可抗力，是指不能预见，不可避免并不能克服的客观情况。如地震、风暴等自然灾害引起的伤害。

4、学校应如何加强学校内部的安全保卫工作和安全防范制度的建设？

要健全学校保卫机构，加强保卫工作队伍的建设，不断提高保卫干部的政治、业务素质，注意改善保卫干部的工作条件和生活条件，充分发挥他们在治安综合治理工作中的骨干作用。要建立健全学校的安全防范制度，易燃、易爆、剧毒、放射性等危险物品仓库以及管线、物、票证的部门要采取安全防范措施。要加强教学楼、图书馆、实验室的管理，要建立以岗位责任制为中心的安全保卫制度，在重点部位安装必要的报警、灭火等技术防范设施。严禁盗窃、破坏案件和治安、灾害事故的发生。同时要依靠共青团、学生会、工会等群众组织，发动广大教职工和学生积极参与治安管理，做到“管好自己的人，看好自己的门，办好自己的事”，教职工要教育好自己的子女遵守校规校纪。

5、校园安全事故的处理程序。

所谓校园事故处理程序是指事故处理主体处理学生伤害事故时应当遵循的方式、步骤、时限和顺序。目的是保证公正合理地处理学生伤害事故。一般包括告知、救援、事故报告、指导与协助、调解、诉讼等程序。

告知：对未成年学生的伤害事故，必须履行告知义务。学校要及时通知学生家长知晓。

救助：学校救助义务，就是发生学生伤害事故后，学校不能先论过错和责任，首先要做的是尽快救助受伤害学生。报告：报告是指学校和教育行政主管部门有对学生伤害、死亡事故报告的职责。

指导、协助：是指教育主管部门指导、协助处理学生伤害事故的规定。

协商、调解和诉讼。按照我国法律的规定：解决民事侵权争议的方式大体上有三种：即协商、调解和诉讼。a协商是争议各当事方在自愿的基础上，按照有关法律、政策和规定，直接进行磋商或谈判，互谅互让达成解决争议的协议。b调解也是解决民事争议的非司法解决方式。所谓调解是指学生伤害事故当事各方在第三人主持下，通过其劝说诱导，促使事故争议的当事各方在自愿基础上互让，达成协议解决争议的一种方法。调解与协商的区别是调解有第三方介入；协商没有第三方介入。调解与协商都是以当事双方的自愿原则，调解人只能说服劝导而不能自主做成有约束力的决定，争议能否解觉最终还是取决于争议是否能否达成协议。调解按照调解主持人的身份不同，可以分为民间调解、行政调解、仲裁调解和法院调解。C诉讼俗称打官司，是通过法院解决社会纠纷的一种最有权威和最有效的机制。

民事诉讼是法院、当事人和其它诉讼参与人，在审理民事案件的过程中所进行的诉讼活动。与协商和调解相比，民事诉讼是解决学校与受伤害的学生或家长之间事故赔偿争议的终局性方式。因受伤害学生或者未成年学生的监护人不同意协商、调解，可以依法直接提起民事诉讼来维护自己的合法权益。

6、对于学校事故造成的后果，应遵循什么原则进行赔偿？ 学校事故的赔偿原则有以下三种：

①过错责任原则。把行为人是否有过错作为是否承担民事责任的依据，使行为人对其过错行为造成的后果负责，这样既有利于保护受害者的人身权利，又有利于教育行为人。适用过错责任原则有三个适用条件，即有损害事实存在、损害事实与学校工作人员的过错行为有直接的因果关系、能够认证学校或工作人员有过错。

②过错推定原则。过错推定原则是根据已经发生的损害事实来推定加害人有过错，并根据此事来确定过错行为人的赔偿责任。在事故处理中，且损害事实与学校或执行职务的学校工作人员的行为有因果关系，则应推定学校或执行职务的学校工作人员有过错并由学校承担民事责任。

③公平责任原则。公平责任原则是在行为人和被害人都没有过错的情况下。依据公平、社会共同生活准则以及《民法通则》中相关规定，双方当事人的财产状况和实际情况来承担赔偿责任。

7、在学校事故赔偿中，影响赔偿数额的因素有哪些？

学校事故具体应该赔偿多少呢？影响赔偿数额的因素主要有以下四点：

①损害事实的影响。赔偿首先是对事故造成的后果的一种经济补偿，所以实际赔偿的数额要受受害人的损失影响。通常的情况下应该是损失多少赔偿多少，这是影响赔偿数额的一个基本因素。在实际赔偿过程中，绝不会出现赔大于失的情况，否则就不能称为赔偿了。

②事故原因和赔偿目的的影响。赔偿不仅是对事故后果的一种补偿，而且是对事故责任人的惩罚。所以，在确定赔偿数额时，如果事故责任人有过错（尤其是主观上的过错），对受害人合法利益的赔偿应该是彻底而全面的，使赔偿行为能起到教育和警戒他人的目的。但如果赔偿适用过错责任原则和公平责任原则，则赔偿的目的更多的是对伤害事实的赔偿，不以适当考虑减轻赔偿。

③赔偿方责任大小考虑。赔偿方责任是指赔偿方对受害人应负的职责。对于幼儿园、小学和中学来说，学校对儿童和中小学生所负的教育、管理和保护的职责自然不同，小学一年级学生和六年级学生，学校所负的职责也有程度上差别。这种不同在确定赔偿数额时自然应该体现出来。所以学生年龄越小，认知能力和行为能力就相对较欠缺，学校所负的职责也就应该越大，在出现事故时，就要确定与其职责相称的赔偿数额，体现罚则相称原则。

④对事故特殊情况的考虑。如公平、教师的工作积极性、教育经费的短缺及社会影响。

8、校园伤害是事故案例

近年，校园学生伤害事故频繁发生。由于此类案件发生原因及情况较为复杂，社会关注度高，法律关系难以界定，有关部门对此类事故的处理缺乏统一的法律保障和有效的解决机制。学校形成弱势群体，压力很大，我们必须高度关注。讲几个案例：

一、事故案例一： 1、2010年5月6日，某小学五（4）班上美术课时，学生唐某找同学借铅笔，没有人借给他，他看到同桌戴某某有铅笔，唐某就抢戴的铅笔，两同学夺笔时，铅笔断为两截，笔尖刺进唐某右眼，住院治疗，花6千元医疗费。学校负有教育责任、管理责任，尤其是课堂管理责任。2、07年1月4日，某小学陈某检查学生作业，发现学生没有完成作业，带到办公室处理，拉扯学生，将学生推倒面朝地坪，鼻梁跌断，引起媒体曝光，教师陈某被处分。3、07年12月10日，某小学学生丁某某在大课间集队活动中，被后边学生撞倒，腿跌断，现留下终身伤残。学校承担全部医疗费用。4、07年11月2日，某中学高二（2）班祁某上体育课时生病猝死，家长、亲友到学校闹事。经多方协调，考虑到是少数民族，照顾解决安抚补助费3万元，县宗教局资助3万元。这起事故学校无责。（因为活动场地平整、设施完备，学生上课时未做激烈活动，和同学之间未发生肢体冲突。）5、08年2月15日，某中学初中部初三（36）班学生宋某某在学校补课期间生病，家长带到医院治疗无效死亡。家长、亲属找学校，认为学校补课期间，管理人员少，学生吃冷饭菜，导致学生生病。学校有不可推卸的责任，一次性捐助3万元。

二、事故案例二： 1、09年3月17日，某中学初一（1）班学生被教师李某打七八个耳光，导致左耳膜穿孔，医疗费万元。老师被处分，同时付医疗费，学校被通报批评。2、09年4月13日，某中学高二（20）班学生徐某被朱某某、韩某某两老师带到办公室打了20多分钟，派出所出警处理。影响很坏，两名教师被处分。年级主任、学校分管领导被处理。

3、09年4月，某小学四年级学生晚自习后，下楼梯时摔倒，门牙跌断几颗。学生家长起诉学校，法院判学校承担90%责任（楼梯间灯不怎么亮），赔偿1万8千多元医疗费和17岁后的牙齿整形费用。4、09年4月13日，某中学高一（4）班嵇某第三节晚自习后，课间休息与同学玩耍，右大腿骨折。医疗费1万9千多元，还要二次手术。学校有教育责任、管理责任。

三、事故案例三： 1、09年4月，某中学初二学生用小刀将同班学生沈某大腿戳伤，住院治疗。2、09年5月6日晚自习后，某中学男生宿舍初二（4）班学生盛某某、徐某、初二（6）班束某某发生纠纷，徐、束打盛，被盛某某用木工刀片划伤，住院治疗。3、09年5月16日（周六）放学后，某中学高一年级十几名学生在校外打架，导致一名男生脑颅内出血，住院治疗，多名学生被拘。4、2010年3月，某中学初二学生星期日下午上学路上动刀子，捅了8刀，住院治疗。

以上四个案例，学校均有教育责任、管理责任。

四、事故案例四： 1、07年5月23日，某中学初二学生董某在校外游戏厅打游戏，被班主任和几名同学找到带回学校。当走到校门口时，董某抱住一棵树不走，班主任打电话给年级主任，年级主任安排班主任去通知学生家长，年级主任将董某带到办公室简单的说几句，就叫董某上教室。结果董某未进教室，从三楼通道口窗户口跳下死亡。县公安局、教育局协调处理了15天，多名同志被处理。2、08年8月1日，某中学初二学生暑假补课。中午放学邱某、邱某去其姑母家吃中饭，中饭时下大暴雨，雨后从其姑母家骑车回家，途中两人推车过桥时被大水冲走，溺水死亡。

3、07年2月1日，某中学高三学生沃某某在学校召开百日誓师大会后，自觉学习压力大，夜间爬上楼顶跳楼自杀。经多方协调历时10天，以10.2万处理结束。这件事学校负有教育责任、管理责任（上楼顶门为什么不锁）。

4、某中学初二学生（男），从二楼隔墙串到女生宿舍，被管理人发现，交校长处理，站桌子检讨，家长带回家教育，第二天夜间服毒自杀，家长将尸体抬到学校闹事。暴露出学校教育问题、管理问题，校领导处理问题的方法问题。这件事学校是负有责任的。5、2010年4月9日，某中学下午4：00多钟放学（周五），初三两名学生走出校门，不到30米处发生口角冲突，徐某某被吴某某用小刀捅死。九名学生和班主任将徐某某送到医院抢救无效死亡，几名学生又将徐某某尸体抬到学校，砸开校门、校长室门，将徐某某尸体放到校长办公桌上。动用了大批量的警力，历时十天才将此事处理结束。学校捐助了3万，民政救助7万，处理了一批人。校长记过、停职，分管安全、值班副校长撤销行政职务，工资降二级，影响下一次调资，年级主任、班主任行政记大过，工资降二级处分。学校负有教育、管理责任。（吴某从县城到该校读书，分管校长不知道，校长也不知道，问你平时到没到班级看过、了解过，平时是怎么管理的？）

五、事故案例五：

2010年4月11日，某某小学教师王某某，男，46岁，利用上课、辅导便利，对班上10名未成年（12—14岁）女生猥亵，被捕。

要加强师德生规教育、道德教育。

从以上案例中可以看出存在问题，学校安全工作有待进一步加强。

1、体育课、课间活动发生事故较多，要规范授课、管理。

2、加强宿舍管理、教育。

3、进一步加强交通安全教育。

4、加强师德、师风教育，严禁体罚学生。

德江县第二小学

原州区第二小学家庭教育调查报告 篇5

一、学校现状：

下洼镇第二小学位于美丽的冬枣之乡—沾化县下洼镇永丰村。始建于1996年，占地180000平方米，校舍建筑面积2948平方米，现有13个教学班，512名学生，31名教职工。学校教师群体团结、勤奋、向上，学历100%达标。几年来，学校不断优化校园环境，完善教学设施配备，学校配备了先进的现代教育设备，设有实验室、微机室、图书室、仪器室、体育器械室、舞蹈室、美术（书法）室、图书阅览室、心理咨询室等专用教室。学校坚持走素质教育之路。

二、目前学校发展水平

（1）地理位置好，处于永馆路北侧。

（2）领导班子年富力强，精诚团结，专业化水平高。

（3）教师具有积极进取，求真务实的作风。

（4）学校环境优美，有良好的发展基础。

（5）教育教学设施良好、校园环境优美。

三、存在问题、不足和困难

（1）师资队伍整体素质仍需提高。年轻教师有知识、能力强，但创新意识有待加强,教师年龄结构有待合理，中老年教师的知识结构有待更新。

（2）生源总体素质不高。

（3）个别家长对子女的学习不够重视，家庭的学习氛围、环境较差。

（4）教师配备严重不足。

四、发展规划具体内容

总体目标：“以帮助孩子体验成功，感受快乐”为办学思想，努力实现“建优秀团队，创优美环境，树优良声誉”的办学目标。

具体目标：（1）办学方向:深化教育教学改革，实施素质教育。努力构建“学校——实现制度治校，教师——实现人性化管理，学生——实现自信快乐成长” 的办学方向。坚持走提高教学质量的发展道路，建设学习型教师团队，优秀的教师队伍；创建优美的校园环境，营造优良的社会声誉，完善优质的教学设施。

（2）队伍建设目标：加强领导干部队伍建设，做到：思想上有活力，工作上有创新，管理上有凝聚力。强化师德师能建设，促进教师专业化发展，加大骨干教师的培养力度，形成乐于奉献、积极反思、合作研究的教师群体。

（一）德育工作

（1）目标：

根据《中共中央关于进一步加强、促进未成年人思想道德建设意见》，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，坚持科学发展观和以学生发展为本的理念，以创新务实的精神，落实教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，建立一套完整的德育工作体系，构建德育工作的平台，确定一个德育课题，围绕德育课题，开发德育校本课。初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，组成科学的、纵横有序的德育建设网络，通过生动活泼的德育形式，富有实效的德育途径，以实践为基础，培养学生习惯，强化养成教育；以评价为手段，以学校为核心，形成德育体系，培养和提高学生的道德修养和道德素质。打造平安校园、绿色校园、文明校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围，整体构建特化、规范化、精细化、人本化的德育工作体系。

（2）措施：

1、进一步加强政治学习。结合我校学生实际情况，设计开展形式多样的主体性实践活动，进行交流、观摩、展示和评比，提高班主任设计和开展主体性实践活动的能力。

2、进一步完善文明班级评价机制。行为规范示范班每学期评比两次，期中一次，期末一次。建立行为规范每周反馈制度，在升旗仪式上进行一周反馈，用流动红旗的形式来激励和强化行为规范教育。建立行为规范个人每日反馈制度，用集体荣誉感来强化行为规范养成教育。

3、进一步完善全体教师楼道护导值勤制度。

4、进一步建立行为规范评比制度，细化评比规则，使其可观察，可操作。并严格按行为规范评比制度对班主任进行德育工作实效考评。

5、进一步以养成教育为主线，认真贯彻落实《中小学学生守则》、《小学生日常行为规范》，针对不同年龄段学生的特点，分层施教。引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成文明健康的行为习惯，提高学生的道德素养。探索一套具有我校特色的学生行为规范养成教育办法，分层次、分步骤、分阶段进行，以礼仪教育为抓手，开展学生文明形体、文明礼仪、文明语言、文明交际等系列文明习惯养成教育专题活动。培养学生的“三种习惯”，即：养成文

明礼貌的好习惯，热爱阅读勤学好问的好习惯，开朗乐群团结互助的好习惯；培养具有文明素养的学生，使礼仪教育成为学校养成教育的突破口、德育的亮点。

6、进一步以爱国主义教育为重点。把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神，作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，结合当地的民族文化、历史名人、革命传统等教育。

7、进一步以心理健康教育为基础。学校要开设心理健康教育课，建立心理健康咨询室，开展经常性心理辅导活动，接受咨询，为学生个人和团体提供咨询、辅导服务，了解学生心理状况，解除学生心理障碍，引导学生做好心理调节。

8、进一步以法制教育为保障。今后法制教育要着重抓好两项工作，一是加强法律普及教育，要根据不同年龄阶段学生的特点，针对性地加强法制教育，通过举办讲座、观看展览、法律宣传、知识竞赛等多种形式，不断增强学生的法制意识。

9、进一步以生存教育为主线。重点开展以自护自救能力、环境保护意识、生产劳动技能、交往沟通能力为主要内容的生存教育。通过开展安全教育活动、安全应急演练，增强学生的自我保护意识和自救自护能力；通过加强环保教育，使学生了解人类生存环境，提高环保意识，养成环保习惯；通过组织校园集体劳动、社会公益劳动，自我服务劳动和家务劳动，增强劳动意识、锻炼劳动技能，培养适应现代化建设和独立生活的能力；通过开展实践活动、社会调查、交往训练等，增强学生的合作意识，提高与他人、与社会沟通和交往的能力。另外，要积极开展健康卫生教育、禁毒教育等，培养学生健康的生活态度和生活习惯。

（二）课程与教学

（1）目标：

根据新课程改革的要求，在完成基础型课程的基础上，进一步完善拓展型课程和实践校本课程。

（2）措施：

1、加强对课程、教材与教学的推进，充分发掘校内外课程资源，积极进行校本培训。

2、进一步贯彻落实课改精神，扎实推进基础型课程。

3、继续开发语文、数学、英语等学科拓展内容和活动。

4、积极开设有学校特色的俱乐部或兴趣小组活动。

（3）进一步做好学校体、卫、艺各项工作，认真设计、组织开展体、艺、卫的各种活动，同时扎实推进“阳光体育”、“学生体质健康监测”等工作，建立科、艺、体各类特长学生的档案，有针对性地培养学生的特长。

（三）师资队伍

（1）目标：

结合校内外多方有利资源，探索培养方法，重点培养一批具有熟练掌握现代教育技术的高水准品牌教师，逐步形成下洼镇第二小学的人才高地。

（2）措施：

进一步开展师德师风教育。

1、加强教师思想学习的实效性，组织教师学习、讨论《教师职业道德规范要求》，大力开展以奉献精神、师德规范、人文素养等为内容的、多形式、多渠道的教育活动，进一步形成教师爱岗敬业、教书育人、学高为师、身正为范的良好风尚，提升教师的师德素养和人文修养。

2、坚持集体学习与自主学习相结合，全体学习与小组讨论相结合。通过导读、精读、赏读，研究、讨论、辩论等形式，开展师德演讲、榜样激励、讨论交流等活动，培养教师乐于读书、勤于思考的习惯，提高教师的职业修养。

3、坚持“走出去”与“请进来”相结合，邀请教育教学资深专家作有关提高教师专业水平和教师心理辅导的报告；同时创造条件搭建舞台让教师走出去学习取经，并不断加强与兄弟学校的校际联动交流。

4、加强教科研能力建设，强化教科研在教师专业发展中的功能。

（1）不断完善教科研活动的相关制度，进一步明确教科研活动要求，强化教科研在教师专业发展中的作用，组织教师进行有效教学设计和教学策略的分析与研究以及对新教材应用与评价，增强教师对教学实践的反思能力。

（2）注重教师教育教学能力的培养，结合上级部门教科研安排，重视教师优质课的评选，不断提高教师的业务水平。

（四）学校管理

（1）目标：

学校将继续传承依法办校、以人为本的绿色管理模式，不断探索完善符合学校发展需求的管理制度，以“人尽其才、扬长避短、人人成长”的理念形成一套“民主、和谐、创新、高效”的学校行政管理体系。

（2）措施：

1、加强班子成员在管理过程中的学习自觉性和自我修养，养成善于思考、主动创新的工作模式，使管理工作逐步由经验型向科学型转变。

2、提高班子成员教学和管理能力，不断在日常工作中加强自律，身先士卒，努力塑造乐于奉献、勇于开拓、务实求真的学校干部形象。

3、重视对后备干部的培养，完善后备干部梯队结构。

4、进一步完善岗位责任制度，实行全员聘任合同制，教师奖惩制度和结构工资制度，充分调动教师奋发进取、改革创新的工作主动性和积极性，增强教师爱岗敬业、教书育人的责任心。

（五）办学特色：

（1）为提高教师的教学教研水平，学校订阅了多种教研刊物，供老师们学习查阅，积极参加各级组织开展的教研活动，并多次组织老师到外地参观学习先进经验，起到交流经验，完善管理，树典型，促后进的作用。

（2）以培植和打造学校特色为目标，以特色学校创建为载体，进一步优化学校管理，丰富学校内涵，全面推进素质教育，秉承“我读书，我快乐，我成长”的精神，营造“勤奋读书、努力学习、奋发向上、活学活用”的校园文化氛围，我校组织创建了“自能读书”特色活动。

（3）为增强学生的体质，促进学生身心和谐发展，培养学生的心理素质和道德素质，我校组织开展了“大课间”活动。大课间活动学校集中开展做眼保健操，广播体操，诗歌诵读等活动，通过此活动切实发现和培养了学生的各方面兴趣和特长，目前学校的课间、课外活动呈现出全体学生积极健身的可喜局面。

汾西县第二小学 篇6

山西省汾西县第二小学是一所六轨制完全小学。全校共有教学班38个,在校学生2275人;教职工110人,其中,本科学历52人,专科学历52人,中师学历6人;省级教学能手3人,省级优秀班主任8人,市级教学能手16人,市级优秀班主任10人;先后有5人被评为省级模范;16人被评为市级模范。

作为一所百年老校,汾西县第二小学为全县教育事业的改革发展作出了显著的贡献,成为县、市知名,全县闻名的小学教育先进学校。2009年,在基础教育课改大潮中,学校启动了“问题导学”模式下生本课堂改革实验,全面实施了生本课堂教学模式改革,使学校教研教改工作跨入全市、全省先进行列。2011年,学校被确定为山西省“课题引领课改搭建学生自主发展平台行动研究”实验学校;2012年,校长刘元英、副校长范佩俊应邀参加了“潞城市育才小学课程文化特色研究展示”暨“山西省小学特色学校建设与研究”子课题研讨会,并作了大会经验介绍。2012年11月22日,“山西省农村小学课堂教学改革汾西现场会”在汾西县第二小学隆重召开,为山西省农村小学课堂教学改革指明了方向。2009年以来,先后有100余所省内外学校的校长、副校长、教研室主任、教研员、骨干教师慕名来校观摩和研讨“生本课堂”教学模式,使学校“生本课堂”课改实验在广泛深入的交流研讨中大踏步向纵深推进,学校先后被表彰为“三晋课改名校”“山西省基于数学思考的小学生数学能力培养课题研究先进集体”,并获“山西省校本课程开发《经典诵读》一等奖”。2011年学校被确定为“全国生本教育理论与实践研究‘以生本教育推进素质教育’实验基地”。

原州区第二小学家庭教育调查报告 篇7

(2011-2012学第一学期)

一、指导思想

本我校将以中心校教育教学工作思路为指导，以贯彻党的“十六”大精神为动力，认真践行“三个代表”重要思想，以提高质量为根本，围绕中心校提出的突出“课堂实效、过程规范、质量提升、师生发展”的四个主题，全面推进“高校课堂教学”建设，加强过程管理，阿干镇第二小学教育教学工作计划(2011-2012学第一学期)。以人为本，树立和落实创新意识，内强素质，外塑形象，从严治校，创建特色。继续强化创新意识、质量意识、服务意识，争先意识、拼搏意识，围绕课程改革，扎实开展教育教研活动，提升教师素养，促进学生全面发展，全面提高教学质量，努力办好人民满意的教育。

二、工作目标

1、认真贯彻落实区教育局以及中心校的教育教学主题，结合学校实际，深入开展“教学实效性”活动，提高教师队伍整体素质。

2、狠抓教学常规管理，落实教学质量监控，教导处逐月检查并及时反馈执行情况。进一步强化教研组、备课组职能，明确教研组长职责，并扎扎实实开展工作。

4、重视课题研究，提高科研能力。全体教师要结合自己的工作实际，潜心研究，大胆实验。

5、学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法，加强资源的整合利用，提高课堂教学效益。

6、加强校本教研，落实“依法治校、以德立校，科研兴校、质量强校”战略。

三、主要工作

(一)加强理论学习

本学期，要认真组织教师学习胡锦涛总书记关于科学发展观的理论以及党的路线、方针和政策，使全体教师进一步牢固树立素质教育的观念，在实际的教育工作中，坚持全面发展的观念，促进学生德、智、体等方面的全面发展；要认真组织教师学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在学校工作中，努力做到学校教育与家庭教育相结合，课内教育与课外教育相结合，努力提高我校对未成年人进行思想道德教育的水平。树立科学发展观，提高政治理论水平，增强工作的责任感，使命感和奉献精神，自觉的以主人翁的态度积极搞好教育教学工作。

(二)做好“两基”迎国检工作，确保“两基”达到国检标准。

我校按照省、市、区、乡“两基”迎国检的工作会议精神和安排部署，认真做好“两基”迎国检的工作，进一步明确工作责任，完善工作方案，明确责任目标，查缺补漏，及时整改，使“两基”工作达到国检的要求。

(三)加强管理，提高教育教学质量

1、强化学校管理制度建设，提高学校管理水平，结合实际完善我校常规管理制度，建立岗位责任制和民主科学的管理机制，继续落实学校管理工作目标责任制和量化目标考核，为提高教育教学质量提供保障。

2、加强教学常规管理，保证教学工作规范运行

全面落实课程计划，新的学年，我们将按照国家课程计划，开全课程，开足课时。尤其是综合学科和综合实践以及地方课程。要想方设法去开，创造条件去开。全面提高学生的综合素质和素养。

(1)、抓备课：要求各任课教师，继续认真学习“新课标”和区教育局的“备课要求”积极钻研教材，讲求实效性，要求教师将大量的时间放在钻研教材，熟悉教材上，在摸清学生认知特点的基础上选定适合自己学生实际的教法和学法，已达到课堂教学的最佳效果。同时要求语文、数学教研组组织开展集体备课。

教研组和教导处要定期对教师备课进行检查或抽查，确保备课质量。

(2)、抓上课：为提高课堂教学效率，增大课堂容量，各任课教师应针对本年级学生的特点，精心设计问题，布置学生认真预习，培养学生预习的良好习惯，在课堂教学中大胆尝试，积极创新，优化课堂教学，向40分钟要质量。以培养学生能力为目标，教给学生学习方法，是学生爱学，喜学，从而提高教育教学质量。要求每位教师上一堂满意的公开课，写一篇较高水平的论文，每半月提炼出一篇成功的教学反思。(本学期每人上交3-4份)

(3)、抓批改与辅导：每位教师要认真做好作业批改、辅导和考查工作，切实抓好学生的书写、要求正确、工整、规范。作业要做到全收全改，勤批细改，统一格式。特别对后进学生要多一份耐心，多一点恒心，加强辅导，尽量缩小后进面。

教导处和教研组要定期对学生的作业检查或抽查，确保学生的作业本面干净，书写规范。

(4)、全力推进毕业班的教学管理，巩固毕业班教学成果，继续执行毕业班奖惩方案，要求毕业班教师及早着手，狠抓毕业班工作，教导处定期召开毕业班教师座谈会，了解教师的教学动态，充分调动教师的积极性，为教师排忧解难，全方位为教师服务，工作计划《阿干镇第二小学教育教学工作计划(2011-2012学第一学期)》。

(四)促进教师专业成长和素养提升

1、切实加强教研工作，扎实推进校本培训。教导处以教研组为载体，组织教师讨论教学中的盲点，确定校本内容，首先要求教师掌握现代信息技术在教育教学中的作用。在第三周有洪校长对全校教师进行信息技术的培训，掌握方法，再次基础上要求每位教师能在岗位练兵课上和平时的教学中在多功能教室里展示自己的教学风采。要求教师每两周要在多功能教室里上一堂教学课。另外，各教研组以“如何提高课堂教学实效性”为重点认真观察并分析课堂教学的变化和发展。

2、加强教师专业知识的学习，不断提高教育教学能力，提高教师专业素养和师资队伍的整体水平。我各教研组要充分利用教研时间组织教师学习“课程标准”，树立终身学习的理念，做到学习经常化，自觉化努力探索新的教学模式，形成自己的教学风格，积极参加各类继续教育培训，提高学历层次，提高教育教学能力。

3、继续在贯彻落实我区教育系统领导干部“读书工程”的要求和阿干中心校以及学校“阅读工程”要求的基础上，实施“读书工程”，引导教师形成自己正确的“人生信念”，激发教师“超越自我”的热情，树立“让读书成为一种习惯，让读书成为一种乐趣”的意识，在学校中形成一种读书的文化氛围。从而全面提高全校教师的师德水平和业务素质，为全面推进素质教育和学校的改革、发展提供人力资源保障。我们将立足校情，把握好“学校是实施教师阅读工程主体”这一根本思想。严格执行学校确定的读书制度，保证学习时间和学习效果。要把阅读活动和教研活动、教师基本功培训有机结合起来。学校将在13周召开“读书”交流活动。

(五)加强教研组建设，扎实开展丰富多彩的教研活动。

1、教研组要把“提高教学质量”作为学科教研活动主题，扎扎实实开展教研活动。活动要做到形式多样，全员参与。杜绝流于形势。教研组要抓好岗位练兵课，制定岗位练兵计划，做到以说课、听课、评课、讨论教学过程中存在的问题以及业务学习(学习课程标准、最新教育信息、教改方法等)为主，创造性地开展工作，使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、相互交流，提高能力的主阵地。

2、要充分调动组内骨干教师的积极性，开展帮扶结对活动，开展校级课堂教学评优活动，选拔与推荐优秀教师参加中心校级以上的各种赛课活动，进一步提高教师的整体水平。

3、本学期教研组要正对我校同头班的优势，采用“多人上一课”与“一课多人上”展开岗位练兵活动。在对比中、互相学习，借鉴中提升教师的教育教学能力。

(六)以质量为中心，以课改为抓手，以课题研究为载体，努力提高教学水平。

我校根据教研室和中心校的安排，继续围绕下面专题展开学科教学研究，研究重点分别是语文以“探究.实效性阅读与习作教学模式”；数学“以课堂教学实效性和学生计算能力的培养”；英语以“学生英语朗读能力的培养和口语交际能力”为主题；综合学科开展以“如何选择恰当的活动形势，激发学生的探知欲望”为教研主题以及思想品德和民族教育教学设计比赛等活动，做到有计划，有时间，有运行过程，力求实效。

(七)进一步加强体育、艺术以及卫生、安全工作

建立健全学校的安全管理机构，完善管理制度，制定安全管理责任制，切实加强学校安全管理，维护校园安全和谐，进一步完善学校重大突发事件预防机制和预防预案。我校将在第四周和第十四周开展防震和防火演练活动，增强师生应对突发事件的自救、互救能力。加强对学生的卫生教育和健康教育，重视对学生的良好卫生习惯的养成教育。开展法制教育专题会，上好法制安全教育课和健康教育课，提高师生的安全防范意识。

继续落实“阳光体育”，开展阳光体育运动，保证学生每天锻炼一小时。抓好两操，上好课外活动，成立体育兴趣小组，开展好每年不少于两次的少儿运动会。

(八)以德育人，加强学生思想道德教育。

在学生思想道德教育过程中，要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指针，积极地以多种形式，多种渠道开展教育活动。

1、抓校园文化氛围的建设。

优美的校园环境，具有教育意义的环境布置，对于学生具有潜移默化的教育意义，因此，要根据学校的实际情况，结合思想道德教育的需要，做好教室、走廊、橱窗等各场所的环境布置，同时少先队各班要抓住纪念日、传统节日，利用德育基地等各类教育资源，开展富有教育意义的活动，同时要大力宣传学生中的好人好事，为学生树立可亲、可信、可敬、可学的榜样，通过榜样引导学生崇尚先进，学习先进，养成良好的道德行为。

2、抓学生规范的养成教育。

班主任是班级管理的第一责任人，各科教师是课堂教学的第一责任人，全体教师在班级管理、各科教学中要加强学生规范的训练和养成。