信息安全专业介绍

信息安全专业介绍（通用12篇）

信息安全专业介绍 篇1

信息安全技术（网络安全管理方向）专业介绍

信息安全技术（网络安全管理方向）属于IT行业中的新兴、热门专业，是我院充满活力的优势专业。信息安全问题已经成为制约信息化发展的尖锐问题，继CEO(首席执行官)、CIO(首席信息官)、CFO(首席财务官)之后,CSO（首席安全官）出现在了一些大公司的高级管理层，中小公司也越来越多的设置专兼职网络安全管理职位。

本专业与计算机信息管理专业共享师资，培养网络安全管理应用人才，以CSO为毕业生的职业生涯目标。毕业生将掌握信息安全原理、基本信息安全故障排除、计算机网络管理技术、计算机信息安全技术应用等基本专业技术，信息安全软件设计及编程（C#.NET 2.0语言）、网站设计（ASP.NET 2.0）等高级技能和知识；从实用角度，掌握防黑客技术及防病毒技术，掌握主流操作系统的安全机制，具备处理自身或协助他人解决在日常工作中所遇到的信息安全问题的能力，具备小型网络的信息安全方案规划的能力，胜任小型网络的信息安全管理工作。

本专业信息化教学水平全国领先，除课堂教学外，本专业大力开展网络教学，主干课程“C#开发技术基础”、“信息系统开发专业实训”两门课程被评为山东省精品课程，教学网站“桃李网”，有丰富的教学资源和先进的在线测试、在线考试系统，答疑论坛成为同学们学习.NET技术的园地，年访问量高达20多万次。本专业组织了“.NET爱好者协会”和“网络协会”，观看视频讲座、专题讨论、知识竞赛、编程竞赛，活动丰富多彩，成为志同道合的学子勾画职业生涯蓝图的乐园。

本专业学生可以考取全国计算机网络安全管理专业人才证书、全国计算机软件开发专业人才（.NET开发）证书、全国计算机等级考试（三级）证书。本专业全国计算机网络安全管理专业人才证书通过率98%、全国计算机软件开发专业人才（.NET开发）证书通过率97%。

鉴于本专业的办学实力，从2008年开始，国家工信部相关部门委托本专业进行全国计算机网络安全管理专业人才证书、全国计算机软件开发专业人才（.NET开发）证书考试的命题和考试组织阅卷等工作。

本专业06、07届毕业生以其新颖的技能、严谨的态度、勤奋的精神、过硬的专业素质，深受用人单位欢迎，网上签约就业率在全省名列前茅。

信息安全专业介绍 篇2

为进一步推动信息安全等级保护安全建设整改工作的开展, 交流安全建设整改工作的典型经验, 2010年6月10日, 公安部在国土资源部组织召开了信息安全等级保护工作现场会, 国土资源部、水利部等五部门分别介绍了本行业、本部门开展信息安全等级保护安全建设整改工作情况。国家信息安全等级保护安全建设指导专家委员会专家和相关行业、部门代表共30多人参加了会议。

水利部信息化工作领导小组办公室蔡阳主任在会上作了“强化等保整改、完善安全体系, 为水利信息化提供支撑保障”的主题发言, 从水利信息化安全体系建设情况、信息安全等级保护工作进展、下一步工作计划等方面全面介绍了水利部在信息安全保护工作取得的成效, 总结了水利部在信息安全等级保护工作中的体会, 并就如何更好的推动信息安全等级保护工作提出了建议。

与会专家和领导充分肯定了水利部在贯彻落实信息安全等级保护制度, 组织开展安全建设整改工作中的具体做法和典型经验, 特别是肯定了水利部组织编制的《水利网络与信息安全体系建设基本技术要求》, 认为《水利网络与信息安全体系建设基本技术要求》提出了“两网三区四级”的水利网络与信息安全体系框架和分区、分域防护的安全策略, 实现了国家信息安全等级保护制度与水利网络与信息安全体系要求的有效结合, 为组织好水利行业各单位、各部门等级保护安全建设整改工作奠定了基础。

信息安全专业介绍 篇3

关键词：信息安全；课程教学；实践教学

中图分类号：G424　文献标识码：B　文章编号：1673-8454(2012)05-0067-02

一、引言

信息安全人才培养是国家信息安全保障体系建设的基础和先决条件.自2001年至今国内一些高校先后设立了信息安全专业和信息对抗技术专业，已经为社会输送了上万信息安全专业的本科人才。与此同时，为普及信息安全教育，近年来许多高校也面向非信息安全专业学生开设了信息安全类选修课程。

我院自2005年开始就为计算机科学与技术、电子商务和信息管理与信息系统三个专业开设了密码编码学与网络安全、计算机安全技术两门专业选修课程，考虑到教学过程中不同专业在学习信息安全类课程时的不同特点.2007年调整教学计划后为信息管理与信息系统和电子商务专业开设了信息安全技术选修课程，为计算机科学与技术专业开设了网络安全技术课程。

二、教学目标

信息安全类课程具有涉及面广、内容和知识体系更新快、对先修课程要求高、理论与实践联系紧密等特点。并且对于非信息安全专业的学生来说教学重点应该是扩展学生知识面，培养学生的实际动手能力，为将来可能面对的信息安全问题的解决和学习奠定基础。因此我院信息安全类课程的教学目标被定位为培养学生的信息安全意识，普及常用的信息安全技术，使学生具备信息系统中的安全防卫能力和新技术的应用能力。…

三、教学过程中的难点问题

非信息安全专业的信息安全课程大部分都是该专业的专业选修课程，一般都是在大三下学期和大四上学期开设，此时的学生已经具备了一定的专业基础知识，但对信息安全类课程来说如何做到在一门课程中既要覆盖信息安全专业的主要知识领域，同时还要针对不同的专业特点选用相应的教学方法，这些苛刻的教学需求使得该类课程在教学过程中遇到了各种各样的难题，下面将从课堂教学和实践教学两个方面分别阐述在教学工作中遇到的难题和采用的解决办法。

1.课堂教学环节

(1)教学内容较多和学时偏少的矛盾

按照各专业的前导课程，遵循培养信息安全意识和普及常用的信息安全技术的原则。制定了如表1所示的教学内容。

其中只有信息系统安全与网络安全技术这两个部分的教学内容和课时分配根据教授专业的不同而有所侧重和区别。总体来说，在课程内容的设置上以培养信息安全技术应用人才为目的，扩大学生的信息安全知识面为导向，教学过程中不过多地纠缠于理论细节，以此来解决课程内容丰富而学时较少的矛盾。

(2)部分教学内容枯燥，影响了学生的学习兴趣

根据学生的教学意见反馈调查发现，影响学生学习兴趣的教学内容主要集中在密码学基础这一知识领域中。密码学基础是信息安全技术的基础知识，也是学习信息安全技术过程中必不可少的知识组成，因此为了提高学生的学习兴趣，在教学过程中采取了如下教学方法。

首先。将一些相关的数学基础知识整理成自学材料并引导学生自学，以降低学生在课堂上学习密码学知识的枯燥感；其次，在讲授密码学的基础知识时，多穿插一些小故事和影视作品的情节，以此来提高学生对密码学基础知识的学习兴趣。如：以电影《达芬奇密码》中的故事情节为线索，为大家讲解古典密码算法中置换类算法的加密思想以及密码分析中暴力破译法的基本原理：然后，在介绍现代密码算法时，应重点介绍主流算法.并配合一些Flash动画形象生动地帮助学生理解算法的加密解密原理。此外，还可以推荐一些和密码学相关的小说，如《密码故事——人类智慧的另类较量》，供学生课外阅读。

这些教学方法极大地提高了学生学习密码学知识的兴趣，取得了很好的教学效果，受到学生的一致好评。

(3)如何获取恰当的教学案例带动课堂教学

对于课程中信息系统安全和网络安全部分的知识点，如果在课堂教学过程中只是注重原理的讲解，会使得教学过程显得极为生硬抽象，不利于学生的理解和应用。因此，在授课过程中以案例为驱动，带动基本原理的讲解，是较为合理的教学方法。而如何获取恰当的教学案例，是困扰教师的难点问题。

目前，教学案例的获取方式主要有两种，一种是由教师亲自整理制作；另一种就是参考其他院校相关课程选用的教学案例。因此，在今后的课程建设过程中将重点考虑引入课程教学软件，以进一步解决教学案例匮乏和更新速度慢等问题。

(4)学习方式被动

学生往往只是被动地接受课堂的灌输式教育，如何提高学生的学习积极性，让学生主动地去学习信息安全课程，同样也是教学过程中的难点问题。

因此在课堂教学环节，尝试采取了学生分组的教学形式，并在课堂上组织分组讨论、演讲比赛、分组对抗等多种教学活动，通过多样化教学，充分调动学生的学习主动性和积极性，活跃课堂气氛，尤其是分组进行的演讲比赛，学生们通过自己动手搜集整理演讲材料和赛后讨论，加深了对课程内容的认识和理解。

2.实践教学环节

信息安全是一门较新的学科，同时也是跟实际联系非常密切的技术，因此实践教学环节是教学过程中必不可少的。而如何在教学资源有限的条件下找到既能培养学生的实践动手能力又能调动学生兴趣的实验内容是非信息安全专业信息安全类课程实践教学环节的难点问题。

我院信息安全类课程设置了如表2所示的实验项目。

其中所有的选做实验项目的实验指导书以及相关软件等材料都上传到公共邮箱中，并由教师引导学生利用课余时间来独立完成。实践表明，这些实验项目提高学生的学习兴趣，同时又锻炼了学生的动手能力.为将来在工作中可能遇到的一些安全问题奠定了基础。

四、教学方法的进一步探索与研究

考虑到社会各界对信息安全人才需求的变化，在今后的教学计划调整中准备将所有信息安全类课程合并为一门公共选修课程——信息安全概论，结合这一变化对信息安全概论的教学工作需要做出相应的调整和改进。

首先需要为信息安全概论增加前导课程汇编语言程序设计，该课程以Win32汇编语言程序设计为主要教学内容，以培养学生熟悉掌握Win32汇编程序设计的方法和技巧，并以具备分析Win32汇编程序、编制和调试汇编程序的能力为教学目标。

其次信息技术与网络技术的日新月异.导致攻击手段与防范技术的日新月异，因此，除了沿用以往的教学内容之外，还要注意将最新的信息安全技术引入进来与基础原理相结合。如，在介绍恶意代码的防范技术时可以将基于云计算技术的查杀方式渗透进来。

最后可以针对部分对信息安全技术感兴趣的学生.通过竞赛机制、我校的SRT项目、信息安全方向的毕业设计选题等各种教学手段，延伸课堂教学以弥补学时过少的不足，进一步提高学生的实践动手、应用能力。

电子信息工程专业介绍 篇4

电子信息工程专业介绍

本专业是一个电子和信息工程方面的专业。本专业学生主要学习信号的获取与处理、电厂设备信息系统等方面的专业知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的能力。

1.能够较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识，适应电子和信息工程方面广泛的工作范围;

2.掌握电子电路的基本理论和实验技术，具备分析和设计电子设备的基本能力;

3.掌握信息获取、处理的基本理论和应用的一般方法，具有设计、集成、应用及计算机模拟信息系统的基本能力;

4.了解信息产业的基本方针、政策和法规，了解企业管理的基本知识;

5.了解电子设备和信息系统的理论前沿，具有研究、开发新系统、新技术的初步能力;

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

主要课程：电路理论系列课程、计算机技术系列课程、信息理论与编码、信号与系统、数字信号处理、电磁场理论、自动控制原理、感测技术等。

主要实践性教学环节：包括课程实验、计算机上机训练、课程设计、生产实习、毕业设计等。一般要求实践教学环节不少于30周。

1.知识理论系统性较强。学习本课程需要有一定的基础理论、知识作铺垫且又是学习有关后续专业课程的基础。

2.基础理论比较成熟。虽然电子技术发展很快，新的器件、电路日新月异，但其基本理论已经形成了相对稳定的体系。有限的学校教学不可能包罗万象、面面俱到，要把学习重点放在学习、掌握基本概念、基本分析、设计方法上。

3.实践应用综合性较强。本课程是一门实践性很强的技术基础课，讨论的许多电子电路都是实用电路，均可做成实际的装置。

该专业是前沿学科，现代社会的各个领域及人们日常生活等都与电子信息技术有着紧密的联系。全国各地从事电子技术产品的生产、开发、销售和应用的.企事业单位很多.,随着改革步伐的加快，这样的企事业单位会越来越多。为促进市场经济的发展，培养一大批具有大专层次学历，能综合运用所学知识和技能，适应现代电子技术发展的要求，从事企事业单位与本专业相关的产品及设备的生产、安装调试、运行维护、销售及售后服务、新产品技术开发等应用型技术人才和管理人才是社会发展和经济建设的客观需要，市场对该类人才的需求越来越大。为此电子信息工程专业的人才有着广泛的就业前景。

注重培养电子信息技术基础知识与能力;具有电子产品的装配、调试及设计的基本能力，具有一般电子设备的安装、调试、维护与应用能力;具有对办公自动化设备的安装、调试、维修和维护管理能力;具有对通信设备、家用电子产品电路图的阅读分析及安装、调试、维护能力;具有对机电设备进行智能控制的设计和组织能力;具有阅读英语资料和计算机应用能力。

本专业学生主要学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的基本理论和基本知识。受到电子与信息工程实践(包括生产实习和室内实验)的基本训练，具备良好的科学素质，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力，并具有较强的知识更新能力和广泛的科学适应能力。

高等数学、英语、电路分析、电子技术基础、C语言、Java基础设计、电子CAD、高频电子技术、电子测量技术、通信技术、自动检测技术、网络与办公自动化技术、多媒体技术、单片机技术、电子系统设计工艺、电子设计自动化(EDA)技术、数字信号处理(DSP)技术、操作系统(linux)、微机原理等课程。

高等数学 ----(数学系的数学分析+空间解析几何+常微分方程)讲的主要是微积分，对学电路的人来说，微积分(一元、多元)、曲线曲面积分、级数、常微分方程、傅里叶变换、拉布拉氏变换在后续理论课中经常遇到。

概率统计 ---- 凡是跟通信、信号处理有关的课程都要用到概率论。

数学物理方法 ---- 有些学校研究生才学，有些学校分成复变函数(+积分变换)和数学物理方程(就是偏微分方程)。学习电磁场、微波的数学基础。

还可能会开设随机过程(需要概率作基础)乃至泛函分析。

电路原理 ---- 基础的课程。

数字信号处理 ---- 离散信号与系统的分析、信号的数字变换、数字滤波器之类。

基本上这两门都需要大量的算法和编程。

通信原理 ---- 通信的数学理论。

信息论 ---- 信息论的应用范围很广，但电子工程专业常把这门课讲成编码理论。

电磁场与电磁波 ---- 天书般的课程，基本上是物理系的电动力学的翻版，用数学去研究磁场(恒定电磁场、时变电磁场)。

模拟电路 ---- 晶体管、运放、电源、A/D、D/A。

数字电路 ---- 门电路、触发器、组合电路、时序电路、可编程器件，数字电子系统的基础(包括计算机)。

高频电路 ---- 无线电电路，放大、调制、解调、混频，比模拟电路难

微波技术 ---- 处理方法跟前面几种电路完全不同，需要电磁场理论作基础。

微机原理 ---- 80x86硬件工作原理。

汇编语言 ---- 直接对应CPU指令的程序设计语言。

单片机 ---- CPU和控制电路做成一块集成电路，各种电器中都少不了，一般讲解51系列。

C c++语言 ----(现在只讲c语言的学校可能不多了)写系统程序用的语言，与硬件相关的开发经常用到。

软件基础 ----(计算机专业的数据结构+算法+操作系统+数据库原理+编译方法+软件工程)也可能是几门课，讲软件的原理和怎么写软件。

c语言是国内外广泛使用的计算机语言，是计算机应用人员应掌握的一种程序设计工具。

c语言功能丰富，表达能力强，使用灵活方便，应用面广，目标程序效率高，可移至性好，既具有高级语言的优点，有具有低级语言的许多特点。因此，c语言特别适合于编写系统软件。

c语言诞生后，许多原来用汇编语言编写的软件，现在可以用c语言编写了。

初学是切忌过早的滥用c的某些容易引起错误的细节，如不适当的使用++和--的副作用。学习程序设计，一定要学活用活，不要死学不会用，要举一反三，在以后的需要时能很快的掌握一种新语言。

高等数学是理、工科院校一门重要的基础学科。作为一一门科学，高等数学有其固有的特点，这就是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。抽象性是数学最基本、最显著的特点--有了高度抽象和统一，我们才能深入地揭示其本质规律，才能使之得到更广泛的应用。严密的逻辑性是指在数学理论的归纳和整理中，无论是概念和表述，还是判断和推理，都要运用逻辑的规则，遵循思维的规律。所以说，数学也是一种思想方法，学习数学的过程就是思维训练的过程。人类社会的进步，与数学这门科学的广泛应用是分不开的。尤其是到了现代，电子计算机的出现和普及使得数学的应用领域更加拓宽，现代数学正成为科技发展的强大动力，同时也广泛和深入地渗透到了社会科学领域。因此，学好高等数学对我们来说相当重要。然而,很多学生对怎样才能学好这门课程感到困惑。要想学好高等数学，至少要做到以下四点:

首先，理解概念。数学中有很多概念。概念反映的是事物的本质,弄清楚了它是如何定义的、有什么性质，才能真正地理解一个概念。

其次，掌握定理。定理是一个正确的命题，分为条件和结论两部分。对于定理除了要掌握它的条件和结论以外，还要搞清它的适用范围，做到有的放矢。

第三,在弄懂例题的基础上作适量的习题。要特别提醒学习者的是，课本上的例题都是很典型的，有助于理解概念和掌握定理，要注意不同例题的特点和解法法在理解例题的基础上作适量的习题。作题时要善于总结---- 不仅总结方法，也要总结错误。这样，做完之后才会有所收获，才能举一反三。

第四，理清脉络。要对所学的知识有个整体的把握，及时总结知识体系，这样不仅可以加深对知识的理解，还会对进一步的学习有所帮助。

是通信和电子信息类专业的核心基础课，其中的概念和分析方法广泛应用于通信、自动控制、信号与信息处理、电路与系统等领域。

本课程针对网络课程的特点，采用了图、文、声、像、动画等多媒体技术，使内容生动活泼，易于理解。课程以网络技术为支持，以学生自学为主，结合教师答疑，学生讨论等形式使该课程体现出交互性、开放性、自主性、协作性等特点。

本课程从概念上可以区分为信号分解和系统分析两部分，但二者又是密切相关的，根据连续信号分解为不同的基本信号，对应推导出线性系统的分析方法分别为：时域分析、频域 分析和复频域分析;离散信号分解和系统分析也是类似的过程。

本课程采用先连续后离散的布局安排知识，可先集中精力学好连续信号与系统分析的内容，再通过类比理解离散信号与系统分析的概念。状态分析方法也结合两大块给出，从而建立完整的信号与系统的概念。

本课程除了大纲要求的主要内容外，还给出了随机信号通过线性系统分析，离散傅立叶变换、FFT等内容以扩展知识面。

2014专业介绍-物流信息技术 篇5

1、专业概况

物流信息技术专业是我院率先向教育部申报的以信息技术引领物流产业革新的权威专业，培养具有现代物流基本理念，具备物流、软件行业相应岗位必备的理论知识和专业知识，有较强的物流信息技术管理及开发能力，能运用现代物流信息技术来提高物流作业效率，提升物流企业的核心竞争力，能从事物流信息技术管理及物流信息项目开发工作的高技能型人才。

园区智能管理方向：与湖南省物流公共信息平台有限公司实行“校企一体化”双导师制特色教学，以大量真实企业案例进行物流园区信息化规划与实施，为物流园区培养提升园区的智能化、信息化管理及业务管理的自动化、智能化、一体化的紧缺型人才。

2、专业亮点

中央财政支持重点建设专业、湖南省“十二五”特色专业。本专业经历了近十年的建设发展，先后建立了智能物流实训中心、物流信息技术实训室、射频（RFID）技术实训室、物流仿真实训室、物联网实训室等物流信息特色实训室。物流信息技术专业教学团队是湖南省省级优秀教学团队，拥有省级教学名师1名，省级优秀教师1名，省级青年骨干教师2名，高级工程师5名。《物流信息技术与应用》是国家级精品课程及国家视频公开共享课程。

3、核心课程

物流信息技术与应用、条码技术与应用、RFID技术与应用、物流信息系统管理、货物智能跟踪与定位（GIS与GPS技术）、JAVA程序设计等。

园区智能管理方向：物流信息技术与应用、项目管理、智慧园区综合业务智能管理系统、物流园区规划与管理、物流信息系统分析与设计、企业数据库管理、物流信息技术的综合应用等。

4、可获得证书

助理物流师、物流师、信息处理技术员等。

5、岗位面向

信息管理专业学生的自我介绍 篇6

尊敬的领导:

大家好，我是XX大学即将毕业的大学生生，学的是信息管理与信息系统专业。毕业之前，我曾在石家庄东尚网络有限公司实习过，和贵公司是同类行业。

在校期间，我始终坚持理论与实践想结合。在学好学校开设的课程外，利用课余时间，借阅图书馆里的相关专业书籍，提高专业知识，扩展专业技能，积极参加学院举办的各种专业技能比赛，很好地充实了自己的业余生活，为自己的将来打下良好的基础。我自学VB程序设计语言，并已获得了全国计算机二级VB证书、办公软件应用高级操作员的证书。精通windows2003的配置与管理、linux系统基本维护、具有一定的编程能力、熟悉asp动态网页设计。

曾担任院学生会成员、副班长等职，现任计算机系团总支组织部部长。多次组织系部、班级联欢会、春游等活动，受到老师、同学们的一致好评。思想修养上，我品质优秀，思想进步，笃守诚、信、礼、智的做人原则。

四年的大学生活，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合暑期社会实践，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题能力。

对即将毕业的我来说，虽然缺少工作经验和社会阅历，虽然缺少工作经验和社会阅历，读万卷书，行万里路，这些我将在以后的实践工作和学习之中不断提高！我深信机遇定会垂青有准备的人，我憧憬着美好的未来，时刻准备着！

信息安全专业实践教学体系研究 篇7

信息安全学科是综合数学、计算机、电子、通信、生物、管理、法律和教育等学科发展演绎而形成的交叉学科,具有涉及知识面宽、知识点繁多庞杂、知识体系庞大的特点[1]。因此,信息安全学科在教学过程中,容易停留在抽象的理论层面或技术防护等实践操作层面,对创新型人才培养的力度有待加强;同时由于其特殊的学科特点,课程设置和教学内容容易出现零散、抽象和重复的现象,学生学习过程困难,不易形成完整的信息安全知识体系。

信息安全学科除了要求有很强的理论支撑之外,更重要的是其对实践能力的要求,许多安全技术与手段需要在实践过程中去认识和掌握[2]。当前信息安全的研究领域主要涉及密码学、操作系统安全、数据库安全、软件安全、网络安全、信息隐藏等[3],而相关课程的设置无疑对高校的计算机实践教学提出了更高的要求。基于信息安全学科的综合性、应用性及工程性等特点,从完善学科体系建设、丰富专业人才培养与教学手段的角度出发,研究探讨信息安全专业的实践教学体系是十分必要的。

本文通过对信息安全实践教学的研究,利用信息安全技术,构建了信息安全专业实践教学体系,对信息安全技术支持下的教学进行了初步的研究和探索。

1 信息安全的定义和特性

信息安全在我们的生活中占据了越来越重要的地位,它是一门涉及计算机科学、网络技术、通信技术、密码技术、信息安全技术、应用数学、数论、信息论等多种学科的综合性学科[4]。信息安全的内涵在不断地延伸,从最初的信息保密性发展到信息的完整性、可用性、可控性和不可否认性,进而又发展为“攻(攻击)、防(防范)、测(检测)、控(控制)、管(管理)、评(评估)”等多方面的基础理论和实施技术。

信息安全的定义为:信息安全是指信息网络的硬件、软件及其系统中的数据受到保护,不受偶然的或者恶意的原因而遭到破坏、更改、泄露,系统连续可靠正常地运行,信息服务不中断。信息安全主要包括以下五方面的内容,即需保证信息的保密性、真实性、完整性、未授权拷贝和所寄生系统的安全性。其根本目的就是使内部信息不受外部威胁,因此信息通常要加密。为保障信息安全,要求有信息源认证、访问控制,不能有非法软件驻留,不能有非法操作。

信息安全的特性包含了以下几点:(1) 攻防特性:攻防技术交替改进;(2) 相对性:信息安全总是相对的,够用就行;(3) 配角特性:信息安全总是陪衬角色,不能为了安全而安全,安全的应用是先导;(4) 动态性:信息安全是持续过程。

信息安全的六个方面:保密性(C, confidentiality):信息不泄漏给非授权的用户、实体或者过程的特性;完整性(I,integri-ty):数据未经授权不能进行改变的特性,即信息在存储或传输过程中保持不被修改、不被破坏和丢失的特性。可用性(A,availability):可被授权实体访问并按需求使用的特性,即当需要时应能存取所需的信息。真实性:内容的真实性;可核查性:对信息的传播及内容具有控制能力,访问控制即属于可控性。可靠性:系统可靠性。

2 信息安全实践教学体系概述

信息安全实践教学体系是针对高校信息安全及相关专业开发的教学实验系统。根据教育部高等学校信息安全类专业教学指导委员会制定的信息安全类专业知识结构及能力要求[5],提供了多方面的辅助教学实践内容,设计了多层次的实践操作。针对信息安全学科人才的特点,在实验设计上以实验手段辅助原理教学,包括了原理的验证、实践的应用、综合分析等内容,所有模块都采用了从原理到实践、分析、综合的“阶梯式”的内容设计,更能满足实际教学需求。

3 信息安全实践教学体系设计

信息安全专业建设目标是为社会培养信息安全工科应用型人才,信息安全课程的教学应该服务于该目标。针对信息安全课程的上述特点和教学中出现的问题,在实际教学过程中,在教学模式方面积极探索,该文提出了以下信息安全实践教学系统的五大模块及其内容。

1)信息系统安全模块:包括了操作系统安全、数据库安全、容灾备份、计算机病毒、安全审计、身份认证和数字取证等实验内容。操作系统安全可以进行Windows系统安全和Linux系统安全实验;数据库安全可以进行SQL Server安全、MySQL安全的实验;计算机病毒可以进行脚本病毒、DLL注入型病毒、木马攻击、PE型病毒、COM病毒、邮件型病毒、Word宏病毒、HTML恶意代码等实验;安全审计可以进行文件事件审计、网络事件审计、应用程序审计、主机监管等实验;容灾备份可以进行FAT32数据恢复、NTFS数据恢复、ext2数据恢复等实验。

2)网络安全模块:包括了防火墙、入侵检测与入侵防御、漏洞扫描、通信安全、无线安全、网络攻防、VPN、WEB安全等实验内容。防火墙可以进行普通包过滤、状态检测、应用代理、NAT转换、事件审计等实验;入侵检测与入侵防御可以进行入侵行为检测、入侵检测规则编写、误报及漏报分析、异常行为检测、蜜罐实验等;网络攻防可以进行数据诱探(ARP欺骗、FTP连接与密码明文抓取、邮件明文密码窃听)、缓冲区溢出(栈溢出、整数溢出、格式化字符串溢出、

DNS溢出)、拒绝服务攻击(SYN攻击、ICMP攻击)、密码破解(MD5暴力破解、Word文件破解、本地系统密码破解)、系统后门种植(TELNET服务开启、账户管理与权限提升、ASP后门)、软件后门种植(NC连接、灰鸽子远程控制)、无线安全(无线组网、WEP密码破解、提高WEP安全设置)等实验。

3)密码学及应用模块:包括了密码学、PKI、PMI等实验内容。密码学可以进行古典密码、流密码加密、对称密码基本加密、对称密码工作模式、散列函数、非对称加密、数字签名、文件加解密、数据库加密、基于SSH协议的安全通信、基于Gun PG的加密及签名等实验;PKI和PMI可以进行证书申请、请求管理、证书管理、交叉认证、证书应用等实验。

4)信息安全内容模块:包括了信息隐藏等实验内容。可以进行LSB图像信息隐藏、DCT图像信息隐藏、WAVE信息隐藏、MP3信息隐藏、MIDI信息隐藏、文本信息隐藏、网页信息隐藏、数字水印攻击等实验。

5)综合实践模块:包括了安全编程、信息安全工程实践、安全设备实训、安全管理、风险评估等实验内容。

4 结束语

信息安全专业是一个实践性很强的专业。应该根据信息安全专业的发展趋势和我国信息化快速发展中的安全需求,结合本校专业结构特征和本地区专业特色,充分利用现有学科条件和优势,建设有特色的信息安全专业课程与实践体系,加强学生的应用实践能力,提高专业师资能力,并注重专业培养的基础性、实用性和实践性。

参考文献

[1]杨冬晓,严晓浪,于慧敏.信息类特色专业建设的若干实践[J].中国电子教育,2010(1).

[2]彭国军,张焕国,杜瑞颖,等.信息安全竞赛与本科生科研创新实践能力培养[J].计算机教育,2010(24).

[3]张焕国,王丽娜,黄传河,等.武汉大学信息安全学科建设与人才培养的探索[J].计算机教育,2007(12).

[4]唐成华,钟艳如,王鑫,王勇,张瑞霞.信息安全专业发展现状及促进对策[J].中国电子教育,2013(2).

邮购信息　读者园地　新书介绍 篇8

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《航天邮票目录》44元，优惠价29元

《世界航天发射系统》50元(原价80元)

《邮票与航天》16元

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《航天》精华本，每册7元

《中华神剑》画册20元

1996年《航天》合订本23元

1997年《航天》合订本27元

1998年《航天》合订本30元

1999年《航天》合订本30元

2000年全年57.6元

2001年全年57.6元

《辉煌的中国航天》(《航天》杂志增刊。16开96页)。每本15元

《邮票上的航天器》。每本23元

《航空航天博物馆》112.8元

《天文博物馆》81.6元

载人航天科普丛书：《飞天之路》、《超凡生活》、《巡天神舟》、《宇航畅想》(共四册)31.3元。

《人类与太空》20.4元

《航天大世界》：16开本航天全景写真画册98元

国防科技知识普及丛书：全套定价264元，其中航天卷58元

《叩开太空之门》32元

《世界航天器及运载火箭集锦》(精装本)135.7元

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《奇诺星空丛书》10本，定价192元(七折），免邮挂费。

《太空在召唤》从书10本，邮购价90.5元

二、VCD光碟

《太空探索》系列VCD光碟，共6片，全套售价150元，邮购另加15元邮挂费。

《太空探索》VCD续集，共6片，售价95元，另加邮费购费10元。

《神舟光碟》：由中国国防科技信息中心制作，记录了我国第一艘载入航天试验船起飞，升空，回收等大量的珍贵镜头，具有收藏价值。同时介绍了苏联、美国以及俄罗斯发展载入航天的历程。光碟1张，售价60元。另加邮挂费10元。

《地球奇观》系列VCD光碟：

本片是一套最珍贵的自然科学教材。将地球如何诞生、陆地如何形成、恐龙如何灭绝、地球又存在什么危机等循序渐进地作详实的介绍。

《地球奇观》包括4片VCD：《恐龙之谜》、《大气层》、《地球的形成》、《地球危机》。影片镜头资料珍贵精彩，内容丰富详实，是一套让青少年了解地球发展史的最佳资料片。售价65元，另加10元邮挂费。

《天文百科系列VCD》：本套光碟分为5集。详 尽地介绍了太阳系的形成，告诉你太阳在整个太阳系中所起的作用，空间望远镜的构造及其探测功能、观察效果，探讨了太空各星之间发生的现象，探索宇宙的生命及未来等内容。全套售价80元，邮购另加15元。

《飞碟大曝光》VCD光盘，解答了有关不明飞行物的种种秘密，共6张，全套定价100元，另加邮挂费15元。

款寄：北京市西城区月坛北小街2号1号楼太空探索杂志社，陈彩连收，邮编：100830。并请在汇款附言中写明所购物件名称及数量并写明邮编。

读者园地

异想天开

外星球之旅

我坐上我国自行研制的宇宙飞船，开始了我的太空旅行。

我在太空舱中渐渐睡去，不知过了多久，飞船停在了一个奇怪的地方，是个不知名的星球。我敢肯定，这儿不是月球，因为这个星球不绕地球公转；这儿也不是火星，因为这里没有布满环形山和沙漠；这儿更不是木星，因为在这里没有30000千米长的北极光……这究竟是什么地方?我非常纳闷。于是，我从飞船中出来，踏上了这神秘的土地。

我发现这儿的温度很适宜，就像地球上的春天一样。这儿的土地很柔软，踩上去有一种光脚走在沙滩上的感觉。最令我惊喜的是这个星球上有水，很美很清的水。再往前走，我看到了一个类似于人类农场的地方，这里面有好多稀奇古怪的生命。有植物，很矮很脆，大概符合“草本植物”的概念吧。这儿的动物长得很特别，“牛”有四个角、三只眼睛、一个长鼻子；“羊”长着猪鼻子；至于“猪”，则长着一个类似于羊尾的尾巴；还有这里的“牧羊犬”，满身是刺，还会学羊叫……我看呆了，莫非真有除人类以外的高智商生物?我惊奇地不知所措，一不小心踩到了“牧羊犬”的尾巴，惹得它大叫，引起了“羊”群骚动，进而又使得整个农场沸腾起来。“糟了，要被发现了!”我自语道，“不过这样也好，可以和外星人交朋友了。”我心中暗喜。

果不出我所料，从远处飞来了几个“生命体”，暂时还不能确定他们是何方“神圣”。等到飞近后，我看清楚了，他们的体形跟人类差不多，只是他们的额头上多了一只眼睛，而且是呈红色的，双耳呈纺锤形。与人类最大的区别是，他们有一对丰满有力的翅膀，他们的肤色是银灰色的，看上去像是金属打造的。

我首先开口说话：“您好，我是地球人，不慎登陆这美丽的星球，深感抱歉”。“您好，”其中一个外星人带着奇怪的口音向我说话，“这里是雅尔兹星球，欢迎您的到来!”他友好地和我握手。“天哪，你居然会地球人的语言?！这是雅尔兹星球，这么说，这儿不属于太阳系?”他奇怪地望着我说：“太阳系?对，这儿不是什么太阳系，这儿是茫茫宇宙的一点，是生命的故乡”。我不禁兴奋起来，“真是太棒了，这是人类历史上第一次真正地飞出太阳系!这是中国人的一大壮举!”

于是，他带我参观游览了雅尔兹星球，他们有高科技的教育设备，有神奇的医学，有规模宏大的科技研究院……几乎可以说，雅尔兹人的文明远远高于人类文明。其间，我也得知了他的真实姓名，一个很有趣的名字——菲利浦·考拉·安多力耶维奇。这是我，也是地球人认识的第一个外星朋友，一个十分友善的雅尔兹人。

浙江省平湖市黄姑中学

张怡

交友台

我是一个非常关注人类对太阳系探索的太空迷，特别盼望不久的将来人类重返月球和首次对火星探测的飞行及登陆火星。在此我想结交一些有同样爱好的朋友，和我一起探讨那激动人心的时刻。我的通信地址是：

441002 湖北襄樊金鳄实业公司 胡世杰

E-mail:hsj20030201@yahoo.com.cn

另外，我有一台天狼牌D-50T型天文望远镜要转让，该望远镜采用高分辨率物镜，物镜直径50mm，有四种调节倍率(25～260倍)，配太阳黑子滤光镜、寻星镜及摄影接口，铝合金白色烤漆镜体，铝质三角架。转让价200元(购买时的零售价是360元)，有意者请与我联系。

新书介绍：《图解载人航天丛书》

今年的新闻热点，除伊拉克危机以外，可能就数载人航天了。大年初一发生哥伦比亚号航天飞机失事，今年年底我国航天员将登上蓝天。现在人们都在谈论载人航天，连幼儿园的娃娃也会说：“哥伦比亚”、“神舟”。

对于载人航天略知一二的人不少，但真正能说出个所以然来的不多。因此不能只看热闹，还要学科普知识。

本套《丛书》的特点是以图为主，但又不是连环画，它还伴有比较详细而又生动的文字说明。本套《丛书》是载人航天精美图片的大荟萃：它有苏联第一个航天员加加林的许多珍贵的照片，也有国际空间站和站上航天员的最新写真；在书中你可以看到女航天员像天使一样在太空飞舞，还会发现未来的火星人向地球上的人类挥手致意。

本套《丛书》共有六册，从纵的方面它包括了载人航天过去、现在和将来的主要内容；从横的方面它记录了航天员选拔、训练和在天上的生活的有趣场面。其中《登天历程》讲的是过去，从苏联航天员加加林的首次飞行，到美国阿波罗航天员乘登月舱着陆月球，它好像是对载人航天历史的一段美好回忆。《空间站和航天飞机》讲的是从“礼炮”号和“和平”空间站讲到现在的国际空间站，从航天飞机的首次飞行讲到“挑战者”号失事，应有尽有。《人类航天的未来》顾名思义是讲未来，它好像是一种幻想，又好像是一种期待，载人航天事业是永无止境的，人类不仅要去月球、去火星、去游览整个的太阳系，而且还要对太阳系进行改造，多么宏伟和壮丽的前景！《选训航天员》主要回答一个问题：什么人可以当航天员？这是年轻读者经常会提出来的一个问题。你有没有要当航天员的想法？如果有的话，这可是一本简明扼要、图文并茂的“指南”。《太空生活》好像是一部航天员太空生活的“纪录片”，所谓生活，不外乎衣、食、住、行。这本书记录了航天员在太空中生活的这四个方面。《太空女杰》讲女航天员，妇女是半边天，在太空中她们跟男性一样勇敢、顽强、不畏艰险、不怕牺牲，对人类征服太空的事业作出了同样的贡献。书中介绍了她们中的几位杰出代表。

现在市面上有关载人航天的科普图书不少，但是像这样以图解方式介绍载人航天的书不多，。它适合于不同年龄、不同兴趣和不同文化水平的读者。

专科计算机信息管理专业介绍 篇9

一、培养目标

培养具有扎实的信息管理基础知识和较强的计算机、网络等信息技术应用能力，能从信息搜集与加工、信息处理和分析、信息系统开发与应用、信息利用、信息服务、信息产品推广、信息产业宏观管理、电子政务、电子商务等方面的工作，并掌握必要的计算机信息管理专业与相关管理岗位知识，具备扎实的计算机基本操作和计算机信息管理应用能力，适应某一管理岗位工作的计算机信息管理与应用的高等技能型专门人才。

二、专业特色

计算机信息管理专业以实用岗位群为指向深入细化，加强与文、经、管、艺等学科交叉结合，构建以计算机为核心的大的信息技术学科专业群，培养文理综合的复合型人才。采用课程体系和证书体系相结合的“双证”教学管理模式，课程体系由公共基础课、专业核心课程、专业拓展课和面向岗位群的综合训练四部分组成。

三、学制与学习形式

实行学分制，中央电大按三年业余学习安排教学计划，学生注册后8年内取得的学分均为有效。

本专业最低毕业学分为76学分。学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，给予电子注册，并颁发国家承认的高等教育专科学历毕业证书。

四、主要课程

计算机专业指南（专科）、计算机应用基础、英语、微积分初步、网络实用技术基础、信息管理系统、数据库基础与应用、Dreamweaver网页设计、信息化管理与运用、ERP原理与应用、二维动画设计、VisualBasic程序设计、系统开发规范与科技论文写作、网络数据库SQL、电子政务概论、JAVA语言与面向对象程序设计等。

五、教师配备

本专业教学工作有我校工程系承担，该系具有一支业务能力强、综合素质高、有丰富实践经验的专兼职教师队伍。其中高级职称占70%以上。还特别聘请企业有丰富实践经验的专业技术人员担任兼职教师。

六、职业资格证书信息管理专业采用学历教育与职业资格认证相结合的方式，使学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格认证。在课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，为学生获得职业资格认证提供方便。通过相关课程的学习和考核，学生可获得下列证书：

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地理信息系统专业面试的自我介绍 篇10

同时我积极参加学校各项活动，努力为学校、学院及班级争光，在校期间我一直担任学生干部，担任过学院实践部副部长及班级组织宣传委员，在担任学生干部及参加各项活动中，我得到了很多的锻炼，个人各方面能力也得到了很大的提高，我的工作及能力得到了老师和同学们的支持和肯定，也获得了一些荣誉，在此对母校的栽培表示深深的感谢!

在**理工大学，我度过了愉快而美好的大学时光，更重要的是我在这里学到了重要的科学文化知识，掌握了扎实的专业知识和技能，同时也学会了如何做人，现在我已从当年那个比较纯朴的`高中生蜕变成了一个成熟稳重的青年。大学四年很快就要过去了，我也即将由学校走向社会实现自己的人生价值。

信息安全专业介绍 篇11

[关键词]园艺科学；农学院；佛罗里达大学

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）12-0150-02

园艺学是农业科学类的一个分支，其主要关注艺术、科学、技术和栽培植物商业化生产之间的关系，研究和利用的对象包括栽培医用植物、水果、蔬菜、药草、蘑菇、鲜花，以及非食用作物如草类、观赏林木等，涉及的领域包括植物保护、景观恢复、景观和花园建筑设计与维护等。其主要课程包括树木栽培学、草坪管理、花卉学、景观园艺、蔬菜栽培、果树学、葡萄栽培学、葡萄酿酒学和产后生理学等。

本文简单介绍了美国佛罗里达大学园艺科学专业相关情况， 为对园艺科学专业和课程设置等问题感兴趣的人员提供参考。

一、佛罗里达大学所在地理位置和基本情况

美国佛罗里达大学（University of Florida，简称UF）位于美国佛罗里达州中北部。佛罗里达（西班牙语的意思是开满鲜花的地方）州位于美国东南部半岛，东临大西洋，西临墨西哥湾，北部和亚拉巴马与佐治亚州相邻，南至佛罗里达海峡和古巴，气候变化从亚热带到热带。农业是该州仅次于旅游业的第二大产业，并以柑橘生产闻名美国。该州橙子产量占全美的74%，其中95%以上商业化生产的橙子都用来加工成橙汁和各种饮料。[1]该州鲜花产业在全美仅次于加利福尼亚州。

佛罗里达大学是佛罗里达州规模最大，综合实力第一的大学。根据美国新闻网的全美大学排名，其位于第47位。[2]在泰晤士报全球高等教育2015-2016年大学排行榜中，其位于第120位。[3]在上海交通大学发布的世界大学学术排名中，其位于第83位。[4]

二、佛罗里达大学园艺科学专业全美排名

佛罗里达大学园艺科学专业属于农业与生命科学学院和食品与农业研究院。该学院涉及的学科有农业科学、自然科学、林业与地理空间科学、生命科学、社会科学、职业前研究等，学院有包括动物科学、生物学、植物学、昆虫与线虫学、环境科学、食品科学、森林资源与保护、地理空间信息学、园艺科学、海洋科学、微生物与细胞科学、植物科学、土壤与水科学、野生动植物生态与保护等25个专业。

UF的农业研究久负盛名，无论是从全美的农学院还是设置有园艺科学专业的学院排名来看，佛罗里达大学都名列前茅。

对农学学位而言，全美授予农学学士学位机构191个，其中德克萨斯州15个，密西西比州11个，加利福尼亚州9个，俄亥俄州8个。专业主要包括园艺科学、植物科学和作物生产，以及农业商业和管理等。 德州农工大学的课程和教学都为五星级，其次为康奈尔大学、普渡大学和UF。授予农学硕士学位的机构90个，分别是德克萨斯州12个，加州6个，阿肯色州4个，伊利诺伊州3个，田纳西州3个。主要专业包括土壤与农学、园艺科学、植物科学和作物生产等，德州农工大学排第一，UF排名第三。授予农学博士学位的机构54个，方向主要包括园艺科学、动物科学、畜牧管理、植物科学和作物生产等。有授予权的单位，加利福尼亚州4个，德克萨斯州3个，亚拉巴马州2个，马里兰2个。而最好的农学博士学位项目来自于康奈尔大学，其次是德州农工大学和UF。从数据整体来看，UF的农学学士学位质量位居全美前3%，硕士质量为前4%，博士质量为前7%，均在前10%，可以算是顶尖的农学院。

对园艺科学专业而言，全美有328个学院提供园艺科学项目课程。主要的分布州有加利福尼亚州（37个学院）、北卡罗来纳州（26个）和伊利若斯州（23个）。最好的园艺科学项目来自德州农工大学、北卡罗来纳州立大学和UF。授予园艺科学学士学位的机构61个，最好的是德克萨斯农工大学，其次分别为卡罗拉州立大学、北卡罗来州立大学、宾夕法利亚州立大学、奥本大学和UF。授予园艺科学硕士学位的机构28个，最好的项目来自康奈尔大学，其次分别是德克萨斯技术大学、德州农工大学和UF。提供园艺科学博士学位的机构17个，最好的也是康奈尔大学，其次是爱荷华州立大学和UF。

三、佛罗里达大学园艺科学本科生培养计划

该计划有4个主攻方向可供选择。1.园艺科学。课程设计灵活，主要学习园艺作物的生长和发育相关课程，根据每个学生的兴趣制定职业目标。人才培养目标包括，苗圃或温室管理、作物生产、研究生物学家、商品销售与国际农业管理等。2.园艺生产。主要是学习果树和蔬菜生产技术，重点是可持续和有效促进他们的职业发展途径。人才培养职业目标包括，农场生产与管理、田间或研究生物学家、农业商业销售和市场、国际农业等。3.有机作物生产。该方向强调栽通过培措施，在园艺作物生产系统中维持生态与经济平衡。这些原理也可以应用于其他作物生产系统，无论是传统的还是可持续的或有机的。职业定位选择包括苗圃或温室管理、农业生产、田间生物学家、水果生产销售、国际农业等。4.植物分子与细胞生物学。强调整体分子技术，促进和理解作物生长、发育和提高传统育种水平。 这个方向主要为培养学生进入研究生学习或实验室研究而制定。此外还提供对全校学生开放的3个辅修专业，园艺科学、植物分子与细胞生物学和有机与持续作物生产。

四、园艺科学专业课程设置

每个专业的课程设置、教学大纲等都可以通过网络链接找到，并提供PDF打印版和联系方式。课程信息一般有课程名称、编号、学分、指导教师信息、教学大纲等，有些课程还有课程网站，以及规定选此门课程的必修课。课程一般分为理论教学和实验课，多数课程都有实验课，并在校园里有试验地供学生实践。课程基本上可以分为基础强化类，传统专业类，当地特色类和实践应用参与等几大类型。

本科生课程设置。基础强化类课程：植物分子生物学导论、植物分子生物学实验方法、园艺生理学、高级园艺生理学、园艺作物营养学。专业类课程：蔬菜园艺、世界药草与蔬菜、园艺作物生产原理、商业蔬菜生产、蔬菜遗传育种、温室与保护地作物生产、树木与小型水果生产、观赏与食用水果生产、有机与可持续作物生产、高级有机与可持续作物生产、有机杂草管理。特色课程：柑橘种植与生产导论、热带与亚热带水果。实践应用型课程：创新蔬菜生产、田间实验、园艺职业培育、实践工作经验、园艺科学特别主题、园艺科学指导研究、园艺科学研究论文。总课程学分共55-70分。

园艺科学研究生课程设置也大致可以分成以下几大类。基础强化类课程：高级遗传学、植物分子生物学、植物激素分子生物学、分子标记植物育种、多年生栽培植物育种、植物环境生理学、食品与健康植物化学、植物细胞组织培养方法与应用。高级专业课程：园艺生理学、高级园艺生理学、蔬菜遗传育种、园艺作物营养学、产后园艺原理、园艺作物产后技术、 产后生物学、有机和持续作物生产、高级有机与持续作物生产、温室与保护地农业、有机与可持续作物生产中的杂草管理。特色类课程：热带水果生产与研究、柑橘栽培I、柑橘栽培II。实践应用参与类课程：专业seminar准备、园艺科学系列seminar、指导下的研究、指导下的教学、园艺科学实践主题活动、园艺科学问题、高级研究（博士研究生）、硕士学位论文研究、博士论文研究。可选学分为78-142分。

五、小结

佛罗里达大学的农业研究久负盛名，与当地的农业高度发达有密切的关系，并且相互促进。根据佛罗里达大学食品与农业研究院（IFAS）2013年的报告，其对佛罗里达的农业、自然资源和相关食品行业的贡献，2010年对该州GDP 的恭喜2087亿美元 。[6]其农业研究教育对社会发展的贡献可见一斑。

UF的园艺科学专业也是全美排名靠前的，其提供多层次的教学和研究项目，提供各种资格证书、学历和学位教育，经常组织社会各界广泛参与的培训推广活动。除了校园本部之外，其在全州各地还分布有几十个研究中心和试验推广站，大大增加了学生的实践、交流学习机会，也建立了与社会的实际而广泛的联系。所有的学习和研究都来源于实践，最终应用于实践。UF对园艺专业的课程设置也十分丰富和灵活，包括传统的育种、嫁接等基本内容，也有最新分子育种应用，可持续发展与环境保护理念。其还结合本地的园艺生产实际，为本科生和研究生开设柑橘生产栽培和热带水果相关课程。本文介绍这些做法和课程设置，期望能为大家提供借鉴参考。

[ 参 考 文 献 ]

[1] “Commodity Profile： Citrus” [J/OL]. Agricultural Issues Center， University of California. Archived from the original on February 22， 2010. Retrieved November 17， 2007.

[2] http：//colleges.usnews.rankingsandreviews.com/best[DB/OL].

[3] https：//www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2016/world-ranking#！/page/0/length/25/name/university%20of%20florida/sort_by/rank_label/sort_order/asc/cols/rank_only[DB/OL].

[4] http：//www.shanghairanking.com/ARWU2015.html[DB/OL].

[5] http：//agriculture-schools.com/horticultural-sciences[DB/OL].

[6] University of Florida Institute of Food and Agricultural Sciences， Briefing book[DB/OL]. http：//ifas.ufl.edu/media/ifasufledu/ifas-dark-blue/docs/BriefingBook2013.

信息安全专业介绍 篇12

信息化在带来巨大发展机遇的同时也带来了严峻的挑战, 防止各种信息泄密、黑客攻击等行为的信息安全人才的短缺就是严峻的挑战之一。相对于已初步形成的专业信息安全领域以及信息化建设和信息安全产业发展速度而言, 信息安全人才显得非常匮乏。在这种形势下, 在高等职业学院开办“信息安全技术”专业, 加快培养以技术应用为主的信息安全技术人才已成为当前值得研究的重要问题。

二、高职信息安全培养目标

高职信息安全专业以培养学生工作能力、技能为核心目标, 培养德、智、体全面发展、具有良好素质和良好的职业道德、文化基础和计算机专业理论基础, 掌握计算机网络侦查与信息安全管理等相关技能和一定理论知识, 具有较强的计算机应用能力, 能胜任行政机关和各级企事业单位计算机网络管理与维护、信息安全管理工作的应用型人才。该专业学生主要面向行政机关、各类经济管理部门及工商企业、网络公司、金融、保险、海关等单位的网络管理中心、计算机信息中心和其它计算机信息安全部门, 从事计算机信息管理与维护、网络和网站建设与维护、信息安全设备维护和数据库系统的维护等技术工作和信息安全管理工作。

三、高职信息安全专业中的教学问题

(一) 专业设置不科学。信息安全人才的培养应该具备系统性和规范性。在已经开设信息安全专业的高职院校中, 专业课程体系不完善, 教学计划不够科学。这些院校开设专业的模式一般有两种。一种为“量体裁衣型”, 即院校经过调研论证, 拟开设信息安全专业, 但是本校尚不具备相关软硬条件, 于是在制订信息安全专业教学计划及授课时, 根据本校条件量体裁衣, 有什么样的师资, 就开设什么样的课, 有什么样的实验室, 就进行什么样的实践教学。这样培养出来的信息安全人才存在“发育不良”现象。另一种为“时尚拼凑型”, 即院校组织几名专家, 照搬本科院校培养本科生、研究生的专业设置模式, 社会上什么技术最时髦, 就列入专业教学计划中, 这样的专业设置没有抓住高职高专人才培养的特点。

(二) 教学内容及手段不能适应专业要求。信息安全专业要求学生掌握系统全面的专业知识在安排教学内容时, 大多数高职院校没有认识到信息安全专业对实践动手能力要求强的特点, 授课方式缺乏多样性, 课程安排没有体现信息安全专业人才培养注重能力培养的特点, 仍按照对普通专业学生的要求安排授课, 平均分配公共课、专业基础课、专业课、专业选修课的时间。没有注重理论知识的应用, 实验环节教学非常缺乏, 导致学生难以将所学的知识用于解决工作中的实际问题。

(三) 教材选取不能适应人才培养要求。由于信息安全技术专业为新兴专业, 国内普通本科学校2001年才开始设置。高职高专院校信息安全专业的建设更迟, 这造成课程体系开发不完整, 体现在高职高专院校信息安全专业人才培养上, 就是没有专门针对高职高专学生的基础和学习特点的精编教材。

四、高职院校信息安全人才培养策略

(一) 多方调研, 科学设置信息安全专业课程。信息安全科学体系应以信息安全技术为特点, 全面贯彻适用性、科学性、超前性、层次性、交叉性的原则。在课程设置方面, 可以引入专业资格认证体系, 实行双证书制度, 实行两条线培养信息安全专业人才。在大一、大二阶段, 普及信息安全专业课程, 完成教学计划内开设的课程, 在大三阶段, 引入专业认证体系 (如NCSE、CISP、ClW等) , 以某一认证项目作为最后一年的学习内容, 获得证书即代表最后一年学习圆满结束。

在信息安全专业的课程设置方面, 要以就业为导向, 多听取行业和企业的意见和建议, 在市场调查的基础上, 就社会对信息安全人才的需求进行抽样、分析, 根据市场需求改进课程体系、大纲设计, 及时引进该专业的新知识和新技术。注重高职职业教育与网络安全人才需求的同步性, 强调专业针对性、应用实践性与学生可持续发展的结合。

(二) 以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学结合的路子。对信息安全专业教学来说, 学生对计算机相关知识掌握得如何, 特别是综合能力的提高是教学的关键。为此, 我们要求教师要尽可能多地掌握案例, 在教学中采用案例教学, 例如, 在网络专业学习中, 在给学生讲授网络工程设计与维护时, 拿出一个公司或部门的组网案例, 从需求分析到框架形成、技术解决、后台管理及维护等一步一步讲授给学生。当一个局域网搭建成功的时候, 课程内容也就讲完了, 通过这样的案例教学, 学生学习的积极性提高了, 更好地培养他们具有规划、实施、安装、管理和维护计算机网络的能力。在教学过程中, 同时让学生及时了解计算机在各行各业的最新应用状况和发展水平, 使之融会贯通, 灵活运用。

学校加强与企业之间的合作, 逐步推行订单式培养, 由学校提供管理、场地和部分教师;企业提供需求、设备、技术、实习实训基地、兼职教师和就业机会。教师与学生共同参与开发项目, 承接了单位、公司的软件开发、网站组建项目, 使教师与学生的实际动手能力有了很大的提高。这样, 就更能体现以就业为导向, 更有利于促进高职教育面向经济建设的主战场。

(三) 改进教学手段, 培养学生创新能力和认知能力。信息安全是“技术+管理”的集合, 信息安全教育不仅要提高学生的信息安全意识和道德修养, 提高学生对理论的认识, 更要强调学生的动手能力信息安全实验教学, 应相应强调实践操作能力的培养。在教学方法上, 应摒弃教师讲学生记的传统模式, 引入研究启发式、讨论式、互动式、演练式、现场教学等教学方法, 选用适合高职高专学生学习特点和需要的教学方法, 提高教学质量。

(四) 加强教师培训。建设信息安全系统的关键是人才, 培养信息安全人才的关键是师资。根据信息安全专业发展方向, 一方面, 应鼓励教师走出去, 积极参与访问学者、访问工程师等项目, 加强与国内外企业、高校的学术交流, 建立校内外人才锻炼和培养基地;实行“访问工程师制度”, 鼓励教师到计算机公司、软件企业、信息安全企业挂职锻炼, 深入企业了解业界发展趋势, 紧跟信息安全领域主流技术, 提高教师的专业视野和实践教学能力。另一方面要把专家请进来, 开设师资培训班, 开展多种学术交流活动, 进一步提高教师教学科研管理能力与水平, 建立一支高水平、高素质的“双师型”人才队伍。

五、结束语

总之, 要针对高等职业院校学生的特点, 培养学生的社会适应性, 教育学生树立终身学习理念, 提高学习能力, 学会交流沟通和团队协作, 提高学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

摘要：高职院校信息安全教育是填补我国信息安全人才不足的一个重要途径, 高职院校信息安全的人才培养与传统高校信息安全专业教育模式应有所区别。高职院校信息安全专业人才培养应着眼社会发展需求, 以市场为导向、技能为本位原则, 注重课程内容结构科学性, 实现课程结构模式的宽基础、活模块。

参考文献

[1]何小东, 沈利华.高职院校培养信息安全技术人才的可行性研究[J].职业教育研究, 2006, (3) .

[2]刘任熊, 李畅.高职院校信息安全专业人才培养初探[J].江苏经贸职业技术学院学报, 2007, (2) .

[3]沈昌祥.加强信息安全学科专业建设和人才培养[J].计算机教育, 2007, (1O) .